心理健康教育實(shí)施方案實(shí)用(15篇)
為了確保工作或事情順利進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編收集整理的心理健康教育實(shí)施方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
心理健康教育實(shí)施方案1
為進(jìn)一步深化落實(shí)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》文件精神,貫徹落實(shí)學(xué)!21122”工作思路,有效降低學(xué)生心理疾病發(fā)生率,最大限度預(yù)防和減少學(xué)生嚴(yán)重心理危機(jī)個(gè)案發(fā)生,培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài),結(jié)合我校學(xué)生心理健康教育工作實(shí)際,制定本工作方案。
一、普及宣傳心理健康知識(shí),提升學(xué)生抗挫和情緒調(diào)節(jié)能力
。ㄒ唬╊A(yù)期目標(biāo)
普及宣傳心理健康教育知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康的了解和認(rèn)知,提高大學(xué)生承受挫折和情緒調(diào)節(jié)的能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。
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學(xué)校層面的工作:
1.結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,把心理健康教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃,面向大一學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育公共課,包括了解心理健康的基礎(chǔ)知識(shí),了解自我、發(fā)展自我,提高自我心理調(diào)適能力等內(nèi)容。
2.邀請(qǐng)校內(nèi)外心理學(xué)專家學(xué)者為學(xué)生舉辦心理健康專題講座作為知識(shí)補(bǔ)充。有針對(duì)性解決學(xué)生心理需求。
院系層面的工作:
1.對(duì)大一新生開(kāi)展新生入學(xué)心理健康知識(shí)教育講座,幫助其平穩(wěn)度過(guò)大學(xué)適應(yīng)期。
2.每學(xué)期不定期舉辦心理健康知識(shí)講座,根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生心理需求,有計(jì)劃、有體系地開(kāi)展主題講座。
二、開(kāi)展心理健康教育主題活動(dòng),營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)氛圍
。ㄒ唬╊A(yù)期目標(biāo)
通過(guò)組織開(kāi)展心理健康教育主題活動(dòng),引起師生關(guān)注與重視,積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍。
(二)主要工作措施
學(xué)校層面的工作:
1.借助“5.25”心理健康月和“10.10”世界精神衛(wèi)生日等重要節(jié)日和其他關(guān)鍵時(shí)期,開(kāi)展全校性的心理健康教育主題活動(dòng),增強(qiáng)心理健康教育吸引力和感染力。
2.廣泛運(yùn)用門(mén)戶網(wǎng)站、微信等新媒體平臺(tái),宣傳心理健康知識(shí),提高學(xué)生心理保健能力。
院系層面的工作:
1.面向本院系全體師生開(kāi)展富有院系(專業(yè))的'心理健康教育活動(dòng)。
2.通過(guò)院系的官網(wǎng)、新媒體(微信、微博)等多種媒介,積極開(kāi)展心理健康知識(shí)普及教育宣傳活動(dòng)。
3.通過(guò)院系學(xué)生社團(tuán)組織,結(jié)合院系學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè),積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生心理健康活動(dòng)。
三、構(gòu)建心理危機(jī)防預(yù)體系,預(yù)防危機(jī)情況發(fā)生
(一)預(yù)期目標(biāo)
構(gòu)建大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)預(yù)防工作體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),最大限度預(yù)防和減少學(xué)生嚴(yán)重心理危機(jī)的發(fā)生。
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學(xué)校層面的工作:
1.使用“大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)”《大學(xué)生心理健康篩查量表》每年對(duì)全體新生開(kāi)展心理普查工作,并及時(shí)將普測(cè)結(jié)果以適當(dāng)方式反饋各院系各院系。
2.建立學(xué)校、院系、班級(jí)、宿舍“四級(jí)”預(yù)警防控體系,完善心理危機(jī)干預(yù)工作預(yù)案,進(jìn)一步細(xì)化各級(jí)各類人員在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作中的職責(zé),指導(dǎo)實(shí)施心理危機(jī)學(xué)生排查周報(bào)告、月報(bào)告和隨時(shí)報(bào)告制度。
3.與唐山市第五醫(yī)院、開(kāi)灤精神衛(wèi)生中心等專業(yè)機(jī)構(gòu)建立心理危機(jī)轉(zhuǎn)介診療機(jī)制,暢通從學(xué)校到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介綠色通道。
院系層面的工作:
1.根據(jù)反饋的普測(cè)結(jié)果對(duì)可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行訪談,并做好訪談?dòng)涗洠瑢?duì)需要進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤服務(wù)的學(xué)生,安排“一對(duì)一、多對(duì)一”包聯(lián)幫輔,根據(jù)普測(cè)結(jié)果、訪談情況及采取干預(yù)措施建立形成院系學(xué)生心理檔案。
2.健全三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò),建立明確的職責(zé)分工和協(xié)調(diào)機(jī)制。確定一名專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和具體落實(shí)院系的心理健康教育工作,定期填寫(xiě)《學(xué)生心理危機(jī)排查及干預(yù)反饋月報(bào)表》報(bào)學(xué)生處備案;各學(xué)生班級(jí)設(shè)立心理委員,關(guān)注班級(jí)學(xué)生心理健康,并認(rèn)真負(fù)責(zé)填寫(xiě)《心理委員工作手冊(cè)》及時(shí)匯報(bào)給輔導(dǎo)員;明確學(xué)生宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)向宿舍同學(xué)宣傳心理健康知識(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)本宿舍存在心理問(wèn)題的同學(xué),定期將本宿舍同學(xué)心理健康狀況向心理委員或輔導(dǎo)員匯報(bào)。
3.制訂完善本院系心理危機(jī)干預(yù)工作預(yù)案,明確工作流程及相關(guān)職責(zé)。注重做好在“新生入學(xué)、畢業(yè)生離校、放假、考試、開(kāi)學(xué)、重大活動(dòng)、季節(jié)交替”等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的心理危機(jī)排查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理心理危機(jī)情況。加強(qiáng)對(duì)心理疾病學(xué)生康復(fù)及康復(fù)后的跟蹤關(guān)注。
4.積極在學(xué)生處心理健康教育咨詢中心、院系和精神衛(wèi)生專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)等部門(mén)之間建立科學(xué)有效的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制。對(duì)一般性心理問(wèn)題的學(xué)生,及時(shí)指導(dǎo)其到心理健康教育咨詢中心進(jìn)行咨詢輔導(dǎo),對(duì)嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生,要及時(shí)通知其法定監(jiān)護(hù)人,協(xié)助監(jiān)護(hù)人做好監(jiān)控工作,及時(shí)按有關(guān)規(guī)定將學(xué)生轉(zhuǎn)介給精神疾病醫(yī)療機(jī)構(gòu)接受診斷和治療,轉(zhuǎn)介過(guò)程應(yīng)詳細(xì)記錄,做到有據(jù)可查。
四、做好心理咨詢輔導(dǎo),提供專業(yè)服務(wù)
。ㄒ唬╊A(yù)期目標(biāo)
通過(guò)心理咨詢輔導(dǎo)等支持性干預(yù),協(xié)助學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識(shí)生活事件,盡快恢復(fù)心理平衡,提高學(xué)生承受挫折和情緒調(diào)節(jié)能力。
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學(xué)校層面的工作:建立一支校內(nèi)外專兼職心理咨詢師組成的心理咨詢工作隊(duì)伍,堅(jiān)持發(fā)展性咨詢?yōu)橹,根?jù)不同情況有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生的個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo),并遵守咨詢倫理規(guī)范,嚴(yán)守保密原則,保護(hù)學(xué)生隱私,做好咨詢輔導(dǎo)記錄與檔案管理。在咨詢輔導(dǎo)過(guò)程中,如發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者情緒不穩(wěn)、行為反常、有自殘、自(殘)殺或傷害他人的傾向以及其他危機(jī)個(gè)案時(shí),執(zhí)行保密例外。立即報(bào)告相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生所在院系,并及時(shí)轉(zhuǎn)介到精神衛(wèi)生專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu),防止意外事件發(fā)生。
五、加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè),形成高效工作網(wǎng)絡(luò)
。ㄒ唬╊A(yù)期目標(biāo)
通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、院系、班級(jí)、宿舍四級(jí)預(yù)警防控體系的多樣化培訓(xùn),建立一支專業(yè)素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、反應(yīng)迅速的工作隊(duì)伍。
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學(xué)校層面的工作:
1.定期開(kāi)展輔導(dǎo)員心理沙龍、專業(yè)心理知識(shí)培訓(xùn)和心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作培訓(xùn),支持和選送輔導(dǎo)員參與心理咨詢師的培訓(xùn)并取得資格證書(shū)。
2.定期開(kāi)展心理委員及其他學(xué)生骨干的心理健康知識(shí)線上線下專業(yè)培訓(xùn),使心理委員對(duì)學(xué)生中的心理問(wèn)題和突發(fā)事件能夠做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告,提高心理健康教育工作的主動(dòng)性和針對(duì)性。
院系層面的工作:定期開(kāi)展輔導(dǎo)員、心理委員及其他學(xué)生骨干的心理工作專業(yè)培訓(xùn)和交流,提高各院系心理健康教育工作的針對(duì)性和性。
心理健康教育實(shí)施方案2
一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的重大意義
學(xué)生心理健康教育工作,事關(guān)黨的事業(yè)薪火相傳,事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安,事關(guān)學(xué)生幸福安康和社會(huì)和諧發(fā)展。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作,是全面貫徹黨的教育方針、踐行“為黨育人、為國(guó)育才”初心使命的關(guān)鍵措施,是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求,是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要途徑,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)源頭性、基礎(chǔ)性工作。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視心理健康教育工作。黨的十八大以來(lái),強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),培育理性平和的健康心態(tài),加大心理健康問(wèn)題基礎(chǔ)性研究,做好心理健康知識(shí)和心理疾病科普工作,規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)。
近年來(lái),在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全省各地、各有關(guān)部門(mén)和各級(jí)各類學(xué)校結(jié)合各自實(shí)際,采取了一系列舉措予以貫徹落實(shí),推動(dòng)學(xué)生心理健康教育工作取得積極進(jìn)展,呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。面對(duì)新時(shí)代新使命,學(xué)生心理健康教育工作還存在體制機(jī)制不順、基層基礎(chǔ)薄弱、力量保障不足、服務(wù)能力不夠等短板和薄弱環(huán)節(jié),地區(qū)間、學(xué)校間發(fā)展還不平衡,政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同做好學(xué)生心理健康教育工作的格局還沒(méi)有完全形成,心理行為異常的學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢(shì),學(xué)生心理危機(jī)事件時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康教育工作迫在眉睫,必須從統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院決策部署,充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的重大意義,自覺(jué)履行好工作責(zé)任,把學(xué)生心理健康教育工作作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)和經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作,切實(shí)抓緊抓實(shí)抓好。
二、總體要求
。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想。
全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神,緊緊圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),咬定“作示范、勇?tīng)?zhēng)先”目標(biāo)要求,根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,以新時(shí)代“第一等的工作”,充分調(diào)動(dòng)一切積極因素,固基礎(chǔ)、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng),著力構(gòu)建學(xué)生心理健康教育工作體系,著力完善學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò),著力加強(qiáng)心理健康人才隊(duì)伍建設(shè),著力提高學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài),促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,努力成為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人,為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興作出積極貢獻(xiàn)。
。ǘ┗驹瓌t。
以人為本,預(yù)防為主。堅(jiān)持學(xué)生主體地位,面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,充分挖掘?qū)W生心理潛能,培養(yǎng)學(xué)生理性平和、積極向上心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,幫助學(xué)生了解自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我,全面提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。
遵循規(guī)律,守正創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律,把顯性教育和隱性教育、解決心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,推動(dòng)學(xué)生心理健康教育管理機(jī)制創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、服務(wù)支持體系創(chuàng)新,切實(shí)提升學(xué)生心理健康教育工作實(shí)效。
三全育人,協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。堅(jiān)持全員、全方位、全過(guò)程心理育人,充分發(fā)揮家長(zhǎng)、心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任等育人主體的主導(dǎo)作用,強(qiáng)化政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校育人合力,構(gòu)建集教育、咨詢、預(yù)警、服務(wù)、干預(yù)、處置于一體的學(xué)生心理健康教育工作體系。
分類推進(jìn),綜合施策。結(jié)合不同學(xué)段特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,分層分類開(kāi)展心理健康教育,滿足不同學(xué)生群體心理健康服務(wù)需求,有效解決學(xué)生思想、心理和行為問(wèn)題。聚焦學(xué)生心理健康教育工作難點(diǎn)堵點(diǎn),補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng),不斷增強(qiáng)解決學(xué)生實(shí)際心理問(wèn)題綜合能力。
(三)目標(biāo)任務(wù)。
到20xx年,學(xué)校心理健康課程全面覆蓋,學(xué)生心理健康意識(shí)明顯提高,心理健康核心知識(shí)知曉率達(dá)到100%,自助互助技能掌握率達(dá)到30%以上。學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋,學(xué)校心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施基本達(dá)標(biāo),學(xué)生心理健康教育、心理熱線服務(wù)、心理評(píng)估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接合作的心理危機(jī)干預(yù)和心理援助服務(wù)模式全面建立,政府、學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、村(居)委會(huì)、社會(huì)、家庭等網(wǎng)格化服務(wù)體系全面建成?h(市、區(qū))全面設(shè)立或接入心理援助熱線。學(xué)校心理健康教育工作隊(duì)伍配齊建強(qiáng),專業(yè)人才隊(duì)伍逐步壯大,志愿服務(wù)隊(duì)伍覆蓋各級(jí)各類學(xué)校。學(xué)生積極心理品質(zhì)基本形成,心理問(wèn)題發(fā)生率上升趨勢(shì)得到有效遏制。
三、主要任務(wù)
(一)創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育體系。
1.加強(qiáng)課程體系建設(shè)。統(tǒng)一編寫(xiě)大中小學(xué)心理健康教材,在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)心理健康課程。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)遵循兒童生理、心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景,培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。有條件的高校、特殊教育機(jī)構(gòu)可開(kāi)設(shè)更具針對(duì)性的心理健康選修課和形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省財(cái)政廳,列第一位的為牽頭單位,其余為配合單位,下同)
2.注重全方位教育。構(gòu)建心理與體育、美育、勞動(dòng)教育協(xié)同育人模式,開(kāi)齊開(kāi)足上好體育、美育、勞動(dòng)課程,廣泛開(kāi)展文體娛樂(lè)活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng),經(jīng)常性開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),專題開(kāi)展心理健康教育月、“5·25”大學(xué)生心理健康節(jié)等主題教育實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中增強(qiáng)心理素養(yǎng)。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委)
3.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。整體推進(jìn)高校心理健康教育與咨詢中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),全面推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校(技工學(xué)校)心理輔導(dǎo)中心建設(shè),因地制宜推進(jìn)中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè),大力推動(dòng)縣級(jí)教育主管部門(mén)建立區(qū)域性心理輔導(dǎo)中心,鼓勵(lì)支持各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)校內(nèi)外心理健康教育素質(zhì)拓展基地。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財(cái)政廳)
4.完善預(yù)警防控體系。堅(jiān)持預(yù)防為主、關(guān)口前移,定期全覆蓋開(kāi)展學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)工作,全面建立“一生一策”心理成長(zhǎng)檔案,科學(xué)分析、合理應(yīng)用測(cè)評(píng)結(jié)果,分類制定心理健康教育方案。普遍建立中小學(xué)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、家庭四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò),編寫(xiě)修訂高校宿舍心理信息員、班級(jí)心理保健員等手冊(cè),提高高校學(xué)校、院系、班級(jí)、寢室四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效率。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委)
5.實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理。在現(xiàn)有教育平臺(tái)中增設(shè)學(xué)生心理健康管理服務(wù)項(xiàng)目,提供學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)、檔案管理與轉(zhuǎn)接、異常行為預(yù)警、心理訓(xùn)練、在線咨詢等一站式服務(wù)。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護(hù)、心理檔案轉(zhuǎn)續(xù)銜接等機(jī)制,為高一學(xué)段學(xué)校及時(shí)實(shí)施心理咨詢輔導(dǎo)提供信息支持。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財(cái)政廳)
6.健全干預(yù)體系。健全篩查預(yù)警機(jī)制,及早實(shí)施精準(zhǔn)干預(yù)。建立健全心理健康輔導(dǎo)與咨詢的值班、預(yù)約、轉(zhuǎn)介、重點(diǎn)反饋等制度,創(chuàng)造條件開(kāi)通24小時(shí)心理援助熱線、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約專線等服務(wù)通道,做好常態(tài)化心理咨詢服務(wù)。健全心理危機(jī)事件處置預(yù)案,完善學(xué)生在校發(fā)生心理危機(jī)事件的工作預(yù)案,提升學(xué)校應(yīng)急處置能力。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省公安廳)
。ǘ┞鋵(shí)家庭教育責(zé)任。
7.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù);橐龅怯洐C(jī)構(gòu)應(yīng)積極開(kāi)展婚前輔導(dǎo)教育服務(wù),鼓勵(lì)有條件的婚姻登記機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)結(jié)婚登記相關(guān)課程,引導(dǎo)適婚青年增強(qiáng)婚戀觀、家庭觀、責(zé)任觀,力爭(zhēng)到20xx年,縣級(jí)以上婚姻登記機(jī)構(gòu)全部設(shè)立婚姻輔導(dǎo)室。組織實(shí)施好《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》,在社區(qū)、新時(shí)代文明實(shí)踐所(站)等場(chǎng)所推動(dòng)成立家長(zhǎng)學(xué)校,定期配送心理健康和家庭教育等課程,幫助家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律,掌握心理健康教育基本知識(shí)和技能,為營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境賦能。(省民政廳、省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團(tuán)省委)
8.完善家校協(xié)同干預(yù)機(jī)制。完善家校溝通交流機(jī)制,健全家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日、即時(shí)通訊軟件等家校溝通渠道,及時(shí)溝通學(xué)生心理健康狀況。對(duì)入學(xué)時(shí)就確定患有抑郁癥等心理障礙的`學(xué)生,學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)共同商定干預(yù)方案,指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)理性地開(kāi)展家庭教育和心理輔導(dǎo)。學(xué)生在校期間出現(xiàn)自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴(yán)重心理危機(jī)時(shí),學(xué)校應(yīng)及時(shí)協(xié)助家長(zhǎng)送醫(yī)診治。(省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團(tuán)省委)
(三)完善社會(huì)支持服務(wù)體系。
9.規(guī)范社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理和評(píng)估監(jiān)督,促進(jìn)社會(huì)心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。整合衛(wèi)生健康、教育、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)等力量,積極研制各學(xué)齡段心理健康狀況標(biāo)準(zhǔn),探索開(kāi)發(fā)符合各學(xué)齡段特點(diǎn)的學(xué)生心理健康測(cè)試量表。鼓勵(lì)各類心理科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供公益性心理健康服務(wù)。(省衛(wèi)生健康委、省民政廳、省市場(chǎng)監(jiān)管局、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳)
10.增強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)能力。健全衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的支持協(xié)作機(jī)制,持續(xù)強(qiáng)化衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)與教育部門(mén)和各級(jí)學(xué)校協(xié)同合作,建立定點(diǎn)合作關(guān)系,到20xx年,縣級(jí)以上精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)全面建立學(xué)生心理危機(jī)轉(zhuǎn)介“綠色通道”,鼓勵(lì)綜合醫(yī)院開(kāi)設(shè)精神(心理)科。加強(qiáng)對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)人際交往、游戲等網(wǎng)絡(luò)迷戀行為學(xué)生的心理矯治工作,對(duì)留守、貧困、流動(dòng)、單親、殘疾、喪親等處境不利的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)愛(ài),為遭受校園欺凌和暴力、家庭暴力、情感困境等情況的學(xué)生,提供及時(shí)心理干預(yù)。(省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省文明辦、團(tuán)省委)
11.建立數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)反饋機(jī)制。建立監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)反饋機(jī)制,加強(qiáng)各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)測(cè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或討論自殺方法等信息時(shí),應(yīng)及時(shí)向?qū)W校及其主管部門(mén)反饋,及時(shí)運(yùn)用科技手段協(xié)助學(xué)校定位突然失聯(lián)學(xué)生,為挽救生命做出最大努力。(省委網(wǎng)信辦、省公安廳、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳)
(四)加強(qiáng)心理健康教育人才隊(duì)伍建設(shè)。
12.配齊配優(yōu)學(xué)校心理健康教育教師隊(duì)伍。編制部門(mén)應(yīng)指導(dǎo)所屬學(xué)校在編制總量?jī)?nèi),統(tǒng)籌合理配備心理健康教育教師,統(tǒng)籌解決學(xué)校編制緊缺問(wèn)題。高校按師生比不低于1∶4000比例配備心理健康教育專職教師,且每所學(xué)校至少配備2名。中小學(xué)校(含中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校)原則上按照師生比1∶800配備專職教師,超過(guò)800名學(xué)生的中小學(xué)校,應(yīng)采取專職教師和兼職教師相結(jié)合的方式配備,且配備至少1名專職教師。辦學(xué)規(guī)模低于800名學(xué)生的中小學(xué)校應(yīng)通過(guò)其他學(xué)校對(duì)口援助、教師定點(diǎn)支教等多種方式配備兼職心理健康教師,確保中小學(xué)生心理健康教育全面覆蓋。學(xué)前教育、特殊教育機(jī)構(gòu)要配備專兼職心理健康教師?h級(jí)教研機(jī)構(gòu)至少配備1名專職心理健康教育教研員。高校心理健康教育師資隊(duì)伍原則上應(yīng)納入思想政治工作隊(duì)伍管理,落實(shí)好職務(wù)(職稱)評(píng)聘工作。設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)的高校,可同時(shí)納入相應(yīng)專業(yè)隊(duì)伍管理。(省委編辦、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳)
13.加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)。健全培訓(xùn)培養(yǎng)體系,對(duì)心理健康教育專職教師每年開(kāi)展不少于40個(gè)學(xué)時(shí)的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn),對(duì)所有輔導(dǎo)員、班主任每3年至少開(kāi)展1次心理健康教育專題培訓(xùn)。整合教育系統(tǒng)專業(yè)力量,開(kāi)發(fā)心理健康專項(xiàng)培訓(xùn)課程,全覆蓋開(kāi)展教師心理健康教育基本知識(shí)和技能培訓(xùn),提升全員及時(shí)發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)能力。每3年開(kāi)展1次心理健康教育優(yōu)秀教師推選展示活動(dòng)。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省財(cái)政廳)
14.加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)。加強(qiáng)臨床與咨詢心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè),加大應(yīng)用型心理健康專業(yè)人才培養(yǎng)力度,適當(dāng)增加招生培養(yǎng)指標(biāo)。鼓勵(lì)有條件的高校開(kāi)設(shè)臨床與咨詢心理學(xué)相關(guān)專業(yè),建設(shè)一批實(shí)踐教學(xué)基地,建立實(shí)踐督導(dǎo)體系。支持有關(guān)高校定向培養(yǎng)心理健康教育教師,推動(dòng)醫(yī)學(xué)、教育、康復(fù)、社會(huì)工作等相關(guān)專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案,加強(qiáng)心理學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng),全面提升學(xué)生理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能。(省教育廳、省衛(wèi)生健康委)
15.組建高水平心理援助團(tuán)隊(duì)。聯(lián)合招募醫(yī)務(wù)人員、專家學(xué)者、學(xué)校教師、社會(huì)工作者等具備資質(zhì)的人員,組建心理援助志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì),設(shè)立24小時(shí)心理援助志愿服務(wù)熱線,面向?qū)W生開(kāi)展科普宣傳、心理咨詢、危機(jī)干預(yù)等志愿服務(wù)。逐步推行高校心理健康專業(yè)師生與中小學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校)結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制,切實(shí)增強(qiáng)留守兒童的心理品質(zhì)。(省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省文明辦、省民政廳、省婦聯(lián)、團(tuán)省委)
16.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育研究。大力開(kāi)展學(xué)生心理健康基礎(chǔ)和應(yīng)用研究,推動(dòng)研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。鼓勵(lì)開(kāi)展以中國(guó)傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥為基礎(chǔ)的心理健康相關(guān)理論和技術(shù)的實(shí)證研究,逐步形成有中國(guó)文化特色、江西地方特色的心理學(xué)理論和臨床服務(wù)規(guī)范。針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的心理行為問(wèn)題和危害學(xué)生健康的重點(diǎn)心理疾病,開(kāi)展生物、心理、社會(huì)因素綜合研究和心理健康問(wèn)題的早期識(shí)別與干預(yù)研究,推廣應(yīng)用效果明確的心理干預(yù)技術(shù)和方法。(省教育廳、省衛(wèi)生健康委、省財(cái)政廳、省人力資源社會(huì)保障廳)
四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和工作保障
17.完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。各地應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃,明確部門(mén)職責(zé)分工,在規(guī)劃編制、政策銜接、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作實(shí)施、評(píng)估檢查、經(jīng)費(fèi)保障等方面加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),集聚資源、整合力量,共同推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作,努力構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)和人民團(tuán)體分工負(fù)責(zé)、學(xué)校主動(dòng)作為、全社會(huì)共同參與、家庭盡力盡責(zé)的工作格局。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)將學(xué)生心理健康教育工作納入黨委(黨組)重要議事日程,納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,明確牽頭職能部門(mén),定期調(diào)度協(xié)調(diào),統(tǒng)籌推進(jìn)落實(shí)。鼓勵(lì)有條件的地方整合各方資源,成立本級(jí)專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本地學(xué)生心理健康教育工作。(省委組織部、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳)
18.強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。各地、各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)在年度預(yù)算中統(tǒng)籌安排專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi),并加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)使用效益的考核,保障心理健康教育各項(xiàng)工作有效開(kāi)展。鼓勵(lì)各種社會(huì)資源支持開(kāi)展學(xué)生心理健康教育服務(wù)。(省財(cái)政廳、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳)
19.建立科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)體系。建立學(xué)生心理健康教育工作督導(dǎo)考評(píng)制度,將工作成效納入地方政府履行教育職責(zé)和縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)內(nèi)容,納入平安建設(shè)(綜治工作)考核評(píng)價(jià)、文明校園創(chuàng)建和高校思想政治工作測(cè)評(píng)等工作內(nèi)容,把“軟指標(biāo)”變?yōu)椤坝布s束”。(省委組織部、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳)
20.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。堅(jiān)持正面引導(dǎo),各級(jí)宣傳、教育、新聞出版廣播電視等部門(mén)應(yīng)充分利用廣播、電視、動(dòng)漫等傳播形式,廣泛運(yùn)用門(mén)戶網(wǎng)站、“三微一端”等傳播平臺(tái),組織創(chuàng)作、播出一批心理健康宣傳教育精品和公益廣告,傳播心理健康知識(shí)。各級(jí)宣傳、網(wǎng)信、公安等部門(mén)應(yīng)有效管理和規(guī)范心理危機(jī)事件的宣傳報(bào)道,加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)事件的輿情管控,按照公開(kāi)透明原則及時(shí)回應(yīng),營(yíng)造良好的心理健康教育工作環(huán)境。
心理健康教育實(shí)施方案3
根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,結(jié)合我校工作實(shí)際,現(xiàn)就進(jìn)一步做好心理健康教育工作提出如下實(shí)施方案。
一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平。而要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)良好的心理素質(zhì),最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開(kāi)展心理健康教育。為此我校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):z
副組長(zhǎng):z
組員:z 以及各班班主任
二、高度重視,組建隊(duì)伍
為使心理健康教育工作順利開(kāi)展,我校組建心理健康教育教研組。
組長(zhǎng):z
組員:z
學(xué)校設(shè)立兒童心理援助室,配備各種設(shè)施。專人負(fù)責(zé),專任教師要建立值班制度。
專任教師要積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)、教研等活動(dòng),有計(jì)劃有目的有步驟地開(kāi)展心理健康教育工作。努力學(xué)習(xí),專研業(yè)務(wù),提升素質(zhì),以適應(yīng)新形勢(shì)下的心理健康教育工作。
三、學(xué)科滲透,全員參與
心理健康教育工作涉及面廣,參與人員多,是一個(gè)系統(tǒng)工程。我校各班班主任,科任教師要樹(shù)立“心理健康,人人有責(zé)”的理念,認(rèn)真學(xué)習(xí)《撫愈童心》《學(xué)校災(zāi)后心理輔導(dǎo)》等相關(guān)心理健康教育書(shū)籍,不僅要明確心理健康教育的基本性質(zhì)、核心內(nèi)容、主要途徑和組織管理等基本原理,而且能深入了解各年齡段學(xué)生心理健康教育的主要方法,科學(xué)把握心理健康教育的滲透手段,有效促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。
全體教師要關(guān)注所有學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升,保證心理健康教育工作朝著全體受益的方向發(fā)展,保證心理健康教育朝著全面培養(yǎng)的方向發(fā)展。一定要特別關(guān)注學(xué)科滲透和家庭參與,發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的'作用,保證心理健康教育朝著全員參與的方向發(fā)展,不同的年齡階段有所不同的側(cè)重,保證心理健康教育朝著全程關(guān)注的方向發(fā)展。
充分發(fā)揮音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科的作用,確保心理健康教育滲透在未成年人思想道德和學(xué)科教學(xué)工作之中。
四、寓教于樂(lè),建立機(jī)制
建立心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制,使心理健康教育經(jīng);,長(zhǎng)期化。學(xué)校充分利用兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡(luò)、班隊(duì)晨會(huì)等陣地,通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、教師例會(huì)等形式宣講心理健康教育知識(shí),通過(guò)舉辦心理健康教育講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式普及心理健康教育知識(shí)。心里健康教育不僅僅是心理教師的任務(wù),它也應(yīng)該成為全體教師的重要使命。
學(xué)科教研組要加強(qiáng)心理健康教育專題研究,不斷深化心理健康教育活動(dòng)。全體教師在心理健康教育工作中要善于解決新問(wèn)題,增添新措施,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),學(xué)校對(duì)在心理健康教育工作做出突出貢獻(xiàn)的班級(jí)和個(gè)人要予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
心理健康教育實(shí)施方案4
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),貫徹黨的教育方針,落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》,堅(jiān)持育人為本,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、實(shí)施工作目標(biāo)
我們以打造陽(yáng)光校園,創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系為總目標(biāo)。通過(guò)心理健康教育工作,使我校每一名師生在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中,苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄,讓我校的師生心理不斷成長(zhǎng),人格不斷健全,承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力不斷增強(qiáng),能勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),勇敢挑戰(zhàn)困難,以良好的心態(tài)快樂(lè)工作、學(xué)習(xí)、生活,真正做到開(kāi)心每一天。
三、實(shí)施原則
立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。為此,必須堅(jiān)持以下基本原則:根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育;面向全體學(xué)生,通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平;尊重學(xué)生,學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。
四、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人:
五、實(shí)施方法
1、開(kāi)設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)或活動(dòng)課,其中健康教育是重點(diǎn)內(nèi)容.通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)課,對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
2、針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理障礙問(wèn)題,定期舉辦專題講座,幫助學(xué)生排憂解難,由心理健康教育老師輔導(dǎo),每年級(jí)每學(xué)期四次,每月一次。通過(guò)專題講座,提高和完善學(xué)生的'心理素質(zhì),形成良好的心理品質(zhì)。
3、設(shè)立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱,對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)咨詢。此項(xiàng)工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔(dān)。
六、保障措施
1、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,備課小組,課題改寫(xiě)小組等職能機(jī)構(gòu),形成重視親自抓,專業(yè)人員理論先行指導(dǎo)抓,“心育”專兼職教師要勇于實(shí)踐具體抓,全體教師齊抓共管,共同參與的心理健康教育工作機(jī)制,使每一位教師都能更新觀念,樹(shù)立起關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的意識(shí),成為能與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的良師益友。
2、要加強(qiáng)心理健康教育教師專業(yè)理論學(xué)習(xí),樹(shù)立正確的人才觀、學(xué)生觀和教育觀,掌握心理健康教育的基本知識(shí)和技能,要拓寬教育科研的廣度和深度,探索心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法,研究促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的策略和途徑,促進(jìn)心理健康教育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。
3、成立家長(zhǎng)心理學(xué)校
通過(guò)面向家長(zhǎng)開(kāi)辦心理健康教育講座;定期召開(kāi)座談會(huì),促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流;通過(guò)問(wèn)卷對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)題及研究指導(dǎo)。
通過(guò)家長(zhǎng)心理學(xué)校,提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí),促進(jìn)其正確的家庭教育觀念的形成,加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)交流,改變不正確的教育方式,促進(jìn)良好的關(guān)系的形成,從而使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的家庭教育氛圍,促進(jìn)其健康人格的形成。
心理健康教育實(shí)施方案5
5月份是“中小學(xué)心理健康教育宣傳月”,為進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生心理健康教育,在學(xué)生中營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)、普及心理健康知識(shí),提高學(xué)生的心理健康水平,增強(qiáng)學(xué)生的心理自救意識(shí),在校園里掀起關(guān)注心理健康的熱潮,結(jié)合泉州市教育局《關(guān)于開(kāi)展xxxx年“中小學(xué)心理健康教育宣傳月”活動(dòng)的通知》(泉教思【xxxx】12號(hào))、《泉州市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作的通知》(泉教思【xxxx】14號(hào))和《溪安八中xxxx年春季德育工作計(jì)劃》等精神,我校于五月份舉辦以“和諧心靈、健康成長(zhǎng)”為主題的“5.25心理健康月”活動(dòng)。請(qǐng)各班根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃,按照活動(dòng)要求,組織學(xué)生積極參與,確保活動(dòng)的實(shí)效性。
一、領(lǐng)導(dǎo)小組
為加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),確;顒(dòng)取得實(shí)效,學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組如下:
組長(zhǎng):xx
副組長(zhǎng):xx
成員:xx及各班班主任
主辦:政教處
承辦:團(tuán)委會(huì)、心理咨詢室
二、活動(dòng)主題
“和諧心靈、健康成長(zhǎng)”
三、活動(dòng)目的:
通過(guò)設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富,形式多樣,針對(duì)性,參與性強(qiáng)的活動(dòng),在宣傳普及心理健康知識(shí)的同時(shí),為學(xué)生搭建鍛煉心理品質(zhì),提高心理素質(zhì)的平臺(tái),構(gòu)建和諧自我,和諧校園,在全校師生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康,懂得心理健康、重視心理健康氛圍。
四、活動(dòng)對(duì)象
全校學(xué)生
五、活動(dòng)時(shí)間
xxxx年5月9日-xxxx年5月30日
六、活動(dòng)安排
(一)宣傳啟動(dòng)儀式
在校內(nèi)宣傳欄上滾動(dòng)播放宣傳標(biāo)語(yǔ),營(yíng)造氛圍。
(二)“最美的笑臉”征集活動(dòng)(負(fù)責(zé)人:xx)
(三)心理健康教育專題講座(負(fù)責(zé)人:xx)
活動(dòng)內(nèi)容:《畢業(yè)班考前心理健康教育專題講座》、溪安縣學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心成員、鳳城中學(xué)心理教師xx
活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn):另行通知圖書(shū)館學(xué)術(shù)報(bào)告廳
(四)“心理健康教育一條街”活動(dòng)(負(fù)責(zé)人:xx、學(xué)生會(huì))
活動(dòng)目的:提高學(xué)生的心理自救意識(shí),讓更多的同學(xué)從中獲益,在全校范圍內(nèi)宣傳心理健康,能有的放矢地開(kāi)展扎實(shí)有效的心理健康教育工作
活動(dòng)方式:將心理趣圖、心理知識(shí)、“最美的笑臉”等以展板的方式展出,讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴融進(jìn)我們的心靈并茁壯成長(zhǎng)。
活動(dòng)時(shí)間:5月30日中午
活動(dòng)地點(diǎn):校道宣傳欄
(五)心理電影展播(負(fù)責(zé)人:xx、學(xué)生會(huì))
活動(dòng)內(nèi)容:《放牛班的春天》
活動(dòng)對(duì)象:初二年全體師生
活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn):5月17日晚6:30圖書(shū)館學(xué)術(shù)報(bào)告廳
(六)心理健康教育課評(píng)選(負(fù)責(zé)人:xx)
參照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(xx年修訂)》選擇高一年段開(kāi)展一堂心理健康教育活動(dòng)課,參與“泉州市中小學(xué)心理健康教育課評(píng)選”。
報(bào)送時(shí)間:xxxx年5月30日前報(bào)送泉州市教育局
活動(dòng)要求:詳見(jiàn)泉教思【xxxx】12號(hào)
(七)組織教師心理健康教育培訓(xùn)(負(fù)責(zé)人:xx)
為進(jìn)一步加強(qiáng)心理教師的專業(yè)技能,促進(jìn)心理教師的專業(yè)成長(zhǎng),根據(jù)泉州市教科所《關(guān)于泉州市心理教師成長(zhǎng)工作坊三周年紀(jì)念活動(dòng)暨泉州市心理健康教育基地校第二次觀摩研討活動(dòng)的通知》(泉教科研函【xxxx】63號(hào))精神,選派專職心理教師參與教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間:xxxx年5月11-12日
活動(dòng)地點(diǎn):
(八)xx小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校申報(bào)工作
根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃的通知》(閩教思〔xxxx〕43號(hào))和《泉州市教育局關(guān)于組織申報(bào)福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的`通知》(泉教思〔xxxx〕2號(hào))的精神,我校于本月中旬申報(bào)福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。提交《福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校》申報(bào)表(負(fù)責(zé)人:xx),做好心理健康中心設(shè)備的采購(gòu)和建設(shè)(責(zé)任部門(mén):總務(wù)處)。
七、活動(dòng)要求
1.高度重視,認(rèn)真組織。開(kāi)展心理健康教育宣傳月活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的重要舉措,是提高學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作的重要途徑,是集中普及心理健康知識(shí)的重要方式,各班要高度重視,認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng)。
2.抓好宣傳,營(yíng)造氛圍。各班要深入宣傳和動(dòng)員,擴(kuò)大活動(dòng)的參與面,積極配合全校心理健康教育宣傳月活動(dòng),不斷營(yíng)造良好的教育氛圍。
溪安八中政教處團(tuán)委心理咨詢室
心理健康教育實(shí)施方案6
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校心理健康教育要根據(jù)國(guó)務(wù)院制定的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》以及《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)。以實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為契機(jī),全面貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》的通知。認(rèn)真開(kāi)展了心理教育的實(shí)驗(yàn),積極參與心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力探索學(xué)校心理健康教育的實(shí)施方案。
二、心理健康教育的目標(biāo):
學(xué)校心理健康教育的宗旨是解決學(xué)生心理問(wèn)題,維護(hù)學(xué)生心理健康、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理素質(zhì),其具體目標(biāo)為:
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信、自立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì)公德,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。
。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神,養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。
。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。
。ㄋ模┡囵B(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)生活,增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力,生活適應(yīng)能力,社會(huì)交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展。
三、心理健康教育的內(nèi)容:
小學(xué)生心理健康教育要根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)成學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育,其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┌l(fā)展性心理健康教育
發(fā)展性心理健康教育是指小學(xué)教育工作者或心理輔導(dǎo)人員在了解小學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段所面臨的素質(zhì)任務(wù),素質(zhì)和個(gè)別差異,施加一定的教育和輔導(dǎo),促使學(xué)生心理素質(zhì)的妥善解決,心理潛能的充分發(fā)揮和個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展,從而預(yù)防各類身心疾病,促進(jìn)身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個(gè)內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)的心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略,學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)前進(jìn)道路上的“攔路虎”樹(shù)立積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2、情感和意志的心理健康教育。小學(xué)時(shí)期是人格塑造的起始階段,根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒,做情感的主人,學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng),個(gè)人和社會(huì),挫折與磨礪的關(guān)系,形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。
3、人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中,我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)綜復(fù)雜的'人際關(guān)系網(wǎng)之中,可以說(shuō)協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是小學(xué)生經(jīng)常遇到,不可回避的事情,因此,要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
4、個(gè)性心理教育,把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。
。ǘ┭a(bǔ)救性心理健康教育
補(bǔ)救性心理健康教育是指在預(yù)防無(wú)效的情況下,由心理健康教育工作者運(yùn)用心理學(xué)的原理與方法,對(duì)存在的心理問(wèn)題、心理障礙或精神疾病的學(xué)生給予直接指導(dǎo),診斷和矯治,幫助他們克服困撓,恢復(fù)心理健康。主要有以下兩方面的內(nèi)容。
1、以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。
這部分教育內(nèi)容主要包括處理學(xué)生的教育,問(wèn)題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良習(xí)慣對(duì)學(xué)生身心的危害及指導(dǎo),不良個(gè)性對(duì)心理健康的影響及其糾正等,這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的早期發(fā)現(xiàn),及時(shí)補(bǔ)救,避免問(wèn)題的加重,逐步消除學(xué)生的不良心理和行為。
2、以心理治療為中心的教育內(nèi)容。
主要是對(duì)小學(xué)生中常見(jiàn)心理疾病的咨詢和診斷、治療和護(hù)理等。從而讓學(xué)生消除某些心理疾病,得以健康地成長(zhǎng)。
四、搞好心理健康教育的主要途徑。
1、建立心理咨詢室,開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立心理咨詢信箱,配備懂心理學(xué)、教育學(xué),倫理學(xué)等學(xué)科知識(shí),又具有豐富教育工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理咨詢員,建立學(xué)生心理檔案,跟蹤學(xué)生心理變化,及時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差。
2、充分利用課堂主陣地,開(kāi)設(shè)心理保健課,加強(qiáng)心理健康指導(dǎo),做到全員育心。
3、疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道,發(fā)揮家教的作用,邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校聽(tīng)課、座談,增加家庭教育意識(shí),提高家長(zhǎng)心理素質(zhì),使學(xué)校教育與家庭教育密切配合,建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò),形成輔導(dǎo)學(xué)生,人人有責(zé)的良好局面。
4、開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng),寓教育于這些活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。
5、利用紅領(lǐng)巾廣播站、文學(xué)社,墻報(bào),手抄報(bào)等多樣化工具,宣傳普及心理健康知識(shí)。
6、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),拓寬學(xué)生的視野,磨礪學(xué)生的意識(shí),讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
總之,要注重并加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育,減少學(xué)生的不適應(yīng)行為,減少學(xué)生違法犯罪的隱患,為學(xué)生正常成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
心理健康教育實(shí)施方案7
當(dāng)今社會(huì)充滿了各式各樣的激烈競(jìng)爭(zhēng),給人們帶來(lái)了沉重的心理負(fù)擔(dān)。尤其是未成年人,沉重的學(xué)習(xí)壓力,過(guò)度的考試焦慮,人際交往迷茫,抗挫折能力低等心理困惑使稚嫩的心靈必須要承受超負(fù)荷的重?fù)?dān)。這不僅影響中未成年人的健康成長(zhǎng),也影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。未成年人是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望,他們的心理健康與否,直接關(guān)系到民族的整體心理素質(zhì)是否能夠提高。在全社會(huì)重視素質(zhì)教育的今天,我們更要加強(qiáng)對(duì)未成年人的心理健康教育,才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的綜合素質(zhì)較高的人才。因此,市文明辦未成年人思想道德建設(shè)處與市教育局在全市中小學(xué)中聯(lián)合實(shí)施“陽(yáng)光心靈計(jì)劃”。具體安排如下:
一、活動(dòng)主題:
關(guān)注心理健康,培養(yǎng)陽(yáng)光心靈。
二、活動(dòng)目標(biāo):
在全市未成年人中宣傳普及心理健康知識(shí),增強(qiáng)未成年人對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí),促使我市心理健康教育活動(dòng)的深入開(kāi)展,形成良好的自助、互助與求助的心理氛圍,增強(qiáng)未成年人的心理調(diào)適能力,優(yōu)化未成年人的心理品質(zhì),提高未成年人的心理健康水平,促進(jìn)未成年人身心協(xié)調(diào)發(fā)展,真正做到“陽(yáng)光心靈”。
三、活動(dòng)內(nèi)容:
根據(jù)未成年人生理、心理發(fā)展的特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)成未成年人良好的心理素質(zhì),促進(jìn)未成年人身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育,其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┌l(fā)展性心理健康教育
發(fā)展性心理健康教育是指通過(guò)施加一定的教育和輔導(dǎo),促使未成年人心理素質(zhì)的妥善解決,心理潛能的充分發(fā)揮和個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展,從而預(yù)防各類身心疾病,促進(jìn)身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個(gè)內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略,學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí),樹(shù)立積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2、情感和意志的心理健康教育。根據(jù)未成年人的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo),讓未成年人學(xué)會(huì)控制自己的情緒,做情感的主人,學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng),個(gè)人和社會(huì),挫折與磨礪的關(guān)系,形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。
3、人際關(guān)系心理教育。要培養(yǎng)未成年人能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
4、個(gè)性心理教育,把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓未成年人形成正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。
5、青春期教育。加強(qiáng)青春期教育,包括青春期性知識(shí),性心理教育以及性道德,性法律教育,讓學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力,正確處理好男、女同學(xué)的間的交往,做到自尊與互尊。
。ǘ┭a(bǔ)救性心理健康教育
補(bǔ)救性心理健康教育是指在預(yù)防無(wú)效的'情況下,由心理健康教育工作者運(yùn)用心理學(xué)的原理與方法,對(duì)存在的心理問(wèn)題、心理障礙或精神疾病的學(xué)生給予直接指導(dǎo),診斷和矯治,幫助他們克服困撓,恢復(fù)心理健康。主要內(nèi)容以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。包括處理未成年人的教育,問(wèn)題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。做到早期發(fā)現(xiàn),及時(shí)補(bǔ)救,逐步消除學(xué)生的不良心理和行為。
四、活動(dòng)時(shí)間:
4月25日 — 7月31日
五、活動(dòng)途徑:
1、以學(xué)校心理健康教育工作為突破口,市教育局要積極發(fā)動(dòng)學(xué)校建立“心情屋”、“溫馨港灣”、“心靈氧吧”、“聊聊吧”、“聊天俱樂(lè)部”、“心靈驛站”、“談心室”等命名的心理咨詢室。
2、全市各中小學(xué)校要建立機(jī)構(gòu),建立心理咨詢檔案,專人負(fù)責(zé)心理健康教育活動(dòng)。
3、通過(guò)聊天溝通、開(kāi)展心理游戲活動(dòng)、舉辦心理講座、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)心理周記等形式多樣的心理教育活動(dòng),幫助孩子們排除在學(xué)習(xí)、人際交往等方面的心理障礙。
4、與南京“陶老師心理咨詢工作站”建立起業(yè)務(wù)聯(lián)系。以目前各校心理咨詢隊(duì)伍為基礎(chǔ),建設(shè)完善的陶老師心理咨詢工作站,組織學(xué)習(xí)南京“陶老師心理咨詢工作站”和長(zhǎng)春校園心理劇的成功經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種方式普及心理健康嘗試,做好心理健康咨詢。
5、注重發(fā)揮專家學(xué)者作用,培養(yǎng)未成年人心理健康教育人才,招募心理健康教育志愿者,形成專兼結(jié)合的心理健康教育隊(duì)伍。
6、活動(dòng)過(guò)程中各校要及時(shí)將好的做法進(jìn)行歸納總結(jié),每月將活動(dòng)情況以簡(jiǎn)報(bào)(附圖片)、活動(dòng)方案、心理案例等形式發(fā)至文明辦郵箱:wmbjyc@126.Com. 年終各校將心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),活動(dòng)材料(包括有代表性的過(guò)程材料)上報(bào)市文明辦未成年人思想道德建設(shè)處。
心理健康教育實(shí)施方案8
一、指導(dǎo)思想
深入培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本,注重學(xué)生心理和諧健康,加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù),運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能,培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。
二、基本原則
以學(xué)生幸福成長(zhǎng)為根本,堅(jiān)持“全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)”的工作原則,面向全體師生,全面推進(jìn)心理健康教育工作;重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理知識(shí)普及、心理問(wèn)題的早期發(fā)現(xiàn)、科學(xué)預(yù)防與專業(yè)疏導(dǎo);面對(duì)不同年齡、不同問(wèn)題的學(xué)生,加強(qiáng)分類指導(dǎo),科學(xué)專業(yè)地開(kāi)展心理健康教育工作。
三、工作目標(biāo)
總體目標(biāo):提高中小學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)其積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能,促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為他們幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
具體目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活,正確認(rèn)識(shí)自我,提高自助和自我教育能力,增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);促進(jìn)珍愛(ài)生命教育;對(duì)有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生,進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù),提高其心理健康水平。
四、主要內(nèi)容
心理健康教育的主要內(nèi)容包括:普及心理健康知識(shí),樹(shù)立心理健康意識(shí),了解心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異,F(xiàn)象,掌握心理保健常識(shí)和技能。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。
小學(xué)低年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則;初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì),樂(lè)于與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中感受友情;使學(xué)生有安全感和歸屬感,初步學(xué)會(huì)自我控制;幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活,樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
小學(xué)中年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生了解自我,認(rèn)識(shí)自我;初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神,樹(shù)立自信,樂(lè)于學(xué)習(xí);樹(shù)立集體意識(shí),善于與同學(xué)、老師交往,培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力,以及開(kāi)朗、合群、自立的健康人格;引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂(lè),學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒并表達(dá)自己的情緒;幫助學(xué)生建立正確的角色意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng);增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí),幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂(lè)之間的矛盾。
小學(xué)高年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好,在各種活動(dòng)中悅納自己;著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),正確對(duì)待成績(jī),體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣;開(kāi)展初步的青春期教育,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌⒑途S持良好的異性同伴關(guān)系,擴(kuò)大人際交往的范圍;幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難,正確面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)、正確地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒;積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為,逐步認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。
初中年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),客觀地評(píng)價(jià)自己,認(rèn)識(shí)青春期的生理特征和心理特征;適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率;積極與老師及父母進(jìn)行溝通,把握與異性交往的尺度,建立良好的人際關(guān)系;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá),并對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效管理,正確處理厭學(xué)心理,抑制沖動(dòng)行為;把握升學(xué)選擇的方向,培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí),樹(shù)立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo);逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,著重培養(yǎng)應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力。
高中年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生確立正確的自我意識(shí),樹(shù)立人生理想和信念,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,掌握學(xué)習(xí)策略,開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)效率,積極應(yīng)對(duì)考試壓力,克服考試焦慮;正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系狀況,培養(yǎng)人際溝通能力,促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn),正確對(duì)待和異性同伴的交往,知道友誼和愛(ài)情的界限;幫助學(xué)生進(jìn)一步提高承受失敗和應(yīng)對(duì)挫折的能力,形成良好的意志品質(zhì);在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長(zhǎng)和社會(huì)需要的基礎(chǔ)上,確立自己的職業(yè)志向,培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí),進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
五、工作措施
(一)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。學(xué)校全體教師都應(yīng)自覺(jué)地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律,將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合,充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,多種途徑開(kāi)展心理健康教育。
(二)摸排師生心理健康現(xiàn)狀。學(xué)校要定期摸排師生心理健康狀況,建立中小學(xué)心理健康教育工作臺(tái)賬,對(duì)全校師生心理健康狀況分類建立檔案,做好發(fā)現(xiàn)、咨詢、疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)介、治療、康復(fù)等環(huán)節(jié)的檔案建立與保管,對(duì)學(xué)校重點(diǎn)人群加強(qiáng)專業(yè)疏導(dǎo),維護(hù)師生身心健康。
(三)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。學(xué)校要結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際,將心理健康教育納入教學(xué)計(jì)劃,保證義務(wù)段每學(xué)期不少于10課時(shí),高中段每學(xué)期不少于8課時(shí),系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
(四)開(kāi)展心理健康專題教育。專題教育應(yīng)以活動(dòng)為主,采取多種形式,包括團(tuán)體輔導(dǎo)、問(wèn)題辨析、情境設(shè)置、沙盤(pán)游戲、音樂(lè)繪畫(huà)、專題講座等。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向,避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育,要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展,最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。
(五)健全學(xué)校心理輔導(dǎo)室。縣局成立中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,縣教研室負(fù)責(zé)具體工作。各校要在4月底前建成心理輔導(dǎo)室,按文件要求保證軟硬件設(shè)施的配置,有條件的學(xué)校可以結(jié)合實(shí)際情況拓展功能區(qū)域,實(shí)施心理健康測(cè)評(píng)、個(gè)體心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)等職能。心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo),指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,排解心理困擾的專門(mén)場(chǎng)所,是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導(dǎo)過(guò)程中,教師要樹(shù)立危機(jī)干預(yù)意識(shí),對(duì)有一般心理問(wèn)題或嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,能夠及時(shí)識(shí)別并給予輔導(dǎo)或者轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理門(mén)診進(jìn)行治療。
心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作,心理健康教育教師應(yīng)遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律,向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助。開(kāi)展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范,在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行,嚴(yán)格遵循保密原則,保護(hù)學(xué)生隱私,謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段,不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試,禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的'儀器,要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。
(六)凝聚家校教育合力。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)設(shè)系列心理健康教育課程,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法,加強(qiáng)親子溝通,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí),學(xué)校要為家長(zhǎng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn),協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生,學(xué)校必須和家長(zhǎng)建立共同輔導(dǎo)(干預(yù))工作方案,為家長(zhǎng)指明教育配合的方向。
六、組織實(shí)施
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)?h局成立以局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng),辦公室、教育股、督導(dǎo)辦公室、人事股、財(cái)務(wù)股、安全股及縣教研室、電教中心、青少年活動(dòng)中心等負(fù)責(zé)人為成員,統(tǒng)籌推進(jìn)全縣中小學(xué)心理健康教育工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教育股,教育股長(zhǎng)任辦公室主任,負(fù)責(zé)處理日常工作。各中小學(xué)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),制定規(guī)章制度,明確責(zé)任部門(mén)和負(fù)責(zé)人,支持和指導(dǎo)相關(guān)部門(mén)開(kāi)展心理健康教育工作。學(xué)校要將心理健康教育工作列入年度德育工作計(jì)劃,納入學(xué)校德育工作評(píng)估指標(biāo)體系之中,縣局將開(kāi)展心理健康教育專項(xiàng)督查,每學(xué)年將心理健康教育工作作為德育工作的重要內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估,納入德育工作先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體的評(píng)選。
(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,必須大力加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)?h中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心要建立中小學(xué)心理健康教師資源庫(kù)。每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教師,并落實(shí)好心理健康教師職務(wù)(職稱)評(píng)聘工作。心理健康教師授課、輔導(dǎo)、培訓(xùn)、家訪等工作應(yīng)納入工作量和業(yè)績(jī)考核。心理健康專兼職教師納入各類先進(jìn)評(píng)選序列。
(三)開(kāi)展業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)?h中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心要定期組織專家對(duì)中小學(xué)心理健康教育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。學(xué)校心理健康教育骨干教師對(duì)學(xué)校班主任和科任教師進(jìn)行心理健康培訓(xùn)。不斷增強(qiáng)專、兼職心理健康教育教師的基本知識(shí)、優(yōu)化輔導(dǎo)方法、嚴(yán)格遵循科學(xué)的干預(yù)程序及方式,有效推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。
(四)關(guān)心教師心理健康。學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活,從實(shí)際出發(fā),采取切實(shí)可行的措施,減輕教師的精神緊張和心理壓力。要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件,使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適,增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力,有效提高其心理健康水平和開(kāi)展心理健康教育的能力。
(五)重視工作落實(shí)和推進(jìn)?h中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心要組建心理健康教育工作專業(yè)指導(dǎo)組,對(duì)各學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行指導(dǎo);定期組織開(kāi)展心理健康教育課程觀摩活動(dòng),將優(yōu)秀的工作案例、好的工作做法、有效的心理輔導(dǎo)技巧等編輯成冊(cè),供學(xué)校相互學(xué)習(xí)和借鑒,更好地推進(jìn)我縣中小學(xué)校心理健康教育工作向前發(fā)展。
(六)加強(qiáng)心理健康教學(xué)研究。各校要將心理健康教育納入學(xué)校教研規(guī)劃,積極組織相關(guān)課題申報(bào)和優(yōu)秀成果評(píng)選。要定期組織骨干教師進(jìn)行教學(xué)研討,研判師生心理健康狀況,提出心理健康輔導(dǎo)及干預(yù)的建議。要加強(qiáng)與社會(huì)力量的合作,積極開(kāi)展心理健康教學(xué)研究,在實(shí)踐中不斷提高中小學(xué)心理健康教育的科學(xué)化水平。
心理健康教育實(shí)施方案9
明確指出:實(shí)施素質(zhì)教育必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高,確保學(xué)生健康發(fā)展。為了切實(shí)推行素質(zhì)教育,落實(shí)決定精神,辦好讓人們滿意的教育,促進(jìn)中小學(xué)生全面健康成長(zhǎng),提高學(xué)生的心理素質(zhì),培育積極樂(lè)觀的人格品質(zhì),根據(jù)的安排和要求,特制定本校心理健康教育實(shí)施方案。
一、心理健康教育的目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信、自立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì)公德,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神,養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。
培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)生活,增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力,生活適應(yīng)能力,社會(huì)交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展。
二、建立健全組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
為了切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的心理健康教育,及時(shí)安排,協(xié)調(diào),檢查,指導(dǎo)此項(xiàng)工作的正常開(kāi)展并取得實(shí)效,學(xué)校決定成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組;由校長(zhǎng)王登譚任組長(zhǎng),鄭新峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才任副組長(zhǎng),下設(shè)辦公室,由白彥革、高文國(guó)任辦公室主任,中小學(xué)全體班主任均為成員。學(xué)校要把中小學(xué)生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內(nèi)容,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng),尊重學(xué)生的人格和心理需求,充分體現(xiàn)以人為本,一切為了學(xué)生的新理念,切實(shí)改變教學(xué)方法和手段,真正使學(xué)校成為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃,使教師成為學(xué)生信賴的良師益友,為他們的成人成才奠定基礎(chǔ)。
三、心理健康教育的內(nèi)容:
中小學(xué)生心理健康教育要根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育的科學(xué)方法和手段,培養(yǎng)成學(xué)生形成良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和各種素質(zhì)全面提高,其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面:
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法和策略,學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中遇到各種困難,樹(shù)立積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài),使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)著一種快樂(lè)和享受。
2、情感和意志的心理健康教育。中小學(xué)時(shí)期是人格塑造的重要時(shí)期,根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒,做情感的主人,學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng),個(gè)人和社會(huì),挫折與磨礪的關(guān)系,形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。
3、正確處理人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中,我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)宗復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中,可以說(shuō)協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到,不可回避的事情,因此,要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
4、個(gè)性心理教育,把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來(lái),注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,使學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。
四、心理健康教育的'主要途徑和措施。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育,堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,要像抓教學(xué)成績(jī)一樣,在安排工作時(shí)同時(shí)安排心理教育,檢查工作時(shí)同時(shí)檢查心理健康教育,總結(jié)工作時(shí)同時(shí)總結(jié),反思心理健康教育開(kāi)展情況,把心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點(diǎn)。
2、建立心理咨詢室,開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。我校的心理健康教育已于xx年年起步,建立了心理咨詢室,配備專職教師,定期進(jìn)行專題輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢輔導(dǎo),為今后這方面工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。今后,學(xué)校將進(jìn)一步完善軟硬件設(shè)施,配備師德高尚,富有愛(ài)心,具有專業(yè)知識(shí)的教師從事心理輔導(dǎo)和咨詢工作,學(xué)校要利用校園廣播,集中講座等形式,每學(xué)期開(kāi)展兩次有針對(duì)性的講座,將確定為心理咨詢?nèi),還要設(shè)置學(xué)生心理咨詢信箱,廣泛了解中小學(xué)生的心理需求和呼聲,和他們面對(duì)面的平等溝通與交流,為他們釋疑解難,及時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差。
3、通過(guò)案例進(jìn)行教育,用各種發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的事,設(shè)置教育情境,讓學(xué)生自教或互教,讓學(xué)生自己進(jìn)行分析案例,并相互討論當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)或過(guò)失,教師及時(shí)加以正確引導(dǎo)。
4、充分利用課堂主陣地,開(kāi)設(shè)心理保健課,加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)。
5、疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道,發(fā)揮家教的作用,邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校聽(tīng)課、座談,增加家庭教育意識(shí),提高家長(zhǎng)心理素質(zhì),使學(xué)校教育與家庭教育密切配合,建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò),形成輔導(dǎo)學(xué)生,人人有責(zé)的良好局面。
6、開(kāi)展豐富多彩的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng),寓教育于這些活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中,提高認(rèn)知水平,同時(shí)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,從而健康成長(zhǎng)。
7、利用校園之聲廣播站、?、校報(bào)、墻報(bào),手抄報(bào)等多樣化工具,宣傳普及心理健康知識(shí)。
8、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),拓寬學(xué)生的視野,磨礪學(xué)生的意識(shí),讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
9、建立健全中小學(xué)生心理健康檔案,為心理健康教育的針對(duì)性和有效性提供資料及信息。
10、以課題研究為載題,認(rèn)真開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報(bào)了的研究課題,學(xué)校將和其他教研課題一樣,提供各方面的支持與保障,研究探索出開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育的有效方法和途徑,使我們的基礎(chǔ)教育少走彎路,使廣大中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
心理健康教育實(shí)施方案10
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)天門(mén)市教育局【20xx】16號(hào)文件精神和天門(mén)市心理健康指導(dǎo)中心的指導(dǎo)意見(jiàn),為了加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展,結(jié)合本校實(shí)際情況制定了一系列主題教育活動(dòng)方案,有計(jì)劃有層次地開(kāi)展了以“陽(yáng)光心靈、快樂(lè)校園”為主題的心理健康教育活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的
1、全面推進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展,推動(dòng)我校心理健康教育體系上規(guī)模、上層次,進(jìn)而促進(jìn)全校師生關(guān)愛(ài)自己身心健康,快樂(lè)生活。
2、加強(qiáng)我校心理健康教育兼職教師和班主任之間的交流和互助,整合心理健康教育的有利資源,實(shí)現(xiàn)心理健康教育的'形式多樣化、結(jié)構(gòu)一體化。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)月的系列活動(dòng)中體驗(yàn)心理健康的重要性,在全校形成良好的心理健康教育氛圍。
4、以此次活動(dòng)為契機(jī),加強(qiáng)和其他學(xué)校心理健康教育工作交流與合作的力度,提升我校心理健康教育工作的層次和地位。
三、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):代三軒
副組長(zhǎng):周年發(fā)、石敏、金鐵斌
成員:各分校校長(zhǎng)
四、活動(dòng)要求
1、每項(xiàng)活動(dòng)由各負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,確;顒(dòng)質(zhì)量,并注意收集整理活動(dòng)資料。
2、希望各班能夠支持和配合活動(dòng)的各項(xiàng)安排,使更多的學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)受到教育和感悟。
五、活動(dòng)時(shí)間
20xx年4月1日~4月30日
六、活動(dòng)內(nèi)容
1、活動(dòng)啟動(dòng)儀式
國(guó)旗下的講話,宣布活動(dòng)主題內(nèi)容以及詳細(xì)的活動(dòng)安排,鼓勵(lì)全校師生積極參與。
2、健全活動(dòng)機(jī)制
。1)成立學(xué)生心理小組,全面提升我校學(xué)生的心理健康水平。
(2)培訓(xùn)全校各班心育委員,組織心理委員開(kāi)展心理保健宣傳。
3、班主任心理健康培訓(xùn)講座
活動(dòng)時(shí)間:4月13日
4、心理健康教育講座
時(shí)間:4月18日下午3:10~5:00
講座內(nèi)容:我陽(yáng)光,我快樂(lè)
對(duì)象:全校學(xué)生
5、召開(kāi)“善待挫折、快樂(lè)你我”主題班隊(duì)會(huì)
時(shí)間:4月11日和4月25日班會(huì)時(shí)間
地點(diǎn):各班教室
要求:各班做好記錄,并將主題班會(huì)教案上交至學(xué)校心理健康教育咨詢中心。
6、舉辦一期心理健康教育黑板報(bào)和心理健康小報(bào)展。
7、心理影片賞析
觀看時(shí)間:4月26日下午第三、四節(jié)
觀看地點(diǎn):多媒體教室
觀看人員:七八年級(jí)
8、校園廣播:感恩小故事分享。
心理健康教育實(shí)施方案11
農(nóng)村教育的和諧健康發(fā)展,關(guān)系到整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局,農(nóng)村教師的心理健康狀況對(duì)學(xué)生的影響比教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方式更為顯著,同時(shí)還影響著學(xué)生及其他教師的心理健康和行為。因此,要關(guān)注農(nóng)村教育,關(guān)注農(nóng)村教師,研究農(nóng)村教師心理健康培訓(xùn)機(jī)制。
一、農(nóng)村教師心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的原因
。ㄒ唬┺r(nóng)村教育教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋
長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)占公共事業(yè)開(kāi)支經(jīng)費(fèi)的比例較低,農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)不發(fā)達(dá),政府之外的教育投入相對(duì)較少。這不僅導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施的簡(jiǎn)陋、教學(xué)材料的匱乏以及辦公經(jīng)費(fèi)的緊張,也導(dǎo)致教學(xué)研討和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)的緊張,使得教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少,視野難以拓展。在簡(jiǎn)陋的條件下,農(nóng)村學(xué)校的素質(zhì)教育、新課程實(shí)施等要與國(guó)家的教育改革形勢(shì)同步,必然是困難重重,這給農(nóng)村教師帶來(lái)很大的壓力。
。ǘ﹥(yōu)秀教師和優(yōu)秀生源流失嚴(yán)重
農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后,基礎(chǔ)設(shè)施也相對(duì)較差,許多農(nóng)村教師羨慕城市生活而想方設(shè)法離開(kāi),暫時(shí)留下的教師也普遍存在心理不平衡的情況。同時(shí),隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的頻繁流動(dòng),越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇帶孩子到城市讀書(shū)。如此一來(lái),越來(lái)越多的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀生源都集中到城市,城鄉(xiāng)教育資源分配不公平的現(xiàn)象也越來(lái)越突出,這嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展以及農(nóng)村教育環(huán)境的改變。農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平較低,再加上留守孩子越來(lái)越多,學(xué)生越來(lái)越難以管教,在缺乏先進(jìn)教學(xué)手段和理念的.情形下,職業(yè)的理想與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的矛盾日益突出,使得農(nóng)村教師陷入巨大的迷惘和郁悶中,從而產(chǎn)生各種心理健康問(wèn)題。
。ㄈ┺r(nóng)村教師工作任務(wù)繁重
農(nóng)村教師工作負(fù)擔(dān)較重,平均周課時(shí)在14節(jié)左右,許多教師周課時(shí)甚至多達(dá)20節(jié),平均每天7點(diǎn)半前到達(dá)學(xué)校,下午6點(diǎn)以后才離開(kāi)學(xué)校,每天在校工作時(shí)間超過(guò)12個(gè)小時(shí),工作負(fù)荷較重;丶乙院筮要備課、承擔(dān)家務(wù),幾乎沒(méi)有休息時(shí)間。由于教育經(jīng)費(fèi)緊張、人手不足,部分落后地區(qū)教師還兼任各種勤雜工作,諸如給學(xué)生做飯、負(fù)責(zé)保衛(wèi)等。實(shí)施九年義務(wù)教育之后,農(nóng)村教師還要不斷上門(mén)家訪以勸說(shuō)流失學(xué)生復(fù)學(xué)。這些導(dǎo)致農(nóng)村教師工作量繁重,腦力、體力透支嚴(yán)重。雖然工作任務(wù)繁重,但是農(nóng)村教師的福利待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市教師,有些地區(qū)甚至還存在拖欠教師工資的現(xiàn)象,導(dǎo)致農(nóng)村教師職業(yè)倦怠心理越發(fā)嚴(yán)重,出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。
。ㄋ模┺r(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境較差
現(xiàn)代社會(huì)資訊發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)范圍逐漸擴(kuò)大,但農(nóng)村學(xué)校由于條件限制,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)使用普及程度較低,導(dǎo)致農(nóng)村教師資訊豐富性不足,再加上外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有限,專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境不利。農(nóng)村民主意識(shí)不強(qiáng),法制觀念淡漠,農(nóng)村學(xué)校的教育管理方式比較落后,強(qiáng)調(diào)制度管理,官僚思想嚴(yán)重,對(duì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)缺乏人性化關(guān)懷,管理評(píng)價(jià)不是以人為本而是傾向于官本位,任人唯親而不是任人唯賢,教師專業(yè)成長(zhǎng)缺乏良好環(huán)境,從而產(chǎn)生不公平感、挫折感、自卑感。
。ㄎ澹┺r(nóng)村教師個(gè)人心理健康維護(hù)能力差
農(nóng)村教師大多知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、知識(shí)面狹窄、學(xué)習(xí)能力差,一方面對(duì)新教學(xué)思想的接受和適應(yīng)能力較差,教學(xué)研究意識(shí)淡;另一方面對(duì)心理健康常識(shí)的學(xué)習(xí)了解很少,自我調(diào)節(jié)能力差,缺乏終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的意識(shí)。農(nóng)村教師滿足于完成教課任務(wù),自主拓展的能力較差,不懂得主動(dòng)了解學(xué)生的心理狀況,也不懂得了解自身的心理問(wèn)題,遇到問(wèn)題時(shí),怪罪學(xué)生、怪罪家長(zhǎng)、怪罪別人,自以為是,故步自封,不會(huì)換個(gè)角度看待問(wèn)題;遇到挫折時(shí),思想狹隘,性格偏執(zhí),怨天尤人,鉆牛角尖,攻擊性強(qiáng)。再加上農(nóng)村教師人際關(guān)系范圍狹小,猜疑、偏執(zhí)、攻擊心理普遍存在,導(dǎo)致農(nóng)村教師個(gè)人心理健康維護(hù)能力差。
二、農(nóng)村地區(qū)教師心理健康培訓(xùn)現(xiàn)狀
。ㄒ唬┰诶^續(xù)教育課程中進(jìn)行培訓(xùn)
我國(guó)日益重視心理健康問(wèn)題,但這種重視主要針對(duì)學(xué)生,對(duì)教師心理健康的重視程度依然不夠。部分省市開(kāi)始進(jìn)行教師心理健康常識(shí)培訓(xùn)。例如,昆明市在繼續(xù)教育中開(kāi)設(shè)了“教師職業(yè)發(fā)展與心理調(diào)節(jié)”等課程,主要以地方選修課的方式普及心理健康知識(shí),幫助教師進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的嘗試,促進(jìn)教師的心理健康。這些課程往往采取大規(guī)模的理論培訓(xùn),以講授為主,輔之以視頻討論、案例分析等。這種培訓(xùn)的需求量很大,但由于培訓(xùn)人數(shù)眾多,大多為60人以上的大班級(jí),教師教學(xué)只能以知識(shí)傳授為主,無(wú)法開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng),教學(xué)成效有限。
。ǘ┭(qǐng)心理學(xué)專家開(kāi)展講座
由于農(nóng)村學(xué)校的心理健康問(wèn)題越來(lái)越突出,一些學(xué);蚩h區(qū)進(jìn)修學(xué)校開(kāi)始邀請(qǐng)心理學(xué)專家開(kāi)展心理健康教育講座,但多是圍繞學(xué)生心理健康專題進(jìn)行討論,真正圍繞教師、幫助教師進(jìn)行自身心理健康維護(hù)的講座還是很少,而且邀請(qǐng)專家到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行學(xué)生心理健康教育講座也是少數(shù)現(xiàn)象,多數(shù)學(xué)校還沒(méi)有這種意識(shí)或者缺乏這種條件。
(三)教師的個(gè)人零星學(xué)習(xí)
在社會(huì)發(fā)展以及心理健康日益受到關(guān)注的情形下,部分教師也開(kāi)始關(guān)注心理健康,自學(xué)心理學(xué)相關(guān)書(shū)籍,學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生與心理健康內(nèi)容,但大多數(shù)的農(nóng)村教師仍然不懂得心理健康常識(shí),不了解青少年的心理特點(diǎn),更不了解教師心理健康維護(hù)的常識(shí)。
由于國(guó)家要求重視教師心理健康教育培訓(xùn),出臺(tái)了相關(guān)的一些心理健康教育綱要性文件,學(xué)校心理健康教育工作越來(lái)越受到重視,但這種重視是主要以發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校為主,農(nóng)村學(xué)校在這方面重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。農(nóng)村學(xué)校對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)也有限,許多學(xué)校認(rèn)為政治教師也可以承擔(dān)心理健康教育工作,或者是承擔(dān)課程少的教師附帶承擔(dān)心理健康教育工作,這些都是對(duì)心理健康教育工作的誤解。對(duì)于教師心理健康的重視更是有限,很少有學(xué)校將教師心理健康納入校本培訓(xùn)內(nèi)容,學(xué)校對(duì)教師的心理狀態(tài)關(guān)注不夠,沒(méi)有致力于營(yíng)造有利于教師心理健康的管理環(huán)境和人文環(huán)境,導(dǎo)致農(nóng)村教師心理問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。
三、加強(qiáng)農(nóng)村教師心理健康培訓(xùn)的措施
。ㄒ唬⿲⑿睦斫】到逃{入國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃
我國(guó)從20xx年起實(shí)施“中小學(xué)教師部級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”),主要進(jìn)行中小學(xué)骨干教師培訓(xùn),培訓(xùn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及教材教法,費(fèi)用由國(guó)家承擔(dān),解決了農(nóng)村地區(qū)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的難題,提高了教師的教學(xué)能力和知識(shí)水平。但這些培訓(xùn)計(jì)劃的參訓(xùn)名額有限,基層教師還是缺乏機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)。國(guó)培計(jì)劃主要以學(xué)科為基礎(chǔ),以問(wèn)題為中心,以案例為載體,幫助農(nóng)村教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)促進(jìn)教育均衡發(fā)展,促進(jìn)教育公平,關(guān)注緊缺薄弱學(xué)科,涉及心理健康教育的課程很少。針對(duì)這種現(xiàn)象,國(guó)家教育行政部門(mén)應(yīng)該將心理健康教育培訓(xùn)納入國(guó)培計(jì)劃,邀請(qǐng)心理學(xué)專業(yè)教師開(kāi)展心理健康教育主題培訓(xùn),開(kāi)設(shè)心理學(xué)系列講座和心理咨詢與輔導(dǎo),進(jìn)行教師心理調(diào)節(jié)技能的訓(xùn)練,幫助農(nóng)村中小學(xué)教師掌握心理健康常識(shí),提高心理自我調(diào)節(jié)能力,學(xué)會(huì)理性調(diào)節(jié)自己的情緒和行為。
。ǘ⿲⑿睦斫】到逃嘤(xùn)納入繼續(xù)教育必修課程
重視農(nóng)村教師的心理健康,就要將農(nóng)村教師心理健康培訓(xùn)納入繼續(xù)教育必修課程體系中。課程設(shè)置上要將普及性的理論課程和實(shí)踐性的心理輔導(dǎo)相結(jié)合,可以開(kāi)設(shè)心理健康常識(shí)、心理衛(wèi)生、心理診斷、心理輔導(dǎo)等課程,以系統(tǒng)的層次遞進(jìn)的方式開(kāi)設(shè)課程,幫助參訓(xùn)教師掌握更多的心理健康知識(shí)。要改革課程和教學(xué)模式,突出參訓(xùn)教師的參與性和自我反省,以小班化教學(xué)方式進(jìn)行心理健康教育,在培訓(xùn)過(guò)程中開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng),幫助教師掌握緩解不良情緒的方法,有效促進(jìn)教師的心理健康。
。ㄈ┙⑿睦頇n案
要關(guān)注農(nóng)村教師心理健康狀況,需要對(duì)農(nóng)村教師心理狀況進(jìn)行相應(yīng)的普查。由于涉及面廣,需要由教育行政部門(mén)牽頭,與高校建立協(xié)作聯(lián)系,利用高,F(xiàn)有的心理測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng),對(duì)農(nóng)村參訓(xùn)教師進(jìn)行心理測(cè)評(píng),建立心理檔案,對(duì)有心理問(wèn)題的教師進(jìn)行篩查,對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的教師進(jìn)行回訪咨詢和個(gè)別輔導(dǎo)。教育行政部門(mén)要不斷加大投入,提供經(jīng)費(fèi)和人力、物力支持,在基本掌握所屬地區(qū)教師的心理健康狀況的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的方法與策略。
。ㄋ模⿲⑿睦斫】到逃嘤(xùn)納入校本培訓(xùn)
農(nóng)村教師心理健康培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,需要按階段來(lái)具體實(shí)施,不能急于求成。校本培訓(xùn)是農(nóng)村教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種重要方式,要將心理健康教育培訓(xùn)納入校本培訓(xùn)。教育行政部門(mén)可以委托心理學(xué)專家列出心理健康教育方面的書(shū)籍清單,讓農(nóng)村學(xué)校提供給教師參照閱讀,寫(xiě)出閱讀心得,之后再請(qǐng)心理學(xué)專家結(jié)合閱讀書(shū)籍進(jìn)行有針對(duì)性的講座,從而促進(jìn)教師心理健康水平的提高。
。ㄎ澹╅_(kāi)展遠(yuǎn)程心理健康課程培訓(xùn)
教育主管部門(mén)或繼續(xù)教育中心可以利用遠(yuǎn)程教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行培訓(xùn),通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展心理健康教育,廣大農(nóng)村教師可以通過(guò)收看教學(xué)節(jié)目或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣經(jīng)費(fèi)投入較少,節(jié)約成本,普及面廣,有助于農(nóng)村教師以較低廉的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),掌握初步的情緒調(diào)節(jié)方法。
。┙ㄔO(shè)一支農(nóng)村教師心理健康咨詢隊(duì)伍
為提高教師心理健康水平,教育行政部門(mén)還要建立專業(yè)教師咨詢隊(duì)伍,專門(mén)為教師服務(wù)。我國(guó)嚴(yán)重缺乏專業(yè)心理健康教育人才,美國(guó)學(xué)校心理健康教育工作者與學(xué)生的比例是1:1500,如果我國(guó)5000名學(xué)生需配備1名專業(yè)人員,以全國(guó)2億中小學(xué)生來(lái)計(jì)算,至少也要4萬(wàn)名學(xué)校心理健康教育的專業(yè)人才,缺口相當(dāng)大。專業(yè)咨詢教師要具有大學(xué)本科以上的心理專業(yè)訓(xùn)練,考取部級(jí)心理咨詢師的專業(yè)資格二級(jí),具有較高的專業(yè)素質(zhì)和研究能力,這就需要國(guó)家加大投入進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)。在將來(lái)?xiàng)l件允許的情況下,每十所學(xué);蛭逅鶎W(xué)校就應(yīng)擁有一位心理咨詢?nèi)藛T負(fù)責(zé)維護(hù)教師心理健康,進(jìn)行教師心理咨詢與輔導(dǎo)的專業(yè)服務(wù)。也可以請(qǐng)高校心理專家定期進(jìn)行專家巡回講座,或者有高校教師與心理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行定期心理普查回訪,幫助教師隊(duì)伍維護(hù)心理健康。
心理健康教育實(shí)施方案12
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)天門(mén)市教育局【20xx】16號(hào)文件精神和天門(mén)市心理健康指導(dǎo)中心的指導(dǎo)意見(jiàn),為了加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展,結(jié)合本校實(shí)際情況制定了一系列主題教育活動(dòng)方案,有計(jì)劃有層次地開(kāi)展了以“陽(yáng)光心靈
快樂(lè)校園”為主題的心理健康教育活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的
1、全面推進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展,推動(dòng)我校心理健康教育體系上規(guī)模、上層次,進(jìn)而促進(jìn)全校師生關(guān)愛(ài)自己身心健康,快樂(lè)生活。
2、加強(qiáng)我校心理健康教育兼職教師和班主任之間的交流和互助,整合心理健康教育的有利資源,實(shí)現(xiàn)心理健康教育的形式多樣化、結(jié)構(gòu)一體化。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)月的.系列活動(dòng)中體驗(yàn)心理健康的重要性,在全校形成良好的心理健康教育氛圍。
4、以此次活動(dòng)為契機(jī),加強(qiáng)和其他學(xué)校心理健康教育工作交流與合作的力度,提升我校心理健康教育工作的層次和地位。
三、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:各分校校長(zhǎng)
四、活動(dòng)要求
1、每項(xiàng)活動(dòng)由各負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,確保活動(dòng)質(zhì)量,并注意收集整理活動(dòng)資料。
2、希望各班能夠支持和配合活動(dòng)的各項(xiàng)安排,使更多的學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)受到教育和感悟。
五、活動(dòng)時(shí)間
20xx年4月1日~4月30日
六、活動(dòng)內(nèi)容
1、活動(dòng)啟動(dòng)儀式:
國(guó)旗下的講話,宣布活動(dòng)主題內(nèi)容以及詳細(xì)的活動(dòng)安排,鼓勵(lì)全校師生積極參與。
2、健全活動(dòng)機(jī)制
。1)成立學(xué)生心理小組,全面提升我校學(xué)生的心理健康水平。
。2)培訓(xùn)全校各班心育委員,組織心理委員開(kāi)展心理保健宣傳。
3、班主任心理健康培訓(xùn)講座
活動(dòng)時(shí)間:
4月13日
4、心理健康教育講座
時(shí)間:
4月18日下午3:10~5:00
講座內(nèi)容:我陽(yáng)光,我快樂(lè)
對(duì)象:全校學(xué)生
5、召開(kāi)“善待挫折
快樂(lè)你我”主題班隊(duì)會(huì)
時(shí)間:
4月11日和4月25日班會(huì)時(shí)間
地點(diǎn):各班教室
要求:各班做好記錄,并將主題班會(huì)教案上交至學(xué)校心理健康教育咨詢中心。
6、舉辦一期心理健康教育黑板報(bào)和心理健康小報(bào)展。
7、心理影片賞析
觀看時(shí)間:
4月26日下午第三、四節(jié)
觀看地點(diǎn):多媒體教室
觀看人員:七八年級(jí)
8、校園廣播:感恩小故事分享。
心理健康教育實(shí)施方案13
一、指導(dǎo)思想
落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》,堅(jiān)持育人為本,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、實(shí)施工作目標(biāo)
我們以打造陽(yáng)光校園,創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系為總目標(biāo)。通過(guò)心理健康教育工作,使我校每一名師生在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中,苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄,讓我校的師生心理不斷成長(zhǎng),人格不斷健全,承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力不斷增強(qiáng),能勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),勇敢挑戰(zhàn)困難,以良好的心態(tài)快樂(lè)工作、學(xué)習(xí)、生活,真正做到開(kāi)心每一天。
三、實(shí)施原則
立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。為此,必須堅(jiān)持以下基本原則:根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育;面向全體學(xué)生,通過(guò)普遍開(kāi)展教育,使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平;尊重學(xué)生,學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。
四、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人:
五、實(shí)施方法
1、開(kāi)設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)或活動(dòng)課,其中健康教育是重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)課,對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
2、針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理障礙問(wèn)題,定期舉辦專題講座,幫助學(xué)生排憂解難,由心理健康教育老師輔導(dǎo),每年級(jí)每學(xué)期四次,每月一次。通過(guò)專題講座,提高和完善學(xué)生的心理素質(zhì),形成良好的心理。
3、設(shè)立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱,對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)咨詢。此項(xiàng)工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔(dān)。
六、保障措施
1、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,備課小組,課題改寫(xiě)小組等職能機(jī)構(gòu),形成校長(zhǎng)重視親自抓,專業(yè)人員理論先行指導(dǎo)抓,“心育”專兼職教師要勇于實(shí)踐具體抓,全體教師齊抓共管,共同參與的心理健康教育工作機(jī)制,使每一位教師都能更新觀念,樹(shù)立起關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的意識(shí),成為能與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的良師益友。
2、要加強(qiáng)心理健康教育教師專業(yè)理論學(xué)習(xí),樹(shù)立正確的人才觀、學(xué)生觀和教育觀,掌握心理健康教育的基本知識(shí)和技能,要拓寬教育科研的廣度和深度,探索學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法,研究促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的策略和途徑,促進(jìn)心理健康教育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。
3、成立家長(zhǎng)心理學(xué)校,通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校面向家長(zhǎng)開(kāi)辦心理健康教育講座;定期召開(kāi)座談會(huì),促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流;通過(guò)問(wèn)卷對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)題調(diào)查及研究指導(dǎo)。
通過(guò)家長(zhǎng)心理學(xué)校,提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的'認(rèn)識(shí),促進(jìn)其正確的家庭教育觀念的形成,加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)交流,改變不正確的教育方式,促進(jìn)良好的親子關(guān)系的形成,從而使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的家庭教育氛圍,促進(jìn)其健康人格的形成。
心理健康教育實(shí)施方案14
為加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì),推動(dòng)心理健康教育工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè),根據(jù)有關(guān)文件精神,結(jié)合我系實(shí)際,制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹教育方針,牢記為育人、為國(guó)育才使命,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),堅(jiān)持生命至上、健康第一的教育理念,把全面提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)納入高質(zhì)量教育體系,作為我系教育重要目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),完善心理健康教育工作體制機(jī)制,夯實(shí)工作保障,促進(jìn)學(xué)生身心健康,著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
二、工作原則
1、預(yù)防為主,以人為本。全面普及和宣傳心理健康知識(shí),強(qiáng)化大學(xué)生心理健康自我管理意識(shí);加強(qiáng)人文關(guān)懷和生命教育,消除對(duì)心理問(wèn)題的偏見(jiàn)與歧視;預(yù)防和減少心理危機(jī)事件的發(fā)生。
2、系領(lǐng)導(dǎo)班子共同參與。進(jìn)一步強(qiáng)化系領(lǐng)導(dǎo)班子關(guān)注大學(xué)生心理健康服務(wù)、健全我系心理健康服務(wù)體系的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;進(jìn)一步加強(qiáng)部門(mén)協(xié)調(diào)配合,促進(jìn)教育教學(xué)、管理服務(wù)各部門(mén)盡力盡責(zé)、廣泛參與。
3、分類指導(dǎo),規(guī)范發(fā)展。堅(jiān)持發(fā)展性教育與障礙性咨詢相結(jié)合,全員心理素養(yǎng)提升與個(gè)體心理疏導(dǎo)相結(jié)合,分層管理、分類教育,滿足學(xué)生對(duì)心理健康服務(wù)的不同需求,促進(jìn)我系心理健康教育科學(xué)、規(guī)范、有序發(fā)展。
三、組織機(jī)構(gòu)
健全大學(xué)生心理健康教育工作組織機(jī)構(gòu),構(gòu)建系——班級(jí)——宿舍三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。
1、成立XX系大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由總支書(shū)記(XXX)任組長(zhǎng),總支副書(shū)記(XXX)任副組長(zhǎng),心理健康專干(XXX)、輔導(dǎo)員(XXX)、班主任(XXX)為成員,負(fù)責(zé)本系學(xué)生的心理健康教育工作。
2、班級(jí)是學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)單位,每班設(shè)立一名學(xué)生心理委員,開(kāi)展朋輩心理健康教育工作。
3、寢室是學(xué)生生活學(xué)習(xí)主要場(chǎng)所,容易凸顯和暴露心理問(wèn)題,每個(gè)寢室設(shè)立一名寢室信息聯(lián)絡(luò)員,協(xié)助老師開(kāi)展心理健康教育工作。
4、系學(xué)生會(huì)心理健康部是學(xué)生自我心理健康教育的群眾機(jī)構(gòu),成員包括學(xué)生會(huì)心理健康干部、班級(jí)心理委員,協(xié)助學(xué)校做好心理健康教育工作。
四、工作職責(zé)
。ㄒ唬X系大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé):
1、在學(xué)校心理咨詢中心的指導(dǎo)下制定本系學(xué)生心理健康教育工作的計(jì)劃并組織實(shí)施。
2、負(fù)責(zé)指導(dǎo)輔導(dǎo)員、班主任開(kāi)展心理健康教育工作。
3、負(fù)責(zé)組織開(kāi)展學(xué)生心理健康狀況排查,每月30日前將排查情況反饋至心理咨詢中心。
4、負(fù)責(zé)宣傳普及大學(xué)生心理健康知識(shí),開(kāi)展日常心理健康輔導(dǎo)活動(dòng),對(duì)于典型個(gè)案及時(shí)向心理咨詢中心反饋。
5、積極開(kāi)展學(xué)術(shù)研究,組織開(kāi)展各種形式的工作交流活動(dòng)。
6、在心理咨詢中心指導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)生心理健康狀況調(diào)查和分析,建立學(xué)生心理健康檔案。
7、建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù),為有嚴(yán)重心理障礙、心理疾病和有自(殘)殺傾向的'學(xué)生建立專門(mén)心理檔案,實(shí)行心理危機(jī)隨時(shí)報(bào)表、周報(bào)表、月報(bào)表制度,定期跟蹤,動(dòng)態(tài)管理。
8、積極配合學(xué)校開(kāi)展心理健康教育月、心理健康教育周
5.25大學(xué)生心理健康節(jié)等主題教育活動(dòng),組織開(kāi)展各種有益于大學(xué)生身心健康的文體娛樂(lè)活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng),積極舉辦師生交流會(huì)、心理運(yùn)動(dòng)會(huì)、心理征文、心理沙龍、心理劇表演等貼近學(xué)生校園生活的活動(dòng)。
(二)輔導(dǎo)員、班主任的相關(guān)工作職責(zé)。
1、在系大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,制定班級(jí)學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃并組織實(shí)施。
2、做好學(xué)生的心理普查及日常心理狀況排查工作。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)常識(shí),積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
4、定期向系大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)心理健
心理健康教育實(shí)施方案15
班會(huì)目的:教育的最終目的是培養(yǎng)心智健全的人.人一生的幸福并不取決于地位,財(cái)富,學(xué)歷等外在條件,而在于擁有健康積極的心態(tài).大到人生價(jià)值取向的原則問(wèn)題,小到日常瑣事的判斷決定,心態(tài)不同,選擇自然不同;而不同的選擇當(dāng)然帶來(lái)不同的后果.快樂(lè)是人生的終極目標(biāo),卻不是人與生俱來(lái)的能力,它需要人們?nèi)W(xué)會(huì)快樂(lè),培養(yǎng)快樂(lè)的能力.通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂(lè)的心理學(xué)原理,了解快樂(lè)的****,讓學(xué)生了解快樂(lè)的境界有高低,引導(dǎo)學(xué)生追求高層次的快樂(lè),逐漸擺脫低級(jí)趣味;了解學(xué)習(xí)的艱苦及人生其他一些痛苦的經(jīng)歷是獲得真正的快樂(lè)的必經(jīng)之路,從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力并培養(yǎng)積極進(jìn)取的樂(lè)觀心態(tài);引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)之美,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,調(diào)整心態(tài),創(chuàng)造出快樂(lè)的人生.班會(huì)形式:討論法,情景法,演示法
班會(huì)過(guò)程:
一.導(dǎo)入課題
今天主題班會(huì)的內(nèi)容與一本書(shū)名有關(guān).(多媒體出示"快樂(lè)的科學(xué)"字樣.讓學(xué)生解讀書(shū)名.得到本書(shū)的內(nèi)容重點(diǎn)是講"快樂(lè)"而非科學(xué).通過(guò)解讀書(shū)名導(dǎo)入今天的課題XXX快樂(lè))"快樂(lè)"的科學(xué),快樂(lè)是有學(xué)問(wèn)的它的作者是德國(guó)一位著名的哲學(xué)家尼采.(多媒體出示尼采的頭像,簡(jiǎn)介.)這本書(shū)是從宗教信仰,責(zé)任,及其他美德等方面來(lái)闡述快樂(lè)的根源.
二.分享快樂(lè)
(1)孔子三樂(lè)
今天我們不從哲學(xué)而從心理學(xué)的角度來(lái)講快樂(lè)這個(gè)話題.尼采是西方的哲學(xué)
家,他分析了快樂(lè),那么我們東方的大哲學(xué)家大教育家XXXX我們的老祖宗孔子有沒(méi)有教我們?nèi)绾慰鞓?lè)呢(提示學(xué)生回憶初一的語(yǔ)文課本,學(xué)生答出"學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎人不知而不慍,不亦君子乎".多媒體出示孔子畫(huà)像及以上三句.)
(2)孟子之樂(lè)
另一位我國(guó)古代的大思想家教育家孟子也有三樂(lè).他說(shuō)"君子有三樂(lè):父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè)也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè)也;得天下英才而教育之,三樂(lè)也."(稍作解釋.)
(3)同學(xué)之樂(lè)
圣人有快樂(lè),那么我們這些平凡的普通人又如何呢下面同學(xué)們來(lái)談?wù)勀銈兊目鞓?lè)."獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)"我們來(lái)一起分享同學(xué)們的快樂(lè).請(qǐng)大家回憶你最快樂(lè)的事是什么(學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,然后發(fā)言.約有十至十五位同學(xué)發(fā)言.教師將學(xué)生的發(fā)言歸納為親情,友情,獲獎(jiǎng),解難題,幫助別人,被表?yè)P(yáng)等方面的快樂(lè).)三.快樂(lè)溯源
剛才我們講到自己的快樂(lè),對(duì)比一下古代圣人的快樂(lè)會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多相似之處,古今
相差幾千年,快樂(lè)卻驚人地相似,這說(shuō)明快樂(lè)是人性共同的一種追求與需要.心理學(xué)上
說(shuō)"快樂(lè)是當(dāng)人們的需要得到滿足時(shí)內(nèi)心產(chǎn)生的喜悅滿足幸福的感覺(jué)."既然快樂(lè)是人
性的基本需要,那么我們應(yīng)當(dāng)了解人究竟有哪些基本需要,從而了解快樂(lè)的根本****.
第一層也是最基本的需要:生理需要.人的吃喝拉撒,健康等均屬于這個(gè)層次的需要.
第二層:安全需要.目前還有不少國(guó)家處于戰(zhàn)爭(zhēng)中,這些國(guó)家的人民連這兩層最基本的需要都被剝奪了,這就是戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡.
第三層;歸屬和愛(ài)的需要.吃飽喝足了,就想到成家了,因?yàn)槿诵枰獝?ài)與被愛(ài),親情,友情,愛(ài)情都屬于這個(gè)范圍.
第四層;尊重的需要.
這個(gè)需要包括自尊及尊重他人兩層意思.所謂自尊就是了解并相信自己,不因他人而隨意否定自己.尊重他人呢,就是首先了解人與人是不同的,要站在他人的.角度替他人著想,不急于將自己的想法強(qiáng)加于人.舉個(gè)例子:(在桌子上寫(xiě)一個(gè)"6",問(wèn)對(duì)面一個(gè)學(xué)生)這是幾,(學(xué)生會(huì)回答) "9",(老師問(wèn))誰(shuí)對(duì)呢誰(shuí)都對(duì).這就是因?yàn)閮蓚(gè)人所處的角度不同,看問(wèn)題得出的結(jié)論就不同.所以平時(shí)要注意換位思考,設(shè)身處地地想為什么別人會(huì)跟我有不同的看法.這樣就容易理解別人了.這就是尊重他人.第五層;認(rèn)知的需要.認(rèn)知在心理學(xué)上泛指一個(gè)人的感覺(jué),知覺(jué),記憶,思維的能力等.認(rèn)知需要包括學(xué)習(xí)的需要和了解他人的需要.所以我們要背起書(shū)包來(lái)上學(xué),來(lái)求知,就是因?yàn)槲覀兣c生俱來(lái)有求知欲,有認(rèn)知的需要.第六層:美的需要.我們追求真,善,美.其中美是最高境界.音樂(lè),美術(shù),舞蹈,攝影…都是反映美體現(xiàn)美的載體,所以大家要努力培養(yǎng)和提高這些藝術(shù)素質(zhì);而人的外表美,心靈美,語(yǔ)言美,行為美是這些美好素質(zhì)的具體體現(xiàn).第七層:也是人類最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要.指通過(guò)自身努力取得成就,或?yàn)樗烁冻鰧?shí)現(xiàn)自我價(jià)值.剛才很多同學(xué)提到最開(kāi)心的事情是得獎(jiǎng),是幫助了別人,都是因?yàn)槟阃ㄟ^(guò)努力取得了自我價(jià)值或者為別人付出使別人得到了幫助從而也證明了自己的價(jià)值,因此你會(huì)特別快樂(lè).
(再出示需求分層次的圖片,解釋這些層次的意義.)一般來(lái)說(shuō),只有當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枨蟮玫綕M足之后,人們才會(huì)向更高層次的需求發(fā)起"進(jìn)攻".也有無(wú)法滿足低層次卻能堅(jiān)守高層次的追求,就更加難得了.比如戰(zhàn)爭(zhēng)中不為利誘堅(jiān)守氣節(jié)的人,比如家境貧寒的孩子刻苦求學(xué)的事跡,比如身患重病或絕癥還堅(jiān)守崗位的人…我們無(wú)不為之感動(dòng)就是因?yàn)樗麄兊碾y能可貴.
綜上所述,馬斯洛的需要層次理論告訴了我們?nèi)诵缘膸讉(gè)基本需要.并且告訴我們這些需要是有層次的高低之分的,因而當(dāng)這些需要得到滿足后所產(chǎn)生的快樂(lè)也有境界的高低之分.當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰粷M足時(shí)產(chǎn)生的快樂(lè)是不會(huì)很長(zhǎng)久的,只有當(dāng)高層次的需要得到滿足時(shí),才能產(chǎn)生長(zhǎng)久的快樂(lè).下面檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)需要層次論的理解.(多媒體出示"思考題:孔子三樂(lè)反映了人的什心理需要".學(xué)生回答出:
"學(xué)而時(shí)習(xí)之":反映認(rèn)知及自我實(shí)現(xiàn)的需要
"有朋自遠(yuǎn)方來(lái)":反映友情及社交的需要
"人不知而不慍":反映自尊及尊重他人的需要(多媒體出示答案.其中對(duì)"人不知而不慍"反映尊重自我及尊重他人的需要學(xué)生可能不太理解,進(jìn)行解釋:)人家不了解我甚至中傷我,但我了解并相信自己,不生氣,也不會(huì)因別人的不了解而自我否定這是自尊;別人看問(wèn)題的角度和我不同,比如剛才那個(gè)"6"和"9"的例子,就是因?yàn)槲覀兛磫?wèn)題角度不同。
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