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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-10 12:06:26 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,掌握九個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。

  過(guò)程與方法:

  1.多種形式朗讀詩(shī)歌達(dá)到有感情的朗誦詩(shī)歌。

  2.讀中感悟,邊讀邊議,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1.通過(guò)品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

  2.激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣,享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

  1.教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

  2.師:“看到題目,你們想知道什么?”

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2.檢查讀文情況:

  教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  質(zhì)疑:課文還有不會(huì)讀的嗎?

  3.出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  4.認(rèn)讀生字并組詞。

  質(zhì)疑:還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?

  5.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

  如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

  如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

  對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

  三、淺悟課文。

  1.讀文,看看自己都知道了什么?

  2.交流。

  四、小結(jié)。

  談?wù)勛约旱氖斋@。

  第二課時(shí)

  一、師生談話(huà)導(dǎo)入。

  師導(dǎo):孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑?shī)《帶雨的花》,這首詩(shī)真美,把你把我都深深的陶醉了,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》,那誰(shuí)還記得,這首詩(shī)主要講了一件什么事?生作答。

  師激情導(dǎo)入范讀文本。(意圖:學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容,積淀情感。)

  二、教師范讀課文。

  師配樂(lè)范讀課文。調(diào)動(dòng)興趣:你們想有滋有味的讀讀嗎?(意圖:教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感,促使學(xué)生有朗讀的欲望。)

  三、細(xì)讀文本,深入品味,并指導(dǎo)情感朗讀。

  1.結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

 。1)找生說(shuō)說(shuō)自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。

 。2)教師通過(guò)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷的” 、“盡情”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。

  2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開(kāi)心的事為主線(xiàn)索,繼續(xù)朗讀文本。(出示大屏幕)

  教師提問(wèn):你有沒(méi)有追過(guò)蝴蝶?說(shuō)說(shuō)自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的心情。并體會(huì)著去讀讀文本。

  意圖:(緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的'經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。)

  3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。

  師提問(wèn):小魚(yú)小蝦給我們帶來(lái)了那么多樂(lè)趣,小女孩是怎樣對(duì)待它們的?指導(dǎo):下保證時(shí)的態(tài)度?

  師小結(jié),過(guò)渡到下環(huán)節(jié)。

  4.朗讀5、6小節(jié)。

 。1)師提問(wèn):下雨了,人們都在跑,小女孩又是怎么做的?生回答并體會(huì)試讀文本。

  (2)教師追問(wèn):她給媽媽采花時(shí)心情怎樣?都想到些什么?生回答,并體會(huì)著讀文本。

  (3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號(hào)?出示大屏幕。

  教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。 (意圖:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。)

  5.故事的尾聲。

  師過(guò)渡:玩了那么久,也玩痛快了,現(xiàn)在該回家了,此時(shí)小女孩是怎樣的心情呢?

  學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。

 。1)學(xué)生自讀文本,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣?

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。

  四、小練筆。

  回到家里,小姑娘會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣對(duì)待孩子呢?。代替媽媽給孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。(課上時(shí)間充足可在課上寫(xiě)在小本本上。)

  (意圖:換位思考,讓孩子體會(huì)做家長(zhǎng)的那份愛(ài)與關(guān)心,注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合。)

  五、回讀整首詩(shī),整體感悟。

  1.配樂(lè)朗讀文本,并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?(同時(shí)板書(shū)主要詞語(yǔ))

  2.在美妙的音樂(lè)中讀讀自己最喜歡的段落,結(jié)束本課。(播放音樂(lè))

 。ㄒ鈭D:整體感知文本,體會(huì)詩(shī)歌的韻味美。最后音樂(lè)中升華朗讀。)

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)以及邊讀邊思考的讀書(shū)方法。

  技能:引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文,了解讀后感的一般方法。

  能力:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概述所讀作品,了解作品的主題和精彩的部分。

  情意:激發(fā)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)讀書(shū)筆記的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文,感受字里行間飽含的真情,體會(huì)文章的感情,從多個(gè)角度中選擇一兩個(gè)角度寫(xiě)己讀后的感受。

  對(duì)策:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀例文,感受寫(xiě)讀后感的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教師再次明確習(xí)作的要求:

  引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所讀書(shū)本的.讀后感。

  二、錯(cuò)別字(投影出示這些詞語(yǔ))

  靄侯(諸侯)小年(少年)

  做在(坐)手搞(手稿)

  永往直前(勇往直前)柏年(拜年)

  再帽子(摘)雙體日(雙休日)

  檢險(xiǎn)(艱)白織燈(熾)

  退鎖(退縮)晃張(慌張)

  那為(位)

  1、學(xué)生讀一讀,辨別這些同音字。

  2、交流,分別給它們組詞。

  三、文章中的句子存在的問(wèn)題。(投影出示)

  1、來(lái)敢來(lái)勸阻我,我就處死他。

  2、他曾多次住進(jìn)醫(yī)院,卻頑強(qiáng)地堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái),它的一生充滿(mǎn)了坎坷。

  3、后來(lái)就不見(jiàn)了,雙休日就然還睡懶郊。

  4、讀了著文章,讓我想到一件事。

  5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴,還是失敗了。

  6、而司馬光小時(shí)候發(fā)生的其中的一件事令我很敬佩,

  交流說(shuō)說(shuō)這些句子存在的問(wèn)題:

  有些語(yǔ)句寫(xiě)的太哆嗦。

  前后的語(yǔ)句不連貫,看不懂作者所要表達(dá)的真正的意思。

  四、

  從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數(shù)寫(xiě)出了文章中印象最深的內(nèi)容,并且能寫(xiě)己的真實(shí)感受和見(jiàn)解。但有許多同學(xué)的文章語(yǔ)句不夠通順,前后也不能很自然的連接,個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)別字較多。希望他們今后認(rèn)真讀課外書(shū),寫(xiě)好。

  五、集體修改。

  1、投影出示(黃天倫)較差學(xué)生的習(xí)作。

  學(xué)生讀這習(xí)作,說(shuō)說(shuō)存在的毛。▋(nèi)容空洞,錯(cuò)別字、病句較多,結(jié)構(gòu)安排較零亂)

  2、分小組討論并修改這習(xí)作。

  3、交流修改意見(jiàn)。

  4、指名讀修改后的這習(xí)作。

  5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  讀后感

  真實(shí)感受

語(yǔ)文教案 篇3

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  這是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌。全文只有三句話(huà),第一句寫(xiě)山、水、鳥(niǎo);第二句寫(xiě)樹(shù)、草、花;第三句寫(xiě)苗、田、春風(fēng)春雨。詩(shī)畫(huà)相配,內(nèi)容生動(dòng),更富有想象力,讀起來(lái)瑯瑯上口,饒有趣味,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗

  【設(shè)計(jì)理念】

  充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀,讀中成誦,讀中受到美的熏陶。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)鳴、聲等六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)叫、苗等六個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.在閱讀中積累語(yǔ)言,感受春天大自然的美麗。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。

  難點(diǎn):從誦讀中感受春天大自然的美麗景色

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置情景,引入課題

  1.看圖說(shuō)話(huà)。

  屏幕顯示:山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景。看了這幅圖,你有什么感覺(jué)?你能用自己的話(huà)描述一下嗎?(也可看圖說(shuō)話(huà))

  2.引入課題。

  這么美麗的.景色是什么季節(jié)的?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課《山青青》。

  3.齊讀課題?吹秸n題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音?

  1.自由讀課文,邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫(huà)出來(lái),然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙,再多讀幾次

  2.同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ),認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀,互相糾正錯(cuò)音

  3.指名讀生字詞。齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞

  4.再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字

  5.四人一小組,每人讀一遍課文,把句子讀通順

  6.指名讀全文;評(píng)讀

  三、再讀課文,讀中感悟?

  1.朗讀課文,你想怎么樣讀就怎么樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話(huà)

  2.小聲讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了哪些景物?用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)

  3.你覺(jué)得哪些景物最美?請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話(huà)認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀,直到能把這一句話(huà)美美地讀出來(lái)為止

  4.指名讀、評(píng)讀

  5.聽(tīng)錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫(huà)面?

  6.再聽(tīng)錄音,播放課件

  7.把課文美美地讀給你的同桌聽(tīng)

  8.配樂(lè)誦讀課文

  9.指導(dǎo)背誦課文

  10.你能用你的畫(huà)筆把你讀到和想到的春天美景畫(huà)出來(lái)嗎?

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.讀了課文,你想說(shuō)什么?現(xiàn)在,你想用自己的什么方式來(lái)贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫(xiě)春天的詩(shī);可以說(shuō)幾句贊美春天的話(huà))

  2.認(rèn)真、有感情地朗讀課文,背誦課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.上節(jié)課,小朋友們讀了課文,知道課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  2.再放課件,邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天,你能不能美美地把課文背出來(lái)?

  二、學(xué)習(xí)生字

  1.屏幕顯示生字詞,拍著手掌有節(jié)奏齊讀

  2.去掉拼音讀生字詞,開(kāi)火車(chē)讀

  3.自由認(rèn)讀生字,想想:你最快記住了哪些字?你是怎么樣記住它的?

  4.你能用哪個(gè)字來(lái)組詞或說(shuō)一句話(huà)?

  5.觀(guān)察這幾個(gè)要求寫(xiě)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6.看老師在田字格中示范寫(xiě)字,邊聽(tīng)老師念筆順邊書(shū)空。注意看清楚難寫(xiě)的地方,再自己動(dòng)筆寫(xiě)

  7.同桌互相交換欣賞所寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)別人寫(xiě)的字哪些地方值得你學(xué)習(xí),還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)

  8.老師檢評(píng)

  三、布置作業(yè)

  1.把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)你的詞語(yǔ)花籃里

  2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇4

  第1課時(shí)

  一、教學(xué)目的和要求:

  1、疏通文意,掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特殊句式,并歸納其規(guī)律;

  2、初步了解文章大概思路。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、掌握“!薄皭(ài)”“道”等重點(diǎn)詞語(yǔ);

  2、掌握賓語(yǔ)前置的一般規(guī)律(倒裝句);

  3、培養(yǎng)學(xué)生在淺易的問(wèn)題上自主學(xué)習(xí)。

  三、主要教法:問(wèn)題討論法自主研讀

  四、教具:實(shí)物投影。

  五、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:

  一)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

  二)、解題:

  戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,列強(qiáng)紛爭(zhēng),以征伐為能事,各諸侯國(guó)都是野心勃勃地追求霸主的地位。對(duì)外連年征戰(zhàn),對(duì)內(nèi)盤(pán)剝?nèi)嗣,致使廣大人民過(guò)著苦難的生活。

  而齊國(guó)在東方諸侯中又號(hào)稱(chēng)強(qiáng)國(guó),齊宣王野心勃勃,擴(kuò)置學(xué)官,招攬學(xué)士,任其講學(xué)議論。孟子這時(shí)在齊宣王身邊供職。

  于是孟子便在一次齊宣王問(wèn)有關(guān)齊桓晉文稱(chēng)霸之事的時(shí)候,針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),闡發(fā)他的“發(fā)政施仁”、改革政治,實(shí)行王道的主張,這就是著名的《齊桓晉文之事》。

  三)、研讀課文1——14節(jié)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生朗讀課文1——14節(jié);

  (二)指名學(xué)生翻譯課文;

 。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑;

 。ㄋ模┙處燑c(diǎn)撥歸納:

  1、詞類(lèi)活用:

 。1)齊桓、晉文之事,可得聞乎:聞,使(我)聞;

 。2)無(wú)以,則王乎?王,動(dòng)詞,行王道以統(tǒng)一天下。

 。3)王無(wú)異于百姓之以王為愛(ài)也。異,對(duì)……感到奇怪。

  2、特殊句式:

 。1)臣未之聞也。

 。2)保民而王,莫之能御也。

 。3)何由知吾可也?

  (4)牛何之?

  歸納:

  賓語(yǔ)前置的條件:

  A。疑問(wèn)句中,疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置;

  B。否定句中,代詞作賓語(yǔ);

  C。用“之”或“是”將賓語(yǔ)提前,予以強(qiáng)調(diào);

  例如:句讀之不知,惑之不解;惟利是圖、惟命是從。

 。5)宜乎百姓之謂我愛(ài)也(主謂倒裝)

  看來(lái)老百姓說(shuō)我吝嗇是應(yīng)該的。

  3、重要句子翻譯:

  (1)保民而王,莫之能御也

  ——翻譯:通過(guò)安撫百姓實(shí)行王道,沒(méi)有誰(shuí)能阻擋得了。

 。2)百姓皆以王為愛(ài)也,臣固知王之不忍也!

  ——翻譯:老百姓都還以為是您吝嗇,我本來(lái)就知道您是于心不忍呢!

 。3)我非愛(ài)其財(cái)而易之以羊也,宜乎百姓之謂我愛(ài)也。

  ——翻譯:我并不是吝惜錢(qián)財(cái)才拿羊去替換它(牛),看來(lái)老百姓說(shuō)我吝嗇是應(yīng)該的。

  4、一詞多義:

  愛(ài) A。齊國(guó)雖褊小,吾何愛(ài)一牛(吝惜)

  百姓皆以王為愛(ài)也(吝惜)

  B。吳廣素愛(ài)人(《陳涉世家》)(愛(ài)護(hù))

  愛(ài)其子,擇師而教之(愛(ài)護(hù))

  D。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染(《愛(ài)蓮說(shuō)》)

  E。向使三國(guó)各愛(ài)其地,齊人勿附于秦(《六國(guó)論》)

  道 A。仲尼之徒無(wú)道桓文之事者述說(shuō)、談?wù)?/p>

  B。不足為外人道也(《桃花源記》)說(shuō)、講

  C。得道者多助,失道者寡助(《孟子·公孫丑下》)道義、道理

  D。任重道遠(yuǎn)路、道路

  E。從酈山下,道芷陽(yáng)間行(取道,動(dòng)詞)

  四、作業(yè)

  1、誦讀課文;

  2、記憶重要的詞句。

  第2課時(shí)

  一、教學(xué)目的和要求:

  1、疏通15——35節(jié)文意,掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特殊句式,并歸納其規(guī)律;

  2、初步了解文章大概思路;

  3、分析鑒賞本文出色的論辯藝術(shù),品味辯駁技巧和修辭方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ);

  2、翻譯重要的句子;

  3、體味并分析文章在論證說(shuō)理方面的獨(dú)到之處;

  4、培養(yǎng)學(xué)生在淺易的問(wèn)題上自主學(xué)習(xí)。

  三、主要教法:問(wèn)題討論法自主研讀

  四、教具:實(shí)物投影。

  五、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:

  一)、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容

  1、重點(diǎn)詞語(yǔ);

  2、重點(diǎn)句子(倒裝句);

  3、句子翻譯;

  二)、疏通15—35節(jié)大意;

  1、學(xué)生自行翻譯;

  2、學(xué)生質(zhì)疑;

  三)、問(wèn)題討論:

  1、教師提議并引領(lǐng)學(xué)生把齊宣王所有的問(wèn)題都挑選出來(lái),對(duì)其進(jìn)行考察,由此可以抓住線(xiàn)索,反觀(guān)孟子的理論論述過(guò)程。

  ——從齊宣王的問(wèn)題變化可以看到他的關(guān)注點(diǎn)的變化,由此可見(jiàn),孟子的誘導(dǎo)重點(diǎn)不斷深化。

  2、孟子并非真的不知道“桓文之事”,在《論語(yǔ)》的其他篇目中對(duì)此事都有所評(píng)價(jià),那么他為什么說(shuō)“仲尼之徒無(wú)道桓文之事者”“臣未之聞也”呢?

  ——(1)齊宣王問(wèn)“桓文使事”的.目的在于和孟子探討稱(chēng)霸天下的辦法,而孟子如果直接回答了就必然會(huì)使話(huà)題與自己“行王道”的政治主張背道而馳。

 。2)所以,他巧妙地用“臣未之聞也”回避了這個(gè)問(wèn)題。這并不是有意說(shuō)謊,而是采用了避實(shí)就虛的戰(zhàn)術(shù),他在設(shè)法給自己將要講的內(nèi)容鋪設(shè)道路。

  (3)后文,“無(wú)以,則王乎”抓住齊宣王的關(guān)注點(diǎn),化被動(dòng)為主動(dòng),引導(dǎo)齊宣王步步走向自己的理想王國(guó)了。

  板書(shū):

  第一部分:提出中心論點(diǎn):“保民而王”(迂回論戰(zhàn)、棄異求同)

  3、詩(shī)云:“他人有心,余忖度之。”齊宣王說(shuō)這是“夫子之謂也”,“夫子言之,于我心有戚氣焉!笨磥(lái),齊宣王對(duì)孟子比較信服了,那么,孟子是怎樣達(dá)到這種效果的?

  ——孟子知道,齊宣王看似饒有興趣地問(wèn)自己:“若寡人者,可以保民乎哉?”但是,他真正的目的是想“王天下”,而根本沒(méi)有“保民”的行動(dòng)甚至想法。但是,孟子為了能使談話(huà)進(jìn)行下去,達(dá)到自己游說(shuō)的目的,便利用齊宣王“以羊易!边@件小事來(lái)大做文章,說(shuō)這種“不忍之心”就是仁愛(ài)的表現(xiàn),大大縮短了彼此的思想距離。

  板書(shū):

  第二部分:“保民而王”的前提—“不忍”(欲擒故縱、縮短距離)

  4、等到齊宣王發(fā)出“此心所以合于王者,何也?”的問(wèn)題之后,孟子似乎就可以大講推恩、行仁政的一番話(huà)了。但這里又有一個(gè)曲折,孟子提出了“百鈞”“輿薪”等比喻,這是為什么?

  ——(1)這是因?yàn)辇R宣王心理上以為行王道是一件非常困難的事;這種畏難情緒不解決,空談推

  恩、制產(chǎn)還有什么效果。

  (2)于是以一組巧妙的比喻,正面引出“王之不王,不為也,非不能也”的結(jié)論,其次又以“挾泰山以超北!焙汀盀殚L(zhǎng)者折枝”這組對(duì)照性比喻,進(jìn)一步闡明“不為”和“不能”的區(qū)別。最后,順其理勢(shì),引經(jīng)據(jù)典,加以正面曉諭,說(shuō)明王道并不難,最基本的就是“推恩”,消除了齊宣王的畏難心理,宣王既已做到了“愛(ài)物”,那么推恩、性仁政的事不是比較容易了嗎

 。3)“推恩足以保四!,為齊宣王指明了努力的方向。

  板書(shū):

  第三部分:“保民而王”的行動(dòng)——“推恩”(乘虛而入由近及遠(yuǎn))

  5、“王笑而不言”,為什么?孟子是如何讓宣王去“大欲”的?

  ——(1)齊宣王不得不承認(rèn)自己所懷有的“大欲”,但還是不肯具體說(shuō)出它的內(nèi)容;

 。2)孟子于是就故意提出“肥甘”、“輕暖”“采色”、“聲音”“便嬖”五項(xiàng),旁敲側(cè)擊地襯托出宣王“欲辟之地,朝秦楚,蒞中國(guó)而撫四夷”的稱(chēng)霸天下的“大欲”;

 。3)接著又用“緣木求魚(yú)”的比喻,小不敵大、寡不敵眾的道理,使宣王死心塌地地暗中承認(rèn)這種“大欲”是完全沒(méi)有可能的。

  板書(shū):

  第四部分:只有實(shí)行王道才是前途光明的。(明知故問(wèn)步步緊逼)

 。4)能破才能立,于是“發(fā)政施仁”“制民之產(chǎn)”便得到宣王的接受了。

  板書(shū):

  第五部分:“保民而王”的措施——“制產(chǎn)”

  四)、課堂總結(jié):

  全篇的主旨:說(shuō)明

  王天下的關(guān)鍵,在于保民;

  保民的根源在于有不忍之心;

  不忍之心的作用,在于推行仁政、推恩于民;推行仁政的具體措施在于制民之產(chǎn)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

  2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

  3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。

  6.能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。

  2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

  3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的'句子。

  4.能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。

  教學(xué)準(zhǔn)備:地圖、地球儀、實(shí)物投影儀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話(huà),引入課題。

  每當(dāng)春天,燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天,燕子

  又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎,燕子從北方飛到南方去,會(huì)飛過(guò)哪些地方?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)!芬徽n,看看小燕子是怎樣飛越大海的。

  二、聽(tīng)課文錄音,整體感知。

  1.聽(tīng)錄音。

  2.看地圖或地球儀,知道燕子過(guò)海要飛過(guò)哪些地方。

  3.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文什么地方令人感動(dòng)。

  4.再聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)課文的哪句話(huà)寫(xiě)得特別好,給我們留下了深刻的印象。

  三、研究課文的開(kāi)頭。

  1.許多同學(xué)說(shuō)課文的開(kāi)頭寫(xiě)得好,我們來(lái)讀一讀,具體說(shuō)說(shuō)好在哪里。(運(yùn)用了設(shè)問(wèn)——自問(wèn)自答的寫(xiě)法)

  2.自問(wèn)自答的寫(xiě)法在本單元的哪一課學(xué)過(guò)?這樣開(kāi)頭有什么好處?(《這是我小學(xué)的老師》)

  3.練習(xí)朗讀,把大海無(wú)邊無(wú)際、很遼闊的感覺(jué)讀出來(lái)。

  四、學(xué)習(xí)第2自然段。

  1.輕聲自讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  2.理解詞語(yǔ)“不分晝夜”。

  討論:燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?

  3.閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀這一段,邊聽(tīng)邊想像:你腦

  海里有沒(méi)有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)?你覺(jué)得課文的哪些詞語(yǔ)用得特別好?

  (①風(fēng)平浪靜:沒(méi)有風(fēng)浪。

  ②“藍(lán)色”一詞寫(xiě)出了顏色。

 、邸昂洹、“溫暖”是一組反義詞,用在句子中很具體。)

  4.讀讀寫(xiě)寫(xiě)這些好詞語(yǔ)。

  5.練習(xí)有感情地朗讀這一段。

  五、學(xué)習(xí)第3自然段。

  1.自讀這一段,說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。

  2.理解重點(diǎn)句:

  “燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息!

  ①出示句子,齊讀;

 、诒容^讀,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字作用;

  A“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息。”

  B“燕子一定是疲倦了,看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái),停在甲板上休息。”

  播放錄音

  出示句子

 、劢涣鳎

  (“太”寫(xiě)出疲倦程度深;“落”說(shuō)明已經(jīng)飛不動(dòng)了;“伏”是說(shuō)燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了,只能伏在甲板上休息

 、茏寣W(xué)生做“伏”的動(dòng)作

 、輰(duì)比讀,體會(huì)

  3.那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢?

  4.理解“崇敬”的意思:

  討論:水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧?

  你是怎樣學(xué)懂這句話(huà)的?

  5.再讀讀這一段,看看有什么不理解的地方。

  (如:停止了呼吸的燕子,已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)了,水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”)

  六、小結(jié),朗讀。

  1.小結(jié):

  每當(dāng)春天,燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天,燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上,它們要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦,飛過(guò)遼闊無(wú)邊的大海。在過(guò)海時(shí),有的勇敢的展翅飛翔,有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來(lái)了,它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦,不畏艱難,真值得我們贊美和學(xué)習(xí)!

  2.感情朗讀。

  七、作業(yè)布置。

  1 抄寫(xiě)詞語(yǔ)4遍。

  2 作業(yè)本1、2。

  3 感情朗讀課文3遍。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

  2.能有感情地朗讀課文。

  3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子;

  4.能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):對(duì)祈使句和設(shè)問(wèn)句的作用理解

  教學(xué)難點(diǎn):仿寫(xiě)句子

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.感情朗讀課文1、2、3自然段。

  2.說(shuō)說(shuō)課文插圖的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第4自然段。

  1.讀這一段,思考:這些話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?

  2.為什么作者讓我們不要傷害燕子?

  3.讀下面的話(huà),與課文最后一段比較讀,體會(huì):

  “因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過(guò)大海十分辛苦、艱難,所以我們不要去傷害它們。”

  “當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候,請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過(guò)大海,是多么辛苦、艱難!”

  (文中第一句是祈使句,帶有命令的口氣,要求我們愛(ài)護(hù)燕子;第二句是感嘆句,帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)

  4.感情朗讀。

  5.當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候,應(yīng)該怎樣做?

  你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么?

  6.讀讀背背這幾句話(huà)。

  7.朗讀全文,選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。

  三、仿寫(xiě)

  1.仿寫(xiě)第一段的設(shè)問(wèn)句。

  2.用“有的……有的……”寫(xiě)句子。

  3.用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。

  四、課堂作業(yè)

  1.完成作業(yè)本上的第3、4題。

  2.聽(tīng)寫(xiě)第4自然段(作業(yè)本第6題)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。

  2、讀課文,自己觀(guān)察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、讀課文,自己觀(guān)察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹

  2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問(wèn)題。

  教學(xué)用具:

  電腦、卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師板書(shū)——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?

  2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。

  3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》(教師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題?

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

  (1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

 。2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  教師出示生字卡片:擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝

  (1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:

 。2)指名讓學(xué)生到前面選讀:

  (3)開(kāi)火車(chē),分小組讀。

  注意:在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

  看電腦,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字,分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

  教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。

  藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成,筆畫(huà)是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。

  旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“R”下面是“其”字。

  擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

  丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。

  衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。

  動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

  理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查)

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

  4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:

 。1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。2)想一想:課文講了一件什么事?

  (講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà),他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”,丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái),小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)

  5、學(xué)生自己讀課文,一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題,可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)記錄下來(lái)。

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě):

  1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、思考不懂的問(wèn)題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  20、畫(huà)風(fēng)

  擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、做游戲:聽(tīng)字音找生字:

  (1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

 。2)教師說(shuō)字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰(shuí)反應(yīng)快。

  2、看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ),讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

  2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:

  第一自然段:

  指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?

  (第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà),他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)?粗利惖漠(huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)

  教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的`心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

 。ㄗ寣W(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

  第二自然段——第八自然段:

  (1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。

  (第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。)

 。2)教師:開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng),后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的?

 。3)小聲讀第二、三自然段:

 、龠呑x邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?(李衛(wèi)提出了問(wèn)題,丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書(shū):畫(huà)不出來(lái))

 、谧x到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)

 、劬毩(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。

  (4)指名讀:第四自然段,

 、僮寣W(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。

 、谡f(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做?

 、弁篱g練習(xí)朗讀。

  教師小結(jié):在問(wèn)題面前,小藝沒(méi)有退讓?zhuān)_(kāi)動(dòng)腦筋,想出了辦法,真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們?cè)鯓幼龅,你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書(shū),與大家說(shuō)說(shuō)嗎?

 。5)讓學(xué)生讀第五自

  然段——第八自然段

  讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,同學(xué)們是怎么做的。(畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。)板書(shū)這些要點(diǎn)。

  指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

  學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?(有小藝的啟發(fā);大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)

  第九自然段:以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說(shuō),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng),一張張畫(huà)顯得更美了?”

  進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

  有感情地朗讀。

  結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像:讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象:如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話(huà)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  大家談想法,看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

  三、布置作業(yè):

  1、自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。

  2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。

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