語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
知識(shí)與技能目標(biāo):
正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,掌握九個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。
過(guò)程與方法:
1.多種形式朗讀詩(shī)歌達(dá)到有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.讀中感悟,邊讀邊議,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1.通過(guò)品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣,享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1.教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2.師:“看到題目,你們想知道什么?”
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2.檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
質(zhì)疑:課文還有不會(huì)讀的嗎?
3.出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
4.認(rèn)讀生字并組詞。
質(zhì)疑:還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?
5.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
三、淺悟課文。
1.讀文,看看自己都知道了什么?
2.交流。
四、小結(jié)。
談?wù)勛约旱氖斋@。
第二課時(shí)
一、師生談話(huà)導(dǎo)入。
師導(dǎo):孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑?shī)《帶雨的花》,這首詩(shī)真美,把你把我都深深的陶醉了,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》,那誰(shuí)還記得,這首詩(shī)主要講了一件什么事?生作答。
師激情導(dǎo)入范讀文本。(意圖:學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容,積淀情感。)
二、教師范讀課文。
師配樂(lè)范讀課文。調(diào)動(dòng)興趣:你們想有滋有味的讀讀嗎?(意圖:教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感,促使學(xué)生有朗讀的欲望。)
三、細(xì)讀文本,深入品味,并指導(dǎo)情感朗讀。
1.結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。
。1)找生說(shuō)說(shuō)自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。
。2)教師通過(guò)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷的” 、“盡情”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。
2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開(kāi)心的事為主線(xiàn)索,繼續(xù)朗讀文本。(出示大屏幕)
教師提問(wèn):你有沒(méi)有追過(guò)蝴蝶?說(shuō)說(shuō)自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的心情。并體會(huì)著去讀讀文本。
意圖:(緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的'經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。)
3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。
師提問(wèn):小魚(yú)小蝦給我們帶來(lái)了那么多樂(lè)趣,小女孩是怎樣對(duì)待它們的?指導(dǎo):下保證時(shí)的態(tài)度?
師小結(jié),過(guò)渡到下環(huán)節(jié)。
4.朗讀5、6小節(jié)。
。1)師提問(wèn):下雨了,人們都在跑,小女孩又是怎么做的?生回答并體會(huì)試讀文本。
(2)教師追問(wèn):她給媽媽采花時(shí)心情怎樣?都想到些什么?生回答,并體會(huì)著讀文本。
(3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號(hào)?出示大屏幕。
教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。 (意圖:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。)
5.故事的尾聲。
師過(guò)渡:玩了那么久,也玩痛快了,現(xiàn)在該回家了,此時(shí)小女孩是怎樣的心情呢?
學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。
。1)學(xué)生自讀文本,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣?
。2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。
四、小練筆。
回到家里,小姑娘會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣對(duì)待孩子呢?。代替媽媽給孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。(課上時(shí)間充足可在課上寫(xiě)在小本本上。)
(意圖:換位思考,讓孩子體會(huì)做家長(zhǎng)的那份愛(ài)與關(guān)心,注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合。)
五、回讀整首詩(shī),整體感悟。
1.配樂(lè)朗讀文本,并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?(同時(shí)板書(shū)主要詞語(yǔ))
2.在美妙的音樂(lè)中讀讀自己最喜歡的段落,結(jié)束本課。(播放音樂(lè))
。ㄒ鈭D:整體感知文本,體會(huì)詩(shī)歌的韻味美。最后音樂(lè)中升華朗讀。)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)以及邊讀邊思考的讀書(shū)方法。
技能:引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文,了解讀后感的一般方法。
能力:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概述所讀作品,了解作品的主題和精彩的部分。
情意:激發(fā)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)讀書(shū)筆記的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文,感受字里行間飽含的真情,體會(huì)文章的感情,從多個(gè)角度中選擇一兩個(gè)角度寫(xiě)己讀后的感受。
對(duì)策:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀例文,感受寫(xiě)讀后感的方法。
課前準(zhǔn)備:
投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、教師再次明確習(xí)作的要求:
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所讀書(shū)本的.讀后感。
二、錯(cuò)別字(投影出示這些詞語(yǔ))
靄侯(諸侯)小年(少年)
做在(坐)手搞(手稿)
永往直前(勇往直前)柏年(拜年)
再帽子(摘)雙體日(雙休日)
檢險(xiǎn)(艱)白織燈(熾)
退鎖(退縮)晃張(慌張)
那為(位)
1、學(xué)生讀一讀,辨別這些同音字。
2、交流,分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問(wèn)題。(投影出示)
1、來(lái)敢來(lái)勸阻我,我就處死他。
2、他曾多次住進(jìn)醫(yī)院,卻頑強(qiáng)地堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái),它的一生充滿(mǎn)了坎坷。
3、后來(lái)就不見(jiàn)了,雙休日就然還睡懶郊。
4、讀了著文章,讓我想到一件事。
5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴,還是失敗了。
6、而司馬光小時(shí)候發(fā)生的其中的一件事令我很敬佩,
交流說(shuō)說(shuō)這些句子存在的問(wèn)題:
有些語(yǔ)句寫(xiě)的太哆嗦。
前后的語(yǔ)句不連貫,看不懂作者所要表達(dá)的真正的意思。
四、
從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數(shù)寫(xiě)出了文章中印象最深的內(nèi)容,并且能寫(xiě)己的真實(shí)感受和見(jiàn)解。但有許多同學(xué)的文章語(yǔ)句不夠通順,前后也不能很自然的連接,個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)別字較多。希望他們今后認(rèn)真讀課外書(shū),寫(xiě)好。
五、集體修改。
1、投影出示(黃天倫)較差學(xué)生的習(xí)作。
學(xué)生讀這習(xí)作,說(shuō)說(shuō)存在的毛。▋(nèi)容空洞,錯(cuò)別字、病句較多,結(jié)構(gòu)安排較零亂)
2、分小組討論并修改這習(xí)作。
3、交流修改意見(jiàn)。
4、指名讀修改后的這習(xí)作。
5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
讀后感
真實(shí)感受
語(yǔ)文教案 篇3
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌。全文只有三句話(huà),第一句寫(xiě)山、水、鳥(niǎo);第二句寫(xiě)樹(shù)、草、花;第三句寫(xiě)苗、田、春風(fēng)春雨。詩(shī)畫(huà)相配,內(nèi)容生動(dòng),更富有想象力,讀起來(lái)瑯瑯上口,饒有趣味,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗
【設(shè)計(jì)理念】
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀,讀中成誦,讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)鳴、聲等六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)叫、苗等六個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.在閱讀中積累語(yǔ)言,感受春天大自然的美麗。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。
難點(diǎn):從誦讀中感受春天大自然的美麗景色
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置情景,引入課題
1.看圖說(shuō)話(huà)。
屏幕顯示:山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景。看了這幅圖,你有什么感覺(jué)?你能用自己的話(huà)描述一下嗎?(也可看圖說(shuō)話(huà))
2.引入課題。
這么美麗的.景色是什么季節(jié)的?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3.齊讀課題?吹秸n題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音?
1.自由讀課文,邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫(huà)出來(lái),然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙,再多讀幾次
2.同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ),認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀,互相糾正錯(cuò)音
3.指名讀生字詞。齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞
4.再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字
5.四人一小組,每人讀一遍課文,把句子讀通順
6.指名讀全文;評(píng)讀
三、再讀課文,讀中感悟?
1.朗讀課文,你想怎么樣讀就怎么樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話(huà)
2.小聲讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了哪些景物?用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
3.你覺(jué)得哪些景物最美?請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話(huà)認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀,直到能把這一句話(huà)美美地讀出來(lái)為止
4.指名讀、評(píng)讀
5.聽(tīng)錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫(huà)面?
6.再聽(tīng)錄音,播放課件
7.把課文美美地讀給你的同桌聽(tīng)
8.配樂(lè)誦讀課文
9.指導(dǎo)背誦課文
10.你能用你的畫(huà)筆把你讀到和想到的春天美景畫(huà)出來(lái)嗎?
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.讀了課文,你想說(shuō)什么?現(xiàn)在,你想用自己的什么方式來(lái)贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫(xiě)春天的詩(shī);可以說(shuō)幾句贊美春天的話(huà))
2.認(rèn)真、有感情地朗讀課文,背誦課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.上節(jié)課,小朋友們讀了課文,知道課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2.再放課件,邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天,你能不能美美地把課文背出來(lái)?
二、學(xué)習(xí)生字
1.屏幕顯示生字詞,拍著手掌有節(jié)奏齊讀
2.去掉拼音讀生字詞,開(kāi)火車(chē)讀
3.自由認(rèn)讀生字,想想:你最快記住了哪些字?你是怎么樣記住它的?
4.你能用哪個(gè)字來(lái)組詞或說(shuō)一句話(huà)?
5.觀(guān)察這幾個(gè)要求寫(xiě)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
6.看老師在田字格中示范寫(xiě)字,邊聽(tīng)老師念筆順邊書(shū)空。注意看清楚難寫(xiě)的地方,再自己動(dòng)筆寫(xiě)
7.同桌互相交換欣賞所寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)別人寫(xiě)的字哪些地方值得你學(xué)習(xí),還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)
8.老師檢評(píng)
三、布置作業(yè)
1.把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)你的詞語(yǔ)花籃里
2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇4
第1課時(shí)
一、教學(xué)目的和要求:
1、疏通文意,掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特殊句式,并歸納其規(guī)律;
2、初步了解文章大概思路。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、掌握“!薄皭(ài)”“道”等重點(diǎn)詞語(yǔ);
2、掌握賓語(yǔ)前置的一般規(guī)律(倒裝句);
3、培養(yǎng)學(xué)生在淺易的問(wèn)題上自主學(xué)習(xí)。
三、主要教法:問(wèn)題討論法自主研讀
四、教具:實(shí)物投影。
五、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:
一)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
二)、解題:
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,列強(qiáng)紛爭(zhēng),以征伐為能事,各諸侯國(guó)都是野心勃勃地追求霸主的地位。對(duì)外連年征戰(zhàn),對(duì)內(nèi)盤(pán)剝?nèi)嗣,致使廣大人民過(guò)著苦難的生活。
而齊國(guó)在東方諸侯中又號(hào)稱(chēng)強(qiáng)國(guó),齊宣王野心勃勃,擴(kuò)置學(xué)官,招攬學(xué)士,任其講學(xué)議論。孟子這時(shí)在齊宣王身邊供職。
于是孟子便在一次齊宣王問(wèn)有關(guān)齊桓晉文稱(chēng)霸之事的時(shí)候,針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),闡發(fā)他的“發(fā)政施仁”、改革政治,實(shí)行王道的主張,這就是著名的《齊桓晉文之事》。
三)、研讀課文1——14節(jié)
。ㄒ唬⿲W(xué)生朗讀課文1——14節(jié);
(二)指名學(xué)生翻譯課文;
。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑;
。ㄋ模┙處燑c(diǎn)撥歸納:
1、詞類(lèi)活用:
。1)齊桓、晉文之事,可得聞乎:聞,使(我)聞;
。2)無(wú)以,則王乎?王,動(dòng)詞,行王道以統(tǒng)一天下。
。3)王無(wú)異于百姓之以王為愛(ài)也。異,對(duì)……感到奇怪。
2、特殊句式:
。1)臣未之聞也。
。2)保民而王,莫之能御也。
。3)何由知吾可也?
(4)牛何之?
歸納:
賓語(yǔ)前置的條件:
A。疑問(wèn)句中,疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置;
B。否定句中,代詞作賓語(yǔ);
C。用“之”或“是”將賓語(yǔ)提前,予以強(qiáng)調(diào);
例如:句讀之不知,惑之不解;惟利是圖、惟命是從。
。5)宜乎百姓之謂我愛(ài)也(主謂倒裝)
看來(lái)老百姓說(shuō)我吝嗇是應(yīng)該的。
3、重要句子翻譯:
(1)保民而王,莫之能御也
——翻譯:通過(guò)安撫百姓實(shí)行王道,沒(méi)有誰(shuí)能阻擋得了。
。2)百姓皆以王為愛(ài)也,臣固知王之不忍也!
——翻譯:老百姓都還以為是您吝嗇,我本來(lái)就知道您是于心不忍呢!
。3)我非愛(ài)其財(cái)而易之以羊也,宜乎百姓之謂我愛(ài)也。
——翻譯:我并不是吝惜錢(qián)財(cái)才拿羊去替換它(牛),看來(lái)老百姓說(shuō)我吝嗇是應(yīng)該的。
4、一詞多義:
愛(ài) A。齊國(guó)雖褊小,吾何愛(ài)一牛(吝惜)
百姓皆以王為愛(ài)也(吝惜)
B。吳廣素愛(ài)人(《陳涉世家》)(愛(ài)護(hù))
愛(ài)其子,擇師而教之(愛(ài)護(hù))
D。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染(《愛(ài)蓮說(shuō)》)
E。向使三國(guó)各愛(ài)其地,齊人勿附于秦(《六國(guó)論》)
道 A。仲尼之徒無(wú)道桓文之事者述說(shuō)、談?wù)?/p>
B。不足為外人道也(《桃花源記》)說(shuō)、講
C。得道者多助,失道者寡助(《孟子·公孫丑下》)道義、道理
D。任重道遠(yuǎn)路、道路
E。從酈山下,道芷陽(yáng)間行(取道,動(dòng)詞)
四、作業(yè)
1、誦讀課文;
2、記憶重要的詞句。
第2課時(shí)
一、教學(xué)目的和要求:
1、疏通15——35節(jié)文意,掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特殊句式,并歸納其規(guī)律;
2、初步了解文章大概思路;
3、分析鑒賞本文出色的論辯藝術(shù),品味辯駁技巧和修辭方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ);
2、翻譯重要的句子;
3、體味并分析文章在論證說(shuō)理方面的獨(dú)到之處;
4、培養(yǎng)學(xué)生在淺易的問(wèn)題上自主學(xué)習(xí)。
三、主要教法:問(wèn)題討論法自主研讀
四、教具:實(shí)物投影。
五、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:
一)、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容
1、重點(diǎn)詞語(yǔ);
2、重點(diǎn)句子(倒裝句);
3、句子翻譯;
二)、疏通15—35節(jié)大意;
1、學(xué)生自行翻譯;
2、學(xué)生質(zhì)疑;
三)、問(wèn)題討論:
1、教師提議并引領(lǐng)學(xué)生把齊宣王所有的問(wèn)題都挑選出來(lái),對(duì)其進(jìn)行考察,由此可以抓住線(xiàn)索,反觀(guān)孟子的理論論述過(guò)程。
——從齊宣王的問(wèn)題變化可以看到他的關(guān)注點(diǎn)的變化,由此可見(jiàn),孟子的誘導(dǎo)重點(diǎn)不斷深化。
2、孟子并非真的不知道“桓文之事”,在《論語(yǔ)》的其他篇目中對(duì)此事都有所評(píng)價(jià),那么他為什么說(shuō)“仲尼之徒無(wú)道桓文之事者”“臣未之聞也”呢?
——(1)齊宣王問(wèn)“桓文使事”的.目的在于和孟子探討稱(chēng)霸天下的辦法,而孟子如果直接回答了就必然會(huì)使話(huà)題與自己“行王道”的政治主張背道而馳。
。2)所以,他巧妙地用“臣未之聞也”回避了這個(gè)問(wèn)題。這并不是有意說(shuō)謊,而是采用了避實(shí)就虛的戰(zhàn)術(shù),他在設(shè)法給自己將要講的內(nèi)容鋪設(shè)道路。
(3)后文,“無(wú)以,則王乎”抓住齊宣王的關(guān)注點(diǎn),化被動(dòng)為主動(dòng),引導(dǎo)齊宣王步步走向自己的理想王國(guó)了。
板書(shū):
第一部分:提出中心論點(diǎn):“保民而王”(迂回論戰(zhàn)、棄異求同)
3、詩(shī)云:“他人有心,余忖度之。”齊宣王說(shuō)這是“夫子之謂也”,“夫子言之,于我心有戚氣焉!笨磥(lái),齊宣王對(duì)孟子比較信服了,那么,孟子是怎樣達(dá)到這種效果的?
——孟子知道,齊宣王看似饒有興趣地問(wèn)自己:“若寡人者,可以保民乎哉?”但是,他真正的目的是想“王天下”,而根本沒(méi)有“保民”的行動(dòng)甚至想法。但是,孟子為了能使談話(huà)進(jìn)行下去,達(dá)到自己游說(shuō)的目的,便利用齊宣王“以羊易!边@件小事來(lái)大做文章,說(shuō)這種“不忍之心”就是仁愛(ài)的表現(xiàn),大大縮短了彼此的思想距離。
板書(shū):
第二部分:“保民而王”的前提—“不忍”(欲擒故縱、縮短距離)
4、等到齊宣王發(fā)出“此心所以合于王者,何也?”的問(wèn)題之后,孟子似乎就可以大講推恩、行仁政的一番話(huà)了。但這里又有一個(gè)曲折,孟子提出了“百鈞”“輿薪”等比喻,這是為什么?
——(1)這是因?yàn)辇R宣王心理上以為行王道是一件非常困難的事;這種畏難情緒不解決,空談推
恩、制產(chǎn)還有什么效果。
(2)于是以一組巧妙的比喻,正面引出“王之不王,不為也,非不能也”的結(jié)論,其次又以“挾泰山以超北!焙汀盀殚L(zhǎng)者折枝”這組對(duì)照性比喻,進(jìn)一步闡明“不為”和“不能”的區(qū)別。最后,順其理勢(shì),引經(jīng)據(jù)典,加以正面曉諭,說(shuō)明王道并不難,最基本的就是“推恩”,消除了齊宣王的畏難心理,宣王既已做到了“愛(ài)物”,那么推恩、性仁政的事不是比較容易了嗎
。3)“推恩足以保四!,為齊宣王指明了努力的方向。
板書(shū):
第三部分:“保民而王”的行動(dòng)——“推恩”(乘虛而入由近及遠(yuǎn))
5、“王笑而不言”,為什么?孟子是如何讓宣王去“大欲”的?
——(1)齊宣王不得不承認(rèn)自己所懷有的“大欲”,但還是不肯具體說(shuō)出它的內(nèi)容;
。2)孟子于是就故意提出“肥甘”、“輕暖”“采色”、“聲音”“便嬖”五項(xiàng),旁敲側(cè)擊地襯托出宣王“欲辟之地,朝秦楚,蒞中國(guó)而撫四夷”的稱(chēng)霸天下的“大欲”;
。3)接著又用“緣木求魚(yú)”的比喻,小不敵大、寡不敵眾的道理,使宣王死心塌地地暗中承認(rèn)這種“大欲”是完全沒(méi)有可能的。
板書(shū):
第四部分:只有實(shí)行王道才是前途光明的。(明知故問(wèn)步步緊逼)
。4)能破才能立,于是“發(fā)政施仁”“制民之產(chǎn)”便得到宣王的接受了。
板書(shū):
第五部分:“保民而王”的措施——“制產(chǎn)”
四)、課堂總結(jié):
全篇的主旨:說(shuō)明
王天下的關(guān)鍵,在于保民;
保民的根源在于有不忍之心;
不忍之心的作用,在于推行仁政、推恩于民;推行仁政的具體措施在于制民之產(chǎn)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4.能有感情地朗讀課文。
5.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。
6.能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。
2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的'句子。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。
教學(xué)準(zhǔn)備:地圖、地球儀、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà),引入課題。
每當(dāng)春天,燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天,燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎,燕子從北方飛到南方去,會(huì)飛過(guò)哪些地方?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)!芬徽n,看看小燕子是怎樣飛越大海的。
二、聽(tīng)課文錄音,整體感知。
1.聽(tīng)錄音。
2.看地圖或地球儀,知道燕子過(guò)海要飛過(guò)哪些地方。
3.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文什么地方令人感動(dòng)。
4.再聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)課文的哪句話(huà)寫(xiě)得特別好,給我們留下了深刻的印象。
三、研究課文的開(kāi)頭。
1.許多同學(xué)說(shuō)課文的開(kāi)頭寫(xiě)得好,我們來(lái)讀一讀,具體說(shuō)說(shuō)好在哪里。(運(yùn)用了設(shè)問(wèn)——自問(wèn)自答的寫(xiě)法)
2.自問(wèn)自答的寫(xiě)法在本單元的哪一課學(xué)過(guò)?這樣開(kāi)頭有什么好處?(《這是我小學(xué)的老師》)
3.練習(xí)朗讀,把大海無(wú)邊無(wú)際、很遼闊的感覺(jué)讀出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.輕聲自讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.理解詞語(yǔ)“不分晝夜”。
討論:燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?
3.閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀這一段,邊聽(tīng)邊想像:你腦
海里有沒(méi)有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)?你覺(jué)得課文的哪些詞語(yǔ)用得特別好?
(①風(fēng)平浪靜:沒(méi)有風(fēng)浪。
②“藍(lán)色”一詞寫(xiě)出了顏色。
、邸昂洹、“溫暖”是一組反義詞,用在句子中很具體。)
4.讀讀寫(xiě)寫(xiě)這些好詞語(yǔ)。
5.練習(xí)有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1.自讀這一段,說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。
2.理解重點(diǎn)句:
“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息!
①出示句子,齊讀;
、诒容^讀,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字作用;
A“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息。”
B“燕子一定是疲倦了,看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái),停在甲板上休息。”
播放錄音
出示句子
、劢涣鳎
(“太”寫(xiě)出疲倦程度深;“落”說(shuō)明已經(jīng)飛不動(dòng)了;“伏”是說(shuō)燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了,只能伏在甲板上休息
、茏寣W(xué)生做“伏”的動(dòng)作
、輰(duì)比讀,體會(huì)
3.那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢?
4.理解“崇敬”的意思:
討論:水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧?
你是怎樣學(xué)懂這句話(huà)的?
5.再讀讀這一段,看看有什么不理解的地方。
(如:停止了呼吸的燕子,已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)了,水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”)
六、小結(jié),朗讀。
1.小結(jié):
每當(dāng)春天,燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天,燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上,它們要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦,飛過(guò)遼闊無(wú)邊的大海。在過(guò)海時(shí),有的勇敢的展翅飛翔,有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來(lái)了,它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦,不畏艱難,真值得我們贊美和學(xué)習(xí)!
2.感情朗讀。
七、作業(yè)布置。
1 抄寫(xiě)詞語(yǔ)4遍。
2 作業(yè)本1、2。
3 感情朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2.能有感情地朗讀課文。
3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子;
4.能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)祈使句和設(shè)問(wèn)句的作用理解
教學(xué)難點(diǎn):仿寫(xiě)句子
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.感情朗讀課文1、2、3自然段。
2.說(shuō)說(shuō)課文插圖的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.讀這一段,思考:這些話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
2.為什么作者讓我們不要傷害燕子?
3.讀下面的話(huà),與課文最后一段比較讀,體會(huì):
“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過(guò)大海十分辛苦、艱難,所以我們不要去傷害它們。”
“當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候,請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過(guò)大海,是多么辛苦、艱難!”
(文中第一句是祈使句,帶有命令的口氣,要求我們愛(ài)護(hù)燕子;第二句是感嘆句,帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)
4.感情朗讀。
5.當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候,應(yīng)該怎樣做?
你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么?
6.讀讀背背這幾句話(huà)。
7.朗讀全文,選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。
三、仿寫(xiě)
1.仿寫(xiě)第一段的設(shè)問(wèn)句。
2.用“有的……有的……”寫(xiě)句子。
3.用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。
四、課堂作業(yè)
1.完成作業(yè)本上的第3、4題。
2.聽(tīng)寫(xiě)第4自然段(作業(yè)本第6題)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀(guān)察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀(guān)察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問(wèn)題。
教學(xué)用具:
電腦、卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師板書(shū)——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?
2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》(教師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題?
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
(1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
。2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
教師出示生字卡片:擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
。2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
(3)開(kāi)火車(chē),分小組讀。
注意:在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
看電腦,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字,分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。
藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成,筆畫(huà)是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“R”下面是“其”字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查)
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:
。1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。2)想一想:課文講了一件什么事?
(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà),他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”,丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái),小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)
5、學(xué)生自己讀課文,一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題,可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)記錄下來(lái)。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě):
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
20、畫(huà)風(fēng)
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、做游戲:聽(tīng)字音找生字:
(1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
。2)教師說(shuō)字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰(shuí)反應(yīng)快。
2、看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ),讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
二、學(xué)習(xí)課文:
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第一自然段:
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà),他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)?粗利惖漠(huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的`心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
。ㄗ寣W(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
第二自然段——第八自然段:
(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。)
。2)教師:開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng),后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的?
。3)小聲讀第二、三自然段:
、龠呑x邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?(李衛(wèi)提出了問(wèn)題,丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書(shū):畫(huà)不出來(lái))
、谧x到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)
、劬毩(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。
(4)指名讀:第四自然段,
、僮寣W(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
、谡f(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做?
、弁篱g練習(xí)朗讀。
教師小結(jié):在問(wèn)題面前,小藝沒(méi)有退讓?zhuān)_(kāi)動(dòng)腦筋,想出了辦法,真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們?cè)鯓幼龅,你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書(shū),與大家說(shuō)說(shuō)嗎?
。5)讓學(xué)生讀第五自
然段——第八自然段
讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,同學(xué)們是怎么做的。(畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。)板書(shū)這些要點(diǎn)。
指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?(有小藝的啟發(fā);大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)
第九自然段:以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說(shuō),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng),一張張畫(huà)顯得更美了?”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像:讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象:如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話(huà)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè):
1、自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。
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