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語文教案

時(shí)間:2024-07-10 14:05:57 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字。

  2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

  3、體會(huì)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子,教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):復(fù)述故事情節(jié),理解湯姆索亞是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn),而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

  難點(diǎn):復(fù)述課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、收集美國著名作家馬克吐溫的資料。

  2、教師自制簡單的課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)提綱

  導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣

  1、同學(xué)們,你們喜歡冒險(xiǎn)嗎?你有過冒險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎?試著講一講。

  2、貪玩、渴望冒險(xiǎn),不喜歡被約束,是每個(gè)孩子的天性,今天,我們要學(xué)習(xí)的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容,(板書課題:《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》)這部書是馬克吐溫的四大名著之一。(板書:馬克吐溫 美國作家)

  3、課前,同學(xué)們收集了馬克吐溫的相關(guān)資料,誰來介紹介紹。

  [簡介作者,縮短了孩子與作者的距離,也縮短了與文本的距離。]

  4、(出示湯姆索亞的插圖)這個(gè)小男孩叫湯姆索亞他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已,今天,我們一同來認(rèn)識(shí)他。

  二、展示與交流

  1、學(xué)生生字詞掌握情況。

  1)讀詞語:恐怖 吱聲 發(fā)誓 輕蔑 津津有味 蔚藍(lán)本 無所謂 凄慘

 。ㄌ崾緦W(xué)生注意:讀準(zhǔn)“吱、蔑、津”3個(gè)字的讀音!安、吱、蔚、凄”等字,可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形!敖颉弊忠c形近字“律”比較!懊铩弊直容^復(fù)雜,書寫是要寫正確。)

  2)理解詞語:

  不假思索:用不著想。

  毛骨悚然:形容很害怕的樣子。

  不寒而栗:不寒冷而發(fā)抖。

  輕蔑:輕視,看不起。

  津津有味:形容有滋味;有趣味。

  凄慘:凄涼,悲慘。

  2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文,思考:

 。1)課文主要講了什么內(nèi)容?

 。ㄕn文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案,湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還了講同學(xué)蓓姬過生日時(shí),湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn),湯姆和蓓姬迷了路,意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險(xiǎn)后,湯姆告訴人們喬在山洞里,應(yīng)把他救出來,接受審判。當(dāng)人們打開山洞時(shí),發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。)

 。2)你覺得湯姆索亞是一個(gè)怎樣的孩子?文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點(diǎn)?

 。匪鱽喪莻(gè)聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩,而且喜歡冒險(xiǎn)。課文的第一自然段直接寫出了這一特點(diǎn)。)

 。3)你又是通過哪些事情體會(huì)到的呢?

 。匪鱽喌恼{(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)主要體現(xiàn)在兩件事上,一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽,二是他不顧同學(xué)的勸阻,到山洞探險(xiǎn)。)

 。匪鱽喌.正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來,在法庭上指證殺死大夫的不是波特,而是喬。當(dāng)知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時(shí),又告訴人們喬還在山洞里,他犯了罪應(yīng)判刑,但不能讓他憋死在山洞里。)

  [回答以上四個(gè)問題要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,在教師的引導(dǎo)下完成。]

  三、反饋與檢測

  課堂小結(jié),置留問題

  通過同學(xué)們自己的閱讀,我們知道了湯姆索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn),那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險(xiǎn),課文又是如何具體來寫的呢?下節(jié)課,我們再來仔細(xì)研究。

  四、布置作業(yè)

  朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  32 湯姆索亞歷險(xiǎn)記

  馬克吐溫 [美國作家]

  調(diào)皮、冒險(xiǎn)

  湯姆索亞 有正義感

  第二課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)提綱

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個(gè)小男孩嗎?他有什么特點(diǎn)呢?說一說。

  2、這節(jié)課,我們就來仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文,相信這位小男孩就會(huì)留在你的記憶里。

  二、展示與交流

  細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1、湯姆索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險(xiǎn),在文中又是如何具體的描述的呢?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,你認(rèn)為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個(gè)地方最能打動(dòng)你,多讀幾遍,從中你又體會(huì)到了什么呢?

 。1)生自讀課文。

 。2)小組交流討論。

 。3)匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  調(diào)皮、冒險(xiǎn):

 。1)湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽,目睹了一起兇殺案。

  (2)山洞“誰也不知道里面有多深”,通道“黑乎乎的”說明山洞很危險(xiǎn)。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻,一直往前走”,從這里可以體會(huì)到湯姆索亞喜歡冒險(xiǎn)。

  正義感:

 。1)湯姆索亞開始出庭時(shí),看到喬鐵青的臉,“心里害怕得要命”,說話“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來他“話越來越多,聲音也越來越大,越來越自然了”,他講出了事情的經(jīng)過。湯姆索亞覺得不去作證,波特就會(huì)受到冤枉,他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。

 。2)當(dāng)湯姆索亞從山洞中脫險(xiǎn)后,他告訴撒切爾法官,喬還在山洞里,應(yīng)該把他救出來審判他。這進(jìn)一步說明了湯姆索亞是一個(gè)有愛心、富有正義感的孩子。

  堅(jiān)強(qiáng):

  湯姆索亞和蓓姬在迷路后,沒有找到回去的路,帶的食物已經(jīng)吃完了,蠟燭也快用光了,兩人又累又惡,蓓姬越來越覺得沒有希望了,但湯姆索亞知道不能泄氣,安慰蓓姬一定會(huì)找到出口回到父母的身邊,這些說明了湯姆索亞是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)心他人的好孩子。

  ……

 。ㄒ陨蟽(nèi)容不是教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生的體會(huì)也不僅限于此。教學(xué)時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地進(jìn)行。)

  [引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流,學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩,可能認(rèn)為語言精彩,只要有所體會(huì)就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟,相機(jī)引導(dǎo),對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要情節(jié),要讓學(xué)生多讀幾遍,來進(jìn)一步體會(huì),并增強(qiáng)記憶,為復(fù)述打下基礎(chǔ)。]

  三、反饋與檢測

  復(fù)述課文

  1、說說你讀了湯姆索亞歷險(xiǎn)記的故事后有什么感想。

  2、簡要復(fù)述課文

  先自己簡要說說湯姆索亞的故事,再在小組里說說,最后面向全班說。教師在學(xué)生復(fù)述前要給予必要的指導(dǎo)。

  3.續(xù)寫

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1、學(xué)習(xí)了本篇課文,你最大的收獲是什么?

  2、把湯姆索亞歷險(xiǎn)的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

  板書設(shè)計(jì):

  32 湯姆索亞歷險(xiǎn)記

  馬克吐溫 [美國作家]

  調(diào)皮、冒險(xiǎn)——墳場練膽山洞探險(xiǎn)

  湯姆索亞

  有正義感——出庭作證 救喬出來

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。、能讀懂例文《在公共汽車上》,明白“我”突然流鼻血后,汽車上的人是怎么關(guān)心、幫助我的

 。病⒔Y(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”,領(lǐng)會(huì)續(xù)寫的要求,知道想象要根據(jù)開頭而展開,想象的內(nèi)容要合乎情理

 。、能按作業(yè)的開頭,展開合理的想象,完成續(xù)寫練習(xí)

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):根據(jù)的開頭,展開合理的想象

  難點(diǎn):想象要合乎情理

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  故事一則

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  自我加減

  一、故事導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)續(xù)寫

  1、激發(fā)興趣:

  一群孩子正在一塊空地上踢足球,突然,球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上,玻璃碎了。

  2、啟發(fā)想象,練習(xí)說話

  師:剛才故事只是說了個(gè)開頭,接下來還會(huì)放生些什么呢?你們能不能繼續(xù)編下去?

 。ㄌ崾荆捍安AТ蛩榱,孩子們會(huì)怎么做?那戶人家又會(huì)怎么做?)

  3、順勢誘導(dǎo),簡介續(xù)寫

  同學(xué)們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動(dòng)的情節(jié),使得整個(gè)故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的內(nèi)容寫成一,這種類型的就是續(xù)寫。

  二、學(xué)習(xí)例文,感知寫法

  1、揭示開頭,想象說話

  2、閱讀例文續(xù)寫部分,思考:

  這部分內(nèi)容跟文章的開頭有什么關(guān)系?汽車上的人是怎樣關(guān)系、幫助我的?結(jié)果怎樣?你覺得這樣的.事情在我們的生活中是否可能發(fā)生?

  3、討論、:

  這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象,續(xù)寫了這些內(nèi)容:一位叔叔掏紙巾給“我”,老奶奶、阿姨給我讓座,大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上,后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫,人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。

  4、再讀例文,體會(huì)寫法

  三、組織討論,明確寫法

 。、自學(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”,思考:續(xù)寫有哪些要求?

 。、討論交流

 。场⒁龑(dǎo)歸納:續(xù)文,一是要根據(jù)的開頭展開想象,二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。

  四、提示作業(yè)

 。、思考:

  這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情?

  2、啟發(fā)想象:看到這種情景,人們會(huì)怎么做,怎么說?“我”會(huì)怎么想?怎么做?結(jié)果怎么樣?

 。、同座之間相互交流

 。、指名口述,集體評(píng)議

 。ń處熢谠u(píng)點(diǎn)的時(shí)候,既要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理)

  5、練習(xí)續(xù)寫

  五、板書設(shè)計(jì)

  練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫

  展開想象

  合情合理

語文教案 篇3

  教學(xué)目的

  1.積累相關(guān)的文言詞語,了解某些文言句式的特點(diǎn)。

  2.體味韓愈在《馬說》中表達(dá)的對人才被壓抑、埋沒的憤懣之情。

  3.品味韓愈在《送董邵南游河北序》中表達(dá)的復(fù)雜的感情。

  4.初步了解“說”和“序”的文體特色。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.掌握“閱讀提示”中字詞的音、義,“易”“策”“食”的各個(gè)義項(xiàng)和‘馬之千里者”“子之不遇時(shí)”的句式特點(diǎn)。

  2.理解“千里馬”“‘伯樂”“‘奴隸人”的深層含義;了解“說”的文體特點(diǎn)。

  3.體會(huì)韓愈對董邵南的同情、勸勉和勸阻等復(fù)雜的感情。了解“序”的文體特點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法

  1.討論法。

  (解說:四個(gè)步驟:初讀課文、疏通文字、梳理文章思路;精讀課文,理解內(nèi)容,體味作者的見解主張、思想情感;研讀課文、品味語言、賞析藝術(shù)特色;拓展閱讀、拓展視野、遷移知識(shí)、培養(yǎng)篩選信息和搜索信息的能力。)

  2.發(fā)現(xiàn)法。

  (解說:原則同討論法,步驟分兩步走:一是學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)問題階段,二是師生梳理問題,解答問題階段。注意事項(xiàng):一是要引入激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;二是耐心聽取學(xué)生的發(fā)言。)

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  “物盡其用,人盡其才”是人才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值所企盼的理想境界。但在很多時(shí)候,特別是古代封建社會(huì),很多人才常哀嘆生不逢時(shí)。人才受壓制,不能施展自己的報(bào)負(fù),甚至被扼殺,是一種經(jīng)常性的社會(huì)悲劇。另一方面,人才如何施展自己的抱負(fù),才能用在什么地方、為誰所用也是一個(gè)不能不重視的大問題。韓愈的兩篇短文論述了上述兩個(gè)問題,他的見解和主張值得我們深思。

  二、解題“序”作為文體分兩類,一種是寫在某書或某文章、詩歌前面的說明、評(píng)介性文字;一種是蹭序,是為一件具體的`事向人贈(zèng)言,或向即將告別的人贈(zèng)言的文章!端投勰嫌魏颖毙颉穼儋(zèng)序。

  三、研習(xí)課文三.初讀課文。疏通文字,梳理文章的思路。

  具體做法:先請兩位學(xué)習(xí)中等偏下的學(xué)生分別朗讀課文:甲生讀完后,師生共同找出讀錯(cuò)的或需要特別注意的地方,同時(shí)肯定他讀得好的地方(只指出某個(gè)字、句即可)。然后由己生朗讀。乙生讀完后分小組討論。小組討論的具體做法可根據(jù)具體情況決定,或者由小組長組織討論,大家邊讀邊口譯,相互更正,一起補(bǔ)充,疏通文字,整理思路;或者小組輪流當(dāng)組長,先疏通文字,后整理思路。

  (解說:豆.初讀一定要落實(shí),給夠時(shí)間,要各組組長督促大家在課文上做標(biāo)記,該注音的注音,該釋義的釋義,該加符號(hào)的加符號(hào)。

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、贂(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  課前準(zhǔn)備

 、佟俺笮▲啞薄肮u”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。

 、谡n件:丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。

 、凵、生詞卡。

  第一課時(shí)

  播放動(dòng)畫片,導(dǎo)入新課

 、俨シ拧冻笮▲啞穭(dòng)畫片,讓學(xué)生了解故事情節(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

 、趯W(xué)生說說看見了什么,整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

  初讀課文,感知大意

 、俜蹲x課文,讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。

 、趯W(xué)生質(zhì)疑。

 、蹖W(xué)生互相解答,老師參與。

 、芙柚匆,自讀課文。

  a.自讀全文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

  b.小組合作聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的句子。(易錯(cuò)的字:烘、虧)

  c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字,交流記字的方法。

 、菪〗M內(nèi)輪流讀課文,小組長組織同學(xué)注意傾聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

  ⑥小組間競賽讀課文,看看哪組讀得正確、流利,有感情。

 、哒f說課文主要寫了一件什么事。

  鞏固生字

 、僮x生字卡片。(齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀)

 、谟米鲇螒虻姆椒柟躺。(摘蘋果或給動(dòng)物名字)

  課堂練習(xí)

 、僮x詞語。(出示軟件認(rèn)讀)

 、诜e累詞語。(把課文中自己喜歡的詞語畫下來,讀一讀。也可以抄在詞語集錦本上)

  課件作業(yè)

  觀看動(dòng)畫片,了解《丑小鴨》的`故事情節(jié)。

  第二課時(shí)

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣

 、伲ǔ鍪拒浖シ拧昂(bào)”)內(nèi)容如下:我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員,歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。

 、诿鞔_目標(biāo):配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽,這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利,我們已經(jīng)做到了,這節(jié)課我們就來看看誰讀得動(dòng)聽,打動(dòng)聽眾的心。

  自行探索,感悟課文

 、僬埻瑢W(xué)們以自己喜歡的方式讀課文(自由讀、同桌評(píng)讀、小組輪流讀、輕聲讀),看看有什么感受?

 、谧x完課文后會(huì)有很多感受吧,小組內(nèi)先交流一下。(通過表演或讀一讀表達(dá)感受)

  小組交流,匯報(bào)體會(huì)

 、俨シ拧冻笮▲啞烦錾鷷r(shí)的影碟,讓學(xué)生說說丑小鴨出生時(shí)的樣子,體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2段內(nèi)容。

 、谛〗M合作,匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容,讀后說說這一段落給你什么感受?(小組間相互補(bǔ)充,并通過有感情地朗讀或表演來匯報(bào))

  a.第3段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”,體會(huì)丑小鴨的可憐。

  b.第4段重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”體會(huì)丑小鴨的可憐。

  c.第5段重點(diǎn)通過學(xué)生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的可憐。

  d.第6段重點(diǎn)通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了,體會(huì)丑小鴨的可憐。

  e.第7段重點(diǎn)通過讀“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!”這句話,體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

  拓寬空間,升華認(rèn)識(shí)

 、偌偃邕@只“丑小鴨”來到你的身邊,你會(huì)對它說些什么?

 、谶@只“丑小鴨”變成“白天鵝”后,見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說些什么?

  配音競賽,評(píng)選配音演員

 、傩〗M內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)配音演員競選。

  ②同學(xué)與老師對競選者進(jìn)行評(píng)議。

 、酆细裥⊙輪T推薦給校雛鷹電視臺(tái)。

  第三課時(shí)

  鞏固練習(xí)

 、僬J(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。

  a.出示生字卡片,指名讀,集體讀。

  b.分組競賽認(rèn)讀。

 、谧运]講《丑小鴨》的故事。

 、鄯中〗M交流自己積累的本課詞句。

  寫字指導(dǎo)

 、僦笇(dǎo)觀察。

  a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)?書寫時(shí)注意什么?

  b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。

  c.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語較難寫,應(yīng)重點(diǎn)觀察。

 、谑痉吨笇(dǎo)。

  a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。(提示部件的擺放,讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置)

  b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu),應(yīng)注意左窄右寬;“翅”字,注意捺應(yīng)該伸長;“膀”應(yīng)左窄右寬。

 、蹖W(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

 、苷故緯鴮懙淖,師生評(píng)議。

  完成課后練習(xí),閱讀“我知道”

 、倜鞔_課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求,學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

  ②同桌互相訂正。

 、圩宰x“我知道”,再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

  課外作業(yè)

  選看《安徒生童話選》。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)人物描寫的方法,體會(huì)文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn)。

  2、了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。

  3、體味作者對他們的敬佩之情。

  學(xué)法指導(dǎo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料,了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介紹。

  2、編列表格,概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語言、行動(dòng)、性格特點(diǎn)等內(nèi)容。

  3、指導(dǎo)討論,體會(huì)本文描寫人物的方法及人物的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1、學(xué)生自讀課文,編列人物一覽表。

  2、教師設(shè)計(jì)問題,組織討論,完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑,從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

  二、釋題,引入閱讀

  這是一篇描寫人物的文章,課題既交代了地點(diǎn)——福樓拜家,又交代了時(shí)間——星期天。但事件是什么呢?人物有哪些?讓人思考,引人入勝。

  三、初讀課文,弄清學(xué)習(xí)目的

  1、速讀課文,辨析下列字詞:

  不約而同:(成語)沒有經(jīng)過商量和約定,彼此的行動(dòng)、言論卻完全一致。近義詞:不謀而合。

  “不約而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同,意義相近。區(qū)別在于:適用對象不同!安恢\而合”的“合”多指計(jì)劃、理解相同,不能指不同人的相同行動(dòng)!安患s而同”的“同”多指不同人的行動(dòng)相同,也可形容心理活動(dòng)。

  “瑣事”中“瑣”偏旁“王”,不能寫作“钅”或“口”。名詞,指細(xì)小零碎的事情。

  “忘乎所以”又作“忘其所以”,成語,指得意忘形到了極點(diǎn)。

  “義憤填膺”中“膺”讀作“yīng”,成語,指對壞人壞事的憤恨充滿心胸。

  輪廓魅力滑稽荒謬欽佩白皙

  2、分析課文結(jié)構(gòu)。

 、俚2段交代的時(shí)間是哪一天?這一段敘述中可以讀出哪些要點(diǎn)?

 、趤戆菰L的客人中,有名有姓的寫了哪幾位?這幾位是不是一起到的?

 、畚恼聦懙米疃嗟氖鞘裁?

  討論后并明確:

 、贂r(shí)間為星期天,一點(diǎn)到七點(diǎn),這一段表明福樓拜朋友之多,交往之密,在歐洲文壇地位之高。

 、谠诎菰L的客人中,有名有姓地寫了屠格涅夫、都德、左拉,這幾位不是一起到的,可以從文中找出“第一個(gè)來到的”、“過了一會(huì)兒”、“接著來的”和“最后”來說明這一點(diǎn)。小結(jié)并點(diǎn)示:本文以時(shí)間為線索,敘述和描寫了福樓拜家的星期天的情況。文章開頭抓住福樓拜住所的陳設(shè),表明他生活簡樸、創(chuàng)新的勤奮,然后用“第一個(gè)到來的”“過了一會(huì)兒”“接著來的”把幾位在歐洲文學(xué)史上占有一席之地的大作家依次推到讀者面前,從而使文章層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

 、郾疚膶θ宋飳懙米疃嗟氖侨宋锔髯缘男は、語言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫,表現(xiàn)出人物各自的性格。

  四、研讀賞析

  1、討論分析,突破本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)——學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

 、俜纸M討論,填表。

  將全班學(xué)生分為四大組,圍繞課后練習(xí)一進(jìn)行討論、分析,并將明確結(jié)論填入表中。每組指定一人發(fā)言,發(fā)言重點(diǎn):第一組—福樓拜,第二組—屠格涅夫,第三組—都德,第四組—左拉。

  明確:福樓拜:熱情好客,豪放睿智

  屠格涅夫:博學(xué)多識(shí),沉穩(wěn)持重

  都德:幽默健談,活潑開朗

  左拉:沉默寡言,聰慧堅(jiān)毅

  人物各自的肖像、語言、行動(dòng)描寫答案略,各自所表現(xiàn)出來的性格見上面小結(jié)。

 、诒容^,在對人物進(jìn)行外貌、語言、行動(dòng)三方面描寫時(shí),四個(gè)人物又各側(cè)重寫哪方面?

  明確:寫福樓拜時(shí),側(cè)重其語言、行動(dòng)描寫;寫屠格涅夫時(shí),側(cè)重其語言描寫;對都德,側(cè)重寫他的外貌和語言;對左拉,則側(cè)重于寫他的外貌。

 、塾懻,為什么要各有側(cè)重,并舉例說明。

  明確:是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要。作者善于抓住人物的特點(diǎn),進(jìn)行描寫時(shí),人物的哪一方面最富有特點(diǎn),就側(cè)重寫哪一方面,同時(shí)這樣寫能避免重復(fù)累贅,使行文更活,內(nèi)容更集中,人物特點(diǎn)更突出。如動(dòng)作描寫,福樓拜最突出,著墨多,擁抱屠格涅夫,充滿激情說話,在客人面前周旋等,突出他熱情大方的性格特點(diǎn)。

 、茏髡呤窃鯓油怀龈前葸@個(gè)中心人物的?

  明確:采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來突出這個(gè)中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的.人作為福樓拜的襯托,突出福樓拜,同時(shí),對福樓拜進(jìn)行直接描寫,集中寫他的語言、神情、動(dòng)作,表現(xiàn)他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語深刻的特點(diǎn),顯示出他的才氣,同時(shí)也表現(xiàn)出作者對他的崇敬之情。

 、葑髡咴诿鑼懼谐2迦胧闱樽h論,找出來并體會(huì)這樣寫的好處?

  明確:例如寫左拉“他的頭……雖然不漂亮,但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……十分尖銳,透著探求的目光”,這些描寫不是純客觀地描寫,而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了議論,既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明又隱含了作者的感情,給讀者留下了深刻的印象。

  五、總結(jié)、擴(kuò)展

  我們看到他們的性格迥然不同,但是卻個(gè)性鮮明,這些得益于作者細(xì)致入微的描寫。還有幾個(gè)議論的語句對咱們分析任務(wù)形象幫助特別大,些語句更使讀者加深了對人物的認(rèn)識(shí),形象躍然紙上。句子雖不多但起畫龍點(diǎn)睛的作用。

  請同學(xué)門試著總結(jié)一下默泊桑是怎樣將人物刻畫得如此生動(dòng)?或者說我們可以從中學(xué)習(xí)到哪些描寫人物的方法?

  1細(xì)觀察,抓特點(diǎn)

  2插入議論,抒情

  莫泊桑下筆如有神、刻畫人物栩栩如生,人物形象躍然紙上。讀后,可以學(xué)習(xí)描寫人物的方法進(jìn)行人物描寫。

  六、布置作業(yè)

  學(xué)習(xí)本文寫法,寫出三位同學(xué)(或好友)的不同個(gè)性特點(diǎn)。

  要求:

  1、從外貌(肖像)、語言、行動(dòng)三方面來寫。

  2、不少于300字。

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