二年級數學上冊第六單元教案
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級數學上冊第六單元教案，歡迎大家分享。
二年級數學上冊第六單元教案1
教學內容：
課本第73～75頁，練習十六
教學目標：
1、使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。
2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。
教學重點：
提高學生1—7的乘法的計算技能。
教學難點：
進一步鞏固7的乘法口訣計算。
教學準備：
口算卡及實物投影。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
出示口算卡，開火車計算。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4=
5×2= 7×2= 7×4= 7×7=
6×3= 6×5= 7×1= 7×0=
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎。
2、完成口訣。
二七( )三七( )六七( )
四七( ) ( )七三十五( )七四十九
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。
4、看誰算得快。
7×2= 5×7= 6×7= 7×5=
4×7= 7×7= 7×4= 6×4=
7×3= 2×7= 6×6= 5×6=
6×5= 7×6= 3×7= 5×5=
5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。
6、指導第15題，讓學生提出問題并解決問題。
三、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么?學生自己回答。
四、隨堂練習。
五、板書：7的乘法口訣練習
二七( )三七( )六七( )
四七( ) ( )七三十五( )七四十九
教學后記：
讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養(yǎng)學生解決問題的能力�？谠E越來越多，學困生壓力很大，有個別的甚至干脆想自己放棄。
第三課時倍的認識
教學內容：
課本第76頁例2、例3
教學目標：
1、使學生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。
3、通過動手操作，發(fā)展學生的實踐能力，養(yǎng)成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發(fā)展學生的基本數學素養(yǎng)。
教學重點：
1、使學生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。
教學難點：理解倍的概念。
教學準備：學具盒里的小棒。
教學過程：
一、談話引入，教學例2。
1、擺小棒游戲。
1)請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數一數要多少小棒?
2)在教師的引導下擺出第二個正方形，數一數兩個正方形要幾根小棒?
3)在教師的引導下擺出第三個正方形，數一數三個正方形要幾根小棒?
2、揭示“倍”的概念。
剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。
引導學生用所學的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢?5個4、6個4呢?
二、教學例3，強化概念，鞏固認識
1、出示例3引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思?
2、引導分析，正確解答。
1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個”的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數和誰有關系?請找出題目中相關的語句。
2)引導學生繼續(xù)擺圓片。
3)、引導學生說出自己是怎樣擺的?
4)引導學生列出算式。4個2是多少?你能夠列出一個相應的算式嗎?
指名學生回答。
三、學習效果測評
1、指導嘗試練習。
2、完成教材76頁《做一做》，說出你是怎樣列式的?說出你的想法。
四、課堂總結：這節(jié)課我們學習了什么知識?你有什么收獲?
五、板書：倍的認識
2個4 4的2倍
3個4 4的3倍倍數就是份數
4個4 4的4倍
教學后記：
通過學生自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的`等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。嘗試解答關于求一個數的幾倍是多少的題目，繼續(xù)鞏固和強化對相關概念的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。加深對“倍”的概念的理解，為下一步學習做好鋪墊和孕伏。
第四課時求一個數的幾倍是多少的應用題
教學內容：課本第77頁例4
教學目標：
1、進一步加深對“倍”的含義的理解。
2、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。
3、初步學會分析數學信息與所求問題的聯(lián)系，學會看線段圖。
教學重點：
1、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。
2、初步學會分析數學信息與所求問題之間的聯(lián)系，學會看線段圖。
教學難點：理解題目中關于兩個數量之間倍數關系的語句。
教學準備：主題圖課件。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1、口算練習。
6×7 5×6 7×4 3×5
4×6 5×5 6×3 2×6
7×2 3×7 7×7 2×4
6×6 4×4 5×2 3×6
2、回答。
4個6可以說成6的( )倍。
3個5可以說成5的( )倍。
5個4可以說成( )的( )倍。
二、合作交流，掌握算理。
1、教學例4。
1)出示主題圖，學生觀察圖并了解信息。
2)學生提出數學問題，并和同桌進行交流。
3)指導解決求一個數的幾倍是多少的問題。
根據教師指向的問題，在各自的學習小組內交流，找一種方法表示掃地的人數和擦桌子的人數。
指名小組匯報，全班進行交流，畫出線段圖。
三、學習效果測評
引導完成教材78頁1～3。
四、課堂總結：今天你又學到了哪些知識?
五、板書：求一個數的幾倍是多少的應用題
求一個數的幾倍是多少就是求幾個幾是多少
4個6可以說成6的( )倍。
3個5可以說成5的( )倍。
5個4可以說成( )的( )倍。
線段圖：7×2=14(人)答：擦桌子的有14人。
教學后記：
復習引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。嘗試著讓學生自行解決，鍛煉學生獨立解決問題的能力，培養(yǎng)自主、獨立的學習習慣。用直觀的線段圖幫助學生理解。
二年級數學上冊第六單元教案2
教學內容：
課本82頁練習十八6～10題。
教學目標：
1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學生的觀察和解決問題的能力。
教學重點：
1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學生的觀察和解決問題的能力。
教學難點：
根據主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確到解決問題。
教學準備：
主題圖課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，練習鞏固。
1、完成82頁第6題，集體訂正。
2、完成第七題。
1)先在書上練線，找出每個乘法算式的答案。
2)根據所選的算式說出相應乘法口訣。
3、引導完成8～9題。
1)了解題目的意思。
2)填寫出乘法算式的結果。
3)觀察圖意，用自己的話說一說。
4)根據圖意說出的想法，提出相應的`數學問題。
5)學生自行獨立解答。
6)引導學生說出解答的根據。(強調有幾個幾?)
4、解答第10題。
1)引導學生明確題意后自行解答。
2)引導學生說出自己的數法。
三、拓展學習。
1、在□里填出合適的數。
39=□×□+□ 61=□×□+□
39=□×□-□ 61=□×□-□
2、在□里填上合適的數。
7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□
四、板書：8的乘法口訣練習
幾個幾相加
教學后記：
強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發(fā)展學生解決問題的能力。這些在本課都體現(xiàn)得較好。
二年級數學上冊第六單元教案3
教學內容：
課本第78頁練習十七第4—9題。
教學目標：
1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。
教學重點、難點：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學過程：
一、復習7的乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
二、指導練習第4—9題。
1、第4題是對“求一個數的幾倍的多少”數量關系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□
7×6+7 7×4-4 7×2+7
7×7-7 7+6+7 5×7+5
3、指導練習第7—8題。
三、練習作業(yè)。
四、板書：倍的認識
分別說出是幾的幾倍，并計算。
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□
教學后記：本課主要是對7的乘法口訣進行鞏固，口訣熟的很容易。
第六課時8的乘法口訣
教學內容：課本80頁例5。
教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發(fā)展學生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學重點：
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的.乘法口訣求積。
教學難點：編制8的乘法口訣并記憶。
教學準備：主題圖課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3
7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6
2、列式解答，集體訂正。
1)7的5倍是多少?(表示()個())
2)4的3倍是多少?
3)6個4相加得多少?
4)7和5相加的多少?
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?
2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。
0 8 16 24 32 40 48 ……
3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法算式和口訣，并和同桌交流。
二八( )三八( )四八( )
五八( )六八( )七八( )八八( )
4、隨意抽一句口訣，指名學生說說表示什么意思。
5、指導學生齊讀8的乘法口訣并背誦。
6、組織學生用對口令背8的口訣。
三、鞏固練習，實踐應用。
1、完成81頁1～4題。
2、獨立完成81頁5題。
3、背誦8的乘法口訣。
四、課堂總結：今天我們學習了什么知識?你學會了什么?
五、拓展性學習：
1、請你試一試，填出適當的數。
3×8=24 6×6=36 24=□×□
36=□×□ 24=□×□×□×□ 36=□×□×□
六、板書：8的乘法口訣
0 8 16 24 32 40 48 ……
二八( )三八( )四八( )
五八( )六八( )七八( )八八( )
教學后記：
利用數軸來顯示一個8一個8加下去，加深理解了8的口訣的初步形成。同時用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的來源和意義。其實還可以把數軸豎起來，為統(tǒng)計的條形統(tǒng)計圖中的一格表示多少埋下伏筆。
二年級數學上冊第六單元教案4
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入課題
師：過節(jié)時，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下嗎？（引出課題：教室有多長）
二、實踐活動
活動一：測量教室的長度
1、怎樣量教室的長度？
2、學生以小組為單位進行實際測量
活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。
3、組織學生討論：在測量中遇到哪些問題？如何解決的？
教師歸納：
用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結果不一樣，是怎么回事？
活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高
1、教室提出活動規(guī)則？一個接著一個往上擺，不能到，30秒時間，誰擺的最高，誰獲勝。
2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判
3、各組學生都擺一擺，說一說。
活動三：說一說那根木條長？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。說一說誰的木條長
2、討論，誰說的對教師歸納雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長�；顒铀模汗酪还�，人的身高大約是自己的幾個頭長？1、觀察、估計兒童身高大約是自己的'幾個頭長。
2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？
3、通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
三、回顧小結
今天我們開展了什么數學活動，通過今天的活動，你有什么收獲？
課題課桌有多長（第1課時）總課時2
教學目標1．激發(fā)學生的探究愿望，初步培養(yǎng)學生的合作意識。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。
3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。
重點難點重點：初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。
難點：會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法。
教學準備課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
課件演示：動物學校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道�！钡诙�，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單。”說完，就一一地量了起來？
同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？
�。ǚ此即谁h(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創(chuàng)設情境，在生動有趣的情境中提出數學問題，激發(fā)學生強烈的探究愿望。）
二、合作交流，認識厘米
1．說一說
(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。
(2)學生匯報。（學生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長？）
(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數卻不同？要使量得的結果一樣，怎么辦？
師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？
2．找一找
(1)認識刻度尺
�、儆^察：尺子上都有些什么？
�、趯W生匯報，并試著說一說尺子上的數表示什么意思。
�、劢處熝a充。
(2)認識1厘米
�、僬J識1厘米。
師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？
�。▽W生試說，教師糾正。）
師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？
�。ㄍ阑フf。）
�、隗w會1厘米的實際長度。
a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。
(強調：把尺子的0刻度對準圖釘的一端，看圖釘的另一端對著的數最接近幾，圖釘的長度大約就是幾厘米。)
b．用手勢表示1厘米的長度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
�、劬氁痪�。
a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）
b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？
(3)認識幾厘米
�、贁狄粩担簭�0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
�、诖蚴謩荩�4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）
三、動手操作，深化新知
1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）
2．請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。
3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。
四、概括總結，拓展延伸
師：如果以厘米為單位去量從家到學校的距離，去量特別遠的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學習比厘米更大的長度單位。
二年級數學上冊第六單元教案5
單元教材分析：
本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。
單元教學要求：
1、經歷編制7-9的乘法口訣的過程，體驗7-9乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
3、會用乘法解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
單元教學重、難點：
1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
2、隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。
單元課時安排：
大約14課時
第一課時7的'乘法口決
教學內容：
課本第72頁
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。
3、使學生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。
教學重點：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。
教學難點：
熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。
教學準備：
學具盒里的7套七巧板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天?3個星期有多少天?5個星期有……要算出幾個星期有多少天?怎樣算最簡便呢?如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。(板書課題：7的乘法口訣)
二、合作交流，掌握算法
1、根據學習2-6的乘法口訣的經驗，請同學們試著自己動手，一組七巧板拼成一個圖案，然后再在小組內進行交流。寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣，試試看能編幾句就幾句。(小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。)
2、最后整理出7的乘法口訣。
師生交流：
1、學生分小組進行匯報。根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?
2、根據學生的匯報，完成下面內容。
乘法算式乘法口訣
7×1=7 7×1=7一七得七
2×7= 7×2=二七( )
3×7= 7×3=三七( )
4×7= 7×4=四七( )
5×7= 7×5=五七( )
6×7= 7×6=六七( )
7×7=七七( )
3、師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問：
拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7?乘法口訣怎樣編?
擺兩個圖案要幾塊七巧板?是幾個7?對應的乘法算式和口訣是什么?
4、說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數?所用的乘法口訣是哪一句?
5、拼6個圖案需幾個七巧板?可以用哪一個算式來表示?所用乘法口訣是哪一句?
6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思?它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數?應該對應哪個算式?對應哪句乘法口訣?
7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數?應該對應哪一個算式?
8、7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?
學生活動：
1、拍手讀7的乘法口訣。
2、你最喜歡哪一句口訣?不知道四七多少，怎么辦?誰能想個辦法?
3、熟記口訣。
同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背
三、鞏固練習，實際應用
1、完成練習十六第1題。搶答游戲。
2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。
3、完成練習十六第3題和第4題。
四、課堂總結：今天你學到了哪些知識?你有什么感受?
請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例?
五、隨堂練習
六、拓展性學習
□+◎+□=45 □=( )
□+◎=35 ◎=( )
◎+○=45 ○=( )
七、板書：7的乘法口決
乘法算式乘法口訣
7×1=7 7×1=7一七得七
2×7= 7×2=二七( )
3×7= 7×3=三七( )
4×7= 7×4=四七( )
5×7= 7×5=五七( )
6×7= 7×6=六七( )
7×7=七七( )
教學后記：
通過前面2、3、4、5、6的乘法口訣的編寫，在學習7的乘法口訣的時候，主要是讓學生自己動手操作后去編寫，并且學生交流自己熟記口訣的方法，知道口訣是怎樣得來的，更有利于掌握口訣。
二年級數學上冊第六單元教案6
【教學內容】
人教課標版教材二年級上冊第六單元(p72--93)
【單元教材分析】
1.本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。具體安排如下表。2.本單元在編排上有以下幾個特點。
1．由具體情景引出乘法問題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實物圖引導學生操作，得出連加結果，并用列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣由學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導觀察得出連加結果，并用數軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果，并用數軸的形式呈現(xiàn)。總體看，逐步提高抽象程度。
2．解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設計了3個例題：先用擺圖形的實例，說明“什么是一個數的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個數的幾倍是多少該怎樣計算；最后用現(xiàn)實情景，結合線段圖，教學怎樣解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。8的口訣之后，只在練習中以情境的.方式，說明條件之間的關系，引導學生獨立解決包含有“求一個數的幾倍是多少”數量關系的現(xiàn)實問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關系，再獨立解決包含有“求一個數的幾倍是多少”數量關系的實際問題。在設計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。
【教學目標】
知識點目標：1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。
能力點目標：使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點目標：結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
【教學重難點】
重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
難點：隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。
【教學建議】
1．本單元的內容是在2～6乘法口訣學習的基礎上來學習的。要充分利用學習2～6乘法口訣的思考方法和學習經驗來學習7～9的乘法口訣。應盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣、記憶口訣。
2．為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結果后，一定要記熟連加的結果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負擔不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當分散。再是記憶口訣要把重點放在數目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓練時，應注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。
3．在解決問題時，一方面要用現(xiàn)實生活中的實際問題引導學生理解問題的含義，另一方面要用學具進行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。書中的線段圖是為學生思考問題做幫手的，不宜要求太高。
4．在獨立思考的基礎上，提倡合作交流。在教學中要注意避免以少數學生的思維代替多數學生的思維，削弱每個人“再創(chuàng)造”的機會。要采取適當措施，有利于個性化學習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
【課時數】
本單元可用13課時進行教學。
(教師可以根據自己的實際情況進行適當調整)
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