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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-11 08:56:57 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  “山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲!边@首詞,就是“清代第一詞人”納蘭性德(又名納蘭容若)的傳世之作《長(zhǎng)相思》。20xx年10月,全國(guó)首屆經(jīng)典古詩(shī)文誦讀觀摩會(huì)在江蘇無(wú)錫舉行。王崧舟老師憑他的才情,憑他的智慧,憑他對(duì)新課標(biāo)的體認(rèn)和對(duì)作品的詩(shī)意解讀,對(duì)這首詞作了激情演繹。

  一、起——如此冰霜如此路

  師:同學(xué)們,在王安石的眼中,鄉(xiāng)愁是一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng),在張籍的筆下又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?請(qǐng)大家自由地把《長(zhǎng)相思》這首詞仔細(xì)讀四遍,前兩遍爭(zhēng)取把生字、多音字念得字正腔圓,后兩遍爭(zhēng)取把詞念通順,注意內(nèi)部停頓。(學(xué)生讀)

  師:來(lái),孩子,你來(lái)讀一讀。其他同學(xué)注意聽(tīng),這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字,聽(tīng)他有沒(méi)有念錯(cuò)。(學(xué)生朗讀)

  師:讀得字正腔圓,真好。“風(fēng)一更”的“更”是個(gè)多音字。“聒碎鄉(xiāng)心”的“聒”是個(gè)生字,他都念準(zhǔn)了。來(lái)!我們一起讀一讀“風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成!鳖A(yù)備起!

 。ㄉx一遍后,教師讀一遍,學(xué)生跟著又讀一遍)

  ……

  師:讀古代的詩(shī)詞,我們不但要把它讀得正確、有節(jié)奏,還要讀出味道來(lái)。

 。ㄒ粚W(xué)生站起來(lái)有感情地朗讀一遍)

  師:好一個(gè)“故園無(wú)此聲”,有味道。

  (另一位學(xué)生朗讀)

  師:好一個(gè)“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”!來(lái),我們一起讀!

 。▽W(xué)生有感情地齊讀)

  師:詞讀到這兒,你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)?

  生:我感覺(jué)到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。

  生:我感覺(jué)到了納蘭性德因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)而連覺(jué)都睡不好了。

  師:是的。同學(xué)們,讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》這首詞。(學(xué)生有感情地齊讀《長(zhǎng)相思》)

 。圪p評(píng)]

  從王安石、張籍兩位詞家的鄉(xiāng)愁切入,引發(fā)學(xué)生探尋本課納蘭詞中的離愁別恨,這樣的導(dǎo)入自然是最適切,也是最“詩(shī)意”的。之后,深諳反復(fù)誦讀乃古詩(shī)詞研習(xí)之道的王老師祭出了“朗讀”的法寶,學(xué)生由讀準(zhǔn)字音開(kāi)始,直至讀得字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫,終于不僅讀出了“味道和感覺(jué)”,也在讀中感知了詞的大意。古人把讀書時(shí)的品味揣摩喻為“春雨潤(rùn)花、清水溉稻、魚(yú)入水中、溪流濯足”,可見(jiàn)唯有全身心浸染于語(yǔ)境之中,方能知其意、得其趣、悟其神。

  二、承——望斷關(guān)山萬(wàn)千重

  師:長(zhǎng)相思啊長(zhǎng)相思,作者為什么會(huì)如此的長(zhǎng)相思?請(qǐng)大家默讀這首詞,看看插圖和注解,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。(學(xué)生默讀)

  師:好了,王老師提兩個(gè)問(wèn)題,看看你對(duì)這詞大概的意思掌握了多少。第一個(gè)問(wèn)題,作者的“身”在哪里?

  生:作者的在前往山海關(guān)外的路上。

  生:他的身可能在高山上。

  生:他的身可能在營(yíng)帳里面。

  師:一句話,作者的身在征途上。(稍做停頓)那么他的心在哪兒?

 。ㄟB問(wèn)數(shù)名學(xué)生,均答故鄉(xiāng)或故園)

  師:好的,在故園。身在征途,心卻在故園。(板書“身在征途、心系故園”)把它連起來(lái)(用圓圈圈住這八個(gè)字),你有什么新的發(fā)現(xiàn)、新的體會(huì)?

  生:我發(fā)現(xiàn)了納蘭性德他既想保家衛(wèi)國(guó),但又很想念自己的家人。

  生:我還覺(jué)得納蘭性德他不管在什么地方,心里總是有家鄉(xiāng)的。

  師:是的。那就讓我們一起再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》,試著把作者身和心分離的那種感受、心情讀出來(lái)。放開(kāi)聲音,按自己的節(jié)奏讀。(學(xué)生再讀)

  師:孩子們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,讓我們一起隨著納蘭性德,走進(jìn)他的生活,走進(jìn)他的世界,隨著老師的朗讀,你的'眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景?(教師播放背景音樂(lè)《愴》并深沉、深情地范讀)

  生:我看見(jiàn)了士兵們翻山越嶺到山海關(guān),外面風(fēng)雪交加,士兵們躺在帳篷里翻來(lái)覆去睡不著,都在思念他們的故鄉(xiāng)。

  生:我看見(jiàn)了納蘭性德因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng),睡不著那樣的情景。

  生:我看見(jiàn)了納蘭性德望著天上皎潔的明月,思鄉(xiāng)的情緒更重了。

  ……

 。圪p評(píng)]

  語(yǔ)文課既要書聲瑯瑯,又須靜思默想。誦讀過(guò)后,王老師的導(dǎo)讀策略轉(zhuǎn)為讓學(xué)生“默讀這首詞,看看插圖和注解,然后試著去想一想大概在講什么意思”。由“非常思念家鄉(xiāng)”而過(guò)渡到對(duì)作者“身”在哪里、“心”在何處的叩問(wèn),這是極其自然的步步遞升。正是因?yàn)橛辛诉@一輕巧而精準(zhǔn)的“點(diǎn)擊”,學(xué)生又在潛心涵泳中真切地體悟到了詞人“身在征途、心系故園”幽怨哀愁。其間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥和深情范讀則又對(duì)特定場(chǎng)景作了的強(qiáng)力煽情和有效渲染。

  三、轉(zhuǎn)——曾經(jīng)滄海難為水

  師:你們看到了那么多的畫面。但是,同學(xué)們,在納蘭性德的記憶里面,他的家鄉(xiāng),他的故園,又是怎樣的畫面和情景呢?展開(kāi)你的想象,把你在作者的家鄉(xiāng)、故園看到的畫面寫下來(lái)。(背景播放《琵琶語(yǔ)》音樂(lè),學(xué)生寫片段。)

  生:我看見(jiàn)了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香,納蘭性德的家人在庭院中聊天;小孩子們?cè)谙锟谕嫠f覒;放學(xué)歸來(lái)的孩童們放下書包,趁著風(fēng)放起了風(fēng)箏……

  生:我看到了那個(gè)晴朗的天氣,妻子正繡著錦緞,孩子們?cè)陂T外的草地里玩耍,一會(huì)兒捉蝴蝶,一會(huì)兒逮螞蚱,一家人圍坐在一起喝酒,聊天。

  生:我看見(jiàn)了晚上月光皎潔,星星一閃一閃的,他的親人坐在窗前望著那圓圓的月亮,親人是多么希望納蘭性德能回到家鄉(xiāng)與他們團(tuán)聚啊!

  師:天倫之樂(lè),溫馨融融。但是現(xiàn)在,這樣的畫面,這樣的情景全破碎了。

 。ò鍟蟠蟮摹八椤弊,指名學(xué)生再讀《長(zhǎng)相思》)

  師:在這里沒(méi)有郊外的踏青,沒(méi)有

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。

  過(guò)程與方法根據(jù)平時(shí)積累,利用小組合作優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮想象

  情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  點(diǎn)評(píng)中的好詞好句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  點(diǎn)評(píng)中的`好詞好句。

  教具:

  教學(xué)方法:引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)

  教學(xué)流程:

  一、習(xí)作講評(píng)

  1、學(xué)生拿己的習(xí)作,找出最滿意的地方。

  2、小組間相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分,相互評(píng)議。

  3、小組間相互傳閱習(xí)作,彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語(yǔ),進(jìn)行賞析。

  4、對(duì)部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議,共同提高、相互鼓勵(lì)。

  5、學(xué)生作好記載,當(dāng)經(jīng)驗(yàn)保留。

  6、教師巡視指導(dǎo)。

  二、小節(jié)

  1、教師對(duì)習(xí)作講評(píng)過(guò)程進(jìn)行。

  2、提出希望。

  3、學(xué)生代表發(fā)言,本次習(xí)作的體會(huì)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.口語(yǔ)交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

  2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

  3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

  4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ),在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

  5.拓展延伸:通過(guò)閱讀圖畫,“看圖說(shuō)成語(yǔ)”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

  教學(xué)過(guò)程 (第 1 課時(shí))

  口語(yǔ)交際

  1.激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場(chǎng),一定也會(huì)有令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示,好嗎?

  2.示范交際

  抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

  3.自由交流

  首先交代本次口語(yǔ)交際的要求:教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題,可以馬上提出來(lái)。

  學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。

  4.全班交流

  在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出班上的絕招得主。

  5.小結(jié)延伸

  剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服,其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處,只要我們勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí),今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的

  教學(xué)過(guò)程 (第 2 課時(shí))

  習(xí)作指導(dǎo)

  1.談話:在口語(yǔ)交際中,同學(xué)們展示了許多本領(lǐng),再回憶一下,你還會(huì)哪些本領(lǐng),可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),如:煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

  2.學(xué)生自由交流:你都會(huì)哪些本領(lǐng)?

  3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中,有哪些趣事,有什么體會(huì),寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

  4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

  6.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。

  7.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。

  8.再次修改,大聲讀讀。

  9.謄寫作文,字跡工整。

  教 學(xué) 過(guò) 程 (第 3 課時(shí))

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的'帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

  3.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語(yǔ)中,每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

  5.齊讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

  6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?

  二、日積月累

  我會(huì)填:

  光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)

  清澈見(jiàn)底的(小溪)(湖水)(池塘)

  彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)

  和顏悅色地(說(shuō))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

  鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

  時(shí)間過(guò)得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)

  三、讀讀背背

  1.借助拼音讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確。

  2.用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

  3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的,提出質(zhì)疑。

  4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的?

  5.讀讀背背這些詞語(yǔ),看誰(shuí)記得多,記得快。

  四、看圖說(shuō)成語(yǔ)

  仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開(kāi)門見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

  再收集一些畫迷來(lái)互問(wèn)互猜。

  根據(jù)成語(yǔ),畫出圖畫。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、在讀文感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)正確書寫6個(gè)字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,讀出兒歌的韻律、節(jié)奏。

  3、在誦讀課文的過(guò)程中,體會(huì)春天到來(lái)時(shí)大自然發(fā)生的變化,感受春天的美好。

  三、教學(xué)難點(diǎn)。

  1、正確書寫本課的會(huì)寫字。

  2、讀出自己對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片。

  2、掛圖或?qū)嵨锿队罢故疚闹胁鍒D。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

  2課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程。

  第一課時(shí):

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,老師先請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌,如果你會(huì)唱,也可以一同唱。(播放歌曲《春天在哪里》。)

  2、你們知道歌中唱的是哪個(gè)季節(jié)?你聽(tīng)到了什么?

  3、你喜歡美麗的春天嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng):春天來(lái)了。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)讀。

  2、你們想不想把課文讀正確、通順呢?可是有生字寶寶藏在課文里呢,你們?cè)趺崔k呢?

  3、請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式圈出生字詞語(yǔ),努力把課文讀正確、流利。

  4、為同學(xué)配樂(lè)自由朗讀。

  5、師生、生生賽讀。

  6、同桌小朋友互讀,互相夸獎(jiǎng),互相幫助。

 。ㄈ┳灾髯R(shí)字。

  1、(出示生字卡片)生字寶寶從課文中著急地跑出來(lái),要和你們做朋友呢!小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、各種形式讀:找朋友、小老師帶讀、開(kāi)火車讀、組成詞語(yǔ)讀。

  3、走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。

 。1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶,從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)寶寶的了解。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶:看它們?cè)谧中、占格上有什么特點(diǎn)?

 。2)學(xué)生抄寫字頭,教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄋ模┰俅巫x文。

  1、教師引導(dǎo):這些生字寶寶又藏在課文中和我們捉迷藏呢!這一回老師看哪些小朋友已經(jīng)和它們成為真正的朋友了?讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),再美美地讀讀課文吧。

  2、教師配樂(lè)放畫面,同學(xué)自由讀文。

 。ㄎ澹⿴熒〗Y(jié)。

  小朋友們,這節(jié)課你們最大的收獲是什么?下節(jié)課你最想學(xué)什么?

 。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。

  1、正確書寫生字。

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

  1、讀字音,找朋友游戲。鞏固復(fù)習(xí)。

  2、自由讀課文。

  (二)自主積累。

  1、每位小朋友自己認(rèn)讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,和詞語(yǔ)娃娃做好朋友。

  2、摘果子找朋友,找到朋友介紹朋友的名字,比比誰(shuí)的朋友多。(把詞語(yǔ)寫在果子背面,摘到果子的同學(xué)要領(lǐng)讀正確,才能把詞語(yǔ)朋友拿走。)

 。ㄈ┚x課文,體驗(yàn)感悟。

  1、自己大聲讀課文,邊讀邊想一想:春天來(lái)到了哪些地方?帶來(lái)了什么變化?

  2、師生對(duì)讀,回答剛才的'問(wèn)題,體驗(yàn)課文內(nèi)容。

  師:春天來(lái)了,春天來(lái)了。(她先來(lái)到了哪里呢?)

  生:來(lái)到了小溪邊,小溪?dú)g快地流著。

  師:春天來(lái)了,春天來(lái)了。(她又來(lái)到了哪里呢?)

  生:來(lái)到了田野上,草兒綠了,花兒開(kāi)了。

  3、同桌小朋友互相對(duì)讀,讀中感受春天帶給自然美的生機(jī)。

  4、放電腦課件,展現(xiàn)春天的美麗,引發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。

  5、同學(xué)們,此時(shí)你想對(duì)春天說(shuō)什么?

  6、把你的感受用讀表現(xiàn)出來(lái),比一比,誰(shuí)最喜歡春天?(小組賽讀)

  (二)拓展訓(xùn)練,發(fā)散想象。

  1、想一想,春天還會(huì)來(lái)到哪里?

  2、教師提示:你能這樣練習(xí)說(shuō)嗎?

  春天來(lái)了,春天來(lái)了。來(lái)到__________,__________。

  3、小組合作完成,比一比哪個(gè)組完成得最好。

  4、小組匯報(bào),反饋總結(jié)。

 。ㄈ└璩禾熨愒(shī)會(huì)。

  1、可以背誦課文;可以展示自己組續(xù)編的詩(shī)。也可以為詩(shī)配畫面。

  2、準(zhǔn)備3分鐘。

  3、以組為單位,開(kāi)展擂臺(tái)賽。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、作業(yè)。

  可以選一項(xiàng)作業(yè):

  1、和爸爸、媽媽找春天去,邊看邊說(shuō)。

  2、背誦。

  3、為兒歌配一幅畫。

  (五)板書設(shè)計(jì)

  1、春天來(lái)了

  小溪?dú)g快地流著

  田野草綠、花開(kāi)

  鳥(niǎo)兒的家動(dòng)聽(tīng)的歌

  校園里歡聲笑語(yǔ)

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把文中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)概括故事的主要內(nèi)容的方法;

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法,體會(huì)紀(jì)昌的決心、毅力、恒心及堅(jiān)持不懈、認(rèn)真刻苦,豐滿人物形象。

  3、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感悟理解寓意。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、如何讓學(xué)生感受到故事的魅力?

  2、感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法如何巧妙地結(jié)合在一起,讓學(xué)生既能把握寓意,同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇,用詞用語(yǔ)有所明晰?

  3、寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽,而是水到渠成?

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入 揭示課題

  1、出示詞語(yǔ):拔苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍 守株待兔

  2、師述:這些都是寫寓言故事的詞語(yǔ),通過(guò)以前的學(xué)習(xí)咱們知道寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn):短小甚至有點(diǎn)可笑的小故事里卻說(shuō)明一個(gè)大道理。能從一個(gè)小故事里讀出大道理,可不是件容易的事。今天,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一則新的寓言故事,它又告訴我們什么道理呢?

  3、板書課題:揭示“紀(jì)”作姓氏的時(shí)候讀三聲“ji”

  二、初讀課文 整體把握

  1、自由讀課文,要求:A.把字音讀準(zhǔn),故事讀通順;B.想一想:這則寓言故事主要講了什么?

  2、出示兩組詞語(yǔ):

  A.妻子 梭子 虱子

  B.請(qǐng)教 練眼力 開(kāi)弓 射箭 百發(fā)百中

  提示第一組的“子”讀輕聲,要求用第二組的五個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)概括故事的主要內(nèi)容。 師總結(jié)方法:把握主要內(nèi)容的時(shí)候,可以把文章各部分的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái),進(jìn)行整理,就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué),大家在別的文章學(xué)習(xí)中也可以試一試。

  3、請(qǐng)學(xué)生找出文章中分別寫開(kāi)弓、射箭及練眼力的段落,質(zhì)疑:題目明明是射箭,而文章中卻用大量的段落寫練眼力,這是為什么?

  4、生讀文中二、三兩段,想一想:這兩段在寫法上有什么相似之處?

  交流:先寫飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求(師父對(duì)徒弟的要求),再寫紀(jì)昌怎樣做的 (紀(jì)昌練習(xí)的經(jīng)過(guò)),最后寫紀(jì)昌練得怎樣 (紀(jì)昌練習(xí)的結(jié)果)

  三、層層剝筍樹(shù)形象——抓關(guān)鍵 品詞語(yǔ) 讀中感悟

  1.飛衛(wèi)怎么說(shuō)的?設(shè)想師父說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀。(飛衛(wèi)老師的話說(shuō)得明明白白,毫不含糊)

  2.紀(jì)昌是怎么練的呢?從文中找一找,用“________”畫出來(lái)。

 、俪鍪揪渥樱

  紀(jì)昌回家之后,就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。

  要求:讀這個(gè)句子的時(shí)候,不要著急,慢慢的讀,品一品,看哪個(gè)詞語(yǔ)特別吸引你,讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。

  ● “注視”是怎么樣地看?(多提問(wèn)幾個(gè))

  這不是普普通通的看看而已,是專注地看,是專心致志地看,是心無(wú)雜念地看!誰(shuí)來(lái)讀出紀(jì)昌的專注勁兒來(lái)!

  ● 紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力?(穿梭著的梭子)

  體驗(yàn):下面我們也來(lái)練練眼力,老師手中的筆是一個(gè)梭子,請(qǐng)大家睜大眼睛,注視著它。你的眼睛不能眨一眨,咱們來(lái)30秒, 你有什么感覺(jué)?(苦、累、眼花)

  你們想一想,紀(jì)昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?

  ● 可是,紀(jì)昌這一看,就是兩年呀!700多個(gè)日子!

  當(dāng)他疲憊的時(shí)候,他想:____________________(所以,他仍舊注視著穿梭的梭子); 當(dāng)他眼花的'時(shí)候,他想:_____________________(所以,他仍舊注視著穿梭的梭子); 當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候,他想:_________________(所以,他仍舊注視著穿梭的梭子);

  同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持,帶著這一份執(zhí)著和決心,讀句子_____________________。 ●透過(guò)這“注視”一詞,我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?

  (板書:有決心 有毅力 有恒心 專注認(rèn)真)

  ●引讀:是呀,他以常人難以想象的毅力苦練兩年,夏天,烈日炎炎,蚊蟲(chóng)叮咬,在妻子織布的時(shí)候,他(課文句子)_________________________;冬天,北風(fēng)呼呼,寒氣逼人,在妻子織布的時(shí)候,他___________________________。就這樣,春去秋來(lái),寒來(lái)暑往,兩年之后:出示句子(略),生齊讀。

  四、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)批注過(guò)程

  1.練到這樣到家的程度,你為他高興嗎?可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。

  2.找出第三自然段中寫紀(jì)昌練習(xí)的句子,自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ),談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?

  3.學(xué)生匯報(bào):

  4.補(bǔ)充古文:旬日之間,浸[[jìn]大也;三年之后,如車輪焉。以睹余物,皆丘山也。(生跟著老師讀,后師解釋大概意思)

  五、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解

  功夫不負(fù)有心人!五年之后,紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊耍?jiǎn)直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。

  1.在座的各位心中一定有個(gè)謎:飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢?

  追問(wèn):僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎?

  引導(dǎo):由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí),這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。

  2.回顧全文,課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力,4段寫了開(kāi)弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎?

  (作者要告訴我們基本功重要,所以寫的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也是一樣,最想告訴別人什么,就要圍繞這個(gè)意思寫詳細(xì)!)

  3.有人說(shuō),寓言就像魔袋,雖然很小,但是可以從中取出很多東西。其實(shí),在不知不覺(jué)中,我們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和大家交流你的收獲嗎?交流后,師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真好,看,我們從不同的角度看問(wèn)題,就會(huì)有不一樣的收獲。

  六、拓展

  最后,老師送你們幾句話,也許能成為你們無(wú)聲的老師,出示(齊讀):

  1. 成功來(lái)自恒心、毅力,來(lái)自扎實(shí)的基本功。

  2. 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

  3. 寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

  板書設(shè)計(jì):

  紀(jì)昌學(xué)射

  練眼力 睜大眼睛注視 堅(jiān)持不懈

  聚精會(huì)神地盯 認(rèn)真刻苦

  無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng),都要練好基本功。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在語(yǔ)境中掌握“魚(yú)貫而出、愚不可及、欲出又止、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,積累表示危急和數(shù)量多的詞語(yǔ)。

  3.體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):

  以讀為線,發(fā)展學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富語(yǔ)言積累。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)寫導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待。

  師:同學(xué)們,聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫幾個(gè)四字詞語(yǔ),請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板默寫。

 。1)像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚(yú)貫而出)

 。2)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)

  (3)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)

 。4)吃得特別飽。(飽餐一頓)

 。ㄉ喺龑戝e(cuò)的字)

  二、選擇默寫的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容(劃線部分根據(jù)課文內(nèi)容自由組織語(yǔ)言)。

  我和同伴及一個(gè)向?qū)ЫY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,觀察 。當(dāng)我們看到 ,不顧向?qū)褡瑁? )地要向?qū)О延敱虼蠛。成群的幼龜以?,就從巢中( )。結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)( )。我們( )拯救了一些幼龜,但還是無(wú)濟(jì)于事,真是令人后悔不已。

  三、抓向?qū)У脑挘醮胃形颉暗馈?/p>

 。1)《自然之道》講述的就是這樣一則真實(shí)的故事,請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,找出帶“自然之道”的那句話。

  向?qū)s若無(wú)其事地說(shuō):“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

  齊讀——你剛才是帶著怎樣的語(yǔ)氣在讀向?qū)У脑?(理解“若無(wú)其事”)再讀

 。2)過(guò)渡:那沙灘上真的是沒(méi)有事嗎?找找向?qū)дf(shuō)這句話前發(fā)生了什么事。

  指讀第一只幼龜遇險(xiǎn)的文字:

  突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵探外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上。

  “欲出又止”是個(gè)新詞,它的出是為了什么?那么止呢?想出來(lái)又不敢出來(lái),這就是“欲出又止”。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近(躊躇不前)

  你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种,小綠龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要。浚ɡ斫獬谤叺膬春荩┻@個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來(lái)讀。S機(jī)補(bǔ)充表示情況危急的詞語(yǔ):危在旦夕、為生死攸關(guān)、命懸一線等)

  (3)面對(duì)這樣揪心的一幕,我和同伴又有什么樣的反應(yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái)。

 。4)我們的萬(wàn)分緊張、焦急與向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事對(duì)比,探討緣由。(初次理解“自然之道”)

  四)抓事情的.結(jié)果,再次感悟“道”

  1.引:也許是時(shí)間的緊迫,他不救,其他人也會(huì)救,也許是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間解釋,向?qū)O不情愿地把海龜抱向了大海,使得成群的幼龜都離巢而出。

  指名讀文章5-6節(jié),作者用了很多詞描寫離巢幼龜之多,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊畫出這些詞語(yǔ)。

  2.匯報(bào)。(魚(yú)貫而出、成群、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出、成百上千、結(jié)隊(duì)而出)說(shuō)明幼龜受害的也多。這么幼龜魚(yú)貫而出,他們當(dāng)時(shí)可能在想些什么呢?

  3.本來(lái)海龜可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃,可是由于我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。接下來(lái)我們看到了令人震驚場(chǎng)面。請(qǐng)大家對(duì)照插圖,展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

  我仿佛看到了———————————————————————————————。

  4.這時(shí)的我們才認(rèn)識(shí)到“我們干了一件愚不可及的蠢事!”理解“愚不可及”

  你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔、自責(zé)、痛惜、愧疚等)帶著這種心情指讀7、8兩節(jié)。

  5.介紹作者及原文

  本文入選課本后,結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句:

  人是萬(wàn)物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。

  五、拓展延伸,內(nèi)化“道”

  我們對(duì)自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實(shí)這樣的故事我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò),記得嗎?(如《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》說(shuō)的都是同一道理。)自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。

  本課設(shè)計(jì)意圖及反思:

  由于這篇課文在上周完成了第一教時(shí)的教學(xué),經(jīng)過(guò)一個(gè)雙休日之后再來(lái)上第二教時(shí),所以課始先復(fù)習(xí)回顧了重點(diǎn)詞和主要內(nèi)容,以利于新課的推進(jìn)。之后,緊扣課題“自然之道”展開(kāi)教學(xué),并隨機(jī)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)“欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其事”。為豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)存,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充了表示情況危急和數(shù)量多的詞語(yǔ),并批注在句子旁,有利于學(xué)生語(yǔ)言積累。在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中,曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本,如在學(xué)到幼龜魚(yú)貫而出時(shí),讓學(xué)生思考:“這么多綠龜爭(zhēng)搶著爬向大海,他們心里是怎樣想的?”讓他們與文本融為一體。另外,讓學(xué)生對(duì)照插圖,借助“文本”的“留白”,展開(kāi)想象,補(bǔ)充令人震驚的場(chǎng)面。通過(guò)超文本的閱讀為學(xué)生的想象提供廣闊的空間,使得群鳥(niǎo)叼食龜群的畫面在學(xué)生的想象中更具震撼力。不過(guò),這個(gè)環(huán)節(jié)如能讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫的話,則更能靜下心來(lái)加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí),更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來(lái)的惡果是無(wú)法彌補(bǔ)的。

語(yǔ)文教案 篇7

  設(shè)計(jì)思路:

  《筍娃娃》是一堂識(shí)字教學(xué)課,這節(jié)課采用隨文識(shí)字的方法。教學(xué)中,遵循字不離詞,詞不離句,句不離篇的基本原則,把字、詞、句、篇有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

  在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,我注意了以下幾點(diǎn):

  一、充分借助漢語(yǔ)拼音,讓學(xué)生自主拼讀。

  二、重點(diǎn)突出,漢字是音、形、義的統(tǒng)一體,在識(shí)字時(shí),我針對(duì)每個(gè)字的不同情況,教學(xué)各有所重。如“哭”字,學(xué)生很容易讀準(zhǔn)字音,弄清字義,在教學(xué)時(shí)我就著重指導(dǎo)字形;如“身”字,對(duì)于方言區(qū)的孩子來(lái)說(shuō),要同時(shí)讀準(zhǔn)翹舌音和前鼻音是一件比較困難的事,因此我就著重指導(dǎo)讀音。

  三、運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:創(chuàng)設(shè)情境,和字寶寶交朋友,送字寶寶上火車游戲等等,充分運(yùn)用多媒體電教手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  在本堂識(shí)字課中,還指導(dǎo)學(xué)生書寫了“泥”、“呢”兩個(gè)生字。寫字教學(xué)中,首先讓學(xué)生自己去觀察比較兩個(gè)字在字形上的異同,再弄清楚兩個(gè)字的筆畫順序,最后還強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)筆畫的書寫方法。

  總之,在這堂課的設(shè)計(jì)中,我盡量依據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),力求體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。

  2.學(xué)會(huì)寫“泥”、“呢”2個(gè)生字。

  3.初步把課文讀通順,了解課文大意。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  識(shí)記12個(gè)生字是本節(jié)課的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把“泥”、“呢”兩個(gè)生字寫正確、美觀是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激趣揭題。

  1.出示竹林圖,談話導(dǎo)入。

  2.引出課題,讀題,指導(dǎo)“筍”(sǔn)的讀音。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,識(shí)記生字。

  1.初步感知課文,出示生字詞。

 。1)老師配樂(lè)范讀,學(xué)生思考,課文主要寫了幾個(gè)筍娃娃?

  (2)課件演示竹林中發(fā)生的'變化,隨機(jī)出示生字詞:

  ní泥土ne呢 草cóng叢 大聲hǎn喊 shǔ數(shù)shēn身邊

  kū哭 nǔ努力挺zhí直 到chù處dōu都是

  2.識(shí)記生字,和字寶寶交朋友。

 。1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流識(shí)字情況。

 。2)指名認(rèn)讀生字。

  3.坐火車游戲,分清生字的結(jié)構(gòu),鞏固生字的讀音。

  4.生字回到課文中,學(xué)生讀通課文。

  (1)學(xué)生自由讀文。

 。2)指名學(xué)生合作讀文。

  三、重點(diǎn)指導(dǎo),探究寫字。

  1.出示生字,指名讀生字。

  2.學(xué)生觀察田字格中的“泥”、“呢”兩個(gè)生字的字形,比較異同。

  3.指導(dǎo)“泥”、“呢”兩個(gè)生字的筆順。

  4.強(qiáng)調(diào)書寫“泥”、“呢”兩個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫。

  5.學(xué)生練習(xí)寫生字。

  6.自我評(píng)價(jià)。

  四、生談收獲,課堂總結(jié)。

  1.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)。

  2.小結(jié)下課。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂例文《肚子再也不疼了》,了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

  2、編一個(gè)童話故事,要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。

  3、讓同學(xué)從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀懂例文,學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事,敘述要清楚。

  課前準(zhǔn)備:

  1,課前閱讀童話故事

  2,調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食,他們喜歡,不喜歡吃哪些食物?對(duì)身體健康有什么影響?

  3,從課外書上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的.害處。

  4、教學(xué)電子演示文稿

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1,同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎?

  2,一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生,飯前便后不洗手,你準(zhǔn)備怎樣教育他?

  (編一個(gè)童話故事)

  3,耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,俺們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。

  二 學(xué)習(xí)例文

  1,引導(dǎo)構(gòu)思:假如你寫這個(gè)童話故事,你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容?

  (怎樣不講衛(wèi)生,不講衛(wèi)生的害處。)

  2,初讀例文,要求讀通例文,讀懂大意。

  3,引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)例文的大意。

 。1)指名讀例文

 。2)說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容

  4,組織同學(xué)討論

 。1)這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚?怎樣講清楚的?

 。2)你認(rèn)為哪些地方寫的好?

  5,總結(jié):同學(xué)們,耿新華同學(xué)在寫這篇童話時(shí),先確定好自身寫作的主題--講衛(wèi)生,然后展開(kāi)豐富的想象,抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫,全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天,也讓俺們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧!

  三 按要求,編童話故事

  1,在你們的生活中,大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?書上就有幾幅圖,讓俺們一起來(lái)看一看。

  2,圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢?(寫字姿勢(shì)、愛(ài)吃甜食、挑食)

  3,你準(zhǔn)備寫哪一幅圖,又準(zhǔn)備怎樣寫呢?

  以第三幅圖為例

  1)過(guò)課前調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食?他愛(ài)吃什么,不愛(ài)吃什么?(指名說(shuō)說(shuō))

  2)偏食有什么害處?你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么?(討論,交流)

  3)引導(dǎo)構(gòu)思:你的童話故事的主要人物是誰(shuí)?他偏愛(ài)吃什么?不愛(ài)吃什么?對(duì)身體有什么影響?后來(lái)他是怎么做的?

  4)同學(xué)自行構(gòu)思

  5)交流,評(píng)議

  4,第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。

  四 同學(xué)寫稿(其中書面習(xí)作1課時(shí))

  板書設(shè)計(jì):

  習(xí)作八 肚子再也不疼了

  小花貓不講衛(wèi)生

  怎樣不講衛(wèi)生的

  不講衛(wèi)生的害處

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