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語文教案

時間:2024-07-11 09:11:27 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案(精選8篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語文教案(精選8篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容: 《17、石頭書》

  第二課時

  課時目標(biāo):理解課文,知道“石頭書”指的是什么?“書”里有什么學(xué)問,應(yīng)該怎樣讀這本“書”。

  一 導(dǎo)入新課

  (1)(指著石頭)同學(xué)們,你們看,這是什么?

  (2)上節(jié)課,我們已經(jīng)初步認(rèn)識了這些石頭,你們還想不想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書》。

 。3)檢查朗讀:指名分節(jié)讀課文。

  過渡:課文中有這樣一個詞“刨根問底”,誰知道是什么意思?

  做學(xué)問就要有刨根問底的精神,這節(jié)課,我就要看一看哪位同學(xué)能做到“刨根問底”。

  (4)我的十分鐘

  師:“什么”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次,意思一樣不一樣?

  生討論

  師總結(jié):同樣的詞,用在不同的地方,表示的意思不一定一樣。

  想一想你能舉出這樣的例子嗎?

  生思考 交流

  生:《蒲公英》一課中“這黑黑的泥巴有什么意思?是什么意思?”

  第一個“有什么意思”的意思是情趣。

  第二個“有什么意思”的意思是意義。

  “如果我們光讀書,卻不用心思考,提不出問題,這可是個問題”

  “提不出問題”的“問題”是想回答的題目。

  “這可是個問題”的“問題”是值得注意的地方

  師:例子舉得不錯,兩個“意思”“問題”的意思的確不一樣,通過剛才的討論,你

  明白了什么?

  生:我明白了,有些詞語,用在不同的地方,他們所表達(dá)的意思不一定一樣,我們要聯(lián)系上下文來理解。

  二 質(zhì)疑激趣,精讀課文。

  1書上有這樣一句話。出示:

  “石頭書里的學(xué)問可真多呀,我們也要學(xué)會讀這本書!

  (1)指名讀這句話。

  (2)看到這句話,你有什么問題要問嗎?

  根據(jù)學(xué)生回答相繼出示:石頭怎么做成書呢?

  “石頭書”里有哪些學(xué)問呢?

  該怎么讀這本“石頭書”呢?

  2 這三個問題其實(shí)很簡單,答案就在課文里,現(xiàn)在請你自己讀讀課文,讀完后再與同座同學(xué)交流交流。(給予充分的時間)

  3全班交流。

 。1)第一個問題的答案在第幾小節(jié)?誰把這一小節(jié)讀一讀,再回答第一個問題。板書:石頭 像 書

  a聽同學(xué)們這樣說,老師倒有個問題了:石頭怎么能像書呢?你看我們平常用的書,語文書啦,思品書啦,它們都有什么特點(diǎn)?(板書:一頁一頁,字、畫,獲得知識)。 b 而這石頭光禿禿的,怎么看也看不出它哪兒像書呀?你能幫老師解答嗎?怎 么才能找到答案?

  老師教你一種讀書方法。拿出筆,一邊默讀一邊想:課文中哪些自然段寫了石頭像書?用筆在這些自然段前做一個記號。

  C交流:你找的是哪一自然段?把這一段讀一讀。(第五自然段)

  這一自然段寫了石頭哪兒像書?(一頁一頁)

  指導(dǎo)朗讀這一段。

  練習(xí)說話。用“因?yàn)?--所以---”說一說為什么說石頭像書?

  d 按以上步驟完成第七、九自然段。

  (2)我們讀書能獲得知識,那石頭會告訴我們什么呢?

  a 自由讀十一、十三自然段。

  b指名回答。

  C練習(xí)說話:(出示)

  化石告訴我們:這里曾是( )。后來,這里變成了( )。又過了很多很多年,地殼( ),這里又變成了( )。石頭書會告訴我們( )

 。3)川川和磊磊聽了叔叔的話后高興地說“石頭書里的學(xué)問可真多呀,我們也要學(xué)會讀這本書。”這里的`“讀”是我們平常讀書的讀嗎?那這個“讀”字該怎么理解?

 。ㄗx:鉆研、探索)

  (3)練習(xí)分角色朗讀課文。

  三 總結(jié)全文

  1、說說“石頭書”的含義。

  2、理解練習(xí)

  1)、填空:

  (1)石頭就是書,不僅因?yàn)樗?的,就像 ,而且因?yàn)槭^書上也有字和畫!白帧敝 、 和 ,“畫”指 。(2)“它能告訴我們,在很久很久以前,這里曾是一片密林,地上有花有草,還有許多昆蟲!敝小八敝 。從 ,我知道這里曾是一片密林;從 ,我知道后來這里變成了大海。

  2)、課外閱讀:《奇怪的大石頭》

  3、小結(jié):今天,我們跟隨作者閱讀了“石頭書”,了解了石頭里竟蘊(yùn)含了這么多的學(xué)問。在大自然中,還有許多類似“石頭書”這樣的事物,等待著我們?nèi)ヌ剿、去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)習(xí),掌握知識,長大了去揭示那些奧秘。

  四 布置作業(yè)

  練習(xí)朗讀課文

  自主練習(xí)

  1、“刨根問底”是什么意思?它和哪個歇后語的意思相近?

  2、川川和磊磊從石頭書中“刨”到了哪些學(xué)問?

  板書設(shè)計(jì)

  石頭→書

  一層一層 一頁一頁

  雨痕、波痕…… 字

  樹葉、貝殼、小魚…… 畫

  告訴…… 獲得知識

  智慧瞬間

  拓展閱讀

  化石小資料:

  簡單地說,化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。在漫長的地質(zhì)年代里,地球上曾經(jīng)生活過無數(shù)的生物,這些生物死亡后的遺體或是生活時遺留下來的痕跡,許多都被當(dāng)時的泥沙掩埋起來。在隨后的歲月中,這些生物遺體中的有機(jī)質(zhì)分解殆盡,堅(jiān)硬的部分如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在周圍的沉積物一起經(jīng)過石化變成了石頭,但是它們原來的形態(tài)、結(jié)構(gòu)(甚至一些細(xì)微的內(nèi)部構(gòu)造)依然保留著;同樣,那些生物生活時留下的痕跡也可以這樣保留下來。我們把這些石化了的生物遺體、遺跡就稱為化石。從化石中可以看到古代動物、植物的樣子,從而可以推斷出古代動物、植物的生活情況和生活環(huán)境,可以推斷出埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化,可以看到生物從古到今的變化等等。

  人物小故事:

  奇怪的大石頭

  李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。

  小時候,他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都受藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲,他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,也找不到他。時間長了,他對這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

  李四光跑去問老師,老師想了想,說:“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了,我小的時候它就在那兒了。

  “是誰把它放在哪兒的呢?”

  “聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧!”

  “這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢?”

  “這我可說不上來了!

  李四光又跑去問爸爸,爸爸也說不清楚。

  這塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地,沒有一塊石頭呢?這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

  后來,李四光回到家鄉(xiāng),專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了,這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進(jìn)一步的考察,他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四冰川活動的遺跡。他的這一研究成果,震驚了全世界。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、 通過閱讀例文,知道寫參觀或游記一要按照順序,二要抓住重點(diǎn)寫出特色,三要寫出自己的感想。

  2、 學(xué)習(xí)例文的寫法,自定題目,寫一篇參觀記或游記。

  教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序,有選擇地進(jìn)行介紹和描寫,有詳有略,重點(diǎn)突出。

  教學(xué)課時:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、習(xí)作準(zhǔn)備

  在本次習(xí)作之前,要求學(xué)生大量閱讀名人游記,并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?/p>

  閱讀要求:1、把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀,并摘抄。2、選擇其中的兩篇,就文章的思路做一個提綱式的記錄。

  二、賞析部分作品

  1、 同學(xué)們,我們最近一段時間與閱讀了不少的名人游記,有哪些收獲呀?

  2、 請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報(bào)。

 。1) 在小組里交流。

  (2) 大組匯報(bào)、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  3、 師生共同閱讀習(xí)作例文。

  提供學(xué)生思考的問題:

 。1)、文章是圍繞哪句話展開描寫的'?號稱“中華一絕”的龜山漢墓,就開鑿在這只“大烏龜”的肚子里。

  (2)、讀了文章,你感覺到了“絕”么?為什么?

  (3)、小作者重點(diǎn)寫了哪些部分?文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢?

  三、指導(dǎo)練筆

  1、同學(xué)們,你參觀、游覽過哪些地方?請學(xué)習(xí)例文的寫法,寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上,同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

  提綱要求:(1)列出寫作的順序。

  (2) 在提綱中反映出重點(diǎn)部分

  (3 )一些精彩語言。

  3、交流習(xí)作提綱。

  4、學(xué)生練習(xí)寫作

  第二課時

  學(xué)生課堂進(jìn)行習(xí)作,教師相機(jī)點(diǎn)評。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會5個生字,在閱讀過程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

  3、能有感情地朗誦詩歌,感悟詩歌的內(nèi)容,捕捉詩歌的意象,領(lǐng)會詩歌的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

  2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入。

  1、教師板書“大地”,要求學(xué)生思考:你常用哪些詞來贊美大地,你為什么愛贊美大地?

  2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的,可是課題卻是《大地的話》,大地會說話嗎?這是什么作者用了什么手法?它到底和誰對話了,說了些什么?請大家聽課件中的朗讀,拿出筆來做上記號。

  二、品讀悟情。

  1、聽課件中的朗讀。請同學(xué)們邊聽邊思考:大地在和誰說話?指名學(xué)生回答。(板書:種子、飛鳥、游魚、小草)

  2、學(xué)生自由讀詩,自學(xué)生字詞。

  (1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學(xué)生字詞。

 。3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

  (4)全班交流。

  3、默讀詩歌,理解內(nèi)容。

 。1)默讀詩歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會,也可以是自己不懂的的問題。

  (2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

 。3)全班交流。

  4、分角色讀,品悟感情

  (1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

 。2)指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象自己就是大地母親,你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么?其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草,仔細(xì)聽大地的話,看能否聽懂大地想對你說些什么?此時你想有什么詞語來贊美大地?

 。3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),讀后其余學(xué)生評價。

 。4)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草,或大地體內(nèi)的其他生靈,聽了大地母親的話,你有什么想對大地母親說的?

  三、總結(jié)升華。

  1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

  2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的.感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。

  3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)

  4、聽課文錄音再次欣賞詩歌,感受大地的寬廣胸襟。

  四、以說促寫。

  如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)

  仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。

  全班展示交流。

  五、課后拓展。

  課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動課上評比展示。

  六、作業(yè)。

  背誦全詩。

語文教案 篇4

  教案示例

  重點(diǎn):

  ①把握每一首作品怎樣融情于景,通過創(chuàng)造出一種意境來表達(dá)自己的胸襟、情懷或生活情趣的。

  ②把握關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確詞義,體味作者遣詞造句的妙處。

  難點(diǎn):

  理解詩歌的意境。

  教學(xué)過程:

  第一課時:

  一、《觀滄!

 。ㄒ唬┳骷易髌泛喗

 。ǘ╊}解:漢代樂府詩一般無標(biāo)題,《觀滄!愤@個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句幸甚至哉,歌以詠志是合樂時加上的,是詩的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。

 。ㄈ├首x詩歌指導(dǎo):先范讀再由學(xué)生試讀。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生評析詩句。

  逐句分析,先由學(xué)生分析,再由教師歸納。

  重點(diǎn)落實(shí)以下問題:

  1.全詩12行,除開頭兩行外都是寫景,說說開頭兩行的作用。

  2.區(qū)分一下哪幾行寫實(shí)景,哪幾行寫想象之景虛景。

  3.寫實(shí)景中有動有靜,分析這樣寫有什么好處。

  歸納:

  第一層(開頭兩句)交代觀海的地點(diǎn),這是繼承《詩經(jīng)》中直陳其事的寫法,顯得很質(zhì)樸。

  第二層(水河澹澹至洪波涌起)描寫海水和山島。海水蕩漾,是動態(tài);山島聳立,是靜態(tài),相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);再寫草木,仍然是靜態(tài),次及洪波,又回到動態(tài),顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實(shí)景。

  第三層(最后四行)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概,這是寫詩人的主觀感受,是從兩個若字看出來的。

  4.海是很難寫的,可是讀了這首詩,我們每個人大概都會感到海的偉大。這首詩究竟好在哪里呢?

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)全詩的寫作特色,并請同學(xué)們帶著感情,再次朗誦這首詩歌。

  (六)齊讀齊背,抽查個別背誦。

  二、《次北固山下》

 。ㄒ唬┳骷易髌泛喗

 。ǘ├首x這首詩

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生評析詩句,整體把握詩的內(nèi)容。

  1.詩人此刻在船上,而客路在青山之外,他是看不見的,為什么詩一開頭就提到客路呢?

  2.潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸是詩人在何時何地見到的景象?你能想象出船行的圖景嗎?為什么要特地提到潮平?

  3.江春入舊年一句中舊年指的是一年中哪一段時間?

  4.為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?

  5.名句分析。海日兩句從章法上看,有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,這就是說,它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān),這樣說有根據(jù)嗎?這兩種景象有相同的地方嗎?

  6.這種鄉(xiāng)愁并不使人感到低沉,請你體會其中的道理。

 。ㄋ模┊(dāng)堂背誦。 由于詩的意境美、語言淺近而音韻和諧,應(yīng)當(dāng)比較易于成誦。

  三、《望岳》

 。ㄒ唬┳骷易髌泛喗。

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生評析詩句。

  重點(diǎn)討論下列問題:

  1.詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫望字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看望的角度有怎樣的不同。

  2.夫是個虛詞,首句意思只在如何(怎么樣)上,試比較岱宗如何和岱宗夫如何在語氣上有什么不同?

  3. 泰山之北為故齊地,之南為放各地;青,指泰山之色,了,完的意思。整句話是什么意思呢?詩人這樣寫有什么用意?

  4.造化兩句。問:神秀,指英靈之氣,這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。

  5.陰陽一句又是什么意思呢?

  6.蕩胸兩句。大意已見注釋。問:這兩句寫詩人望岳所見,試作具體描述。表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?

  7. 會當(dāng)兩句。絕頂,極頂,指玉皇項(xiàng)。問:詩人此刻仍在山下,但他卻能一覽(全都看到)眾山小,這說明了什么?

  (三)背誦指導(dǎo)。

  第二課時

  四、《如夢令》

 。ㄒ唬┳骷易髌泛喗

 。ǘ┙處燁I(lǐng)讀這首詞。

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生評析課文,理解作者的思想感情。

  這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個季節(jié)?

  它是詞人當(dāng)天寫的嗎?為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?

 。ㄋ模┚毩(xí)背誦。學(xué)生試背后,教師略說讀的節(jié)奏,再領(lǐng)讀一次,務(wù)求節(jié)奏鮮明。

 。ㄎ澹├^續(xù)討論,深化理解。

  1.這首詞記的是女詞人的一次郊游,是她獨(dú)自去的嗎?

  2. 為什么會誤入呢?還有別的原因沒有?

  3. 什么時候發(fā)現(xiàn)誤入的?

  4.既誤人,慢慢劃出去,不也行嗎?

  5. 你能想象出爭渡的情景嗎?

  6.請同學(xué)們用自己的話完整地?cái)⑹鲞@件事的經(jīng)過。

 。┙處熢俅晤I(lǐng)讀。

 。ㄆ撸┬〗Y(jié)

  五、《西江月》

 。ㄒ唬┳骷易髌泛喗。

 。ǘ╊}解

  這首詞有個題目夜行黃沙道中,黃沙,即黃沙嶺,在江西省上饒縣西,辛棄疾退隱上饒帶湖期間,經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的'黃沙進(jìn)中。

 。ㄈ┙處燁I(lǐng)讀全詞一至二遍,著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,也可讓學(xué)生試讀。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生解析課文,理解作者的思想感情。

  1. 詞人這次夜行的路程長不長?從什么地方看出來的?

  2.路長,為什么要夜行?這時是什么季節(jié)?

  3. 說豐年的是誰?

  4.請同學(xué)們用自己的話來敘述上片的內(nèi)容。

  5.下片一開始就說七八個星天外,這意味著什么?

  6. 兩三點(diǎn)雨山前,雨不大嘛,詞人著急么?

  7.詞人此刻一定是快步急行,他對這條路熟悉么?

  8.再看最后兩句,注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?為什么要用倒語?

  9.補(bǔ)充解釋:詞中常常出現(xiàn)倒語,有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要,有的出于押韻的需要,更多的是兩種需要兼而有之,這兩句就是這樣。

  10. 由學(xué)生創(chuàng)造性地表述下片內(nèi)容間參照上片的表述方式。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)這首詞的寫作特點(diǎn)

  教案點(diǎn)評:

  以朗讀帶動教學(xué),在朗讀中加深對詩詞的理解。

語文教案 篇5

  一、教材簡說

  小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。

  這是一個意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

  全文注有拼音,鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

  2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。

  3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、借助拼音讀通課文。

  2、正確、有感情地朗讀課文。

  3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。

  教學(xué)難點(diǎn):理解感悟

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入:小朋友,看看這座橋(看圖說話),給小動物們帶來了什么方便?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段

  1、讀

  2、說說為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來來往往……

  3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”

  4、小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來。

 。ㄈ、學(xué)習(xí)2、3、4段

  1、出示圖(兩只大象搭起來的`橋)這是怎么回事?

  2、自由讀2、3、4段

  3、表演讀第二段。

  4、小橋被沖壞了,給小動物帶來什么不便?(讀第3段)

  5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書:

  (四)、第5、6段

  1、大象的舉動讓動物們感動,于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)

  2、把動物的感動慚愧讀出來。

  3、想象說話:“新橋修好后不久,……”

  4、讀第4段,板書“”

 。ㄎ澹、讀全文。

  這是一座()的橋?你感悟到了什么

  板書設(shè)計(jì):

 。ǎ┑臉

  齊心合力

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

  2、 欣賞文章的美點(diǎn),感受父愛。

  3、 領(lǐng)悟成長的真正意義,體會人與人之間的真情。

  教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)父愛,欣賞美點(diǎn),感悟成長。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀課文,借助工具書解決字詞。

  教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,出示目標(biāo)

  1、播放《父親》這首歌,創(chuàng)設(shè)情境。

  剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律,感受著父愛的深沉與博大,我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

  2、多媒體顯示題目,板書。

  二、簡介作者和《城南舊事》

  三、朗讀課文、整體感知

  多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀,聽讀感知文章。對文章圈點(diǎn)勾畫,找出記敘的要素,理清文章思路。

  說情節(jié):1、用自己的話概述課文。

  2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情?

  3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動?

  四、研讀課文,感受父愛

  1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵?

  2、 重點(diǎn)品讀我賴床一事,體會表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度?

  3、 篩選父親的語言,試品析爸爸對女兒的感情。

  4、 文中的父親是怎樣的一個人?他在我成長中起什么作用?

  5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。

  五、說自己

  說說你成長中的感動

  在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的`感動時刻。

  六、教師總結(jié)

  文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛,我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛,那么,就讓我們在我們成長的記憶長河中謹(jǐn)記:生活中,有個人叫父親,有種愛叫父愛。作業(yè)布置:請將自己成長中的感動寫下來。

  附:板書設(shè)計(jì)

  爸爸的花兒落了

  我長大了

  愛

  嚴(yán)

  爸爸

語文教案 篇7

  教學(xué)設(shè)計(jì)一:

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,樂于表達(dá),融情于景。

  2.初步學(xué)習(xí)寫景文章的基本方法,能抓住景物的主要特點(diǎn),做到內(nèi)容具體,并有一定順序。

  A案(兩課時):

  一、課前準(zhǔn)備:

  1.組織一次秋游活動。在活動中,教師有意識地而又隨機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生觀察所見景物

  若有條件,可選取有代表性的景物,拍下錄像,制成課件。若有困難,可拍下照片。

  2.準(zhǔn)備一幅分別繪有四季景色的掛圖,有條件或者將它制成課件。

  二、教學(xué)流程:

  第一課時

  1.尋找秋天,暗示要抓住特點(diǎn)

 。1)圖中尋秋。同學(xué)們,大自然就像一個萬花筒,隨著四季的更迭,不斷變幻著她美麗的容顏,多姿多彩,美不勝收。眼下,秋天正邁著矯健的步伐,向我們走來,你認(rèn)得秋天的模樣嗎?(出示分別繪有四季景色的掛圖或課件)現(xiàn)在我們就來玩一個找秋天的游戲,請大家仔細(xì)觀察畫面,看看誰能從中找出秋天的身影來。

  反饋,并讓學(xué)生說出自己是依據(jù)什么找到秋天的。

 。2)文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節(jié)景色的話,讓學(xué)生找出描寫秋天的那一段,并說說理由,以此暗示學(xué)生,寫景要抓住景物的特點(diǎn)。

 、偾!樹皮上隱隱約約還有另一種顏色,這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細(xì)條,微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽,它團(tuán)著身軀,像是熟睡在夢鄉(xiāng)中。其實(shí),它早已蘇醒,正在成長,努力展示著生的氣息。

  ②瞧,田地里那飽滿的玉米穗,披著紅纓,紅中帶黃,黃中交紅,仿佛是一桿紅纓槍。果園里,一個個蘋果逗人喜愛,有的青中帶紅,有的金光閃閃,散發(fā)著淡淡的清香。山坡上,柿樹把一身綠葉悄悄染紅,仿佛是燃燒的火炬;青綠的果實(shí)也悄悄第變成金黃,就像一個個高高掛起的燈籠。

  ③樹上,那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉,紅得那么鮮艷,那么可愛,活像一張張綻開的笑臉;▓@中,美人蕉獨(dú)具一格,寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花,亭亭玉立。荷花更是花中一絕,嬌艷,嫵媚,在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下,簡直像一團(tuán)火。

  2.談話激情,喚醒表象

  同學(xué)們,幾天前,我們進(jìn)行了一次令人難以忘懷的郊游,秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里,F(xiàn)在讓我們再次來領(lǐng)略一下秋天的美麗風(fēng)光。(播放課件或錄像。若沒有錄像或課件,可讓學(xué)生欣賞照片。)

  同學(xué)們,秋天的景色美嗎?你喜歡這美麗的景色嗎?請你選擇一處景物,說說它美在哪里。

  3.小組交流,敘說秋景

  先讓學(xué)生組成小組,在組內(nèi)說說自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求:

 。1)要具體地說出景物的美,看到的,聽到的,聞到的,想到或者感受到的,盡可能說全。

 。2)要求要按照一定的順序說,比如,由遠(yuǎn)到近,由上到下,由左到右,由局部到整體。

 。3)說出來的景物,要讓人聽出來是秋天的。

  讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評,欣賞說得好的地方,指出不足之處,并提出修改建議。然后各組推薦一位同學(xué)進(jìn)行全班交流,教師組織學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評價。

  4.獨(dú)立表達(dá),敘寫秋景

  根據(jù)三點(diǎn)要求和剛才同學(xué)們的建議,把說的.寫下來。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。

  第二課時

  1.小組內(nèi)交流習(xí)作,組內(nèi)根據(jù)習(xí)作要求互評。

  2.展示優(yōu)秀習(xí)作,組織評價。

  有條件可以使用投影儀,把優(yōu)秀的習(xí)作投影于大屏幕,沒有條件,讓學(xué)生宣讀習(xí)作,組織學(xué)生以欣賞的方式開展積極的評價,也可以適當(dāng)?shù)靥岢鲂薷慕ㄗh。

  3.展示中等水平習(xí)作,組織評價。

  在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對是否寫具體、有順序和抓住景物特點(diǎn)中存在的不足之處,可提供對比性例子,進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥,指導(dǎo)改進(jìn)。比如,就如何寫具體,可以提供下例:

  “當(dāng)你走進(jìn)田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃。谷子更惹人喜愛,金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數(shù)玉米了?矗靠么謮训挠衩锥捝隙奸L著一個結(jié)實(shí)的玉米棒子!

  “當(dāng)你走進(jìn)田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃,豆莢足有二寸長。打開豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個可愛的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家,去享受無盡的愛。谷子更惹人喜愛,金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的,微風(fēng)吹過,它那沉甸甸的果實(shí)頻頻點(diǎn)頭,發(fā)出沙沙的響聲,仿佛在訴說著悄悄話,還傳來陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭,好像喝了酒,漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風(fēng)擺動,好像在對人招手致意,又好像在炫耀自己豐碩的果實(shí)。最惹眼的要數(shù)玉米了?,每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結(jié)實(shí)的玉米棒子。有的竟長出了雙胞胎,一個棒子足有一尺長,剝開一看,那金黃的玉米粒一排排整整齊齊,看樣子,一個棒子至少能打半斤糧。”

  第一例,只是寫看到。第二例不僅寫看到的,還寫聽到的“響聲”,聞到的“清香”,還寫想到或者感受到的,比如,“打開豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個可愛的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家,去享受無盡的愛!本涂吹降模芯拔锏纳、姿態(tài)。這樣,從多角度敘寫,就寫得很具體,很生動。

  4.自改成文。從評議中獲得啟發(fā),修改自己的作文,抄正上交。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個生字,掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運(yùn)用。

  2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來;通過朗讀,感悟情境,發(fā)揮想象力,在敘述的同時,語言得到訓(xùn)練。

  3、能用自己喜歡的方法識記生字,有主動識字的愿望和興趣;在小組交流中,體驗(yàn)合作的'樂趣,增強(qiáng)競爭意識。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  認(rèn)識并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片、實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  今天老師帶你們?nèi)讉旅游景點(diǎn)玩玩,如果你覺得景色優(yōu)美,還能介紹給別人呢!

  二、朗讀、體驗(yàn)情境

  1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,看看我們都要去哪幾個景點(diǎn)參觀?注意讀準(zhǔn)字音,不懂的地方標(biāo)上“?”

  2、同桌合作,互相讀一讀。

  3、(出示生字卡片)齊讀、正音,記字形的方法有哪些?

  4、指名分段讀,其他同學(xué)邊聽邊想象。

  5、小組討論:給每個旅游景點(diǎn)取個好名字。

  6、生匯報(bào),師板書:海灘農(nóng)村公園學(xué)校

  三、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┱埜魑粎⒂^者跟緊我,我們參觀的第一站是“海灘”。

  1、(出示圖)海灘上有什么呀?

  2、翻開課本,把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來;形容它們的詞用“〇”圈出來。

  3、出示詞語卡片,讀一讀。

  4、觀察圖,用上這幾個詞說一段話。

 。ǘ﹨⒂^了美麗的海灘,我們再一起去領(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧!

  1、(出示圖)你看到了什么景色?

  2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語,跟讀,正音。

  3、課文是怎么來形容它們的?自己讀一讀吧!

  4、齊讀,你覺得這里怎么樣?

  5、有感情地朗讀。

 。ㄈ┫胂胱约菏窃趺磳W(xué)懂前兩段的?

  1、小結(jié)方法:讀、標(biāo)、想

  2、接下去的兩站“自由活動”,可以一個人,也可以四個人一起去參觀,過十分鐘集合。

  3、匯報(bào):我參觀了(),看到了(),覺得()。

  4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語卡片,齊讀。

  5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。

  四、有感情地朗讀文

  1、看著圖說一說。

  2、鞏固練習(xí):一()沙灘一()軍艦一()帆船

  一()秧苗一()魚塘一()果園

  一()小溪一()石橋一()翠竹

  一()銅號一()“紅領(lǐng)巾”一()歡笑

  五、指導(dǎo)書寫

  六、延伸:

  1、畫一畫:把這些美麗的景點(diǎn)用畫筆畫出來,好嗎?

  2、找一找常見的數(shù)量詞,舉幾個例子。

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