語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1, 簡(jiǎn)介作者;
2, 了解課文中采用的先總說(shuō)后分說(shuō)的說(shuō)明順序及分類別,列數(shù)字,舉例子的說(shuō)明方法;
3, 初步學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu);
4, 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性;
5, 掌握新的生字及基本詞語(yǔ),如竺,逞,肆虐,
6,感受在社會(huì)主義制度下,加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一、 導(dǎo)入
。和瑢W(xué)們,平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào),那么你知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎?竺可楨。他是我們浙江紹興人,竺可楨不僅是氣象學(xué)家,而且還是地理學(xué)家,今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫(xiě)的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。
二、 題目
大家首先來(lái)看一下這個(gè)題目:進(jìn)軍,本意是軍隊(duì)出發(fā)向目的地前進(jìn)。如紅軍渡過(guò)烏江,向川滇邊境進(jìn)軍。今天竺可楨老人卻響亮地提出了向沙漠進(jìn)軍的口號(hào)。昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,你在讀了課文后,覺(jué)得這個(gè)題目中用進(jìn)軍,包括了哪幾方面意思呢,或者說(shuō)說(shuō)明了什么呢?
回答后歸納:
1、標(biāo)題表明治理沙漠難度很大,因?yàn)槿绻禽p而易舉的事,就無(wú)需進(jìn)軍了。
2、表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大,因?yàn)檫M(jìn)軍指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3、這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大,就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4、標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)檫M(jìn)軍都是有計(jì)劃的行動(dòng)。
5、還表明治理沙漠的目的是征服沙漠,使它為人類服務(wù)。這就像進(jìn)軍的目的是征服敵人一樣。
三、 學(xué)習(xí)課文第一部分:沙漠對(duì)人類的危害(由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)。)
剛才有同學(xué)說(shuō)了 這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大,就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P98,看看沙漠對(duì)人 類到底有多大的危害,又是怎樣危害人類的',人類該如何治理沙漠,向沙漠進(jìn)軍呢?
我們課文一開(kāi)頭就說(shuō):沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。大家劃一 下主干會(huì)發(fā)現(xiàn)是沙漠是敵人。因?yàn)樯衬菙橙耍晕覀円蛏衬M(jìn)軍。一開(kāi)頭就點(diǎn)題。
1) 問(wèn):去掉之一行不?有何作用?(你能否舉個(gè)例子?)說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外,還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如地震,桑美臺(tái)風(fēng)。
2) 問(wèn):這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾?最頑強(qiáng)為什么說(shuō) 沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。范讀第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出最頑強(qiáng)的敵人。(有史以來(lái))不斷地斗爭(zhēng)沒(méi)有能征服,(反而)并吞(將別人并入自己)
小結(jié):這段總說(shuō)了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3) 為了說(shuō)明沙漠是人類的敵人,作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力?舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2,3兩段,其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例。
明確:A,曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵占,有些部分逐漸變成荒漠了。(西方文明搖籃--荒漠)B,曾是天然草原區(qū)的我國(guó)陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入,關(guān)外三十公里變成沙漠。(由天然草原區(qū)--沙漠)
小結(jié):為了具體說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害,作者舉了地中海沿岸和我國(guó)榆林地區(qū)兩個(gè)例子。這兩個(gè)例子具有一定的代表性:一個(gè)是兩三年前古代西方的事例,一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子,時(shí)間久遠(yuǎn),地域跨度大,充分說(shuō)明沙漠對(duì)人類危害由來(lái)已久,處處存在。從而突出了它最頑強(qiáng)的特征,喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。
四、學(xué)習(xí)課文第二部分:如何征服沙漠
沙漠既然有如此的危害,那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u,征服沙漠,向沙漠進(jìn)軍呢?我們要征服沙漠,向沙漠進(jìn)軍,首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn),所謂知已知彼,百戰(zhàn)不殆,只有了解敵人,才能征服敵人,只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn),才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法,征服沙漠,向沙漠進(jìn)軍。
。1) 聽(tīng)課文錄音(第4,5,6段),思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn),采用何種武器和方式,作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹,人類如何防御風(fēng)沙侵襲?思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御
說(shuō)明方法: 方 法
武器 進(jìn)攻方式 特點(diǎn)
明確: 1,沙漠逞強(qiáng)施威所用的武器是風(fēng)和沙。
2,風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種:游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。
。 這里的武器游擊戰(zhàn)陣地戰(zhàn)都用了引號(hào),起什么作用?表示特殊含義。)
3,按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義:
游擊戰(zhàn):風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn):沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng),風(fēng)愈大,沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn):狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn):風(fēng)推行動(dòng)沙丘,緩緩前進(jìn),造成危害。
問(wèn):課文中提到:沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。如何理解?它是怎樣移動(dòng)的呢?我們用文字結(jié)合圖示說(shuō)出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過(guò)程。 提示:沙丘的移動(dòng)
1、 客觀條件:風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上,
2、 沙丘移動(dòng)部位:迎風(fēng)面的沙粒
3、 移動(dòng)的沙粒數(shù)量:成批
4、 移動(dòng)方向:隨風(fēng)移動(dòng)
5、 移動(dòng)過(guò)程:從底部到頂部,過(guò)了頂部,由于風(fēng)速減弱,在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié):沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下?梢(jiàn)這篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔,明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng),而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起,成為沙丘鏈。速度雖然不快,但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的,表現(xiàn)在哪里?森林全被摧毀,田園全被埋葬,城郭變成丘墟。 這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的?先總說(shuō)后分說(shuō)。
說(shuō)明方法:分類別,舉例子, 列數(shù)字
。2)針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式,人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問(wèn):防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法?培植防護(hù)林。它的作用是什么,效果怎樣?針對(duì)風(fēng)的。那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎?并行排列,兩列距離有要求。 除此之外,還可采用什么方法?培植草皮, 它的作用是什么?針對(duì)沙的,減少沙的來(lái)源。 問(wèn):抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么?植樹(shù)種草。
課文中有兩句話中的固定充當(dāng)什么成分大家必須先理解:
1,這種固定的沙丘,只要能妥善保護(hù)草皮和灌木,防止過(guò)度砍伐和任意放牧,就可以固定下來(lái)。(偏正短語(yǔ))
2,濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。(動(dòng)賓短語(yǔ)) 由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn),區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。 對(duì)一部分(已長(zhǎng)了草皮和灌木,不再轉(zhuǎn)移陣地的)固定沙丘:妥善保護(hù)草皮和灌木,防止過(guò)度砍伐和任意放牧。(過(guò)度和任意體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性) 對(duì)流動(dòng)沙丘:植樹(shù)種草。(濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要) 上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊,固定沙丘陣地。但是用課文中的話來(lái)說(shuō),還只是采取守勢(shì),是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍,并且使沙漠為我們所用,在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。 如有時(shí)間,先朗讀課文,后課后練習(xí)二中3小題分析。
五、 布置作業(yè):課后練習(xí)二三四。
附板書(shū):
向沙漠進(jìn)軍(事理說(shuō)明文)
竺可楨
一、為什么要向沙漠進(jìn)軍。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
最頑強(qiáng):有史以來(lái),不斷斗爭(zhēng),沒(méi)有能征服,反而并吞
舉事例:1,西方文明搖籃變成荒漠。
2,天然草原區(qū)變成沙漠。
二、怎樣向沙漠進(jìn)軍?
沙 漠 侵 襲 人 類 防 御
說(shuō)明方法:分類別,列數(shù)字,舉例子 方 法
武器 進(jìn)攻方式 特點(diǎn)
1, 培植防護(hù)林(減少風(fēng)的力量)
2, 培植草皮(減少沙粒來(lái)源)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)作家如何把平凡事物寫(xiě)得不平凡。
2、體會(huì)課文深刻的批判意識(shí)。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、改改課文題目
教學(xué)設(shè)計(jì):有人試著改了課文題目,你認(rèn)為哪一個(gè)好一點(diǎn)?根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。
1、人們砍了一棵大樹(shù)
2、一棵大樹(shù)被人砍了
3、那棵大樹(shù)被人砍了
教學(xué)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)比較辨別,體會(huì)課文內(nèi)容的根本所在,同時(shí)領(lǐng)悟如何擬寫(xiě)作文標(biāo)題。
二、怎樣把平凡的故事寫(xiě)得不平凡
這一節(jié)圍繞“那棵大樹(shù)被人砍了”,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。
教師啟發(fā):同學(xué)們,課文寫(xiě)的是“那棵大樹(shù)被人砍了”的故事,這個(gè)故事簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?是的,簡(jiǎn)單。但是我們回想一下我們的預(yù)習(xí),這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單嗎?是的,不簡(jiǎn)單。這是為什么呢?我們平常也寫(xiě)過(guò)顯得簡(jiǎn)單的作文題,我們?yōu)槭裁从X(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)得呢?我們?yōu)槭裁床荒馨押?jiǎn)單的事物寫(xiě)得不簡(jiǎn)單呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《那樹(shù)》,看看作家是如何把一個(gè)平凡的故事寫(xiě)得不平凡的,揭開(kāi)其中的奧秘,好不好?
教學(xué)設(shè)計(jì)一:請(qǐng)同學(xué)們找出課文寫(xiě)那棵大樹(shù)的文字,并細(xì)讀課文,想想那棵大樹(shù)有什么不平凡的地方。【歷史悠久、飽經(jīng)滄桑、繁榮昌盛、庇護(hù)人類】
教學(xué)設(shè)計(jì)二:我們一起看看砍樹(shù)的“人”是怎樣的?【焦躁、野蠻、自私、愚蠢】
教學(xué)設(shè)計(jì)三:討論問(wèn)題。文中第7段寫(xiě)到人的時(shí)候,提到人們心中的一個(gè)疑問(wèn):“為什么這兒有一棵樹(shù)呢?”你是怎么看待人們心中這個(gè)疑問(wèn)的?【1、人們覺(jué)得這棵大樹(shù)占了很大的一個(gè)空間,浪費(fèi)了土地。2、人類現(xiàn)代化進(jìn)程表現(xiàn)之一就是城市化進(jìn)程,也就是人類無(wú)限擴(kuò)大自己的生存空間,從而壓縮了甚至消滅了動(dòng)植物的生存空間。3、人類忘記了早在人類未涉足之前,那棵大樹(shù)就已經(jīng)存在了,大樹(shù)是土著,是有其存在的理由的,但人類忘記了!
教學(xué)設(shè)計(jì)四:課文中寫(xiě)人類砍樹(shù)的直接原因是什么?從中可以看出人類的什么面目?【野蠻、自大】
教學(xué)設(shè)計(jì)五:人類砍掉大樹(shù)是在什么時(shí)候?作者為什么安排人在夜里把樹(shù)砍掉?【在人類詞典里,夜幕下適合搞陰謀活動(dòng),適合犯罪,夜晚暗示人類砍樹(shù)的不是正大光明的行為。】
教學(xué)設(shè)計(jì)六:課文第十段有一句話:“尸體的肢解和搬運(yùn)連夜完成!睘槭裁凑f(shuō)是“尸體”?這一段寫(xiě)到的人類認(rèn)為是尸體嗎?這一段誰(shuí)認(rèn)為這是尸體?【提醒人類,樹(shù)也是生命,而且是偉大的生命。砍樹(shù)是謀殺生命,是犯罪行為?墒侨祟悰](méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),顯示人類文明的'盲點(diǎn)與不足。】
教師小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,“那棵大樹(shù)被人砍了”是個(gè)簡(jiǎn)單故事,但是作者寫(xiě)出了“樹(shù)”的價(jià)值和意義,深刻揭露“人”的丑陋的一面,這個(gè)故事就變得不簡(jiǎn)單了。而且作者把“人”的行為上升到文明層面審視,就使得這個(gè)故事更不簡(jiǎn)單了。仿照課文的寫(xiě)法,如果叫大家寫(xiě)“中國(guó),我的鑰匙丟了”,同學(xué)們想想應(yīng)該在哪些字眼上做文章?【是個(gè)什么樣的“中國(guó)”?是個(gè)什么樣的“我”?“鑰匙”是什么?“丟了”的寓意!
三、體會(huì)眾生平等的深刻內(nèi)涵
教學(xué)設(shè)計(jì):首先學(xué)生誦讀課文第8段文字:“啊,啊,樹(shù)是沒(méi)有腳的。樹(shù)是世襲的土著,是春泥的效死者。樹(shù)離根,根離土,樹(shù)即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮,即使是神話作家也不曾說(shuō)森林逃亡。連一片葉也不逃走,無(wú)論風(fēng)力多大。任憑頭上已飄過(guò)十萬(wàn)朵云,地上疊過(guò)二十萬(wàn)個(gè)腳印。任憑那在枝丫間跳遠(yuǎn)的鳥(niǎo)族已換了五十代子孫,任憑鳥(niǎo)的子孫已棲息每一座青山。當(dāng)幼苗長(zhǎng)出來(lái),當(dāng)上帝伸手施洗,上帝曾說(shuō):“你綠在這里,綠著生,綠著死,死復(fù)綠。”。∷阅菢(shù),冒死掩覆已失去的土地,作徒勞無(wú)功的貢獻(xiàn),在星空下仰望上帝。”
教師啟發(fā):同學(xué)們,為什么作者說(shuō)樹(shù)是“春泥的效死者”?為什么說(shuō)樹(shù)的傳統(tǒng)是“引頸受戮”?為什么強(qiáng)調(diào)“森林不會(huì)逃亡”,“ 連一片葉也不逃走”?為什么說(shuō)樹(shù)“冒死掩覆已失去的土地,作徒勞無(wú)功的貢獻(xiàn),在星空下仰望上帝”?讀到這樣的文字你覺(jué)得樹(shù)已經(jīng)不僅僅是樹(shù)了,它有點(diǎn)像什么?【大無(wú)畏的勇士,是個(gè)守望者】為什么上帝對(duì)樹(shù)施受洗禮的時(shí)候說(shuō)的話“你綠在這里,綠著生,綠著死,死復(fù)綠”,有什么深意?【樹(shù)負(fù)有上帝的旨意,擔(dān)荷著神圣的使命。在上帝面前,樹(shù)和人類一樣,都是上帝兒女,生命是平等的。生命都有著神圣性,都有著尊嚴(yán)與價(jià)值】
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,樹(shù)在“在星空下仰望上帝”,我們也要時(shí)時(shí)仰望星空,聽(tīng)命于最高的道德律令。記。喝嗽谧,天在看!
語(yǔ)文教案 篇3
第二單元 快樂(lè)校園
(A卷)
測(cè)試部分
題號(hào)
總分
等級(jí)
得分
小朋友們,我是花仙子 ,讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧!
一、比一比,哪座房子最漂亮。
我能準(zhǔn)確拼讀這些詞語(yǔ),還能寫(xiě)得漂漂亮亮。(16分)
二、請(qǐng)幫助這些小動(dòng)物找到它們的好朋友。(16分)
。 )問(wèn) ( )筆 橋( ) 形( )
。 )線 ( )才 高( ) 粗( )
廣( ) ( )難 ( )面 ( )少
四( ) ( )為 到( ) ( )陽(yáng)
三、看好要求,再寫(xiě)也不遲。
超級(jí)模仿秀。(10分)
1、照樣子,寫(xiě)出下面字的部首。(4分)
徐( ) 盆( ) 涼( ) 級(jí)( ) 底( )
2、⑴ 照樣子,寫(xiě)字。(3分)
手—(把) 衣—( ) 土—( ) 舟—( )
、颇氵發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時(shí)樣子變了,請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出三個(gè)。(3分)
— — —
四、請(qǐng)找到和下列字讀音相同的字,再組詞。相信你一定會(huì)做得更好。9分)
深——( )( ) 手——( )( )
做——( )( ) 笑——( )( )
魚(yú)——( )( ) 園——( )( )
五、把能搭配的詞語(yǔ)的`手拉起來(lái)。(8分)
贊許地 通過(guò) 抬 桌子
順利地 檢查 抓 小雞
仔細(xì)地 走著 搬 木頭
興奮地 點(diǎn)頭 捕 鯊魚(yú)
小朋友們,你們可要幫幫俺老孫哪。
六、這道題是八戒 出給孫悟空的,他要悟空把不是一類的劃出來(lái)。(8分)
1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子
2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹
3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉
4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜
七、認(rèn)真朗讀下面的句子。把語(yǔ)氣相同的句子連起來(lái)。(6分)
鄧爺爺來(lái)了? 這道題好答! 你行嗎?
鄧爺爺來(lái)了。 這道題好答? 你 行!
鄧爺爺來(lái)了! 這道題好答。 你真行。
八、這樣的句子我也會(huì)寫(xiě)。(4分)
小朋友們,可要細(xì)心呦!
例:李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
勞動(dòng)委員是我們班的李小青。
劉陽(yáng)是我的好朋友。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,體會(huì)一話是如何寫(xiě)具體的。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要保護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一.談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,喜歡小動(dòng)物嗎?
生:喜歡。
師:今天,咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物,請(qǐng)大家集體喊出它的名字(板書(shū)課題上:小蝦)
師:喜歡它嗎?能不能帶著喜愛(ài)的感情再讀一遍?
生:小蝦(讀出了喜愛(ài)之情)
二新授:
師:這么喜愛(ài)小蝦,你都想對(duì)小蝦有哪些了解?
生:小蝦長(zhǎng)什么樣?
生:它吃什么?
生:它生活在哪里?
……
師:看來(lái)大家對(duì)小蝦充溢了好奇,那就請(qǐng)大家讀課文,看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生:俺知道了小蝦生活在小溪里。
生:你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣,它們有的通體透明,像玻璃似的,這是才長(zhǎng)大的;有的稍帶點(diǎn)黑色,甚至背上、尾巴還積著泥,長(zhǎng)著青苔,這是老的,大家都叫它千年蝦。
生:俺知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生:俺知道了小是的脾氣也不好。
生:俺知道了小蝦的格斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。
生:俺知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師:同學(xué)們知道的還真不少,想了解小蝦更多有意思的事嗎?
生:想。
師:快來(lái)讀讀,課文對(duì)小蝦的哪些描寫(xiě)最能吸引你?邊讀課文邊找出來(lái)。
生:小蝦吃東西的時(shí)候的一段,最能吸引俺。
生:它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰下食物,然后迅速后退,接著再碰下,又后退,直到學(xué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們東西很小心,樣子很可愛(ài)。
師:你是怎么理解這句話的。
生:小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師:小蝦吃東西這么小心翼翼,連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才干吃到食物,你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。
生:總是、然后、接、又、直到、才。
師:從這些表示順序的詞語(yǔ)中,就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師:文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢,再來(lái)找找。
生:碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師:小作者這樣寫(xiě)就更能突出(小蝦吃食物時(shí)的小心),也能表示出作者對(duì)小蝦的(喜愛(ài))
師:小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣,你能試著讀讀嗎?(生讀并評(píng)議)
師:確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡,假如加上動(dòng)作來(lái)讀,那就更有趣了,愿意試試嗎?
生:扮演讀。
師:你們真是一群討人喜歡的小蝦,可愛(ài)的小蝦,能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎?先和同桌說(shuō)說(shuō)。
生:俺每天早晨,總是先收拾好床鋪,接著收拾好書(shū)包,然后洗臉?biāo)⒀,又去吃飯,直到一切都?zhǔn)備好了,才去上學(xué)。
師:你的句子說(shuō)得好,生活習(xí)慣更好。
生:爺爺去釣魚(yú)時(shí),總是先整理好釣魚(yú)工具,然后推出自行車(chē),接著把工具和小撐子捆到自行車(chē)上,又檢查一下,直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了,才動(dòng)身。
師:說(shuō)得真不錯(cuò),吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢?
生:略。
師:是呀,它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子,吃飽了又是另一個(gè)情形,所以小作者 說(shuō)“小蝦真有趣。”
師:課文還有哪些地方吸引了你?
生:小蝦脾氣不好。
師:課文是怎樣寫(xiě)小蝦脾氣不好的呢?自由讀,并動(dòng)筆畫(huà)畫(huà),再和同桌交流。
生:在課文第四自然段,從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師:誰(shuí)還標(biāo)出了寫(xiě)小蝦生氣的詞語(yǔ)?
生:是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”,還有“猛烈”。
生:還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師:你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里?
生:“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高,速度也很快。
生:“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生:“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫(xiě)小蝦生氣的樣子很生動(dòng),俺就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣。
師:“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”,說(shuō)得多好!你能讀讀這嗎?
生:讀這一段。
師:小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛(ài),能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象,給大家描述一段精彩的格斗。
生:略
師:是呀,這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛(ài),那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些。為此作者是怎么做的.呢?誰(shuí)能找出有關(guān)的句子?
生:俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草,拾了些石塊放在缸里!
生:課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了,不久小蝦也多了。這是因?yàn)榘硨?duì)小蝦很關(guān)心,他們才會(huì)吃得好,玩得好,長(zhǎng)得快,才會(huì)生出更多的小蝦。
師:正是由于小作者的關(guān)愛(ài),保護(hù),小蝦們才生活得如此的快樂(lè)。
拓展延伸:
師:喜歡小蝦嗎?喜歡它什么呢?
生:略。
師:小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛(ài)親自養(yǎng)小蝦,認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫(xiě)得如此的有趣。
師:你喜歡什么小動(dòng)物,喜歡它什么?
生:略
師:其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛(ài)之處,只要俺們走進(jìn)它,接近它,關(guān)心它,保護(hù)它,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛(ài)。與它們和平相處成為好朋友吧!
師:仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ,寫(xiě)一篇日記。
課后反思:
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予同學(xué)獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì),同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西,即同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗,但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中,只有尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn),不論其感悟是清晰還是模糊,膚淺還是深刻,片面還是全面,謬誤還是正確,都要小心地呵護(hù)之,激勵(lì)之,維護(hù)好同學(xué)這種獨(dú)立感悟的積極性,閱讀才干真正成為同學(xué)的個(gè)性化行為,同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。
語(yǔ)文教學(xué),既有知識(shí)的傳授,又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,才干達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理;
2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言;
3、體味人間至愛(ài)親情,激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái),設(shè)計(jì)自己的人生;
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
朗讀、背誦、品味詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體味人間至愛(ài)親情,領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)(《紙船》《母親》)
課堂學(xué)習(xí):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,作為四大文明古國(guó)的中國(guó),不僅有著悠久的歷史,而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度,一篇篇美輪美奐的詩(shī)象一串串璀璨奪目的珍珠。誰(shuí)能為大家朗誦幾首詩(shī)?
今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。(板書(shū)課題)。看投影,了解冰心生平。
二、朗誦大比拼:
下面我們開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì),看看誰(shuí)是今天的最佳選手!在比賽之前,我們分小組先試讀《冰心詩(shī)四首》,然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀?纯赐瑢W(xué)們是否朗讀到位,能否做到有感情,有節(jié)奏,抑揚(yáng)頓挫。
同學(xué)們,能否說(shuō)出這樣朗讀的.理由?學(xué)生評(píng)價(jià),選出最佳選手。
三、整體感知:
、碧釂(wèn):你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻?為什么?
依據(jù)學(xué)生的體會(huì),把學(xué)生分成幾組(相同詩(shī)分為一組),讓每小組同學(xué)討論,為什么這首詩(shī)對(duì)你印象最深,并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
、惨罁(jù)1、2、3、4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。
力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。
四、品讀課文:
1、學(xué)習(xí)《紙船》
。1)導(dǎo)入設(shè)問(wèn):海浪滔滔,海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠(yuǎn)離親人,遠(yuǎn)離祖國(guó),駛向陌生的國(guó)度,不知何時(shí)才能回到祖國(guó),何時(shí)回到母親的身邊。母愛(ài)是永恒的,母愛(ài)又是博大的,作為兒女,我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢?
語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,積累背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。
2.教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽(tīng)寫(xiě)“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞,讀詞語(yǔ)糾正錯(cuò)誤。
二、從游覽順序入手,了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
(一)從詞入手,了解課文描寫(xiě)的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1.思考:為什么要按“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說(shuō)明了作者游覽的順序?
2.學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)文中表示游覽順序的句子。
。ǘ⿵木渥尤胧,掌握文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子,從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2.給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段,學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式,并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
。ㄈ⿴熒餐鶕(jù)板書(shū)概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:這就是文章的段落提綱,它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在,我們就移步換景,依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖,去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨(dú)特之美。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象,從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn),體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí),學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
。ㄒ唬坝钨p”長(zhǎng)廊。
1.進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文三、四段文字,試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的.朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。
2.根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí),邊讀邊想象,理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫(huà)……”這個(gè)句子,體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明,感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫(xiě)法。
3.配合由此段文字看到的景象圖片,學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長(zhǎng)廊。男女生各派一名代表比賽。
4.背誦本段句子,體會(huì)表達(dá)順序,達(dá)到段的積累。
5.小結(jié):作者移步換景,從不同的角度寫(xiě)出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次,作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。
。ǘ坝钨p”萬(wàn)壽山。
1.學(xué)生自讀第五自然段,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)萬(wàn)壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受,體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2.抓住重點(diǎn)詞,通過(guò)朗讀表達(dá)感受,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
3.小結(jié):這一次,我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
。ㄈ⿲W(xué)生自讀自悟,從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)(6—9段),感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1.占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫(xiě)的不同景色。
2.學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度,練習(xí)邊讀邊想象,通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別,從而理解作者準(zhǔn)確的用詞以及生動(dòng)的比喻。
通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象,讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子,體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4.今天這堂課我們按游覽順序,依次從不同的觀察角度游賞了頤和園,你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處?(引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。)
四、總結(jié)全文。
1.為什么說(shuō)頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”?結(jié)合課文和你所搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
2.你還可以說(shuō)( )的頤和園?
五、拓展作業(yè)。
把文中自己特別喜歡的句段讀一讀,記在讀書(shū)筆記上,積累背誦。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美、奇
佛香閣 閃閃發(fā)光 按順序、
頤和園
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。
2、通過(guò)認(rèn)真看圖,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`途徑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)看圖,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。
2、學(xué)會(huì)修改作文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物投影儀
2、掛圖。
3、學(xué)生日記。
教學(xué)時(shí)間:
擬訂教時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):自主修改作文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入質(zhì)疑,明確修改的重要性。
1、(板書(shū):文章不厭百回改)提問(wèn):這句話是什么意思?
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò),好文章不是寫(xiě)出來(lái)的而是改出來(lái)的。說(shuō)明了什么道理呢?
二、指導(dǎo)如何修改作文。
1、過(guò)渡:我們都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
2、討論:一篇文章寫(xiě)好后,要修改些什么呢?
3、對(duì),找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào),來(lái)修改符號(hào),來(lái)修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào),只不過(guò)那是句子,現(xiàn)在將句子組合成文章。
4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。
5、自學(xué)書(shū)上例文《小花貓》
6、匯報(bào):這篇文章中修改了哪些部分?毛病在哪兒?
7、練習(xí):
、艑(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記,邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。
⑵同桌互相批改一篇習(xí)作并交流。
⑶實(shí)物投影顯示修改后習(xí)作,集體評(píng)議。
8、討論總結(jié):如何修改作文?
三、總結(jié)。
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫(xiě)出好文章就要多修改,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中文章不厭百回改,期待著你們寫(xiě)出一篇篇優(yōu)秀的文章。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用,激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。
2、學(xué)會(huì)本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。
3、聯(lián)系說(shuō)話寫(xiě)話,推銷(xiāo)課文中的新型玻璃,并寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題、審題
1.同學(xué)們,玻璃是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)到的東西,你知道玻璃有哪些種類嗎?他們有什么用處嗎?
2.教師小結(jié):剛才同學(xué)們答的都很好,今天我們就來(lái)學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文,題目叫:13 新型玻璃
二、檢查課題預(yù)習(xí)情況
1、指名讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
2、提出不理解的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。
板書(shū)
夾絲網(wǎng) 防盜玻璃
夾絲玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃
三、講讀第一自然段
1、學(xué)生默讀第一自然段,用“——”劃出描寫(xiě)夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語(yǔ)句,用“~~~~”劃出描寫(xiě)它作用的語(yǔ)句。
2、學(xué)生自學(xué)后討論:指名說(shuō)出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括它們的特點(diǎn)和作用。
并板書(shū):特點(diǎn) 作用
中間夾絲金屬絲網(wǎng) 報(bào)警
3、齊讀第一自然段,邊說(shuō)邊體會(huì)玻璃的特點(diǎn)和作用。
四、分組自學(xué)二至五自然段
1、學(xué)生用上述學(xué)習(xí)第一自然段的方法分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四中玻璃。每人學(xué)一種,然后在小組內(nèi)交流。
2、指名學(xué)生完成板書(shū),填寫(xiě)四中玻璃的特點(diǎn)和作用。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,下節(jié)課我們將進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)各種玻璃。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)生字新詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、今天,老師將帶著大家繼續(xù)走進(jìn)新型玻璃展覽館,進(jìn)一步了解各種新型玻璃。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。(出示表格)
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀課文,然后看著表格,連貫的說(shuō)一說(shuō)每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。
先同桌間相互說(shuō)一說(shuō),然后讓學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、召開(kāi)展銷(xiāo)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生竟說(shuō)
1、同學(xué)們,今天老師要在我們班開(kāi)一個(gè)展銷(xiāo)會(huì),讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷(xiāo)員,推銷(xiāo)員是干什么的,知道嗎?(就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家,發(fā)動(dòng)大家來(lái)買(mǎi)自己介紹的產(chǎn)品,如果來(lái)買(mǎi)的`人越多,就說(shuō)明你這個(gè)推銷(xiāo)員的水平越高。)
學(xué)生在組內(nèi)推銷(xiāo)。
2、都準(zhǔn)備好了嗎?
下面請(qǐng)你么上來(lái)像在座的老師和同學(xué)推銷(xiāo)。
3、學(xué)生填寫(xiě)訂單,交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生,然后評(píng)出優(yōu)秀推銷(xiāo)員。
4、同學(xué)們,除了課文中介紹的五種新型玻璃之外,你們還知道其他新型玻璃嗎?如果知道,你就給大家介紹一下。
三、爭(zhēng)當(dāng)“小發(fā)明家”,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
1、同學(xué)們,除了課文中講到的和同學(xué)們剛才介紹的幾種新型玻璃之外,還有許多其他的新型玻璃,他們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中正起著(重要作用),研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起,它們是我們的驕傲,是我們學(xué)習(xí)的榜樣,那你們想不想也來(lái)發(fā)明一種新型產(chǎn)品呢?
那下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要,每人設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品,完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。
2、學(xué)生完成方案
3、交流
4、總結(jié)
同學(xué)們都能積極動(dòng)腦,展開(kāi)想象的翅膀,設(shè)計(jì)了一種新型產(chǎn)品,還沒(méi)有完成的,或還需修改的課后完成,最后,老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中,不斷探索,讓理想成為現(xiàn)實(shí),為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。
四、作業(yè)
1.將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計(jì)的,也可以是課文中介紹的)的特點(diǎn)、作用等用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)并講述給你的家人或朋友聽(tīng)。
2.完成指導(dǎo)叢書(shū)的練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
特點(diǎn) 不斷探索
新型玻璃
作用 創(chuàng)造奇跡
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