二年級下冊數(shù)學(xué)教案(范例15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
2、使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、計算練習(xí)
1、筆算并驗算
�。ǔ鍪荆┍纫槐�，算一算
6＋8 7＋9 6＋3 5＋7
60＋80 70＋90 60＋30 50＋70（口算交流）
A：第二行的幾道題你是怎樣算的？（同桌說一說）
比一比，兩組題有什么相同的地方和不同的地方？
�。▽W(xué)生比較異同）
強(qiáng)調(diào)：在計算時，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)一。
�。ò鍟�265+137 472+58
要求計算并驗算（學(xué)生做在課堂本上）
2、練習(xí)五第2題
校對板演，集體訂正
A：計算中要注意些什么？
1）相同數(shù)位對齊；
2）從個位加起；
3）哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。
A：怎樣驗算加法？
交換加數(shù)的位置再加一遍
3、用豎式計算，并驗算。
428+172 94+707 546+215
學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對訂正
三、解決實際問題的練習(xí)
4．從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？（出示）
學(xué)生說說圖意，在心里進(jìn)行快速口算
A：從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？
（同桌說一說，全班交流）
涼亭到梅園哪條路近一些？
�。ㄍ勒f一說，全班交流）
�。ǔ鍪荆�
學(xué)生說圖意
5．A：小明一共跳了多少下？小方呢？
怎樣列式？（學(xué)生思考交流，解決在課堂本上）
交流校對，集體訂正
A：你還能提出什么問題？（提問，解答）
四、教后小記：
課題三數(shù)連加
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加計算方法的過程，掌握三個數(shù)連加的`計算方法。
2、在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。
3、培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情地，激發(fā)興趣（出示“各年級借書情況統(tǒng)計表”）
�。▽W(xué)生經(jīng)歷提問和列式的過程）
引入：一、二、三年級一共借書多少本？
要求列式：85＋143＋126
二、自主探索，解決問題
1、教學(xué)例題
要求：同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌交流）
獨(dú)立在隨堂本上嘗試（獨(dú)立練習(xí)，同桌學(xué)習(xí)）
（巡視）指名板演：
1）兩道豎式
2）兩道豎式疊加
3）只列一個豎式的
2、動手實踐，體驗算法的多樣化
3、小組合作，靈活進(jìn)行筆算
4、初步小結(jié)校對板演，集體訂正
A：比較豎式的寫法，說說你喜歡哪一種？
�。▋A向于：只列一個豎式：
8 5
1 4 3
�。�1 2 6
3 5 4）
學(xué)生小組交流自己喜歡的算法，再全班交流
�。ㄊ箤W(xué)生感受到不同的豎式的好處和不足，選擇適合自己的方法）
A：用你喜歡的算法，你能算出四、五、六年級一共借書多少本嗎？怎樣列式？
討論列式，獨(dú)立嘗試在隨堂本上，同桌說說每一步是怎樣算的。（獨(dú)立計算，同桌交流）
�。ň�178＋194＋236
1 7 8
1 9 4
�。�2 3 6
□□□進(jìn)行討論）
A：如果是這樣列豎式，個位上先加哪兩個數(shù)比較方便？十位上呢？
討論交流：
方法1、把各位上的數(shù)依次相加
方法2、把各位上能湊滿10的數(shù)先加
A：十位上的數(shù)相加滿20，怎么辦？
指出：哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。
組織討論方法1和方法2的優(yōu)劣
（交流明確：能湊成10的先相加）
二年級下冊數(shù)學(xué)教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。
2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計算方法。
難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
ppt課件
四、學(xué)習(xí)過程
活動一：準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。
活動二、教學(xué)新課。
讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。
五、活動流程：
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機(jī)，和一臺冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
�。�2）電視機(jī)和電冰箱哪個的價格貴？
教材說明
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統(tǒng)計。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容，目的是開闊學(xué)生的思路，不作為基本要求。因此，在總復(fù)習(xí)沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)，只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。如把數(shù)概念、計算和解決問題分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。
本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法，以及根據(jù)所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡要說明。
1、“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對除法的意義和計算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進(jìn)行總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實際問題要用除法解決，同時，使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計算。
2、“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的復(fù)習(xí)。
萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。教材分別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，結(jié)合實際數(shù)據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同，知道近似數(shù)的作用，從而對數(shù)有更全面的認(rèn)識。
3、“萬以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加、減法計算與100以內(nèi)的加、減法有很多聯(lián)系。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。對于每一個計算的問題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識正確計算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。另外，還要特別注意對學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。
4、“克和千克”的復(fù)習(xí)。
這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對克和千克的`觀念，知道它們的作用，并能根據(jù)實際情況選擇正確的單位。
5、“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉(zhuǎn)）都是實際情境中學(xué)習(xí)的。因此，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活對圖形和變換進(jìn)行描述，加深對這些知識的認(rèn)識。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識和習(xí)慣。
6、“解決問題”的復(fù)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源（條件），解決一些簡單的問題。本單元的復(fù)習(xí)中，在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問題的能力。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學(xué)生都掌握，只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。
7、“統(tǒng)計”的復(fù)習(xí)。
統(tǒng)計知識復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二下教材第48頁中的例2及相關(guān)內(nèi)容，參考蘇教版和北師大版相關(guān)教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決問題的過程中，理解掌握“先乘除后加減”的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計算。
2．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、對比、總結(jié)的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確理解和運(yùn)用正確的運(yùn)算順序進(jìn)行含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課堂練習(xí)等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)同級運(yùn)算的運(yùn)算順序
同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的混合運(yùn)算嗎？說出各題的運(yùn)算順序，再口算。
像這樣在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法時，我們要按什么順序進(jìn)行計算？（從左往右）
今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題
周末，小軍和小紅來到了書店，瞧，它們正在買學(xué)習(xí)用品。
(一)提取信息、揭示問題
仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？
出示問題：小軍買1個文件夾和3本作業(yè)本，一共用去多少錢？
(二)解決問題（1），學(xué)習(xí)含有加、乘法綜合算式的脫式計算。
1.想一想：怎樣解決這個問題？
2.學(xué)生獨(dú)立列式并計算，和同桌交流想法。
3.請生板演，可能出現(xiàn)以下方法：
�、俜植接嬎�???4×3=12（元）
12＋5=22（元）
�、诓缓ㄌ柕木C合算式
4×3＋5
5＋4×3
=12＋5
=5＋12
=17（元）
=17（元）
4.匯報交流：
�、僬埛植接嬎愕膶W(xué)生說說想法。
�、谥攸c(diǎn)突出：為什么要先算3本作業(yè)本的錢？買3本作業(yè)本用多少元？為什么用4×3計算？
�、壅埩�4×3＋5?的學(xué)生說說先算什么？再算什么？
第一次對比：兩位同學(xué)都認(rèn)為要先算4×3，他們列式方式有什么不同的地方？
�、苷埩�5＋4×3的學(xué)生說想法。
這個算式如果先算5＋4，算的什么和什么的.錢？再乘3呢？（結(jié)合課件演示）
所以在這道題中要先算乘法，再算加法。
第二次對比：看看這兩個綜合算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同的地方？在計算時又有什么相同的地方？
4×3＋5
5＋4×3
=12＋5
=5＋12
=17（元）
=17（元）
5.
學(xué)習(xí)4×3＋5和5＋4×3的脫式計算。
哇，你們學(xué)會了用脫式計算幫小軍算出買學(xué)習(xí)用品的錢，真了不起！我們來看看小紅想買什么？
(三)解決問題（2），學(xué)習(xí)含有減、除法綜合算式的脫式計算。
哦，小紅可能想買鋼筆，出示問題，你能幫她解決嗎？
1.明確問題：1個訂書機(jī)比1支鋼筆貴多少元？
2.初步梳理：你覺得解決這個問題需要哪些信息？
1支鋼筆的錢有直接告訴我們嗎？得動動腦筋了。
3.區(qū)分對比，明確運(yùn)算順序。
小精靈為我們送來了3個同學(xué)列的算式，哪個算式能正確解決這個問題？
想一想，再和同桌說一說，對錯都要能說出理由哦。
8÷2-10
10-8÷2
10-8÷2
=4-10
=10-4
=2÷2
=6（元）
=6（元）
=1（元）
第一個算式錯在哪里呀？哦，那就是要改成10-4，10是誰的錢，解決這個問題就是用1個訂書機(jī)的錢減去1支鋼筆的錢等于多出來的錢。
小結(jié)：像這樣問誰比誰貴多少就要用較多的錢減較少的錢等于多出來的錢。
第二、三個算式對比：你們都認(rèn)為第2個算式是對的，可老師看第3個算式列的不是和第2個一樣嗎？
所以減法和除法在一起要先算（除法）再算（減法）
第2個算式是怎么算的，你們看懂了嗎？我們一起把這個算式請到黑板上。
三、觀察對比，總結(jié)運(yùn)算順序
1.初步梳理
一起來看一下今天認(rèn)識的3位新朋友，當(dāng)有乘法和加法時，我們先算？（乘法），有減法和除法時，我們先算？（除法）
2.和同級運(yùn)算對比
我們把這3個新朋友請到課件上來，和前面認(rèn)識的這兩位老朋友對比一下，它們在計算時有什么不一樣的地方？先想一想，再和同桌說一說。
3.小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算什么加、減法。
4.提煉
綜合算式在進(jìn)行脫式計算的時候，你有什么要提醒大家的嗎？
要做到一看，看什么？對，看清楚運(yùn)算順序。二算，然后再進(jìn)行脫式計算。
四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐
下面我們就用這節(jié)課所學(xué)的知識來挑戰(zhàn)幾道題。
★
圈一圈：下面各題第一步要先算什么，把它圈出來。
15-2×5
說說你是怎么想的？
2×9÷3
2+9÷3
兩題中都有除法，為什么這題要先算除法，而這題要先算乘法呢？
真不錯！能把新舊知識進(jìn)行區(qū)別，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
★★辨一辨：下面的計算對嗎？對的在（
�。├锎颉�，錯的打×。
6×4-2
6+4÷2
�。�24
�。�10÷2
＝22
＝5
�。�
�。�
�。�
）
★★★算一算：用脫式計算完成下面各題。
10+8×2
18-8÷2
=
=
=
=
★★★★連一連：把算式和正確答案連起來。
4+4+4
20
4×4+4
5
4+4÷4
12
觀察這三個算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
哇！這些運(yùn)算符號可真神奇呀！
再給你兩組算式，你能在○里填上合適的運(yùn)算符號，使等式成立嗎？
想一想：在○里填上合適的運(yùn)算符號。
①
4○4○4
=4
�、�
4○4○4
=3
今天這節(jié)課你有什么收獲？
想知道老師的收獲嗎？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，感受10個一千是一萬，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。
2、會讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
3、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力；體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系的習(xí)慣，進(jìn)行德育教育與人文精神的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位的意義。
2、接近整十整百整千數(shù)的讀法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、匯報數(shù)據(jù)引入新課
師：南京長江大橋公路長4589米，鐵路橋長6772米。
這兩個數(shù)怎么讀。
這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識生活中的大數(shù)--10000以內(nèi)的數(shù)（板書：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）
二、操作體驗探索新知
1、認(rèn)識計數(shù)單位萬：
師：一萬是多少呢？
數(shù)小方塊，初步驗證；
師：同學(xué)們們說10個一千是一萬，是不是這樣呢？一起來看看吧。
師：（課件：一百一百的呈現(xiàn)小方塊圖）
你看到了什么？現(xiàn)在是多少呢？
師：是的，剛才一百一百地數(shù)，10個一百是一千，現(xiàn)在我們一起一千一千地數(shù)好嗎？
�。c(diǎn)擊課件）
生齊數(shù)：1000，20xx，3000~~~~~~~~~~
師：（當(dāng)數(shù)到9000時）再數(shù)一千就是？
師：這里共有幾堆呢？幾個一千？
師：也就是10個一千是一萬
數(shù)計數(shù)器
師：現(xiàn)在看老師變魔術(shù)了，一個大正方體變成了什么？
�。ㄕn件演示變魔術(shù)：把一個大正方體變成一粒珠子，放在計數(shù)器的千位上）
師：這才是一粒珠子，它是1對嗎？為什么？
師：是啊，千位上的1表示1千，我們一起來數(shù)吧
（課件演示：1.千位上的珠子一粒一粒下來，最后一粒放慢速度；2.千位上的.10粒珠子慢慢移到萬位上變成1粒）
你知道了什么？
師：“萬”也是計數(shù)單位，一萬里面有10個一千。如果從一萬里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？
師：確實10個一千是一萬（板書）
C、齊讀結(jié)論：10個一千是一萬。
2 、復(fù)習(xí)：10個（）是（），導(dǎo)出數(shù)位順序表：
師：老師怎么覺得這句話這么耳熟，以前是不是也學(xué)過這樣的句子呢？
預(yù)設(shè)：10個一百是一千
10個十是一百
10個一是十
�。ň鍟�
師：（你能將這四句話排排隊嗎？）
師：好的，那你會編一張數(shù)位順序表嗎？（課件出示：數(shù)位順序表）
我們認(rèn)識了哪些數(shù)位呢？
師：個位寫在哪里？其它數(shù)位呢？
師：（點(diǎn)擊課件填寫個位……）接著的是……，千位的左邊是？
師：萬位在千位的左邊，你還有什么補(bǔ)充的嗎？（意思是指省略號）
如果有生：萬位的左邊是十萬位
師：十萬位是不是就是最高的數(shù)位呢？那用什么來表示？
師：看著這個數(shù)位順序表，你想提什么問題嗎？
�。◤挠疫厰�(shù)起第幾位是萬位？萬位上的數(shù)代表的是幾個萬）
師：一萬怎么寫呢？1在什么位上？（出示：計數(shù)器）
師：10000它是5位數(shù)，而且是最小的5位數(shù)
3、萬以內(nèi)數(shù)（沒有零）的讀寫及組成。
�。�1）（出示：計數(shù)器上為2356）
師：這個數(shù)是多少？怎么寫？（出示：寫作）
師：你是怎么讀的？（出示：讀作）先同桌說一說好嗎？
師：會了嗎？
師：現(xiàn)在你能提什么問題呢？（珠子在各個數(shù)位上各表示什么？）
師引導(dǎo)：2粒珠子在千位上表示2個千
生：3表示什么？5表示什么？……
師：這個數(shù)是由什么組成的？
生齊說：這個數(shù)是由2個千，3個百，5個十，6個一組成的。
�。�2）能說出千位，百位，十位，個位上數(shù)字都一樣的一個數(shù)。
師：每個數(shù)字表示的都一樣嗎？
�。�3）說說課前收集的這些數(shù)的組成
4、數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)：
（1）兩同桌一起一個一個地數(shù)：9986→10000
引入：
師：說得很好，我們已經(jīng)和“萬”交上了朋友，現(xiàn)在你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？下面我們一起來玩數(shù)數(shù)游戲。
學(xué)生活動數(shù)數(shù)
師：誰愿意來展示一下？就你們這小組一個接一個數(shù)吧
（適時板書：9989，9999）
師：剛才數(shù)數(shù)的時候，你覺得哪幾個地方容易錯？
師：9989下一個是（9990），9999下一個是10000，在這些地方同學(xué)們要特別當(dāng)心！
（2）搶答：
師：搶答游戲。要求是：你知道后馬上舉手，老師叫最快的同學(xué)們。
沒意見小手放好不說話，有意見小手高舉示意我，明白了嗎？
準(zhǔn)備好！說出緊挨它后面的一個數(shù)：4199、5949、9999。
說出緊挨它前面的一個數(shù)：3300、2760、10000。（師舉各個數(shù)片刻）
�。�3）按規(guī)律數(shù)數(shù)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會數(shù)嗎？
A 996、 997、998、 、 、
B 2260、2270、2280、 、 、
C 5700、5800、5900、 、 、
D 7633、7632 、7631、 、 、
三、應(yīng)用知識培養(yǎng)數(shù)感
1、在情境中感知10000的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感：
師：同學(xué)們們真厲害！生活中還有許多萬以內(nèi)的數(shù)，你知道嗎？
（1）10000個字有多少？
師：老師這有一張報紙，知道10000個字有多少嗎？（猜3個）現(xiàn)在老師給你一些信息：這半面約5000個字，那10000個字應(yīng)該有多少？有這樣的兩面。當(dāng)然是這張報紙，這些字密密麻麻的，別的那可不一定了。
�。�2）10000米有多長？
師：同學(xué)們，你知道10000米有多長嗎？早上我們老師帶同學(xué)們?nèi)コ颗�，繞跑道一圈才200米，咱們什么時候去跑跑10000米吧，怎么了？10000米要繞跑道幾圈？100個一百是一萬，也就是50個200就是10000米長。當(dāng)然跑10000我們不需要，平時跑一跑還是必要的，可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。
�。�3）容納10000人的地方有多大？
師：同學(xué)們，瞧這是……？對，我們學(xué)校有1148人�？彀涯莻�地方站滿了，那你想象10000站的地方大概有多大嗎？有幾個我們站的地方？挺大的吧
四、總結(jié)評價布置作業(yè)
1、現(xiàn)在請同學(xué)們在心里想一個數(shù)，并把這堂課你學(xué)到的本領(lǐng)用進(jìn)去，誰敢試試？
2、這節(jié)課你有什么收獲？這堂課你最驕傲的是什么？
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
二年級下冊數(shù)學(xué)教案5
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分知識也是后面長方形和正方形的周長和面積的基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生在教室或類似的生活場所里找一找，哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。再引導(dǎo)學(xué)生通過對長方形、正方形折一折，量一量，比一比等活動比較長方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)，感知對長方形正方形特征的認(rèn)識，然后再把長方形正方形相比較，體會相互間的聯(lián)系，揭示長方形的長、寬及正方形邊長等概念。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一、二年級已初步認(rèn)識了長方形、正方形，知道長方形、正方形有四條邊，四個直角；長方形的對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角，這些已經(jīng)足夠了。因此，本節(jié)課的關(guān)鍵是長方形、正方形特征的得出和驗證。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察測量、動手操作，使學(xué)生掌握長方形和正方形的特征。
2、能在方格紙上，正確的畫長方形和正方形。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、抽象概括及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
長方形、正方形的特征的.得出和驗證。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，一般星期一早上我們都要到操場排隊舉行什么儀式？
2.課件出示升旗，你們知道國旗是什么形狀的嗎？
二、學(xué)習(xí)新課
3.課件出示數(shù)學(xué)課本、黑板，手帕、方桌， 齊答 個別答這些又是什么形狀的呢？
4.引出課題：長方形和正方形的認(rèn)識。
三、課堂練習(xí)設(shè)計
1.課件出示一張長方形紙。
2.教師把學(xué)生的猜想板書出來。
3.教師再用電腦驗證。
4.小結(jié)。
5.學(xué)習(xí)長方形的長和寬。
四、全課小結(jié)
6.學(xué)習(xí)正方形的特征。
�。�1）電腦驗證
（2）學(xué)習(xí)正方形的邊長
7.知道了長方形和正方形的特征，那么他們之間有什么異同點(diǎn)呢？又有什么聯(lián)系呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生行為：
齊答
個別答
1.猜一猜這張長方形有什么特征？學(xué)生猜。（有的說相對的邊相等，有的說四個角相等）
2.同學(xué)們拿出手中的長方形紙，動手驗證大家的猜想。（有的同學(xué)用量一量，有的同學(xué)用折一折的方法來驗證它的邊，用三角板的直角來驗證它的角）
1.猜想。
2.學(xué)生動手驗證猜想。
小組討論
設(shè)計意圖：
1.教師以 親切的話語引生活畫面，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。他們的思維卻被調(diào) 動起來了，這樣不僅 培養(yǎng)了孩子們的問題意識而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索新知的欲望。
2.引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在不斷 地體驗中感悟出長方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3.因為學(xué)生已有了探索長方形邊和角 特征的經(jīng)驗，所以再 讓學(xué)生自主探索正 方形的特征，是學(xué)習(xí)方法的一次遷移，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
4.練習(xí)設(shè)
計體現(xiàn)了“針對性、靈活性、實效性、趣味性”。
5.引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行全面總結(jié)，體驗學(xué)習(xí)的成功感。
板書設(shè)計：
長方形和正方形的認(rèn)識
長方形：四條邊，對邊相等 四個角，都是直角
正方形：四條邊，都相等 四個角，都是直角
二年級下冊數(shù)學(xué)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。
2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
3、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
【教學(xué)用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.初步感知角同學(xué)們，我們來玩一個游戲，想玩嗎？這里有一個袋子，請你來摸一摸，猜一猜是什么？讓學(xué)生上前摸一摸，并說說判斷的依據(jù)。
學(xué)生分別摸出了球、圓柱、三角板。
過渡：同學(xué)們我們桌上都有三角板，把它舉起來。
摸一摸它的角有什么感覺？（尖尖的、扎手）
提問：課桌上還有其他的學(xué)習(xí)用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指導(dǎo)摸）
剛才我們小朋友摸感覺尖尖的，（指著角的邊說）那我們摸這個地方怎么樣？直直的預(yù)設(shè)：我摸到尖尖的地方，而且直直的。
小結(jié)：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。
2.尋找生活中的角過渡：其實像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎？小結(jié)：如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊，讓我們一起來欣賞生活中的角。（課件出示并請孩子欣賞生活中的角。）
二、自主探索,初步認(rèn)識角
1．認(rèn)識“角”的`基本特征過渡：為了便于觀察和研究，老師把這些角從物體表面“描”下來（把三角板）按在黑板上，沿著其中的三個角分別描畫出來。
思考：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。
提問：在哪里？上來指一指生上臺指，老師用紅筆點(diǎn)出來。
講授：這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）
追問：除了頂點(diǎn)還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線。
講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？（板書：邊）
生：兩條邊今天我們認(rèn)識了一個新朋友，它叫什么名字�。俊�，它向小朋友進(jìn)行了一個自我介紹：我是一個小小角，一個頂點(diǎn)兩條邊。
2.畫角認(rèn)識了角，我們來畫角。
提問：畫角需要什么工具？指導(dǎo)：請跟隨老師的手來看看畫角的過程：先畫頂點(diǎn)（板書：頂點(diǎn)），再用尺子從這個點(diǎn)開始向不同的方向畫兩條邊（板書：邊），最后畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。（示范）看清楚了嗎？生敘述畫角的過程，再嘗試畫角。
教室巡視，投影學(xué)生的作品。
反饋：你們是這樣畫的嗎？板書：
邊邊頂點(diǎn)學(xué)生回憶怎樣畫角，相機(jī)小結(jié)：畫角時，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。
3.辨角現(xiàn)在你們都認(rèn)識角了嗎？這里有一些圖形都說自己是角，請您們來判斷一下，哪些是角，哪些不是？4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會辨角了，你們真棒呀！那如果角藏在圖形中，你們能找到嗎？
三、操作探究，比較角
1.認(rèn)識角有大小。
過渡：小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問：（出示鐘表，轉(zhuǎn)動表針，兩針聯(lián)動）仔細(xì)觀察鐘面，時針和分針發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)現(xiàn)：兩針離開的越來越遠(yuǎn)了，角就變得越來越大了。
比較：哪個大？哪個�。啃〗Y(jié)：角有大有小。（板書：角有大�。�
2.角的大小和邊的長短無關(guān)。
游戲一：火眼金睛，找準(zhǔn)角。
活動要求：
出示一個缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想：桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么？有什么辦法證明？教師巡視。
指定兩名同學(xué)拿著角上來。
設(shè)疑：現(xiàn)在這些小組有答案了，你們認(rèn)為誰的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來驗證，怎么驗證？生提出比較一下，引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。
師補(bǔ)充講解重疊的過程（頂點(diǎn)和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的），并確定兩個同學(xué)的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的，并指出兩個角的大小是相等的。
提問：都是從同一個圖形上剪下來的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)現(xiàn)：邊的長短不同；
指導(dǎo)：是的，老師剪的時候，有的邊剪得長，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小�？磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短）無關(guān)。
生再嘗試說一說。
3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。
游戲二：心靈手巧，制作角。
活動材料：
紙條兩根，同桌合作。
小組開始制作角，教師巡視；
小組匯報；
設(shè)疑：想一想，怎么把角變大一點(diǎn)呢？變小呢？發(fā)現(xiàn)：看來這個想要大就要把兩條邊張開得大，想要小就要把兩條邊張開的小。
小結(jié)：那么，我們可以說角的大小和（兩條邊叉開的大�。┯嘘P(guān)。
觀看角的大小變化的動畫。
4.出示活動角。
指導(dǎo)：觀察老師手中的角，教師將兩條邊叉開的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開的越小，角就（越�。�。（教師將兩條邊延長）而角的大小和（邊的長短）
小結(jié)：要知我的大與小，只看張口不看邊。
四、總結(jié)升華通過今天我們一起來認(rèn)識了角，你對角有了什么新的了解？小結(jié)：為了更好的記住這節(jié)課的知識，老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。
角我是一個小小角，一個頂點(diǎn)兩條邊。
畫角時，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。
要知我的大與小，只看張口不看邊。
五、拓展提高，生活應(yīng)用。
1.生活中的應(yīng)用出示小學(xué)生兒童保護(hù)視力糾正器及護(hù)眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度，便于小朋友閱讀，糾正了坐姿，有效預(yù)防近視。
2.拓展提高一共有（）個角。
【板書設(shè)計】：
角的初步認(rèn)識角有大有小
二年級下冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活的場景，經(jīng)歷簡單的分類收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，能用自己的方法記錄、表示數(shù)據(jù)，初步體驗記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，能對數(shù)據(jù)整理的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。
2.學(xué)生通過按不同標(biāo)準(zhǔn)分類和記錄、整理數(shù)據(jù)，體會分類可以有不同標(biāo)準(zhǔn)，初步感受不同標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)據(jù)分類整理的不同結(jié)果，初步體會符號的作用；初步了解在生活里可以收集數(shù)據(jù)，體會數(shù)據(jù)能說明信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
3.學(xué)生初步體會數(shù)據(jù)存在于日常生活的現(xiàn)實情境里，初步學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)眼光觀察生活；在小組學(xué)習(xí)中感受合作學(xué)習(xí)的作用；主動參與數(shù)據(jù)收集、整理活動，嘗試回顧數(shù)據(jù)收集、整理活動過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
會用自己的方法記錄數(shù)據(jù)，會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)整理數(shù)據(jù)，用自己的方法記錄數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt,作業(yè)紙
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入:
（出示邀請函）
談話：大門是關(guān)著的，要怎樣才能打開門進(jìn)去參觀呢？
（出示慢羊羊的要求）
提問：同學(xué)們，有信心嗎？
�。ǔ鍪締栴}）
提問：你是怎么分類的？
二、探索新知?
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：問題解決了，大門打開了，我們可以參觀童心園了，看看，童心園里都有哪些人，分別在做什么？
師：我們看圖時要按一定的順序，從上往下，從左往右仔細(xì)觀察。
師：童心園中有老師、學(xué)生，他們有的在看書，有的在下棋，有的在做游戲。
提問：根據(jù)這幅圖，你還想知道些什么？
2．引導(dǎo)分類，明確標(biāo)準(zhǔn)。
引導(dǎo)：同學(xué)們想知道的問題真多，要弄清這些問題，可以先把圖中的人分類整理。
提問：分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，你打算解決什么問題，要按什么標(biāo)準(zhǔn)來分？可以分成幾類？
學(xué)生思考，小組討論
指名回答：
師：看來解決不同的問題，分類的標(biāo)準(zhǔn)也會不同，要根據(jù)問題選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。
3．小組合作，整理數(shù)據(jù)
�。ǔ鍪咀鳂I(yè)單）
導(dǎo)入：我們根據(jù)人物的身份分成了老師和學(xué)生兩類，分類分好了，還要整理出每一類各有多少人，才能知道結(jié)果，師：你打算用什么方法表示分類的結(jié)果？
小組合作，教師巡視
交流：誰來匯報一下，你是用什么方法表示分類結(jié)果的？
交流經(jīng)驗：
你是用什么方法表示分類結(jié)果的？
記錄時，怎樣才可以做到既不重復(fù)又不遺漏？
�。ㄐ〗M代表交流結(jié)果）
教師再演示一遍整理方法：
小結(jié)：我們整理數(shù)據(jù)時要按一定的順序，做一個記號，記錄一個，這樣才能做到既不重復(fù)，又不遺漏，整理的結(jié)果才準(zhǔn)確。
剛才我們按老師和學(xué)生分成兩類，整理好了數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你能按參加的活動分成三類，整理好數(shù)據(jù)嗎？
小組合作，教師巡視
師：誰來匯報一下，你是用什么方法表示分類的結(jié)果？
師小結(jié)：
4、根據(jù)分類，解決問題
�。ǔ鍪緝蓮埍恚┐蠹铱纯凑淼臄�(shù)據(jù)，（出示以下問題）你們一開始想知道的問題現(xiàn)在能解決了嗎？你是從那張表中知道的？
你還知道些什么？和同學(xué)交流。
如果不分類整理，直接看圖，能很快的解決這些問題嗎？
小結(jié)：分類整理后，我們可以清楚地知道圖中有哪些人，各有多少。弄清我們要解決的問題。
5、回顧小結(jié)，積累經(jīng)驗
�。�1）提問：剛才我們收集的都是同一幅圖中人的數(shù)據(jù)，為什么整理出來的結(jié)果卻不一樣？
小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，整理數(shù)據(jù)的結(jié)果是不同的，我們可以根據(jù)解決問題的需要，選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理。
�。�2）那分類整理出來的結(jié)果有相同的地方嗎？（同一幅圖中人的總數(shù)是一樣的'）
�。�3）提問：回顧分類整理的過程，你學(xué)到了什么？
小結(jié)：分類可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少。
按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果是不同的。
我們可以根據(jù)解決問題的需要，選擇適當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理。
揭示課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)。
�。ò鍟喊床煌臉�(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)）
三、應(yīng)用實踐，鞏固新知
1、完成“想想做做”第1題
導(dǎo)入： 現(xiàn)在老師想考考你們。
出示題目
師：分別按顏色和形狀整理右圖中的物體，并用自己喜歡的方法表示出來。
學(xué)生獨(dú)立整理，師巡視指導(dǎo)。
師：請你來匯報一下，你是用什么方法表示分類結(jié)果的？
投影展示，全班交流，提問：從兩次分類結(jié)果中，你知道些什么？
比較：兩次分類的結(jié)果，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2、完成“想想做做”第2題
出示圖。
提問：下面的郵票可以按哪些標(biāo)準(zhǔn)分類整理？
學(xué)生先互相說一說分類的標(biāo)準(zhǔn)。（可以按郵票的面值分三類，可以按圖案分四類，可以按郵票的版式形狀分兩類。）
提問：在人物郵票中，面值100分有幾枚？
在豎型郵票中，圖案是花的郵票有幾枚？
3、拓展延伸：完成“想想做做”第3題
出示問題
師：你們小組里一共有多少個同學(xué)？可以按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分一分？互相說一說。
布置要求：課后選擇其中的1～2個標(biāo)準(zhǔn)分類整理好。
四、總結(jié)回顧，布置課外實踐作業(yè)
1、今天你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？
2、課后就我們小組同學(xué)的情況，按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類整理。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23~24的例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會用減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、主題圖。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示例4。
從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報。
2、提出問題。
（1）一班得了12面小紅旗，二班比一班多得了3面。二班得了多少面？
�。�2）三班的小紅旗比一班少4面，三班的了多少面？
二、合作探究
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示問題，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
�。�2）學(xué)生探討解答的`方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。 學(xué)生匯報，并說明解題思路。
�。�3）學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報。
2、完成教材第24頁的做一做。
觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。
鴨蛋有多少個？鴨蛋的個數(shù)和雞蛋的個數(shù)有什么關(guān)系？和鵝蛋又有什么關(guān)系？ 思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。
3、小結(jié)。
比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。
三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材練習(xí)四第3題，選擇一題說說計算方法。
2、完成教材練習(xí)四第1、2題，學(xué)生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？
學(xué)生自己總結(jié)。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用所學(xué)額統(tǒng)計的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題;
2、體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系;
3、體會統(tǒng)計的必要性，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的描述、分析能力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會進(jìn)行簡單的統(tǒng)計
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)解決簡單問題
二、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰和你一天過生日嗎?你想知道那個月份過生日的人最多嗎?這節(jié)課我們就來統(tǒng)計我們班同學(xué)的生日情況。
2、實踐操作
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的知識，不僅知道了怎樣收集數(shù)據(jù)，還學(xué)習(xí)了很多統(tǒng)計的方法，下面請你在的小組討論交流，怎樣統(tǒng)計同學(xué)們的生日情況。
(1)小組交流
先收集同學(xué)們的生日數(shù)據(jù)，(同學(xué)們可以用寫字條的方式，由小組長收集交給老師，也可以組長舉手統(tǒng)計……)
再整理數(shù)據(jù)(舉手統(tǒng)計，畫正字統(tǒng)計，畫其他符號統(tǒng)計等等)‘
最后全班交流，匯報自己的想法
師：同學(xué)們都有自己的`想法，為了方便大家共同整理，老是把12個月的表格貼到黑板上。
全班同學(xué)生日情況統(tǒng)計表
一月二月三月四月五月六月七月八月
九月十月十一月十二月
(2)貼一貼
說出自己的生日月份，到組長處取彩色小圓片，并貼到表格中對應(yīng)的位置
(3) 整理數(shù)據(jù)
先用自己喜歡的方式整理數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)交流，最后匯報結(jié)果
(4)說一說
根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些問題：
(三)鞏固練習(xí)
1、小熊文具店(書96頁1題)
2、汽車的快慢(書96頁第2題)，根據(jù)統(tǒng)計表回答問題
3、喜歡的動物。(書96頁第3題)能夠準(zhǔn)確寫出自己的思考過程。
4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫書統(tǒng)計情況
西游記熊出沒喜洋洋和灰太狼
3人5人( )人
(1)補(bǔ)充完表格
(2)看了上面的表格，你知道喜歡看( )的人最多，喜歡看( )的人最少
(3)買一本《熊出沒》9:00元，買6本需要( )元。
(4)買一本《西游記》要18元，買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，買一本《熊出沒》9:00元，丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本，他的錢夠嗎?
二年級下冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、知道帶有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會計算帶有括號的脫式計算題，能使用抽象概括的語言說出運(yùn)算順序;逐步規(guī)范算式的讀法;能夠根據(jù)具體問題合理的使用括號，加深對括號作用的理解。
2、用遷移類推的方法對含有括號的兩級混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計算;通過對比觀察讓學(xué)生充分辨析感受括號的作用。
3、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 知道帶有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會計算帶有括號的脫式計算題。
教學(xué)難點(diǎn): 能夠根據(jù)具體問題合理的使用括號，加深對括號作用的理解。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
課前談話：同學(xué)們喜歡吃水果嗎?你喜歡吃什么水果?百果園里有各種各樣的水果呢，今天我們一起去看看吧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：大家知道嗎，陽光明媚的四月，正是草莓成熟的時節(jié);(快速播放摘草莓圖片)今天百果園里的叔叔阿姨想邀請大家去摘草莓，你們想去嗎?
【復(fù)習(xí)】(活動一：摘草莓)
師：草莓園里的草莓可多了，你們能摘到嗎?要想摘到草莓，必須說出草莓上每個算式的運(yùn)算順序，有信心嗎?
(出示要求：說說下面每題的運(yùn)算順序，先算什么?再算什么?)
3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)
師：先算什么?再算什么?
生：
師：為什么要先算5+3?理由
生：算是里有括號的，要先算括號里面的。
師評價
小結(jié)：這是我們一年級學(xué)過的含有小括號的加減混合運(yùn)算順序，算是里有括號的，要先算括號里面的。
(2)7×7-5
師：說說它的運(yùn)算順序?
生：
二.【講授】遷移運(yùn)用
師：這道題里有減法、有乘法，如果我想先算減法7-5怎么辦?
生：加小括號
師：加在什么位置呢?(指名學(xué)生到黑板上演示)為什么要加小括號呢?
生：算式里有括號的，要先算括號里面的。
師：噢，原來他是掌握了算式里有括號的，要先算括號里面的這個規(guī)律，了解到了小括號的作用你真是個愛動腦筋的孩子，大家把掌聲送給他!
1、現(xiàn)在添了小括號，誰來說說它的運(yùn)算順序?要先算什么?再算什么?
生：
師：為了展示每一步的運(yùn)算過程,你會脫式計算嗎?請你們在練習(xí)紙上把每一步的計算過程寫下來。(指名板演)
反饋：看看黑板上這位同學(xué)寫的對嗎?2是怎么來的?14是怎么來的?噢這個同學(xué)是先算的7-5=2，再算的7×2=14，你們和他寫的一樣嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們看著老師寫一遍(一般來說先算的一步在后面的，前面的數(shù)和符號也照抄在前面。)
2、讀法：這個算式我們已經(jīng)會算了，那你會讀嗎? 預(yù)設(shè)1：學(xué)生都會讀 他們剛才都把這里讀成7減5的差，怎么想的? (因為括號里面7減5算出來的得數(shù)叫差，所以……)你們讀得真好 預(yù)設(shè)2：一個對、一個錯 他們讀得一樣嗎?哪種讀法更好?我們要讀出添了小括號的`區(qū)別 預(yù)設(shè)3：都錯 這樣讀跟沒有括號的算式一點(diǎn)兒區(qū)別都沒有，合適嗎? 聽老師來讀一次：7乘7減5的差;(學(xué)生跟一次) 3.對比領(lǐng)悟
(1)7×7-5 和7×(7-5)這兩題有什么不同點(diǎn)?
(2)為什么數(shù)字相同、運(yùn)算符號相同，計算結(jié)果卻不一樣呢?
(3)運(yùn)算順序不一樣?是誰的原因呢?看來小括號真神奇，它能改變算式的運(yùn)算順序!
引導(dǎo)學(xué)生歸納，初步明白運(yùn)算順序：一個算式里有括號的，要先算括號里面的。
4.老師這里還有一個帶小括號的算式，你會讀嗎?黑板出示：(77-42)÷7，
師：咦，這道題里有減法和除法，應(yīng)該先算除法?那應(yīng)該先算什么?
生：
師：噢，原來算式里有小括號，就一定先算——括號里面的。
誰來大聲地告訴大家，這道題先算什么?再算什么?
在本子上脫式計算。(指名板演)
反饋：師生共同完成板書。
5.比較提升：
(1)觀察這兩題，有什么相同的地方?
生：都有小括號，
師：像這樣，含有兩級的帶小括號的算式計算時都要先算什么?(括號里面的)
師：你們看小括號的位置一樣嗎?
生：不一樣，
師:一道在前面，一道在后面。小結(jié)：你們真會觀察，但是不管小括號在哪里，只要算式里有括號，我們都要……
生：(先算括號里面的。)師：你們真是太棒了!
師：看來啊，這個小括號確實很神奇，一起，大聲的把這個神奇的發(fā)現(xiàn)讀一遍。(師板書)
板書課題：有小括號的混合運(yùn)算
三、【練習(xí)】練習(xí)運(yùn)用：
1.(活動二：百果品嘗會)
同學(xué)們真聰明，不光順利摘到了草莓，還發(fā)現(xiàn)了這么重要的數(shù)學(xué)知識，真了不起!告訴大家一個好消息，百果園里正在舉辦一場有趣的水果品嘗會，你們想?yún)⒓訂?
請看活動要求(說一說每題都先算什么?)
76—(12+25) (12—5)×3 48÷(8—2) (88—56)÷8
小結(jié)：這些算式都有一個相同的特點(diǎn)，它們都有小括號。只要算式里有括號，我們都要先算括號里面的。 (72—18)÷9 72—18÷9 (1)在這組算式中每題都先算什么?
(2)它們的計算結(jié)果相同嗎?我們 趕快來驗證一下。(生口答)跟你們的猜想一樣嗎?
(3)是什么導(dǎo)致了它們的結(jié)果不同?(小組討論)
生：小括號，它改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致了結(jié)果的不同。
師 ：(77—18)÷9因為有小括號所以要先算77—18，再算35÷9;77—18÷9沒有小括號要先算18÷9，再算77-2。
小結(jié)：這個小括號真是太神奇了，算式里有了它，就要先算括號里面的。進(jìn)而，改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致了結(jié)果的不同。小括號既然有這么大的作用，你能用好它嗎?
2.：(活動三：摘蘋果)
我看到有的小朋友可能還沒摘過癮，老師帶大家去摘蘋果怎么樣?
出示要求：根據(jù)運(yùn)算順序先填空，再列綜合算式
(1)口答每圖的運(yùn)算順序
(2)根據(jù)運(yùn)算順序獨(dú)立列綜合算式
反饋
生：43—36÷21 21÷43—36 21÷(43—36)
師：這三種不同的列法，你們贊成哪一種?為什么?
師評價
(3)想一想：什么時候才需要添小括號，同桌輕輕地討論一下?(必須得改變原來的運(yùn)算順序的時侯)
(4)一起來了解一下括號的使用說明：
為了盡可能少用括號，數(shù)學(xué)家對運(yùn)算順序做了規(guī)定：
算式中只有加減法或只有乘除法的要從左往右按順序計算;
算式里既有乘除法又有加減法的，要先算乘除法后算加減法;
需要改變以上兩種運(yùn)算順序時，才用到括號。
四、談收獲
不知不覺愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，大家玩的高興嗎?在美麗的果園里，你有哪些收獲呢?
板書
有小括號的混合運(yùn)算
7×(7-5 ) (77-42)÷7
=7×2 =35÷7
=14 =5
算式里有括號的，要先算括號里面的
二年級下冊數(shù)學(xué)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，利用時間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。
2、能根據(jù)鐘面，計算經(jīng)過時間。
3、在回顧時、分、秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
熟練讀出鐘面上的時刻
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確說出鐘面上接近正時的時刻 經(jīng)過時間的計算
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮稣n題
今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復(fù)習(xí)什么？板書：時分秒的`復(fù)習(xí) 請同學(xué)們回想一下，關(guān)于時分秒，你學(xué)會了哪些知識？ 同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。
�。ǘ┦崂韮�(nèi)化 提煉方法
全班交流，師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時板書
（1）鐘面 鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。
�。�2）時分秒的關(guān)系 1時=60分，1分=60秒。
�。�3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？ 老師還知道，發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一戶家庭用三個月。你有什么感想？
�。�4）會讀鐘面上的時刻 指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時針不好確定時的讀法。
�。ㄈ┓謱泳毩�(xí) 提高能力
1、同學(xué)們學(xué)會了這么多時分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學(xué)過的知識靈活解決問題，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�1） 3分=（ ）秒 4時=（ ）分 120分=（ ）時 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2時40分=（ ）分
做在練習(xí)本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的
（2）數(shù)學(xué)書94頁第11題（現(xiàn)場反饋）
�。�3）數(shù)學(xué)書94頁第12題，（獨(dú)立完成，匯報交流）
2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。
3、小麗同學(xué)有堅持記日記的習(xí)慣，自從學(xué)習(xí)了時分秒的知識，她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來看看。指生讀。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確地讀出幾時幾分;知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。
2、認(rèn)識時間單位：時、分、理解1時=60分
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步建立時、分、秒的量感，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。
4、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識時間單位，準(zhǔn)確讀出鐘面時間。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確讀出幾時幾分，會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，時鐘教具
教學(xué)過程：
一、引入(情景)
同學(xué)們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的'圈再進(jìn)行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們同時開始“預(yù)備、開始……”
比賽結(jié)束了，烏龜跑了多少?兔子跑了多少?
一共有幾個空擋
他們跑的路程不同，但是時間怎么樣啊?(他們同時起跑同時停，跑過的路程怎么樣?)這個龜兔賽跑的場面像我們生活中的……：鐘表
鐘表告訴我們什么?怎樣才能認(rèn)識和掌握時間呢?今天我們就來學(xué)習(xí)時和分。
二、過程
1、課本20頁投影。(分針、時針的認(rèn)識)請你說說鐘面上有什么?學(xué)生交流
師總結(jié)：較短的指幾時的針叫時針;較長的指幾分的針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格;鐘面上共有幾個小格。(小組合作、交流)
師：5格5格數(shù)共有xxxx小格，(5、10、15、……60)，分針走一小格是xxx分，分針從12到1是xxx分，從12到4是xxx分，從12到9是xxx分，分針走一圈是xx分
師：時針從12到1走了xxx大格，經(jīng)過xxx小時。從12到3走了xxx大格，經(jīng)過xxx小時。讓學(xué)生得出時針走一格就是一小時的結(jié)論。
請學(xué)生舉例說說時針走幾格經(jīng)過幾小時。
師：實際生活中，分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉(zhuǎn)動的，只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示：分針轉(zhuǎn)一圈時時針的變化)
學(xué)生觀察得出結(jié)論：分針走一圈，時針走一大格
分針走一圈是60分，時針走一大格是一時
一時=60分，60分=一時
3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。(音樂)
你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節(jié)課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時?
4、認(rèn)識鐘面(教具)
二年級下冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
課本第26頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法，并能正確計算。
2、通過“幾個幾加減幾個幾”推算出“幾個百加減幾個百”，逐步培養(yǎng)類比與推算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法，并能正確計算
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過已掌握的“幾個幾加減幾個幾”的計算來推算“幾個百加減幾個百”，從而掌握整百數(shù)的加減法。
2、通過已掌握的“幾個十加減幾個十”（百以內(nèi)）的計算來推算“幾個十加減幾個十”（千以內(nèi)），從而掌握整十?dāng)?shù)的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套軟件平臺，數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)過程：
一、引入新課：
1、出示數(shù)射線：這條數(shù)射線上的數(shù)字是怎樣排的？
2、復(fù)習(xí)舊知：
�。�1）小青蛙從0跳到300，提問：300是由（ ）個（ ）組成的。
�。�2）小青蛙從0跳到100，提問：100里面有（ ）個十，100的一半是（ ）。
3、學(xué)生根據(jù)問題指出小青蛙該跳到的'地方。
�。�1）5個十是（ ）3個百是（ ）2個百是（ ）
�。�2）由9個百和7個十組成的數(shù)是（ ）
（3）45個十是（ ）38個十是（ ）
4、提問：小青蛙使勁一跳的成績是300，請你想想可以從幾跳到幾？
二、情境演示：
1、師演示主題圖：小青蛙甲從200向前跳到500，小青蛙乙從900往后跳到500。
2、提出問題：請你講講小故事，并且用算式來進(jìn)行表示。分組討論。
3、交流匯報：
�。�1）小青蛙從200向前跳到500。算式怎樣列？200、300、500各表示什么意思？
�。�2）小青蛙從900往后跳到500。算式怎樣列？900、500、400各表示什么意思？
4、齊讀算式，比較這兩個算式不同的地方。（出示課題）
三、探究嘗試：
1、出示：800-200＝
�。�1）讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說出是怎樣想的？
�。�2）8個百減2個百等于6個百是600，板書：800-200＝600
試一試：900-600＝ 200＋700＝ 700-500＝ 300＋400＝
小結(jié)：整百數(shù)加減整百數(shù)的計算要以“百”作計數(shù)單位。
2、出示：120-40＝
120減40等于多少？你們會算嗎？同桌討論。
120是12個十，40是4個十，12個十減4個十等于8個十。板書：120-40＝80
試一試，說出口算思考過程：
900-10＝ 440-40＝ 80＋50＝
800＋40＝ 270-70＝ 130＋60＝
小結(jié)：剛才的練習(xí)都是以“十”作計數(shù)單位。
3、出示：420＋190＝
師：現(xiàn)在的題目數(shù)字更大了，你們怕嗎？讓我們好好研究一下，它以什么作計數(shù)單位計算更方便呢？小組討論。交流，你是怎么想的：
42個十加19個十是61個十。61個十是610，所以420＋190＝610
4、出示：580-240＝你能獨(dú)立地很快算出來嗎？
交流：58個十減24個十是34個十，34個十就是340。
試一試，說出口算思考過程
340＋210＝ 170＋250＝ 380-290＝
5、這幾道題目你們用怎樣的方法計算又快又準(zhǔn)確？
生：都是以“十”為計數(shù)單位計算的。
四、檢測練習(xí)：
1、出示數(shù)學(xué)卡片，比比誰算得又對又快？
800-300＝ 900＋100＝ 600-300＝
700-400＝ 200＋700＝ 500＋200＝
2、任意挑選一列題目進(jìn)行計算，及時反饋核對：
700-30＝ 40＋550＝
580-40＝ 370-90＝
590＋40＝ 180＋30＝
730-450＝ 240＋470＝
250＋340＝ 580-490＝
3、趣味題1000－450＝你是怎么想呢？
五、總結(jié)：
1、今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？
2、整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加減法的口算，方法是怎樣的？
�。ò褍蓚�數(shù)看作由相同計數(shù)單位組成的數(shù)再相加減）
六、課堂練習(xí)：練習(xí)冊P18-19
教學(xué)反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、將系數(shù)從千擴(kuò)展到萬。
2、遷移能力-將數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)遷移到萬將數(shù)位順序表遷移到萬。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的組成以及萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)：建立“萬”的數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1． 出示主題圖：多媒體與投影片展示萬人體育館的俯視圖，從A、B、C、D、F、G、H、I、J每個看臺上都坐了一千人，E看臺坐了636人。
師：今天上海萬體館有一場精彩的足球比賽，小朋友，我們先來估計一下有多少人在觀看比賽？（由學(xué)生隨意想個數(shù)）
1． 出示具體數(shù)字，從以上資料中，你獲得了什么信息呢
算一算，今天有多少人觀看比賽？你是怎么算的呢？
生：我是一千一千地加， 1000＋1000＝20xx， 20xx＋1000＝3000，3000＋1000＝4000，4000＋1000＝5000，5000＋1000＝6000，6000＋1000＝7000，7000＋1000＝8000，8000＋1000＝9000，9000＋636＝9636，生：我先數(shù)了一下，有9個一千，1個一千是1000，9個一千就是9000，9000加636就是9636。
生：我是按順序數(shù)：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，還有六百三十六，就是九千六百三十六。
二、感受問題。
1．出示9636， 充分信任學(xué)生，讓學(xué)生主動參與萬以內(nèi)數(shù)位順序表的建構(gòu)；
師：看到9636這個數(shù)，你想到了什么呢？
生：比這個數(shù)大的數(shù)還有嗎？
生：這個數(shù)應(yīng)該怎樣讀？
生：這個數(shù)應(yīng)該怎樣寫？
生：這個數(shù)是由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的？
2． 小結(jié)并揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)。 你能創(chuàng)造出千位左邊的數(shù)位嗎？ 38000人到底是多少人呢？
三、探究知識。
1．師：誰能回答剛才小朋友們提出的問題嗎？
2．由學(xué)生總結(jié)歸納，老師板書
寫作： 9636
讀作：九千六百三十六
這個數(shù)是由9個千，6個百，3個十和6個一組成的`
3． 誰會寫幾個數(shù)或讀幾個數(shù)考考大家嗎？
4． 學(xué)生動手操作，用千數(shù)圖拼出萬，并說說你是怎么拼出萬的？
生：我是一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。
生：我是二千二千地數(shù)，5個二千是一萬。
生：我是五千五千地數(shù)，2個五千是一萬。
5． 多媒體演示：小丁丁、小胖、小巧和小亞在草地上用千數(shù)圖拼出萬。
揭示：一千一千地數(shù)，10個一千就是一萬。
6．多媒體演示用小方塊建構(gòu)萬以內(nèi)的數(shù)。仔細(xì)觀察：個、十、百、千、萬之間有什么關(guān)系？
生：一萬有10個千，一千有10個百，一百有10個十，一十有10個一。
7．認(rèn)識數(shù)位順序表。
師：你知道一萬是幾位數(shù)嗎？你還知道我們學(xué)過哪些數(shù)位嗎？
生：我知道一萬是五位數(shù)。
生：我們還學(xué)過個位、十位、百位、千位。
8．我們一起來制作數(shù)位順序表。
師：萬位后面還有數(shù)位嗎？
生：有！
師：萬位后面還有很多數(shù)位我們這堂課也說不完，那我們可以用什么符號來表示呢？
生：省略號！
四、鞏固新知。
“生活中的數(shù)”。 讓學(xué)生說一說“生活中的數(shù)”。
在師生互動、師生交流中豐富對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 例：
五、總結(jié)。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、能將14×6這類表內(nèi)乘法題拆成兩個表內(nèi)乘法題來完成。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受身邊的數(shù)學(xué)知識，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，能力強(qiáng)的`孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。
教學(xué)難點(diǎn)：能將7×12（第二個因數(shù)是兩位數(shù)）分拆成兩個表內(nèi)乘法題來完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)情景，引問題
1、出示：海南運(yùn)來一卡車無籽大西瓜。14箱，每箱6個，一共有多少個西瓜？
2、出示小胖的話：“14箱，每箱6個，14×6，沒有口訣，這怎么算呢？”
二、探究
1、交流匯報：
生1：可以將14個6拆成10個6和4個6，10個6是60，4個6是24，加起來是64，所以14×6=84
生2：可以將14個6拆成9個6加5個6，9個6是54，5個6是30，加起來也是84 ……
師：（媒體演示）看看小丁丁和小巧是怎樣分拆的？
3、指導(dǎo)寫法：
�。�1）14×6（2）14×6
=10×6+4×6 =7×6+7×6
=60+24（60和24哪里來的？中間為什么是+？）=42+42
=84 =84
小結(jié)：這樣的書寫叫作遞等式，要求上下等號要對齊。你能將其余幾種按這樣的方法書寫出來嗎？
4、梳理
（1）把14×6拆成兩個表內(nèi)乘法題有幾種方法？討論：可以把14拆成12和2嗎？
�。�2）思考：哪幾種分拆的方法計算比較簡便？
生1：分拆成10+（），比較方便
生2：分拆成7×6+7×6也比較方便，只要用一次乘法口訣
5、提高：你能計算5×17嗎？你是怎么想的？
(1)可以先交換，變成17×5=10×5+7×5=85，也可以直接處理5×17=5×10+5×7=85
(2)可以先交換，變成17×5=9×5+8×5=85，也可以直接處理5×17=5×9+5×8=85
6、試一試書上第4頁第二題。
三、鞏固與提高
1、練習(xí)冊第一頁
14×6可以有多少種分拆？
按你喜歡的方式來分拆、做題。
18×9 9×15 7×14
2、同桌編題再分拆
四、總結(jié)：今天學(xué)到了什么方法？
檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
把下列算式分拆成幾個幾加幾個幾或幾的幾倍加幾的幾倍，并計算：
17×6 17×6
= =
= =
= =
8×15 8×15
= =
= =
= =
課堂練習(xí)：練習(xí)冊P4
板書設(shè)計：
分拆成幾個幾加幾個幾
14×6 14×6
= 10×6+4×6 = 7×6+7×6
=60+24 =42+42
=84 =84
教學(xué)反思：
【二年級下冊數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案12-20
二年級下冊數(shù)學(xué)教案11-03
數(shù)學(xué)教案二年級下冊優(yōu)秀06-18
小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案01-07