語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、識本課10個(gè)生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”,理解“傳授、僥幸”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題。學(xué)習(xí)用“如果……就……”的句式,把句子寫完整。
4、初步知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些不懷好意的人。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、將文章中較拗口的句子讀流利。
2、通過閱讀,了解故事內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給課文換個(gè)題目。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情趣,引出課題
1、板書:貓 老虎
2、請同學(xué)說說自己眼中的貓和老虎。
3、補(bǔ)充課題:貓是老虎的先生
4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
5、聽課文錄音,你知道了什么?
二、自學(xué)字詞,了解課文大意。
1、學(xué)生自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)情況。
。1) 形近字組詞
、俦媲迕拷M形近字的不同之處
②指名組詞
(2)寫字指導(dǎo)
在教師帶領(lǐng)下書空:右上部分先寫“又”,再寫一點(diǎn)。
。3)理解詞義
、俜椒ǎ簜魇凇(lián)系上下文,僥幸——查字典
、谠~義:傳授——課文指貓教會(huì)老虎生存的本領(lǐng)。
僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災(zāi)害。
3、小組學(xué)習(xí),解決問題
師:剛才我們根據(jù)題目提出了問題,挑選一兩個(gè)感興趣的問題,在小組里討論,解決。
。1) 開火車把課文讀正確。
。2) 討論:為什么叫“貓是老虎的先生”?
、 指導(dǎo)朗讀出示的句子:
② 想象老虎向貓拜師時(shí),它們會(huì)說些什么?又是怎么做的呢?
、 學(xué)生演演。
。3)討論:貓究竟是不是老虎的先生?
讓學(xué)生體會(huì)出,貓的的確確是老虎的'師傅,因?yàn)樗坏虝?huì)了老虎撲、捉、吃的方法,更重要的是,它料事如神,真是高明的很!
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、師生配合朗讀
(1)老虎見貓教完了撲、捉、吃的方法,心想——
。2)它打定主意,——
(3)而貓是——
。4)老虎只能——
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
語文教案 篇2
高建群,新時(shí)期重要的西部小說家,國家一級作家、陜西省作協(xié)副主席。 代表作有中篇小說《遙遠(yuǎn)的白房子》、《雕像》、《大順店》等19部,長篇小說《最后一個(gè)匈奴》、《六六鎮(zhèn)》、《古道天機(jī)》、《愁容騎士》、《白房子》5部,散文集《新千字散文》、《東方金薔薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越絕地》、《驚鴻一瞥》、《西地平線》、《胡馬北風(fēng)大漠傳》等8部。其中,長篇小說《最后一個(gè)匈奴》產(chǎn)生重要影響,被稱為陜北史詩、新時(shí)期長篇小說創(chuàng)作的重要收獲。作者新近出版的《胡馬北風(fēng)大漠傳》,亦被認(rèn)為是一部重要著作。批評家認(rèn)為,高建群的創(chuàng)作,具有古典精神和史詩風(fēng)格,是中國文壇罕見的一位具有崇高感和理想主義色彩的寫作者。
《西地平線》這本散文集讓你體味到文字語言的獨(dú)特的魅力,它帶給你的無窮的想象是任何其他文學(xué)文藝形式所無法替代的。在本書中讓你體味到文字語言的獨(dú)特的魅力,它帶給你的無窮的想象是任何其他文學(xué)文藝形式所無法替代的。本書分三輯:第一輯“西地平線”,是作者這些年在陜甘寧青新生活、旅行、考察的散文。第二輯:“最后的騎兵”,是作者在新疆當(dāng)兵5年的感悟。第三輯:“生活培養(yǎng)出作家”,作者抒發(fā)對故鄉(xiāng)、對友人、對親人的真情實(shí)感,暢談對文學(xué)、對足球、對社會(huì)的看法,得出“作家是生活本身培養(yǎng)出來的”這一真知灼見。《西地平線上》是第一輯的第二篇。
此文采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,記敘了作者在三個(gè)不同的地點(diǎn)欣賞到的西地平線上的落日景象,抒發(fā)他對“世間有大美”感受。
標(biāo)志文脈的語句是:第一段“我見過許多次的落日,這里只簡約地記述三次”, 第七段“第二個(gè)帶給我巨大影響和深刻記憶的'是在羅布淖爾荒原上看日落”, 第十九段“我要告訴你的底三次日落,是我在阿勒泰草原遇到的”,最后一段“這是我三次見到西地平線上落日的情況”。由此給文章分為三大部分:
第一段,是全文總起,作者采用由大背景投放到局部特寫的層層推進(jìn)的方法,由中亞西亞的所有雄偉的風(fēng)景,推出令我震撼的落日,再推出其中印象最深的三次。
第二段至第二十五段,是文章的主體,記敘了作者在三個(gè)不同的地點(diǎn)欣賞到的西地平線上的落日景象。
第一層,第二段到第六段,描寫了在甘肅的定西高原上欣賞到的落日景象。這是一次近于靜態(tài)的描寫,落日給人的感覺是柔和、美麗、安謐的,落日的消逝過程呈現(xiàn)出一種夢幻的美。在寫落日的過程中,作者由做落日背景的樹引出清末洋務(wù)派首領(lǐng)左宗棠的故事,敘寫他開發(fā)邊疆所立下的功績。
第二層,第七段到第十八段,描寫了羅布淖爾荒原上欣賞到的落日景象。這是一次先抑后揚(yáng)的描寫,作者先極寫了不死不活的停駐在西邊天空的太陽,對應(yīng)的是西域荒涼空曠的無人區(qū),給人的是壓抑的夢幻般的感覺。然后,作者筆鋒突轉(zhuǎn),由不經(jīng)意間的回頭,引發(fā)了輝煌的一幕:在遼闊的大背景下,一輪血紅的落日鮮艷、溫柔的停駐著,讓人們有了身在畫中的感覺。邊欣賞壯觀的落日,邊聽著薩克斯管吹奏的《泰坦尼克號》的音樂,作者聯(lián)想起了羅曼羅蘭所見到的日出景象,從而頓悟:死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情。
第三層,第十九段到第二十五段,描寫了在阿勒泰草原上欣賞到的落日景象。這是一次對落日的虛寫,文中落日并沒有直接出現(xiàn),人們見到的只是落日制造出來的火燒云。它的氣氛和前兩次完全不同,它是那樣的燦爛、熱列。作者在這一層中也不忘引出一個(gè)英雄人物,成吉思汗的歷史壯舉,使作者感受到了驚世駭俗的一幕。
最后一段是全文的總結(jié)。作者總結(jié)了三次見到的西地平線上的落日景象,呼應(yīng)開頭,再次點(diǎn)出“世間有大美”感受。
此文的藝術(shù)特點(diǎn):
。1)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,并且在每個(gè)大的部分和小的層次之間使用標(biāo)志文脈的語句,使得行文的脈絡(luò)清晰。
。2)寫景能突出地域特征。作者對落日的描寫,能結(jié)合西域的風(fēng)情,比如,用勒勒車的輪子、墻壁上畫著的一個(gè)姑娘的紅臉蛋來比喻落日。
。3)在寫景中穿插歷史史實(shí)的記敘。文中有左宗棠栽柳的回顧,有羅曼羅蘭文學(xué)創(chuàng)作的聯(lián)想,也有成吉思汗西進(jìn)的遠(yuǎn)望。
語文教案 篇3
[教學(xué)內(nèi)容]
《綠娃娃》是一篇很有趣的兒童詩,詩歌內(nèi)容比較貼近兒童的生活,它以一個(gè)鄉(xiāng)村孩子在上學(xué)路上的所見為線索,用詩的語言向我們描述了樹葉、秋苗、小草這些綠娃娃的勃勃生機(jī),展現(xiàn)了大自然中綠色植物的生命力。從而引導(dǎo)孩子們?nèi)チ粜挠^察身邊充滿活力的生命個(gè)體,激發(fā)孩子們對大自然、對生命的熱愛之情。
[設(shè)計(jì)理念]
這是一首短小可愛的詩,語言簡潔流暢,學(xué)生讀起來容易瑯瑯上口,也正因?yàn)榇,學(xué)生不容易根據(jù)自己的體會(huì)有滋有味地讀好。那么如何讓低年級的孩子在讀中加深理解,在理解中讀出自己的感受呢?大量研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近時(shí),學(xué)生自覺接納知識的積極性就越高,學(xué)習(xí)興趣就越濃。所以,本課教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)人手,通過語言描述和CAI課件引導(dǎo)學(xué)生不斷將自己已有的`生活經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容建立聯(lián)系,喚起他們切身的生活體驗(yàn),使學(xué)生內(nèi)心與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴,幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“吹、秋、苗、齊、隊(duì)、伍、處、家”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個(gè)字,認(rèn)識1個(gè)偏旁“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然,愛生命的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):1.通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然,愛生命的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù):2課時(shí)
授課時(shí)間:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么?向大家介紹一下吧!
2.有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。板書課題,讀題。
3.這是怎么回事呢?讓我們趕快去看看吧!
二、初讀課文,自主識字
1.自由讀文,圈畫生字。
2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,記住字音。
3.小組交流,用大家喜歡的方式讀生字詞。
三、情景交融,朗讀感悟
1.自由讀課文,看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見了哪些綠娃娃,用鉛筆做上記號。
2.指名回答。教師板書:樹葉,秋苗,小草。
3.樹葉、秋苗、小草都是綠娃娃,他們都在干什么呢?我們先去看看樹葉娃娃吧!
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)。
1.自瀆第1節(jié),說說你知道了什么?
2.指導(dǎo)朗讀第一句話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時(shí)的溫暖、幸福的感覺,表達(dá)快樂的感受。
。ㄟ呑x課文,邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景,就能讀出樹葉娃娃快樂的心情了。)
3.樹葉娃娃在大樹媽媽懷里長大,多高興啊?矗L(fēng)兒一吹,它就鼓起掌來。誰來讀一讀第2句話。指名讀,指導(dǎo)朗讀。
4.齊讀第一節(jié)。
秋苗娃娃在干什么呢?請同學(xué)們讀讀第2節(jié),邊讀邊想。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.同桌互相讀第2節(jié),說說你知道了什么?
2.秋苗娃娃迎著陽光在說什么悄
悄話呢?請你們再讀讀第2節(jié),邊讀邊想。
3.指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
樹葉娃娃在大樹媽媽的懷里長大,秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長大,那你們猜一猜,小草娃娃的好媽媽是誰呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
把課文讀通順,讀流利。
第二課時(shí)
總課時(shí)數(shù):2課時(shí)
授課時(shí)間:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。
2.朗讀第1、2節(jié)。
二、情景交融,朗讀感悟
1.小草娃娃的好媽媽是誰呢?
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3節(jié)。
1.自由讀一讀,指名回答。
2.你們說了這么多,小草到底有多少媽媽?誰來讀讀這句話?指導(dǎo)朗讀第一句。
3.小草娃娃到底有多少好媽媽呢?答案就在第三節(jié),趕快讀課文去找找答案吧!
4.找到答案了嗎?那我可要問問你們了。師生一問一答朗讀第3節(jié)。
5.小草娃娃能在這么多地方安家,它的生命力真強(qiáng)。誰能像我這樣問問?指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4節(jié)。
在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃,它們正和我們一起快快長大。來,我們一起讀讀最后一節(jié)。
三、拓展升華
1.上學(xué)路上有那么多綠娃娃,你們在大自然中,還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃?
2.指名說,教師歸納總結(jié)。
親愛的同學(xué)們,在大自然中有許許多多的綠娃娃,只要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,仔細(xì)觀察,你就會(huì)驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長呢!
3.朗讀全文。
4.練習(xí)背誦課文。
四,識記生字,指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片,指名讀,齊讀。
2.小組討論,怎么樣記住這幾個(gè)字?匯報(bào)交流
3.觀察生字在田字格中的位置,教師指導(dǎo)。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
12.綠娃娃
樹葉大樹媽媽
秋苗田野媽媽
小草高山小路石縫田埂
……
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語,第5課《手指》教案共1課時(shí)總8課時(shí)。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備:
1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。
2.自學(xué)題的課件。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的.人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)"我"至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2.板書課題,齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)探究:
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。
2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指,然后分別具體寫,最后總結(jié)寫。
4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法,教案《第5課《手指》教案共1課時(shí)總8課時(shí)》。
三、合作交流:
1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3.匯報(bào)交流,體會(huì)道理
四、品讀體驗(yàn):
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)并朗讀。
1、理解要點(diǎn)如下:
(1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。
(2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
(3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
(4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。
4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語氣和感受。
五、鞏固延伸:
1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?
2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真"卻無愛憎在其中"嗎?
3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
板書設(shè)計(jì):
5、手指
姿態(tài)性格
大拇指不美肯吃苦
"團(tuán)結(jié)有力量"
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道動(dòng)物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話,在對話中獲得豐富的生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引發(fā)學(xué)生的思考,與生命展開對話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道狗又被稱為什么嗎?能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢?(師板書:軍犬)你對軍犬有哪些了解?(播放課件)軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”,被視為官兵的“第二生命”,可見軍犬與官兵有著非同一般的感情,今天我們就來認(rèn)識一條名叫黑子的軍犬。
二、讀課文,感知內(nèi)容。
自由讀文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文講了什么事?
三、研讀課文
1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導(dǎo)員與軍犬黑子的故事。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?黑子每次都是怎樣找小偷的呢?請同學(xué)們默讀課文,完成大屏幕的學(xué)習(xí)任務(wù):
*馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話
*黑子每次都是怎樣找小偷的?用波浪線劃出相關(guān)語句。
*黑子的情感有哪些變化?圈出黑子情感變化的詞語。
2、請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫,完成后小組互相交流一下。
3、匯報(bào):馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語。
。ǔ鍪菊n件)大家看看這幾句話,意思都是相同的,在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么?自己練習(xí)讀一讀。指名讀。
4、馴導(dǎo)員的態(tài)度越來越強(qiáng)硬了,是不是黑子找小偷貪玩了?黑子每次都是怎樣找小偷的?指名讀文。
5、黑子找小偷的過程中,前幾次的結(jié)果都是一樣的?最后卻屈從于馴導(dǎo)員,它的情感發(fā)生了怎樣的變化?讓我們再次走進(jìn)課文,感受一下。(分角色讀文)
6、指名黑子情感變化。
7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么?
8、當(dāng)黑子終于明白這一切是馴導(dǎo)員在欺騙、戲弄它后,它又是怎么做的.呢?
9、此時(shí)的黑子心情極度痛苦,人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá),如果黑子是人的話,這一聲“嗷”會(huì)是對馴導(dǎo)員說些什么呢?
10、帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段,(放《悲愴奏鳴曲》)生齊讀。
11、黑子的出走,說明了什么?
。R讀)“哪怕是條狗,也是有尊嚴(yán)的”。你理解這句話嗎?帶著你理解到的再來讀這句話。
四、拓展延伸。
1、“我聽了這個(gè)故事以后,陷入了沉思……”文中的“我”會(huì)沉思些什么?
2、學(xué)了這課文,我想你的心情與作者一樣不能平靜,此時(shí),你想對馴導(dǎo)員或黑子說些什么呢?
五、結(jié)束語。
是呀!每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的,而我們更要學(xué)會(huì)尊重,這不僅僅是對待自己的同類,更包括對待那些無言的生命。從這一刻起,讓我們尊重一切生命,善待一切生命吧!
語文教案 篇6
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。
2、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂課文。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章,課文主要寫了什么?
2、這節(jié)課,我們繼續(xù)深入理解課文,領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光,感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想,草原有什么特點(diǎn)?作者的心情怎樣?
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點(diǎn)拔
1、看錄像后讀課文,說說草原給你留下了什么印象?
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫面并輕輕讀讀這些句子,說說作者是按什么順序描寫草原的?
5、讀投影中的句子,把你最喜歡的句子讀給同桌聽,簡單說說喜歡的原因。
6、指名讀,體會(huì)草原的美和大。
(1)羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
。2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。
。3)那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠公欲流,輕輕流入云際。
7、連起來把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。
8、評讀,該怎么讀。
過渡:僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎?看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧!
9、第一次看到草原,面對滿眼翠綠,怎不讓人感到愉快和驚嘆,你們懷著愉快的心情,帶著驚嘆的語氣,去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來到了草原,最想干什么?用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
12、在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎?
運(yùn)用擬人的手法,也突出了草原的.美。
四、組織自學(xué)
過渡:草原的天很可愛,景色也很迷人,草原人民又給你留下了什么印象?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”該怎樣理解?它表達(dá)了怎樣的思想感情?
默讀課文2─5小節(jié),思考以上問題。
五、交流點(diǎn)拔
1、讀了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多,拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來,同桌互相說說喜歡的原因?
3、指名說,體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。
。1)馬上的男女老少,穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。
①看畫面。
、趯W(xué)生說。
、勰信仙俅┲G麗的服裝,騎在馬上,衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞,確實(shí)像一條七色彩虹。(指圖說)
、馨选帮w”改成“跑”行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中,再談?wù)劇?/p>
。2)也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。
、偃绻闶窃L問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè),當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么?
、谥该f。
、壅f著你想說的話,和前后左右的同學(xué)握握手,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場面。
。3)干部向我們……我們再回敬。
、賹W(xué)生說
、诿晒抛逋用什么招待我們?讀句子。
、鬯麄兪⑶榈卣写覀儯L問團(tuán)的每一個(gè)成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
、苤该x
。4)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
、龠@句話怎樣理解?表達(dá)了怎樣的思想感情?( 聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩互相討論。)
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望著一望無際的草原,在夕陽下,相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
、诶斫庵杏欣щy嗎?
③讓我們帶著依依惜別之情,集體朗讀這句話。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1. 把握文章基本內(nèi)容,了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。
2. 體味文章簡練傳神的人物刻畫和曲折離奇的故事情節(jié)。
3. 注意文中“乃”“其”“爾”等虛詞,掌握文中一些實(shí)詞的意義及一些詞類的活用。
重點(diǎn)難點(diǎn):
本文敘事采用明暗兩條線索交織的方式,既使情節(jié)曲折離奇又喻教于事。
教學(xué)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程():
一、預(yù)習(xí)要求
利用書中注釋和工具書,盡量讀通讀懂課文,并能講述此故事。
二、導(dǎo)入課文
最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書,其實(shí)神鬼怪的故事在古代也頗盛行,比如〈〈聊齋志異〉〉,就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇《勞山道士》。
三、簡介作者和作品
蒲松齡(1640--1715),清代文學(xué)家。字留仙,別號柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川人。年輕時(shí)即以文章好出名,但科舉屢試不第,71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師,家境貧困,能接觸普通百姓的生活。傾數(shù)十年時(shí)間寫成短篇小說集〈〈聊齋志異〉〉,并不斷修改增補(bǔ)。又著有〈〈聊齋文集〉〉〈〈聊齋詩集〉〉〈〈聊齋俚曲〉〉等。
〈〈聊齋志異〉〉主要運(yùn)用唐宋傳奇小說的文言體,以豐富的.想像,并借鑒當(dāng)時(shí)流傳的故事和前人的作品,通過談狐論鬼的表現(xiàn)形式,以巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的語言,創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品,對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡多有暴露,對科舉制度和封建禮教多有批判,并用同情的筆調(diào)描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報(bào)應(yīng)的說法和迷信的色彩。
四、正課
1. 檢查預(yù)習(xí)
請一生用自己的語言講述這個(gè)故事。
2. 朗讀課文,試翻譯。注意以下詞語的解釋。
詞類活用:
請師之 月光輝室 諸門人環(huán)聽奔走
“乃”字的用法:
師乃剪紙如鏡粘壁間 乃于案上取壺酒,分賚諸徒
蒙賜月明之照,乃爾寂飲 乃以著擲月中
“而”的用法:
驀然而踣 不過早樵而暮歸
素發(fā)垂領(lǐng)而神觀爽邁 苦不可忍,而道士并不傳教一術(shù)
3. 提問:我們講述故事,按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、
結(jié)局,這則故事的呢?請用幾句話概括故事內(nèi)容。(學(xué)生討論交流)
明確:開端(第一自然段):王生慕道,求師學(xué)法。
發(fā)展(二~四自然段):看師演法,師父教法。
結(jié)局(第五自然段):王生回家,演法失靈。
求師學(xué)法,看師演法,師父教法,演法失靈—這就是本文的線索。
4. 從故事中可以看出,王生是一個(gè)什么樣的人?從文中找出原句說
明。
明確:王生是一個(gè)想學(xué)法又怕吃苦,有了一點(diǎn)本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5. 從這個(gè)故事中你得到了什么啟示?(學(xué)生各抒己見,言之成理即
可)
五、拓展延伸
生活中總有不少想不勞而獲的人,并廣泛流傳著這樣一句話:“賺錢不費(fèi)力,費(fèi)力不賺錢!蹦銓Υ擞泻慰捶,寫成一篇400~500字的議論文。
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“全、奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的親情。
3.初步感知詩歌的韻律美、情感美,喜愛讀詩歌。
教學(xué)過程
(一)猜謎揭題
1.小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(猜一家用電器)
2.談話:你喜歡看電視嗎?說說你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?
3.看圖:這是誰的家,他家都有哪些人,他們在做什么?你知道他們在看什么節(jié)目?說說你觀察的依據(jù)。
過渡:這家人看電視,真有些奇妙,你想知道嗎?那就趕快讀一讀第5課。
(二)讀文思考,感悟體會(huì)
1.讀文
。1)借助拼音自由讀。
。2)自愿試讀,糾正字音。
。3)讀準(zhǔn)生字,注意“賽”是平舌音,“音”是前鼻音。
2.思考
。1)“我”家看電視,很奇妙,表現(xiàn)在哪里?
(2)讀最后一小節(jié),想一想:每人心里都裝著一樣?xùn)|西,到底是什么呢?
3.討論
就以上問題,交流自己的感受。
問題一提示:(先給時(shí)間讓學(xué)生說,再出示句子分析說明)
爸爸:“明明是個(gè)足球迷,卻把一場精彩的足球賽關(guān)掉,——打瞌睡睡覺!
奶奶:“奶奶啥時(shí)換了頻道?——不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑!
我們:“不看球賽,讓媽媽聽聽音樂,看看舞蹈!
問題二提示:心里裝著的東西是——“愛”(對他人的關(guān)愛)。
4.感悟
讀課文二、三、四節(jié),用“因?yàn)椤浴闭f話。
句一:因?yàn)榘职謵勰棠,想讓奶奶……,所以……?/p>
句二:因?yàn)槟棠虗畚覀,想讓我們……,所以……?/p>
句三:因?yàn)槲覀兌紣蹕寢,想讓媽媽……,所以……?/p>
聯(lián)系自己家,用“因?yàn)椤浴闭f話。
出示課文后面學(xué)習(xí)伙伴的提示,練習(xí)說話。
出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文的.感受。
(三)逐段朗讀,認(rèn)記生字。
1.自由輕聲讀,勾畫出課文生字。
2.小組合作分析生字,交流認(rèn)記方法。例如:
合體字:全(人十王)奇(大十可)妙(女十少)精(米十青)
員(口十貝)音(立十日)
部首字:卻(卩)賽、完(宀)掉、換、拍(扌)寫(冖)
3.游戲活動(dòng),鞏固生字
。1)開火車認(rèn)讀生字,看哪組的火車開得快。
。2)四人小組接詞比賽,看哪組接的詞語最長。
全( )( )( )奇( )( )( )
精( )( )( )賽( )( )( )
關(guān)( )( )( )員( )( )( )
寫( )( )( )音( )( )( )
4.寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字:重點(diǎn)指導(dǎo)“寫、完、家”三個(gè)字。
(四)課后活動(dòng)
觀察家里人都喜歡看什么電視,學(xué)了課文后,該怎么做。
把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓全家來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
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