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語文教案

時(shí)間:2024-07-12 16:51:06 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理素質(zhì)。

  3.使學(xué)生學(xué)會(huì)自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),做到清楚、連貫、不偏離話題。

  4.培養(yǎng)學(xué)生寫作演講稿的能力。

  指導(dǎo)與建議

  1.三項(xiàng)活動(dòng),任選一項(xiàng),分組進(jìn)行,教師調(diào)控,注意分組大體均衡。

  2.提前布置,讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的就是材料準(zhǔn)備,實(shí)際上就是搜集、提取依據(jù),形成觀點(diǎn)。這一過程不能等閑視之,因?yàn)樗鸭、篩選、整理資料的過程,就是學(xué)習(xí)過程,也是學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

  3.在學(xué)生搜集、梳理資料過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,例如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等,還應(yīng)提倡資源共享,合作學(xué)習(xí)。

  教師要倡導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找演講的材料。教材上三個(gè)演講的話題,都是密切聯(lián)系學(xué)生生活的,而且也是社會(huì)熱點(diǎn)話題。圍繞這些話題,發(fā)生了數(shù)不清的事兒,有些還很有代表性。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪問,認(rèn)真搜集這些材料,作為自己演講的題材。

  4.三項(xiàng)活動(dòng)盡管都是演講,又在同一個(gè)大話題下,但同中有異,各有側(cè)重。

  5.關(guān)于口語交際和寫作的指導(dǎo)。要注意指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉演講能力。對(duì)演講的指導(dǎo)主要是:能就適當(dāng)?shù)脑掝}作有準(zhǔn)備的主題演講,有自己的觀點(diǎn),有一定說服力。能注意對(duì)象和場合,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行演講,注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力。

  對(duì)演講稿的寫作,教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是:第一,在教材規(guī)定的話題內(nèi),確定演講稿的觀點(diǎn),支撐觀點(diǎn)的材料,以及運(yùn)用材料證明觀點(diǎn)的途徑。第二,觀點(diǎn)應(yīng)該明確,不模棱兩可;材料應(yīng)該確鑿、典型、新穎,用材料證明觀點(diǎn)的過程應(yīng)嚴(yán)密。第三,條理清楚,結(jié)構(gòu)完整。第四,用精練的口語,力求生動(dòng)形象,有感染力。教師要積極倡導(dǎo),演講稿力求寫得個(gè)性化,有創(chuàng)意。

  三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  1.本次活動(dòng)每位同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì),也有參與的能力。因此,首先要評(píng)價(jià)學(xué)生參與的態(tài)度和參與的過程,其次要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中對(duì)問題的認(rèn)識(shí)水平、運(yùn)用語言的水平和演講的技巧。有的同學(xué)對(duì)問題的認(rèn)識(shí)全面、辯證,甚至有獨(dú)到的見解,要格外加以鼓勵(lì)。有的同學(xué)演講語言生動(dòng)形象,擅長于用精練的口語,多用俗語、諺語、歇后語等大眾化語言,也要給予表揚(yáng)。有的學(xué)生體態(tài)語用得好,也要多加稱贊。此外,要注意評(píng)價(jià)演講中表現(xiàn)出的態(tài)度和修養(yǎng),是否文明,是否謙虛,是否彬彬有禮。

  2.要注意學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。這次演講會(huì)召開之后,可以分組討論,在討論中進(jìn)行相互評(píng)價(jià),也進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  3.教師的評(píng)價(jià)不妨從下邊幾方面進(jìn)行:(1)對(duì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)。(2)對(duì)于在活動(dòng)中表現(xiàn)突出、態(tài)度積極、大膽演講的學(xué)生,予以充分肯定。對(duì)那些平時(shí)性格內(nèi)向、不善言辭,這次也能參與,并發(fā)表了演講的學(xué)生,盡管表現(xiàn)不盡如人意,也要予以足夠的肯定和鼓勵(lì)。

  4.可以把作文講評(píng)與活動(dòng)評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)芈?lián)系起來。比如,在活動(dòng)過程中搜集材料,勤于思考,討論中積極發(fā)言,寫起演講稿來也就容易做到觀點(diǎn)明確、材料充實(shí),有說服力了。

  四、有關(guān)知識(shí)

  1.關(guān)于“專題演講”

  當(dāng)你要參加一次專題演講時(shí),你就要根據(jù)演講題目或范圍,根據(jù)聽眾的情況確定自己的演講內(nèi)容,進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。那么,你需要做些什么呢?

 。1)撰寫講稿

  這時(shí),你一定會(huì)緊扣演講專題廣泛深入思考。你在敲擊鍵盤或奮筆書寫時(shí),眼前并無聽眾,身邊可能只有各種資料,雖然你“眼前無人”,但你一定要“心中有人”。這個(gè)“人”,一是演講者自己,二是聽眾。演講者要根據(jù)專題演講的題目或范圍,結(jié)合演講者自身和聽眾的情況,確定演講內(nèi)容!靶闹杏腥恕蹦軌蚴鼓愕难葜v具有你自己的特色又具有明確的針對(duì)性。激情洋溢才能感染聽眾,見解獨(dú)到才能吸引聽眾,剖析透徹才能說服聽眾。人云亦云的套話,言之無物的空話,無病呻吟的假話,既感動(dòng)不了、說服不了自己,當(dāng)然更無法感動(dòng)和說服聽眾了。

  根據(jù)演講專題,你要確定“講什么”和“怎么講”。

  “講什么”就要確定演講的立意和選材;“怎么講”就要確定演講的語言和結(jié)構(gòu)。演講的立意應(yīng)該鮮明、集中、獨(dú)到、新穎;演講的選材應(yīng)該鮮活、生動(dòng)、典型、恰當(dāng)。一位演講者參加“21世紀(jì),我為祖國做什么”專題演講,選擇了一個(gè)很小的切入點(diǎn)──“環(huán)保,從我們每一個(gè)人開始”,但演講因?yàn)榫哂嗅槍?duì)性和說服力,獲得了成功。

  演講稿,主要是靠口頭語言傳達(dá)信息,它不是書面語言供人眼睛閱讀。因此,你在撰寫演講稿時(shí),不妨邊講邊寫,使演講語言瑯瑯上口,適合于口頭表達(dá)。

  (2)熟悉講稿

  雖然演講不能照本宣科地讀稿或一字不差地背稿,但也不是完全脫離講稿另起爐灶,信口發(fā)揮。熟悉講稿,最好能背誦講稿,應(yīng)是演講成功的重要條件。善于演講的法國總統(tǒng)戴高樂的.經(jīng)驗(yàn)之談是“寫下講稿,把它記在腦子里,然后把它扔了”,許多演講者的切身體會(huì)是“無稿不上臺(tái),上臺(tái)應(yīng)無稿”。

  演講時(shí)講稿的主題、觀點(diǎn)、總體結(jié)構(gòu)、重要理論依據(jù)一般不可輕易變動(dòng)。當(dāng)然,具體事例、場景描繪、態(tài)勢技巧可根據(jù)不同場合隨機(jī)應(yīng)變。但這些隨機(jī)應(yīng)變不可盲目隨意,適當(dāng)調(diào)整只應(yīng)是局部的和微觀的。

  在反復(fù)誦讀講稿時(shí),對(duì)演講的內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)可能會(huì)產(chǎn)生新的感受,你不妨記下這些感受,以進(jìn)一步完善講稿。

 。3)設(shè)計(jì)演講

  所謂演講,既有“講”,也有“演”。除了語言表達(dá)以外,還應(yīng)該借助手勢、動(dòng)作、表情等等手段,表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

  《演講與口才》主編邵守義教授認(rèn)為:“有聲語言是演講活動(dòng)最主要的表達(dá)手段,要求吐字清楚、準(zhǔn)確,聲音清亮、圓潤、甜美,語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化。態(tài)勢語言就是演講者的姿態(tài)、動(dòng)作、手勢和表情,要求準(zhǔn)確、鮮明、自然、協(xié)調(diào)。演講就是演講者在特定的環(huán)境中,借助有聲語言和態(tài)勢的藝術(shù)手段,針對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來,面對(duì)廣大聽眾發(fā)表意見,抒發(fā)情感,從而達(dá)到感召聽眾并促使其行動(dòng)的一種現(xiàn)實(shí)的信息交流活動(dòng)!

  演講者應(yīng)以講為主,以演為輔。如“講”而不“演”,就缺乏形象生動(dòng)的感人力量;重演輕講,就會(huì)喧賓奪主,沖淡演講的內(nèi)容,削弱演講效果。演講不能只是念講稿,如果沒有眼神的交流,沒有恰當(dāng)?shù)氖謩,就沒有現(xiàn)場交流的生動(dòng)效果。如果運(yùn)用恰當(dāng),在講稿基礎(chǔ)上的現(xiàn)場即興發(fā)揮能夠獲得與聽眾的心靈交流。

語文教案 篇2

  教材分析:

  本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1被崛12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2閉確、流利地朗讀課文。

  3奔し⒀生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語的興趣,培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)是識(shí)字寫字:會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1 指導(dǎo)學(xué)生注意偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,生字詞卡片。

  生:課前觀察秋天,了解秋天,查找、搜集有關(guān)秋天的詞語及詩文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:讀文、識(shí)字。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1被崛12個(gè)生字。

  2閉確、流利地朗讀課文。

  3奔し⒀生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語的興趣,培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  及設(shè)計(jì)意圖 師生互動(dòng) 二次備課

  一、 導(dǎo)入

  借助本組導(dǎo)語導(dǎo)入。

  二、 讀文

  出示課文內(nèi)容。指名讀。

  三、 生字

  四、 擴(kuò)展活動(dòng)

  小結(jié)。

  五、作業(yè) 課文中又是怎樣描述的呢?今天開始學(xué)習(xí)第一組“美麗的秋天”。板書課題。

  1提示:不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  2方法:看下面蘋果里的生字注音。

  3下面自己再讀一讀,要邊讀邊想象,看看你腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫。

  4游戲:選詞語,讀詞語。出示圖片。

  生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎?

  你們是怎樣記住這些字的呢?

  1教師注意方法的提示與總結(jié)。

  2慶豐收:秋天是收獲的'季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。

  板書:“糧倉”。

  將學(xué)生說的詞語板書在糧倉內(nèi)。

  1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語,詩文。

  2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來,可以寫一寫,也可以畫一畫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)寫字。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 復(fù)習(xí)生字詞。

  2 指導(dǎo)學(xué)生寫好10個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  及設(shè)計(jì)意圖 師生互動(dòng) 二次備課

  一、復(fù)習(xí)

  指名讀,開火車讀。

  二 指導(dǎo)寫字

  注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字積累詞匯的習(xí)慣。

  三 作業(yè)

  注意開展語文實(shí)踐活動(dòng)。 1出示生字卡片。

  2游戲:讀字找字。

  師讀字。

  3出示一片關(guān)于秋天的短文,并讓學(xué)生試著讀一讀,找出生字。

  1出示要寫的生字。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

  2教師范寫。

  檢查、提醒學(xué)生保持良好的寫字姿勢、習(xí)慣。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

  1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語,詩文。

  2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來,可以寫一寫,也可以畫一畫。

  資料袋:

  1關(guān)于秋天的詞語

  一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

  秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)

  2 關(guān)于秋天的文章

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語。

  2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

  3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎簦⑾蛑鴫粝腼w翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

  教學(xué)重點(diǎn):通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:童年的記憶里,有許多美麗動(dòng)人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?----板書課題

  二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

  三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)

  注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

  聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

  釋義:排擠來勢洶洶彌漫

  四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

  丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)

  五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

  1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)

  以丑小鴨的流浪足跡為線索

  2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來--(明結(jié)構(gòu))

  沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

  3、并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)

  沼澤地:(同情、歧視)

  老太婆家:(被嘲笑)

  灌木林里:(向往美與幸福)

  老農(nóng)家:(被追打)

  花園里:(被贊美)

  4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶。-(辨形象?/p>

  啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

 。ǹ杀、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。

  5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析--(悟主題)

  關(guān)鍵句子:

  A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

  B、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

  C、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

  D、他到非常難為情,.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

  研究探討:有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

 。ù祟}的設(shè)置,是讓學(xué)生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)

  剖析:

  1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

  2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

  六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

  1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。

  2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

  3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對(duì)美好境界、理想生活的`追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)

  現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

  七、拓展引申:

  1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章----<把握生命的每一分鐘>、<命運(yùn)無軌道>

  2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

  八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

  A命運(yùn)無軌道B丑小鴨的夢

  板書設(shè)計(jì):

  丑小鴨------------白天鵝

  要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、

  勇敢地追求美與幸福

  丑小鴨告訴我們:

  1、成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

  2、命運(yùn)無軌道,三分天注定,七分靠自己。

  3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝“

  教后記:1、教學(xué)按照理線索--明結(jié)構(gòu)--知內(nèi)容--辨形象--悟主題的思路進(jìn)行,各環(huán)節(jié)銜接緊湊,思路清晰,學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中,表現(xiàn)出了一定的思想深度,在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí),氣氛熱烈,思維敏銳,水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀,使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3不足:在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.介紹安徒生的生活經(jīng)歷,理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。

  2.合作梳理故事的主要情節(jié),感悟童話的思想意義。

  3.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感想,體會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。

  教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)2

  預(yù)習(xí)要求查字典,明確生字詞的音、形、義。

  教學(xué)步驟

  一、檢查預(yù)習(xí)

 。z查生字詞的讀音,意義等)

  二、導(dǎo)入

  講述:從小到大,我們讀過很多安徒生的童話故事,比如說《皇帝的新裝》講述了一個(gè)愛虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當(dāng)、當(dāng)眾出丑的故事。你能用一句話言簡意賅地說說你所喜愛的安徒生童話嗎?如果你認(rèn)為同學(xué)說的不夠精彩,也可以用更出色的語言來表達(dá)你的最愛。

  學(xué)生表述(《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小克勞斯和大克勞斯》、《一枚銀毫》等)

  講述:今天,就讓我們一同來追尋丑小鴨的成長足跡。

  三、梳理情節(jié)

  1、講述:請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,在原文的基礎(chǔ)上勾畫概括,說說:丑小鴨受過哪些打擊?在這些打擊面前,丑小鴨的態(tài)度是什么?同桌可以小聲討論。

  學(xué)生合作探究

  2、明確:

  ▲在雞群和鴨群中,丑小鴨處處挨啄,被排擠,被訕笑;包括自己的兄弟姊妹在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。

  在沼澤地上,野鴨也不喜歡他,他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。他只有繼續(xù)逃跑。

  在簡陋的農(nóng)家小屋,小鴨本可以滿足于勉強(qiáng)的溫飽,但他要“走到更廣大的世界里去”。

  在廣大的世界中,丑小鴨受盡嚴(yán)冬的折磨,差點(diǎn)兒被凍死。

  ▲在這些打擊面前,丑小鴨始終不屈不撓、相信自己,對(duì)廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。

  四、作者簡介

  1、講述:面對(duì)一次又一次的打擊,可憐的丑小鴨始終不絕望、不沉淪,不屈不撓的奮斗,終于變成了一只最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢……

  作者簡介:安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧*而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。

  2、提問:看了安徒生的經(jīng)歷,你有何感想?

  明確:丑小鴨的形象就是安徒生本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照,正因?yàn)樽髡咴谕捴腥谌肓松钋械纳铙w驗(yàn)和感受,丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人,不知在古今中外多少人心中引起過共鳴。

  五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),體悟思想意義

  1、講述:丑小鴨的故事也讓你心動(dòng)過,或是正在為之心動(dòng)嗎?請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)在四人小組內(nèi)說一說他給你的啟示。

  全班交流。

  2、可能有的啟示:(1)“金子總是要發(fā)光的”,只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

 。2)“梅花香自苦寒來”,只有能經(jīng)受得住生活的重重磨難,才能更快地成長。

  六、課后積累

  建議更多地接觸安徒生童話,感悟其中的意義。

  七、布置作業(yè)

語文教案 篇4

  一、單元內(nèi)容

  本單元所選用的課文全部圍繞“愛國主義”這一主題,古往今來,人類有著許多崇高而美好的情感,思鄉(xiāng)愛國是人類崇高而美好的情感之一。

  蕭乾的《棗核》以“棗核”為線索,采用以小見大、以物傳情的手法,寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種,以寄托思鄉(xiāng)之情的故事,反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。

  都德的《最后一課》通過最后一課的生動(dòng)描述,反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對(duì)我們學(xué)好祖國語言不無啟迪。

  劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國》一文,通過錢學(xué)森情愿放棄國外優(yōu)厚的生活待遇,歷盡艱險(xiǎn)回國的經(jīng)歷,寫出了一代知識(shí)分子的愛國情懷。

  《古代詩歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品。《春望》體現(xiàn)了老杜憂國憂民的思想,《泊秦淮》流露了小杜對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注,《十一月四日風(fēng)雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想,《過零丁洋》體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。

  《晏子使楚》通過對(duì)晏子言行的刻畫,塑造了一位熱愛自己祖國的賢相的'形象。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作品中人物活動(dòng)的背景,傾聽他們抒發(fā)的愛國主義心聲。

  2、感受作品中富有個(gè)性的人物就特定的事件,引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的情思。

  3、能根據(jù)文章中心選取材料,分清主次,寫作中做到詳略得當(dāng);

  4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。

  5、能根據(jù)文意,使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文,養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣。

  6、能就本單元感興趣的問題確立主題進(jìn)行專題探究,展示探究成果。

  7、能因地制宜,開展訪問愛國主義教育基地的活動(dòng),從中汲取愛國主義養(yǎng)分。

  三、教學(xué)課時(shí)安排(共14課時(shí))

  單元整體學(xué)習(xí) (1課時(shí))

  課文《棗核》 (2課時(shí))

  課文《最后一課》 (2課時(shí))

  課文《始終眷戀著自己的祖國》 (1課時(shí))

  課文《古詩四首》 (1課時(shí))

  課文《晏子使楚》 (2課時(shí))

  誦讀欣賞 (1課時(shí))

  寫作 (3課時(shí))

  語文實(shí)踐活動(dòng) (1課時(shí))

語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容

  課前透視

  《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語花香、山水相襯,給人以無限的美感。

  這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文,謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了,但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng),讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

  2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、理解詩句的主要內(nèi)容,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字,練習(xí)朗讀。

  信息資料

  1、課件或掛圖,民族音樂的磁帶。

  2、學(xué)生課前自制的.生字卡片,水彩筆。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  切入舉偶

  1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?誰能說個(gè)謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

  (好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語引出課題,一下子抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)

語文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語。

  3、了解演講的特點(diǎn),明白每天四問的原因,培養(yǎng)學(xué)生激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。提高自我診斷與矯治的能力。

  教學(xué)過程:

  一、揭題,基礎(chǔ)性診斷。

  1、板書課題,指導(dǎo)書寫陶、演兩個(gè)字。簡介陶行知。

  2、質(zhì)疑:看到題目,你首先產(chǎn)生哪些問題?

  3、交流,小結(jié):陶校長演講了什么內(nèi)容?為什么講這些內(nèi)容?

  二、初讀感知,自主性學(xué)習(xí)診斷。

  1、帶著剛才的問題,自由朗讀課文。

  2、交流自主解決的問題。

  3、再讀課文,說說演講稿的特點(diǎn)、格式。

  4、檢查初讀情況,適時(shí)指導(dǎo)朗讀和書寫鍛、煉、壘。

  5、通讀全文,理清脈絡(luò)。演講的內(nèi)容是什么?文章可分幾個(gè)部分?

  三、精讀感悟,研析結(jié)構(gòu),理解性診斷與矯治。

  1、研讀第一問,感悟?qū)W法。

  (1)交流問什么,指導(dǎo)讀好問句。

 。2)抓關(guān)聯(lián)詞,解決為什么問。出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子,讓學(xué)生填詞后領(lǐng)悟健康的重要性。

 。3)從陶校長提出的希望,說說你將怎樣做。

 。4)指導(dǎo)朗讀

 。5)小結(jié)第一問的.結(jié)構(gòu)形式:問什么

  為什么問

  希望怎么做。

 。6)出示列表,指名填表。(填第一行)

  問什么為什么問提出希望

  2、根據(jù)列表,自學(xué)第二四問。自主性學(xué)習(xí)診斷。

  提示:理清層次,抓關(guān)鍵詞語朗讀體會(huì)。

  3、交流反饋:抓以下幾點(diǎn):(1)讀好問句,(2)找關(guān)聯(lián)詞語,體會(huì)為什么問,(3)結(jié)合提出的希望說說自己的打算。

  4、用之所以是因?yàn)椋虼说木涫桨衙刻焖膯柡啙嵉母爬ㄒ幌隆?/p>

  四、精讀悟情,發(fā)展性診斷練習(xí)。

  1、任選一問,讀出自己的體會(huì),可以說、演、背。

  2、組織復(fù)述其他三問。

  五、總結(jié)遷移,自主性練習(xí)診斷。(選做兩題)

  1、從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法方面談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

  2、遷移訓(xùn)練:以某一天為例或自己存在的實(shí)際問題,根據(jù)文中四問作答。

  3、自選題目,查閱相關(guān)資料,可小組合作,通過群體診斷與矯治,寫一篇演講稿,準(zhǔn)備演講表演。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

  3、續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn):

  續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、寫句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,今天劉老師將帶你們穿越時(shí)間和空間去一個(gè)很美的地方好不好?那個(gè)地方什么樣?快看大屏幕(老師出示課件:《我們知道》背景圖)

  2、我們計(jì)劃坐船去,(老師簡筆畫:帆船)

  3、可現(xiàn)在我問問各位,要想到達(dá)彼岸,需要什么能使帆船動(dòng)起來呢?你們知道嗎?(風(fēng))

  對(duì),是風(fēng)。ɡ蠋熀喒P畫:風(fēng))

  4、我們知道,(老師板書:我們知道),想使帆船乘風(fēng)破浪,帶著我們遠(yuǎn)航,缺不了風(fēng)的幫助,風(fēng)是我們的朋友,葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng),還為它寫了一首詩呢,今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩走近風(fēng),來認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友。

  [教師導(dǎo)入用形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、自學(xué)課文,初步感知。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。

 。2)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。(猜一猜,拼一拼,問一問,查一查)。

 。3)不會(huì)的請(qǐng)小組里的同學(xué)幫你解決。

  2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  (1)下面劉老師來考考你們,看看你們生詞掌握的怎么樣。(老師出示生詞卡片)誰會(huì)念就站起來大聲地讀給同學(xué)們聽好嗎?

 。2)你們學(xué)的真認(rèn)真,風(fēng)伯伯也來了,他想考考你們呢。它輕輕一吹,把生字吹到了某些同學(xué)的座位里,你們快找找,誰拿到生字就有機(jī)會(huì)上來給同學(xué)們講講,講關(guān)于這個(gè)生字的什么,周圍的同學(xué)可以幫助你。(學(xué)生小組討論,學(xué)生上來講,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)

 。3)我們來放松一下,一起做一個(gè)小星星找朋友的游戲如何?(老師出示生字游戲課件)[給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用游戲,比賽等學(xué)生喜歡的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有意識(shí)的`培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,合作交流解決問題的能力,教師參與學(xué)習(xí),適當(dāng)點(diǎn)撥,有助于學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞的能力]

 。ㄈ┘(xì)讀課文,理解感悟。

  1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中,你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎?同桌再讀一讀,互相說說你為什么喜歡這小節(jié)。(學(xué)生自讀)

  2、你們讀得真認(rèn)真。誰愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽聽?(注:教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。)

  3、第一小節(jié):

 。1)(指名讀)你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見了枝頭的樹葉在風(fēng)中微微的顫動(dòng)著呢。

 。2)誰能讀出這種感覺?自己再試試(學(xué)生散讀)

 。3)還有誰愿意讀就站起來讀讀。

 。4)你還喜歡哪小節(jié)?

 。ㄋ模┑诙」(jié):

  1、(指名讀)讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子,請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊有感情地朗讀。(學(xué)生散讀)

  2、誰愿意到前邊來讀給大家聽?

  3、誰還想讀讀這小節(jié)站起來讀讀。

  4、你還喜歡哪小節(jié)?

 。ㄎ澹┑谌」(jié):

  1、指讀。

  2、老師也很想讀,我讀第一句,你們來讀讀第二句好嗎?

  3、誰來讀讀?(指名讀)其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時(shí)候是怎樣的情景?

  4、真美啊,誰愿意讀出這樣的體會(huì),想讀的請(qǐng)站起來讀一讀。

  [此環(huán)節(jié)以讀帶講,通過自讀、接讀、同桌讀、有感情的讀、配樂讀等朗讀形式來幫助學(xué)生體會(huì)詩意和語言文字的優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象,自主學(xué)習(xí),運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳蜂秩居肿寣W(xué)生得到了情感的熏陶,感受到美的樂趣]

  (六)激發(fā)想象,拓展延伸。

  1、神秘的風(fēng)啊,你讓我們知道你無時(shí)無刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來朗讀全詩。(配樂)

  2、詩人在河面,在枝葉上找到了風(fēng),詩寫的真美,可惜太短了,怎么辦?接著寫下去。我們也能成為詩人,請(qǐng)看大屏幕。

 。1)(出示課件):誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。

  但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。(看屏幕自編小詩)

  (2)讀出來,指名朗讀。(配著音樂朗讀自創(chuàng)詩歌。)

  [在課堂上創(chuàng)設(shè)充分展示自我的空間,通過交流,評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),擴(kuò)展了學(xué)生識(shí)字空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣]

 。┛偨Y(jié)。

  同學(xué)們,其實(shí)風(fēng)無時(shí)不刻的在我們身邊,今天我們找到了風(fēng),知道風(fēng)在哪兒了,跟他交上了朋友,我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地,希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪,勇往直前,到達(dá)自己理想的彼岸,一切都能一帆風(fēng)順,我們彼此祝福吧!

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