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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-13 08:17:45 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案3篇(優(yōu))

  作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案3篇(優(yōu))

語(yǔ)文教案 篇1

  目標(biāo):

  1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到春天和夏天的基本特征,找出身邊象征春天和夏天的事物。

  2.初步知道春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動(dòng)。

  重點(diǎn): 通過(guò)觀察圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天和夏天的基本特征;然后帶學(xué)生走進(jìn)大自然,親自去尋找春天和夏天的足跡;再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天;并讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng),在活動(dòng)中感受春天和夏天。最后說(shuō)一說(shuō)夏天和春天有什么不同?夏天適宜開展哪些運(yùn)動(dòng)?還可以組織“辨別四季”活動(dòng)。

  難點(diǎn): 如何讓學(xué)生通過(guò)游戲、日常生活中的常見(jiàn)事物來(lái)辨別和認(rèn)識(shí)春天和夏天,知道春天和夏天的主要特征。

  課時(shí): 3 課時(shí)

  流程:

  (一)導(dǎo)入

  以一首“春天在哪里”的兒歌引人本活動(dòng)。聽完歌曲后可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):歌中唱的是什么季節(jié)?歌中所唱的春天到底在哪里?

 。ǘ┗顒(dòng)的組織.

  1.找一找。這一部分,教師可在條件允許的情況下,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡,讓學(xué)生感受春天,在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)春天。

  2.說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)對(duì)圖片和大自然的觀察,學(xué)生有了對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流,說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天在哪里?有哪些事物的特征能代表春天?然后由小組選。代表在班里進(jìn)行交流。

  3.玩一玩。引導(dǎo)學(xué)生回憶:春天里都有哪些喜歡玩的游戲?讓學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的健康的游戲及規(guī)則,師生共同進(jìn)行篩選,再組織學(xué)生去戶外進(jìn)行游戲、比賽,以提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣。

  4.想一想。你生活的地方春天是從幾月到幾月?使學(xué)生初步知道不同的地方春天到來(lái)的時(shí)間不同。

  5.找一找。教師可在條件允許的情況下,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找夏天的足跡,讓學(xué)生感受夏天,在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)夏天。通過(guò)對(duì)圖片和大自然的觀察,學(xué)一上有了對(duì)夏天的感性認(rèn)識(shí)。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流,說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的.夏天在哪里?有哪些事物的特征能代表夏天?然后由小組選代表在班里進(jìn)行交流*

  6小調(diào)查。使學(xué)生初步了解春與夏的節(jié)氣有哪些。

  7.說(shuō)一說(shuō)。夏天和春天有什么不同?夏天適宜開展哪些運(yùn)動(dòng)?還可以組織“辨別四季”活動(dòng),讓學(xué)生在四個(gè)季節(jié)的圖片中,找出春天和夏天的圖片,并進(jìn)行說(shuō)明。

 。ㄈ┗顒(dòng)參考資料

  擁抱春天

  春,是四季的腳步,是四季的靈魂。

  在寒冷的冬天過(guò)后,

  春姑娘悄悄地從遠(yuǎn)處走來(lái)了,

  但萬(wàn)物還是知道,

  盡管她走得那樣輕快。

  大地飛快地起了床,

  穿好了綠衣裳,

  柳樹梳齊了她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,

  桃花畫好了她的紅妝,

  準(zhǔn)備迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人!

  春,是花開的季節(jié)。

  迎春花紛紛張開了笑臉,

  映山紅抹紅了臉,

  櫻花妹妹也扎好了她的小辮,

  “臉上笑盈盈的!

  春,是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)。

  青蛙哥哥從土里鉆出來(lái)了,

  準(zhǔn)備幫農(nóng)民伯伯捉蟲子。

  大雁姐姐從南方飛回來(lái)了,

  好像在說(shuō):“我又回來(lái)了!”

  礦小草弟弟作了伸懶腰,

  好像在說(shuō):“起床了,我該穿新衣服了!”

  春,還是我有孩子的季節(jié)。

  春天里。

  我們可以快快樂(lè)樂(lè)地放風(fēng)箏,

  去春游,

  高高興興去野餐!

  春天是關(guān)麗的,

  春天是令人向往的*

  春天是這樣令人渴望,

  那就讓我們好好地?fù)肀Т禾彀桑?/p>

  板書:

  春與夏

  春天和夏天的基本特征

  春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動(dòng)

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語(yǔ)的讀音;通過(guò)了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。

  2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。

  3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

  教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你去果園摘過(guò)水果嗎?都摘果哪些水果?有什么收獲呢?

  2.美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過(guò)桃子,想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎?咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。

  3.板書課題,齊讀。

  4.揭題:信任什么意思?課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)?

  那么雙方是怎樣信任的?信任給人帶來(lái)怎樣的感受呢?相信通過(guò)學(xué)習(xí),你會(huì)找到答案的。請(qǐng)同學(xué)們打開書,用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?

  5.檢查字詞掌握情況:

  婆家 樹蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴

  小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸

  6.指名概括文章主要內(nèi)容。

  二、研讀課文,合作探究

  1.這次采摘桃子,作者最深的感受是什么?默讀課文,畫出文章的中心句。

  2.仔細(xì)讀讀課文,找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任?畫出有關(guān)的語(yǔ)句,寫簡(jiǎn)單的批注。

  先自己找,再在小組交流,然后全班交流。

 。1)告示牌

  a.課件出示:桃子自采三里路

  b.告示牌上只寫了七個(gè)字,是什么意思呢?它把人們引向什么地方?

  c.三里之外真的有桃林嗎?作者夫婦找到果園,采摘到了桃子嗎?

  (2)木桌上的留言

  課件出示:屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫著:朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!

  a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任?盡管還可以換成什么詞?

  b.你從這張紙條中獲得哪些信息?

  c.從這張紙條上,你看到了一個(gè)怎樣的主人?(熱情,有禮貌,信任客人,友好)

  d.讓我們以主人的語(yǔ)氣,把這張紙條讀一讀。

  e.假如你就是作者,你看到這段留言的時(shí)候,心情怎樣?為什么?

 。3)自采桃子。

  a.同學(xué)們,你們想不想鉆進(jìn)桃林,親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣?

  (放有關(guān)桃林的圖片)看到這些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?

  b.現(xiàn)在默讀第五自然段,看一看作者有什么感受?

  (沁人心脾是什么意思?沁,滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)?

  饞涎欲滴是什么意思?涎,口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎?)

  c.課文為什么要寫果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢?我們從中又可以體會(huì)到什么?

  d.師:正因?yàn)楸舜说男湃,我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。

  從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢?

  (4)無(wú)人看管的錢箱

  我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會(huì)到了什么呢?

  師:瞧,主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢,不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢,也不擔(dān)心有人會(huì)把無(wú)人看管的錢箱抱走,充分的尊重信任客人,讓客人感受到受人尊重的喜悅。

  3.文章中多次提到狗和貓,找到有關(guān)句子,畫出來(lái)讀一讀,體會(huì)到了什么?

  A、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么?

 。ㄖ魅耸嵌嗝吹臒崆楹每停汛簏S狗訓(xùn)練的如此盛情,為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無(wú)人的躺在錢箱旁。)

  師:果園的主人雖然沒(méi)有出現(xiàn),但處處與人為善,相信每一位客人。課文通過(guò)對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的.描寫,從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。

 四、整體回顧,感情升華。

  1.師:這次桃園之行,讓我們感受到了被信任的喜悅,所以,當(dāng)汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí),我不禁回頭學(xué)生接讀

  2.作者為什么不禁回頭,為什么久久注視著?你體會(huì)到了作者什么樣的心情?

  3.誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢?

  4.課件出示:

  公路邊的告示把人們引向了,讓人們采摘到;還把人們引向的境界,讓人們感受到。

  五、拓展延伸

  課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底,滋潤(rùn)我們的心田。最后,老師送你們一句名言與大家共勉。

  六、布置作業(yè):

  小練筆:如果我和丈夫回到家,會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷?寫一篇200字左右的短文。

  板書設(shè)計(jì):

  信任

  桃子 自 采 三里路

  迎客領(lǐng)路 親手摘桃 如數(shù)付款 愉悅返程

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文《松鼠》,掌握生字,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠。(板書課題)

  2、你了解松鼠嗎?說(shuō)給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)

  3、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來(lái)讀一讀課文,看看能幫助大家多少。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬┏醪礁惺苷n文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。

  1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內(nèi)容。

  2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文,老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。

  3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ),檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

  四肢 敏捷 鑲嵌 搽過(guò)油 格外 嬉戲 歇涼

  遮蔽 榛子 橡栗 儲(chǔ)藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚

  4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。(出示投影片)

 、潘鼈兒孟衽聫(qiáng)烈的日光,白天常常多在窩里歇涼,只在樹枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候,他們才到地面上來(lái)。

 、扑墒笙矚g住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹杈兒中間。

  ⑶它們搭窩的時(shí)候,先搬來(lái)一些小樹枝,交錯(cuò)著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把蘚苔壓緊,踏平。

  ⑷秋天,松鼠就儲(chǔ)藏過(guò)冬的食物,把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里,賽得滿滿的`。

  ⑸他們帶著兒女住在里邊,有暖和,有安全。

  5、同位之間互相讀一讀這些句子,互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。

  6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書情況。

  7、請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段?指學(xué)生回答。

  8、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。

 。ǘ┦熳x課文,解決閱讀中的疑難問(wèn)題。

  1、在朗讀過(guò)程中,生字、詞語(yǔ)、句子還有什么不明白的提出來(lái)。

  2、指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,師生共同進(jìn)行解決。

  比如:重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。

  3、請(qǐng)你把新生字從課文中找出來(lái),讀一讀它們?cè)谀男┚渥又校?/p>

  4、在課文中還有哪些詞語(yǔ)的意思不明白?(指學(xué)生提出來(lái),比如:嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)

  5、老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子,利用更換詞語(yǔ)、直觀演示等方式進(jìn)行理解。

  6、在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上,學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,一邊讀一邊思考:文章中的松鼠給你什么樣的感覺(jué)?

  7、指學(xué)生回答,老師板書:美麗、可愛(ài)

  三、課堂小結(jié):

  老師小結(jié):短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛(ài)的松鼠,那么小松鼠哪些方面美麗、可愛(ài)呢?課下思考也可以在書中進(jìn)行劃一劃、寫一寫。

  四、板書設(shè)計(jì):

  美麗

  松鼠

  可愛(ài)

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