語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標:
1.會認“怒、暮、燥”等8個生字,會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
二、教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
三、教學(xué)準備:
1.生字、詞語卡
2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2.一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
2.同桌自學(xué)生字,讀準字音,想辦法記住字型。
3.檢查生字自學(xué)情況。
a.出示生字、詞語卡,全班認讀,正音。
b.小組互動,“我說你猜”,小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。
C.當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯,請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1.學(xué)生逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?
第一段:歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段:揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段:植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的'感情來。
四、指導(dǎo)寫字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1.認讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1.默讀課文整體感知。
2.精讀課文,細細品味。
a.學(xué)習(xí)課文第一自然段,歸納現(xiàn)象
讀一讀: 你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象
填一填:牽牛花 吹起了紫色的小喇叭
薔 薇 睡 蓮
萬瘦菊 煙草花
月光花 曇 花
議一議:作者用不同的句式來描述花的開放,這樣的方法好嗎?
賞一賞:將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。
b.學(xué)習(xí)課文第二自然段,揭示原因
細讀課文,思考:不同的植物為什么開花的時間不同呢?
小組交流::通過讀書,你找到了答案了嗎?
集體交流:你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話說一說。
揭示原因:原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C.學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受花鐘制作的巧妙
回顧全文,說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?
齊讀課文,讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3.再讀全文,升華情感。
三、交流感想:
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
四、課外擴展:
1.自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法,仔細觀察周圍的植物,記錄它們開花的時間,按它們開花時間的先后順序,把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2.根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況,組織學(xué)生進行有計劃的觀察,并記錄好觀察日記,看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標
1.認識“王、助”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從讀文中了解王二小的機智勇敢,表達對小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習(xí)王二小的愛國精神,珍惜今天的幸福生活。
課前準備
課件或掛圖,歌曲播放帶。
教學(xué)時間:1.5~2課時。
第一課時
創(chuàng)設(shè)情境引入
1.出示課件或插圖“王二小”,同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
說說:這首歌唱的是誰?
2.板書課題,學(xué)生齊讀。
3.簡介課文背景。(抗日戰(zhàn)爭時期日本的.入侵和對中國人民的殘害;當時的兒童團組織)
初讀課文,認讀生字
1.借助拼音讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
2.學(xué)生自主認讀生字。
注意:“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音,“英”是后鼻音。
3.讀課文,要求字音準確,讀得流利;標出自然段。
看圖讀文,理解課文內(nèi)容,朗讀感悟
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說每幅圖分別畫了什么。
2.找出圖與課文相對應(yīng)的段落讀一讀,提出不理解的地方。
3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。
a.出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
從這句話中,你知道了什么?
b.出示句子:王二小裝著順從的樣子走在前面,把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
思考:為什么要“裝著順從的樣子”?
比較句子:王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
體會兩個句子的意思是不是一樣。
4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。
讀了這兩段,你有什么想法?
5.議一議:為什么說王二小是小英雄?
6.有感情地朗讀第4、5自然段。
有感情朗讀全文
1.邊讀邊想象。
2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
第二課時(或半課時)
復(fù)習(xí)生字
朗讀全文
同桌互讀,評議。
寫字指導(dǎo)
注意提示:
1.“邊”“這”“進”“道”四個字都是“走之”旁,寫“走之”時注意:共三筆,點不要和下面的橫連在一起,橫折折撇要向左下方稍斜一點,捺是平捺,不要寫得太斜。
2.示范寫“走之”,學(xué)生書空練習(xí)。
3.寫“王”字時,三橫要平行,長短不同,第三橫最長。
4.在《歌唱二小放牛郎》的樂曲聲中,學(xué)生描紅、書寫。
擴展活動
1.把王二小的故事講給父母聽。
2.讀有關(guān)小英雄的故事。
語文教案 篇3
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。培養(yǎng)修改文章的好習(xí)慣。
2.通過誦讀積累語言和語感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3.用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4.通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。
教學(xué)重、難點
1、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。教學(xué)方法與手段讀、悟、說、練教學(xué)準備教學(xué)課時2課時教學(xué)過程設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)第一部分。
1.回憶《推敲》,引入話題。
。1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題
。2)教師引導(dǎo)學(xué)生認識到這是作文草稿的修改方法。
。3)拓展:小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。
2.教學(xué)第二部分
。1)根據(jù)上一部分。
。2)讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。(強調(diào)修改的意義)
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
。4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:修改稿子不光要看,還要念,要看念的'順不順?準確不?別扭不?邏輯性強不?
。5)小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
1.談話導(dǎo)入。(由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入)
2.讀《從巖縫里長出的小草》(1)學(xué)生自由讀散文。(2)教師示范讀,指導(dǎo)讀準字音。(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀(4)指名讀,齊讀
3.感悟(1)指名讀問題:從巖縫里長出的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)實?(2)學(xué)生思考討論交流讀后感想。(3)指名回答上面的問題(4)師生小結(jié)
第二課時
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1.指導(dǎo)(1)讓學(xué)生讀這兩句話,指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖(3)通過觀察,讓學(xué)生說出書寫的格式,字與字之間,字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
2.練習(xí)(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)(3)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫
3.反饋(1)展示寫得好的字,并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。(2)教師范寫。(3)學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題
1.審題(1)結(jié)合口語交際話題“學(xué)會申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們,在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯,應(yīng)該及時想有關(guān)部門或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護自己。板書學(xué)會申訴(2)指名讀本次口語交際 的要求
2.指導(dǎo)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考(2)集體討論:日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣傾訴?(3)教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法?(4)學(xué)生分組練習(xí)說。
3.練習(xí)(1)分組推薦代表上臺就某一侵權(quán)行為進行申訴(2)其他學(xué)生可以針對前面學(xué)生聲速說出自己的申訴方法。
4.反饋(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考(2)教師點評二次備考課堂練習(xí)設(shè)計金椰風(fēng)第三單元練習(xí)習(xí)題課外作業(yè)設(shè)計自主練第三單元練習(xí)習(xí)題板書設(shè)計教學(xué)反思參考資料
語文教案 篇4
教學(xué)目標
。、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱譽帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點
朗讀課文,認讀生字。
教學(xué)難點
在朗讀中感悟稱譽他人要真心實意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺。
教具準備
多媒體課件,生字卡片。
教學(xué)設(shè)想
要想獲得他人的稱譽,得先學(xué)會稱譽他人。針對本課的教學(xué)重點和難點,在“識字寫字”教學(xué)過程中,可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗識字,在朗讀詞句中認讀生字;在朗讀感悟的過程中,教給同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自身喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話,通過自讀、范讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,從整體上體會課文的情感,也要抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入
小朋友們,假如在平時,你聽到他人鼓勵和稱譽的話,你會有什么感受?對你有什么影響?今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?纯聪嗷ス膭钆c稱譽會有什么神奇的作用。
二、初讀課文,認讀生字
。、同學(xué)以自身喜歡的方式仔細讀一遍課文,爭取讀正確,讀通順。
。病⒅该鸲卫首x課文,正音。
3、認讀生字:
課件出示本課的生字:
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
⑴自讀生字。
、普f說你認識了哪些生字,是怎樣認識的?(在同學(xué)回答的過程中,教師采用鼓勵性的語言,并褒揚愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。)
、驱R讀、同桌讀、開火車讀、卡片認讀。
4、將生字嬰幼兒送回家,同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
。薄⒃僮x課文,感知課文內(nèi)容。
。病⒖紤]并回答問題:
課文的題目是“稱譽”,通過剛才讀課文,說說你知道了什么?(指名回答,其他同學(xué)補充)
。、圖文結(jié)合,讀中感知:
⑴出示第一幅圖課件,結(jié)合課件同學(xué)自讀課文的前四個自然段。
請大家結(jié)合課文插圖,仔細觀察第一幅圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
考慮并回答:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱譽他呢?小獾有什么表示?
引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。
⑵出示課件第二、三、四幅圖:
結(jié)合插圖,朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么?
在同學(xué)談的過程中,引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱譽后的喜悅。
如:在我有點兒泄氣的時候,是你稱譽了我,讓我有了自信。
謝謝你,你的稱譽消除了我一天的疲勞。
、强紤]并回答:
稱譽他人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開始不是稱譽小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?
朗讀全文。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎,為什么?
。础⑷诵〗M分角色朗讀扮演課文:
下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文,一人當小刺猬,一人當小獾,一人讀課文?茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒,演得最好。
評選最佳朗讀小能手和扮演小能手,頒發(fā)小獎品。
5、小結(jié):
自身選一個同學(xué),在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點。
四、實踐活動
。薄⒒丶疫x擇合適的時機,用恰當?shù)姆绞,試著稱譽你的家人。
。病⒒丶覅f(xié)助家長做力所能和的家務(wù)活,體會勞動的快樂和受到稱譽的喜悅。
第二課時
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課,我們大家來比一比,看誰能得到大家的稱譽。
二、復(fù)習(xí)鞏固
。、課件出示本課生字:
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。
、磐阑プx。
、浦该x。
、情_火車認讀生字。
。、用生字擴詞:
指名說詞語,教師板書。
齊讀字詞。
同學(xué)選幾個詞語抄下來。
3、三人分角色朗讀課文。
三、積累運用
課件出示:
聞了聞一個比一個好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了 比
了 比
1、讀一讀給出的短語。
2、比較一下每一組詞語有什么特點。
。、照樣子說詞語,說給小組的同學(xué)聽。
。、集體交流。
。、寫一寫。
四、寫字
。、課件出示詞語:
采果子背著板凳椅子但是黃昏清晨消除
、抛x一讀。
、朴脤嵨、動作、換詞、造句等自身喜歡的'方式感悟詞義。
、歉餍〗M以競賽的方式用帶點的字口頭組詞,比比哪個小組獲勝。
。、選擇自身喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自身的識字方法。
3、指導(dǎo)寫字:
、磐瑢W(xué)觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
⑵教師范寫,互相提示要注意的問題。
⑶同學(xué)描紅仿寫。
、韧阑ハ嘣u價,修改。
板書設(shè)計
稱譽
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個比一個好消除一天的疲勞
教學(xué)后記
同學(xué)對生動有趣的故事非常感興趣,通過同學(xué)朗讀、分角色扮演,同學(xué)漸漸的體會到了其中的道理,而且同學(xué)的積極性很高,今后教學(xué)中可加強這方面的訓(xùn)練。同學(xué)用自身喜歡的方式識字、讀課文,發(fā)揮了主動性,調(diào)動了積極性。
語文教案 篇5
一、設(shè)計理念
1.在教學(xué)中,教師可以根據(jù)本單元的“學(xué)會標注問題”這一目標,注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力,讓學(xué)生在充沛的實踐中掌握這一閱讀方法。
2.根據(jù)文章的描寫較為疏淡,語言較為平直的特點,設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生想像能力與語言文字表達能力的活動。
二、教學(xué)目標
1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生初步了解孔子,了解孔子在今天仍然具有實際意義的教育思想。
2.學(xué)生認生字7個,學(xué)寫10個。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3.繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記,展開討論,引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
三、教學(xué)時間
兩課時
四、教學(xué)過程
(一)交流資料,導(dǎo)入新課
。.導(dǎo)入新課:板書“孔子”,學(xué)生根據(jù)自身的預(yù)習(xí)情況上臺向大家介紹孔子。
2.出示課文插圖,學(xué)生觀察:說說圖上畫了些什么?
。.過渡:孔子是我國春秋時代的大教育家,它一生教過三千多名學(xué)生。
。.板書課題:“孔子和學(xué)生”,齊讀課題。
(關(guān)于孔子的相關(guān)資料很多,為了教學(xué)時不喧賓奪主,課前安排學(xué)生收集資料的活動時,我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行準備:在不超越一分鐘的時間里,用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時,有的小組畫了畫,介紹的是孔子的外貌;有的小組介紹的是孔子的一些思想,背了一些孔子的話,并進行解釋;有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學(xué)用書》中所說的`:“教學(xué)時,沒有必要把孔子說得神乎其神,也沒有必要對孔子的學(xué)說和其對中國歷史的影響做過多的分析批判,因為學(xué)生將會在后續(xù)學(xué)習(xí)中不時加深對孔子的認識!彼晕易隽艘陨显O(shè)計,提供一個鍛煉平臺給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言,要查閱資料,要確定介紹的主題,然后整理資料,要和別的小組溝通,以便準備的內(nèi)容不“撞車”,還要以集體的智慧訓(xùn)練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充溢智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè),學(xué)生是興致勃勃地去完成的。)
(二)整體感知,鞏固識字
1.過渡:你們預(yù)習(xí)課文時讀了幾遍課文?有什么收獲?
2.齊讀課文,把課文讀通、讀順,提醒學(xué)生注意讀好預(yù)習(xí)時新認識的字。
3.識字檢測:同桌互相聽讀新認識的詞語;在小組中互考認字表的字,并選擇其中的一兩個字組成詞語練習(xí)說話;開火車;小老師說識字(解決讀音、字形難點);完成學(xué)習(xí)卡的第一、二題:“拼拼音,再連線。”“找一找,把讀音相同的字用相同的符號圈出來!保ㄕJ字能力培養(yǎng)方面,從第七冊開始,字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,但應(yīng)由學(xué)生獨立完成。學(xué)生在課外完成預(yù)習(xí)后,教師在課堂上要設(shè)計互動的平臺,檢測學(xué)生的識字情況。)
(三)默讀課文,學(xué)會質(zhì)疑
1.過渡:在讀書的時候,我們有時候會發(fā)生問題,在無法馬上解決的時候,我們該怎么做呢?
2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標注問題的例子,感知用符號、線段標注問題或在有疑問的地方用文字標注問題的方法。
3.邊默讀邊圈點自身遇到的問題,教師巡視指導(dǎo)。
4.每人看5名同學(xué)的批注,互相學(xué)習(xí)如何批注問題,再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺用投影儀展示。
5.小組討論解決自身在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
6.小組匯報交流情況,提出未解決的疑難問題,一起梳理出有價值的問題在接下去的學(xué)習(xí)活動中相機引導(dǎo)解決。
7.引導(dǎo)反思:在以上的活動中你學(xué)會了什么?
。▽W(xué)生在本單元要學(xué)會標注問題。學(xué)生對閱讀方法的掌握,是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標,保證學(xué)生有足夠的時間實踐。在此環(huán)節(jié),我考慮到學(xué)生的水平差別,進行了梯度推進,先讓學(xué)生讀第一段,進行批注后,和時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會用問號或橫線旁寫文字的學(xué)生,請他們上來用投影儀在全班展示,激發(fā)學(xué)生的興趣;個別學(xué)生還有困難,鼓勵其先向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)后再開始。)
(四)細讀課文,合作探究
1.考慮:孔子到底是個怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?
2.默讀課文,邊讀邊考慮,邊圈點。
。ù谁h(huán)節(jié),教師要巡查學(xué)生的課本,務(wù)必使所有的學(xué)生都能根據(jù)問題在有關(guān)的語句旁寫文字,引導(dǎo)學(xué)生簡要地記下自身的考慮。上課時,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生實在不會,就走到他的身旁,鼓勵他走出座位,不出聲,悄悄地去看三個同學(xué)怎么做,再回到座位做自身的。)
3.組織學(xué)生交流自身探究的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師相機引導(dǎo)學(xué)生:
a.個人讀、小組競賽讀、齊讀有關(guān)的語句,用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤,一視同仁,理解“有教無類”一詞。
b.引導(dǎo)同桌分角色,男女生分角色讀孔子與子夏對話,聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學(xué)生具體情況進行不同的教育,理解“因材施教”一詞。
4.聽了孔子的話,“子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自身的教育!弊酉拿靼琢死蠋熃逃裁?
5.小組討論:孔子的話對我們有什么啟發(fā)?找一找你在哪方面還需要進步?
6.小組發(fā)言人匯報討論結(jié)果。
7.教師小結(jié):在孔子的眼里,每個人都有自身獨特的優(yōu)點,比方顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重,都值得自身學(xué)習(xí);比起他人,每個人都必定有缺乏,即使是孔子這樣的人,也需要學(xué)習(xí)。這些思想即使是現(xiàn)在,也很有價值,對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自身的教育”,“這”指的是“要不時學(xué)習(xí)”的道理,我們也受到了啟發(fā),相信這會對我們以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。
(本環(huán)節(jié),教師以問題引發(fā)探究,學(xué)生在交流閱讀所得時學(xué)會合作,在合作釋疑中領(lǐng)會閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。本課的生字不多,在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我貫徹北師大版教材隨文識字的原則,結(jié)合拼音識字,在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。)
(五)自讀摘錄,深化感悟
1.讀課文,采集孔子的言語,摘錄自身喜歡的做摘錄筆記,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2.把自身摘錄的孔子名言小組交流,談?wù)勛陨韺λ睦斫狻?/p>
3.拓展考慮: 假如你是孔子的學(xué)生,你想對他說什么?
。ㄔ陂喿x中積累,積累的過程也是感悟的過程,學(xué)生在個性化的積累的同時也積淀了情感,再次對“萬世之師”――孔子的進行個性化的解讀。)
(六)創(chuàng)設(shè)情景,逾越文本
。.對比以下兩個句子,你體會到了什么?
孔子告訴子夏:“顏回很守信用,但不懂得變通;子貢聰明,但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏:“顏回很守信用,但不懂得變通;子貢聰明,但他不夠謙虛……”
語文教案 篇6
教學(xué)目標(第一課時):
1、自學(xué)課文生字詞,體會“蹦跳”、“沉默”、“絮語”等詞語在文中的意思。能用“從容”、“奇異”等詞語造句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點的方法,并會選用恰當?shù)姆椒ńo本文確定重點。
教學(xué)過程:
一、審題導(dǎo)入新課。
1、審題,激發(fā)學(xué)生興趣。
“我”躺在什么地方的波浪上,為什么能躺在波浪上?
帶著問題聽課文錄音。
2、檢查、交流預(yù)習(xí)情況。
二、初讀課文確定課文重點。
1、各組分頭齊讀課文,討論課文的重點所在。
2、交流。
復(fù)習(xí)前一篇課文中學(xué)過的找課文重點的`方法,板書。
3、確定本課重點,并說說為什么。
三、再讀課文,感受作者的所見所聞。
學(xué)習(xí)課文1-4節(jié)。
教學(xué)目標(第二課時):
1、學(xué)習(xí)課文5~12節(jié),知道死海創(chuàng)造奇跡的原因,并體會作者覺得在死海里游泳是件快樂的事。
2、了解一些有關(guān)死海的其它知識以及世界趣聞,激發(fā)學(xué)生探究熱情。
教學(xué)難點:
理解“人能躺在波浪上讀書”的原因。
教學(xué)準備:
多媒體課件、課前收集的資料。
教學(xué)過程:
一、談話引入:
師:同學(xué)們,大家都知道,地球上的湖、河、海幾乎都會淹死人,卻有一個“!保瑹o論你是游泳健將還是“旱鴨子”,跳進去即使一動不動也不會被淹死。
出示(幻燈片2)瞧,父子倆正在嬉戲呢,
。ɑ脽羝3)一對老夫妻索性把海面當作了花園,在里面休息。這就是昨天我們學(xué)習(xí)的……
生齊:我躺在波浪上讀書
師:中所講到的死海。(同時出示幻燈片4)
師:回憶一下,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),給你留下印象最深的是什么?
生:交流
師:這么神奇的地方你們想去嗎?今天讓我們跟隨作者一起繼續(xù)去游覽吧!
二、學(xué)習(xí)課文5~7節(jié)
師:哪位同學(xué)愿意讀課文5~7節(jié),想想你聽懂了些什么?
生:交流(死海被稱為沉默的海的原因,奇特的光暈是有鹽的結(jié)晶體反射出來的,死海得名的原因,……)
師:出示(幻燈片6)填空
生:交流、齊讀,用關(guān)聯(lián)詞連接上下句。
師:同學(xué)們讀懂的知識還真不少,讓我們齊讀課文,再次體會一下,邊讀邊想,你有沒有疑問?
生:交流
師:同學(xué)們,你們可真會提問,老師也有一個知識要考考大家。
師:出示幻燈片7
生:討論,回答。
三、學(xué)習(xí)8~12節(jié)
師:死海是如此神奇,讓我們再跟隨作者一起跳下水去,感受一下這種樂趣吧!
師:出示幻燈片5、邊播放錄音邊出示10、11
生:看幻燈聽錄音欣賞,欣賞完后說說感受。
師:四人小組根據(jù)8~12課文,用“提提問題,考考別人”的方法合作學(xué)習(xí)。
生:小組合作學(xué)習(xí)。
師生交流。
師:出示幻燈片12
生:討論交流。
師:多么快樂多么有趣的事情啊,讓我們一起感情朗讀8~12節(jié),感受死海里游泳的樂趣吧!
生:齊讀課文。
四、拓展延伸:
師:大千世界,無奇不有,你們還知道關(guān)于死海的其它知識嗎?
出示幻燈片13
生:交流
師:多么神奇的故事,老師還布置大家收集一些世界趣聞,你們收集到了哪些,讓大家一起共享吧!出示幻燈片14
生:交流
師:總結(jié)并提供課外閱讀材料。出示幻燈片15、16(《“死!奥糜纹r尚”》《四川將修建人工“死!啊
語文教案 篇7
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生了解并掌握紙版畫的制作方法。
2、通過學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法,讓學(xué)生感受紙版畫的形式美,提高兒童的審美情趣,培養(yǎng)其創(chuàng)作熱情。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。
教學(xué)難點:
粘貼時的前后遮擋關(guān)系。
教具準備:
范畫數(shù)張、白版紙、剪刀、油墨、油滾、膠水
學(xué)具準備:
白版紙、剪刀、膠水
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),檢查學(xué)生用具攜帶情況。
二、導(dǎo)入新課
出示范畫,讓學(xué)生感受紙版畫的形式美感。并回答
問題:
1、這幾幅畫的表現(xiàn)形式與我們以往用的表現(xiàn)方法有哪些不同?
2、誰能看出這些畫是用什么工具材料表現(xiàn)的?
3、這些畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
學(xué)生回答,最后教師歸納總結(jié):這些畫是用紙版畫的形式表現(xiàn)的各種動物形象。
板書課題:紙版畫──動物
三、講授新課
1、定義:紙版畫是用硬一點的各種紙版,通過畫、剪、然后把剪下的各部分粘貼在有襯版的紙版上,最后滾油墨印出的傷口即是紙版畫。
2、工具材料:硬紙版、手工刀、圓珠筆、剪刀、鉛筆、乳膠鋼勺、印刷工具
3、紙版畫的藝術(shù)特點:提問2-3名學(xué)生,教師歸納總結(jié):造型概括?鋸、顏色只有黑白兩色,對比強烈,單純明快。題材廣泛,通過繪畫、制版、印刷三個基本過程完成。
4、紙版畫的制作步驟:(教師演示、以《魚的一家》為例)
、旁O(shè)計畫稿
、品职
、羌舭
⑷粘貼(注意遮擋關(guān)系)
、杉舭
⑹拓版
提問3-4名學(xué)生回答紙版畫的制作步驟(學(xué)生結(jié)合自己要制作的內(nèi)容回答問題)
四、學(xué)生作業(yè)、教師巡視輔導(dǎo)
1、參考資料
2、輔導(dǎo)要點
(1)對于構(gòu)思與眾不同的學(xué)生及時表揚
(2)教師強調(diào)粘貼時的前后遮擋關(guān)系
(3)注意粘貼時保持畫面整潔,使用剪刀時的安全
(4)著色均勻等
五、總結(jié)學(xué)生作業(yè),進行課堂小結(jié)
把完成的學(xué)生作業(yè)展示在黑板上,讓學(xué)生互相評價,教師小結(jié)本課的知識要點,布置下節(jié)課所需學(xué)具,師生道別,下課。
語言活動:一、二、三自己爬起來
一、目的要求:
1. 在看看講講的過程中,理解木偶表演的內(nèi)容,學(xué)說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。
2. 鼓勵幼兒不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。
二、活動重點:
理解木偶表演的內(nèi)容,學(xué)說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè):
木偶:大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內(nèi)容,布置表演場景。
四、設(shè)計思路:
二十一世紀需要高素質(zhì)的人才,從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標,其中有一條:“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人,學(xué)習(xí)克服簡單的困難。”結(jié)合我班幼兒的實際情況:在家中比較依賴父母長輩;孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停;獨立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動,又結(jié)合認知目標中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話,大膽地表達自己的想法和意愿”,我將語言目標重點定位于學(xué)說兩個短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。
而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演,通過邊看邊議,以及讓幼兒與木偶對話,為木偶們動腦筋想辦法等手段,讓幼兒在愉快的活動中,大膽地用比較規(guī)范的語言表達自己的想法,鼓勵小朋友不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。
五、活動過程:
(一)引起興趣:今天,老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目,你們想看嗎?
(二)初步感知:(分段觀看表演,邊看邊討論)
1、從開始——小兔說:“哎,你太重了,我扶不起”
問:(1)大象怎么啦?
(2)小兔看到大象摔倒了,它怎么說?
(學(xué)說短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”。先個別幼兒回答,后集體練習(xí)。)
2、從小豬出場——“哎,你太重了,我扶不起”。
問:誰又來幫助大象,它是怎么說的?(集體練習(xí)以上短句)
3、小貓出場“喵喵喵”
問:(1)誰又來幫助大象了?
(2)小貓會對大象說什么?
(請個別幼兒上臺來對大象說“大象,不要怕,我來扶你起來”)
4、過渡提問:
三個小動物都扶不起大象,這可怎么辦?
(1)請幼兒討論有什么辦法讓大象起來?
(2)個別幼兒講自己的辦法(2-3名)。
5、看最后一段表演
問:小動物對大象說了什么話,大象爬起來了嗎?
(練習(xí)短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”)
(三)反復(fù)感知:(完整觀看表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講)
1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演,一邊可以和小動物一起表演。
(四)遷移運用:
1、出示小熊,它走著走著就摔倒了。(師:哎呀,小熊摔倒了,我們怎么對它說?)
2、如果你摔倒了,你怎么辦?
3、小結(jié):鼓勵幼兒摔倒了不要怕,自己爬起來,做個勇敢的孩子。
評析:
從教師制定的目標來看,還是比較合理的。既有語言活動的要求,練習(xí)短句。同時也滲透了德育教育,對幼兒進行勇敢教育。因此,從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的,突出了語言活動的語言性。
從整個活動的過程來看,采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力,使幼兒在看看講講的過程中,自然地融入到故事的情節(jié)中,幼兒的主動性得到了較好的'發(fā)揮。教師活動的設(shè)計過程中注重了每個環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊,過渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好,師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。
但作為語言活動,總的說來幼兒學(xué)的對話量比較少,尤其是需要掌握的短句,可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外,還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說對話,如小熊的對話由老師來講,小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí),讓幼兒到臺前與木偶直接對話,更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流,從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外,教師在操縱木偶要注意方向的一致性?傊,在活動中教師還缺乏一定的隨機應(yīng)變能力,根據(jù)幼兒的能力及時地調(diào)控。
中班語言活動:讓座
中班語言活動設(shè)計
活動名稱:讓座
設(shè)計意圖:正值各地爭創(chuàng)首批文明城市之際,對幼兒進行做文明小市民,我做主動人公的教育是必不可少的.平時幼兒在出游時多以乘座公共汽車為主,為此選擇<讓座>這個古老而又洋溢著熱情的兒歌為主線展開教育教學(xué)活動
教育目標:對幼兒進行文明禮貌教育,使幼兒在游戲中體會文明禮貌帶來的愉快的心情;培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人,并體驗到互敬互愛給人們帶來的溫暖和快樂.
材料準備:小椅子若干 小娃娃一個 自制方向盤一個.
教學(xué)過程:
(一) 開始部分
談話引題:星期天去了哪里?乘什么去的?看到了什么?(重點引導(dǎo)幼兒講出公交車上擁擠的情況及所見所聞)
(二)進行部分
1.象表演:公交車上的故事
幼兒分別扮演司機售票員\乘客,教師自告奮勇扮演老奶奶.
2.講評:車上出現(xiàn)了什么情況,乘客們是怎么做的,你怎樣看這件事?
3.教師用兒歌的形式講述公交車上的故事,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的熱情和再進行表演的愿望.
4.師幼兒有感情地朗讀兒歌
(三)結(jié)束部分
幼兒自由組合成三組進行表演游戲. 教師要鼓勵幼兒大膽表演,不拘泥于兒歌的內(nèi)容,盡情想象,扮演社會上各行各業(yè)的人,將公交車上的故事表演的生動活潑,并評選出最佳的一組.
散文欣賞--橘子花
目標:
1.在做做玩玩中,初步感受和體驗散文中展示的語言美和快樂的情緒。
2.愿意并大聲說出自己體驗和學(xué)習(xí)橘子花的感受。
3.在教師的提醒下,學(xué)習(xí)安靜地傾聽。
準備:橘子若干,自制背景大樹,音樂錄音
過程:
1.運用操作活動,引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
(1) 師生共同制作橘子花,請幼兒說說橘子花象什么。
(2) 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花,說出自己的感受。
提問:聞一聞橘子花,聞起來怎么樣?(清香)。
摸一摸橘子花,感覺怎么樣?(軟軟的)
每人拿一個橘瓣,嘗一嘗,味道怎么樣?(又酸又甜)
可以請幼兒先與身邊的同伴說說,再請若干幼兒在集體中大聲說出自己的感受。
2欣賞散文,感受作品的語言美。
(1) 教師配樂朗誦散文,請幼兒說說“散文的名字是什么”“什么地方最好聽”。
(2) 教師手托橘子花,配以體態(tài)動作,再次朗誦后請小朋友討論:
散文中橘子是什么顏色.(金黃的)
橘子脫下金黃的外衣,橘瓣就會怎么樣?(害羞的,緊緊地抱在一起。)
聞一聞橘子花,怎么樣?(一股清香撲面而來。)
摸一摸橘子花,感覺怎么樣?(軟軟的,象小姑娘的手。)
嘗一嘗橘子花,味道怎么樣?(又酸又甜)
(先請幼兒和旁邊的同伴說說,然后再請若干幼兒在集體中發(fā)言,提醒幼兒注意傾聽他人發(fā)言。)
3.教師與幼兒手托橘子花,共同傾聽散文錄音。
討論:你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?
4.制作橘子花樹,體驗散文中展示的語言美和快樂的情感。
放配音錄音,幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。
自由自在的電線活動目標(中班)
1、任意彎折電線,大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。
2、嘗試運用多種材料讓電線站起來。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。
活動準備:
1、粗細、長短不同的彩色膠皮電線若干
2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、米 土豆、泡沫、黃沙。
活動過程:
一、猜一猜,激發(fā)活動興趣
1、師:小朋友看,今天老師帶來了一個口袋,你們猜猜里面裝了什么呢?
2、小朋友猜了這么多,口袋里到底是什么呢?請小朋友上來摸一摸
3、請幼兒從口袋里摸出電線,提問:這是什么?像什么?電線有什么用?
二、看一看,引導(dǎo)觀察想象
1、電線會傳電,有了電線可以使燈亮起來,可是今天吳老師要用電線來變魔術(shù)呢,請小朋友閉上眼睛,我們一起數(shù)“一、二、三”
2、教師將電線彎曲成“o”形,問:看看它變成了什么形狀?像什么?
3、電線真好玩,可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術(shù)呢?你們想變成什么呢?
三、玩一玩,鼓勵創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師:今天老師為大家準備了許多既安全又好玩的電線,下面小朋友也可以用電線來變魔術(shù)。
2、幼兒自由結(jié)伴彎曲電線,教師觀察指導(dǎo)。
3、師:你把電線變成了什么?
四、做一做,啟發(fā)思考探索
1、師:我們的小手真能干,把電線彎一彎、繞一繞,做出了許多有趣的東西?呻娋悄悄地告訴我,它除了想躺著擺出各種姿勢外,還想站起來擺出各種姿勢呢!你能想出什么辦法讓它站起來呢?
2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。(如借助膠帶、插入彩泥等)
3、師:今天老師也為小朋友準備了許多的材料,有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料,看看能不能讓電線站起來。
4、幼兒嘗試操作,讓電線造型站立起來。
五、評一評,保持探索興趣
師:今天小朋友真聰明,想了許多辦法讓電線擺出了各種造型,其實除了今天小朋友變的各種造型外,還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試,變一變。
教學(xué)反思:本活動我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平,借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線,以觀察性、開放性提問為中介,以誘發(fā)積極思維,大膽操作,自主表達為核心,通過動手、動口、動腦,促進幼兒全面發(fā)展,讓幼兒在探索中汲取新的知識。我覺得在活動前還應(yīng)讓幼兒豐富一些知識經(jīng)驗,在幼兒操作的時候,應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒,并肯定他們的每一件作品,讓幼兒有一種小小的成就感,就更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
觀摩意見和建議:利用日常生活中特殊有趣的材料--電線開展活動,激發(fā)了幼兒活動的興趣和探究欲望。活動層次清楚,過渡自然,通過看一看、玩一玩、做一做,充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,整個過程以幼兒為主體,教師只是作為一個支持者、引導(dǎo)者,充分體現(xiàn)了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神。
建議:在“看一看”這個環(huán)節(jié)中,教師只需要變一次,把更多的時間和空間留給孩子。
語言語調(diào)的技巧
教師講課的語言應(yīng)清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風(fēng)趣,講課的語調(diào)要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語氣,力求集中學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語言平淡呆板,只能成為催眠曲,使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中,要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。
有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語言應(yīng)具備"六性":1、敘事說理,條理清楚,言之有據(jù),全面周密,具有羅輯性。2、描人狀物,有聲有色,情景逼真,細膩動人,具有形象性。3、范讀談話,情真辭切,平易流暢,真摯感人,具有感染性。4、借助手勢,穿插事例,比喻新穎,生動有趣,富有趣味性。5、發(fā)音準確、吐字清晰,措詞恰當,寓意貼切,富有精確性。6、舉一反三,弦外有音,留有余地,循循善誘,富有啟發(fā)性。
時間分配的技巧
一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時間,應(yīng)心中有數(shù),重點和難點需要的時間要長些,講的力度要深些,切忌主次不分,重點不清。時間分配要講究科學(xué),前松后緊或前緊后松都會影響教學(xué)效果。有的教師講課開始時怕學(xué)生聽不懂,反反復(fù)復(fù),絮絮叨叨,把精講變成了繁講,到后來一看時間不多了,便任意刪減授課內(nèi)容,"草率收兵";還有的教師隨意拖堂,下課鈴響了半天,還在不停地講授,室外"喧鬧四起",室內(nèi)"無心聽講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學(xué)習(xí)慣,應(yīng)努力克服。
課堂舉例的技巧
一堂課45分鐘,若老師總是滔滔不絕地講述,勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例,往往會將平淡的一堂課變得生動,富有情趣。課堂上一個好的例子,可以達到一箭雙雕的目的,不但使學(xué)生們學(xué)得懂,記得牢,而且還活躍了課堂氣氛 。但舉例也不能太隨意,以免得到相反的效果。
課堂提問的技巧
課堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法,設(shè)計的問題必須保持邏輯性、系統(tǒng)性,要注意深淺程度,既不能冒進,也不能保守。課堂提問可分為以下三種:
1.為講新課鋪路的提問。這種提問可創(chuàng)設(shè)一些懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開始就抓住學(xué)生的注意力,為講清新課內(nèi)容鋪平道路。2、為突出重點難點而有意創(chuàng)設(shè)的提問。通過提問,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內(nèi)容時如果遇到了舊的知識,不要直接應(yīng)用,而應(yīng)采取提問的方式,讓學(xué)生回答,從而加強教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。
3、總結(jié)式的提問。這種提問一般在每節(jié)課的小結(jié)中進行,老師可以了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度,最后,還可以請幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問題。
講課的技巧是多方面的,注意上述四個方面的有機結(jié)合,取他人之長,補自己之短,就會得心應(yīng)手,水到渠成,形成具有特色的講課方法。
。ㄕ浴督處焾蟆罚
語言活動:不亂扔垃圾
語言活動: 不亂扔垃圾 (小班)
目標:
1.在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說話的興趣。
2.通過活動懂得不亂扔垃圾。
準備:木偶(小兔,小猴)糖若干
過程:
(一)導(dǎo)入部分:
1. 寶寶:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)
2. 律動:跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)
公園到了,我們到草地上坐會。
(二)基本部分
1. 小朋友猜猜,今天會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物
2. 木偶表演
a.小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場)
b.小兔“公園真好玩,唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交
提問:a 小兔怎么了?
B 怎么會摔交的?
(快幫小兔揉揉)幼兒自由對小兔講講安慰的話
C 是誰扔的香蕉皮?
D 那,香蕉皮應(yīng)該扔那?
快把小猴叫出來對他說(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。
木偶表演
現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)
3. 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
(三)結(jié)束部分
不早了,我們開汽車回家了
音游《汽車開來了》。
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