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四年級數(shù)學(xué)教案：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化一
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的四年級數(shù)學(xué)教案：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化一，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第96頁例1和“做一做”，練習(xí)二十二的第1-3題。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點認(rèn)識事物。
教具準(zhǔn)備：小黑板若干塊，內(nèi)容是：
�、倮齦中的四個式子；
�、谛�(shù)點移動引起原來的數(shù)發(fā)生變化的規(guī)律(兩個方框中的內(nèi)容。)
�、趦蓚�“做一做”中的題目。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
比較下面兩組數(shù)的大小。
0．84○0．8402．54○25．4
學(xué)生做完復(fù)習(xí)題后，讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的引導(dǎo)學(xué)生說出0．84＝0．840是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷小數(shù)的大小沒有變化。
教師提問：2．54和25．4這兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？(兩個小數(shù)的數(shù)字相同，小數(shù)點的位置不同；由于小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的位數(shù)發(fā)生了變化，小數(shù)大小也發(fā)生了變化。)
二、新課
教師：我們看到2．54和2；4這兩個小數(shù)的數(shù)字相同。但是小數(shù)點的位置不同，2．54的小數(shù)點向右移動了一位變成了25．4，小數(shù)的大小就不同了。這節(jié)課我們就來研究小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教師用小黑板(或投影片)出示例1中的題目：
0．004米＝()毫米
名學(xué)生回答問題：
同506比較，5．06的小數(shù)點向左移動了幾位？(向左移動了二位。)
它的數(shù)值發(fā)生了什么變化？(縮小了100倍。)
同506比較，0.506的小數(shù)點向左移動了幾位？(向主移動了三位。)
它的數(shù)值發(fā)生了什么變化？(縮小了1000倍：)
同506比較，50.6、0．0506的小數(shù)點各向左移動了幾位：它們分別縮小了多少倍？
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)二十二的第1題。
讓學(xué)生讀題后．教師提問：把一個小數(shù)的小數(shù)點去掉是什么意思？(把小數(shù)點向右移到小數(shù)末位后面的意思)原來的數(shù)是擴大了還是縮小了？(擴大了。)
然后指名讓學(xué)生分別說出每一個數(shù)的小數(shù)點向右移動了幾位，原來的數(shù)擴大了又倍．
集體訂正。
2．骸練習(xí)二十二的第2題。
先讓學(xué)生按要求把變化后的數(shù)寫在原來的數(shù)底下，然后指名讓學(xué)生說一說每一個數(shù)的小數(shù)點向左移了幾位，原來的數(shù)縮小了多少倍。集體訂正。
3.做練習(xí)二十二的第3題。
直接指名讓學(xué)生說一說，同3.54相比較，每一個數(shù)的變化情況，為什么會發(fā)生這樣的變化。
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