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部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-07-15 15:21:05 語(yǔ)文教案 我要投稿

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家整理的部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,歡迎大家分享。

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  大禹治水

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利地朗讀課文,讀好大禹治水雖然吃盡千山萬(wàn)苦,卻仍意志頑強(qiáng)的語(yǔ)氣。

  2.理解由生字組成的詞語(yǔ),如"洪災(zāi)、無(wú)家可歸"等,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。

  3.理解課文內(nèi)容,感悟洪水的兇猛,了解大禹是一位為民造福的大英雄。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.識(shí)字、寫(xiě)字;有感情地朗讀課文。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,特別是第二、三自然段。

  教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)大禹三過(guò)家門(mén)而不入感受到他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,感受大禹為人民謀利益的感人形象。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前三分鐘:

  二、導(dǎo)入揭題,1.小朋友們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》,齊讀課題。

  2.你能用洪水 淹沒(méi) 毒蛇猛獸 恢復(fù) 安居樂(lè)業(yè)上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了生一個(gè)什么故事嗎?

  大禹治理的是什么樣的洪水呢?快讀讀第一自然段吧。

  三、探究新知

  學(xué)習(xí)第一自然段

  1. 讀完了嗎?在這段話中,你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

  2. 出示句子:很久很久以前,洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了田地,沖毀了房屋,毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓,人們的生活痛苦極了。

  (1)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了洪水來(lái)勢(shì)兇猛?(泛濫 淹沒(méi) 沖毀 )

  (2)抓住這些詞語(yǔ),你能讀出洪水的兇猛嗎?

 。3)淹沒(méi)了田地,人們將-- 沖毀了房屋,人們將--

  誰(shuí)再來(lái)讀讀?

  3.多么悲慘呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?

  過(guò)渡:這一切禹是看在眼里,急在心中,所以--

  學(xué)習(xí)第二自然段

  板塊一體會(huì)"治水"決心

  出示:禹下決心要治理洪水。

  1.指名讀。是啊,洪水摧毀了家園,害慘了百姓,真該治一治它!板書(shū):治好它

  2.誰(shuí)愿意做禹,再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定!決心很大)

  3.咱們一起來(lái)表表決心。(齊讀,讀好"下決心")

  過(guò)渡:禹這樣想的,又是怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié),邊讀邊畫(huà)出禹做了哪些事情?

  板塊二感受大禹的無(wú)私

  他到處奔走,曾經(jīng)三次路過(guò)自己的家門(mén)口?墒撬J(rèn)為治水要緊,一次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。

  據(jù)說(shuō)禹為了尋找治水的好辦法,他的腳跟泡爛了,腳上的皮磨破了,汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了"

  你讀出了一個(gè)怎樣的大禹?(…………)

  板塊三 感知"治水"之智

  沒(méi)有挖土機(jī)挖河,沒(méi)有炸藥炸山,閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動(dòng)時(shí)怎么干的?多不容易呀!能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。

  讀到這兒,老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn),他治了9年的洪水,采用的是堵的方法,治水沒(méi)有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn),這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫--疏,治水最后取得成功,從這里你能看出禹是一個(gè)怎樣的人?(聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋、肯吃苦、有智慧)

  感受禹治水的艱辛和智慧。

  過(guò)渡:禹治水13年中,發(fā)生了許多動(dòng)人的故事,課文第三自然段就有一個(gè),請(qǐng)小朋友讀一讀,然后請(qǐng)讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個(gè)故事。

  四、合學(xué)展學(xué)

  自由朗讀第三自然段

  1.大家讀得很投入。 誰(shuí)給大家講講這個(gè)故事?

  2.故事聽(tīng)完了,老師要來(lái)考考你們,看誰(shuí)剛才讀得最用心!你會(huì)填嗎?

  3.出示:禹在外治水( )年,曾經(jīng)( )次路過(guò)自己的家門(mén),但他( )次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。

  禹的兒子還不知道父親是個(gè)什么樣子。

  4.禹真的不想妻子和兒子嗎?那為什么到家門(mén)口也不進(jìn)門(mén)去看看?誰(shuí)代表大禹說(shuō)句話?

  5.是的',禹舍小家顧大家,一心為民造福,真是--大公無(wú)私 ,后來(lái)人們就把這個(gè)故事叫作--出示:"三過(guò)家門(mén)而不入"(齊說(shuō))

  五、歸納總結(jié)

  1.天下無(wú)難事,只要肯攀登。十三年啦,禹一心一意撲在治水的工作上,終于"洪水被制服了",洪水像聽(tīng)話的孩子,在各條河道里乖乖地流向大海,不再淹沒(méi)農(nóng)田,不再?zèng)_倒房屋。

  2.讓我們懷著對(duì)大禹的感激之情,一起讀讀最后一段。

  3.老百姓過(guò)上了安定的日子,你覺(jué)得這還是什么樣的日子呀?(幸福、快樂(lè)、安居樂(lè)業(yè))

  4.假如你是老百姓,你想對(duì)禹說(shuō)些什么?

  5.是的,所以呀,大家非常感激大禹,從此--大禹的名字代代相傳。

  6.為了紀(jì)念他,人們還為他塑了像,你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對(duì)大禹的感激之情嗎?在中國(guó)古代神話傳說(shuō)中,像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請(qǐng),有:開(kāi)天的盤(pán)古,補(bǔ)天的女?huà)z,嘗藥的神農(nóng),射日的后羿……課后,我們多讀讀這些故事,不知不覺(jué),我們身上也會(huì)感染他們的優(yōu)秀品質(zhì),也許有一天,你的名字也將代代相傳。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),閱讀鏈接

  指導(dǎo)生字: 洪、災(zāi)、難、道等

  1.觀察字形:這些字分別是什么結(jié)構(gòu)?

  2.師指導(dǎo)范寫(xiě),學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

  五、作業(yè):

  1.教材上的第75頁(yè)習(xí)題

  2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  3.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填海》。

  教學(xué)板書(shū):

  15 大禹治水

  奔走 疏導(dǎo) 開(kāi)通

  13年 三次過(guò)家門(mén) 一次也沒(méi)進(jìn)

  安居樂(lè)業(yè)

  教學(xué)反思:

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、重點(diǎn)寫(xiě)好“畫(huà)、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字、

  2、正確、流利、分角色朗讀課文、

  3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理、

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、

  2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容、

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理、

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)、

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  1、上課之前我們先來(lái)看一個(gè)成語(yǔ)故事、播放動(dòng)畫(huà)《塞翁失馬》、

  說(shuō)一說(shuō)你看了之后,明白了什么道理、

  2、課件出示玲玲圖像:

  今天,老師要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?(板書(shū)課題,齊讀課題、)

  二、整體感知:

  1、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方、

  2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么、(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事、)

  3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰(shuí)填得準(zhǔn)、

  課文共有(。﹤(gè)自然段、這篇課文講述了(  )準(zhǔn)備參加(  )的(  )不小心被弄臟,(  )重畫(huà)一張,在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,畫(huà)變得更漂亮了、

  三、讀認(rèn)生字:

  1、出示自讀要求、

 。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、

  (2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍、

  2、小組學(xué)習(xí)、

 。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音、

  (2)交流識(shí)字方法、

  (3)接讀課文、

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

  (1)課件出示生字、詞語(yǔ)、

  玲玲 端詳 一幅 評(píng)獎(jiǎng) 催促 叭

  臟亂 報(bào)紙 另外 及時(shí) 懶蟲(chóng) 并且 糟糕 肯定

 、僦该_(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生正音、

  ②齊讀、

  ③去掉拼音朗讀、

  (2)借助圖片理解詞語(yǔ)、

  (3)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:參和臟、

  四、情景朗讀:

  1、分段朗讀、

 。1)用自己喜歡的方式自由朗讀、

  (2)開(kāi)火車(chē)?yán)首x、

  (3)小組賽讀、

  2、課件出示句子讀一讀,品一品、

 。1)玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》、這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了、

  “玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了、

  “好的,我把畫(huà)筆收拾一下就去睡、”

  預(yù)設(shè):讀出玲玲為自己的畫(huà)感到“得意”的樣子、

 。2)就在這時(shí)候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了、玲玲傷心地哭了起來(lái)、

  “怎么了,玲玲?”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)、

  “我的畫(huà)弄臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了、”

  預(yù)設(shè):讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形、

 。3)爸爸拿起畫(huà),仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子、在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  預(yù)設(shè):讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語(yǔ)氣、

 。4)玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗、小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫(huà)看上去更好了、玲玲滿意地笑了、

  預(yù)設(shè):讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情、

  (5)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事、”

  預(yù)設(shè):讀出爸爸高興的語(yǔ)氣、

  3、排列圖片,復(fù)述課文、

  4、同桌合作對(duì)話,讀好人物語(yǔ)氣,體會(huì)人物心情、

  爸爸:“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”

  玲玲:“好的,我把畫(huà)筆收拾一下就去睡、”

  爸爸:“怎么了,玲玲?”

  玲玲:“我的畫(huà)弄臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了、”

  爸爸:“別哭,孩子、在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  爸爸:“看到了吧,孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事、”

  五、學(xué)寫(xiě)生字:

  1、課件出示“畫(huà)、幅、評(píng)……”等生字、

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

  2、鞏固生字、

  (1)同桌之間相互考查識(shí)字情況、

  (2)分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝、

  3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順、

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、

  (1)課件出示“畫(huà)、幅、評(píng)……”等生字、

  (2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置、重點(diǎn)掌握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字,不要添減筆畫(huà)、

 。3)教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,注意筆順、

 。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

  5、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字、

  六、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《玲玲的畫(huà)》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、課件出示詞語(yǔ):

  玲玲 端詳 一幅 評(píng)獎(jiǎng) 催促 叭

  臟亂 報(bào)紙 另外 及時(shí) 懶蟲(chóng) 并且 糟糕 肯定

  (1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

 。2)齊讀、

 。3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話、

  2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文的大意、

  二、合作探究:

  學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、課件出示問(wèn)題:

  1、課文講了一件什么事?

  2、玲玲的心情是怎樣變化的?用彩筆畫(huà)出來(lái)吧、

  課堂交流,匯報(bào)成果、引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果、

  三、品讀賞析

  1、課件出示:

  玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》、這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了、

  預(yù)設(shè):玲玲對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)滿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  2、課件出示:

  “玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了、

  預(yù)設(shè):一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么?

  已經(jīng)不是一次了,說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的疼愛(ài);也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫(huà)這幅畫(huà)花了很長(zhǎng)時(shí)間、

  3、課件出示:

  就在這時(shí)候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了、玲玲傷心地哭了起來(lái)、

  預(yù)設(shè):玲玲為什么哭了?如果你是此時(shí)的玲玲,你會(huì)怎樣?

  4、課件出示:

  爸爸拿起畫(huà),仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子、在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  預(yù)設(shè):“仔細(xì)地”可不可以去掉?為什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么?你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

  你覺(jué)得畫(huà)什么合適?

  5、課件出示:

  玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗、小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫(huà)看上去更好了、玲玲滿意地笑了、

  預(yù)設(shè):能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉?為什么?玲玲會(huì)想些什么?

  玲玲為什么要畫(huà)小花狗?你覺(jué)得玲玲的.做法怎么樣?“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?

  6、課件出示:

  爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事、”

  預(yù)設(shè):這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?你是怎樣理解爸爸的話的?

  7、課件出示:

  預(yù)設(shè):

  一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人、(巴爾扎克)

  要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手、(愛(ài)因斯坦)

  世上無(wú)難事,只怕有心人、

  四、拓展延伸

  1、我會(huì)說(shuō)、

  我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō):“__________ 、”

  我想對(duì)玲玲說(shuō):“__________ 、”

  我想對(duì)自己說(shuō):“__________ 、”

  2、我會(huì)做、

  遇到下面的事,你會(huì)怎么做?

 。1)下課的時(shí)候,新買(mǎi)的衣服不小心被釘子鉤破了、

  (2)我和小朋友在家里玩的時(shí)候,不小心把水灑了一地、

  五、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫(huà)》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”,養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。

  2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。

  3、通過(guò)讀讀比比,初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,初步感知。

  1、設(shè)疑導(dǎo)思(PPT出示圖片):同學(xué)們,你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎?那就猜猜這是什么動(dòng)物?(謎底:大象)

  2、自由交流:你覺(jué)得怎樣形容大象?如何知道大象的重量?

  3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》(板書(shū)課題,齊讀課題),看看人們是怎樣稱大象的。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、出示自讀要求。

  (1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。

  2、小組學(xué)習(xí)。

 。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。

 。2)交流識(shí)字方法。

  (3)接讀課文。

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

  (1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

 、僦该_(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生正音。

  ②齊讀。

  ③去掉拼音朗讀。

  (2)朗讀課文。

  ①教師范讀,提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意生字的讀音。

  ②指名分自然段朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo),要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。

  4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的`話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)

  5、觀看《曹沖稱象》的視頻,加深印象。

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的(出示會(huì)寫(xiě)的字的謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。)。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

  (2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。

  3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,教學(xué)生字。

  預(yù)設(shè):

  “歲”的山子頭向右上傾斜,撇從豎中線起筆,要寫(xiě)得舒展、到位。

  “桿”是左右結(jié)構(gòu)的字,最后一筆豎要直。

  根據(jù)謎語(yǔ)識(shí)記生字:不著地,不騰空,高高一座樓,造在水當(dāng)中。(船)

  出示字謎:故人來(lái)相會(huì)。(做)

 。3)教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。

 。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

  4、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。

  四、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《曹沖稱象》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  《狐假虎威》選自人教版部編本二年級(jí)上冊(cè)第八單元課文。

  教材簡(jiǎn)析:

  《狐假虎威》這是一個(gè)寓言故事,講了狐貍借著老虎的威風(fēng),嚇跑了森林里的百獸,告訴我們?cè)谏钪胁荒茏鱿窈傄粯咏柚鴦e人的力量嚇唬人,其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事的人。

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)的學(xué)生年齡小,易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣,易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀文,通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ),增強(qiáng)感受,讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白道理。

  教學(xué)方法:

  《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉,學(xué)生耳熟能詳,教師應(yīng)將重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。最首要的,靈活選擇讀的形式,指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運(yùn)用。最后,在讀懂讀好的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,其中2個(gè)為多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)寓言故事,知道“狐假虎威”的'意思,使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的寓意。

  2、分角色演一演這個(gè)故事,講故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1. 播放《狐假虎威》動(dòng)畫(huà),激趣導(dǎo)入。

  2、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》(板書(shū)課題)

  3、《狐假虎威》這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?學(xué)了課文我們就會(huì)知道了。

  二、初讀,整體感知

  1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,盡量不丟字,不加字。

  2、認(rèn)讀四字詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”,它們分別是描寫(xiě)誰(shuí)的?請(qǐng)出主人公,板貼狐貍和老虎的圖片。

  3、帶上表情和動(dòng)作讀詞語(yǔ)。

  4、講解生字“神”,課件演示“神”的筆順和演變。

  5、學(xué)生描紅練寫(xiě)兩個(gè)。

  三、朗讀,感悟文本

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、指名讀第1自然段,思考:這是一只( )的老虎?板書(shū):兇猛。

  2、想像一下,此時(shí)老虎心里在想什么?從哪些詞可以看出老虎的兇猛?(指導(dǎo)朗讀)自己讀一讀,看誰(shuí)能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。(生練讀,動(dòng)作表演體會(huì)。)

  3、查字典。運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的部首查字法查“竄”,理解意思。

  (二)學(xué)習(xí)2-6自然段。

  1、狐貍被老虎抓住了,它甘愿成為老虎口中的美餐嗎?此時(shí),它又想些什么呢?指名讀2-6小節(jié),看看故事發(fā)生了怎樣的變化?

  2、在危急時(shí)刻狐貍做了些什么?引導(dǎo)體會(huì)“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺(tái)表演,理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的話。

  3、老虎聽(tīng)了狐貍的話后有什么反應(yīng)?

  4、課件出示2、3自然段有無(wú)提示語(yǔ)的對(duì)話,對(duì)比提示語(yǔ)中帶有表情、神態(tài)詞的重要性。

  5、師對(duì)于學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的狡猾。

  A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),是在干什么?

  誰(shuí)能來(lái)表演一下?大家一起表演。

  B、怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)?

  C、狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)?

  6、大家來(lái)猜一猜,狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣,表情又會(huì)怎樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)?比一比,誰(shuí)演的狐貍最狡猾,能蒙住老虎? (指名讀,生練讀,師生評(píng)價(jià))

  7、聽(tīng)狐貍這么一問(wèn),老虎是什么反應(yīng)?它相信狐貍的話嗎?有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)不相信,這就叫做“半信半疑”。

  8、老師扮演老虎,抓一只狐貍來(lái)試試,“我為什么不敢吃你?”看看你能不能說(shuō)出理由。師生練習(xí)對(duì)話。

  9、指名一人分飾兩角讀2--6自然段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段

  1、聽(tīng)了狐貍的話,老虎和狐貍是怎么做的?現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧!自由讀7、8自然段。

  2、此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)?是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎?它們怕的到底是誰(shuí)呢?

  3、指名戴頭飾上臺(tái)表演,其他學(xué)生演其他小動(dòng)物。

  4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎?它們到底怕誰(shuí)?教師采訪狐貍、老虎、百獸,了解動(dòng)物的心理活動(dòng)。

  5、揭示狐假虎威的喻義。(課件出示:借著別人的勢(shì)力來(lái)嚇唬欺壓別人)

  講文章出自《戰(zhàn)國(guó)策--楚策》。

  四、拓展延伸。

  1、結(jié)合動(dòng)物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng),用自己的話講故事。

  2、小組內(nèi)續(xù)編故事:狐貍和老虎又一次在森林相遇,又會(huì)發(fā)生什么事?

  3、匯報(bào)講故事。

  五、總結(jié)全文。你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

  六、布置作業(yè):

  1、將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  2、推薦閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他小故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  狐假虎威

  狐貍 → 老虎

  (狡猾) (兇猛)

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀"牢、記"等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)"歌、叢"等10個(gè)字。

  2、正確認(rèn)讀"牢記、孔雀、雄鷹"等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)"拍手、保護(hù)、動(dòng)物"等詞語(yǔ)。

  3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,做拍手游戲。

  4、了解"隹zhuī、鳥(niǎo)"等偏旁表意的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):了解"隹、鳥(niǎo)"等偏旁表意的特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

  二、導(dǎo)入課題

  1、課件展示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物,告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏,在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

  2、揭示課題,板書(shū)"拍手歌",學(xué)生齊讀。

  3、認(rèn)識(shí)"拍手歌"。回憶二年級(jí)學(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示,請(qǐng)一位學(xué)生朗讀,其他學(xué)生拍手應(yīng)和。

  教師簡(jiǎn)介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

  三、探究新知

  (一)初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生聽(tīng)錄音,感受讀課文的節(jié)奏,數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

  2、學(xué)生自由讀課文,圈畫(huà)生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、同桌互讀,糾正字音。

 。ǘ┘(xì)讀課文,借圖識(shí)記

  1、畫(huà)一畫(huà),找一找。

  引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物,然后交流。交流的過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ):"孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓"。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)"隹"。先讓學(xué)生觀察"雀、鷹、雁"字形的相同之處,然后演示"隹"的字形演變過(guò)程(詳見(jiàn)"教學(xué)資源"),讓學(xué)生知道帶有"隹"的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。

  最后拓展識(shí)字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是"鳥(niǎo)"或"隹"的字。

  2、讀一讀,選一選。

  這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ):"牢記、保護(hù)、伙伴"。

  3、"開(kāi)火車(chē)"認(rèn)讀,鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類(lèi)字,采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式

  加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候,將生字放在詞語(yǔ)里,再把詞語(yǔ)放到課文的句子里,再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話,將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。

  4、自由讀文,鞏固生字。

  (三)拍手游戲,品讀課文

  1、學(xué)生自己拍手讀課文,要求注意朗讀的.節(jié)奏。

  2、同桌拍手互讀。

  3、全班拍手對(duì)讀;教師引讀。如教師讀"你拍一,我拍一",學(xué)生讀"保護(hù)動(dòng)物要牢記",體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。

  (四)整體把握,練習(xí)說(shuō)話

  1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,想一想:第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

  2、學(xué)生思考后交流。

  3、讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話,交流對(duì)動(dòng)物的了解,升華情感。

 。1)先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解,可以從不同的角度去說(shuō)。

  (2)讓學(xué)生模仿例句,用一句或幾句話夸夸它們。在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)(詳見(jiàn)"教學(xué)建議")。

 。ㄎ澹⿻(shū)寫(xiě)"保、伙、伴"

  1、觀察偏旁,歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片"保、伙、伴",觀察比較,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好單人旁需要注意些什么。

  2、觀察部件,交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫(huà),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意哪些筆畫(huà)或部件。

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。

  4、師生賞評(píng),練習(xí)改進(jìn)。

  四、當(dāng)堂練習(xí)

  出示如下練習(xí):

  牢記保護(hù)伙伴

  我們要()大自然中的動(dòng)物。

  動(dòng)物是我們的好()。

  學(xué)過(guò)的生字大家一定要()。

  練習(xí)之后再出示"記、己"進(jìn)行對(duì)比,出示"保、伙、伴"三個(gè)字,練習(xí)組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子,看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。

  五、歸納總結(jié)

  1、總結(jié)全課:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友,也了解了它們的生活特點(diǎn)。

  師:你學(xué)了本篇課文以后知道了什么?

  學(xué)生:…………..

  師:動(dòng)物和人類(lèi)一樣,都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處,愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們,共同擁有美麗的大自然。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  拍手歌

  我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確流利,有感情的朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。

  2、學(xué)寫(xiě)生字“稱”,“秤”,“柱”,“桿”,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3、感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦的品質(zhì)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《曹沖稱象》,看老師板書(shū)課題。

  “曹”上下結(jié)構(gòu),上寬下窄;

  兩點(diǎn)水+“中國(guó)”的“中”,就是“沖”;

  “稱”左右結(jié)構(gòu),左邊略窄,右邊略寬;

  “象”字筆畫(huà)比較多,一共十一筆,仔細(xì)看。

  2、齊讀課題

  3、上節(jié)課,我們朗讀了課文,知道了大概內(nèi)容,學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ),你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示)

  曹沖稱象官員們議論

  四根柱子重量砍一棵大樹(shù)

  到底秤桿船身

  畫(huà)一條線去做果然

 。1)一起讀(2)開(kāi)火車(chē)讀

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、過(guò)渡:同學(xué)們?cè)~語(yǔ)記得清,讀的準(zhǔn)。下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字詞,看看這幾個(gè)字,有什么共同特點(diǎn)?

  2、出示“稱”,“秤”,“柱”,“桿”。

 。1)指名說(shuō)

  (2)師總結(jié):左右結(jié)構(gòu)的字,先看寬窄(出示),再看高矮(出示)。

  3、師范寫(xiě)“稱”,禾木旁略窄,左邊稍寬。

  “桿”,左邊木字旁高于右邊“干”,“干”最后一筆懸針豎,長(zhǎng)于右邊。

  4、正姿,學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視(描一個(gè),寫(xiě)一個(gè))

  5、檢查反饋。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、我們繼續(xù)讀課文,再讀課題。

 。1)課文中有——“曹沖”(出示),他姓“曹”,名“沖”。讀

  (2)曹沖的父親是誰(shuí)?(出示),曹操姓“曹”,名“操”,字孟德。讀

 。3)故事里還有誰(shuí)?(出示)——官員,大象。讀

 。4)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道曹沖、曹操、官員、大象之間發(fā)生了什么故事嗎?(曹操得到一頭大象,他想知道大象的重量,大臣們想的辦法稱不出大象的重量,曹沖的辦法可以稱出大象的重量。)

  2、同學(xué)們,官員們想了什么辦法稱大象呢?你想從哪個(gè)自然段告訴大家。指讀,相機(jī)正音。

 。1)(出示第三段)

  (2)這段文字哪一句,寫(xiě)出了官員的想法?(變紅:有的說(shuō),得造一桿大稱,砍一棵大樹(shù)做秤桿。)指讀

  (3)這個(gè)方法行不行?為什么不行?(劃線:誰(shuí)有那么大的力氣提的起這桿大稱呢?)齊讀

  (4)沒(méi)有人有那么大的力氣提的起這桿大稱,看來(lái)這個(gè)辦法行不通啊。

 。5)官員們由“大象”(出示)想到“大稱”。象大稱就大,秤桿就長(zhǎng),但是沒(méi)有大力士能夠提的起大象,這個(gè)辦法不行。哪位同學(xué),能看圖說(shuō)說(shuō)官員的想法。

  2、沒(méi)人能稱的起它,所以這個(gè)辦法行不通,官員的辦法不行,曹沖的呢?哪一個(gè)自然段是曹沖稱象呢?(出示第四段)

 。1)曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?指讀(變紅:曹操的兒子曹沖才七歲)

 。2)出示:①曹操的兒子曹沖才七歲。②曹操的兒子曹沖七歲。男生讀①女生讀②,你體會(huì)到了什么?

 。3)指問(wèn)小朋友上幾年級(jí),“哦~你才上二年級(jí)”,老師想強(qiáng)調(diào)什么呢?

  這樣的句子我們小朋友會(huì)說(shuō)嗎?(你想強(qiáng)調(diào)什么?)

 。4)我們?cè)賮?lái)讀讀①,和這些成年官員相比,曹沖確實(shí)太小了,只有七歲的曹沖是怎樣稱象的呢?這段文字說(shuō)了曹沖稱象的過(guò)程,同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾句話?(5)

  (5)開(kāi)火車(chē),一人一句。中間詢問(wèn)有稱象的'方法嗎?

  (6)從第幾句到第幾句是稱象的過(guò)程。(2—4句)

  (7)我們來(lái)合作讀一讀,師讀②,女生讀③,男生讀④。想想曹沖稱象一共幾個(gè)步驟?

  (8)誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)步驟(出示:變紅),這句話里有幾個(gè)動(dòng)作?(根據(jù)學(xué)生們回答圈出“趕”、“畫(huà)”)趕什么?畫(huà)什么?出示卡片:趕象上船,再問(wèn)船舷在哪,小朋友們指一指,出示:在船舷上做記號(hào)。

  (9)第③句話里有幾個(gè)動(dòng)作?(根據(jù)學(xué)生們的回答圈出“趕”、“裝”)把大象往哪趕?裝什么呢?出示卡片:把大象趕上岸,往船上裝石頭。

 。ǎ┑冖芫湓挘@句話里主要?jiǎng)幼?(圈出“稱”)稱什么呢?出示:稱石頭的重量。

  (10)這三句話寫(xiě)出了,稱象的四個(gè)步驟,出示,齊讀

  (11)出示卡片讀句子,卡片代表哪一句?誰(shuí)能按先后順序排序

 。12)這四個(gè)步驟是有先后順序的,文中有兩個(gè)表示先后的詞語(yǔ)。(圈出“再”、“然后”)“再”應(yīng)該放在哪一步?“然后”應(yīng)該放在哪一步?像這樣表示先后的詞語(yǔ),你還能再說(shuō)嗎?(先怎樣?接著怎樣?)

  (13)誰(shuí)能按照步驟,用上表示先后的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)稱象的步驟,同桌說(shuō)一說(shuō),交流。

  (14)過(guò)程非常連貫清楚,(出示:圖片),看這幅圖,哪一步?哪句話?①②③④

  (15)請(qǐng)你們四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)稱象的步驟。按照順序貼在黑板上。

 。16)看圖,用上表示先后的詞,再來(lái)說(shuō)說(shuō),稱象的步驟。同桌自由說(shuō),指名說(shuō)。

  (17)這三句話,寫(xiě)出了稱象的四個(gè)步驟,一起再讀。

 。18)同學(xué)們曹沖是怎么稱象的,小朋友們一定很清楚了,這個(gè)方法好在哪里呢?(出示)官員們僅僅想到用大稱,(出示)而曹沖想到船,(出示)船就是——稱,人提不起大稱,(出示)但水可以托起大象,水就是——秤桿,大象一次稱不出來(lái),曹沖用了什么方法代替(出示:一塊塊石頭)

  四、拓展延伸

  1、遇到這樣的難題,小曹沖比官員們多想了幾個(gè)步驟,解決了這個(gè)問(wèn)題,如果此時(shí)此刻你穿越了,你想不想夸一夸他。

  2、遇到難題,我們也要像小曹沖一樣,思維多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎,我們一起拍手讀兒歌,夸夸小曹沖。

  五、作業(yè)

 。1)課后想一想,如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量,你們有什么方法?

 。2)把這個(gè)小故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

  六、板書(shū)

  曹沖稱象

  先趕象上船

  接著在船舷上做記號(hào)

  再把大象趕上岸,往船上裝石頭

  然后稱石頭的重量

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  古詩(shī)二首

  夜宿山寺

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。

  2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

  3、了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內(nèi)容,初步體會(huì)詩(shī)的意境,感悟詩(shī)的意思,能說(shuō)出從哪看出山寺很高。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)11生字;正確、流利的讀詩(shī),感悟詩(shī)的意思;了解詩(shī)的內(nèi)容,能說(shuō)出從哪看出山寺很高。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口語(yǔ)訓(xùn)練:

  二、導(dǎo)入課題。

  1.認(rèn)識(shí)詩(shī)人李白。

  老師:李白是什么人?我們知道他哪些作品?(《靜夜思》、《古朗月行》--)過(guò)渡:小朋友,李白是一個(gè)性格非常豪放的人,這天,他登上了一座高山。(電腦出示一座山)在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了,李白站在寺院的樓臺(tái)上,仰望滿天的星星,覺(jué)得美麗極了,于是,他展開(kāi)美妙的想象,寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)--《夜宿山寺》。(板書(shū):夜宿山寺)

  2.從課題中,你知道了什么?

  3.讀準(zhǔn)下列字音:寺、宿、摘、恐。

 。ㄕJ(rèn)讀生字時(shí),字形相近的可以放在一起識(shí)字,如:"寺"和"詩(shī)",可以讓學(xué)生比較一下字音字形。)

  三、探究新知

  老師:小熊貓?zhí)嵝汛蠹遥?qǐng)個(gè)別同學(xué)讀一讀。

  (電腦出示讀詩(shī)歌的要求:1、身子坐直。2、眼離書(shū)一尺遠(yuǎn)。)老師:請(qǐng)小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。

  1.學(xué)生自由讀。

  2.個(gè)別讀、集體評(píng)、再讀、再評(píng),教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。過(guò)渡:大家齊讀好不好?(教師重提小熊貓的要求后,學(xué)生讀。)

  3.現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象,讓我們跟隨著詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧!(電腦出示:山、星、詩(shī))

  過(guò)渡:李白沿著蜿蜒的山路,一步一步地登上了這座高山。在夜色中,他還登上了山頂?shù)乃聫R的`這座高樓,站在這么高的樓上,他會(huì)想些什么呢?

  4.學(xué)生回答。

  教師:小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是:這座樓實(shí)在是太(高)了。那他是怎樣描寫(xiě)樓高的呢?

  5.學(xué)生讀出第一個(gè)詩(shī)句:危樓高百尺

  教師:從這行詩(shī)里你知道了什么?

  學(xué)生回答,并說(shuō)出"高百尺"的含義。

  6.悟詩(shī)情。

  過(guò)渡:小朋友,回憶以下,剛才,我們跟著詩(shī)仙李白一步一步地登上了高山,登上了山頂寺廟的這座高樓,面對(duì)此情此景,李白寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)〈夜宿山寺〉,我們一起讀--

  我覺(jué)得還不夠,再一起來(lái)。小聲--真是美呀!小朋友,天上真的有神仙嗎?(沒(méi)有)可以摘星星嗎?這是詩(shī)人的大膽想象。他為什么會(huì)這樣想呢?

  學(xué)生回答:因?yàn)檫@座樓太高了,太高了。(板書(shū):高)多么奇妙的想象,多么美妙的詩(shī)句呀,小朋友是不是很想很想--(電腦出示"要求")

  ⑶我想用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)。

  學(xué)生選擇自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),同學(xué)們之間合作完成。

  教師巡堂參與。

  教師:誰(shuí)想?你想?--想的都起立,還有誰(shuí)?還有誰(shuí)想表演?先背還是先演?先背,加動(dòng)作演。個(gè)別學(xué)生說(shuō)。

  教師:老師也想說(shuō)一說(shuō),那得閉上眼睛,聽(tīng)老師說(shuō)得美不美。(悠揚(yáng)的美不美?你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的圖畫(huà)?畫(huà)下來(lái),誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)?

  五、當(dāng)堂練習(xí)

  (1)填詩(shī)背誦

  夜宿山寺

 。ǎǎ└甙俪撸挚桑ǎǎǎ。

  ()()高聲語(yǔ),()()天上人。

 。2)指名背誦

  六、歸納總結(jié)

  小朋友,畫(huà)得怎樣?美不美?今天,畫(huà)美、詩(shī)也美,李白的優(yōu)秀作品還有很多很多,小朋友在課后可多去看一看,讀一讀,下一回,咱們要開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì),到時(shí)候,相信大家的表現(xiàn)會(huì)更出色。

  教學(xué)板書(shū):

  夜宿//山寺

  危樓//高/百尺,手可//摘/星辰。

  不敢//高聲/語(yǔ),恐驚//天/上/人

  課后反思:

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

  2、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ),并感受天氣的變化莫測(cè)。

  4、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

  5、聯(lián)系生活實(shí)際,觀察圖畫(huà)。

  6、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

  7、通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

  8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的情感,感受生活的美好。

  9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解,激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)分配:四課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  一、識(shí)字加油站。

  1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

  hǎi tān yē shù bèi ké

  海 灘 椰 樹(shù) 貝 殼

  shā mò hú yánɡ luò tuo

  沙 漠 胡 楊 駱 駝

  ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ

  高 原 雪 蓮 駿 馬

  xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ

  懸 崖 青 松 雄 鷹

  2、讀一讀:自由讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

  3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類(lèi)。

  4、師:你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎?

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、試著讀一讀,看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。

  復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。

  第一步:確定所要查的字的部首,數(shù)出這個(gè)部首有幾畫(huà)。

  第二步:在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。

  第三步:按照頁(yè)碼,在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫(huà),就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。

  第四步:按照頁(yè)碼,在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

  2、按照剛才的方法,學(xué)生自行動(dòng)手查:虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  虧:

  申:

  乏:

  2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)天氣情況的詞語(yǔ)。

 。1)請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由拼讀。

  云開(kāi)霧散 微風(fēng)習(xí)習(xí) 冰天雪地 風(fēng)雨交加

  云霧繚繞 寒風(fēng)刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴

  yún kāi wù sàn wēi fēnɡ xí xí bīnɡ tiān xuě dì fēnɡ yǔ jiāo jiā

  云 開(kāi) 霧 散 微 風(fēng) 習(xí) 習(xí) 冰 天 雪 地 風(fēng) 雨 交 加

  yún wù liáo rào hán fēnɡ cì ɡǔ é máo dà xuě diàn shǎn léi mínɡ

  云 霧 繚 繞 寒 風(fēng) 刺 骨 鵝 毛 大 雪 電 閃 雷 鳴

 。2)你能說(shuō)說(shuō)這些天氣來(lái)臨時(shí)的情景嗎?

 。3)這些天氣情況,你喜歡哪些?不喜歡哪些?為什么?

  (4)你還知道哪些描寫(xiě)天氣情況的詞語(yǔ)?說(shuō)一說(shuō)。

  (5)我會(huì)選擇其中的一兩個(gè)說(shuō)話。

  3、學(xué)習(xí)擬人句。

  (1)自由讀句子。

  ①“我要把自己藏起來(lái)。”霧把自己藏了起來(lái)。

  ②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕,擦過(guò)了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的'圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

  (2)你感覺(jué)這些句子有趣嗎?有趣在哪些地方?

 。3)感受句子的特點(diǎn):把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),賦予它人的動(dòng)作或思想感情,這就叫擬人。運(yùn)用擬人,不

  僅可以使描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象,而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫(xiě)的事物的感情。

  (4)我也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)擬人句。

  (5)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

  三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:這節(jié)課,我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練,課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話小能手,你們有信心寫(xiě)好嗎?

  二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

  1、(課件)出示圖片:

  師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà),然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)?

  生:學(xué)生觀察后,說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

  師:同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多!你們一定能完成這次寫(xiě)話訓(xùn)練。

  三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。

  師:在寫(xiě)話之前,我們要了解寫(xiě)話的要求。

  出示寫(xiě)話要求:仔細(xì)觀察圖畫(huà),圖上畫(huà)的是什么時(shí)候,在什么地方?有哪些動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?想一?/p>

  他們會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

  學(xué)生讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

  師:在黑板上板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

  師:在寫(xiě)話前,我們要仔細(xì)觀察圖畫(huà),觀察時(shí)要注意觀察的順序。

  (一)指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

  師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。

  師: 觀察整幅圖畫(huà),你能給這幅圖定個(gè)題目嗎?請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。

  生:學(xué)生匯報(bào)。

  師:看了圖畫(huà),你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生說(shuō)。(有一天)

  師:圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方?請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  學(xué)生說(shuō)。(平板電腦旁)

  師:圖上有哪些動(dòng)物?

  生:貓和老鼠

  師:圖上的老鼠在做什么?請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(玩電腦)

  師:這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>

  師:想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣?

  (二)指導(dǎo)寫(xiě)話。

  師:下面我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫(xiě)一寫(xiě)。

  師出示例句:

  有一天,老鼠在( )玩,老鼠正玩得( ),這時(shí),電腦里( ),老鼠見(jiàn)到貓,( )。

  師:說(shuō)得真好!

  師:讓我們一起讀例文。

  生:齊讀。

  師:寫(xiě)完整一段話,要注意交代清楚什么?

  生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

  四、學(xué)生看圖寫(xiě)話。

  1、寫(xiě)話。

  2、師巡視,并指?jìng)(gè)別指導(dǎo)。

  3、指名讀一讀寫(xiě)的話。

  五、小結(jié)。

  師: 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法,讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注意什么。

  生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。

  師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話,我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話小能手。

  第三課時(shí)

  一、談話引入新課。

  1、師:你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字嗎?遇到容易寫(xiě)錯(cuò)的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯(cuò)下去?

  2、全班交流。

  3、師:今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

  二、展示臺(tái)

  1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,一起來(lái)看看吧。

  棉被---潑水 紙巾---低頭

  帶領(lǐng)---展現(xiàn) 戰(zhàn)士---土地

  散步---南瓜 今天---口令

  帶領(lǐng)---穿戴 果園---圓心

  以后---已經(jīng) 汽水---氣體

  再見(jiàn)---正在 心情---晴天

  2、讀一讀,把平時(shí)你也容易寫(xiě)錯(cuò)的字圈起來(lái)。

  3、你也學(xué)學(xué)書(shū)上的辦法將這里邊到再在你還容易寫(xiě)錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái),時(shí)刻提醒自己。

  4、給你們5分鐘,將你們平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。

  5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字,提醒其他同學(xué)。

  三、日積月累

  1、出示數(shù)九歌。

  一九二九不出手,

  三九四九冰上走,

  五九六九,沿河看柳,

  七九河開(kāi),

  八九雁來(lái)。

  九九加一九,

  耕牛遍地走。

  2、學(xué)生自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

  3、再讀數(shù)九歌:自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

  4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。

  5、試著背一背。

  四、老師總結(jié),布置作業(yè)。

  第四課時(shí)

  一、 導(dǎo)入

  1、 你們數(shù)過(guò)星星嗎?你覺(jué)得滿天的星星怎么樣?

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。

  二、初讀課文。

  1、 自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,然后給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、 檢查初讀,指明分段讀課文。師:如果請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要請(qǐng)幾位讀?

  三、 研讀課文

  1、 讀了課文,現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰(shuí)了嗎?(出示詞卡:張衡)

  2、 你們從哪里知道的呢?(出示最后一段) 自己讀讀這段話,你知道了什么? 漢朝:漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。(板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家)

  3、 現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下張衡嗎?自己試試看。

  4、 那張衡是怎樣數(shù)星星的?請(qǐng)你默讀課文,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。

  出示:一個(gè)孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。

  5、 我們要來(lái)演一演張衡,也來(lái)數(shù)一數(shù)星星。要想演好,必須先好好的讀這句子,一邊讀一邊想該怎么演?

  6、 現(xiàn)在我是奶奶,誰(shuí)愿意做張衡來(lái)表演?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)給他配音,來(lái)讀讀這句話,其他小朋友來(lái)做導(dǎo)演,導(dǎo)演更厲害,你要根據(jù)這兩個(gè)句子,來(lái)看看他哪些地方演的好?哪些地方不夠好?(放兩把椅子) 生表演,評(píng)價(jià)(重點(diǎn)指導(dǎo):仰、靠、數(shù),相機(jī)板書(shū)) 請(qǐng)你再來(lái)演一演把。導(dǎo)演們來(lái)給他配音。

  7、 我們讀書(shū)的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣,請(qǐng)大家在課文的這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)下面加上點(diǎn)。

  8、 現(xiàn)在讓我們來(lái)到1900多年前的漢朝,然我們一起來(lái)做張衡數(shù)星星。

  師:晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。張衡坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。

 。◤埡猓_(kāi)始數(shù)吧。)

  9、 你數(shù)到了幾顆?你覺(jué)得怎么樣?你覺(jué)得張衡數(shù)的怎么樣?那張衡不累嗎?為什么還在數(shù)?朗讀。

  四、老師總結(jié)

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。

  難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

  教學(xué)課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。

  1、回顧諺語(yǔ):我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

  3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)

  二、讀文識(shí)字,整體把握。

  1、教師示范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,并圈畫(huà)出不懂的字詞。

  2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,有限的散步”。

  4、借助拼音,自讀詞語(yǔ)。

  (1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

  (2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

  重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

  5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

  在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說(shuō)的幾句話,分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

  三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

  1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。

  2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ),觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

  2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  第19課霧在哪里

  淘氣、頑皮藏起了

  八、課后反思

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

  2、霧把整體世界藏起來(lái),世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、朗讀感悟第2~5自然段

  1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。

  出示:淘氣的霧把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。

  教師引讀課文,指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見(jiàn)了的景象。

  3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫(huà)面。

  4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的`停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。

  三、練習(xí)說(shuō)話

  1、想象說(shuō)話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會(huì)把什么藏起來(lái)?出現(xiàn)什么情況?

  2、出示圖片,開(kāi)拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。

  3、同桌練說(shuō),說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀察分析,交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。

  2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  3、展示評(píng)改。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ),并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  霧在哪里

  淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校

  教學(xué)反思

  《霧在哪里》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。這篇童話作者運(yùn)用擬人手法,將“霧”這一自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事,讀來(lái)童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫(xiě)霧的變化時(shí),都是先寫(xiě)霧自言自語(yǔ),再寫(xiě)霧把什么藏起來(lái),最后寫(xiě)藏起之后的景色。通過(guò)品讀感悟,本文寫(xiě)作特點(diǎn)是抓住作者講故事的敘述順序,讓后面的練筆有法可依。

  一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境

  通過(guò)動(dòng)態(tài)圖,霧娃娃把城市藏起來(lái),讓孩子愉悅地走進(jìn)本課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,活躍課堂,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過(guò)滲透課外閱讀識(shí)字,換偏旁、形聲字識(shí)字,聯(lián)系生活識(shí)字等多種生動(dòng)有趣的形式,豐富識(shí)字板塊的教學(xué)策略,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣;通過(guò)提取關(guān)鍵信息,引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條,指導(dǎo)觀察“岸”的結(jié)構(gòu),體會(huì)書(shū)寫(xiě)規(guī)律,讓寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處。

  二、因?qū)W定教授之“漁”

  識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分,我主要采取隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字,增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的情趣,讓識(shí)字教學(xué)指向意義的構(gòu)建,并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“岸”。通過(guò)抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu),通過(guò)品讀霧藏“大海、天空連同大!钡亩温洌龑(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)霧說(shuō)的話,再寫(xiě)霧做的事,最后寫(xiě)景色的變化。把握作者講故事的順序,在深入體會(huì)感悟時(shí),初步感受作者的表達(dá)特點(diǎn),為后續(xù)的仿寫(xiě)作鋪墊,同時(shí)也做到授之以漁,讀寫(xiě)結(jié)合。

  三、賞詞析句有策略

  低年級(jí)的課文教學(xué),不僅要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標(biāo)也指出要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的'意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。佐藤學(xué)教授提出,學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對(duì)話,與他人(同伴)對(duì)話,與自己對(duì)話的過(guò)程,因此,在課堂上,我落實(shí)“對(duì)話教學(xué)”的理念,在寫(xiě)字,朗讀,批注以及重點(diǎn)段研讀等方面引導(dǎo)、串聯(lián),起到“對(duì)話中的首席”。

  四、拾掇前行有余味

  課已止,情未盡,教學(xué)也是門(mén)遺憾的藝術(shù),還請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。讓我在教學(xué)中思考,在思考中進(jìn)步,書(shū)寫(xiě)課堂教學(xué)的新華章。

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。

  3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。

  4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。

  2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)分配:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、識(shí)字加油站。

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。

  學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說(shuō)一說(shuō),然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

  2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

  3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、讀一讀:

  迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

  2、在小組內(nèi)演一演。

  3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

  4、句子練習(xí)。

  (1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

  (2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。

  (3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

  三、書(shū)寫(xiě)提示。

  1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

  2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。

  4、進(jìn)行全班評(píng)比。

  口語(yǔ)交際一:有趣的動(dòng)物

  【魔力話題】

  同學(xué)們,大千世界,無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。你們知道嗎?動(dòng)物王國(guó),那可是一個(gè)充滿奧秘,有趣的王國(guó)。比如:鸚鵡會(huì)說(shuō)話;螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動(dòng)物。

  【思維爆破】

  說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。

  【交際魔方】

  模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

  可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻),發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物,再說(shuō)說(shuō)它有趣的`地方。

  二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。

  三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。

  有趣的貓

  大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺(jué)得貓最有趣啦!

  傳說(shuō)貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以(),貓的瞳孔(),貓的腳掌下面還有(),走起路來(lái)(),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎?

  第二課時(shí)

  一、我愛(ài)閱讀: 分不清是鴨還是霞

  1、讀一讀。

  分不清是鴨還是霞(繞口令)

  天空飄著一片霞,

  水上游來(lái)一群鴨。

  霞是五彩霞,

  鴨是麻花鴨。

  麻花鴨游進(jìn)五彩霞,

  五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

  樂(lè)壞了鴨,

  拍碎了霞,

  分不清是鴨還是霞。

  2、小組內(nèi)賽一賽:看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

  二、快樂(lè)讀書(shū)吧。

  1、讀讀材料。

  2、給孩子一本書(shū),讓孩子找找書(shū)名和作者。

  3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。

  4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。

  5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。

  三、教師小結(jié),布置作業(yè)。

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

  目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

  過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師要領(lǐng)大家到一個(gè)地方去玩一玩、看一看,去哪兒玩好呢?對(duì),就去這個(gè)地方(屏幕出示日月潭的課文插圖)!你們猜一猜,這是哪里?——日月潭。(板書(shū)課題并齊讀。)

  看到課題,你有想問(wèn)的問(wèn)題嗎?

  比如:日月潭在哪里?為什么起名叫日月潭?日月潭的風(fēng)景如何?教師歸納學(xué)生問(wèn)題并板書(shū)。(板書(shū):位置、名字、風(fēng)景;并在前面各加上問(wèn)號(hào)。)

  細(xì)心的孩子一定會(huì)是善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的,相信你們一定能找到答案。

  二、初讀課文、識(shí)生字

  先請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音寶寶,標(biāo)上自然段的序號(hào)。

  文章有幾個(gè)自然段,你標(biāo)出來(lái)了嗎?你遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶了嗎?

  1、出示生字:

  方法:一個(gè)字一個(gè)字地出示,認(rèn)讀并組詞。

  (1)“環(huán)”、“繞”兩個(gè)字是要求會(huì)寫(xiě)的字:環(huán)=王 不,組詞;“繞”可以同“澆”“燒”做比較。

  (2)利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“朦”“朧”“境”。

  (3)利用熟字換偏旁的方法識(shí)字:壞——環(huán)、鏡——境,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),幫助區(qū)分字義。

  (4)找到詞寶寶:朦朧、環(huán)繞、環(huán)境。再送詞寶寶:清晰、隱藏、圍繞、茂密。

  2、出示詞語(yǔ):詞語(yǔ)寶寶也來(lái)湊熱鬧,趕快讀讀吧!(一行一行地出示。)

  群山環(huán)繞 樹(shù)木茂盛 名勝古跡 雄偉建筑(讀得熱情)

  點(diǎn)點(diǎn)燈光 蒙蒙細(xì)雨 隱隱約約 一片朦朧(讀得溫柔)

  太陽(yáng)高照 湖水碧綠 人間仙境 風(fēng)光秀麗(讀得熱情)

  三、再讀課文、做分析

  收獲了生字新詞,讓我們先去日月潭看一看吧!(播放日月潭朗誦視頻)

  1、日月潭的位置

  日月潭美嗎?這么美的風(fēng)景,它在哪里呢?

  學(xué)生回答:日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。從地圖上找到臺(tái)灣、臺(tái)中、日月潭,強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣最大湖”。(板書(shū):臺(tái)灣、臺(tái)中、高山上)。

  出示日月潭全景插圖,問(wèn):這就是日月潭全景圖,你看,日月潭那里——(日月潭周?chē)h(huán)境怎樣啊?)

  屏幕出示:那里群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,周?chē)性S多名勝古跡。

  結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”;理解“名勝古跡”:萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮都是名勝古跡。舉例日月潭周?chē)拿麆俟袍E,如玄光寺、慈恩塔等。

  日月潭就是生長(zhǎng)在這樣一個(gè)美麗的地方,如果再有人問(wèn)起,你該怎樣告訴他?指導(dǎo)朗讀第一段。

  第一個(gè)問(wèn)題就這樣被我們輕輕松松地解決了,我們接下來(lái)去解決哪個(gè)問(wèn)題呢?

  2、日月潭的名字由來(lái)

  日月潭的名字是怎么得來(lái)的呢?

  出示:“小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。”

  分析句子,抓住比喻句,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。(板書(shū):日潭、月潭...)

  指導(dǎo)朗讀,“圓圓的”“彎彎的'”要讀出美感。

  能不能用“因?yàn)?..所以...”告訴大家這名字的由來(lái)?

  屏幕出示課本插圖:就是這個(gè)小島把湖水分成了兩半(板書(shū):...分兩半),這個(gè)小島叫什么名字?

  再看日月潭很深,湖水怎樣?(湖水碧綠)

  屏幕補(bǔ)全第二自然段,指名朗讀。

  3、日月潭的風(fēng)景

  日月潭很美很美,文章哪些地方描寫(xiě)了日月潭的美?

  屏幕出示三四自然段,自由讀一讀,請(qǐng)你找出來(lái)什么時(shí)候的日月潭你最喜歡。

  讀完后交流:

  你最喜歡什么時(shí)間的日月潭呢?(根據(jù)學(xué)生的意愿,調(diào)整清晨和中午的先后順序。)

  、清晨的日月潭

  屏幕出示清晨中的日月潭圖片,問(wèn):文中是怎樣描述的呢?

  屏幕出示:清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。

  清晨中的日月潭介紹了哪些景物?(板書(shū):晨霧薄薄、星、光)

  天上的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光——,理解“倒映”這個(gè)詞。(板書(shū):映。)

  晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在湖水中,有一個(gè)詞用得很美,你覺(jué)得會(huì)是哪一個(gè)?(隱隱約約),理解“隱隱約約”。

  指導(dǎo)朗讀:那么怎樣才能把清晨的日月潭讀得更美呢?大家得抓住早晨的特點(diǎn),大家想一想,天剛蒙蒙亮,日月潭還沒(méi)有游客,顯得怎么樣啊?讀時(shí)要讀出“美”、讀出“靜”的感覺(jué)。

  師示范朗讀,指名學(xué)生朗讀,齊讀。

  ?、我們來(lái)看看中午的日月潭吧。

  晴天的日月潭:

  屏幕出示晴天的日月潭,問(wèn):這是什么時(shí)候的日月潭呢?(晴天的)

  出示:中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。

  從哪里看出這是一個(gè)晴天呢?(太陽(yáng)高照)太陽(yáng)高照下的日月潭有什么特點(diǎn)?理解:清晰。(板書(shū):日照清晰)

  讓我們熱情地贊美一下中午的日月潭吧!指導(dǎo)朗讀。

  雨中的日月潭:

  要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭又是一番別樣的風(fēng)情,是怎么描寫(xiě)的呢?

  出示:要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周?chē)木拔镆黄鼥V,就像童話中的仙境。

  如果說(shuō)太陽(yáng)高照下的日月潭是清晰可見(jiàn)的,那么雨中的日月潭可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢(出示雨中日月潭圖片)?(板書(shū):雨朦朧)理解“朦朧”的意思。

  你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)很美,可以積累下來(lái)?(蒙蒙細(xì)雨、輕紗、仙境。)理解蒙蒙細(xì)雨、輕紗(輕飄飄的紗)、仙境(很美的地方)。

  指導(dǎo)朗讀,雨中的日月潭要讀得溫柔,突出下雨時(shí)的朦朧之美。

  ?、讓我們?cè)俅涡蕾p美麗的日月潭,讀三四兩個(gè)自然段。

  4、日月潭,一個(gè)令人神往的地方,每年都有許許多多的游客慕名前來(lái)(板書(shū):游客來(lái))。借用文中的一個(gè)詞來(lái)形容它的美就是——風(fēng)光秀麗!(板書(shū):風(fēng)光秀麗。)

  讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。

  5、結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文。

  朗讀整篇課文。

  四、了解臺(tái)灣、愛(ài)祖國(guó)

  臺(tái)灣還有許多美麗的地方,通過(guò)預(yù)習(xí)查資料你都知道了哪里?(澎湖灣、阿里山等)快快發(fā)動(dòng)小火車(chē)一起去看看吧!

  播放《美麗的臺(tái)灣》視頻:你愛(ài)臺(tái)灣嗎?你有什么愿望想告訴大家嗎?

  老師這里送給大家一首詩(shī)。

  屏幕出示:

  我要去臺(tái)灣

  一只船,揚(yáng)白帆,/漂呀漂呀到臺(tái)灣。/臺(tái)灣島,小朋友,/和我緊緊把手牽。/阿里山,日月潭,/山清水秀比天堂。/臺(tái)灣寶島與大陸,/和和美美心連心。

  請(qǐng)同學(xué)們記住我們的詩(shī)歌,有一天當(dāng)你去臺(tái)灣時(shí),請(qǐng)你把它帶給臺(tái)灣的小朋友。讓我們祝福臺(tái)灣,祝福祖國(guó),希望你們?cè)缛臻L(zhǎng)大,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想!

  作業(yè):日積月累

  將自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘抄下來(lái),自己寫(xiě)作文的時(shí)候要學(xué)以致用。

  板書(shū):

  9:日月潭

  臺(tái)灣臺(tái)中高山上

  日潭月潭分兩半

  晨霧薄薄星光映

  日照清晰雨朦朧

  風(fēng)光秀麗游客來(lái)

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

  3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字和抓住重點(diǎn)詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  如何使學(xué)生走近周總理,走進(jìn)傣族,拉近學(xué)生與文本的距離,感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  【第一課時(shí)】

  一、看圖引入,走進(jìn)潑水節(jié)。

  1.出示課文插圖。

  我們的祖國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭,每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗,你能看著這幅圖猜出這是我國(guó)的哪個(gè)民族?并說(shuō)說(shuō)理由。

 。私鈱W(xué)生已有的關(guān)于傣族的知識(shí),并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字。)

  2.朗讀感悟第一段。

  (1)出示句子“火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了!敝该x。

 。2)你從這句話中讀懂了什么?

  火紅火紅:花的顏色非常鮮艷。練習(xí):火紅火紅的( )

  一年一度:每年只有一次,潑水節(jié)相當(dāng)于漢族的春節(jié)。

  (3)指導(dǎo)朗讀把傣族人民的高興、興奮放進(jìn)去讀一讀。

  指名讀、齊讀。

  3.出示傣族潑水節(jié)的圖片,師簡(jiǎn)介。

  4.潑水節(jié)年年過(guò),1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘。

 。ò鍟(shū):難忘的)

  師:讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節(jié)(讀課題)

  (1)學(xué)習(xí)“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么特點(diǎn)?(衣字旁)看圖了解“對(duì)襟白褂”。(拓展:了解“大襟”)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,劃出認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ),多讀幾遍。

  2.指名分節(jié)讀課文,隨機(jī)教學(xué)生字。

  第二段:周恩來(lái)總理,讀準(zhǔn)“恩”。

  簡(jiǎn)介總理。

  第四段:

 。2)咖啡色長(zhǎng)褲,看圖理解。(滲透學(xué)法:課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語(yǔ),讀懂句子,在今后的學(xué)習(xí)中可要好好用用這些插圖。)

 。3)齊讀第四段。

  第五段:盛滿,多音字:盛。端、蘸,做動(dòng)作理解詞義。

  齊讀第五段。

  3.同桌對(duì)讀課文,把課文讀正確,讀通順,幫助同桌及時(shí)改正讀錯(cuò)的字音。

  4.整體感知課文主要內(nèi)容。

  師:剛才,我們大聲地讀著課文,讀得有滋有味,現(xiàn)在,我們靜下心來(lái),默讀課文,用上“1961年,( )和傣族人民一起度過(guò)了一個(gè)( )的潑水節(jié)。”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

  三、品讀第三段,感受人們歡迎總理的熱鬧場(chǎng)面。

  1.我們知道總理平時(shí)工作很忙很忙,但他還來(lái)到傣族參加潑水節(jié),人民多高興呀,讓我們也來(lái)加入他們的隊(duì)伍,自由朗讀第三段,讀著,讀著,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?(生第一次讀)

  2.交流。

  根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。

  3.創(chuàng)設(shè)情境。

  師:看著,看著,聽(tīng)著,聽(tīng)著,我們仿佛也變成了傣族人,也許你就是那個(gè)撒花瓣的人,你就是那個(gè)放花炮的人,你們就是那些開(kāi)船的人,為了歡迎總理,你做了些什么?你的心情怎樣?請(qǐng)大家再讀課文,一邊讀,一邊想象,一邊做動(dòng)作。(生第二次讀)

  4.交流、感悟。

  ①句子1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。

  師:我從東村來(lái),為了見(jiàn)總理,早上天不亮我就起床了,坐了兩個(gè)小時(shí)的車(chē)才到這里,你呢?你從哪兒來(lái)?

  生:西村……

  師:我從東,你從西,他從北,從不同的`地方趕來(lái),就叫做從--四面八方趕來(lái)。

  生讀第一句。

  把“趕”字讀成“走”字?為什么不可以?

  師小結(jié):你們真會(huì)讀書(shū),從一個(gè)“趕”字中就能體會(huì)人們著急的心情,把這個(gè)字圈一圈,讀懂了這個(gè)詞,讀好句子就更容易了。(齊讀)

 、诰渥2:人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空。

  師采訪撒花的人:你為什么撒花?撒了不少了。理解“撒滿”。

  看圖:引讀:一條條、一串串。

  抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

 、劬渥3:人們歡呼著:“周總理來(lái)了!”

  師:看,總理來(lái)了,你會(huì)怎么說(shuō)?一起來(lái)歡呼。

  5.小結(jié):1961年的潑水節(jié)多么喜慶,多么熱鬧,多么高興,讓我們連起來(lái)讀讀第三段。

  6.閉上眼睛,聽(tīng)音樂(lè),感受潑水節(jié)那歡快的場(chǎng)面。

  師:讓我們捧起書(shū),再去感受潑水節(jié)帶來(lái)的熱鬧和歡樂(lè)吧,齊讀課文1-3段。

  7.評(píng)議,滲透學(xué)法。

  讀得那么投入,你一邊讀一邊在想什么呢?(一邊讀課文一邊想象畫(huà)面,能幫助我們更好的讀好課文,真是個(gè)好方法。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字新詞。

  1.簡(jiǎn)筆畫(huà):一條小路。把帶有詞語(yǔ)的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上,讓學(xué)生輕輕地讀一讀。

  2.依次出示“周恩來(lái)”“潑水節(jié)”“健康長(zhǎng)壽”,請(qǐng)學(xué)生“采花瓣”,并帶著大家讀一讀。

  3.找出同偏旁的字組成的詞語(yǔ)“對(duì)襟白褂”“鳳凰”“咖啡”。

  4.讀讀剩下的詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是表示動(dòng)作的詞)師“采花瓣生”,讀詞語(yǔ)。

  5.把詞語(yǔ)分成三排貼在黑板上,齊讀詞語(yǔ)。

  6.選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子。

  五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  1.師范寫(xiě)“忘、潑”兩個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)第一筆的位置、寫(xiě)法。

  2.生練寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

  3.指導(dǎo)寫(xiě)“潑”。學(xué)生說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么?教師寫(xiě)。

  4.生練寫(xiě)。

  5.自評(píng):認(rèn)為自己寫(xiě)得好的字,加個(gè)五角星。

  6.展示,互評(píng)。

  【第二課時(shí)】

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2.背誦課文一至三自然段。

  二、品讀課文,感受“難忘”。

  1.細(xì)看穿著,體會(huì)總理的入鄉(xiāng)隨俗。

 。1)出示課文插圖。

  瞧,周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的總理?

 。2)請(qǐng)生介紹周總理。出示詞卡:對(duì)襟白褂、笑容滿面。

 。3)出示課文中的句子,指名讀句子。

 。4)提升:總理為什么要換上和傣族人民一樣的衣服?

  2.品味動(dòng)作,體會(huì)總理的與民同慶。

 。1)周總理笑容滿面的來(lái)到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人,他又是怎樣做的呢?自由讀4、5段,劃出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的句子。

 。2)學(xué)生交流,讀句子。

  特別注意描寫(xiě)總理動(dòng)作的一些動(dòng)詞:接過(guò)、敲著、踩著、端著、拿著、潑灑等。

 。3)指導(dǎo)朗讀:體會(huì)總理當(dāng)時(shí)的心情。

  3.暢想語(yǔ)言,體會(huì)總理的真誠(chéng)祝福。

 。1)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)傣族人民的表現(xiàn)?

  出示句子:傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。

  指導(dǎo)讀好句子

 。2)語(yǔ)言訓(xùn)練:

  出示:周總理一邊__________,一邊__________。

 。3)周總理一邊向人們潑灑,一邊為人們祝福,他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢!總理的滿腹話語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)傾訴?“

  總理會(huì)對(duì)姑娘說(shuō)……

  總理會(huì)對(duì)小伙子說(shuō)……

  總理會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶說(shuō)……

  總理會(huì)對(duì)叔叔阿姨說(shuō)……

  總理會(huì)對(duì)我們說(shuō)……

  4.再現(xiàn)畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀。

  觀看記錄片中截取的總理參加潑水節(jié)的錄像片段,感受當(dāng)時(shí)熱鬧場(chǎng)面。

  齊讀4-5自然段。

  5.朗讀第6-8自然段。

  師:多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!

  學(xué)生自由讀--個(gè)人展示--挑戰(zhàn)讀--齊讀。

  三、升華。

  1.為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?

  2.小結(jié):景難忘,人難忘,情更難忘。

  3.再一次深情地讀一讀課題。

  4.有感情地朗讀全文。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  重點(diǎn):穿、向、令。

  五、拓展延伸。

  1.找找周總理的圖片和故事。

  2.找資料,了解我國(guó)其他各民族的獨(dú)特風(fēng)俗和重大節(jié)日。

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。

  2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課生字、詞。

  2.知道水的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過(guò)對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目的

  1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字,能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫(xiě)“黑”字。

  2.理解課文內(nèi)容,知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  了解水的變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

  一、猜謎導(dǎo)入

  (一)猜謎游戲

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就要來(lái)考考你們了,看看誰(shuí)最聰明。

  忽然不見(jiàn)忽然有,像龍像虎又像狗,

  太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

  線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,

  落在水中無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)

  白色花兒無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),

  無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花原自天上來(lái)。(雪)

  小珍珠光又亮,噼里啪啦從天降,

  小孩新奇捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)

  師:大家仔細(xì)觀察這幾樣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點(diǎn)?

  師:你們真聰明,這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,聽(tīng)老師讀課文,看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我是什么”)

  (設(shè)計(jì)意圖:“興趣是的老師”,以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí),教師范讀課文,學(xué)生必定會(huì)集中注意力,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,最終猜出謎底,分析出“我”就是水,并因此獲得成功的滿足感,為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)

  (二)板書(shū)課題

  學(xué)生書(shū)空,齊讀課題兩遍。

  二、初讀課文

  (一)自由讀課文

  要求:1讀準(zhǔn)字音,讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。

  (設(shè)計(jì)意圖:明確讀書(shū)要求,對(duì)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是十分必要的,這樣可以提高讀書(shū)的效率,有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)

  (二)齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字

  師:現(xiàn)在,老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái),我們來(lái)跟他們打聲招呼,大家一起叫一叫它們的名字吧。

  (三)指名讀生字

  師:同學(xué)們一起讀讀的真棒,現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字,誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下?

  (四)交流識(shí)字方法

  師:同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確,那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎?

  加一加:雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

  換一換:澡—躁俺—淹

  較難的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都與水有關(guān),暴可以用組詞的方法來(lái)記憶,毀,毀滅!扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

  (五)開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字

  師:同學(xué)們的辦法可真多啊,那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉,你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?咱們來(lái)開(kāi)兩組小火車(chē),看看哪組的小火車(chē)開(kāi)的最順利。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析,交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,以小組競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)火車(chē)游戲活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)

  (六)學(xué)生讀詞語(yǔ)

  師:大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴,老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請(qǐng)幾位小老師來(lái)讀一讀,如果他讀對(duì)了,你們要跟讀兩遍。

  三、品讀課文

  (一)小組接讀課文

  師:同學(xué)們的生詞讀的真好,F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。在讀課文的過(guò)程中大家要思考一個(gè)問(wèn)題:“我”到底是怎樣變化的?

  (設(shè)計(jì)意圖:閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知。)

  (二)導(dǎo)讀1、2自然。

  1.齊讀課文1、2自然段。思考:水都可以變成什么?

  師:多么可愛(ài)的小水珠啊,它還會(huì)變呢。誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊,那我們就都是小水珠了。小水珠們,齊讀課文的第一、二自然段?纯次覀兌寄茏兂墒裁囱?

  2.師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,小水珠可以變成什么呀?

  汽——云——雨——雹子——雪(老師相機(jī)貼圖畫(huà))

  師:看,我們大家多會(huì)變啊!

  (三)學(xué)習(xí)第一自然段

  多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫(huà)。

  1.師:這是一些多么可愛(ài)的`小水珠啊,你們仔細(xì)看,小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰(shuí)能用書(shū)上的句子告訴大家呀?(你可真是一個(gè)了不起的小水珠)

  2.師:小水珠還可以變成云呢,它是怎么變的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。

  (升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。)

  學(xué)生讀,師范讀。

  3.師:誰(shuí)還愿意變成云呢?(指名讀)

  師:咱們學(xué)著他的樣子,一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)

  4.師:老師知道,你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

  多媒體出示三種顏色的云。

  師:這是你們的(白衣服),這是你們的(黑衣服),這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服,那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子,你喜歡黑色衣服你就來(lái)讀穿黑色衣服的句子,你喜歡紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句子,其余的同學(xué)和老師一起來(lái)讀最后一個(gè)句子。明白了嗎?現(xiàn)在開(kāi)始。(學(xué)生分讀)

  師:聽(tīng)完了他們的朗讀,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文,使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)

  5.指導(dǎo)寫(xiě)字

  師:這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢,這個(gè)字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察,這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方?

  (“口”要寫(xiě)的扁長(zhǎng),“豎”要居中,底橫最長(zhǎng),底部四點(diǎn)要分布均勻,托住上面的部分。)

  (四)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段

  1.師:學(xué)完了第一個(gè)自然段,我們知道了水可以變成汽、變成云,那么它還能變成什么呢?我們來(lái)看看第二個(gè)自然段,老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

  2.師范讀。

  師:你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。(學(xué)生齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:從讀到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn),使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了表演能力。)

  3.完成填空。

  師:通過(guò)剛才的朗讀,你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎?

  師:他填的是落、打、飄,這幾個(gè)字是表示什么的?(動(dòng)作)你們同意他的觀點(diǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

  (提示:雨有什么特點(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?)

  師:哦,這么一會(huì)兒工夫,我們就有了這么多的變化。我們來(lái)看,水可以變成汽,它是靠什么變成汽的?(太陽(yáng)曬的)汽上升凝聚變成云,云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。

  (設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí),有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)

  (五)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段

  1.女生齊讀第三自然段。

  師:雨、雹子、雪落下來(lái),又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎?我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來(lái)讀一讀這一段。(女生讀的真流利,聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)。)

  2.老師范讀。

  3.完成填空。

  4.男生齊讀第三個(gè)自然段。

  (六)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段

  師:我們水不僅會(huì)變,而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段,思考:我們都做過(guò)哪些事情呢?

  (七)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段

  四、課文小結(jié)

  師:今天,我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友,在生活中,我們天天離不開(kāi)水,它是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同樣子,并在這幅畫(huà)下面寫(xiě)一段話。

  (設(shè)計(jì)意圖:在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí),為學(xué)生今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

  2.如果你們還想更多地了解水,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料,大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。

  (設(shè)計(jì)意圖:“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外,還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而課內(nèi)至課外的延伸,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握本課生字,能正確讀寫(xiě)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (一)有感情朗讀課文。

  (二)復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。

  1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

  2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)

  飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服

  (設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)

  二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞

  (一)學(xué)習(xí)生字

  1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

  chōng shài chí fú zāi hài hēi qì

  沖曬池浮災(zāi)害黑器

  2.指名讀生字。

  3.全班齊讀生字。

  4.動(dòng)腦筋想一想,怎樣記住這幾個(gè)字,把好方法講給伙伴聽(tīng)。

  5.交流較難記的生字,老師加以點(diǎn)撥。

  (設(shè)計(jì)意圖:抓住兒童識(shí)字規(guī)律,多形式呈現(xiàn)字詞,反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析,交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)

  (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。

  2.師范寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):

  “曬”字第九畫(huà)是豎彎,不是豎彎鉤。

  “害”字中間一豎上下都要出頭。

  “器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。

  “浮”字左邊是三點(diǎn)水,右邊是“孚”。

  3.學(xué)生描紅,仿寫(xiě)。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)寫(xiě)生字,初步感受漢字的形體美。)

  4.學(xué)生口頭組詞。

  5.出示新詞卡片,認(rèn)讀新詞。

  漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器

  毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂(lè)器毀滅暴風(fēng)雪

  (1)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

  (2)全班齊讀。

  (3)用“漂浮”一詞造句。

  (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞能力,同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)。)

  三、全班齊讀課文,鞏固所學(xué)生字、新詞

  四、師總結(jié)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.抄寫(xiě)本課生字。

  2.積累本課好詞佳句。

  3.預(yù)習(xí)新課。

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):

 。、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞,借助拼音讀準(zhǔn)音。

 。、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。

 。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo):

  1、利用自制乖乖貓卡片獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

  2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

  3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

  2、識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  趣味卡片、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

  二、導(dǎo)入課題

  師:孩子們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。植物的種子成熟了,種子寶寶要告別自己的媽媽開(kāi)始新的生活,你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題,生齊讀課題

  三、探究新知

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字

  1、生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音或者問(wèn)問(wèn)老師同學(xué),要把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

  2、生詞朋友說(shuō)了,要想把課文讀好,必須先過(guò)它這一關(guān),看看你能叫出他們的名字嗎?自己來(lái)讀一讀。(自讀)

  有信心把詞語(yǔ)讀好嗎?看,這里有一座詞語(yǔ)山,咱們看看那一小組用最快的速度登上山頂。

  3、生詞朋友很開(kāi)心,已經(jīng)成為你們的好朋友了,相信生字寶寶更難不倒你們,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來(lái)讀,(找生領(lǐng)讀)這個(gè)老師當(dāng)?shù)暮馨,我們?lái)開(kāi)列小火車(chē),相信你們一定能順利到達(dá)終點(diǎn)。

  (二)感悟課文

  1、生字詞我嗎已經(jīng)讀的很棒了,淘氣的生字寶寶又回到了課文中,你們一定能把課文讀的更好。誰(shuí)能用一句完整的話告訴大家,這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié),現(xiàn)在我們請(qǐng)5名同學(xué)分小節(jié)讀文。(指名分小節(jié)讀文,讀的同學(xué)做到字音準(zhǔn)確,句子通順,聲音洪亮;聽(tīng)的'同學(xué)要認(rèn)真,如果他讀的好,你就夸夸他,如果你認(rèn)為他哪讀的不夠好,你就幫幫他。)

  2、快速讀文,邊讀邊思考:你從文中讀懂了什么?

  生匯報(bào):(用完整話回答:讀了課文,我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法;我知道種子長(zhǎng)大了就得四海為家)

  3、小組討論、交流、全班匯報(bào)

  四、當(dāng)堂練習(xí)

  師追問(wèn):課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?

  師相應(yīng)板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆

  五、歸納總結(jié)

  1.你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?課前老師讓你們搜集了植物傳播種子的方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你搜集到了什么?

  2、老師也搜集了這方面的資料(出示課件拓展內(nèi)容)仔細(xì)讀一讀,用"--"畫(huà)出每一種傳播方法里介紹了哪些植物?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3植物媽媽有辦法

  蒲公英吹風(fēng)

  植物媽媽有辦法蒼耳掛動(dòng)物

  豌豆曬太陽(yáng)

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,了解火車(chē)票上的主要信息,引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。

  2.能展開(kāi)想象,并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物,能在句子中理解詞語(yǔ)的意思。

  3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式,并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。

  4.積累詞語(yǔ)、句子。

  5.閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》,初步感受祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累詞句。

  2.結(jié)合生活實(shí)際,掌握留言條的寫(xiě)法。

  3.積累句子,初步感受祖國(guó)山河的壯美。

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  [課時(shí)目標(biāo)]

  1.借助火車(chē)票上的'信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。(重點(diǎn))

  2.能展開(kāi)想象,并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物。(重點(diǎn))

  3.能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式,并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。(難點(diǎn))

  一、識(shí)字加油站

  1.談話引入。

 。1)師:同學(xué)們,你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?(指名說(shuō)識(shí)字方法)

 。2)引入新課。

  2.學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。

 。1)觀察車(chē)票,圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

 。2)小組討論,互相當(dāng)“小老師”,教教其他同學(xué)。

 。3)指名讀,學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字,師適當(dāng)引導(dǎo)、正音。

 。4)“南昌”是地名,“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車(chē)票上是以詞的形式出現(xiàn)的,可聯(lián)系生活。

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