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小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-15 16:44:45 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案

  作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  (三)情感目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)媒體

  教學(xué)掛圖,識(shí)字課件,動(dòng)畫課件。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、導(dǎo)入:我們知道,鴨子很會(huì)游泳,老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來(lái)的,你知道嗎?我們學(xué)習(xí)了這篇課文,就能明白了。(板書課題。)

  2、齊讀課題,認(rèn)“自、己、吧”三個(gè)生字,注意讀準(zhǔn)“自”。(提示:自是平舌音。)

  3、質(zhì)疑:“自已去吧”這話是誰(shuí)說(shuō)的?去干什么?

  二、初讀課文

  1、教師演示動(dòng)畫片《自己去吧》,學(xué)生觀看動(dòng)畫片。

  2、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)看了動(dòng)畫片知道了什么。

  3、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音,找出生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍。

  4、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,詞句連續(xù)。

  三、識(shí)字

  1、檢查生字讀音。

  游戲:考考你。(同桌相互指讀生字。)

  出示生字卡片拼讀,形式:指名讀、開(kāi)火車讀等。

  重點(diǎn)指導(dǎo)或提示:“深”的聲母是翹舌音,“您、那”的聲母都是鼻音,“吧、嗎”都讀輕聲。

  2、小組合作學(xué)習(xí):說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。

  3、利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。

  4、小組合作學(xué)習(xí):找出帶有生字的句子,畫一畫,讀一讀。

  四、讀文(練習(xí)正確流利地朗讀課文)

  1、聽(tīng)教師范讀課文。

  2、學(xué)生模仿教師,練習(xí)朗讀課文,要求讀正確、流利。

  3、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況,讀給同伴聽(tīng)。

  4、指名朗讀課文,大家評(píng)議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  5、再讀課文,鞏固生字。(出示不注音的`課文,請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀,看誰(shuí)讀得正確流利。)

  6、名讀,分組讀,全班讀。

  7、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,以備下節(jié)課解決。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生觀察“自、己”兩個(gè)字在田字格中的位置,注意短撇、豎彎鉤的位置。

  2、學(xué)生先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫。

  3、比較字形:自與目、己和巴。

  4、教師范寫。

  5、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。

  第二課時(shí)

  一、鞏固識(shí)字

  “走迷宮”,認(rèn)讀生字。

  二、朗讀、感悟課文

  1、出示投影片,播放樂(lè)曲。

  今天天氣真好,小鴨子和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪,它怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?

  媽媽又是怎么回答它的?課文的哪一自然段告訴了我們?

  2、學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。

  3、教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解:“媽媽,您帶我去游泳嗎?”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨子缺乏自信,想要媽媽陪伴它去游,但又不知道螞媽是否愿意,因此用商量的口吻問(wèn)媽媽。

  4、同桌互讀。

  5、教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心情怎么樣?又是怎么說(shuō)的?

  6、小組合作學(xué)習(xí)。

  結(jié)合觀察課文插圖一,議一議以上幾個(gè)問(wèn)題,各自發(fā)表自己的看法。

  分角色朗讀小鴨子與媽媽的對(duì)話,可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。

  7、各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

  比一比,看哪個(gè)小組分角色讀得。

  匯報(bào)小組討論的問(wèn)題。

  8、小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。(放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。)

  教師啟發(fā)學(xué)生思考:我們要想像什么?(小鷹剛學(xué)飛時(shí)心里怎么想?學(xué)飛翔時(shí)遇到什么困難?學(xué)會(huì)了飛翔心情怎樣,會(huì)怎么說(shuō)?)

  組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù),明確分工。

  小組合作學(xué)習(xí)。

  9、自學(xué)匯報(bào)。

  三、看圖,指導(dǎo)背誦

  1、看圖提示背誦。

  2、看文聽(tīng)老師朗誦。

  3、傾聽(tīng)同學(xué)背誦,回憶印證。

  4、背誦自己喜歡的部分。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎么學(xué)會(huì)的。

  2、分組在全班表演課本劇,盡量鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評(píng)議。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、讓學(xué)生觀察“東、西”兩個(gè)字在田字格中的位置,特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法。

  2、讓學(xué)生先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫。

  3、教師范寫,并提醒學(xué)生寫好左點(diǎn):起筆輕快,向左方向行筆,收筆稍頓,并折向右上方,注意與右點(diǎn)呼應(yīng),左右兩點(diǎn)對(duì)稱。

  4、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。

  板書設(shè)計(jì)

  自己去吧;

  小鴨自己學(xué)游泳。

  小鷹自己學(xué)飛翔。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)文中14個(gè)生字,書寫9個(gè)生字。

  2、正確、流利地表演讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點(diǎn),認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字方法,以掌握相應(yīng)的識(shí)字方法。

  4、感受漢字的有趣,激發(fā)識(shí)字的舉趣。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)相應(yīng)的識(shí)字方法。

  2、識(shí)記文中14個(gè)生字,正確書寫9個(gè)生字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

  四、教學(xué)方法

  講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

  五、課型

  識(shí)字課

  六、教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、教師出示漢字:叫鳴喚吃葉

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這五個(gè)生字有什么共同的地方?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、教師小結(jié):這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關(guān)。

  4、導(dǎo)入新課,板書課題:添“口”歌

  二、讀文識(shí)字

  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  2、指名學(xué)生分行讀課文。

  3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

  4、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書:

  問(wèn)味嚇號(hào)召吐哈嘰吹啥

  5、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。

  6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  (1)學(xué)生仔細(xì)觀察。

 。2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的`組成特點(diǎn)。

  門+口—問(wèn)未+口—味下+口—嚇

  刀+口—召土+口—吐合+口—哈

  幾+口—嘰欠+口—吹舍+口—啥

  (3)練習(xí)用這些擴(kuò)詞或說(shuō)話。

  7、指導(dǎo)學(xué)生表演讀第一句。

  三、設(shè)疑結(jié)束

  1、指名讀、齊讀課文第二句。

  2、教師導(dǎo)言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請(qǐng)你想一想,看一看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。

  第二課時(shí)

  一、鞏固全文,仿編兒歌

  1、開(kāi)火車分行朗讀課文。

  2、學(xué)生一起表演讀全文。

  3、說(shuō)說(shuō):在這首添“口”歌中共介紹了哪幾個(gè)以“口”作偏旁的生字?

  4、學(xué)生齊讀課文第二句。

  5、仿編兒歌:

  (1)學(xué)生介紹能添“口”的字:哆咬鳴咪嗎吵吃

 。2)仿編兒歌。

  二、識(shí)記生字

  1、抽讀生字。

  2、開(kāi)火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或說(shuō)話。

  3、反饋?zhàn)R字的情況,交流識(shí)字的方法。

  4、認(rèn)讀由文中生字組成的詞語(yǔ):

  未來(lái)味道驚嚇跳高吐泡合作

  哈欠吹風(fēng)號(hào)角號(hào)召問(wèn)好嘰嘰叫

  三、書寫生字

  1、出示田字格中的9個(gè)生字。

  2、逐字拼出音節(jié),加以認(rèn)讀。將9個(gè)生字按結(jié)構(gòu)歸類,并指導(dǎo)書寫。

  四、結(jié)束課堂,布置作業(yè)

  1、書寫展示,評(píng)議。

  2、談話:學(xué)了這一課,你又有什么收獲或感受?

  板書設(shè)計(jì)

  3添“口”歌

  門+口—問(wèn)未+口—味

  下+口—嚇刀+口—召

  土+口—吐合+口—哈

  幾+口—嘰欠+口—吹

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案3

  世上的很多東西如果歪解起來(lái)都別有一番滋味,課堂上學(xué)生一段歪解《鋤禾》的演講,令我的思路豁然開(kāi)朗。他是這么說(shuō)的:“詩(shī)句‘誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦’,可謂是路人皆知,但又有多少人知道這不僅揭示了勞動(dòng)的艱辛,而且還訴說(shuō)了學(xué)習(xí)之苦讓我來(lái)告訴大家!”然后他便在黑板上寫了“除和”兩個(gè)字解釋說(shuō):“‘鋤’通假字,通除法的‘除’,‘禾’通‘和’——加減法,這樣一來(lái)就明了多了。第一句‘鋤禾日當(dāng)午’,就應(yīng)解釋為‘除和日當(dāng)午’,一個(gè)小孩在中午烈日當(dāng)頭依然在做著‘除、和’的算數(shù)題!沟魏滔峦痢櫭剂x就是‘汗滴和下土’,詩(shī)中主人公做題流的汗滴在地上,注意!古代紙筆是貴重的奢侈品窮人是用不起的,所以他們只能在土地上用木棍勾畫做題。接下來(lái)就是‘誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦’,作者巧妙地把知識(shí)比作飯碗中的'糧食,每一點(diǎn)知識(shí)的獲得和積累都是和汗水分不開(kāi)的,都是很難的呀!……”

  聽(tīng)完他的演講,我不由得感嘆學(xué)生思路的開(kāi)闊(如果是叫我想我斷然是想不到的)。咱們暫不考證“鋤、禾”通假字的正確與否,光說(shuō)這種想象事物的方式絕對(duì)需要我們學(xué)習(xí)。我們大人們整天走的是一條一成不變、死板的路,沒(méi)有任何驚奇出現(xiàn)也不可能有驚奇出現(xiàn),我們不妨學(xué)學(xué)他們,在死氣沉沉的生活中自己來(lái)尋找一些快樂(lè)和驚奇,在繁忙的工作之余,在被各種事物折騰得身心疲憊的時(shí)候,我們不妨也浪漫的、夸張的歪解一些東西,自己在自己的世界為自己再尋找一些快樂(lè),在緊張與繁忙之中,不妨來(lái)幾次思想中離譜的歪解想象,或許你會(huì)更愛(ài)自己生活、自己的人生,要不然真的會(huì)被越來(lái)越緊張的工作、壓力越來(lái)越大的生活弄得窒息而死的。

  其實(shí)人有時(shí)真是挺累的,真的不如多為自己調(diào)侃調(diào)侃,讓生活中多些歪解多些戲說(shuō),讓自己的天空多些綠色多些生機(jī),這樣或許我們會(huì)更長(zhǎng)壽,或許會(huì)更有勇氣來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困境,或許會(huì)更有精力來(lái)面對(duì)人生,從而充分地實(shí)現(xiàn)快樂(lè)生活,享受生活!

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案4

  一、教材編排的優(yōu)點(diǎn)

 。、內(nèi)容安排結(jié)構(gòu)合理。教材以專題組織單元,每個(gè)單元融語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度和價(jià)值觀為一體。每組先安排1課識(shí)字,再安排4~5篇課文,最后是一個(gè)語(yǔ)文園地。內(nèi)容有著豐富的人文內(nèi)涵,符合兒童年齡特點(diǎn),適合他們學(xué)習(xí),具有較強(qiáng)的現(xiàn)代生活氣息。

  2、圖文并茂,生動(dòng)形象。不管是集中識(shí)字、課文,還是語(yǔ)文園地,均配有生動(dòng)形象、色彩鮮明的圖畫。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生理解內(nèi)容,加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。

 。场⒆R(shí)字課形式多樣。有四字韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、數(shù)量詞等,生動(dòng)有趣,適于積累,為識(shí)字提供了較好的語(yǔ)言環(huán)境。

 。础⒔滩陌才诺膶(shí)踐活動(dòng),使語(yǔ)文與生活緊密結(jié)合,學(xué)科間能夠互相溝通。

 。、課后練習(xí)及語(yǔ)文園地中的題目設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。

  ⑴尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。題目設(shè)計(jì)均為:我會(huì)認(rèn),我會(huì)寫,我會(huì)讀,我要仔細(xì)看看螞蟻是怎么生活的,我還想多了解一些小動(dòng)物呢!這樣的設(shè)計(jì),以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的,親切、自然,增強(qiáng)了教材親和力,使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。

 、票Wo(hù)孩子的好奇心,引導(dǎo)孩子探究創(chuàng)新!拔业陌l(fā)現(xiàn)”這個(gè)欄目,讓孩子在學(xué)習(xí)同時(shí)注意學(xué)法總結(jié),探究多種識(shí)字方法,有利于激發(fā)他們掌握和探求學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

 、亲⒁馀囵B(yǎng)興趣,讓學(xué)生展示才華。語(yǔ)文園地中的“日積月累”、“展示臺(tái)”,“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”,課文后邊的“朗讀課文”、“背誦課文”、“我會(huì)讀”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”等,都有利于孩子積累語(yǔ)言,正確感悟語(yǔ)言,提高語(yǔ)文素養(yǎng),還能讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  二、教材編排的不足和建議

 。、內(nèi)容多,任務(wù)重:

  ⑴識(shí)字量太大。上冊(cè)要識(shí)記的字為400,下冊(cè)要識(shí)記的字為550。下冊(cè)除1、17、19、26、30、31、34課外,其余每課識(shí)字量均在10個(gè)以上。現(xiàn)在一年級(jí)的孩子,五歲多、六歲就已入學(xué),智力發(fā)展水平,特別是吸收和內(nèi)化信息的能力水平要低得多,而每課要認(rèn)那么多的字,的確有些困難。每周為9節(jié)課,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排,有時(shí)一節(jié)課之內(nèi)要讀課文,認(rèn)識(shí)10多個(gè)生字,難度太大。要求會(huì)寫的`生字,還要讓孩子適當(dāng)分析音、形、義,幫助他們記憶運(yùn)用,這樣就更困難。如果能減少識(shí)字量可以適當(dāng)減少,不能減少,教材應(yīng)采取有力措施,鞏固識(shí)字成果。

  ⑵課文太長(zhǎng),學(xué)生不易閱讀通讀順。下冊(cè)課文中,孩子們讀得最正確、流利有感情的是識(shí)字課、古詩(shī),他們讀得搖頭晃腦,瑯瑯上口,而其他課文明顯吃力。本冊(cè)入選的課文,有些接近400字。全冊(cè)共34篇課文,而全文在六個(gè)自然段或以上的占20篇,21課《稱象》,34課《小蝌蚪找媽媽》雖然不到6個(gè)自然段,可篇幅也不短。7、12、28課為8?jìng)(gè)自然段,8、16、26課為9個(gè)自然段,15課16個(gè)自然段。這些課文雖然文質(zhì)兼美,情節(jié)有趣,但對(duì)于只有六歲多而且知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的小孩子來(lái)說(shuō),他們讀起來(lái)相當(dāng)困難,有時(shí)哪怕花一節(jié)課來(lái)朗讀,有些孩子仍然不能將課文讀正確,讀流利。這篇課文沒(méi)讀通,緊接著又讀下一篇,久而久之,孩子不愿讀課文了。建議將長(zhǎng)課文減少一些,或?qū)㈤L(zhǎng)課文的篇幅壓縮至二三百字。

  ⑶入選內(nèi)容多,導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)掌握不牢。本冊(cè)共有識(shí)字課8篇,課文34篇,語(yǔ)文園地8?jìng)(gè),還有選讀短文5篇。全書共178頁(yè)。這么多的內(nèi)容,要六歲多的孩子在有限時(shí)間內(nèi)掌握,對(duì)于智商高,家庭輔導(dǎo)得力的孩子來(lái)說(shuō),勉強(qiáng)可以,但其他學(xué)生就比較困難,吃“夾生飯”情況時(shí)有發(fā)生。內(nèi)容能減少則減少,不能減少,應(yīng)提出處理意見(jiàn)。

 。、有些內(nèi)容安排處理不夠合理:

 、派謺鴮懹行┪窗从梢椎诫y、循序漸進(jìn)的原則。一般情況應(yīng)先寫?yīng)汅w字,再寫合體字,可教材有時(shí)卻反其道而行之:先寫“早”,后寫“草”;先寫“爺”、再寫“父”;先寫“奶”、“媽”,后寫“女”等。

 、茖懙倪\(yùn)用性練習(xí)較少。無(wú)論是課后練習(xí)還是語(yǔ)文園地,設(shè)計(jì)的題目多為“我會(huì)讀”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀演演”、“讀讀背背”、“說(shuō)說(shuō)做做”、“口語(yǔ)交際”等,而書寫要求,除每課課后的“我會(huì)寫”而外,全書動(dòng)筆操作的題目?jī)H有“語(yǔ)文園地一”中“我會(huì)寫”,“語(yǔ)文園地六”中的“我會(huì)連”,語(yǔ)文園地七中的“我會(huì)填”、“我會(huì)寫”、“寫詞游戲”,語(yǔ)文園地八中的“我會(huì)填”。俗話有:三天不念口生,三天不寫手生。寫的機(jī)會(huì)太少,孩子們能寫字不練習(xí)、不運(yùn)用,很快便會(huì)遺忘。學(xué)生除了要學(xué)會(huì)口頭交際,還應(yīng)該學(xué)會(huì)書面交際。因此建議多設(shè)計(jì)些書面習(xí)題。

 、怯行┎鍒D不夠完美現(xiàn)實(shí),易引起誤導(dǎo)。2課《春雨的色彩》中,麻雀又肥又大,脫離實(shí)際,顏色失真;24課《畫家鄉(xiāng)》中,水稻好像有是雙穗,而且好像長(zhǎng)在旱地里;26課《小白兔和小灰兔》白菜像在沙漠中;29課《手棒空花盆的孩子》,人物穿著古裝,頭上扎一布條,有點(diǎn)像日本人;30課《棉花姑娘》中棉樹(shù)應(yīng)是主干再分枝,而書上只有一個(gè)主干,棉桃僅結(jié)在主干上;31課《地球爺爺?shù)氖帧分刑覙?shù)失真。這樣的插圖,對(duì)于城市中生活的孩子來(lái)說(shuō),以后容易鬧出笑話。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫和一個(gè)偏旁。

  2、 知道多——少,大——小兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群”,“顆”,“堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  3、 流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

  一、 導(dǎo)入

  1、 課件:比較多——少,大——小。

  3、 揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二第一課比一比》。(板書課題)

  二、 看圖識(shí)詞

  1、 看圖畫,提問(wèn):這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物和植物?

  2、 詞卡與實(shí)物相對(duì)應(yīng)

  A、 學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動(dòng)物旁邊。

  B、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié),詞語(yǔ)。

  3、 認(rèn)讀帶拼音的生字

  個(gè)別認(rèn)讀,全班認(rèn)讀,開(kāi)火車讀。(蘋果的“蘋”,杏子的“杏”,黃牛的“黃”是后鼻音,“少”是多音字,要注意正音。)

  4、 出示不帶拼音的詞卡認(rèn)讀

  先全班讀,在分男女生讀,比一比。

  三、 記憶生字

  1、 學(xué)生選擇生字,用自己的方法記憶。

  2、 學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞或說(shuō)句的練習(xí)。(引導(dǎo)學(xué)生在組詞時(shí)理解“堆”的詞義,理解堆的偏旁。)

  四、 學(xué)習(xí)韻文

  1、 自由讀韻文。(兩遍)

  2、 小組合作學(xué)習(xí)

  A、 交流朗讀成果。

  B、 交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。(有四句話,兩句比大小,兩句比多少。)

  3、 比一比,認(rèn)識(shí)量詞。

  圖上的.桃子和杏子有多少?(一堆杏子一個(gè)桃。)

  杏子可以一堆一堆的數(shù),還可以怎么樣數(shù)?桃子呢?(一個(gè),一箱,一筐……)

  4、 提出疑問(wèn),開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如:一只鴨子,一群鴨子;一只小鳥,一群小鳥;一個(gè)蘋果,一堆蘋果,一籃蘋果,一筐蘋果………)

  五、 指導(dǎo)書寫

  1、 出示“牛,羊”,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么?(牛的豎要出頭,豎要壓豎中線;羊的豎不能出頭,豎也是壓在豎中線上的。)

  2、 師范寫,生練習(xí)。(書空)

  3、 學(xué)生寫,師巡視指導(dǎo)。

  綜述

  本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境,在情境中作到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法,逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。本課12個(gè)生字,在字音上,“蘋,杏”是后鼻音,“少”是翹舌音,上課時(shí)要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)音!靶,桃,蘋”的偏旁和字義有關(guān),要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強(qiáng),瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習(xí)韻文這一塊注重學(xué)生朗讀,用比賽讀,展示讀,拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣,學(xué)的興趣。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)端正的書寫“宮、!眱蓚(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁

  3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí),知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng),同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè),自己才是最快樂(lè)的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀、寫字

  教具:

  多媒體動(dòng)畫,圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、出示“紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己”

 。1)、指名讀、齊讀

  2、出示寫過(guò)的'生字“紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶”

 。1)、指名讀并組詞,全班跟讀。

  二、學(xué)課文

  1、自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)主要講了什么?(出示第一自然段投影)

  相機(jī)出示“圓圓的身體,個(gè)頭不大,年紀(jì)可有一大把嘍。”

  2、指名讀

  3、指名上臺(tái)表演,評(píng)獎(jiǎng)。

  4、齊讀

  過(guò)渡:是啊,足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了,關(guān)于足球的歷史,讓我們讀讀第二自然段,看看你知道些什么?

  1、自讀

  2、交流

 。1)、點(diǎn)出“很久很久”“中國(guó)”讀好、自豪

 。2)、“只有……才”師:可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。

 。3)、“他們?cè)诨蕦m前…….里”(放動(dòng)畫)

  師:有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有的認(rèn)識(shí)?

  1、指名說(shuō)

  2、齊讀第二自然段

  過(guò)渡:許多年過(guò)去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。

  師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠(yuǎn)鏡,足球報(bào),印有足球圖案的衣服……

  師:小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰(shuí)帶給他們“歡笑”(足球)

  平時(shí)生活中你或你的家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)?說(shuō)說(shuō)怎樣的?

  1、指名交流(球迷)

  2、師:足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑,那么課文中的最后一句中“我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了!笔裁匆馑。

 。1)、指名說(shuō)(能給別人帶來(lái)歡笑,自己才是最快樂(lè)的)

 。2)、指名讀最后一句

  過(guò)渡:課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識(shí)?

  1、交流

  2、齊讀全文。

  三、教學(xué)生字

  1、出示“宮、慶、!

  (1)、認(rèn)讀,并組詞。

 。2)、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。

 。3)、師范寫,生書空。

  (4)、生描紅,師巡視。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;

 。、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,其中田字格前面的5個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ);

  3、理解課文,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字

  難點(diǎn):

  正確、有感情地朗讀、背誦課文

  一、引導(dǎo)看圖,揭示課題

  1、談話今天,春姑娘打扮一新,來(lái)到了梅花山。

 。病鍟n題:

 。场⒊鍪緬靾D,引導(dǎo)觀察:要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面,看看圖上畫的是什么地方,畫了哪些景物,這些景物怎么樣。

 。础⒂懻摚

 、艌D上的花兒開(kāi)得怎么樣?

 、迫藗兊缴缴蟻(lái)干什么?

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

 。薄W(xué)生借助拼音自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,圈出生字,多讀幾遍。

  簡(jiǎn)介梅花山:位于南京市中山門外東郊風(fēng)景區(qū),那兒到處都是梅花,是觀賞梅花的.好地方。那么春姑娘給梅花山帶來(lái)了什么呢?

 。病z查自學(xué)情況

 。、再讀課文,劃出不懂的字詞。

  4、檢查課文朗讀情況:

  5、讀了課文,你知道了什么?

  三、指導(dǎo)寫字

  1、休:

 、攀裁唇Y(jié)構(gòu)?怎么記住?

  ⑵注意左窄右寬,自己描紅。

 。、息:

 、攀裁唇Y(jié)構(gòu)?學(xué)習(xí)“心字底”。

 、铺岢鲎⒁恻c(diǎn):“心字底”要比“自”寬一點(diǎn)。

  ⑶師范寫,生描紅。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫生字,新詞。

  2、讀熟課文。

  教學(xué)反思:

  課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,春天來(lái)了,小雨點(diǎn)落在其他地方,會(huì)有什么變化。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的七個(gè)生字,理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義。

  3、理解詩(shī)句的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀中理解詩(shī)句的含義,讀中感悟詩(shī)文的意境,體會(huì)童真童趣。

  2、有感情的朗讀、背誦《池上》,豐富古詩(shī)積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象,體會(huì)童年的純真與快樂(lè),與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

  2、品味古詩(shī)語(yǔ)言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ),感受詩(shī)人煉字之妙。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像)

  2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  整體設(shè)計(jì)意圖:

  《池上》一詩(shī)描寫了一個(gè)小孩“偷采白蓮”的妙趣情境,非常接近兒童的生活,符合兒童的心里。我采用了“調(diào)動(dòng)積累,導(dǎo)入新課——初讀詩(shī)歌,整體感知——吟詩(shī)煉字,體會(huì)意境——回歸整體,拓展延伸”的教學(xué)策略,把學(xué)生理解詩(shī)意、增加語(yǔ)言積累、提高運(yùn)用語(yǔ)言能力有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、積累引入,以舊帶新。

  1、師:初夏時(shí)節(jié),池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉,讓人想起詩(shī)人楊萬(wàn)里的名作《小池》:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”說(shuō)到池塘、荷花,你們還想到哪些詩(shī)句呢?

  2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

  3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩(shī)題:池上)理解題目含義。

  4、簡(jiǎn)介作者白居易。

  (1)學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

  (2)教師小結(jié):白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對(duì)社會(huì)惡勢(shì)力和人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩(shī),揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的'詩(shī)質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600多首,是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。

  設(shè)計(jì)意圖:

  由詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》巧妙的為本課進(jìn)行鋪墊,以舊帶新,降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生搜集關(guān)于詩(shī)人的生平和關(guān)于荷花的詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力。

  二、初讀詩(shī)歌,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順。

  2、檢查初讀情況。

  (1)指名讀古詩(shī),集體正音。

  ①讀準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。

 、趯W(xué)習(xí)新詞:浮萍,白蓮,蹤跡,理解詞義,練習(xí)書寫。

  (2)齊讀古詩(shī)。

  (3)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事兒。

  (一個(gè)小孩偷采白蓮。)

  3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求:邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫出不理解的詞句。

  4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。

  (1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助注釋和工具書,自己理解詩(shī)句含義。

  (2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

  5、集體交流,了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)

  設(shè)計(jì)意圖:

  課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。”本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義,聯(lián)系上下文理解古詩(shī)的意思,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

  三、吟詩(shī)煉字,體會(huì)意境。

  前兩行——小娃偷采蓮。

  1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī),邊讀邊想象畫面。

  2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

  (1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?

  (學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面,喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)

  (2)小孩如何偷采白蓮的?

  ①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

 、谧寣W(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。

 、劭磮D,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。

 、芾首x前兩句,思考:你最欣賞其中哪個(gè)字?

  (“偷”,結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。) ⑤配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

  后兩行——景美童心純

  1、提問(wèn):小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?

  2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

  3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。

  設(shè)計(jì)意圖:

  “作者胸有境,入境始與親”,通過(guò)學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里,使作者情,學(xué)生情,詩(shī)中情水乳交融,激發(fā)共鳴。

  四、回歸整體,拓展延伸。

  1、學(xué)生帶著理解,再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。

  3、熟讀成誦。

  設(shè)計(jì)意圖:

  五、布置作業(yè),鞏固練習(xí)。

  1、背誦課文。

  2、默寫《池上》。

  3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫。

  板書設(shè)計(jì):

  偷采白蓮回景美引人

  池上

  不解浮萍開(kāi)童真童趣

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案9

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)z、c、s 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  3、學(xué)會(huì)zi、ci、si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  二、教材說(shuō)明

  本課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。

  第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

  第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

  第三部分是z、c、s的書寫格式。

  第四部分是認(rèn)讀字詞,配有一首兒歌和背景圖,四道算式正等著小學(xué)生“過(guò)橋”。

  z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  三、教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  1、配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課生字卡片。

  (二)字母教學(xué)

  學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位,強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),掌握發(fā)音要領(lǐng)。

  教學(xué)字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個(gè)8字就是s!

  (三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

  整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過(guò)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí),只需告訴學(xué)生,把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音?梢詫(duì)比著發(fā)音:z—zi,c—ci,s—si,體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音,不能拼讀,要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀,反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí),告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

  (四)拼音練習(xí)

  讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的`拼音方法,自己練習(xí)拼讀,然后指名拼讀,同學(xué)評(píng)議,教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)zuo、cuo、suo三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖,練習(xí)帶調(diào)拼

  讀音節(jié)。

  (五)書寫指導(dǎo)

  z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

  (六)認(rèn)讀字詞,讀兒歌

  本課五個(gè)生字集中出現(xiàn)在兒歌里,教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字?砂匆韵虏襟E進(jìn)行。

  1、鞏固音節(jié),拼讀sì、zu、cu,在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。

  2、學(xué)生畫出生字讀讀,啟發(fā)質(zhì)疑。如:題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣?

  3、老師解疑。

  (1)題目是打比方說(shuō)的,不是真的過(guò)橋。

  (2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對(duì)了、錯(cuò)了、過(guò)了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會(huì)學(xué)到,現(xiàn)在可先記住讀liǎo,過(guò)不了的“了”。

  (3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化,(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。

  4、教認(rèn)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過(guò)”,區(qū)別“了—樂(lè)”的音形義。

  5、熟讀兒歌。

  (七)擴(kuò)展活動(dòng)

  1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽(tīng)。

  2、讀一讀,比一比。

  z—zic—cis—si

  zi—zaci—cusi—se

  3、數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋。

  (八)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用3課時(shí)。

  四、參考資料

  z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí),舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí),發(fā)音動(dòng)作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí),舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來(lái)。

  z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時(shí)舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握豎彎、豎提的寫法。

  2、正確、規(guī)范地書寫含有豎彎、豎提筆畫的漢字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握豎彎、豎提的寫法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  二、學(xué)習(xí)豎折、豎提的寫法

  1、老師示范書寫,指名說(shuō)筆畫名稱。

  老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

  2、講解筆順。

  3、再次范寫,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“豎彎”、“豎提”有什么特點(diǎn)。分小組討論。

  4、師邊講解邊示范:

  豎彎:下筆寫短豎,再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M,收筆稍重。

  豎提:豎畫直而正,豎尾先頓后提,提向右上。

  2.學(xué)生練習(xí)書寫豎彎、豎提,師行間巡視輔導(dǎo)。

  展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

  三、書寫漢字

  1、出示漢字:長(zhǎng)、瓜、四、西、衣、匹

  2、指名認(rèn)讀。

  3、指名說(shuō)筆順,書空。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

  長(zhǎng):第一筆是撇,最后一筆捺不宜太長(zhǎng)。

  四:豎彎要寫在橫中線上,彎是短橫。

  衣:豎提寫在撇的.下面,不能出頭。

  5、演示書寫過(guò)程。

  6、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

  四、總結(jié),小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“么、去、方、白、什、才”6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“要、秋、老師、過(guò)、那、時(shí)、說(shuō)”9個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀兒歌。

  3.體會(huì)小朋友在秋游前對(duì)外面世界無(wú)限向往的興奮心情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  生字、新詞

  教學(xué)難點(diǎn):

  流利朗讀、理解課文

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀準(zhǔn)字音,利用生詞記住生字

  1.出示生詞,帶拼音:“小老師”帶讀生詞的音,其他生跟讀。

  2.小組中自由練讀:可以采用抽讀卡片河開(kāi)火車的形式,調(diào)動(dòng)生朗讀興致。

  3.小肩膀讀書:鼓勵(lì)生總結(jié)識(shí)字的基本方法。

  4.去掉拼音,借助生詞讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  5.再去掉“生字朋友”,使生字凸線,加深對(duì)生字的印象,競(jìng)賽練讀。

  6.用生字口頭組詞或說(shuō)話。

  二、猜謎游戲鞏固生字。

  1.師出字謎,生猜謎。如:太陽(yáng)和月亮在一起。

  2.小組中推選“字謎專家”,收集優(yōu)秀的`字謎鞏固識(shí)字。

  3.“我說(shuō)你猜他來(lái)評(píng)”的活動(dòng),鼓勵(lì)生能夠把自己的識(shí)字方法在同學(xué)中進(jìn)行交流,師成為識(shí)字活動(dòng)的一分子,通過(guò)反復(fù)鞏固,達(dá)到識(shí)記的效果。

  三、初讀課文

  1.我們把生字朋友送到課文中,你一定還認(rèn)識(shí)它們!

  自由朗讀課文,遇到困難可以“求助”——同學(xué)或老師。

  2.字寶寶都成為了我們班的新朋友,讓我們大聲來(lái)朗讀它。

  自由練讀,男女聲互讀,齊讀,評(píng)選“千里眼”、“順風(fēng)耳”。

  3.小組合作,讓生都能自信大聲地朗讀課文,把句子讀通順。

  四、自讀自悟,整體感知。

  1.聽(tīng)了、讀了這篇課文,你有什么感受?

  2.激情調(diào)動(dòng):同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你郊游前夜的心情是怎樣的呢?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

 。1)那里的樹(shù)真有那么多顏色嗎?想象說(shuō)。

 。2)潔白柔軟的云會(huì)是什么樣呢?想象說(shuō)。

 。3)到底什么時(shí)候猜天亮呢?討論。

  3.你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,用真情實(shí)感朗讀課文,選出“小詩(shī)人”個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)。

  4.分組開(kāi)始競(jìng)賽活動(dòng),也可以自由組合,形式不限,讀出郊游前的激動(dòng)心情。

  五、寫字指導(dǎo)。

  1.征求大家意見(jiàn),看看你認(rèn)為什么字最難寫?

  2.組裝車間的拆字和組字游戲,師范寫、生搶答。[三、四人為一組,進(jìn)行游戲活動(dòng)。(師參與)]

  3.認(rèn)真觀察田字格的擺位,注意筆順規(guī)則、注意正確的書寫姿勢(shì)。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

  2.通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

  3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

  4.口語(yǔ)交際,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

  【重點(diǎn),難點(diǎn)】

  自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。

  【教學(xué)課時(shí)】

  3課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢!我們來(lái)看看本期園地里有些什么?(出示語(yǔ)文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。

  1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

  學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

  學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

  2.我們讀一讀這些字。

  3.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說(shuō)句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

  4.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的'漢字來(lái)嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說(shuō)、話)

  二、我會(huì)讀

  積累詞匯,豐富語(yǔ)言

  (1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點(diǎn))

 。2)教師范讀,聽(tīng)一聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)。

 。3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。

 。4)指名讀,齊讀。

  第二課時(shí)

  1.出示圖畫,提問(wèn):你去過(guò)海邊嗎?那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

  2.沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3.老師范讀。

  4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5.請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

  6.說(shuō)一說(shuō),現(xiàn)在你知道了什么?你覺(jué)得浪花怎樣?(可愛(ài)、淘氣)

  7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛(ài)的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。

  8.配樂(lè)朗讀短文。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際:續(xù)講故事

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.出示插圖。

  2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來(lái)是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰(shuí)講得好。

  提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說(shuō)?

  怎樣幫助小松鼠?

 。1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽(tīng)。

 。2)小組內(nèi)交流。

 。3)指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他講的故事什么地方說(shuō)得好。

 。4)評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。

  過(guò)渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽(tīng)得入迷了,F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰(shuí)畫得好。

  二、畫一畫

 。1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

  (2)先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。

 。3)小組交流。

  (4)評(píng)出小畫家。

  三、拓展活動(dòng):

  根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案13

  教學(xué)分析:

  《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái),為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

  課文一共有8個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

  2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”,將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象的問(wèn)題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、雪與云互相變化的錄像帶或課件。

  2、生字詞語(yǔ)卡片。

  3、讓學(xué)生向家長(zhǎng)了解雪與云之間的變化過(guò)程。

  第一課時(shí)

  一、揭題激趣

  1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字,再補(bǔ)上“雪”字。

  2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19課《雪孩子》

  二、看圖自讀課文

  1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?

  2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法弄懂畫橫線的字的'讀音。(①可以利用課后的生字表:②可以問(wèn)同學(xué)或老師;③可以借助看圖,結(jié)合上下文,用猜字的方法)

  3、標(biāo)畫課文的自然段

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  1、指名分節(jié)讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  2、正音后同桌互相分節(jié)讀課文

  3、齊讀課文。

  4、課文講雪孩子做了一件什么事,結(jié)果怎樣?

  四、學(xué)習(xí)生字詞

  1出示以下生字詞

  ràng qǐwán wǎng jiào shāo zhīdào huà

  讓 一起玩 往 睡覺(jué) 燒著了 知道 化了

  2指名學(xué)生讀

  3出現(xiàn)不帶拼音的單字,學(xué)生認(rèn)讀。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)

  4學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

  五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

  1、看圖,說(shuō)圖的內(nèi)容,讀第一自然段。

  A、圖上畫著什么?這是幅怎樣的景象?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭詞匯說(shuō)句子。如:“房子上、樹(shù)上、地上都蓋著一層厚厚的白雪!保

  B、指名讀第一節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲詞:“房子上、樹(shù)上、地上”)

  2、看圖說(shuō)圖意,讀第二節(jié)。

  A、圖上畫著誰(shuí)在干什么?雪孩子怎么樣?

  B、指名讀。

  C、學(xué)生評(píng)讀。(注意“漂亮”一詞的后一音節(jié)讀輕聲,引導(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語(yǔ)氣)

  五、布置作業(yè)

  1、把第一、二自然段朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、自學(xué)第三至八自然段,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、學(xué)生朗讀第一、二自然段。

  2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二自然段的內(nèi)容。

  二、看圖、說(shuō)圖、朗讀

  1、交流第三自然段

  A、說(shuō)圖意。(小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心)

  B、從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中、文中找出體現(xiàn)“開(kāi)心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ))

  C、“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的?(兩種動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)

  D、你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài),用“又… 又 … ”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的神態(tài)嗎?(又說(shuō)又笑)還能說(shuō)說(shuō)雪孩子的樣子嗎?(又白又胖)

  E、匯報(bào)朗讀。(學(xué)生在讀中悟出要用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段)

  2、交流第四自然段

  匯報(bào)交流

  3、交流第五自然段

 。ㄗx好兒化韻“一點(diǎn)兒”;注意多音字“著”的讀音;讀出著急的語(yǔ)氣)

  4、交流第六自然段

 。ㄗx的速度稍快,讀出著急的語(yǔ)氣;注意多音字“著”的讀音)

  5、交流第七自然段

  A、指導(dǎo)看圖。(從圖中看出雪孩子化了,小白兔很傷心。學(xué)生結(jié)合看圖,說(shuō)說(shuō)什么叫“化了”)

  B、指名朗讀。(讀的慢些,“自己卻化了”語(yǔ)調(diào)低沉,表現(xiàn)出小白兔的傷心)

  6、師生對(duì)讀,學(xué)習(xí)第八自然段

  A、雪孩子化了,雪孩子哪里去了呢?(請(qǐng)學(xué)生用本節(jié)的一句話回答)

  B、既然雪孩子變成了白云,那么美,那么我們要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話?(贊美)

  C、說(shuō)話訓(xùn)練:假如你是小白兔,你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了,不見(jiàn)了。你除了贊美他以外,心理還會(huì)有其他什么想法呢?你能把這種心情對(duì)雪孩子說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)一兩句話)

  D、了解雪與云之間的變化過(guò)程。

  a) 課前我們已經(jīng)去了解雪、云之間是如何變化的,現(xiàn)在哪一位同學(xué)能當(dāng)小博士,向大家介紹。

  b) 學(xué)生介紹,并向大家介紹信息的來(lái)源。

  c) 出示雪、云之間變化過(guò)程的課件或掛圖。

  E、全班配樂(lè)朗讀。

  三、寫字指導(dǎo)

  1、生看田字格中的筆畫筆順,書空一遍。

  2、“瓜”和“衣”都有一長(zhǎng)撇、一短撇,它們的寫法有什么不同?(出示這兩個(gè)字讓學(xué)生觀察,特別要注意撇、捺兩筆的對(duì)稱。)

  3、指導(dǎo)寫“瓜”和“衣”。注意兩長(zhǎng)撇的不同:一個(gè)是豎撇,另一個(gè)是斜撇。兩短撇的不同:一個(gè)是臥撇,另一個(gè)是短撇。

  4、學(xué)生練寫。

  5、學(xué)生自己寫“來(lái)”。(注意撇捺兩筆的對(duì)稱)

  6、學(xué)生展示寫字本,互相評(píng)議。

  四、布置作業(yè)

  1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、續(xù)編故事《雪孩子回來(lái)了》,想象小白兔與雪孩子見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,做些什么。

  教學(xué)札記:

  學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,“讀書百遍,其義自見(jiàn)”。在本課教學(xué)中,我充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。我努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中,通過(guò)自己的情感體驗(yàn),對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定,對(duì)這種行為表示贊賞,因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案14

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字,能主動(dòng)識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識(shí)字。

  課前準(zhǔn)備

  (1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)

  制作本課字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  猜謎激趣。

  課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)。”孩子們,猜猜看,它是誰(shuí)?(青蛙)

  揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)

  課件出示漂亮的小青蛙。

  導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)

  說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

  青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)

  導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)

  設(shè)計(jì)意圖:用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  二、讀文識(shí)字

  (一)初讀課文。

  教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

  導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,那該怎么辦呢?(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后,請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

  檢查讀文。教師相機(jī)正音。

  (二)隨文識(shí)字。

  ★學(xué)習(xí)第一句。

  指生讀第一句。

  指生評(píng)議朗讀。

  賽讀。

  相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  (3)匯報(bào)交流:

  預(yù)設(shè)一:

  “清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有“青”字。

 、賹(dǎo)學(xué):猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎?

  預(yù)設(shè):“清”,清水的“清”。

  追問(wèn):你是怎么知道的?

  導(dǎo)學(xué):帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān),誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。

  師出示一杯清水和一杯渾水,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

  “晴”:太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)

  導(dǎo)學(xué):誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友?(出示陰天的圖片)

  擴(kuò)詞:雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)

  “睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏、學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一定要注意保護(hù)自己的'眼睛。

 、趯(dǎo)學(xué):怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?

 、巯胂脒能給“青”加上什么部首,組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)

  預(yù)設(shè)二:

  “眼、睛”都是“目字旁”。

 、僬f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

 、谡(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

  指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)男女生賽讀第一句。

  ★學(xué)習(xí)第二句。

  指生讀第二句。

  相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

  指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)全班比讀第二句。

  ★學(xué)習(xí)第三句。

  指生讀第三句。

  指生評(píng)議朗讀。

  賽讀。

  相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

  指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)小組比讀第三句。

  (三)鞏固生字。

  挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)

  第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。

  第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。

  第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。

  第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。

  第五關(guān):開(kāi)火車讀,看看哪組最棒。

  找朋友游戲。

  一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片,其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片,然后站在一起,同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè),更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

  三、指導(dǎo)書寫

  課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

  學(xué)生讀字。

  導(dǎo)學(xué):這幾個(gè)生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎?

  上下結(jié)構(gòu):青

  左右結(jié)構(gòu):清 晴 情 請(qǐng)

  獨(dú)體字:氣 生

  根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo):青、請(qǐng)、氣。

  (1)教師指導(dǎo)書寫“青”。

 、賹(dǎo)學(xué):認(rèn)真看一下:“青”字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要注意什么?

 、诮處熯叿秾戇厪(qiáng)調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

 、蹖W(xué)生書空跟寫。

 、軐W(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個(gè)“青”字,教師巡視指導(dǎo)。

  ⑤教師展示字例,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 、迣W(xué)生再寫2個(gè)“青”字。

  (2)教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。

 、賹(dǎo)學(xué):想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢?

  ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

  ③學(xué)生書空跟寫。

  ④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個(gè)“請(qǐng)”字,教師巡視指導(dǎo)。

 、萁處熣故咀掷,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學(xué)生的漢字審美能力,再通過(guò)書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  四、總結(jié)延伸

  同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

  總結(jié):對(duì)呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng),讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!

  設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。

  教學(xué)反思

  導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

  能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

  本文節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容,感知形聲字特點(diǎn)的效果。  

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

  2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),不斷積累詞語(yǔ)。

  3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同,并學(xué)說(shuō)這樣的詞。

  4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  一、談話激趣。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部——語(yǔ)文園地六中去大顯身手,參加其中的四關(guān)擂臺(tái)賽,看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主?有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  第一關(guān):我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多。

  1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)

  2、這些漢字朋友有什么特征?能說(shuō)出他們的偏旁嗎?指名學(xué)生——說(shuō)出9個(gè)字的偏旁,教師相應(yīng)板書。

  3、認(rèn)讀偏旁。

  4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多,把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作,比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多?)

  5、集體交流。小組代表匯報(bào),教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)

  6、擴(kuò)展練習(xí):你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?

  第二關(guān):我會(huì)連

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ),找朋友。分組合作連結(jié),交流匯報(bào)。

  2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

  3、讀出詞的不同意思。如:把“可愛(ài)的”與“小貓”連在一起,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  (一是小貓很可愛(ài);二是可愛(ài)的是小貓,不是別的。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣)

  4、擴(kuò)充練習(xí):“可愛(ài)的”還可以與誰(shuí)交朋友?找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多,得分最高。)

  第三關(guān):讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、過(guò)渡:小朋友真聰明,順利地闖過(guò)兩關(guān),教師真為你們高興。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎?(出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀)

  2、我的發(fā)現(xiàn):每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同?

  3、應(yīng)答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞,生答后面的'疊詞;驇熣f(shuō)后面的疊詞,生說(shuō)前面的詞。

  4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)?

  第四關(guān):我會(huì)猜。

  過(guò)渡:最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了,我們馬上就要決出今天的擂主。

  1、讀兩則謎語(yǔ)。

  2、集體交流:分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ),猜對(duì)的小組加分,說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的?

  3、擴(kuò)展活動(dòng)。

  對(duì)抗賽:分小組出謎語(yǔ),其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。

  二、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。

  1、總結(jié)。

  2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。

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