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小學(xué)一年級(jí)的語文教案

時(shí)間:2024-07-15 16:56:47 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)的語文教案(必備)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)的語文教案,歡迎大家分享。

小學(xué)一年級(jí)的語文教案(必備)

小學(xué)一年級(jí)的語文教案1

  aoe

  一、教材分析

  本課包括三部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

  圖中,一個(gè)小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

  第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

 。、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)教養(yǎng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

  3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

 。ǘ┙逃繕(biāo):

  初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處,明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (三)發(fā)展目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生初步的.探究能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。

  (二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

 。ǘ┳x準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

  三、教學(xué)過程

  (一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教讀兒歌:

  漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

  3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (二)學(xué)習(xí)單韻母a

  1、看圖引出單韻母a,板書“a”。

  2、教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。

  學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。

  3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。

  4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)(開小火車,指名讀)。

  (三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。

  發(fā)“o”音時(shí),嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長(zhǎng),口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

  (四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

  注意教發(fā)音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小eee。

  (五)小結(jié)

  教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,

  1、“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。

  2、跟著老師讀兒歌。(可以是自己編的)

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

  太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。

  清清池塘一只鵝,水中倒影eee。

  3、跟著老師讀一讀,說一說。

 。⿲W(xué)習(xí)聲調(diào)

  1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

  “-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

  看圖上小汽車的走勢(shì),“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà!薄

  2、練習(xí)讀a、o、e的四聲。

  (1)順序讀,變序讀。

  (2)二、三聲對(duì)比讀。

  á—ǎó—ǒé—ě

  (3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

  ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊,偉大的祖國!

  ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?哦!我明白了。

  é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

 。ㄆ撸╈柟叹毩(xí)。

  1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。

  2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說字母形狀。

  3.讀帶調(diào)韻母,自讀,指名讀。

  (八)小結(jié):我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形,掌握了四個(gè)聲調(diào)。

 。ň牛┯螒蜢柟蹋

  1、給三個(gè)孩子分別起字母名字,一個(gè)叫a,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.

  2、教師示范說:“小朋友好!我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔俊毕旅娴男∨笥讯即舐暤卣f:“a,你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥!”接下來就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個(gè)字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。

 。ㄊ┱n堂總結(jié):表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

 。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

  回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

  三、趣味游戲、鞏固新知

  1.我會(huì)讀?窗鍟氉x(鞏固音)。

  2.摘果子(鞏固形)(課件出示一棵大樹樹上有大蘋果,蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母,會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo),如果對(duì)了,水果就落地。)

  3.猜一猜。(四人一組,一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì),另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。)

 。墼O(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí),目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。]

  四、歸納總結(jié),擴(kuò)展練習(xí)

  1.師:我們今天學(xué)習(xí)了什么?

  2.有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

小學(xué)一年級(jí)的語文教案2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、看本課拼音讀生字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個(gè)生字及生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“提土旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹“坡、種、植”個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字和“圖”一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中,體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村迷人的景色。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  春雨的聲音,春天的圖畫,填字格左窄又寬的字,多媒體課件。

  [教學(xué)過程]

  一、激發(fā),導(dǎo)入新課。

  1、聽,這是什么聲音?(播放雨的聲音)

  2、小朋友,冬天過去了,春姑娘悄悄地來到人間,春風(fēng)吹拂,春雨綿綿。(欣賞春圖,感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。

  3、出示課題:

  春雨沙沙(齊讀課題)

  (1)出示:春雨沙沙,春雨沙沙沙沙的春雨,像千萬條絲線飄下

  (2)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)。(讀出韻味)

  注意“沙、下”帶點(diǎn)字的讀音念輕聲;省略號(hào)停頓可稍長(zhǎng)一些。

  4、嘗試背誦這句話。

  二、整體感知,了解內(nèi)容。

  1、出示畫面,請(qǐng)同學(xué)們看看畫面,聽老師讀課文,說說課文中描寫了哪些景物?2、指名交流。

  3、在畫面的相應(yīng)位置上出示詞語:

  燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農(nóng)民、娃娃4.這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天圖畫,這些詞你會(huì)讀嗎?指名讀。

  5、學(xué)習(xí)部分生字:坡民

  坡:指導(dǎo)寫字:以書空演示,學(xué)習(xí)“提土旁”。(最后一筆是“提”)民:前鼻音6、齊讀詞語。

  三、閱讀課文,理解內(nèi)容。

  1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文哪一節(jié)描寫了這些美麗的景物呢?2、指名分節(jié)讀課文。(正音)3、交流并出示第三節(jié)。

  (1)自己讀這一節(jié),注意讀音正確,并能按標(biāo)點(diǎn)停頓。(2)學(xué)習(xí)生字:圖、岸、座、種、植“穿梭”:看圖片演示,理解“燕子在空中穿梭的樣子”!白保和ㄟ^選詞填空理解。出示:座坐

  a、農(nóng)民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學(xué)們()在()位上看書。

  “圖”:指導(dǎo)筆順規(guī)則:先外再里最后封口。“植”:提醒學(xué)生注意右半部分里面有三橫。

  (3)指導(dǎo)朗讀第三小節(jié):。

  a、出示句子:穿梭的燕子銜著雨絲,織出一幅美麗的春天圖畫。b、了解畫面的內(nèi)容,體會(huì)景色迷人。

  出示句子:綠的,是柳葉;紅的,是桃花。還織出一條清凌凌的小河,河里的魚兒歡快地?fù)u動(dòng)著尾巴。河的對(duì)岸有一座小山。山坡下,有播種的農(nóng)民;山坡上,有植樹的'娃娃。

  (指導(dǎo)朗讀,注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點(diǎn)字的讀音。)

  指導(dǎo):“綠的,是柳葉;紅的,是桃花!笨梢哉f成“桃紅柳綠”。()的小河()的魚兒()的農(nóng)民()的娃娃c、引讀第三小節(jié)。(教師注意表示方位的詞語)4、自讀課文,挑選喜歡的句子讀讀。5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)春天的迷人景象!攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一、二句。

  ▲小組自由合作讀第三節(jié)。體會(huì)“清凌凌的”、“歡快地”的好處。

  四、鞏固,總結(jié)全文。

  1、朗讀全文。(給畫面配音)

  2、說話練習(xí):

  (1)春雨中的景色真美呀!請(qǐng)用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。

  例:什么地方什么怎樣。

  岸邊桃紅柳綠。

  清凌凌的小河里,魚兒歡快地游動(dòng)。

  3、總結(jié):多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲,看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農(nóng)民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點(diǎn)到“迷人”)

小學(xué)一年級(jí)的語文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固漢語拼音,認(rèn)寫本課生字。

  2、能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題,在相互交流中了解目、耳、鼻、口、舌、牙的作用,初步具有保護(hù)器官的意識(shí)與方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、準(zhǔn)備生字、詞語卡片。

  2、準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字詞,能給部分生字組詞語。

  2、正確朗讀課文,了解身體器官的作用。

  教學(xué)過程

  一、聯(lián)系生活,激情引入

  1、孩子們,老師先請(qǐng)大家欣賞一段音樂(播放眼保健操的音樂)。每當(dāng)我們耳畔想起這熟悉的旋律時(shí),就應(yīng)該——(生:做眼保健操)

  2、為什么要做眼保健操呢?(生:保護(hù)眼睛)是呀,眼睛是我們?nèi)梭w重要的器官,應(yīng)該好好保護(hù)它。今天我們就一起學(xué)習(xí)識(shí)字課(板題:保護(hù)器官)。

  二、教學(xué)“目”,教給識(shí)字方法

  1、過渡:孩子們真精神!說到眼睛,它還有一個(gè)名字呢?叫“目”。

  2、(出示課件:目)誰先來和它打打招呼?(抽生讀,齊讀。)

  3、小朋友們讀準(zhǔn)了“目”的音(板書:讀音),你有什么好辦法記住它呢?

  4、預(yù)設(shè):

 。1)加一加。師評(píng)價(jià):熟字加筆畫記,這個(gè)方法好。

  (2)找朋友。師評(píng)價(jià):采用找朋友的方法,不錯(cuò)。

  (3)形象記憶法……

  5、小結(jié):剛才小朋友們用了不同的方法來記生字(板書:記形),有的'用“加一加”,有的用“找朋友”,有的……真了不起!“目”能干什么呢?(生自由答)

  6、老師聽懂了,目能看。(出示課件:目視)可是這兩個(gè)字里沒有“看”!哪個(gè)字是看的意思呢?

  7、生:“視”。(抽讀“目視”,男生讀,女生讀)

  8、眼睛的作用這么大,所以我們要好好地保護(hù)眼睛,保護(hù)我們?nèi)梭w重要的器官。指著眼睛讀——“目目目”。

  9、總結(jié)方法:剛才老師和孩子們一起學(xué)習(xí)了“目”,怎樣學(xué)的?(指著板書回顧)首先,讀準(zhǔn)了它的音;然后,記住了字的形;最后,想了想作用(板書:想義)。

  三、自讀自悟,交流收獲

  1、請(qǐng)小朋友們?cè)倩ハ嗫纯,我們(nèi)梭w還有哪些重要器官呢?(生:自由說,抽學(xué)生說。說一個(gè)板書一個(gè))

  2、這些器官都很重要,我們要好好保護(hù)它們。課文里,也寫了這些內(nèi)容。打開書,自己讀一讀,根據(jù)我們的學(xué)習(xí)方法,一步一步完成。

  3、生字的音讀準(zhǔn)了嗎?(出示卡片:開火車檢查字音)

  4、音節(jié)娃娃去掉了,還會(huì)讀嗎?(摘蘋果抽讀)

  5、這些新朋友你想用怎樣的好方法記住它呢?你想記哪個(gè)就記哪個(gè)?(同桌互說)

  6、預(yù)設(shè):

  (1)我記“舌”,用“加一加”的方法,“千”加“口”,舌舌舌。

  教師:能說說它的作用嗎?

  學(xué)生:嘗味道。

  教師:(點(diǎn)課件:舌嘗)舌的作用是嘗,連起來讀讀(齊讀,愿意讀的站起來讀)。

 。2)我記“口”,用形象記憶法:張大嘴巴“口口口”。

  教師:談?wù)効谀芨墒裁础?/p>

  學(xué)生:吃東西、說話。

  教師:(出示課件:口說。分大組讀)

 。3)我記“牙”,用“找朋友”的方法:“牙齒”、“大牙”、“牙刷”、“門牙”。

  教師:說了這么多關(guān)于“牙”的詞,它能干什么呢?

  學(xué)生:咬、咀嚼。(出示:牙咬。齊讀)

  教師:牙的作用這么大,我們應(yīng)該好好保護(hù)它,在生活中怎樣保護(hù)牙?……

  四、多種朗讀,鞏固練習(xí)

  1、孩子們積極發(fā)言,老師真的很高興!看著大屏幕,再讀讀它們。(拍手讀、男生讀、女生讀、拍手背)

  2、引讀:器官有這么大的作用,難怪書上說——(課件出示書上的句子)

  3、捧起書本,把課文完整地讀一遍。

  4、連線題:讀完了,人體的器官和它們的作用你記住了嗎?考考你!

  五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫

  1、寫“口”。

  (1)請(qǐng)學(xué)生觀察“口”的筆順圖,看看它由幾筆組成。

 。2)師范寫,提醒書寫要領(lǐng):“口”字是上寬下窄。

 。3)生書空,鞏固記憶。

 。4)生在書上描紅、臨摹。

  2、指導(dǎo)書寫“舌”。

 。1)請(qǐng)生觀察“舌”的筆順圖,看看它是什么結(jié)構(gòu)。

  (2)師范寫,提醒書寫要領(lǐng):“舌”字中間的一橫要寫長(zhǎng)。

 。3)生書空,鞏固記憶。

 。4)生在書上描紅、臨摹。

  3、指導(dǎo)書寫“目”。

 。1)請(qǐng)學(xué)生觀察“目”的筆順圖,看看它由幾筆組成。

  根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)比較“目”和“日”:“目”字里邊有兩橫,而“日”字里邊只有一橫。(形象記憶:因?yàn)槿擞袃芍谎劬Γ岳镞呌袃蓹M;而太陽只有一個(gè),所以里邊只有一橫。)

  (2)師范寫,提醒書寫要領(lǐng):“目”字上下一樣寬,豎要寫直。

 。3)生書空,鞏固記憶。

 。4)生在書上描紅、臨摹。

  4、總結(jié)。

  孩子們,今天這堂課我們學(xué)到了識(shí)字的方法:讀準(zhǔn)音、記住形、想清義。希望大家運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,借助漢語拼音去認(rèn)識(shí)更多的漢字娃娃。

小學(xué)一年級(jí)的語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。會(huì)隨文識(shí)字,聽讀識(shí)字。

  2、通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗讀課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  3、練習(xí)量詞的使用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。會(huì)隨文識(shí)字,聽讀識(shí)字。

  2、練習(xí)量詞的使用。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)識(shí)字能力。

  教法:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、講解法。

  學(xué)法:觀察法、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、生字卡

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們喜歡不喜歡小動(dòng)物?(喜歡)你們都喜歡那些小動(dòng)物?(魚、鳥、羊、雞、馬……)

  在一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)里,不但有很多動(dòng)物,而且品種也很多。有個(gè)粗心的飼養(yǎng)員數(shù)了半天也數(shù)不清,小朋友能幫他數(shù)一數(shù)嗎?你們真熱心!請(qǐng)把課本翻到第11頁,在書上數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物有多少。誰來告訴飼養(yǎng)員?請(qǐng)舉手,大部分小朋友都數(shù)完了,還有個(gè)別沒數(shù)完的不要緊,今天我們就來學(xué)習(xí)第3單元:數(shù)字歌,請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

  二、出示目標(biāo)

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。會(huì)隨文識(shí)字,聽讀識(shí)字。

  2、通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗讀課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  3、練習(xí)量詞的使用。

  三、新授

  1、剛才你們數(shù)得真認(rèn)真,現(xiàn)在把我們數(shù)的按順序整理一下,就成了一首有趣的小詩歌。

 。1)用手指著,小聲讀一讀。把不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的符號(hào)標(biāo)出。

  (2)兩人一組用你喜歡的方法識(shí)字。注意用好你的“手指筆”。

 。3)真有趣的小詩,老師也想讀一讀,好嗎?老師讀時(shí)你怎樣做?引導(dǎo)學(xué)生指讀。

 。4)我們一起來讀讀這首小詩。

 。5)有的`同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了,咱們看圖試著背一下。誰愿意試試。(一生背,會(huì)的齊背)

 。6)課間休息:我們?cè)囍由吓氖,來唱一唱?shù)字歌。(配樂。邊唱,老師邊出示阿拉伯?dāng)?shù)字1、2等。然后擺在黑板上,和漢字對(duì)應(yīng)以便熟背課文。)

  2、下面我們來做一個(gè)游戲,我們課文里的每一個(gè)生字寶寶都想讓你認(rèn)識(shí)它,你用手指著再來認(rèn)真看課文,待會(huì)兒我要帶字寶寶出門,看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它。(給學(xué)生充分的時(shí)間讀、識(shí)記)

  3、從課文中找出(一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十這幾個(gè)字。)不按順序出示,讓學(xué)生把這些漢字與數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。

  同學(xué)們,還有幾個(gè)字在跟我們捉迷藏,來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”每個(gè)詞兩聲讀,再齊讀。讀對(duì)在課件中出示小朋友和數(shù)字的圖片)

  4、現(xiàn)在更難了,誰還會(huì)讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。)在讀“只”時(shí),老師把“只”字放在課文中,讓學(xué)生練讀,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活再說出幾個(gè)用“只”做量詞的短語。其余的幾個(gè)生字也做同樣的練習(xí),老師及時(shí)鼓勵(lì)。

  5、我們手里都有生字卡片,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起說說“悄悄話”,查查都會(huì)了嗎,不會(huì)想想怎么辦?

  6、現(xiàn)在老師也想家入你們中一起學(xué),行嗎?咱們一起指讀,你們只讀數(shù)字,老師讀其他的?梢阅信鷮(duì)讀,也可以分組讀,老師先做個(gè)示范。

  7、這節(jié)課你都有了什么收獲?

  8、快利用你的收獲幫老師解決個(gè)難題。(出示兩只小貓圖,下面寫著:“二只貓”。我寫對(duì)了嗎?生可以自由發(fā)表自己的意見。)

  四、總結(jié)

  今天同學(xué)們的收獲可真大呀,同桌互相說說吧。

  五、當(dāng)堂檢測(cè)

  1、用下面的字口頭組詞:

  只(xx)數(shù)(xx)朋(xx)

  個(gè)(xx)小(xx)友(xx)

  2、讀一讀:

  一二三四五,金木水火土。

  天地分上下,日月照今古。

  六、布置課外作業(yè)

  1、課下收集有漢語數(shù)字的短語、句子讀一讀。

  2、還可以畫一畫,如:畫七個(gè)蘋果,下邊就可以試著寫七個(gè)蘋果,不會(huì)的字想一想怎么辦。

小學(xué)一年級(jí)的語文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)餐、丟等13個(gè)生字,會(huì)寫問、間等6個(gè)字

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了,在朝夕相處的生活中,你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友,誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?(學(xué)生發(fā)言)

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中,小伙伴之間發(fā)生了什么事。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字、新詞

  1.學(xué)生輕聲朗讀課文,遇到生字圈出來,借助拼音多讀幾遍。

  2.認(rèn)讀帶有拼音的字:餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾(每桌都有一套帶有拼音的生字卡片,自由認(rèn)讀后,同桌互讀。)

  3.離開了朋友的字寶寶,你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想好辦法記住它。(同桌、小組交流記字方法。)

  4.以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

  5.利用水果圖片認(rèn)讀生詞,老師這里有一些水果圖片,每個(gè)圖片后面藏著一個(gè)生詞,你可以任意選擇自己喜歡的圖片,讀出生詞,下面的`同學(xué)注意,如果前面的同學(xué)讀對(duì)了,那么大家就跟著讀一遍。

  6.文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,老師相信你們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)讀得通順、流利,同學(xué)們輕輕朗讀課文,讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  三、初步感知課文內(nèi)容

  指名分段讀課文,想一想,課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?(讀后集體交流)

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,檢測(cè)字詞

  出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。(每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字)圓圓的蘋果多可愛呀,你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān),誰能把生字讀正確,蘋果就屬于誰。

  二、品讀課文,加深理解

  (一)導(dǎo)讀1~3自然段

  1.輕聲朗讀課文,想一想這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?

  2.維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文,大家評(píng)議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣,斏瑢W(xué)丟了東西,沒吃的了,心里一定很難過,因此她的話聲音要小一些。

 。ǘ﹫D文結(jié)合,學(xué)習(xí)4~8自然段

  1.出示插圖課件,圖上都有誰?他們?cè)谧鲂┦裁?說些什么?(先同桌互相交流,再集體交流。)

  2.課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4~8自然段。

  3.邊讀邊想,瑪莎的午餐丟失了,維加、安娜、安東分別說了什么,把相關(guān)的語句用──畫出來。安東又是怎么做的,用~畫出來。(學(xué)生先獨(dú)立閱讀,再進(jìn)行集體交流)

  4.小伙伴的態(tài)度不同,說話時(shí)的語氣也不同,誰能試著讀一讀呢?指名讀、評(píng)讀(要讀出小伙伴的詢問、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。)練讀、賽讀。

  5.瑪莎的午餐丟了,三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心是不同的,你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?(板書)

  6.設(shè)問導(dǎo)思:安東看到瑪莎丟了吃的,又聽了小伙伴們的話之后,他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃,當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?

  三、指導(dǎo)書寫

  指導(dǎo)寫問、間、伙、伴四個(gè)字,問和間伙和伴結(jié)構(gòu)兩兩相同,可各指導(dǎo)寫一個(gè),另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

小學(xué)一年級(jí)的語文教案6

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“簾”,“女”等14個(gè)字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備

  1.鞏固字詞的課件。

  2.文中的兩幅插圖。

  3.《烏鴉反哺》的故事資料。

  【教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、抓住字眼,談話質(zhì)疑

  1.看到課題你有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生疑問教師梳理:月亮的心愿是什么?它為什么會(huì)有這樣的心愿?實(shí)現(xiàn)心愿了嗎?)

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  1.感知。

  (1)輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)記。

  (2)同桌互相檢查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

  2.識(shí)字。

  (1)小組內(nèi)組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)翹舌音“裝”,后鼻音“另、病”。

  (2)組內(nèi)自主交流:這些生字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字,如熟字加偏旁,猜字謎,聯(lián)系生活等)

  (3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。

  3.書寫。

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo)“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區(qū)別:“太”寫豎撇時(shí)要先豎后撇,“氣”寫好最后一筆,彎處要像一張弓,鉤處要有力)

  (2)生練習(xí)書寫,師生共同評(píng)價(jià),交流展示。

  三、精讀課文,自主探究

  1.讀議。

  (1)默讀思考:自己提的`問題哪些能解決?哪些還有困難?

  (2)組內(nèi)交流讀書收獲,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2.交流月亮開始的心愿:(出示圖一)

  (1)邊觀察邊讀找一找:月亮為什么會(huì)有這個(gè)心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)

  (2)理解“自言自語”,仿照說一句話。

  (3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀,生生評(píng)價(jià),自己評(píng)價(jià))

  (4)“明天有個(gè)好天氣”意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出孩子們可以高高興興地郊游,想象著當(dāng)時(shí)情景說一說)

  四、課后小結(jié),留下思考

  1.教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。

  2.布置作業(yè)鞏固生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

  1.出示詞卡,讀準(zhǔn)字音。

  背包 天氣 裝著 照顧 另一家(背字是多音字,應(yīng)強(qiáng)調(diào))

  離開 生病 太累 醫(yī)生 悄悄地

  2.集體抽讀,鞏固記憶。

  3.導(dǎo)入:月亮讓明天有個(gè)好天氣的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。

  二、深入體會(huì),角色朗讀

  1.師,月亮看到小女孩準(zhǔn)備好了行裝,就決定明天有個(gè)好天氣,它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一,回顧上節(jié)課內(nèi)容)打開書找一找,讀一讀。

  2.細(xì)讀二──八自然段。

  (1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕,它會(huì)想什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀書,啟發(fā)說出小女孩的心愿是照顧媽媽;大膽想象月亮的想法)

  3.朗讀母女對(duì)話。

  (1)你覺得應(yīng)怎么讀?

  (2)同桌練讀,互相評(píng)價(jià)。

  (3)指名讀──分角色讀。(說一說讀得怎么樣?)

  三、精讀課文,熏陶情感

  1.輕讀課文,想想月亮的心愿為什么前后不一樣?

  2.小組合作交流。

  3.月亮是怎樣讓每個(gè)孩子都開心的?(讀最后一自然段)

  4.再讀課文,說說你喜歡文中的誰。請(qǐng)你夸一夸。

  四、課外拓展,活動(dòng)實(shí)踐

  1.故事《烏鴉反哺》,《烏鴉愛媽媽》。(要學(xué)生清楚烏鴉在媽媽老的時(shí)候,能處處照顧媽媽,多令人感動(dòng)啊!自己也應(yīng)體貼照顧家>

  2.為他人再許個(gè)心愿。

小學(xué)一年級(jí)的語文教案7

  《畫》是一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特點(diǎn)展開描寫,圖文對(duì)應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。陳老師抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題,一下子就抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。

  這節(jié)課劉老師能抓住一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運(yùn)用,極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。陳老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩,畫出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音,用低年級(jí)小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行檢查反饋:出示課件“生字寶寶”請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀;用生字卡片請(qǐng)學(xué)生搶讀。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的,在教學(xué)識(shí)字時(shí),陳老師善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法,同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。教學(xué)重點(diǎn)突出了識(shí)字和寫字的過程,并扎實(shí)有效。一類字的教學(xué),我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的`,我們們現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)多媒體課件的運(yùn)用越熟練,對(duì)在黑板上書寫就越來越生疏,孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動(dòng)筆了。今天的課上,陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫字,第一遍寫,要求孩子們仔細(xì)觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置;第二遍寫是巡視了孩子們自己練習(xí)寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯(cuò)誤寫法和筆畫。

  另外,本節(jié)課還有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得提倡:

  1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  有人說過這樣的話:“種下習(xí)慣,收獲性格。種下性格,收獲命運(yùn)。”好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師多個(gè)心眼,時(shí)刻關(guān)注,提醒。如:“你有一對(duì)金耳朵,你很會(huì)聽課。”“會(huì)聽的孩子是最聰明的,因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言,可以從別人那里得到很多知識(shí)!钡燃(lì)性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。

  2、課堂上教師善于引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終,讀中識(shí)字,讀中學(xué)文,最終達(dá)成目標(biāo)。

  總之,這節(jié)課能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),老師在課堂上能扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞訓(xùn)練,朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極參與,認(rèn)真傾聽,而陳老師的評(píng)價(jià)語言又恰到好處,更為學(xué)生的積極參與推波助瀾。

小學(xué)一年級(jí)的語文教案8

  《文具的家》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所 ”12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。

  2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?

  2、小朋友自由發(fā)言。

  3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!

  (出示撿到的'玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓

  我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!(板書課題:文具的家)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,課文講了件什么事情?

  師:誰來說說課文講了件什么事情?

  生:文章講了貝貝亂丟文具,在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。(教師引導(dǎo))

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

  (2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  1、檢查生字的自學(xué)情況

  (1)出示生字卡片,“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。

  (2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。

  2、寫字。

  (1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  (2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

  (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

  四、課堂總結(jié)

  在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。

  2、聽寫生字。

  3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生小組分角色朗讀,上臺(tái)表演。

  2、文章有幾個(gè)自然段?(六個(gè))

  3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。

  三、課文詳解。

  1、全班讀課文,回答問題:貝貝經(jīng)常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮)

  2、鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?(學(xué)生自由回答)

  怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒)

  你又是怎么做的?(學(xué)生自由回答)

  3、讀文,從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣,愛著她的小伙伴們?(每天、仔細(xì)、所有、回家)

  4、你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子?(粗心、知錯(cuò)就改、友愛……)

  5、學(xué)完了課文,你懂得了什么?(我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣)

  6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。

  四、拓展延伸。

  1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽,看誰做得又快又好。

  2、學(xué)生整理書包。

  3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他同學(xué)。

  五、總結(jié)全文。

  這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)一年級(jí)的語文教案9

  教學(xué)內(nèi)容:能正確、流利、有感情地朗讀課文;知道花生生長(zhǎng)過程。

  課前準(zhǔn)備:花生,一盆盛開的鮮花,課文掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境激趣

  1、用“花生”吸引學(xué)生。

  老師出示帶殼花生,因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡吃花生,能吸引學(xué)生注意力。除了我們喜歡吃,連小松鼠也喜歡吃,引出故事《小松鼠找花生》。

  2、埋下懸念。

  引出故事名稱后,說:“小松鼠發(fā)現(xiàn)了一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬。可是他的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?”教師以神秘的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

  二、指導(dǎo)朗讀

  1、分清角色:出示插圖一,指導(dǎo)學(xué)生觀察,指出哪個(gè)是小松鼠,哪個(gè)是小鼴鼠。老師做簡(jiǎn)單介紹。

  2、看圖感受故事環(huán)境。

 。1)訓(xùn)練說話。

  觀察圖中大樹旁邊有些什么,先用自己的話說一說,再看看書上用了哪些漂亮的詞句來形容。指導(dǎo)朗讀第一自然段。

 。2)注意長(zhǎng)句的斷讀。

  “一朵朵/金黃色的小花,在陽光下/格外鮮艷。”老師范讀后,讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句,讀出自然停頓。

  (3)在讀中感悟詞語。

  看圖,注意花的顏色,豐富學(xué)生口頭詞匯。拿出課前準(zhǔn)備好的一盆鮮花放在窗臺(tái)的陽光下,體會(huì)“格外”一詞的意思。

  3、分角色朗讀第二自然段。

  注意這段疑問句“這是什么花呀?”要讀出疑問的語氣,“呀”要讀輕聲。

  感嘆句“花生可好吃啦!”要讀出高興的語氣。

  小松鼠心里想的話,要讀得輕些。

  通過小組分角色讀、全班分角色讀,最后指名戴上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀。

  4、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段,并提出:小松鼠為什么會(huì)感到奇怪?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。討論:花生真的被摘走了嗎?

  5、指導(dǎo)朗讀。

 。1)“小松鼠/每天都到/地里去,看看/結(jié)花生了/沒有。這句注意自然停頓,“看看”中后一音為輕音,透出急迫的心情。

 。2)他等啊,等啊,等到/花都落光了,也沒看見/一個(gè)花生。這句前一個(gè)“等啊”語調(diào)稍高,后一個(gè)則降低下來,“等到”又升高,形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化,語速較慢,給人一種“時(shí)間長(zhǎng)久”的感覺;表現(xiàn)渴望的心情。

  指導(dǎo)朗讀時(shí),教師加上表情,學(xué)生通過教師的范讀進(jìn)行模仿,讓學(xué)生表演讀,可自加動(dòng)作和表情。

  (2)是誰/把花生/摘走了呢?這句注意自然停頓,語調(diào)低,聲音輕,讀出疑惑的語氣,句末挑高,注意理解“自言自語”。

  三、學(xué)生交流。

  1、“我”能讀準(zhǔn)。

  出示本課文的生字和詞語,讓學(xué)生比賽朗讀,看誰讀的最棒。指名讀、小組讀、齊讀、以多種形式的朗讀促使學(xué)生熟讀,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語的識(shí)記。

  2、“我”能讀好。

  本課一共有5個(gè)自然段,讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段,首先以小組為單位,把自己喜歡的自然段讀熟。這時(shí)學(xué)生興致盎然,有的選擇小松鼠和鼴鼠的對(duì)話段落;有的選擇描寫大樹旁邊的景物的.第一自然段,有的學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作和表情。最后指名讀,讀到小松鼠和鼴鼠對(duì)話段落時(shí)戴上頭飾。

  3、“我”知道。

  對(duì)于課文最后提出的問題“是誰把花生摘走了呢?”,學(xué)生們有著不同的答案。有的認(rèn)為“花生被大灰狼偷走了!”;有的認(rèn)為“花生出了花以后沒有結(jié)果。”;有的認(rèn)為“是鼴鼠騙了小松鼠,秋天花生不會(huì)結(jié)果的!”;有的認(rèn)為“花生沒有不見,藏在地里了,快去挖!”……學(xué)生們各自運(yùn)用自己的想象力,想出了很多答案。最后老師出示一幅花生生長(zhǎng)圖,說明花生的生長(zhǎng)過程,讓學(xué)生知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)觀察植物的興趣。

  教學(xué)體會(huì):

  1、創(chuàng)設(shè)情景能帶起課堂氣氛和學(xué)習(xí)興趣。

  這節(jié)課從實(shí)物“花生”入手,先吸引了學(xué)生的注意力,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,一節(jié)課特別是一些較長(zhǎng)的閱讀課文,開好頭是很重要的,例如本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文,如果一開始就指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀,可能會(huì)喚不起學(xué)生對(duì)花生那種喜歡,感受不了“小松鼠”找花生的心情,直接影響到朗讀質(zhì)量。2、注重朗讀時(shí)感情培養(yǎng)。

  這節(jié)課出現(xiàn)很多優(yōu)美的句子和詞語,教師的范讀影響到學(xué)生的朗讀。本節(jié)課在一些感嘆句和疑問句,要注意朗讀時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作。例如:疑問句“這是什么花呀?”;感嘆句“花生可好吃啦!”;“是誰/把花生/摘走了呢?”;“他等啊,等啊,等到/花都落光了,也沒看見/一個(gè)花生”,讓學(xué)生感受到疑惑、高興、急切、渴望的感情,也能為以后學(xué)生的寫作能力打下基礎(chǔ)。

  3、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

  這節(jié)課在這本書中的較后的內(nèi)容,一年級(jí)的學(xué)生通過大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),老師可以嘗試讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),以小組為單位互相學(xué)習(xí)、互相交流,能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更能起勁。讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀,能把自己喜歡的段落讀好,能避免學(xué)生因?yàn)樽x整篇課文而感到累。課堂不再是老師講、學(xué)生聽,而是通過教師的帶動(dòng),學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí),充滿活力生機(jī),讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣,感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

小學(xué)一年級(jí)的語文教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)要點(diǎn)

  1.有感情的朗讀,背誦課文。

  2.認(rèn)記本課生字

  教學(xué)準(zhǔn)備 投影片;根據(jù)韻文內(nèi)容制作的動(dòng)畫。生字課件、卡片

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀!睂W(xué)生說謎底:月亮。

  2.出示課文插圖:同學(xué)們,這幅夜景圖美嗎?說說圖上有些什么。

  3.今天我們學(xué)習(xí)一篇很有趣的歌曲《小小的船》,讀題。

  4教學(xué)“船”。

  船:左右結(jié)構(gòu),左邊是“舟—zhou zi pɑng”,“舟”像一只小船的船身,中間的一橫像船槳,舟字旁的第四筆是提,不是橫,一提不要出“船身”。

  5、你看見過什么船,在哪兒看見過?課文中說的小小的船是什么船呢?

  二、揭示課題,初讀課文。

  1.教師范讀。

  出示投影,讓學(xué)生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么?。

  2.齊讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  三、引導(dǎo)自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音認(rèn)讀生字。

  2、出示課件(制作課件時(shí),在星星圖后隱藏生字)師:閃閃的星星多美呀,它們都有自己的名字,你知道它們分別叫什么嗎?(老師點(diǎn)擊課件上的星星,星星上顯示出生字,學(xué)生搶讀。)

  3、出示生字卡片,開火車讀,抽讀,齊讀。

  4、同桌交流怎么記字,全班匯報(bào)。

  會(huì)意字。

  (如“坐、閃、看”都是會(huì)意字。古人席地而坐,坐時(shí)兩膝著地,臀部壓在腳跟上,“土”代表地,兩“人”背靠背坐在地上!伴W”,“人”在門中,一閃而過!翱础鄙喜康摹啊保硎救说氖,“目”是人的眼睛,把“手”放在眼睛上,就是“看”。)這樣講,不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí),還激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。

  象形字,學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁。

  (“舟、門”是象形字。教師可用圖示讓學(xué)生感知“舟、門”很像小船和門框,這樣,不僅便于認(rèn)識(shí)偏旁“舟”“門”,還便于學(xué)生理解帶有這兩個(gè)偏旁的.字的字義。)

  5、多種方式練習(xí)讀生字卡片,四、指導(dǎo)學(xué)字

  “白、田、電”三個(gè)字,要引導(dǎo)學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上比較發(fā)現(xiàn)書寫這三個(gè)字的共同之處:三個(gè)字的“口”,都要寫得上寬下略窄!疤铩币獙懙寐詫捯恍,“電”中的“口”要扁一些。

  見:注意里面的撇應(yīng)寫在豎中

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、指名認(rèn)讀生字詞和新教的偏旁。

  2、指名讀課文。

  二、理解課文,教學(xué)生字。

  1、指名讀第1句。

 、佟皟伞钡谌暎x準(zhǔn);“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

 、诟皬潯毕喾吹脑~是什么?彎彎的月兒像什么?請(qǐng)看圖說說。為什么說它像小船?

 、劢虒W(xué)“兩”“尖”

  兩:不能念成er?陬^組詞:兩邊、兩樣、兩旁

  尖:上下結(jié)構(gòu)!啊笔切缕裕行∽诸^,注意“小”作偏旁時(shí)要去掉鉤!凹狻痹趺从?還有哪些東西也是尖尖的?并請(qǐng)學(xué)生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的?

  ④口頭填空。

  的月兒的船,的船兒尖。

  ⑤指導(dǎo)朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的,多可愛啊!要讀

  出月兒非?蓯鄣臉幼。

  2、教學(xué)第2句。

 、僦该x,注意讀準(zhǔn)字音!拔摇⑿、坐、只、閃閃、藍(lán)藍(lán)”要讀重音。

 、诮虒W(xué)“在、只、星”

  在:中間是土字,上面一橫短一點(diǎn)?陬^組詞:現(xiàn)在、存在、正在。

  只:在這兒念zhi?陬^組詞:只有、只好。

  星:上下結(jié)構(gòu),上面的“日”寫得扁一點(diǎn)。

  ③“我”在小小的船里坐,看見了什么?

  比較句子:

  我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

  我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

  兩句話什么地方不同?課文中為什么說“只看見”?“閃閃”是什么意思?

 、 填空:

  月兒  船,   船兒   尖

  我在      ,只看見      。

  ⑤訓(xùn)練說話。要是坐在船里的這個(gè)“我”是你,你會(huì)覺得怎么樣?(有條件可抽動(dòng)投影片,使“船兒”動(dòng)起來。)

  ⑥朗讀指導(dǎo)。在藍(lán)藍(lán)的天空中,星星一閃一閃的,多美呀!誰能滿臉帶笑地來讀這一句。

  3、朗讀全文。

  三、我會(huì)說

  出示:

  彎彎的月亮像           可補(bǔ)充:圓圓的月兒像

  藍(lán)藍(lán)的天空像           可補(bǔ)充:白白的云朵像

  閃閃的星星像

  擴(kuò)展:

  圓圓的西瓜像

  碧綠的荷葉像          。

  細(xì)細(xì)的柳枝像          。

  作業(yè):背誦兒歌,會(huì)寫本課的生字。

  板書設(shè)計(jì):  7、小小的船

  板書設(shè)計(jì)

  小小的      彎彎的      閃閃的    尖尖的      藍(lán)藍(lán)的

小學(xué)一年級(jí)的語文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道五星紅旗是我們的國旗,我們要尊敬國旗,培養(yǎng)學(xué)生升國旗時(shí)要立正敬禮的習(xí)慣。初步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

  2、學(xué)會(huì)說“五星紅旗是我們的國旗”和“升國旗的時(shí)候,我們要立正脫帽敬禮”兩句話。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)國旗。

  看,黑板上掛著一面什么旗?

  這就是我們中華人民共和國的國旗?凑n本上的圖,說說小朋友們?cè)诟墒裁。這節(jié)課我們上入學(xué)教育聽話說話第二課,要認(rèn)識(shí)國旗,學(xué)習(xí)升國旗時(shí)向國旗立正、敬禮。還要學(xué)會(huì)說三句話。

  1、我們的國旗是什么顏色的'?

  我們的國旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的,紅色代表革命。

  2、旗面上有什么?

  旗面上有五顆五角星,所以我們的國旗又叫五星紅旗。

  3、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。誰知道,大五角星代表誰?(中國共產(chǎn)黨)小五角星代表全國人民大團(tuán)結(jié)。全國人民向著共產(chǎn)黨,全國人民熱愛共產(chǎn)黨。

  4、練說話:“我們的國旗是五星紅旗。”(指名說、“開火車”說)

  這句話還可以這樣說:“五星紅旗是我們的國旗!保ㄖ该氄f)

  二、熱愛國旗。

  1、想一想,你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^國旗?

  每個(gè)國家都有自己的國旗,國旗代表國家,五星紅旗代表中國。

  2、回憶奧運(yùn)會(huì)上,我國體育健兒為國奪得金牌,在升旗儀式上,熱淚盈眶的情景。

  3、國旗是代表我們祖國的。愛國旗就是愛祖國。

  練說話:“我們愛祖國!保ㄖ该f,走上講臺(tái)有感情地說,集體說)

  4、我們小朋友都愛國旗,下面一起學(xué)一首兒歌:

  國旗國旗我愛你,鮮紅的顏色真美麗,

  國旗升起我敬禮,全國人民熱愛你。

  (邊做動(dòng)作,邊跟著老師念)

  三、升國旗時(shí)要立正、敬禮。

  1、課本上的小朋友升國旗時(shí)是怎樣做的?

  小朋友們都站得很正,小眼睛看著國旗,還向國旗敬隊(duì)禮。

  我們一年級(jí)小朋友沒有掛紅領(lǐng)巾,升國旗的時(shí)候要立正,行注目禮,小眼睛一直看著國旗升到旗桿上。

  2、練說話:“升國旗的時(shí)候,我們要立正敬禮。”(指名說,同桌互說)

  3、看課件中的小朋友怎樣參加升國旗儀式。

  你聽到了什么?

  這是我們中華人民共和國的國歌。

  4、學(xué)生練習(xí)升國旗時(shí)行注目禮(奏國歌)

 。▋扇耸痉叮阑ゲ,全體練習(xí))

  四、總結(jié)。

  這節(jié)課大家都學(xué)得很好,不但認(rèn)識(shí)了國旗,學(xué)會(huì)了升國旗的儀式,還學(xué)會(huì)了說“我們的國旗是五星紅旗”、“我們愛國旗”、“升國旗的時(shí)候,我們要立正、敬禮”這三句話。我們學(xué)校每星期一早上都要舉行升旗儀式,老師相信,以后的每一次升旗儀式,我們小朋友一定回非常認(rèn)真的。因?yàn)槲覀冃∨笥褌(gè)個(gè)都愛國旗,愛祖國。

小學(xué)一年級(jí)的語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解鏡泊湖的景色特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫景物的方法。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讓學(xué)生參與自主性學(xué)習(xí),提高自我讀書能力。

  教時(shí):

  第2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  根據(jù)第3自然段內(nèi)容,制作景物圖片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  本單元我們學(xué)習(xí)了三篇寫景的課文,今天我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一下鏡泊湖的奇觀。

  二、學(xué)習(xí)第一段

  這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

  1、(這篇課文主要描寫了鏡泊湖的美麗景色,重點(diǎn)描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。)

  2、課文在開頭就描寫鏡泊湖的奇觀嗎?

  (課文在開頭先講述了鏡泊湖形成的傳說)

  3、指名學(xué)生對(duì)照關(guān)鍵的詞語復(fù)述鏡泊湖形成的傳說。

 。ㄗ≈⒅灰恪、忌妒、爭(zhēng)執(zhí))

  4、鏡泊湖形成的傳說很是動(dòng)聽,當(dāng)然這是神話,不是事實(shí),不過,鏡泊湖夏季涼爽少風(fēng),湖面水平好鏡,倒是事實(shí)。接著老師就要請(qǐng)同學(xué)們?nèi)バ蕾p鏡泊湖雄偉美麗而又少見的景象。

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1、指名朗讀課文,思考:這一段主要講了什么意思?你是用什么方法來概括這一段的大意?

  (找出中心句概括大意)

  2、既然這一段有中心句,那它是怎樣來寫具體的呢?

  3、出示文字投影,讓學(xué)生擺放。

  峭拔的山巖

  自然樸實(shí) 清澈的湖水

  繽紛的花樹

  鏡泊湖景色 一望無際的林海

  峰巒直插湖中如屏似壁 美不勝收

  綺麗多變 峰巒退避三舍形成水灣

  湖心石島聳峙

  湖中倒影奇幻

  4、出示投影填空:

  A.鏡泊湖沒有多少人工的點(diǎn)綴,只有()的山巖,()的湖水,()的花樹,()的林海。

  B.然而它并不單調(diào):四周峰巒疊起,有的直插湖中(),有的()形成水灣,湖心石島(),湖中倒影(),真是()。

  要求:A.輕聲朗讀,想想填空前后有什么不同的感想。

  B.自己想象美麗的景色,并用自己的語言來填空,寫出鏡泊湖的景色特點(diǎn)。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。小結(jié)這是靜態(tài)描寫。

  四、學(xué)習(xí)第三、四段

  1、看錄像:瀑布(借用《望廬山瀑布》一課的錄像)?戳虽浵裰竽阌惺裁锤邢耄

  2、出示課后練習(xí)思考題,自學(xué)課文。(兩組同學(xué)分別自學(xué)兩個(gè)部分)

 、俚跛畼瞧俨际窃鯓有纬傻?說說描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結(jié)冰斷流一句之間的關(guān)系。

 、诘叵律质窃趺匆换厥?形成地下森林這樣的奇觀是因?yàn)橛心膸追矫娴臈l件?

  (要求用筆畫出有關(guān)語句,并用心記住。等會(huì)兒老師作游客,你們作導(dǎo)游,看哪一組哪一位導(dǎo)游介紹得最好。)

  3、指名學(xué)生上臺(tái)作導(dǎo)游介紹吊水樓瀑布。(聽眾假設(shè)為爸爸和爺爺,要求介紹既能精煉,又能通俗易懂。)

 。ㄒ韵聠栴}教師引導(dǎo)激疑或讓學(xué)生質(zhì)疑時(shí)相機(jī)導(dǎo)出)

  聽說吊水樓瀑布是鏡泊湖風(fēng)景區(qū)的著名景點(diǎn),那它有多少寬多少高啊?(寬大43米,高25米)你能不能跟什么比較一下,形象地說出來呢?

  這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢?

  這樣壯觀的景象我還很難想象,哦,這兒還有一幅圖呢,確實(shí)少見,可惜沒有聲音,有了,我要請(qǐng)一位導(dǎo)游來把描述這幅圖的一段話讀出氣勢(shì)來。(指名讀后再分組讀,齊聲讀)

  聽說吊水樓瀑布地處北國,那兒冬季氣溫低達(dá)零下三四十?dāng)z氏度,是不是那兒的瀑布都結(jié)成冰了呢?這是為什么?

  小結(jié):你們這一組的導(dǎo)游介紹得很好,我代表其他游客謝謝你們的友好服務(wù)。

  聽說鏡泊湖附近還有一處奇特的`地下森林,地底下怎么能長(zhǎng)出森林呢?

  4、指名學(xué)生作導(dǎo)游介紹地下森林。(以下問題也是在引導(dǎo)中讓學(xué)生或教師自己導(dǎo)出)

  在火山口里能長(zhǎng)出森林,我不太相信,火山口有多大,長(zhǎng)幾棵樹木還差不多,最多也只能說是地下樹林。(直徑500米,深100米,7個(gè)火山口)

  既然說是森林,里面的資源肯定豐富,你能給我介紹一下嗎?(有樹、藥材、野生動(dòng)物)

  給你這么一介紹,我確實(shí)認(rèn)為地下森林是一個(gè)奇觀,不過,谷底陰暗潮濕,又照不到陽光,這一大片森林到底是怎樣形成的呢?(土壤肥沃、降水較多、陽光射入)

  剛才經(jīng)過導(dǎo)游們的介紹,我們對(duì)吊水樓瀑布和地下森林的情況了解了許多,接下來請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,還有什么不懂的地方提出來一起討論,以便在向別人介紹時(shí)內(nèi)容更加具體。

  5、學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。

  五、說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的動(dòng)態(tài)美的。

  六、總結(jié)延伸。

  請(qǐng)同學(xué)們回顧以前所學(xué)的寫景物的文章,找一找哪些語句、段落抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的描寫。我們生活周圍有哪些動(dòng)靜結(jié)合的美景,看誰舉的例子多。

小學(xué)一年級(jí)的語文教案13

  一、教材編排的優(yōu)點(diǎn)

 。、內(nèi)容安排結(jié)構(gòu)合理。教材以專題組織單元,每個(gè)單元融語文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度和價(jià)值觀為一體。每組先安排1課識(shí)字,再安排4~5篇課文,最后是一個(gè)語文園地。內(nèi)容有著豐富的人文內(nèi)涵,符合兒童年齡特點(diǎn),適合他們學(xué)習(xí),具有較強(qiáng)的現(xiàn)代生活氣息。

 。、圖文并茂,生動(dòng)形象。不管是集中識(shí)字、課文,還是語文園地,均配有生動(dòng)形象、色彩鮮明的圖畫。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生理解內(nèi)容,加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。

 。、識(shí)字課形式多樣。有四字韻語、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語、諺語、數(shù)量詞等,生動(dòng)有趣,適于積累,為識(shí)字提供了較好的語言環(huán)境。

 。础⒔滩陌才诺膶(shí)踐活動(dòng),使語文與生活緊密結(jié)合,學(xué)科間能夠互相溝通。

 。、課后練習(xí)及語文園地中的題目設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。

 、抛鹬貙W(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。題目設(shè)計(jì)均為:我會(huì)認(rèn),我會(huì)寫,我會(huì)讀,我要仔細(xì)看看螞蟻是怎么生活的,我還想多了解一些小動(dòng)物呢!這樣的設(shè)計(jì),以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的,親切、自然,增強(qiáng)了教材親和力,使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。

 、票Wo(hù)孩子的好奇心,引導(dǎo)孩子探究創(chuàng)新!拔业陌l(fā)現(xiàn)”這個(gè)欄目,讓孩子在學(xué)習(xí)同時(shí)注意學(xué)法總結(jié),探究多種識(shí)字方法,有利于激發(fā)他們掌握和探求學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

 、亲⒁馀囵B(yǎng)興趣,讓學(xué)生展示才華。語文園地中的“日積月累”、“展示臺(tái)”,“讀讀背背”、“口語交際”,課文后邊的“朗讀課文”、“背誦課文”、“我會(huì)讀”、“讀讀說說”等,都有利于孩子積累語言,正確感悟語言,提高語文素養(yǎng),還能讓孩子體驗(yàn)成功的快樂。

  二、教材編排的不足和建議

 。、內(nèi)容多,任務(wù)重:

  ⑴識(shí)字量太大。上冊(cè)要識(shí)記的字為400,下冊(cè)要識(shí)記的字為550。下冊(cè)除1、17、19、26、30、31、34課外,其余每課識(shí)字量均在10個(gè)以上,F(xiàn)在一年級(jí)的孩子,五歲多、六歲就已入學(xué),智力發(fā)展水平,特別是吸收和內(nèi)化信息的能力水平要低得多,而每課要認(rèn)那么多的字,的`確有些困難。每周為9節(jié)課,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排,有時(shí)一節(jié)課之內(nèi)要讀課文,認(rèn)識(shí)10多個(gè)生字,難度太大。要求會(huì)寫的生字,還要讓孩子適當(dāng)分析音、形、義,幫助他們記憶運(yùn)用,這樣就更困難。如果能減少識(shí)字量可以適當(dāng)減少,不能減少,教材應(yīng)采取有力措施,鞏固識(shí)字成果。

 、普n文太長(zhǎng),學(xué)生不易閱讀通讀順。下冊(cè)課文中,孩子們讀得最正確、流利有感情的是識(shí)字課、古詩,他們讀得搖頭晃腦,瑯瑯上口,而其他課文明顯吃力。本冊(cè)入選的課文,有些接近400字。全冊(cè)共34篇課文,而全文在六個(gè)自然段或以上的占20篇,21課《稱象》,34課《小蝌蚪找媽媽》雖然不到6個(gè)自然段,可篇幅也不短。7、12、28課為8?jìng)(gè)自然段,8、16、26課為9個(gè)自然段,15課16個(gè)自然段。這些課文雖然文質(zhì)兼美,情節(jié)有趣,但對(duì)于只有六歲多而且知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的小孩子來說,他們讀起來相當(dāng)困難,有時(shí)哪怕花一節(jié)課來朗讀,有些孩子仍然不能將課文讀正確,讀流利。這篇課文沒讀通,緊接著又讀下一篇,久而久之,孩子不愿讀課文了。建議將長(zhǎng)課文減少一些,或?qū)㈤L(zhǎng)課文的篇幅壓縮至二三百字。

 、侨脒x內(nèi)容多,導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)掌握不牢。本冊(cè)共有識(shí)字課8篇,課文34篇,語文園地8?jìng)(gè),還有選讀短文5篇。全書共178頁。這么多的內(nèi)容,要六歲多的孩子在有限時(shí)間內(nèi)掌握,對(duì)于智商高,家庭輔導(dǎo)得力的孩子來說,勉強(qiáng)可以,但其他學(xué)生就比較困難,吃“夾生飯”情況時(shí)有發(fā)生。內(nèi)容能減少則減少,不能減少,應(yīng)提出處理意見。

 。、有些內(nèi)容安排處理不夠合理:

 、派謺鴮懹行┪窗从梢椎诫y、循序漸進(jìn)的原則。一般情況應(yīng)先寫?yīng)汅w字,再寫合體字,可教材有時(shí)卻反其道而行之:先寫“早”,后寫“草”;先寫“爺”、再寫“父”;先寫“奶”、“媽”,后寫“女”等。

 、茖懙倪\(yùn)用性練習(xí)較少。無論是課后練習(xí)還是語文園地,設(shè)計(jì)的題目多為“我會(huì)讀”、“讀讀說說”、“讀讀演演”、“讀讀背背”、“說說做做”、“口語交際”等,而書寫要求,除每課課后的“我會(huì)寫”而外,全書動(dòng)筆操作的題目?jī)H有“語文園地一”中“我會(huì)寫”,“語文園地六”中的“我會(huì)連”,語文園地七中的“我會(huì)填”、“我會(huì)寫”、“寫詞游戲”,語文園地八中的“我會(huì)填”。俗話有:三天不念口生,三天不寫手生。寫的機(jī)會(huì)太少,孩子們能寫字不練習(xí)、不運(yùn)用,很快便會(huì)遺忘。學(xué)生除了要學(xué)會(huì)口頭交際,還應(yīng)該學(xué)會(huì)書面交際。因此建議多設(shè)計(jì)些書面習(xí)題。

 、怯行┎鍒D不夠完美現(xiàn)實(shí),易引起誤導(dǎo)。2課《春雨的色彩》中,麻雀又肥又大,脫離實(shí)際,顏色失真;24課《畫家鄉(xiāng)》中,水稻好像有是雙穗,而且好像長(zhǎng)在旱地里;26課《小白兔和小灰兔》白菜像在沙漠中;29課《手棒空花盆的孩子》,人物穿著古裝,頭上扎一布條,有點(diǎn)像日本人;30課《棉花姑娘》中棉樹應(yīng)是主干再分枝,而書上只有一個(gè)主干,棉桃僅結(jié)在主干上;31課《地球爺爺?shù)氖帧分刑覙涫д。這樣的插圖,對(duì)于城市中生活的孩子來說,以后容易鬧出笑話。

小學(xué)一年級(jí)的語文教案14

  1教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)單韻母a,oe,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

  2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a,o,e的音。

  3、通過游戲活動(dòng)加深對(duì)四聲的認(rèn)識(shí)。

  4、學(xué)習(xí)a,o,e正確的書寫方式。

  2學(xué)情分析

  一年級(jí)屬于孩子起步階段,認(rèn)識(shí)字母,學(xué)會(huì)拼讀,這一階段呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是:孩子對(duì)拼音字母掌握的情況不一,有些熟練,有些容易混淆。有些孩子已經(jīng)可以借助拼音工具幫助識(shí)字,進(jìn)行閱讀。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母的讀音及四聲,掌握字母的字形。

  2、能正確書寫字母。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1

  1、看圖激趣

  茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。

  它叫醒了誰呢?

  叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;

  叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;

  叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;

  ``````

  讓孩子看圖后暢所欲言。

  2、捉迷藏游戲

  這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母,你能把它們找出來嗎?

  讓孩子初步感知a o e 的音和形。

  3、學(xué)習(xí)a o e 的'發(fā)音 教師從生病去醫(yī)院看病時(shí),醫(yī)生讓孩子怎樣張嘴,發(fā)什么聲音開始,引出a的發(fā)音,繼而引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

  (利用兒歌“大公雞,喔喔叫,小朋友們起床了,早睡早起身體好。”導(dǎo)入教學(xué),問問孩子公雞打鳴怎么叫,從而引出拼音o)

 。ɡ霉旁姟谤Z鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波。”引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)e的發(fā)音。)

 。1)、a音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口打開,舌位低,舌頭居中央,唇形呈自然張開壯,一直到發(fā)音停止才能動(dòng)唇!鞍 焙汀癮”音相同。

  (o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口半開,舌位半高,舌頭后縮,雙唇攏圓!班浮钡囊敉祥L(zhǎng)些就和o的音相同。)

 。╡音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),在發(fā)o的基礎(chǔ)上,雙唇自然展開,舌位的前后,高低不變。)

 。2)、a形狀的學(xué)習(xí):教師請(qǐng)孩子說說a看起來像什么。然后,在黑板上畫一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像,并說明,頭部像a的形狀,頭像左半圓,小辮子像豎右彎。(o/e形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)

  (3)、a四聲的學(xué)習(xí):

  先認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),明確聲調(diào)符號(hào)的作用。教師可以說一些同音詞匯,讓幼兒體會(huì)體會(huì),聲調(diào)不同,音不同,實(shí)際的詞匯就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。

  學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲,起音高高一路平;第二聲,從中到高往上升;第三聲,先降后升;第四聲,一路降低。在本次活動(dòng)中,孩子第一次接觸聲調(diào),教師要充分發(fā)揮圖及動(dòng)作示范的作用。例如,教師可以借助描述、帶領(lǐng)孩子想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲),汽車上坡aaa(二聲),汽車下坡又上坡(三聲),汽車下坡(四聲)!敝v述故事的過程中,注意把拼音讀準(zhǔn),突出聲調(diào),尤其是在讀a的三聲的時(shí)候,注意夸張,突出聲調(diào)的先降后升,讓孩子體會(huì)聲調(diào)的變化。

  (o/e聲調(diào)的學(xué)習(xí):請(qǐng)孩子跟著老師說一說o/e的四聲,然后分別解釋一下在什么情況下我們會(huì)這么說,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)

  4、學(xué)習(xí)寫韻母a,o,e.

 。1)記住形

  找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;

  太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;

  清清河水一只鵝,水中倒影eee.

 。2)正確書寫

  認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

  教師示范,學(xué)生仿寫。

  5、知識(shí)晚餐

  回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。

  aoe

  課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

小學(xué)一年級(jí)的語文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》,讓學(xué)生初步感受音樂中不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現(xiàn)的不同音樂形象,理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

  2、用動(dòng)作表現(xiàn)龜和兔的故事。

  3、用打擊樂表現(xiàn)故事情節(jié)。

  學(xué)習(xí)者特征分析:

  小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具備朗讀課文、初步理解課文的能力,對(duì)生字的.記憶和理解也有了一定的基礎(chǔ)。

  教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì):

  教學(xué)方法:

  采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,課內(nèi)外結(jié)合,充分利用無處不在,無時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律!白⒁獍l(fā)現(xiàn)問題,解決問題”,“培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維,在學(xué)習(xí)過程中感受文章中所蘊(yùn)涵的哲理”。

  教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備:

  教學(xué)資源:

  本課所用到的教學(xué)資源在學(xué)生的廣泛搜集整理的基礎(chǔ)上由教師制作而成的,包括《龜兔賽跑》主題動(dòng)畫和PPT教學(xué)課件(學(xué)生操作課件和教師演示課件)。

  教學(xué)環(huán)境:

  多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

  教學(xué)重點(diǎn):

  欣賞中通過表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,欣賞音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和想象力,從而使學(xué)生明白虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《龜兔賽跑》動(dòng)畫片,《龜兔賽跑》故事圖片,龜、兔頭飾,單簧管,大管圖片,磨菇牌,音樂光盤。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、組織教學(xué)

  1、學(xué)生坐成一個(gè)大半圓形。

  2、師生問好

  二、貼畫

  1、導(dǎo)入:找“禮物”

  2、貼畫

  三、講故事

  1、出示課題

  2、簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)

  3、聽音樂道顏色,單簧管—粉紅色大管—藍(lán)色

  四、欣賞

  1、初聽全曲

  將學(xué)生分為兩組,一組扮演烏龜,當(dāng)聽到烏龜?shù)囊魳窌r(shí)舉藍(lán)牌,一組扮演兔子,當(dāng)聽到兔子音樂時(shí)舉紅牌。

  2、介紹單簧管、大管

  師總結(jié):

  (1)單簧管以善于變化的音色吹奏出輕快、活潑的旋律,表達(dá)兔子動(dòng)作敏捷,蹦蹦跳跳的形象。

  (2)大管以渾厚低沉的音色吹奏出緩慢平穩(wěn)的音調(diào),來表現(xiàn)烏龜邁著緩慢的步伐慢吞吞向前爬行的形象。

  3、再次欣賞并表現(xiàn)

  五、打出樂器表現(xiàn)

  1、創(chuàng)編《新龜兔賽跑》

  2、出示打出樂并討論適合模仿哪種聲響。

  烏龜走路—小鼓

  烏龜下山坡—鋁板琴

  兔子走路—雙響筒

  青蛙叫—蛙鳴器

  樹葉聲—沙球

  發(fā)令聲—口哨

  3、師講故事情節(jié)生用打出樂模仿故事中的聲音。

  六、小結(jié)

  師:兩次比賽,小兔子都失敗了小朋友有什么話要對(duì)小兔子說嗎?

  師總結(jié):智慧加毅力就能獲得勝利。

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