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小學(xué)一年級的語文教案

時間:2024-07-15 17:23:30 一年級語文教案 我要投稿

(優(yōu)選)小學(xué)一年級的語文教案15篇

  作為一位杰出的教職工,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級的語文教案,希望能夠幫助到大家。

(優(yōu)選)小學(xué)一年級的語文教案15篇

小學(xué)一年級的語文教案1

  1、情感目標(biāo):

  通過活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識。

  2、行為目標(biāo):

 、偻ㄟ^活動,了解學(xué)校的規(guī)則和紀(jì)律,并能夠自覺遵守。

 、诙米鹬貙W(xué)校不同崗位的工作人員。

  3、知識目標(biāo):

  熟悉校園環(huán)境,認(rèn)識校園中與自己密切相關(guān)的設(shè)施,能利用這些設(shè)施解決自己的問題。

  活動過程:

  第一課時

  一、活動準(zhǔn)備階段

  1、談話:小朋友,開學(xué)已經(jīng)好多天了,大家肯定認(rèn)識了學(xué)校的一些地方。但是我們?nèi)雽W(xué)不久,還有好多地方不熟悉,給大家的生活帶來許多的不便,為了讓我們盡快熟悉校園,在校園愉快地學(xué)習(xí)、生活,讓我們一起來玩“參觀校園”活動。

  2、先選出四個參觀小組的組長上臺抽簽。

  第一條參觀路線:小操場――階梯教室

  第二條參觀路線:大操場――信息教室

  第三條參觀路線:自然實驗室――教師辦公室

  第四條參觀路線:飲譽教室――舞蹈房――食堂

  二、活動進行階段:

  1、教師交待注意事項。如:遇到問題要學(xué)會求助,注意保持安靜,學(xué)習(xí)用多種方式去觀察,聽到鈴聲回教室等。

  2、各條路線的參觀小組在組長帶領(lǐng)下,分頭行動。

  第二課時

  三、活動交流階段:

  1、小朋友,你們在參觀校園的過程中,都發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?老師請各小組的同學(xué)先在一起討論,然后每組推選一個同學(xué)向全班小朋友來匯報。

  2、小組交流

  3.全班交流。你愿意利用課余時間做小向?qū)愕暮门笥讶⒂^。

  四、活動延伸階段

  展示自己最喜歡的校園一景。

  1、你能告訴大家你最喜歡校園的什么地方?用自己喜歡的方式表達出來,想想你準(zhǔn)備怎樣表達?

  2、小朋友可以自己用畫一畫、寫一寫、說一說的方法來表達自己的喜愛之情。如果你覺得自己一個人完成有點困難,你也可以邀請你的'好朋友與你合作,相互幫助,共同完成。

  3、學(xué)生活動

  4、展示成果,教師給予評價。

  五、活動小結(jié)

  小朋友,今天又對我們的校園有了新的認(rèn)識,你覺得我們的校園怎樣?

  老師祝愿大家在我們美麗、現(xiàn)代化的校園里茁壯成長!

小學(xué)一年級的語文教案2

  課前透視

  《草》是描寫春天的絕句,詩句意境優(yōu)美,語言清新明麗,情景交融,重在詠物抒懷,是就榮枯生發(fā),極力表現(xiàn)草的頑強生命力。教學(xué)中要圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,誦中生情,吟中入境,充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美,從而提升學(xué)生的審美情趣,逐步形成文化積淀。

  二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累,對這兩首古詩也不太陌生,教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,引導(dǎo)自讀自悟,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)7個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3、有背誦古詩的興趣。

  教學(xué)重點:

  有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達的真摯感情。

  信息資料:

  生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

  師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)習(xí)《草》。

  對話平臺

  自學(xué)

  1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音榮燒。

  感悟

  1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了哪些字詞還不懂

  2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的'理解)

  3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導(dǎo)點撥。

 。1)離離可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

 。2)可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,一歲就是一年。

 。3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是枯什么時候是榮

 。4)盡可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

  【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識!

  朗讀

  1、自由讀:你喜歡小草嗎為什么(喜歡小草那種生生不息,頑強的生命力。)

  2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀。

  【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美!

  背誦

  1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。ㄈ珉x離原上草我怎么聽不懂呢怎么不寫花,只寫草呢)

  2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。

  【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語感,積累語言!

  練習(xí)

  1、填空。

  離離_________,一歲一_________。野火_________,春風(fēng)_________。

  2、按要求分類。

  未

  追

  店

  枯

  徐

  燒

  榮

  菜

  宿

  獨體字

  左右結(jié)構(gòu)

  上下結(jié)構(gòu)

  上中下結(jié)構(gòu)

  半包圍結(jié)構(gòu)

  書寫

  1、學(xué)習(xí)書寫枯、榮、燒三個字。重點指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,木字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成戈,第二筆斜鉤要有彎度;下面的兀字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。

  教后反思:

  本課教學(xué),我注重了三個方面:

  1.注重學(xué)生的主體意識。從對詞義的理解到對詩句整個意思的領(lǐng)會,從啟發(fā)體會到組織表演,都強調(diào)了學(xué)生的主體參與,充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性。

  2.考慮學(xué)生的心理特點。結(jié)合低年級學(xué)生喜玩好動的特點,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩的情境,寓知識教學(xué)于富有情趣的活動之中。

  3.啟發(fā)學(xué)生的積極思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,同時注意了提問形式的多樣性。

小學(xué)一年級的語文教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí),自學(xué)課文中的生字詞。

  2、聯(lián)系實際,使學(xué)生了解雨點的動態(tài)變化,進一步認(rèn)識大自然感受大自然。

  3、讓學(xué)生在讀課文的同時積累語言。

  二、教學(xué)重點:

  學(xué)生能有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點:

  讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。

  四、教具準(zhǔn)備:

  圖片、生字卡片、多媒體課件。

  五、教學(xué)流程:

  (一)情境導(dǎo)入

  1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文(板書課題)。

  (二)合作探究

  1、整體感知

  師:這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,流動的樣子是不一樣的,那么,雨點都落進了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀,檢查自讀情況)

  師:讀了課文,你知道雨點都落進了哪些地方?

  (師板書:池塘、小溪、江河、海洋)

  2、互動1

  學(xué)習(xí)第一句

  師:雨點能落在這么多地方,該有多開心啊!小朋友們,你們想當(dāng)小雨點嗎?

  生:想。

  師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點,多可愛呀,風(fēng)兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

  師:池塘里的水怎么樣啊?

  (池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)

  師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點兒都不流動,它們都在睡覺呢,我們小雨點也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的`夢呢!(邊說邊做動作,學(xué)生似乎睡著了)。

  師:小雨點,你們都夢見了什么?(交流說話夢的內(nèi)容)

  師:多么有趣的夢啊!那都是因為池塘這么香,這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學(xué)生評價)

  師:這個詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動作齊讀)

  3、互動2

  學(xué)習(xí)第二句話

  師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)

  師:小朋友,你們散步嗎?散步的時候是怎么走的呢?

  (學(xué)生模仿散步的動作)

  師:誰能把這個詞讀好呢?

  (重點讀好“散步”。指名讀第二句,評議、再讀)

  4、互動3

  學(xué)習(xí)第三句話

  師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。

  (多媒體課件顯示:江河畫面)

  師:小朋友,你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)

  師:你們看,江河里的水是后浪推動著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)

  5、互動4

  學(xué)習(xí)第四句

  師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。

  師:誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?

  生:大。

  師:對,很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

  師:感受到了吧,你們看,雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?

  師:大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。

  師:下面請小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。

  師:這么有趣的課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)

  音樂欣賞:下面讓我們一起來輕松一下,讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)

  (三)延伸拓展

  1、鏈接生活

  師:小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——

  它飄在果林,點紅了——桃花。

  它灑在樹梢,染綠了——柳芽。

  它落在田野,滋潤了——莊稼。

  它降在池塘,叫醒了——青蛙。

  師:對,喚醒了青蛙,春天的雨點還會落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習(xí)說話)

  師:是啊,小雨點來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護好它們的家呀,千萬別把它們弄臟了。

  六、教學(xué)結(jié)束:

  布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

小學(xué)一年級的語文教案4

  教學(xué)要求:教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理,了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過程,激發(fā)他們觀察自然,學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  2、通過對重點勉勵的理解,讀懂第一節(jié)的意思。

  3、學(xué)會本課14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會用“擔(dān)心”“仍舊”造句,積累10個詞語。

  4、會朗讀課文,背誦第3、5節(jié)。

  教學(xué)重點:通過對重點句子的理解,讀懂每一節(jié)的意思。

  教學(xué)難點:理解月食發(fā)生的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體:看月食

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程:

  一、引入:

  1、同學(xué)們,你們看到過月食嗎?

  2、今天,我們就一起來看月食。板:13 看月食

  3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程?在看之前,老師要提三個要求,誰來讀一讀(媒體1)

 。1)、月食之前,月亮什么樣兒?)

 。2)、月食開始了,月亮的形狀有什么變化?

 。3)、月亮復(fù)原時,形狀又有什么變化?

  4、請小朋友帶著這三個問題來觀察,看誰觀察得最仔細,最認(rèn)真?(放動畫1)

  5、剛才,小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程,課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。

  就請同學(xué)讀好這兩節(jié)

  二、理解月食發(fā)生的過程:

  6、請一個小朋友讀第2小節(jié),大家思考,月食之前,月亮什么樣?請用"—" 畫出

  描寫月亮的句子。(多媒體2)

  7、這句話把月亮比作什么(大玉盤)這樣比有什么好外,比出了月亮的什么?

 。▓A,大,美)

  師:你看,通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象,生動。

  8、同學(xué)們,月食之前,圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空,銀光落在河面上,閃閃發(fā)亮,此時的景色怎么樣…很美)

9、能不能將這種美的景色讀出來:(讀讀、背背)

  10、過渡:這是月食之前看到的景色多美!可是,月食就要開始、月亮的形狀會發(fā)生怎樣的變化呢?請大家讀第3節(jié),完成練習(xí)(多媒體3)

  11、作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程,像……像……像……像……

  12、月亮是不是變得像這些形狀呢?我們再來仔細看一看。(放動畫2)請小朋友邊看邊跟著老師一起說,月食開始了,只見月亮已經(jīng)……慢慢的,月亮成了……接著……一會兒細鉤也不見了,整個月亮……

  13、在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?從課文中哪些詞可以看出來,請打上圓點(慢慢的、接著、一會兒)

  14、誰能把這些詞用上,說一說月亮的變化過程。

  15、請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程?感受一下月食開始的情景。

  16、剛才,姐妹倆看到的是月食開始的過程,再過一會兒,他們又看到了怎樣的情景呢?請小朋友小聲讀第5小節(jié)。

  17、誰告訴我,過了一會兒,他們又看到了怎樣的情景?

  18、請同學(xué)們比較一下,第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化,有什么不同?

 。ㄗ兓^程完全相反)(說具體一些,怎樣完全相反?)

  19、是不是這樣呢?我們一起來看一看,(放動畫)你看,過了一會兒,月亮又露出了……接著……最后,月亮又是……

  20、誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過程。

  21、我們一起讀一讀第5小節(jié)。

  三、理解月食形成的原因:

  22、剛才,我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié),和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。

  那么,為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?課文有2種不同的說法。

  23、第一種說法:請男生讀第1節(jié),大家思考:過去,人們把月食叫做什么?人們是怎么做的?

  24、這是過去人們的看法,現(xiàn)在的'人們又怎樣看呢?請女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說的話。

  想一想:爸爸一共說了幾旬話?哪幾句在講月食發(fā)生的原因,把描寫原因的句子用"-----"畫出來。(多媒體4)

  25、那么,奶奶和爸爸,小朋友認(rèn)為誰說得對呢?

  爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢?請小朋友看錄像。

  26、(放動畫2)現(xiàn)在要請小朋友仔細觀察,當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽和月亮中間時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

  27、通過剛才的演示,同學(xué)們更清楚的了解月食形成的原因。請同學(xué)們再一次讀好月食發(fā)生的全過程,再來讀讀3、5這兩小節(jié)。

  28.那誰能用自己的話說一說,月食是怎樣產(chǎn)生的?

  五、總結(jié)發(fā)散:

  29、好,這節(jié)課,小朋友和老師一起了解了月食這樣一個有趣的自然現(xiàn)象,可是,小朋友知道嗎?

  我們生活的地球只是太空中一顆小小的行星,在無邊無際的太空中,每一顆星星對我們?nèi)祟悂碚f都是一個奧秘,誰能說一說,你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象?(學(xué)生交流)

  30、對,太空中的奧秘是無窮無盡的,你們說,這些奧秘將來靠誰去探索呢?

小學(xué)一年級的語文教案5

  教學(xué)《王二小》,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)文,熟悉課文的語言文字,了解王二小的事跡,激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此,可以這樣安排教學(xué)過程。

  一、由圖入文,講英雄的故事。

  1.整體感知。將文中的.四幅插圖以投影的形式出示,同時播放《歌唱王二小》的樂曲,此時教師范讀課文,讀后讓學(xué)生說說:圖中出現(xiàn)了哪些人物王二小是什么人

  2.看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖,說出插圖的內(nèi)容,然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來,把故事說完整。

  3.讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、披文入情,知英雄的人格。

  1.找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對應(yīng)的課文段落,讀一讀;再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子;然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內(nèi)容。如:(1)邊放牛邊放哨;(2)叫他帶路;(3)帶進埋伏圈;(4)消滅敵人。

  2.想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時觀看過的影視片,如《小兵張嘎》等,讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景,體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風(fēng),并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。

  3.議一

  議。為什么說王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過,體會王二小的機智和不怕犧牲的精神;并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語。

  4.寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對照插圖,根據(jù)課文,把下列句子填寫完整(括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):

 。1)王二小一邊(放牛),一邊(幫助八路軍放哨)。

 。2)王二小被敵人逼著(帶路)。

 。3)王二小把敵人帶進了(八路軍的埋伏圈)。

 。4)王二。ū粩橙耍⒑α。

小學(xué)一年級的語文教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。

  2、正確朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。

  3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,知道秋天是個美麗的季節(jié)。認(rèn)識自然段。

  【教學(xué)重點】正確朗讀課文,背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識自然段。

  教學(xué)建議

  一、識字寫字

  1、識字。

  本課要求學(xué)生掌握3個偏旁,這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁,偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對于學(xué)生識記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個偏旁,都是以前學(xué)過的字變化而來的?梢栽佻F(xiàn)以前學(xué)過的“木、口、人”,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別,還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。

  要注重滲透多種識字方法,降低難度。如“秋、葉、會”等合體字可以在學(xué)會新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加的方法;有的可以通過做動作來幫助學(xué)生記憶,如“飛”就做張開雙臂飛翔的動作;“片、個”都是量詞,有能力的學(xué)生可以說說“一片()、一個()”,讓學(xué)生在具體的語境中加深對字的印象;有的可以建立文字與圖片的聯(lián)系,如“樹葉、秋天”;有的可以對比著認(rèn)一認(rèn),如“大”可以結(jié)合“小”字來識記,讓學(xué)生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生自主識記字形并充分交流,力求做到一字多法,一法多用。

  還可以用熟字組成新詞,引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字,擴展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個子、飛鳥、飛走”。

  2、寫字。

  在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上,本課要學(xué)寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中,引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要寫的4個生字中,“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系,教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別,指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上,通過觀察比較,自主練寫“子、大”。

  本課要寫的4個生字,可以組成一些新詞,如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。

  二、課文學(xué)習(xí)

  1、朗讀指導(dǎo)。

  正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點。關(guān)注輕聲的`讀法。以第一自然段為例,建議教師通過范讀,學(xué)生跟讀,感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語時前后兩個字字體大小、顏色深淺不同,提示輕聲詞語的讀法。

  關(guān)注詞語連讀,不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎(chǔ)上,將詞語放入短語中,如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會這一類短語的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連讀。

  借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”,可以采用對比讀的方式,分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語,在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音韻美。

  在正確朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助課文插圖,或引導(dǎo)學(xué)生想象課文中美麗的秋景,在朗讀中自然流露對秋天的情感。在熟讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗,再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課堂上進行。

  2、理解運用。

  導(dǎo)入部分建議利用課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生進入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖,以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼,樹葉變黃等直觀感知。

  大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉,但是對于大雁南飛的情景,可能不熟悉,可以通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗等直觀手段,增進學(xué)生的了解,引領(lǐng)學(xué)生走進秋天的情境。

  在充分朗讀的基礎(chǔ)上,感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征,可以通過表演、視頻等方式,體驗和感受景物的變化,體味秋天的情趣。

  “天空那么藍,那么高。”可通過把“那么”換成“非常、很”等,幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深,再通過朗讀加深體會。

  “一會兒排成個‘人’字,一會兒排成個‘一’字。”這個句子的教學(xué),教師可以借助插圖,或者提供大雁南飛時兩種不同隊形的圖片,幫助學(xué)生理解“一會兒……一會兒……”表示變化快,再通過朗讀加深體會。

  課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會兒……一會兒”的句式,有的老師希望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進行說話練習(xí)。從本單元的教學(xué)目標(biāo)來說,這個要求放在一年級上冊是不適宜的。老師們在教學(xué)中一定要有目標(biāo)意識,不要隨意添加教學(xué)要求,以免增加學(xué)生的負擔(dān)。

  3、課后練習(xí)。

  課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達意思的基本單位,它有明顯的標(biāo)志:每個自然段的前面有兩個空格。根據(jù)這個特點,可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個自然段,然后按自然段逐段學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級的語文教案7

  教材分析

  太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。

  設(shè)計理念

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。

  2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。

  3.教師制作多媒體課件

  教學(xué)重點

  認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文。

  教學(xué)課時

  二課時

  教學(xué)過程

  第 一 課 時

  欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

  2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。

  3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

 。ㄔO(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。)

  初讀課文,整體感知

  1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

  生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

  那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2.自讀課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。

  3.小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

  4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?

 。1)師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。

 。2)去掉拼音,隨機認(rèn)生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)

 。3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)

  5.讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

 。ㄔO(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)

  品讀想象,感受奇妙

  1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!

  2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  3.全班交流,評議補充:

  A.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

  B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的'香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)

 。ㄔO(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。)

  美讀感悟,升華情感

  1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)

  2.感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。

  3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

 。◣燑c擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:

  盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)

  4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)

 。ㄔO(shè)計意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。)

  創(chuàng)新實踐,積淀美感

  你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?

  6、小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)生活開始啦》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛新集體的情感,幫助學(xué)生初步樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重點、難點:

  了解上學(xué)的基本任務(wù),初步認(rèn)識規(guī)則和紀(jì)律的作用。

  教具學(xué)具:

  小動物的頭飾、錄音帶《上學(xué)》

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

 。1)小朋友,你們還記得開學(xué)第一天穿上新衣服,背上新書包,高高興興來到學(xué)校的情景嗎?你現(xiàn)在覺得小學(xué)生的生活怎樣?

 。2)同桌議一議,暢所欲言。

 。3)活動:拿出展示牌、寫體驗,可畫圖、寫詞、寫短句來表達。

 。4)簡要說說怎么體會到的。

  二、學(xué)習(xí)故事

 。1)走進故事屋,想一想,怎樣做個好學(xué)生?

 。2)活動

  取出頭飾表演,聽《小熊上學(xué)》的故事,配樂分角色讀故事,看書上的圖。

 。3)你們聽了這個故事,小熊是個令你滿意的小學(xué)生嗎?

 。4)演一演

  小熊應(yīng)該怎么做呢?演一演

  三、總結(jié)

  同學(xué)們在幫助小熊的過程中,也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了:小學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)要求也明顯提高了,學(xué)習(xí)時間長了,游戲時間少了,學(xué)習(xí)方式也不一樣了,這些都要逐步適應(yīng),相信同學(xué)們會很快適應(yīng)愉快而緊張的小學(xué)生活。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友們幫小熊找到了不足,還用自己的一個生活事例教小熊學(xué)會適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,真了不起!在同學(xué)們中,也有適應(yīng)小學(xué)生活的,還鬧了笑話,請大家來幫幫小豆豆。

  二、看圖講故事

  1、出示圖片:小豆豆不適應(yīng)小學(xué)生活的原因是什么?

  2、小組討論、交流:

 。1)晚上看電視久了,第二天早上起不來,上學(xué)遲到了。

 。2)經(jīng)常忘記老師布置的口頭作業(yè)。

 。3)上課想起好玩的事,不專心聽講。

 。4)把發(fā)的課本丟了。

 。5)上課鈴響了,還想再玩一會兒。

  三、學(xué)習(xí)課文,樹立榜樣

  園園是怎樣做個好學(xué)生的?

  1、指導(dǎo)觀察圖意

  2、學(xué)兒歌

  3、相互表揚、欣賞

  4、小型成果展

  優(yōu)秀家庭剪貼本

  手工繪畫展

  四、聯(lián)系自身,談?wù)勛约涸鯓舆m應(yīng)小學(xué)生活,做個好學(xué)生的?

  1、哪些地方適應(yīng)了?哪些不適應(yīng)?

  2、怎樣才能更好地適應(yīng)小學(xué)生活,出出“金點子”

  五、兒歌總結(jié)

小學(xué)一年級的語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識14個生字,會寫4個字。認(rèn)識筆畫“、”

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、通過豐富多樣的活動,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。

  4、學(xué)做尊父母的好孩子。

  教學(xué)重難點:識字與寫字

  前置自學(xué)提綱

  1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

  2、做生字卡片。

  3、自學(xué)45頁內(nèi)容,讀熟。

  教學(xué)過程:

  一、說一說,看誰知道得多

  1、師:同學(xué)們,昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱,你收集了嗎?下面,我們來開展一個競賽,比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說,小組長把每個同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來,比比誰知道得多。

  小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù),一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,一會兒全班評比哪個小組收集得最多。

  2、全班集體交流:誰收集的.最多,報上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,請他來說說。

  學(xué)生一邊說,教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字,以備評比。

  小結(jié)學(xué)生收集的情況,給優(yōu)勝小組頒獎。

  二、認(rèn)一認(rèn),看誰點子多

  1、認(rèn)識生字。

  師:家是我們生活的最主要的地方,每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖),這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品,說說它們的名稱。

  (學(xué)生一邊說,教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)

  全班討論:你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己,用熟字來幫助識字,拆裝漢字、編兒歌等。)

  選擇自己喜歡的辦法自能識字。

  說說自己用了什么辦法,讀讀自己認(rèn)識的新字寶寶。

  用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

  2、認(rèn)識偏旁部首

  再讀“沙”“報”“晚”“燈”,認(rèn)識偏旁部首,睜大自己的亮眼睛,辨析“火”與“”字旁,“日”與“”字旁的區(qū)別,知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選,看誰最會動腦筋

  1、運用生字卡片同桌組詞,比比誰組得多。

  2、抽生口頭組詞,教師把用熟字組成的詞寫下來。

  3、出示下列詞語和句子,選生字填空:

  人民報

  教室的墻上著一畫。

  上課不能隨便說。

  我家的書上有許多書。

  四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。

  人教版小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案的反思

  課堂教學(xué)中,教師注重了同學(xué)能力的發(fā)揮和培養(yǎng),讓同學(xué)動用了手、眼、口、腦等到多項器官,主動地參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,真正學(xué)到了身手 。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  根據(jù)一年級兒童的年齡特點,聯(lián)系生活實際,用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。如:你家里有什么?讓同學(xué)說。一下子同學(xué)的思維打開了,樂于說,課堂氣氛活躍,同學(xué)愛學(xué)。

  二、課文理解,挖掘空白處,訓(xùn)練說話

  這節(jié)課我設(shè)計了組一組、說一說等環(huán)節(jié)讓同學(xué)組詞和說句子,(一)可以檢查同學(xué)的讀音,(二)可以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達能力和觀察能力。

  三、自主識字,分三步走

  生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)同學(xué)的主體地位,把學(xué)習(xí)的地位還給同學(xué)。識字教學(xué)分三步走。第一是結(jié)合插圖識字,形象。第二是借助拼音識字,第三是,你是用什么好方法記住,讓同學(xué)談識字方法。發(fā)揮同學(xué)的自主作用,讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級的語文教案9

  教材簡析

  《石榴娃娃笑了》是一首兒歌,內(nèi)容淺顯易懂,寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法,把石榴當(dāng)成娃娃,夏天時閉著嘴巴,秋天到了張開嘴巴,露出小紅牙,表示已成熟。這首兒歌清新活潑,貼近秋天這一單元主題。

  設(shè)計理念

  以興趣為先導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生讀得輕松,讀得高興,增強讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實踐,珍視學(xué)生在讀書中的獨特體驗,使學(xué)生喜歡閱讀,并感受閱讀的`樂趣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,知道秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。

  2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣,喜歡閱讀。

  3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的4個生字。

  教學(xué)重、難點

  讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。

  教具準(zhǔn)備

  石榴,生字卡片。

  教學(xué)時間

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀書興趣

  1、展示石榴實物,簡單介紹,引入“快樂讀書屋”。

  2、談話引導(dǎo)。

 。1)讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道。

 。2)自學(xué)讀文前提示。

 。3)適時提問:兒歌中寫石榴娃娃笑了,露出了小小的紅牙,石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙?引入讀文。

  二、自讀,感知課文內(nèi)容

  1、借助拼音自由讀文,讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?

  2、尊重差異,獨自試讀(要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順)。

  3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字,注意讀準(zhǔn)字音。

  4、生生互動:同伴之間互相讀給對方聽,注意傾聽,發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué),對同伴讀不好的地方要幫一幫。

  5、指名分段匯報朗讀,師生相機評價、鼓勵,使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣。

  6、討論、交流:石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?你是怎么知道的?

  7、引導(dǎo)有感情讀文:秋天一到,石榴娃娃高興地笑了,你們高興嗎?帶著愉快的心情,帶著微笑,再讀課文。

  三、檢查、認(rèn)讀生字

  1、同桌互相檢查,比一比,認(rèn)一認(rèn)。

  2、開火車讀字卡識字。

  3、指名認(rèn)讀字卡。

  四、遷移拓展

  1、介紹一種熟悉的水果,可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。

  2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報:你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎?課外找實物或圖片觀察一下。

小學(xué)一年級的語文教案10

  一、字理導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,今天老師給你們帶來一位老朋友,你們猜猜他是誰?這一橫代表高高的天空,聽,滴答滴答,雨點兒從天上紛紛落下——下雨了。這個字后來就演變成了“雨”字。(板書:雨)讀讀這個字。

  2.關(guān)于“雨”的古詩,誰能帶著大家背背。

  出示:《春夜喜雨》唐杜甫

  好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

  隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。

  你看,詩中這個“喜”字就告訴我們?nèi)藗兪嵌嗝聪矚g雨,為什么呢?再讀讀這一句,它告訴我們雨能滋潤萬物。

  3.你們看這雨字中,雨點兒在哪呢?(四個點),它們就是雨點兒,(板書:雨點兒)誰讀讀這個詞。

  (1)雖然三個字,但是他把后面兩個字連起來讀,誰再讀讀——雨點兒。

  (2)多可愛啊!誰再來讀讀這個詞——

  出示:小兔兒(其實在你們叫它名字的時候就已經(jīng)帶上“兒”字了,再讀讀)

  出示:小狗兒

  你們是——

  出示:小孩兒

  (3)你們看,當(dāng)后面加“兒”字的時候,在口語中我們就可以連著說,顯得多可愛啊!我們再來讀讀課題。

  4.快看!老師手里有兩個雨點兒,這是——大雨點兒,這是小雨點兒。

  二、初讀課文,隨文識字

  學(xué)習(xí)第一自然段

  1.過渡:這是我們認(rèn)識的兩個新朋友,他們從哪來啊?要到哪里去呢?請你打開105頁,自己小聲地讀一遍課文,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。讀完以后標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段。誰聽清了,老師提了什么要求?

  出示:自讀課文

  標(biāo)自然段

  2.注意姿勢。

  3.課文共有幾個自然段呢?(5個)對照屏幕,看看你標(biāo)對了嗎?

  出示:

  4.飄落

  (1)過渡:課文讀過了,看看這個字你認(rèn)識嗎?

  出示:luò

  落

  這是個三拼音節(jié),請你拼一拼。

  (2)再讀讀這個詞。

  出示:飄落

  (3)看!這是小石子,這是樹葉,你能說說哪個用落,哪個用飄落嗎?

  對啦,能被風(fēng)吹動的輕(圈出風(fēng)),小的東西落下來,我們就說是飄落。

  (4)看看圖片,這是( )飄落下來了。

  出示:

  生活中,你見過秋風(fēng)吹,樹葉飄落的情景嗎?多美啊!你能讀一讀嗎?這又是誰飄落下來了?誰能美美地讀讀。

  (5)課文說得是——

  出示:雨點兒飄落下來。

  5.云彩

  (1)雨點兒從哪飄落下來?讀讀這個詞。

  出示:云彩cai注意讀輕聲。

  (2)我想把這個詞語放入句子中,應(yīng)該放到哪里呢?(學(xué)生拖拽)哦,從哪飄落,我們要把云彩放到中間。我來讀讀

  出示:雨點兒從云彩里飄落下來。

  (3)誰再讀讀,讀清誰?從哪?飄落下來?

  (4)看圖,這是誰?從哪?飄落下來?

  出示:

  6.數(shù)不清

  (1)看,雨點兒從云彩里飄落下來了(板畫,有節(jié)奏),我們數(shù)數(shù)黑板上有幾個小雨點兒啊?雨點兒特別多,數(shù)都數(shù)不過來就是——

  出示:數(shù)不清

  (2)誰來讀讀這個詞語。

  (3)生活中還有什么東西是數(shù)不清的?

  出示:數(shù)不清的( )

  (3)老師想把數(shù)不清放進剛剛咱們的句子中,應(yīng)該放到哪里合適呢?

  出示:數(shù)不清的( )

  雨點兒,從云彩里飄落下來。(拖拽)

  7.背誦第一自然段

  (1)這么長的句子,我們來讀一讀。

  (2)這就是課文中的圖片,這里面有這么多的大雨點兒和這么多的小雨點兒,這幅畫面就可以用剛剛我們學(xué)過的句子來形容,誰來說一說這個畫面。

  出示:

  8.識字小結(jié)

  (1)這長長的句子里藏著很多我們要認(rèn)識的生字朋友,現(xiàn)在它們離開這句話了,你們還認(rèn)識它們嗎?

  貼:數(shù)清點彩飄落(去拼音)

  “小小生字藏起來,我要把它找出來”

  學(xué)習(xí)2-4自然段

  1.過渡:那大雨點兒和小雨點兒要去哪里呢?我們來一起去聽聽他們的對話。

  2.請你先自己讀讀它們的對話。

  出示(帶拼音):

  半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要到哪里去?”

  小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

  大雨點兒說:“我要去沒有花沒有草的地方!

  3.誰來讀一讀第二自然段。

  出示:半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要到哪里去?”

  這里大雨點兒問了一個問題,誰再來讀讀?(讀出疑問語氣)

  4.指名讀。大雨點兒問——

  5.小雨點兒回答——誰來讀讀第三自然段。

  出示:小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”(提示輕聲)

  6.我們看,小雨點兒一共說了幾句話?(2句)先來讀讀第一句。

  出示:小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

  這是小雨點兒在回答大雨點兒的問題,F(xiàn)在老師來當(dāng)大雨點兒,哪個小雨點兒來回答我的問題?你要到哪里去——(2個,你們一起來回答我)

  7.小雨點兒說的第二句話又是再干什么呢?誰來讀讀?

  出示:小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

  預(yù)設(shè):問大雨點兒,問什么呢?大雨點兒要到哪里去?

  8.誰能讀讀第四自然段,告訴我們大雨點兒是怎么回答的?

  出示:大雨點兒說:“我要去沒有花沒有草的地方!

  9.咦?大雨點兒和小雨點兒去的地方一樣嗎?

  小雨點兒要去——有花有草的地方

  大雨點兒要去——沒有花沒有草的`地方

  貼:有花有草的地方,沒有花沒有草的地方

  10.你看,它們的對話中有問有回答

  出示:問,回答

  11.下面我們來問一問,答一答。

  我來問,你來答。

  你來問,我來答。

  12.小結(jié)生字

  那我們來認(rèn)識這一部分的生字朋友。你一定都會了,我們一起讀讀。

  出示:問答半空中地方(提示輕聲)回答

  學(xué)習(xí)第五自然段

  1.可愛的雨點們到它們想去的地方了嗎?請你自己讀讀第五自然段。動筆標(biāo)一標(biāo)第五自然段共有幾句話?

  2.看看屏幕,你標(biāo)對了嗎?

  出示:

  3.我們來讀讀第一句,有花有草的地方怎么樣啦?沒花沒草的地方呢?

  三、復(fù)檢生字

  1.課文讀完了,這節(jié)課的生字你都認(rèn)識了嗎?請你和“1+1>2”的小伙伴再互相讀一讀識字卡片,

  2.小小郵遞員

  四、指導(dǎo)書寫

  1.提示橫折鉤

  過渡:你們太棒了,又交到這么多的生字朋友,在這里還有一個字要求你會寫呢,看看他是誰?

  出示:

  在“方”字的筆畫中,有一個筆畫我們以前學(xué)過,但今天發(fā)生了變化,他就是橫折鉤,看看有什么變化?

  出示:

  橫短了,折斜了,雖然有變化,但是他的名稱沒有變,還叫橫折鉤。

  2.書寫

  別著急動筆,你們還記得怎么把一個字寫好嗎?看—描—寫—比—練。

  看

  (1)打開書107頁,請你觀察,你怎么記“方”這個字。

  副板書貼:看

  預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)了“方”由四筆寫成,點,橫,橫折鉤,撇。

  (2)請你再觀察每個筆畫位置,怎樣能把字寫得美觀。

  范寫:下面老師來描——寫,橫要長一點,注意的位置,起筆在中心點,橫向下一點兒,然后向豎中線方向折,折倒豎中線停筆抬鉤,撇在橫中間起筆,有尖。

  描:

  請你進行第二步—描。描一個之后完成寫,寫一個。副板書貼:描

  3.寫:描一個寫一個。

  學(xué)生描一個“方”、寫一個“方”。

  4.比

  (1)師:寫完后請你和范字進行比較。副板書貼:比

  (2)我們來看一看,這位同學(xué)寫的字每個筆畫是不是寫到位了。

  5.再寫

  (1)請您比較自己的字,再寫一個。副板書貼:再寫

  (2)只要大家仔細觀察,認(rèn)真書寫,都能寫出一手規(guī)范漂亮的字。

  五、再讀課文

  字寫完了,課后還有三句話,自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件描紅提示)

  它們都是寫誰?從哪兒?怎么樣?我們讀得時候要把它們讀清楚,一起讀讀。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了生字,讀通了課文,還會寫了“方”字,小雨點兒帶給我們這么多的收獲,讓我們再美美地讀一遍課文吧。

  讀書姿勢

  板書設(shè)計:

  甲骨文雨雨點兒

  大雨點兒小雨點兒

  沒有花沒有草的地方有花有草的地方

小學(xué)一年級的語文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確讀出整體認(rèn)讀音節(jié),能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2.知道有些字成偏旁后,筆畫要有變化,個別字的筆順也有變化。

  3.能區(qū)分音近字“紅”與“虹”、“園”和“圓”,能按筆畫寫字。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2.知道有些字成偏旁后,筆畫要有變化,個別字的筆順也有變化。

  3.復(fù)習(xí)鞏固筆順規(guī)律,能在田字格中正確書寫。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┏鍪菊n題,明確任務(wù)

  第七單元課文已經(jīng)學(xué)完,今天我們學(xué)習(xí)“練習(xí)7”(出示課題)。這次練習(xí)安排五項內(nèi)容,請小朋友打開課本,看看標(biāo)題,了解學(xué)習(xí)五項什么樣的內(nèi)容,(學(xué)生自學(xué))

  小朋友這堂課我們要會正確區(qū)分聲母。韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),知道有些字作偏旁后,它的筆畫會有變化而且個別字的筆順也會發(fā)生變化,以及能按筆畫寫字。比一比,看誰最認(rèn)真,學(xué)得最好。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1題

 。1)用卡片抽讀23個聲母,24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。2)把有關(guān)的聲、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)貼在磁性黑板上,問:哪些是聲母?哪些是韻母?哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)?

 。3)請三位同學(xué)上來,按照i一一ri的.樣子,把整體認(rèn)讀音節(jié)貼到相應(yīng)的聲母,韻母旁邊。

 。4)指名逐組讀。師生評議學(xué)生讀中的錯誤,然后齊讀一遍。

 。5)比一比,讀一讀。

  看看橫線左右兩邊各是什么?比一比,有什么相同?有什么不同?

  a.橫線右邊都是整體認(rèn)讀音節(jié),左邊前面8個是韻母,后面7個是聲母。

  b.韻母與整體認(rèn)讀音節(jié),讀音完全相同。形狀不同,韻母要與聲母相拼才能成為音節(jié),而整體認(rèn)讀就是音節(jié),能直接給漢字注音。

  c.聲母與整體認(rèn)讀音節(jié),讀音不同,聲母要求讀得輕短。而整體認(rèn)讀音節(jié)可以拖長,并讀得響亮。形狀也不同,聲母與韻母一樣,不是音節(jié),它要與韻母相拼才能成為音節(jié),而整體認(rèn)讀音節(jié),能直接給漢字注意。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2題

 。1)出示卡片:王--王字旁子--子字旁蟲--蟲字旁

 、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌浚ㄗ筮吺亲,右邊是偏旁)。

 、诎炎肿鳛槠詴r有什么不同?(把橫改成提)練習(xí)書空偏旁,邊書空邊說筆畫名稱。

 、蹖懗鰩в羞@些偏旁的字,交流,評議。

 。2)出示卡片:車--車字旁米一-米字旁金一一金字旁

 、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌,把字作為偏旁時有什么改變?(車作偏旁先寫一豎再寫一提,米作偏旁把一捺改成一點,金作偏旁全變了樣,變成“金字旁”。)

 、跁掌,邊寫邊說筆畫名稱

 、蹖懗鰩в羞@些偏旁的字。校對,訂正。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第3題

 。1)認(rèn)讀7個生字:輕、才、全、低、為、東、奇。

  輕:寫車字旁時,先寫豎再寫提。

  為:強調(diào)先寫點再寫橫折鉤。

  奇:把大字的“捺”改成“點”。

 。2)集體書空,邊寫邊數(shù)筆畫。

 。3)按要求填空。

 。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)

  我們學(xué)到了不少知識。請小朋友回憶:評出學(xué)得最認(rèn)真的小朋友,給以獎勵。

小學(xué)一年級的語文教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn),讓閱讀成為“悅讀”。

  2、明辨是非,懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會體諒父母。

  3、理解課文中有關(guān)字詞。

  教學(xué)過程及設(shè)計意圖

  一、鞏固字詞,導(dǎo)入新課。

  二、做記號——在游戲中感知。

  1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號,以表明自己對他們的看法。

  2、集體交流:你做了怎樣的記號?說說原因。

  [“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣?!小朋友們搶著上講臺展示自己做記號,他們給冬冬畫上了★,打上了√,畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉;而給毛毛和亮亮打上了×,畫上了哭臉……聽!他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法!白x”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣,自我展示的愉悅。在這時,教育的力量是春風(fēng)化細雨,澗物細無聲。]

  三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

  1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。

 。1)請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準(zhǔn)備參賽。

 。2)開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。(隨機指導(dǎo):毛毛、亮亮—調(diào)皮;爸爸—很累。)

  [“閱讀是個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣。]

  2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的.段落。

 。1)選演員:誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜?優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬;誰能讀出爸爸激動的心情?主動性是好的來當(dāng)爸爸。

 。2)演員上臺表演,集體評議,提出完善的建議。

 。3)有感情朗讀這一段。

  [從形式上看是在選演員、評演技,實際上還是練朗讀、學(xué)說話。學(xué)生進入了生動活潑的課文情境,親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計符合低年級學(xué)生活潑好動的特點,滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]

  四、體驗角色——在說寫中明理。

  1、有感情朗讀全文。

  2、對毛毛和亮亮說一句心里話:毛毛、亮亮______________________________。

  3、想象寫話。(可任選一題)

 。1)第二天,爸爸回來了,毛毛、亮亮______________________________。

 。2)我的爸爸回來了,我______________________________。

  [原本令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)”,因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松,激起了學(xué)生說寫的興趣。你看,他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好!他們還驕傲地說自己對父母的關(guān)心,表現(xiàn)得多么懂事!在角色體驗中,教學(xué)難點似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落實。]

小學(xué)一年級的語文教案13

  教材分析

  本文共有六段,主要寫了達爾文小時候喜歡小動物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一動不動地站著,不傷害小松鼠。

  本課教學(xué)重點是學(xué)會生字新詞,了解達爾文怎樣喜歡小動物。

  教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  教師查找、搜集有關(guān)達爾文和《進化論》的資料,以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹,使學(xué)生對達爾文有初步了解。

  準(zhǔn)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

  (二)識字、寫字教學(xué)

  1.識字教學(xué)

  在自讀課文時勾出生字,讀準(zhǔn)字音,教師廣泛抽讀,師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

  識記本課生字可以采用多種辦法。

  “百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶,“百”是“一”加“白”。

  “物”可用部件組合的方法幫助記憶,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

  “穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

  2.寫字教學(xué)

  本課多數(shù)生字是左窄右寬的字,要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例,把字寫勻稱。

  “穿”的上部分“”要寫得扁寬一點,下面的“牙”寫得略微瘦長一些,總體形狀是“”。

  “壞”左右兩部分,左窄右寬,左高右低。

  (三)詞句教學(xué)

  課文第四段的第一句是個比喻句,教學(xué)時不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語,但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話,然后通過看圖、聯(lián)系生活,認(rèn)識到樹干是棕色粗糙、一動不動的,從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動作的詞,如“跑、爬、蹲、看、翹”等,要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)心、著急!凹眽牧恕笨勺寣W(xué)生換個說法來理解,如換成“非常著急”“急得不得了”等,再通過練習(xí)朗讀進一步體會。

  (四)朗讀指導(dǎo)

  本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點句的理解進行,指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。

  1.“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活!

  這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活,從不拿小動物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會,“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音,突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

  2.“傻孩子,你看錯了,那不是樹,是人哪!他會傷害你的!”

  讀這兩個句子,要注意兩個感嘆號,讀得稍快一些,把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

  3.“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”

  這句話強調(diào)了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時,重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上,突出“不會傷害”的意思。

  (五)練習(xí)提示

  第三題,照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語,主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”“非!迸c后面詞語的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時,要鼓勵學(xué)生打開思路,多搭配一些,能寫的則寫,不會寫的說說也行。

  第四題,讀句子,通過兩個句子的比較,使學(xué)生體會到兩個句子的意思是一樣的,但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。

  (六)擴展活動

  讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物,用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果,然后開個交流會。

  (七)課時安排

  教學(xué)本課可用2—3課時。

  詞語解釋

  科學(xué)家:從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。

  野外:指郊外,即城外比較安靜、有花草樹木的地方。

  觀察:認(rèn)真、仔細地看。

  粗糙:本文指衣服的質(zhì)料不精細,不光滑。

  招呼:用語言或動作表示問候。

  傷害:使身體或思想感情受到損害。

  捉弄:對人開玩笑,使人為難。

  近、反義詞

  近義詞:野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害

  近義詞:粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對

  句意推敲

  達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!

  這句話是作者的聯(lián)想,句子中的“非!备訌娬{(diào)了達爾大對小動物喜歡的程度!霸趺磿䝼π∷墒蟆庇梅磫柧淇隙ǖ刂赋鲞_爾文是絕對不會傷害小松鼠的。

  剖析段篇章

  全文共有六個自然段。

  第一段:講達爾文是英國的一位大科學(xué)家。

  第二段:講達爾文從小喜歡各種小動物。

  第三段:講達爾文在樹林里仔細觀察小鳥。

  第四段:講小松鼠把達爾文當(dāng)成樹干。

  第五段:講松鼠媽媽“急壞了”。

  第六段:講達爾文不會傷害小松鼠。

  中心思想

  本文記敘了達爾文到樹林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他當(dāng)作樹干的故事,生動地表現(xiàn)了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。

  課文題解

  達爾文,英國博物學(xué)家,進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物,并仔細觀察它們是怎樣生活的。

  各自然段內(nèi)容分析

  《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段,講的是達爾文小時候喜歡小動物,不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學(xué)家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物,經(jīng)常觀察小動物是怎樣生活的!皬膩聿蛔脚游铩笔钦f達爾文一向喜歡小動物,不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上,所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前,達爾文沒見過這種鳥,所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣,又一動不動地站在那里,所以小松鼠把達爾文當(dāng)成大樹,才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心,站在樹林里一動也不動?梢宰寣W(xué)生觀察書中的插圖去體會,達爾文是多么的喜愛小松鼠呀!第五自然段是寫松鼠媽媽擔(dān)心達爾文會傷害它的.孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物,是不會傷害小松鼠的。

  點評事理

  小動物的確非?蓯,它們和人類和睦相處,我們也要像達爾文那樣喜歡小動物,經(jīng)常觀察小動物,熱愛大自然,做動物的好朋友。

  《達爾文和小松鼠》識字教學(xué)

  在本課的9個生字中要特別注意讀準(zhǔn):“歡(hu1n)、。▃h))、穿(chu1n)、壞(hu4i)”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。

 。1)用順口溜或猜字謎幫助記憶!按保貉纼杭猓纼河,上邊咬了一個洞!白 保褐魅嗽谶@里呆下去!芭馈保鹤ψ舆B尾巴,緩緩向前爬。

 。2)用熟字加一部分的方法記憶!鞍佟保骸鞍住弊旨右粰M!皦摹保骸安弧弊旨犹嵬僚。

 。3)用熟字換一部分幫助識記:“歡”字用“吹”來記,把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字!拔铩弊钟脤W(xué)生認(rèn)識的“忽”來記,去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

 。4)用部件組合的方法識記!跋病弊质怯蛇@幾個部件組成的“”。

 。5)用熟字去掉一部分的方法記憶!翱啤保嚎梢杂脤W(xué)過的認(rèn)讀字“蝌”幫助記憶,除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

  寫字教學(xué)

  在本課的9個生字中,左窄右寬的字有五個,分別是“科、歡、物、住、壞”;上下結(jié)構(gòu)的字有2個,分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中,教師重點指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個字!跋病弊,上面的“土”字,書寫時注意上面的橫長些,不要寫成“土”字,中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面,字最寬的部分是“橫”,最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些!拔铩弊值淖筮吺恰芭W峙浴睂憰r將“!钡牡诙䝼“橫”改寫為“提”,注意第一個橫寫在橫中線上,“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高,“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”,第二個“撇”比第一個“撇”長一些!按弊稚线吺恰把▽毶w”,第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫,“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側(cè),要寫對稱;“牙”寫在下半格,第一筆“橫”寫短些,在橫中線上寫,下面的“豎折”“折”要長一點,“豎鉤”寫在豎中線上,書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些!芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線中間起筆寫,第四筆“捺”寫得略長些,把“巴”字托住。對于其他幾個字,教師可以讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意什么?如“百”字第一筆寫長一些!皻g”字的“又”字“捺”改寫成“點”!白 弊值娜龣M間的距離是等距的,“三個橫”的長短有變化!皦摹弊值淖詈笠还P是“點”,寫在橫中線下邊!翱啤弊肿⒁鈱ⅰ昂獭弊峙宰詈笠还P的“捺”改為“點”。

   詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)

  1、課文的第二自然段的第二、三句話。

  “天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活!

  從第二句話可以看出無論是什么樣的小動物,他都喜歡,他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時,把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些,突出達爾文喜歡小動物。

  2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導(dǎo)好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。

  3、課文第四段的第一句是一個比喻句,通過多次朗讀和看圖,使學(xué)生認(rèn)識到達爾文穿著一件棕色的外衣,而且很粗糙,站在那里一動不動,就像一根樹干一樣。朗讀時應(yīng)突出“一動不動、像”這幾個詞語,表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠動作的詞語。來體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛。

  4、第五自然段共兩句話,主要寫松鼠媽媽著急和擔(dān)心,松鼠媽媽共說了兩句話,用了兩個感嘆號,朗讀時,應(yīng)稍快些,把松鼠媽媽急切的心情表達出來。

  5、第六自然寫了一句話,“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調(diào)達爾文不會傷害小松鼠,在朗讀時要突出“非常喜歡、怎么會”這2個詞語。表達達爾文不會傷害小動物的意思。

小學(xué)一年級的語文教案14

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點

  1.學(xué)會aoe三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫。

  2.認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握aoe的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音.

  3.認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  (二)能力訓(xùn)練

  培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書能力。

  二、重點、難點

  重點:教會學(xué)生讀準(zhǔn)aoe三個單韻母的音,認(rèn)清形。

  難點:學(xué)會a o e的四聲,讀準(zhǔn)二聲、三聲.

  三、課時安排

  2課時

  四、學(xué)生活動設(shè)計

  1.觀察圖畫,學(xué)生說清圖意。

  2. 讀aoe三個字母的音,練讀aoe的四聲。

  3.在四線格中練寫aoe三個字母。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)導(dǎo)入新課

  老師知道,有許多同學(xué)認(rèn)識了一些漢字,你們是不是想認(rèn)識許多字啊?

  學(xué)生:是。

  教師:這節(jié)課我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音,漢語拼音的用處可大了。因為學(xué)會了漢語拼音,不用老師教,就能讀帶拼音的故事書,還能學(xué)會許多的字,你們說漢語拼音的用處大不大?有沒有決心學(xué)好它?

  教師:老師先教同學(xué)們一首兒歌:拼音字母用處大,看書識字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。(學(xué)一遍)

  教師:我們先學(xué)三個單韻母,齊說,單韻母.

  (二)學(xué)習(xí)a o e三個單韻母的.發(fā)音

  1.教學(xué)單韻母a

  (1)(掛圖)圖上畫著什么?

  (一位阿姨,一個小朋友,一只大公雞,兩只大白鵝)

  總結(jié)圖意教兒歌:大公雞喔喔啼,阿姨帶我到村西,小白鵝ee叫,連聲問我早上好。

  教師出示拼音字母a的卡片,這就是這節(jié)課我們要學(xué)的第一個單韻母,它就念a,讀a時嘴巴要張大,讀的聲音長一些,指導(dǎo)學(xué)生觀察口型不變。

  先聽老師讀a—a—a 嘴巴張大aaa,學(xué)生跟著讀

  指名讀,正音,分組讀,齊讀。

  (2)掌握a的四個聲調(diào)。

  “a”是單韻母,可以給它帶四項小帽子,出示四聲的卡片

  — / V \這就是四聲的符號,咱們先給它帶一聲符號,就讀ā,(板書)

  ā范讀,指名讀。

  一聲要讀得很平,記。阂宦暺。

  (出示二聲符號)教師:這是二聲符號,把它帶在a上,就讀á.(板書:á)范讀,指名讀,齊讀,二聲要往上揚,叫“二聲揚”。

  (出示三聲符號)教師:這是三聲符號,把它帶在a上,就讀ǎ.(板書:ǎ)范讀,指名讀,發(fā)三聲要拐彎,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。

  (出示四聲符號)教師:這是四聲符號,把它帶在a上,就讀à. (板書:à)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要往下降,叫做“四聲降”。指名讀,齊讀。

  復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。

  學(xué)生打手勢練讀a的四聲,再打亂次序練讀a的四聲。

  2.教學(xué)單韻母。

  (1)讀準(zhǔn)o的音。

  我們學(xué)的第二個單韻母和“喔喔叫”的

小學(xué)一年級的語文教案15

  第一課時

  一、談話揭題。

  二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問題,老師總結(jié)圖意。

  2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

  三、教學(xué)聲母jqx.。

  j

  1、讀音:與“洗衣機”的“機”相似,教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀,學(xué)生體會練讀,指名讀。

  2、字形及書寫:看它的字形,編順口溜幫助記憶:豎彎加點jjj?磈有幾筆組成,先寫什么,再寫什么。教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。

  qx的教學(xué)步驟與方法同上.

  q的順口溜:像個9字qqq。

  x的順口溜:一個大叉xxx,注意x的筆順,先右斜,再左斜。

  q和dp相比較:q-d,都是左邊的半圓,但一個在上,一個在下。q-p,q像個9字,p像個反9。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、抽讀字母卡片。

  2、做找朋友游戲。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀字母卡片:jqxuuml;。

  2、在四線格內(nèi)正確書寫jqx。

  二、教學(xué)jqx與uuml;相拼的書寫規(guī)則。

  1、出示幻燈片。演示過程:出示小熊;出示jqx;小熊摘下墨鏡;小熊與jqx拉手。

  2、教師邊抽拉幻燈片,邊講故事。

  有一天,小熊愚遇見到了好朋友jqx,高興極了,趕忙伸出手,可是轉(zhuǎn)念一想,不行,我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的.,于是小熊趕忙摘下眼鏡,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu)

  3、指名說說juquxu后面是什么字母。

  4、學(xué)生自由拼讀。

  5、指名拼讀。

  三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。

  1、出示:j-i-ji

  (1)指名拼讀,指名連起來讀。

  (2)看圖理解詞義。

  2、出示:x-uuml;-xu

 。1)指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞huacute;xū。

 。3)看圖理解詞義。

  四、鞏固練習(xí)

  1、抽讀卡片。

  2、讀書上的音節(jié)詞。

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