二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案通用【15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
談話引出課題。
出示：三角形 正方形 長(zhǎng)方形
提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形嗎？
指三角形，問(wèn)：為什么把這個(gè)圖形叫做三角形？請(qǐng)同學(xué)指一指三角形的角。
提問(wèn)：正方形和長(zhǎng)方形有角嗎？指出來(lái)
提問(wèn)：在日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？
教師說(shuō)明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。
二、新課
1、出示課本主題圖。
提問(wèn)：這是一幅什么圖？
從校園里你看到了什么？
提問(wèn)：做操學(xué)生伸開(kāi)的兩臂、足球場(chǎng)的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）
提問(wèn)：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？
2、認(rèn)識(shí)角及角的各部分名稱。
（1） 課件出示實(shí)物。
提問(wèn)：從張開(kāi)的剪刀，吸管，自來(lái)水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？
教師對(duì)學(xué)生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。
�。�2） 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
教師出示活動(dòng)角，并把它拉成不同的角。
提問(wèn)：這里面有角嗎？你能說(shuō)說(shuō)角有什么特征？（角的各部分名稱）
范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。（板書(shū)：畫角并標(biāo)出各部分名稱）
讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時(shí)，必須從頂點(diǎn)開(kāi)始向斜線方向指。
�。�3） 教師演示活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察：角的大小有沒(méi)有變化？邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有變化？
小結(jié)：角的大小發(fā)生變化，邊的長(zhǎng)短沒(méi)變，說(shuō)明角的大小與邊長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系。
（4） 折一折。
請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，師生共同動(dòng)手折角，對(duì)照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓勵(lì)同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的.角嗎？
可折大小不同的角，再一次證實(shí)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
�。�5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。
3、學(xué)畫角。
�。�1） 看書(shū)本例2，你知道怎樣畫角嗎？
�。�2） 討論怎樣畫角？
教師說(shuō)明：畫角的過(guò)程（邊說(shuō)邊演示）。
第一步：先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。
第二步：從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫一條直線。（實(shí)際上應(yīng)叫射線）
第三步：再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標(biāo)明角的各部分名稱。
�。�3） 學(xué)生動(dòng)手畫角，畫完后標(biāo)明角的各部分明稱。
三、練習(xí)
1、P42練習(xí)八N1
教師說(shuō)明：一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線，所以它們不是角。
2、N2
范 教師說(shuō)明：數(shù)角時(shí)，指角的動(dòng)作要準(zhǔn)確，最好標(biāo)出角的符號(hào)。
3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。
4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，教師加以指點(diǎn)提示，注意重疊的角和對(duì)著的角。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容
分拆為乘與加
教學(xué)目標(biāo)：
1.能將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加算式，豐富學(xué)生的數(shù)感。
2.通過(guò)對(duì)一個(gè)數(shù)分拆成多種形式的乘加算式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
3.通過(guò)動(dòng)手操作，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘與加算式。
教學(xué)難點(diǎn)：按實(shí)際情況，將一個(gè)數(shù)分拆為乘加算式。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了表內(nèi)乘法，也學(xué)過(guò)了如何計(jì)算乘加算式，為本節(jié)新課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小棒棒、桃子貼圖
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
小朋友們，我們的好朋友喜羊羊給我們帶來(lái)了一些桃子，打算分給你們，但是喜羊羊需要你們幫助他分一分桃子。
1.把11個(gè)桃子平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友最多分到（）個(gè)，還多出來(lái)（）個(gè).
老師演示并列式
提問(wèn)：式子中11、5、2、1各表示什么意思？
學(xué)生匯報(bào)
2.如果把11個(gè)桃子平均給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友最多分到（）個(gè)，還多出來(lái)（）個(gè).
學(xué)生動(dòng)手分一分，再寫一寫
3.如果把11個(gè)桃子平均給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友最多分到（）個(gè)，還多出來(lái)（）個(gè).
學(xué)生動(dòng)手分一分，再寫一寫
剛才我們把11個(gè)桃子平均分給不同個(gè)數(shù)的小朋友，進(jìn)而把11分拆成了多種形式的乘加算式，接下來(lái)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)分拆為乘與加的知識(shí)。（板書(shū)：分拆為乘與加）
二、探究新知
挑戰(zhàn)：完成對(duì)21的分拆
1、出示數(shù)射線，思考10格一跳，最多跳（）次，還有（）格要跳。你能用算式來(lái)表示嗎？（學(xué)生討論匯報(bào)）
提問(wèn)：21、10、、2、1分別表示什么意思？
學(xué)生匯報(bào)
2 、同樣借助數(shù)射線，思考6格一跳，最多跳（）次，還有（）格要跳。你能用算式來(lái)表示嗎？（學(xué)生討論匯報(bào)）
提問(wèn)：21、3、6、3分別表示什么意思？
3、獨(dú)立完成21的其他分拆。
觀察討論你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)
小結(jié)：一個(gè)數(shù)可以表示成多種形式的算式。
三、鞏固練習(xí)
1、照樣子完成對(duì)18的分拆
18=1×10+8 18=（）×5+（）
18=（）×2 18=（）×4+（）
18=（）×8+（）18=（）×7+（）
18=（）×3 18=（）×6
18=（）×9
2、有22根小棒棒，小丁丁用它們搭下列漂亮的圖案。
(1)最多能搭多少個(gè)正方形？
(2)最多能搭多少個(gè)三角形？
(3)最多能搭多少座房子？
小結(jié)：要求最多能搭多少圖形，我們列出的'乘與加算式中，最后的加數(shù)要小于這里的每份數(shù)。
四、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一個(gè)數(shù)可以表示成多種算式。
五、課后作業(yè)
1.完成課本第58頁(yè)的試一試。
2.思考：請(qǐng)你寫一個(gè)數(shù)，想一想，你有多少種不同的方法把它分拆成乘與加的形式？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
課本第31--32頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受到應(yīng)該用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
今天生物小組的'同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了（課件顯示：四個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，一個(gè)魚(yú)缸里只有1條）這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？
問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？
二、探究新知
討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？
交流：
�。�1）把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+1）
�。�2）先把3個(gè)4條相加再加1條。（4×3+1）
板書(shū)：4+4+4+1=13條 4×3+1=13條
三、引申拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式）
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4×4－3
問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減3
四、歸納
像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？
師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
五、鞏固練習(xí)
完成“想想做做”第1、3、4、5題
六、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
乘加、乘減
4×3+1=13 4×4－3=13
先算乘法
教學(xué)反思：
讓學(xué)生結(jié)合圖來(lái)展示自己的真實(shí)想法，具體形象地說(shuō)明乘加、乘減的運(yùn)算順序。這樣能給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在這個(gè)主動(dòng)的、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感，提供資源，在不斷的體驗(yàn)中提高自主學(xué)習(xí)的能力，在多元評(píng)價(jià)中共同提高。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，根據(jù)需要通過(guò)多種渠道收集、整理有用的數(shù)據(jù)。
2、初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，會(huì)用劃正字、畫豎杠等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄。
3、初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的整理，能獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
過(guò)程與方法：
學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類計(jì)數(shù)等統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集并整理分析數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單
二、制定依據(jù)：
內(nèi)容分析
《統(tǒng)計(jì)表初步》屬于“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計(jì)”板塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼知識(shí)是計(jì)數(shù)和分一分，通過(guò)生活中的`分類計(jì)數(shù)引入統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果口答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。其后繼內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖（一）（二）、折線統(tǒng)計(jì)圖等與統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容相匹配的，更為形象呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)描述”部分的教學(xué)內(nèi)容。此外，《統(tǒng)計(jì)表初步》這一教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)教學(xué)載體，能讓學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，從相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，在過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的思想、分類的思想并提升統(tǒng)計(jì)分析能力。
2、學(xué)生實(shí)際
學(xué)生雖然第一次在數(shù)學(xué)課堂上接觸統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，但在實(shí)際生活中學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)的感知，這節(jié)課上學(xué)生把本課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)為下節(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖埋下伏筆。
教學(xué)過(guò)程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
5分鐘
創(chuàng)設(shè)情境
1、情境：這是青青草場(chǎng)的15只小動(dòng)物，這是慢羊羊村長(zhǎng)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看慢羊羊村長(zhǎng)說(shuō)了什么吧？
（播放PPT）
�。�1）提出疑問(wèn)
小動(dòng)物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)備多少呢？請(qǐng)拿出課堂學(xué)習(xí)單，在1號(hào)表格上來(lái)記一記。
�。�2）投影反饋，進(jìn)行比較
2、再次體驗(yàn)
�。�1）嘗試記錄
剛剛記錄的時(shí)候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來(lái)請(qǐng)?jiān)?號(hào)表格上，用自己喜歡的方法再來(lái)記錄一下。
�。ㄕn件播放）
�。�2）投影反饋，全班交流
小結(jié)：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號(hào)來(lái)記錄，可以用數(shù)字來(lái)記錄，還可以畫“正”字。
集體觀看
交流記錄方法：
用符號(hào)記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛(ài)心
集體記錄
個(gè)別交流
預(yù)設(shè)：
畫“√”的記錄
畫圈來(lái)記錄
畫杠法來(lái)記
寫數(shù)
劃“正”字等等。
創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景，這符合學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，讓學(xué)生能初步感知統(tǒng)計(jì)的用處。
18分鐘
探究新知
�。ㄒ唬⿺�(shù)據(jù)收集、記錄
1、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法
�。�1）劃“正”字法
接下來(lái)，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。
= 1 xGB3①首先我們來(lái)書(shū)空一下這個(gè)“正”字。誰(shuí)來(lái)幫她介紹一下正字法？
= 2 xGB3②這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來(lái)考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）
�。�2）畫豎杠法
小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。
= 1 x GB3①誰(shuí)能看懂它表示的意思？
= 2 x GB3②這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來(lái)考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）
揭示課題
我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數(shù)據(jù)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)。
3、再次體驗(yàn)
請(qǐng)把課堂學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，看3號(hào)表格，我們大家選擇畫正字或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽(tīng)，小手記，準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄕn件播放）
（1）集體校對(duì)
�。�2）有15個(gè)小動(dòng)物，你看看你統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎？有沒(méi)有多數(shù)或漏數(shù)？
�。�3）小結(jié)：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠的方法進(jìn)行記錄，不但方便，而且我們算起來(lái)會(huì)更快更準(zhǔn)確。
（二）數(shù)據(jù)整理
1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表
剛才我們把這些數(shù)據(jù)都收集記錄好了，那我們?cè)趺礃忧逦匕堰@些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給慢羊羊村長(zhǎng)呢？現(xiàn)在我們就要把這些數(shù)據(jù)整理成一張表格。我們一起來(lái)看一看統(tǒng)計(jì)表里都有些什么呢？
小動(dòng)物最喜歡的水果情況
種類
香蕉
蘋果
草莓
只數(shù)（只）
7
3
5
這是統(tǒng)計(jì)表的標(biāo)題
這一行是它的種類
這一行是它的數(shù)據(jù)
像這樣就成了一張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。你們發(fā)現(xiàn)把它做成一張統(tǒng)計(jì)表之后，有什么好處嗎？統(tǒng)計(jì)表里統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎？有沒(méi)有多或漏？
2、再次揭示課題
剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫一畫，寫一寫的方法，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了記錄和整理，最后形成了這樣的一張統(tǒng)計(jì)表，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的和統(tǒng)計(jì)有關(guān)的知識(shí)，來(lái)讀一下課題——統(tǒng)計(jì)表初步。（齊讀課題）
個(gè)別回答
集體判斷
個(gè)別回答
集體判斷
集體記錄
集體校對(duì)
通過(guò)小巧和小丁丁的介紹，集體學(xué)習(xí)“正”字法和畫豎杠圖法，讓小朋友學(xué)會(huì)正確的數(shù)據(jù)收集和記錄的方法。
再次通過(guò)動(dòng)畫情景，讓小朋友用所學(xué)的新的記錄方法進(jìn)行記錄，加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手做并交流使學(xué)生體驗(yàn)用“正”字、畫豎杠統(tǒng)計(jì)的方法。
介紹統(tǒng)計(jì)表中各部分的名稱及表示的含義。（標(biāo)題、項(xiàng)目、人數(shù)）
此活動(dòng)讓小朋友感受到數(shù)據(jù)的完整性，感受到部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)用總數(shù)建議記錄的正確性與否。
10分鐘
鞏固新知
1、填寫統(tǒng)計(jì)表
打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，翻到第40頁(yè)，完成第二大題練習(xí)。
2、數(shù)據(jù)收集，完成統(tǒng)計(jì)表
剛才的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)中的一些方法，接下來(lái)我們就要用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
體育陳老師想請(qǐng)小朋友幫忙統(tǒng)計(jì)一下，這四項(xiàng)運(yùn)動(dòng)（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應(yīng)該開(kāi)展哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？請(qǐng)小朋友們先收集記錄數(shù)據(jù)，再完成統(tǒng)計(jì)表。
獨(dú)立完成
說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)兩道練習(xí)，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)，能將記錄方式與統(tǒng)計(jì)表的數(shù)量對(duì)應(yīng)起來(lái)。
通過(guò)讓小朋友完整地自己經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄，與整理的過(guò)程，知道在生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)表。
課堂總結(jié)
今天你學(xué)到什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：統(tǒng)計(jì)表初步
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第33--34頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力
3、進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、
�。�1）背一背5的乘法口訣
�。�2）你能背出1～5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習(xí)
1、第2題
出示練習(xí)二第2題圖
教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。
2、第3題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
3、第4題
學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里？集體訂正。
4、第6題
出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？四人小組討論。
5、第7題
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。
6、第8題
出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？
學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
7、第9題
學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
8、第10題
出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？
學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
9、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
通過(guò)多種形式的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加牢固地掌握學(xué)過(guò)的乘法口訣。結(jié)合具體問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到利用乘法解決問(wèn)題更簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)他們的`歸納能力，同時(shí)學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人。學(xué)生在觀察思考的過(guò)程中運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題，在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識(shí)，感受成功的喜悅，體會(huì)成長(zhǎng)提高的快樂(lè)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
第3單元角的初步認(rèn)識(shí)
第5課時(shí)練習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P42
【教學(xué)目標(biāo)】：
通過(guò)活動(dòng)，加深對(duì)各類角的.理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：三角板
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
你會(huì)玩三角尺嗎？
今天這節(jié)課我們就來(lái)玩一玩三角尺。
[設(shè)計(jì)意圖]：情境學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課。
二、合作探究
1、提出問(wèn)題。
用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。
2、解決問(wèn)題
�。�1）知道了什么？
要拼出一個(gè)鈍角
觀察三角尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
指名匯報(bào)并說(shuō)明你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�2）應(yīng)該怎樣做？
想一想，應(yīng)該怎樣做？
動(dòng)手拼一拼，試一試。
思考：鈍角比直角大，可以用兩個(gè)什么樣的角來(lái)拼呢？
1）拼出的是鈍角嗎？
用三角尺的直角比一比。
思考：用一個(gè)直角和一個(gè)銳角拼出的角一定是鈍角嗎？
為什么？
三、知識(shí)拓展
1、完成做一做。
從兩副三角尺中選出兩個(gè)，拼出銳角、直角和鈍角。
指名匯報(bào)展示。
2、完成第45頁(yè)練習(xí)八第13題。
玩七巧板思考問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)
今天你有什么收獲？
【教后反思】：
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101頁(yè)第3題及練習(xí)二十五第12題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1） 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
�。�2） 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)＝60分”。
�。�3） 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
過(guò)程與方法
通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教法與學(xué)法：
教法：講授法。
學(xué)法：練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)課中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)引入
啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。
哥哥長(zhǎng)，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）
這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。
二、復(fù)習(xí)幾時(shí)
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？
引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。
�。�2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，反饋。
并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
�。�3）復(fù)習(xí)“1時(shí)＝60分”。
師撥12時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）
時(shí)針走一大格，分針走一圈。
引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—1時(shí)；
分針走一小格是—1分；
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。
板書(shū)：1時(shí)=60分
三、做一做
�。�1）老師撥時(shí)刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學(xué)生在紙上寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）老師說(shuō)時(shí)刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學(xué)生撥鐘面。
強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來(lái)占位。
四、復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間
�。�1）4時(shí)再過(guò)5分是（ ）。 （2）10時(shí)30分再過(guò)10分是（ ）。
�。�3）8時(shí)45分再過(guò)5分是（ ）。 （4）5時(shí)56分再過(guò)（ ）分是6時(shí)。
五、鞏固練習(xí)
�。�1）完成教材101頁(yè)第3題。
獨(dú)立完成，集體訂正。
�。�2）完成練習(xí)二十五第12題。
獨(dú)立完成，小組評(píng)議。
六、總結(jié)提升
這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來(lái)我們一起解決。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P78頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題，會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的`能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
會(huì)提出乘法計(jì)算的問(wèn)題，能用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)
1．對(duì)口訣
教師與全班學(xué)生進(jìn)行對(duì)口訣的練習(xí)。
2．口算：
6×4 5×3 2×7 5×4
3×4 2×8 4×2 7×4
5×7 5×8 2×8 2×1
二、新授
1.教學(xué)例3
出示第78頁(yè)主題圖
師：你看到了什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話把圖上的意思表達(dá)出來(lái)呢？
生：一個(gè)文具盒8元，買3個(gè)文具盒，一共多少錢
讓學(xué)生完成填空：
每個(gè)玩具盒（ ）元，買（ ）個(gè)，這里有（ ）個(gè)（ ）
師：你能列什么算式？
學(xué)生口答：8+8+8=24 8×3=24
讓學(xué)生把算式寫在草稿本上，指名板書(shū)。
解答正確嗎？
請(qǐng)學(xué)生思考檢查的方法。
2. 能力遷移
如果買7塊橡皮，一共多少錢？
師：你是怎么想的？請(qǐng)你和四人小組的伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
派代表匯報(bào)，一起評(píng)改。
問(wèn)：你們還能提出其他用乘法解決的問(wèn)題嗎？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。
A、買5支鉛筆多少錢？
B、買8本日記本多少錢？
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)十九第3題。
學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個(gè)幾，再列式解答。
獨(dú)立完成，指名板書(shū)，集體訂正。
2．練習(xí)十九第4題。
學(xué)生完成書(shū)上的填空后，集體講評(píng)。
問(wèn)：你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
讓學(xué)生把問(wèn)題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導(dǎo)，若有時(shí)間則集體講評(píng)。
四、總結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
第2課時(shí) 用7的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容：
課本第72-73頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
20÷5＝ 36÷6＝ 7×3＝ 5×7＝
7×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7×7＝
3÷3＝ 6×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝
集體校對(duì)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請(qǐng)將它們分成兩類，學(xué)生通過(guò)觀察，一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20÷5、24÷4的口算過(guò)程。
小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的'一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
3、引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、教學(xué)例題
�。�1）教師設(shè)置情境，出示插圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
28÷7＝ 28÷4＝
�。�4）教師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？”
同桌交流、討論，并在教科書(shū)上例2的空格里填數(shù)。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計(jì)算28÷7＝4、28÷4＝7的過(guò)程。（因?yàn)?和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教師板書(shū)： 28÷7＝4 想： （四）七二十八
28÷4＝7 想： 四（七）二十八
�。�5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
2、做教科書(shū)第72頁(yè)“想想做做”中的第1題和第2題。
第1題的第一組，核對(duì)時(shí)指名學(xué)生說(shuō)出想法，再集體講評(píng)。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做4，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思，然后列式解答，集體校對(duì)。
2、做想想做做5、6題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，同桌互相說(shuō)題意。再獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
讓學(xué)生通過(guò)具體的計(jì)算和解決問(wèn)題的過(guò)程自覺(jué)反思、領(lǐng)會(huì)，也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的思考和體會(huì)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)共享。讓學(xué)生根據(jù)對(duì)除法含義的理解獨(dú)立列出算式，再啟發(fā)學(xué)生用乘法口訣算出結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘除法算式的聯(lián)系，掌握用乘法口訣求商的方法。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在涂一涂，算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理，歸納計(jì)算方法，并能根據(jù)題目特點(diǎn)靈活選用較合適的計(jì)算方法。
3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、將計(jì)算與生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的'計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義
1、師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)整數(shù)除以整數(shù)以和小數(shù)除法，今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)除法。下面我們一起來(lái)研究一下幾個(gè)小朋友有關(guān)分餅的問(wèn)題，請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算，看誰(shuí)算的又快又好!
(1)每人吃1/2塊餅，4個(gè)人共吃多少塊餅?
(2)把2塊餅平均分給4個(gè)人，每人吃了多少塊餅?
(3)有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個(gè)人?
2、師：我們一起來(lái)看一下這三個(gè)算式，觀察一下這三個(gè)算式的已知數(shù)和得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)它們都是已知什么，求什么的運(yùn)算?這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。
師：討論：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎?
總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
二、探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)<<7的乘法口訣>>
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解7的乘法口訣的來(lái)源，并熟記7的乘法口訣。
教法學(xué)法：
“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式。
小組探究，合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備：
課件，小卡片，動(dòng)畫片《西游記》主題曲。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入新課。
播放動(dòng)畫片《西游記》主題曲。
小朋友，你們有沒(méi)有看過(guò)這部動(dòng)畫片？你最喜歡誰(shuí)？為什么？
是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示課件片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過(guò)七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
我們一起來(lái)讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書(shū)：７的乘法口訣）
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確目標(biāo)：小組合作探究乘法規(guī)律。
1、（出示課件：七巧板）你們認(rèn)識(shí)它嗎？這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀？我們來(lái)一起擺一擺，玩一玩，好嗎？（大屏幕演示）
2、怎么樣？好看嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)？
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？
我們知道，擺一個(gè)七巧板要用七片圖形，擺2個(gè)圖案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用加法和以前學(xué)過(guò)的乘法知識(shí)列乘法算式。）
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板，你會(huì)算嗎？小組
思考討論，把答案填在老師發(fā)的表格里。（生填）
3、（出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的.？（指名一生答）
生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板……
4、我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾？我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是幾個(gè)7，2個(gè)7相加和是多少？3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說(shuō)）
三、小組合作討論交流，編制口訣。
1、小組根據(jù)以前學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)討論交流，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)，編出7的乘法口訣。
抽生回答編制口訣情況。師根據(jù)回答板書(shū)（板書(shū)：一七得七）師生一起說(shuō) “一七”表示什么意思？“得七”呢？
2、學(xué)生回答每句口訣的意思。
3、思考交流7的乘法口訣有什么規(guī)律。
咱們一起來(lái)輕輕地讀一讀，邊讀邊思考， 7的乘法口訣有什么規(guī)律？
四、探究分析，感悟口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化記憶。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？小組先互相說(shuō)說(shuō)看。
前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。再看看前半部分：第一個(gè)字分別是“一、二、三、……”，第二個(gè)字都是“七”
2、讀口訣，嘗試背誦，討論交流記憶方法。
在剛才記的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣特別好記？為什么？
哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？誰(shuí)有辦法來(lái)記住這句口訣？
3、試背口訣。
老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句行嗎？（師生對(duì)口令）我說(shuō)后半句，你們說(shuō)前半句。
4、利用乘法口訣，我們可以用它來(lái)進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？
老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片，請(qǐng)把這些算式和相對(duì)應(yīng)的口訣放在一起。
在算7×3的時(shí)候我們想哪句口訣？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？
五、解釋應(yīng)用，拓展提高。
1、想想看生活中有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用７的乘法口訣來(lái)解決呢？（學(xué)生舉例）
2、一個(gè)星期有幾天��？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口訣？4個(gè)星期呢？ 6個(gè)星期呢，用了哪句口訣？7個(gè)星期呢，用了哪句口訣？
3、一只七星瓢蟲(chóng)的背上有幾個(gè)黑點(diǎn)？（出示七星瓢蟲(chóng)課件）5只七星瓢蟲(chóng)的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？2只七星瓢蟲(chóng)的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？
六、小結(jié)
今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，我們?cè)俚缴钪腥タ词挛锏臅r(shí)候，說(shuō)不定會(huì)有一些有關(guān)7的一些新發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們多找些與7相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)與老師和同學(xué)們分享一下。
七、作業(yè)布置。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目的：
1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算
2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位
3、會(huì)比較大小
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
１、一千米有多長(zhǎng)？生活中有那些距離是千米？
�。病⒆�1千米大約要多少時(shí)間？跑了？
�。场⑶缀兔字g的關(guān)系是什么？
二、新課
�。�、教學(xué)例3
問(wèn)：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長(zhǎng)2300米，他長(zhǎng)嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰(shuí)知道？
其中有一條隧道，長(zhǎng)6公里
你門說(shuō)，大壩和隧道誰(shuí)長(zhǎng)？
學(xué)生思考，回答
小組討論后匯報(bào)自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習(xí)
�。�1）對(duì)口令，選擇合適的單位
教室長(zhǎng)8（）公路長(zhǎng)800（）飛機(jī)飛行高度8000（）火車每小時(shí)開(kāi)60（）
�。�2）說(shuō)說(shuō)大約幾千米
引導(dǎo)學(xué)估計(jì)
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
�。�3）學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答
三、作業(yè)
練習(xí)十二1-4
2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)
四、課后記
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材79頁(yè)例4，80頁(yè)課堂活動(dòng)，81-82頁(yè)練習(xí)十二5-9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度
2、會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算
3、會(huì)選擇正確的單位
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。�、1千米有多長(zhǎng)，生活中的`1千米呢？
�。�、千米和米有什么關(guān)系？
�。�、3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
�。�、教學(xué)例4
學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)觀察，直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些？
學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說(shuō)是1mm，學(xué)生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學(xué)生觀察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學(xué)生讀
毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位
�。�、感知1毫米
請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長(zhǎng)？
學(xué)生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學(xué)生在量
�。�、整理長(zhǎng)度單位
我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？
學(xué)生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書(shū)：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？
學(xué)生回答，教師板書(shū)
三、練習(xí)
�。�、80頁(yè)1
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正
２、80頁(yè)2、3
學(xué)生測(cè)量
�。场⑼瓿�81頁(yè)5-9
四、課后記
五、時(shí)分秒
１、能認(rèn)識(shí)，寫鐘表的具體時(shí)刻
�。病⒛芙Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短
�。�、能進(jìn)行時(shí)分面的簡(jiǎn)單換算
４、能計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理安排時(shí)間
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
一、談話引入
師：同學(xué)們，前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫等知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中，有許多問(wèn)題需要通過(guò)運(yùn)算進(jìn)行解決。（學(xué)生舉生活中的例子）
今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則。（板書(shū)課題）
二、主體內(nèi)化
1．承上啟下，引出知識(shí)點(diǎn)。
師：“請(qǐng)同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？” （1）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運(yùn)算的意義。
（2）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運(yùn)算的法則。
2．合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)
�。�1）先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)四則運(yùn)算的意義和法則，根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來(lái)。
（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。匯報(bào)時(shí)有的可根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解，自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識(shí)。
a、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義
加法 ：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
減法： 已知兩個(gè)數(shù)的`和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
乘法 ：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（一個(gè)數(shù)乘小數(shù)就是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。 一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）
除法 ：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
b、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的法則。
3．比較異同，深化知識(shí)。
�。�1） 整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則有什么相同點(diǎn)？他們相互間有什么聯(lián)系？（討論）
相同點(diǎn)：都是把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。
聯(lián)系
1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計(jì)算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計(jì)算。
2.分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。
�。�2）計(jì)算小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法要注意什么？
小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點(diǎn)的位置；分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…
�。�3）加減乘除這四種運(yùn)算之間的聯(lián)系。
求幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算
加法—————————————乘法
逆運(yùn)算 逆運(yùn)算
減法—————————————除法
三、綜合應(yīng)用
1．第一題，可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題
�。�1）計(jì)算后可挑選幾道題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)需要注意什么？
2．計(jì)算各題并驗(yàn)算
349+256 52.8-45.7
7.2×4.3 6.25÷0.25
�。臃ǹ捎脺p法驗(yàn)算；減法可以用加法或減法驗(yàn)算；乘法可以用除法驗(yàn)算；除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。）
3．認(rèn)真想一想，不用計(jì)算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？
師生共同完成前兩道題，讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，并說(shuō)出理由。
4．根據(jù)算式，直接寫出下面各題的得數(shù)
5．解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）兩個(gè)數(shù)的積是248，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以2，積是多少？如果一個(gè)因數(shù)乘3，另一個(gè)因數(shù)不變，那么積是多少？
（2）差是18.6，被減數(shù)，減數(shù)同時(shí)增加7.3，差是多少？如果同時(shí)減少18.6，那么，差是多少？
四、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
第4課時(shí) 有趣的七巧板
教學(xué)內(nèi)容：
課本第18-19頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)拼圖形，體會(huì)填寫的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)拼圖形，讓學(xué)生體會(huì)圖形有變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、七巧板。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)七巧板
1、出示一副七巧板。
提問(wèn)：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說(shuō)）
提問(wèn)：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？
2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。
�。�1）學(xué)生們拼，指名板演
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼的。
�。�3）動(dòng)手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
二、動(dòng)手操作
1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形
�。�1）學(xué)生分小組活動(dòng)。
（2）指名板演、講解。
�。�3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。
3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形？
4、出示第 19 頁(yè)的幾幅圖。
5、說(shuō)明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。
請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么？
再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有趣的七巧板
三角板、正方形和平行四邊形
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中給學(xué)生充分的自由，讓他們發(fā)揮自己的.想象力，拼擺出不同的圖形，提高學(xué)生的參與興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)七巧板的操作，使學(xué)生初步了解七巧板的作用。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己想象、嘗試拼圖，然后在交流中互評(píng)。學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較，經(jīng)歷了圖形的變換過(guò)程，空間觀念得到了培養(yǎng)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
第7課時(shí) 練習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P81-83頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)計(jì)算強(qiáng)化口訣的記憶，進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。
2、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過(guò)程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
4、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問(wèn)題的能力，鞏固求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題和其他用乘法解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中數(shù)記口訣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。
2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的`問(wèn)題是重點(diǎn)。
4、加深理解幾個(gè)幾是多少 ？體驗(yàn)它的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：圓形、三角形圖片、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話引入。
小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。
1、看圖寫出乘法算式并說(shuō)說(shuō)表示的意義
�。� ）或（ ）
( )（ ）
2、揭示課題
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生小組提問(wèn)題，同時(shí)解答。
[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化
1、組織學(xué)生進(jìn)行口算。
（1）、完成課本第81頁(yè)第2題，交流改正。
�。�2）、讓學(xué)生任意選擇一個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。
2、第4題
（1）、請(qǐng)大家先在書(shū)上圈出相應(yīng)的積。
�。�2）、仔細(xì)觀察9乘幾的各個(gè)積，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、第6題，（1）觀察第6題的算式，想一想他們之間有什么聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，觀察每一列算式的結(jié)果。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？
4、第8題圖：
�。�1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。�2）學(xué)生先在小組內(nèi)提問(wèn)，然后全班交流。
�。�3）強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系。
5、第10題：
�。�1） 觀察圖意，找到第一個(gè)問(wèn)題并解答。
（2） 讓學(xué)生用幾個(gè)幾的知識(shí)來(lái)描述存在的數(shù)量關(guān)系。
（3）你還能提出其他用乘法解決的問(wèn)題嗎？
（4）學(xué)生小組內(nèi)提問(wèn)并解答。
6、第11題：
（1）、看11題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
�。�2）、怎樣計(jì)算，說(shuō)出道理。
（3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，理解題意并會(huì)正確解答。通過(guò)交流思考的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
四、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1、 完成課本第1、3題。
2、 隨堂練習(xí)。
五、課堂總結(jié)。
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