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美術(shù)教案

時(shí)間:2024-07-17 11:23:48 美術(shù)教案 我要投稿

美術(shù)教案15篇[熱]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

美術(shù)教案15篇[熱]

美術(shù)教案1

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過學(xué)習(xí),了解書簽的作用和形狀,嘗試?yán)酶鞣N廢舊材

  料等媒材自由制作、裝飾和表現(xiàn)。

  2、根據(jù)自己的興趣和愛好制作出有個(gè)性的書簽

  3、通過展示、運(yùn)用等形式交流,培養(yǎng)學(xué)生感知美、接受美、

  創(chuàng)造美的能力。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、通過了解和欣賞,嘗試用各種媒材大膽、自由地制作書簽。

  2、作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個(gè)性化的品質(zhì)。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:課件、剪刀、細(xì)彩繩、固體膠以及自選可以用來制作的材料等

  學(xué)具:鉛筆、細(xì)繩、繪畫工具材料自選、

  七、教學(xué)過程:

  一、視頻導(dǎo)入

  師:1、同學(xué)們,上課前給你們看個(gè)視頻,誰(shuí)來說一說小猴在干什么,他遇到了什么問題?

  師:2、你能幫他想想辦法么?怎么才能找到呢?

  師:3、請(qǐng)同學(xué)們說說自己的方法并加以表?yè)P(yáng)。

  師:4、看看老師是怎么找到的。(邊說邊示范)

  師:5、對(duì)了,這個(gè)夾在書本內(nèi)的就是書簽。書簽是讀書人的好朋友,喜歡讀書的.朋友都離不開他。

  板書課題——小書簽

  二、新授

  1、書簽,它是讀書人的好朋友。

  2、書簽源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,當(dāng)時(shí)稱牙黎,就是象牙制成的牙

  簽,非常昂貴,只有那些有錢人才用的起。后來卷軸書改成折裝,牙簽變薄了,用骨片或紙板制成,于是原本插在卷軸內(nèi)的牙簽變成了夾在書內(nèi)的書簽。

  3、隨著社會(huì)的進(jìn)步,科技的發(fā)展,書簽的樣子和所用的材料

  都發(fā)生了很大的變化。大家看看,都有些什么材料啊?有什么圖案。

 。ǔ鍪緢D片:從材料、造型、圖案上欣賞分析)

  金屬的,木頭的,塑料的,編織的,樹葉的,紙制的

  4、在這么多的材料里,紙制的書簽是生活中最長(zhǎng)見,最實(shí)用

  的。

  5、書簽上的圖案也多種多樣!有我們喜歡的小動(dòng)物、植物、

  小朋友、美麗的風(fēng)景、我們喜歡的一段話或一首詩(shī)等等,讓我們都看花了眼。

  三、教師示范

  1、有沒有同學(xué)知道它們是怎么制作出來的?(討論)

  2、你們說的都不錯(cuò),都很有道理。老師這里有兩套最簡(jiǎn)便的

  方法,大家一起來看看。

  (1)選擇一種材料,我選一張白色的紙,將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折;再將紙的一邊往里對(duì)折;以折線為中心線畫出蝴蝶;為蝴蝶上色;再沿著蝴蝶的外沿進(jìn)行修剪。好了,一個(gè)帶有立體感的小小書簽就做好了,好看嗎?

  (2)通過裁,畫,穿

  3、是不是很簡(jiǎn)單?

  4、是不是很簡(jiǎn)單啊,如果可以自己動(dòng)手制作一張精美的書簽,送給自己的好朋友,他們一定會(huì)非常喜歡。以后你的好朋友在看書的時(shí)候看見這個(gè)書簽就會(huì)想起你,多好啊。

  四、學(xué)生練習(xí)

  1、你們想不想也為你的好朋友做一個(gè)書簽?

 。1)如果讓你來做,你準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的書簽?zāi)?(同學(xué)們之間互相討論、交流)

 。2)小朋友說得真棒!那我們就開始吧,看哪位同學(xué)做的樣式精美、創(chuàng)意獨(dú)特。

  五、作品評(píng)議

 。1)學(xué)生可以將完成好的書簽,貼在展板上進(jìn)行展示。

 。2)這些作品真的太棒了!現(xiàn)在老師請(qǐng)大家評(píng)選出以下獎(jiǎng)項(xiàng):最佳速度、最佳創(chuàng)意、鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

  六、拓展

  同學(xué)們,今天我們制作了這么多美麗的書簽,課后想一想,還可以用什么方法來制作書簽?zāi)兀?/p>

  小小的書簽是愛讀書之人放在書籍內(nèi)的小型美術(shù)工藝品,誰(shuí)最愛學(xué)習(xí),它就與誰(shuí)最親密。你們想不想身邊的人都成為愛讀書的人?那么,把你們剛才做的書簽送給你的爸爸、媽媽、同學(xué)或者是老師。別忘了你贈(zèng)送的時(shí)候說一句贈(zèng)言哦!

  七、作業(yè):制作有創(chuàng)意的小書簽。

美術(shù)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)團(tuán)圓和南瓜的變形方法。

  2、能用小刀均勻刻畫南瓜的花紋。

  3、敢于大膽嘗試塑造南瓜的基本形象。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  練習(xí)用小刀均勻刻畫花紋。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紅、黃彩泥若干,南瓜圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、觀察、分析南瓜的外形特征

  展示動(dòng)畫PPT,引導(dǎo)幼兒猜想結(jié)出的果子是什么?激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  二、引導(dǎo)幼兒討論南瓜的制作方法

  1、師:提問南瓜長(zhǎng)的是什么形狀?

  生:圓形、扁扁的圓形

  2、討論:怎樣制作出南瓜的'形狀

  第一步,先揉一個(gè)圓球。

  第二步,壓扁,然后壓上花紋。

  第三步,再加一片綠葉。

  第四步,再加一個(gè)瓜蒂

  3、再次討論:怎樣制作南瓜的花紋

  4、小結(jié):先團(tuán)圓在輕輕壓扁,制作出南瓜主要部分;再搓小水滴做南瓜把;最后用大肚刀刻畫花紋,表現(xiàn)南瓜的基本特征。

  三、幼兒嘗試操作

  1、幼兒分組進(jìn)行制作,教師巡回指導(dǎo)?商崾居變鹤⒁庥^察南瓜的形狀,不要將南瓜壓的過扁。

  2、作品展示與分享

  四、活動(dòng)延伸

  觀察其他蔬菜的生長(zhǎng)及果實(shí),嘗試進(jìn)行制作。

美術(shù)教案3

  1、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  2、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。

  活動(dòng)過程:

  一、情境導(dǎo)入師:“今天,我給小朋友們帶來了一個(gè)故事,我要看看誰(shuí)聽得最認(rèn)真哦!”

  故事:

  海里住著一群可愛的小魚和一位漂亮的美人魚姐姐。

  這一天,海里要舉行一場(chǎng)盛的舞會(huì),邀請(qǐng)所有的小魚都去參加。

  可是他們沒有漂亮的衣服。

  美人魚姐姐知道了,便把自己的美麗的鱗片送給了他們,小魚們可開心了,一個(gè)個(gè)打扮的很漂亮。(師:來,我們一起來看一看)小魚們穿上漂亮的衣服,就開心地去參加舞會(huì)了。

  可是美人魚姐姐卻變得光禿禿的了,沒有了衣服,你們說,這可怎么辦呀?小朋友們,你們有什么好辦法嗎?

  幼兒回答師:“小朋友們的這些辦法都很好,你們都和美人魚姐姐一樣是有愛心的,是喜歡助別人的好孩子。海里的蝦博士也想到了一個(gè)好主意,我們來聽一聽!

  今天,我們不如用自己能干的小手畫一些漂亮的鱗片送給美人魚姐姐,你們覺得好嗎?

  幼兒回答。

  二、教師出示魚鱗范畫,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象師:“看杜老師這里準(zhǔn)備了一些半圓形的鱗片,可是這樣很單調(diào),我們不如畫上好看的圖案,讓它變得更漂亮吧,好嗎?只不過,美人魚姐姐說呀,她喜歡這幾種樣式的鱗片,我們依次來看一下,(拿鱗片)這張鱗片上都有些什么圖案?(圓點(diǎn)、直線、不同的顏色)師:“小朋友們太棒了,這張鱗片是用不同的圖案和線條將他分隔成不同的部分,小朋友想一想,除了用這些圖案,還可以用哪些線條和圖案?

  太美了。還是你們有創(chuàng)意!”

  師:“來,看一下第二張,都有什么圖案?(一條直線)對(duì),這一張鱗片上只有一條直線,并且這條直線兩邊的圖案一模一樣,我們稱之為對(duì)稱圖形,你們轉(zhuǎn)動(dòng)一下聰明的小腦袋,設(shè)計(jì)一張漂亮的鱗片,第一步,要先在中間畫一條直線,在線的這邊畫什么?(教師畫)太美了,這張鱗片還有好多小朋友講的圖案沒畫上,一會(huì)你們畫在自己設(shè)計(jì)的鱗片上。(第三張)小朋友,這張鱗片有像剛才那樣的分割線嗎?是對(duì)稱圖形嗎?(不是)這些圖案好像是哪個(gè)淘氣的小朋友把小石子亂丟在上面一樣,沒有規(guī)則,我們給它起個(gè)名字叫不規(guī)則圖形吧。小朋友,美人魚姐姐喜歡這種鱗片裝飾形式,你們記住了嗎?

  三、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)師:“杜老師在上課之前得到消息,說漂亮的美人魚姐姐要來我們這里,你們歡迎嗎?那我們拍拍手把她請(qǐng)進(jìn)來吧!我看許多小朋友看到漂亮的美人魚姐姐,已經(jīng)等不及要為她畫漂亮的鱗片了呢,小朋友快快拿出你們的彩筆,準(zhǔn)備裝飾鱗片吧,我們比一比誰(shuí)裝飾的鱗片圖案最特別,最漂亮,顏色最鮮艷。(老師這里請(qǐng)來了許多美麗的小魚,你可以在它們身上找一些漂亮的圖案畫在鱗片上,不過要以剛才老師講過的'形式。)師:“呀,美人魚姐姐告訴我,希望小朋友們加快速度,舞會(huì)馬上就要開始了,可不要讓美人魚姐姐遲到了哦!”

  (放音樂和PPT)(一位小朋友畫好了,可以助一下你身邊的小朋友)四、展示幼兒作品我發(fā)現(xiàn)有好多小朋友已經(jīng)按照杜老師教給你們的形式完成鱗片裝飾了,接下來有哪位小朋友愿意到前面來給家伙介紹一下你的作品呢?

  1、你的作品真有創(chuàng)意;2、你的線條畫得非常流暢;3、你畫的花朵可真美,杜老師好像已經(jīng)聞到它的香味了呢;4、你的作品顏色真鮮艷;5、你的作品圖案真漂亮。

  杜老師剛才轉(zhuǎn)了一圈,發(fā)現(xiàn)小朋友把魚鱗片裝飾的都很美,美人魚姐姐都等不及要穿上呢,請(qǐng)小朋友們拿著你們的魚鱗片排好隊(duì),一個(gè)一個(gè)給美人魚姐姐穿上吧!(幼兒粘貼鱗片)小朋友們都不要著急,一個(gè)一個(gè)來。

  通過小朋友的助,美人魚姐姐從光禿禿的樣子變身為舞會(huì)上最美的美人魚姐姐,為了表示感謝,美人魚姐姐要我?guī)е銈円黄鹑⒓铀麄兊暮5孜钑?huì)呢,想不想去?要不要去?那還等什么呢?拿好自己的東西,我們出發(fā)啦!

  五、活動(dòng)結(jié)束

  活動(dòng)反思:

  當(dāng)幼兒將作品全部組合起來,使美人魚穿上五彩奪目的新裝時(shí),幼兒的情緒達(dá)到了高潮,體驗(yàn)到了助人為樂的美好情感,順利實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。

美術(shù)教案4

  設(shè)計(jì)意圖

  《指南》中指出:“幼兒美術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”通過觀察,我發(fā)現(xiàn)每次戶外活動(dòng)時(shí),孩子們對(duì)花草樹木等大自然中的事物非常感興趣,看到小草摸一摸,可見孩子們對(duì)于小草的喜愛和好奇之情,再加上我們班孩子非常喜歡在美工區(qū)玩顏料,不僅喜歡用滾珠玩顏料還喜歡用排筆玩顏料,基于孩子們的興趣和需求,所以《小草》這節(jié)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.喜歡大自然,感受大自然花草不斷生長(zhǎng)的情景。

  2.學(xué)習(xí)使用排筆由下至上畫出小草。

  3.能創(chuàng)造出各種不同形態(tài)的小草。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)使用排筆由下至上畫出小草。難點(diǎn):能創(chuàng)造出各種不同形態(tài)的小草。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道小草基本的形狀及名稱。能力準(zhǔn)備:能正確使用排筆。

  材料準(zhǔn)備

  教具:多媒體短片《小草》、小草ppt、音樂、排筆、小黑板、畫紙、作品展示架

  學(xué)具:深綠色和淺綠色顏料、畫紙、排筆、抹布

  活動(dòng)過程

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.欣賞多媒體短片《小草》,直觀了解小草從發(fā)芽到長(zhǎng)大的整個(gè)生長(zhǎng)過程。

  教師:天氣暖和了,小草從泥土里鉆出來了,直直直直往上長(zhǎng),一扭一扭往上長(zhǎng),點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰,小草小草長(zhǎng)高啦!

  2.引導(dǎo)幼兒積極用肢體動(dòng)作模仿小草的各種不同形態(tài)。

  教師:讓我們一起來學(xué)學(xué)小草:春天到了,小草們想從泥土里鉆出來,直直草它直直直直地往上長(zhǎng)長(zhǎng),扭扭草它扭一扭的往上長(zhǎng),彎彎草它點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰往上長(zhǎng)。

  3.觀察圖片,再次感知小草不同形態(tài)

  教師:圖片上有哪些小草呢?他們像什么呢?

  二、情景再現(xiàn),提煉經(jīng)驗(yàn)

  出示畫紙,請(qǐng)個(gè)別幼兒上前畫小草,引導(dǎo)幼兒使用排筆由下至上畫出小草。教師:春天到了,小草們迫不及待的想從小山坡的泥土里鉆出來,誰(shuí)來幫幫他們呢?

  小結(jié):小草是從泥土里鉆出來的,所以我們要從下往上畫小草。

  三、操作嘗試

  師:天氣一天比一天暖和起來,小草們都急得要鉆出來。今天我們都來做小草,趕快從泥土里鉆出來。小草小草快快長(zhǎng):引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造各種不同形態(tài)的小草。小草長(zhǎng)得多又多:鼓勵(lì)幼兒把小草畫的密密麻麻的,變成草叢。四、分享體驗(yàn)

  欣賞作品

  師:這是一顆什么草呢?我們一起來學(xué)學(xué)小草的.模樣吧!

  活動(dòng)總結(jié)

  《小草》視頻短片的運(yùn)用就讓孩子生動(dòng)、直觀地了解小草從發(fā)芽到長(zhǎng)大的整個(gè)生長(zhǎng)過程:我還根據(jù)畫面中出現(xiàn)的小草的各種不同生長(zhǎng)形態(tài),及時(shí)地將小草內(nèi)容的兒歌融人其中:“春天來到了,小草鉆出泥土了,直直直直往上長(zhǎng)、一扭一扭往上長(zhǎng),點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰,小草小草長(zhǎng)高了。”這樣一來,小草發(fā)芽生長(zhǎng)的整個(gè)過程就在幼兒腦海中留下了深刻的印象。

  在活動(dòng)中我根據(jù)小班幼兒依賴動(dòng)作、愛模仿的年齡特點(diǎn),為兒歌配上了相應(yīng)的肢體動(dòng)作。在我(老師)的引導(dǎo)下,幼兒們積極用肢體動(dòng)作來模仿小草的各種不同形態(tài)。如:“直直草”——兩只手臂交替直直往上伸,“扭扭草”——雙手合十邊扭動(dòng)邊住上伸,“彎彎草”——整個(gè)身體分別向左右擺動(dòng)。通過這一方式,使幼兒從不同動(dòng)作中感受到小草生長(zhǎng)的不同方向,加深了他們對(duì)小草形態(tài)的認(rèn)識(shí),豐富了他們對(duì)小草的表象積累。

美術(shù)教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在學(xué)會(huì)斜切三次方紙后,切出三角形和三個(gè)邊的適當(dāng)部分,以顯示圓形、方形和不規(guī)則形狀的不同窗戶。

  2、培養(yǎng)手部動(dòng)作的靈活性。

  3、激發(fā)人們對(duì)剪紙的興趣,熱愛民間剪紙藝術(shù)和窗飾。

  4、培養(yǎng)孩子的實(shí)際操作能力,根據(jù)觀察到的現(xiàn)象在同齡人中大膽交流。

  5、培養(yǎng)孩子的技能和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、窗口示例。

  2、方形彩色紙,剪刀,粘貼。

  3、操作“剪紙窗口”引導(dǎo)孩子們欣賞民間剪紙藝術(shù)。

  活動(dòng)程序:

  首先,介紹激發(fā)興趣的活動(dòng)。

  老師提出了一個(gè)窗口樣本。

  老師:你知道它的名字嗎?看!上面的圖案看起來不錯(cuò)嗎?想想它是如何產(chǎn)生的?

  老師:這叫做窗格柵。在中國(guó)的許多地方,人們有粘在窗戶上的習(xí)慣。我們?cè)谶@里制作漂亮的`窗花。

  第二,引導(dǎo)孩子們觀察和理解切窗的方法。

  老師:這些格柵被剪掉了。我選擇了一個(gè)方形的彩色紙,對(duì)角折疊了方形紙角三次,然后用剪刀切出小三角形,心形,只要它是一個(gè)美麗的身材。然后慢慢打開彩紙,我的窗戶就會(huì)被剪斷。

  3、教材操作、學(xué)習(xí)、幼兒操作、教師指導(dǎo)。

  老師:請(qǐng)看作業(yè)材料“剪窗飾”,看看作業(yè)材料是如何教我們作窗飾的。

  老師:我們都知道怎么做。然后我們還要用彩紙剪窗戶,使用剪刀時(shí)要注意安全。

  4.作品展覽和評(píng)估。

  選擇創(chuàng)意明確的窗格,表?yè)P(yáng)嚴(yán)肅的孩子,展示櫥窗裝飾。

  活動(dòng)反映:

  在整個(gè)活動(dòng)期間,孩子們非常活躍,他們的生產(chǎn)非常嚴(yán)重。他們能夠在嘗試和探索中切開正方形和圓形的碎片。展出時(shí)作品很精美。

  孩子們對(duì)我們的中華文化和傳統(tǒng)文化有了一點(diǎn)了解,并在快樂的生產(chǎn)中對(duì)這種文化遺產(chǎn)進(jìn)行了非物質(zhì)的傳承和發(fā)展。

美術(shù)教案6

  (講授 2課時(shí))

  一、素描基礎(chǔ)與專業(yè)課的問題

  素描在諸專業(yè)課程中,一直被認(rèn)為是最基礎(chǔ)性的課程,要靠它解決最為重要的造型基本功問題,因而,素描課程除了課時(shí)量可觀之外,還在課程的排列序上占3個(gè)先。確實(shí),素描對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的造型能力極好的手段,它的工具簡(jiǎn)單、隨意、制作過程寬松、余地大,對(duì)于剛?cè)腴T的學(xué)生來說易于把握,心里負(fù)擔(dān)小,可以反復(fù)推敲,容易上手。

  將素描作為先遣課程的目的,無(wú)疑是讓學(xué)生借此來練就一手較為扎實(shí)的造型基本功,為此扣的各門專業(yè)課打下基礎(chǔ),以便不斷深入,不斷進(jìn)步,這是理所當(dāng)然的愿望。但在實(shí)際教學(xué)過程中,這一愿望常常會(huì)打折扣,甚至出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)的情況。

  具體表現(xiàn)為:

  1、素描課程結(jié)束后,進(jìn)入中國(guó)畫人物課程,尤其是水墨寫意課程,一些在素描課程中被認(rèn)為畫課不錯(cuò)的學(xué)生,表現(xiàn)出反常的被動(dòng),那些原本不夠牢靠的造型本領(lǐng),被與素描技法大不相同的中國(guó)畫筆墨講究壓迫得立不起身,拖累得手足無(wú)措。

  2、一些素描畫得“好”的學(xué)生,總能將其在素描訓(xùn)練的習(xí)氣帶進(jìn)其他專業(yè)課程,將其基本功及其實(shí)際運(yùn)用概念化、機(jī)械化,缺少應(yīng)有的生氣。

  3、進(jìn)入后期創(chuàng)作課程階段,許多學(xué)生在造型問題上仍然手上沒數(shù),心里無(wú)底,以往的素描訓(xùn)練成果虛得蹤跡杳然,“退功”現(xiàn)象嚴(yán)重。

  二、問題的由來

  素描課程出現(xiàn)的種種問題,一方面在于自家原有的舶來品性,天生與傳統(tǒng)中國(guó)畫有著某種隔閡,另一方面則是教師和學(xué)生兩者人為的觀念因素使然。

  素描是一種較為單片的繪畫手段,它與毛筆一族中包括“工筆”、“寫意”、“兼工帶寫”等方法一樣,鉛筆一族也有“明暗”的“線描”的,“線面結(jié)合”的形式。在素描課程進(jìn)行學(xué)中,技法形式往往占據(jù)要地。教師帶給學(xué)生,而且學(xué)生也情愿接受的,多半是一種“奶瓶”式的感性化觀念,即素描有好處,可以借此打基礎(chǔ),打好基礎(chǔ)才能干其他,于是素描被認(rèn)同為訓(xùn)練基本能力的“初級(jí)營(yíng)養(yǎng)餐”裝進(jìn)了奶瓶里,它溫和可口,方便,誘著人一口一口的服,目不斜視的吸,進(jìn)而躺下身來閉上眼睛……,如此養(yǎng)成無(wú)憂無(wú)慮的“奶瓶癮”,一旦不得不更換食物餐具時(shí),自然顯得不能適應(yīng)――吸吮慣了,便不會(huì)了咀嚼。

  三、解決問題的辦法

  基礎(chǔ)訓(xùn)練中,斷不可將技法手段當(dāng)做目的去使用,手段要練,而且要練深、練寬、練活。不止是練來練去,還得有心有意地將手段引到認(rèn)識(shí)道理上去,功夫只練在手上,是不牢的,只有練在心中,才管用。從一法識(shí)眾法,以此課看彼課,從吸吮到咀嚼,從饑飽到消化,由內(nèi)向外,由表及里,由手到心,由他而我。

  在自己的手上多添加一些分量和負(fù)擔(dān),多出一些難題,自討一些苦來吃;在自己的心里多設(shè)置一些燈標(biāo)和驛站,多方位聯(lián)系,自尋一些相關(guān)之處,立足本課,放眼專業(yè),比較著學(xué),聯(lián)系著學(xué),用心去學(xué)一時(shí)不能完全做到的沒有關(guān)系,只求有這份用意和牽掛。

  四、具體做法

  教學(xué)中要講求一個(gè)“通”字,要注意“開門”“開窗”,門窗開了,新鮮的空氣才能流通,才能有活力。一心不二,畫素描只講素描,這是要避免的。素描意識(shí)是個(gè)因人而異的概念,也是個(gè)不可限定的大概念,畫無(wú)精到之法不入品格人無(wú)切身之制難立根基,純正技法對(duì)于素描而言,同樣是十分重要的品格,必須求精求到,否則算不上畫;技法對(duì)于各人而言,在千型萬(wàn)種之間有一定的最佳落點(diǎn),必須深追實(shí)求,否則摸不到邊。

  達(dá)芬奇的藝求在張三眼里有光彩,而在李四的眼中未必有光彩,吳道子在我手里有用途,在別人手中或許沒有任何價(jià)值,要弄清楚這一點(diǎn),僅靠臨讀大師的畫是不夠的,較好的辦法是拿著手中的筆去生活中做創(chuàng)作練習(xí),打開視野,打開思路,把自己推上山,趕下鄉(xiāng),這叫實(shí)際生活中去打草稿。

  素描的寫生訓(xùn)練的重要性前面已講到,但要注意靈活性,一要克服機(jī)械地由“淺”入“深”的模式教條,因?yàn)橛伸o物到人物,由著衣到人體的課程次序并非不可變動(dòng),可以顛倒一些順序,或者可以反復(fù)交叉去練習(xí)。

  五、素描創(chuàng)作是大有文章可作的筆法造型圖式等表現(xiàn)形式,都有著極為寬闊的塑造空間,此外,更為重要的是訓(xùn)練和積聚一種活生生的創(chuàng)作意識(shí),即想象豐富、心態(tài)積極,眼里有活,手里有貨的好習(xí)慣,通過本課程范圍內(nèi)直接汲取從眾多的路線中去尋找“客!苯枰詭椭约鹤呱习l(fā)展的路途。通過課程以外相關(guān)的專業(yè),在直接與間接的交流中,開拓自己的視野和活動(dòng)空間,通過與本專業(yè)各后續(xù)課程的縱向比較,研究探求共性與個(gè)性的同異關(guān)聯(lián)舉一反三,由此得彼在自己的心里挖掘就一條聯(lián)系各方的渠道,這樣,由內(nèi)而外,由近而遠(yuǎn)地將素描的知識(shí)加以深化,從而為創(chuàng)作打下基礎(chǔ),加強(qiáng)課程內(nèi)外廣泛涉獵意識(shí),一來可以訓(xùn)練自己的個(gè)性,不茍雷同的表現(xiàn)力,二來可以鍛煉學(xué)生自覺自立,全面把握的意識(shí),這兩個(gè)方面都是非常重要的。

  六、關(guān)于光線的問題

  由光造成的明暗,是很可以利用的`,在畫上,光和明暗可以有各呈相,從外向里的,從里向外的,俯著的、自有的、聚起的、分散的等等,這樣一想,光和明暗有了多種多樣的用武之地,畫路也由此而放寬了,練習(xí)過那種“明暗素描”的人們應(yīng)該慶幸自己因此多了一份信者,因?yàn)橹灰嫘,這里仍有風(fēng)采可展。

  七、關(guān)于工具材料

  按說,素描的工具材料與其他畫種相比十分豐富,各種各樣的紙,各種各樣的筆,加之各種各樣的人,因而也該變化得出各種各樣的法,不過,有一點(diǎn)堪為大原則,人要盡其才,物要盡其用,各盡所能,各物其長(zhǎng)是也。工具和人一樣,使用起來都要講究為其所能為,將他們的特性調(diào)動(dòng)起來,發(fā)揮到位,這便是它們的造化,也是藝術(shù)家的責(zé)任。

  工具材料的特征也有一定的可塑限度,即形式轉(zhuǎn)移的寬容度,如碎筆觸與大塊面,見筆式與不見筆式,重筆形與重結(jié)構(gòu)等等,這些技法問題,畫者認(rèn)識(shí)水平的高低而論,要靠人去挖掘,其無(wú)非是“畫”的成份與“作”的成份之間如何調(diào)劑的問題。好在“畫”與

  “作”之間有著無(wú)限的可能性,但無(wú)論如何,畫的位置總得靠前一些為好。

  八、關(guān)于素描的技法類型。素描的技法類型極為豐富,各顯神通,不讓國(guó)、油、版、雕之類,現(xiàn)已通曉的古有一邦,今有一邦,中有一邦,外有一邦,邦中有邦,邦外有邦,從白描到單線,從明暗結(jié)構(gòu)立體寫實(shí)到異相變形,宏大多元,不可勝數(shù),教學(xué)中,學(xué)用其所有,大開大放,多讀多看、多見識(shí)、多比較、多嘗試,各種風(fēng)格都有機(jī)會(huì)展示特色與法度,讓各種性情都有機(jī)會(huì)得到啟迪和滋養(yǎng),不要怕越雷池,各種方法均可以嘗試。

  九、學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象

  同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的不穩(wěn)定狀況,這是非常正常的現(xiàn)象,雖說這里有各種不同的緣故,但卻是可以調(diào)理的,分析之一,這是大幅度進(jìn)步前的好兆頭,就像想跳起來,并且想跳得高,首先要蹲下去一樣,分析其二,說明學(xué)生手頭的方法不適應(yīng),是一種對(duì)抗性的反應(yīng)。分析其三,同學(xué)們?cè)诋嫊r(shí)有了一定的想法,急于表現(xiàn),一時(shí)處理不當(dāng),顯得忙亂而把握不住。如此等等,這時(shí)因人而異,誘導(dǎo)同學(xué)們向正確的適應(yīng)于自己發(fā)展的方向去動(dòng)力,這種方法一定根據(jù)各人的特點(diǎn)因材施教。

  十、關(guān)于素描(線描)自身語(yǔ)言的培養(yǎng)與訓(xùn)練

  在素描人物畫的寫生訓(xùn)練中,有針對(duì)性地作一些命題式的訓(xùn)練,有利于提高學(xué)生的繪畫語(yǔ)言的整體表現(xiàn)力。

  a.例如命題一:

  要求人物整體造型寫實(shí)化,局部肌理表現(xiàn)化,或與之相反,局部肌理寫實(shí)化,整體造型表現(xiàn)化。

  b.命題二:

  在人物或人體寫生時(shí),面對(duì)一個(gè)模特化,不移動(dòng)位置地作畫面二人組合或多人組合。

  c.以中外大師作品為范本,并不急素描的外的東西,如版畫、雕塑、刺繡、剪化,中國(guó)國(guó)畫、油畫等等,來分階段作技法摹擬練習(xí)。

  d.命題四,以眼前的物件為題(自然的、人造的、大的、小的都行),要求從結(jié)構(gòu)、肌理幾個(gè)方面進(jìn)行素描技法的擬人化表現(xiàn),力求巧妙取舍。

  e.命題五:面對(duì)模特兒,要求作移動(dòng)觀察,并從各個(gè)角度去組合表現(xiàn),包括人物和道具背景在內(nèi)。

美術(shù)教案7

  1,堅(jiān)持參加集體學(xué)習(xí),并與自學(xué)相結(jié)合,以《中華人民共和國(guó)教育法》,《教師法》,《新課程改革指導(dǎo)》,及各類業(yè)務(wù)書籍為主,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),樹立創(chuàng)新意識(shí).

  小班美術(shù)教案手指點(diǎn)畫梅花盛開

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花,注意花兒的大小、疏密。

  2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成保持畫面整潔干凈的良好習(xí)慣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.創(chuàng)意繪本,繪畫范例大圖。

  區(qū)別年級(jí)差別,把握學(xué)生的審美特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),因材施教,循序漸進(jìn),注重點(diǎn)、面相結(jié)合,以點(diǎn)帶面,共同進(jìn)步。

  2.梅花的圖片若干。

  3.調(diào)好的白色、黃色、粉紅色、紅色顏料每組幼兒一份,抹布若干。

  【活動(dòng)過程】

  1.展示梅花的圖片,提醒幼兒注意觀察梅花的形狀和顏色。教師對(duì)梅花進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

  2.告訴幼兒,今天我們和小豬一起讓梅花盛開。教師在繪畫大圖上示范講解手指點(diǎn)畫梅花的方法。重點(diǎn)示范五個(gè)花瓣的畫法,及如何用手指蘸色等。

  3.教師提出點(diǎn)畫要求。教師重點(diǎn)提示:蘸色要適當(dāng),把梅花點(diǎn)畫在樹枝上。注意先從上端樹梢點(diǎn),再點(diǎn)下邊的。小心別把顏料弄到衣袖上,手指上的顏料不要往身上抹,保持畫面干凈。

  采用多種辦法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得以發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與解決問題的能力。

  4.作品展覽,互相欣賞講評(píng)。

  【活動(dòng)延伸】

  1.學(xué)習(xí)兒歌《花兒好看我不摘》

  公園里,花兒開,紅的紅,白的白。

  小朋友們都來看,花兒好看我不摘!

  2.可以在美工區(qū)里投放點(diǎn)畫材料,讓幼兒點(diǎn)畫出更多更美的花朵。

  幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課設(shè)計(jì):小套娃

  【設(shè)計(jì)意圖】

  愛玩玩具是孩子的天性,玩玩具不僅滿足幼兒的需要,吸引幼兒,還可以寓教于樂,讓幼兒用小套娃這個(gè)非常感興趣的玩具進(jìn)行區(qū)別大小、排序,孩子非常喜歡。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)用比較的方法區(qū)別大小明顯的三個(gè)物體。

  2、會(huì)用排序的進(jìn)行大小排序游戲。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、小套娃玩具。

  2、幼兒操作學(xué)具,排序卡,大小不同的床、碗、杯子圖片。

  【活動(dòng)過程】

  1、今天我們小朋友的爺爺奶奶、爸爸媽媽在百忙之中抽出時(shí)間來跟我們一起上課,你們高興嗎?那我們應(yīng)該怎樣說?(爺爺奶奶爸爸媽媽你們好!)

  2、“今天,老師要變一個(gè)魔術(shù),小朋友可要睜大眼睛仔細(xì)看呀”教師出示套娃。

  3、提問:“現(xiàn)在是一個(gè)套娃,看好了老師把它變成了幾個(gè)套娃?”

  4、“老師變了幾個(gè)套娃呢,我們來數(shù)數(shù)看”

  5、引導(dǎo)幼兒說出有三個(gè)套娃,并用數(shù)字3表示,給套娃排隊(duì)。

  6、小朋友我們一起來看看,開始是一個(gè)套娃,現(xiàn)在是3個(gè)套娃,你們猜猜是怎么變出來的

  7、小結(jié):剛才我們看到的這3個(gè)套娃,有一個(gè)最大的,1個(gè)比較大的,1個(gè)最小的,因?yàn)樗麄兇笮〔灰粯,所以小的套娃可以套到大的套娃里,一個(gè)一個(gè)套起來,就變成一個(gè)了。

  8、小朋友喜歡聽故事嗎?好,老師就講一個(gè)好聽的故事。小兔家里有爸爸媽媽,小兔寶寶,小兔爸爸長(zhǎng)得高高的、大大的,每天,有最大的碗吃飯,在最大的床上睡覺,小兔媽媽用比較大的碗吃飯,睡在比較大的`床上,小兔寶寶用最小的碗吃飯,睡在最小的床上,可是今天,小兔一家為慶祝小兔生日,在蛋糕店定了一個(gè)蛋糕,蛋糕師傅在蛋糕里加上了他們愛吃的酒心巧克力糖,小兔一家感覺太好吃了,不知不覺就醉了,這下可糟了,爸爸媽媽還有小兔寶寶都分不出自己的碗和自己的床了,小朋友想不想幫助小兔一家呀?

  9、讓小朋友擺一擺床和碗,從最大的到最小的擺成一排,看看哪個(gè)最大,哪個(gè)最?哪個(gè)是兔爸爸的,哪個(gè)是兔媽媽的,哪個(gè)是兔寶寶的。

  10、小兔一家急死了,我們快幫他們送回家吧!送的時(shí)候你可以告訴兔爸爸,最大的碗是你的,最大的床是你的……

  11、我們都來檢查一下,大家都送對(duì)了沒有。

  12、小兔一家非常感謝小朋友,他們謝謝小朋友,我們應(yīng)該怎么說呢?

  13、飲料瓶娃娃聽說我們班的小朋友喜歡幫助人,也來到了我們班,我們給小娃娃排排隊(duì)吧。ò磸拇蟮叫〉捻樞颍

  14、結(jié)束放音樂,我們小班的小朋友幫助了小兔一家和飲料瓶娃娃,他們可高興了,想和我們小朋友一起做游戲呢。

  幼兒跟音樂模仿很大的動(dòng)物大象來了,我們來學(xué)一下比較大的動(dòng)物小兔子來了,小動(dòng)物小鳥來了。

美術(shù)教案8

  第一單元

  素描 靜物組合寫生

  課程教學(xué)目標(biāo):

  一年級(jí)上學(xué)期素描基礎(chǔ)課程是以素描組合靜物寫生教學(xué)與素描概念學(xué)習(xí)為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在素描組合靜物寫生教學(xué)中,主要是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造思維,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重視繪畫語(yǔ)言的學(xué)習(xí),重視繪畫語(yǔ)言的特殊性、意味性、學(xué)會(huì)超寫實(shí)表現(xiàn)技法技巧的學(xué)習(xí)。

  課程重點(diǎn):

  靜物的組合與質(zhì)感表達(dá)、肌理的微觀分析訓(xùn)練。

  課程難點(diǎn):

  要注意寫生中物體的局部和整體組合關(guān)系,強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與力度,重視客觀物象的質(zhì)感、量感的充分表達(dá)。

  教學(xué)時(shí)間:

  40課時(shí)(2周×20)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  靜物的準(zhǔn)備:自行車、電腦椅、牛頭骨、吉他、襯布等。

  學(xué)生作業(yè):

  組合靜物寫生

  1.機(jī)器類

  4開一幅

  20課時(shí) 2.座椅類

  4開一幅

  20課時(shí)

  構(gòu)思草圖①

  構(gòu)思草圖② 3.破舊自行車或摩托車組合(考試)

  作業(yè)要求:

  注意靜物的組合關(guān)系,處理好整體與局部關(guān)系,強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和力度表現(xiàn),質(zhì)感、量感的表現(xiàn)。

  一、體積與前后虛實(shí)空間的表達(dá)

  二、主體和背景的深度處理,邊線的軟、硬處理

  三、局部與整體關(guān)系的處理

  四、力度感表現(xiàn),增強(qiáng)體積感和質(zhì)量感

  五、肌理的表達(dá)

  “普通的物體,一旦被移除原來的環(huán)境或日常視線,就會(huì)變得不一般了!

  ——韋恩·蒂波德

 。ㄒ唬╈o物的優(yōu)點(diǎn)

  (課堂練習(xí))

  經(jīng)過訓(xùn)練的畫家在任何地方都能發(fā)現(xiàn)有趣的構(gòu)造。賦予普通物體以不尋常的視野——將某物從原來的環(huán)境移除并給予其不凡的意義——這正是靜物畫家的社會(huì)角色,也是吸引觀者之所在,它是抓住觀者注意力之所在。因此,一個(gè)有趣的構(gòu)造無(wú)須太復(fù)雜,甚至無(wú)須是人工安排的;常常有趣的構(gòu)造是在最簡(jiǎn)單的隨意之中發(fā)現(xiàn)的,來源于生活而非人為某物。

  任何物體或任何一組物體都能夠以某種有趣的方式被解釋。

  (二)靜物形體和明度研究(自我評(píng)價(jià))

  1.靜物的形態(tài)是如何被模擬和測(cè)量的?

  2.在明暗的演示中一點(diǎn)細(xì)小的疏忽都會(huì)大大減弱作品形態(tài)的立體

  性和可讀性?

  考慮這些問題:① 這些形態(tài)是技巧地被畫出來的嗎?

 、 你是否盡可能地使用大范圍的明暗而不至于使

  作品顯得過分夸張。

 。ㄈ┱w性形體

  繪畫的基本問題——是學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種有力的立體感即三維空間 形態(tài),尤其是當(dāng)一個(gè)物體在一張平展的二維上被詮釋為一組線條、形 狀和陰影。

  1.最初是建立在被簡(jiǎn)化的結(jié)構(gòu)上(構(gòu)圖)

  2.通過明暗法以及技巧上,感知尺寸的比例,形狀和空間關(guān)系,學(xué)會(huì)看: 透視與透視變形; 縱橫比較; 負(fù)空間。

  掌握簡(jiǎn)單的幾何形狀,才能保證遇到復(fù)雜物體時(shí)只要按照同樣 的基本步驟,同樣就能夠得心應(yīng)手。

  1.觀察、測(cè)量并復(fù)制(描繪)物體形狀 2.不可直接描繪物體(直覺速寫除外)

  學(xué)習(xí)從整體上把握復(fù)雜的形狀——將物體還原為與之最相近的幾何形狀(概括)→是理解和展現(xiàn)三維結(jié)構(gòu)的最佳法則之一。

  《素描指南》

  1.變平面觀察為立體觀察→立體的 2.變局部描繪為整體描繪→整體的 3.變明暗表達(dá)為結(jié)構(gòu)表達(dá)→結(jié)構(gòu)的

  描繪重疊物體時(shí),最重要的是掌握好它們各自需要的空間,結(jié)構(gòu)素描中培養(yǎng)各個(gè)物體在各自空間存在,同時(shí)又組合在一起的整體關(guān)系。

  (四)構(gòu)圖處理

  舊觀念認(rèn)為物體的選擇重要,事實(shí)上并非如此,重要的是一個(gè)畫家處理任何既定物體的方式是否會(huì)給該物體帶來藝術(shù)生命。藝術(shù)史上常常出現(xiàn)的情況是:

  及其重要的物體被展現(xiàn)的毫無(wú)意義,貌似微不足道的物體卻被提升到藝術(shù)的高度。通過畫家的創(chuàng)作感、創(chuàng)作意圖或創(chuàng)作視角以及選擇的處理方式(畫家獨(dú)特的繪畫技能,將加強(qiáng)這種方式的處理),物體達(dá)到和諧并引發(fā)觀者的興趣。

  五、透視和反光表面

  注意物體表面的特質(zhì)-----粗糙的或光滑的質(zhì)地,閃光的透明的----是很多靜物畫家最主要關(guān)心的。

  分析表面的質(zhì)感、反光的本質(zhì)來決定最有效材質(zhì)和技巧的組合,在組合物體的過程中,想一下反光地區(qū),不考慮整體物體,把注意力放在它的組合上。

  第二單元《設(shè)計(jì)素描》

  課程名稱:創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描 學(xué)

  時(shí):3╳20 教學(xué)目的:在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的方式,利用各種材質(zhì),不同手段,以素描的藝術(shù)形式,表現(xiàn)具有獨(dú)立審美意識(shí)的客觀現(xiàn)象(物象)。

  教學(xué)重點(diǎn):超越、突破傳統(tǒng)的創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)散性思維。

  教學(xué)難點(diǎn):如何使用新的材料、新的手法,聯(lián)系設(shè)計(jì)性,實(shí)現(xiàn)新的素描形式的表達(dá)。

  教學(xué)方法:深刻理解,學(xué)會(huì)感受生活。欣賞優(yōu)秀作品,理論聯(lián)系實(shí)際,寫生聯(lián)系創(chuàng)作。

  創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描區(qū)別于傳統(tǒng)意義的素描學(xué)習(xí),不以寫實(shí)再現(xiàn)為最終目的。寫實(shí)再現(xiàn)式現(xiàn)代素描以鍛練畫者的觀察能力為主,要求正確觀察,忠實(shí)再現(xiàn),講究嚴(yán)格的形體、結(jié)構(gòu)空間的表達(dá)和熟悉的素描技巧。創(chuàng)意素描突出發(fā)散性思維意識(shí),強(qiáng)調(diào)主觀設(shè)計(jì)性利用素描手段表現(xiàn)獨(dú)立于主體之外的審美意識(shí),將裝飾圖案、設(shè)計(jì)、素描、新材料等因素婦;疊加處理,形成新式的一種素描樣式。不論是傳統(tǒng)素描還是設(shè)計(jì)素描,其共同的前提是從生活中獲取自己更獨(dú)特的感受,用情感將感受包裝和美化,利用傳統(tǒng)的'繪畫手段,表達(dá)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特征。

  欣賞圖片:表現(xiàn)主義、現(xiàn)代主義、新素描 學(xué)習(xí)過程:

  一、靜物寫生準(zhǔn)備

  二、畫具的準(zhǔn)備、繪畫材料的嘗試 不同材質(zhì)繪畫媒介的使用

  寫生靜物安排:《酒瓶系列》無(wú)背景、不同形狀、質(zhì)感的酒瓶。要求:不使常規(guī)傳統(tǒng)的素描工具鉛筆,擴(kuò)媒材使用范圍,不單一表現(xiàn)空間為目的,突出創(chuàng)意設(shè)計(jì)性,為日后幾周寫生做一個(gè)拋磚引玉的工作。

  三、再現(xiàn)客觀真實(shí)到再現(xiàn)心理真實(shí)的認(rèn)識(shí)。利用自然物象的真實(shí)細(xì)節(jié),表達(dá)自己主觀思想意識(shí),首先是真實(shí)的描繪。但在真實(shí)的背后,有著更豐富、更有哲理、更耐人尋味的思想感情。在這個(gè)過程中要突破和重建真實(shí)的真實(shí)。

  四、繪畫方法和表現(xiàn)形式的大膽嘗試。藝術(shù)要善于把特定物質(zhì)材料變成藝術(shù)形象。凡是真正的創(chuàng)造,都應(yīng)該具有獨(dú)創(chuàng)性。工欲善其事,必先利共器。把材料與要表現(xiàn)的內(nèi)容聯(lián)系起來,嘗試多種素描材料并置。

  學(xué)生作業(yè):

  組合靜物寫生

  1.器皿類

  4開一幅

  20課時(shí)

  2.意向類

  4開一幅

  20課時(shí)(默寫,自由組合)構(gòu)思草圖①

  構(gòu)思草圖② 3.師選擇指定物品與默寫物品組合(考試)

  第三單元 《人體素描》

  教學(xué)目標(biāo):

  一年級(jí)上學(xué)期素描課三周。本學(xué)期素描仍以基礎(chǔ)練習(xí)技法探討為主要教學(xué)目標(biāo),為創(chuàng)作打好素描基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):前期為人體素描練習(xí),(比例、動(dòng)態(tài)、結(jié)構(gòu))后期以場(chǎng)景組合練習(xí)為主。

  難點(diǎn):造型能力的提高,整體畫面的控制能力與體積結(jié)構(gòu)的塑造能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  60課時(shí)(3周)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,范畫,多媒體教室,畫室

  2.繪畫工具,紙 筆(全開、對(duì)開、速寫紙)3.模特及人物道具的準(zhǔn)備

  教學(xué)過程:分兩個(gè)單元來進(jìn)行:

  第一單元:(1周20課時(shí))

  作業(yè)內(nèi)容:主要以人體寫生為主,輔助大量的課堂速寫,要求學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用解剖的知識(shí),更準(zhǔn)確地生動(dòng)的用線和面表達(dá)體面的結(jié)構(gòu),并能生動(dòng)的在藝術(shù)技法上處理好構(gòu)圖、動(dòng)勢(shì)、明暗調(diào)子和節(jié)奏感,使作業(yè)具有節(jié)奏感和美感。

  第二單元: 二周(40課時(shí))

  用超寫實(shí)手法來表現(xiàn),提高表現(xiàn)的諸因素的構(gòu)成能力,學(xué)習(xí)用多種手法使作業(yè)更具現(xiàn)代感。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃:

  第一周:1.女青年人體寫生(對(duì)開二幅)16課時(shí) 2.速寫4課時(shí)

  第二周:1.男青年人體寫生(對(duì)開二幅)16課時(shí)

  2.速寫5課時(shí)

  第三周:組合人物空間(20課時(shí))

 。〞憾ㄈ宋锘虻袼茏髌放c其他靜物的組合)

  深入刻畫局部,表現(xiàn)質(zhì)感肌理以及整體關(guān)系處理,力度表現(xiàn),效果的表現(xiàn)。

  第一單元 兩周完成

  作業(yè)要求:完成人體素描寫生,每天一課時(shí)的速寫練習(xí),培養(yǎng)迅速捕捉對(duì)象動(dòng)態(tài)的直覺能力,整體能力以及藝術(shù)的感覺,美的感覺。

  1.圍繞人體的體塊變化和團(tuán)塊結(jié)構(gòu);表現(xiàn)女青年,注意用線流暢

  柔和,要迅速抓住動(dòng)勢(shì)和狀態(tài);表現(xiàn)男青年,注意團(tuán)塊結(jié)構(gòu),力度的張力,塑造好團(tuán)塊體積以及結(jié)構(gòu)關(guān)系。

  2.人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與透視變化:詳見講義中素描講授要點(diǎn) 3.人體動(dòng)態(tài)直覺速寫的快速表達(dá):

  對(duì)直覺的訓(xùn)練,對(duì)習(xí)畫者來說是非常重要的,如何“眼到手到”下筆肯定果斷,首先在觀念上要培養(yǎng)整體的意識(shí),抓“一豎、二橫、三體積、四肢”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,成竹在胸,迅速捕捉大動(dòng)態(tài),在2-3分鐘時(shí)間內(nèi),把動(dòng)態(tài)的整體特征迅速畫出來,即:直覺方式快速表達(dá),是基礎(chǔ)訓(xùn)練中重要課題。① 觀念上:抓整體動(dòng)態(tài),忽略局部細(xì)節(jié);

 、 觀察上:抓動(dòng)態(tài)特征,“一豎、二橫、三體積、四肢”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

 、 表現(xiàn)上:下筆肯定果斷,“眼到手到”,迅速捕捉生動(dòng)的瞬間 ④ 訓(xùn)練方法上:讓模特?cái)[出各種造型分別在不同時(shí)間段上要求不同的藝術(shù)效果。(如:0.5分鐘,1分鐘,3分鐘,5分鐘,10分鐘,15分鐘)

  4.長(zhǎng)期作業(yè)的藝術(shù)處理和真實(shí)表現(xiàn)的關(guān)系

  (一)向大師學(xué)素描,注意素描形象的再創(chuàng)造;

  (二)追求畫意,謹(jǐn)防匠氣;

 。ㄈ┛傄桓湃f(wàn),表現(xiàn)整體;

 。ㄒ唬┫虼髱煂W(xué)素描,注意素描形象的再創(chuàng)造; 形象再創(chuàng)造,這是實(shí)際意義上的素描造型。

  素描造型:(長(zhǎng)期寫生練習(xí))是繪畫范疇的東西,具有藝術(shù)造型的特點(diǎn),絕不等同于攝影照相術(shù),應(yīng)該說所有的素描形象都應(yīng)該是藝術(shù)的再創(chuàng)造,而不是模特的翻版,素描形象如此,素描畫同樣如此。

  雖然基礎(chǔ)練習(xí)有研究性,習(xí)作性要求,但高年級(jí)學(xué)生,總是要在理解對(duì)象,感受對(duì)象的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確的把自己對(duì)對(duì)象的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)在畫面上。比起藝術(shù)創(chuàng)作的素描而言,客觀因素在習(xí)作中對(duì)對(duì)象的參照自然要多些,作為一種學(xué)習(xí)過程和過渡是不可避免的,但習(xí)畫者的素描能力的成熟,總是要靠不斷擺脫對(duì)對(duì)象的依賴,而最大限度的去表達(dá)對(duì)對(duì)象的感受和思考的能力的增長(zhǎng)。

  素描寫生中研究人體結(jié)構(gòu)、形體、透視、比例、動(dòng)態(tài)等等幾乎近視科學(xué)規(guī)律的目的,并不是要像石膏翻活模一樣把對(duì)象翻下來,而是為了獲得理解和感受對(duì)象的依據(jù)得到表現(xiàn)的靈感和創(chuàng)造性再現(xiàn)對(duì)象的靈感,挖掘自然界已經(jīng)或原來存在的美的靈魂的手段。

  向大師學(xué)素描

  素描是腦加手的勞動(dòng)。是腦、眼、手三者的結(jié)合。整個(gè)素描過程都是以形象思維的規(guī)律去發(fā)現(xiàn)美,發(fā)現(xiàn)具有審美價(jià)值的形式因素,從而積極主動(dòng)去捕捉形象。雖然如此,正如法國(guó)畫家安格爾講的“素描是藝術(shù)的真誠(chéng)”,學(xué)習(xí)素描,還是要真誠(chéng)地,實(shí)實(shí)在在的去表現(xiàn)對(duì)象,特別是在基本練習(xí)里更是如此。

  這其中還有一個(gè)藝術(shù)格調(diào)問題。

  當(dāng)我們翻開素描大師的作品都能發(fā)現(xiàn)它們具有很高的審美價(jià)值,同時(shí)又是很樸實(shí)的,幾乎是任何人都能理解和接受的形象和美。

  素描造型要求把對(duì)形象的認(rèn)識(shí)提高到藝術(shù)形式的高度來考察,發(fā)現(xiàn)其中的形式美感,視覺刺激的節(jié)奏,節(jié)奏感、形的力度感、深厚感等,使原已存在于自然而并不明確或強(qiáng)烈的形式因素,通過技法手段而明確起來,強(qiáng)化起來,這樣就有利于盲目依賴客觀的表現(xiàn)力。

  結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例、透視、明暗等等造型中我們要求依據(jù)這些內(nèi)容,不但有科學(xué)性一面,也有廣闊的藝術(shù)創(chuàng)作的天地,這是客觀準(zhǔn)確性和藝術(shù)準(zhǔn)確性不同的兩個(gè)方面,而藝術(shù)準(zhǔn)確性正是我們追求的目的。

  素描造型能力:三個(gè)方面來提高

  一是認(rèn)識(shí)能力,理解對(duì)象的能力,懂畫法,知畫理;

  二是造型能力,在平面上把握形象特點(diǎn),表現(xiàn)空間的形和傳神能力,變自然中形象為藝術(shù)形象的能力;

  三是創(chuàng)造個(gè)性化形象(藝術(shù)家個(gè)人特有的)能力和控制畫面的能力;

  以上三種能力的提高可同時(shí)解決或先后解決,你的素描造型手段才能走向成熟。

  “畫家不應(yīng)該僅僅畫他眼前所見到的東西,而應(yīng)該畫他感覺到的自己身上的東西,如果他在自己身上感覺不到任何東西,那么最好他也別去畫他眼前所見到的東西”。

  —— 法國(guó)畫家 安格爾

  理解的東西敢于強(qiáng)調(diào),敢于強(qiáng),敢于離開對(duì)象而不離開自己的認(rèn)識(shí)和感受,這不僅是對(duì)創(chuàng)造性素描的要求,習(xí)作性素描也應(yīng)該同樣要求。

 。ǘ┳非螽嬕,謹(jǐn)防匠氣;

  在素描學(xué)習(xí)過程中,要探索點(diǎn)、線、面、黑、白、灰等造型因素的運(yùn)用,不斷總結(jié),積累有效的表現(xiàn)對(duì)象,表現(xiàn)感受,形成畫面的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。不研究畫法,死磨硬摳,易染上匠氣,同時(shí)過于追求畫面效果帥氣之類,也是一種匠氣,甚至更要不得。

  畫意來自畫法,但又不同于畫法。

  什么樣的畫法都能表現(xiàn)出畫意,但什么樣的畫法也可以表現(xiàn)匠氣。畫意是一種繪畫生動(dòng)性的體現(xiàn),是畫面外在形式和內(nèi)在表現(xiàn)要求的完美結(jié)合,也可以說是畫家作畫當(dāng)中主客觀的完美結(jié)合。

  技術(shù)技巧有個(gè)逐步深化的過程,在素描訓(xùn)練中,不要過于謹(jǐn)慎,即慎小慎微。只要想法明確,有感受就要大膽出手,不怕錯(cuò),不怕拙,不怕笨,“寧拙勿巧”,“寧臟勿潔”,都是講究一種探索精神,有點(diǎn)呆,有點(diǎn)滯,有點(diǎn)臟,有點(diǎn)黑,有點(diǎn)改來該去,都可能是更好的素描作品,起碼是好的學(xué)習(xí)方法。

  高格調(diào)的東西往往是實(shí)實(shí)在在,看是普普通通的,稚拙的,不太順手的,不求表面完整,帥氣過分,一目了然的東西。

  在素描訓(xùn)練(或創(chuàng)作)當(dāng)中不要太想順利了,要有遇到困難的準(zhǔn)備,要有韌勁,敢于沖破平淡,沖破似乎還可以的誘惑力,敢于追求更強(qiáng)一點(diǎn)的表現(xiàn)力。

  膽識(shí)是一種高格調(diào),是一種成功的精神,是一種神力。要敢破敢試,不達(dá)目的不止,敢于向溫溫乎乎的東西挑戰(zhàn),更強(qiáng)烈性點(diǎn),狠抓特點(diǎn),狠抓規(guī)律,同時(shí)又有點(diǎn)偶然性,隨意性。

  隨意性:看似隨意,又全在法度之中,有畫味和質(zhì)感。偶然性:靈感的一現(xiàn),生動(dòng)活潑要保留,具有極強(qiáng)的可讀性。

  ·敢于概括大關(guān)系,又敢于細(xì)畫。

  ·敢于虛交待,又敢于實(shí)交待。

  ·敢于畫的空靈,又敢于畫的溢滿。

  ·有加法,也有減法。

  素描習(xí)作聯(lián)系要給自己出點(diǎn)難題,多點(diǎn)挫折,鍛煉一下能解決困難的本領(lǐng),在沒有出路時(shí),山窮水盡時(shí)絕處逢生,窺見光明,迎頭趕上,柳暗花明,這是一種創(chuàng)造力,成功術(shù),成熟性,缺少這一點(diǎn),心胸太狹小,見不得一點(diǎn)失敗挫折,動(dòng)輒就換紙,氣餒,放棄探索實(shí)踐,就是不會(huì)有成功的希望。

  藝術(shù)創(chuàng)造永遠(yuǎn)不要相信捷徑,捷徑?jīng)]有深沉。

  藝術(shù)中的“創(chuàng)”與“闖”有關(guān)系,藝術(shù)中的“藝”與“意”想不到有聯(lián)系。否定失敗的路,就可能成功,遷就不成功的道,就堵死了成功的可能。

  學(xué)習(xí)就是要敢于肯定好的,否定錯(cuò)的,可以見好就收,也可以不達(dá)目的不止。實(shí)事求是,不要不懂裝懂。一張畫要有一張畫的要求(鮮明要求)這是出發(fā)點(diǎn)。

  畫法上逐漸形成自己的特點(diǎn)。放開膽子,開動(dòng)腦子,想想法子,、。

  你是在創(chuàng)造,你是在探索,你是在抒發(fā)自己的感情。用自己的語(yǔ)言,方式講話,使人更感親切,更能打動(dòng)人。

  素描中要畫和寫,不要描和湊,前者是主動(dòng)的表現(xiàn),后者是被動(dòng)的表現(xiàn),前者易犯錯(cuò)誤,但仍然是生動(dòng)的,后者易于準(zhǔn)確,但是死板的,前者增強(qiáng)能力和才干,后者只是眼前效果。

  “形”——這是一切的基礎(chǔ)和條件,即使煙霧也必須用線來表現(xiàn)。——安格爾

 。ㄈ┛傄桓湃f(wàn) 表現(xiàn)整體

  “求一“的精神,是藝術(shù)品成功的表現(xiàn),好的藝術(shù)品總是表現(xiàn)在把握整體大關(guān)系上,而不單是好的細(xì)節(jié)刻畫。整體感強(qiáng),既不是所謂的完整性,也不是所謂的完成性,是一種形式上的統(tǒng)一感和精神表現(xiàn)上的一致性,以及兩者的有機(jī)結(jié)合,這就是繪畫中要求的整體。

  素描中的基本形,不僅對(duì)起稿重要——是一張畫的起點(diǎn),而且對(duì)結(jié)束也重要——它是一張畫的歸宿,它表達(dá)了藝術(shù)形象的整體,從整體上處理結(jié)構(gòu),形體,動(dòng)勢(shì),虛實(shí),黑,白,匯、灰等等,要一眼看過去的大關(guān)系。

  其次就是細(xì)節(jié),大關(guān)系統(tǒng)率下的細(xì)節(jié)可以無(wú)窮無(wú)盡,脫離大關(guān)系的細(xì)節(jié)一筆(一點(diǎn)點(diǎn))也多。

  素描的深入:有兩個(gè)方向

  首先,是大關(guān)系的深入,印象要極深刻。如:

  1.從基本形上(大輪廓上)充分體現(xiàn)形象的特點(diǎn); 2.形的動(dòng)態(tài),透視肯定而有控制;

  3.形象氣質(zhì),個(gè)性鮮明有確定性。

  第二,是畫細(xì),畫精致。畫細(xì)要服從大關(guān)系,不失控,同時(shí)經(jīng);仡^來整體查驗(yàn)。

  你的畫面是你的一個(gè)視覺印象,不同畫家經(jīng)常有不同的視覺印象,要強(qiáng)化你的統(tǒng)一性,始終如一的對(duì)該對(duì)象的認(rèn)識(shí)和印象。

  體積感(包括空間感)是整個(gè)素描過程追求的目標(biāo)之一,也是素描觀念的直接體現(xiàn),既要有整體的體積,又要有細(xì)節(jié)的體積。

  先有體積的認(rèn)識(shí),才有正確的輪廓線和轉(zhuǎn)折點(diǎn),通過形體的空間位置,認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài),認(rèn)識(shí)比例,認(rèn)識(shí)透視特點(diǎn),這樣才有空間感——大體積。

  不管是素描頭像,素描人體,還是構(gòu)成畫面,首先有體現(xiàn)骨架結(jié)構(gòu),即形象和畫面的空間感,這是畫面中最重要的體積感和空間感。

  整體的積極意義:就在于所有細(xì)節(jié)都按照結(jié)構(gòu)規(guī)律,透視規(guī)律,優(yōu)在其上,形成一個(gè)結(jié)實(shí)的整體。

  表現(xiàn)動(dòng)態(tài)和表情是人物素描的重要目的,它體現(xiàn)生命情感,體現(xiàn)意境,是最打動(dòng)人心的因素。表現(xiàn)動(dòng)態(tài),在這里講的是整體特點(diǎn),即各部分的協(xié)調(diào),如五官表情的協(xié)調(diào),五官表情與全身動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)。

  整體突出的是形象或畫面的整體感覺,包括手法和形象氣質(zhì)的統(tǒng)一性,一致性。

  第二,才是結(jié)構(gòu)形體的整體要求,表情的整體要求,明暗虛實(shí)的整體要求,以及所有表現(xiàn)因素的整一性。

  素描進(jìn)行中要不斷調(diào)理視覺印象的整一感覺,甚至要經(jīng)常離開對(duì)

  象處理畫面的整一要求。

  “最好是讓模特一下子使你震驚,而你們則能立即產(chǎn)生深刻印象。如果誰(shuí)忽視奉行這種方法,他只能在紙上搜索不定,什么肯定的東西也樹立不起來。你們蓄意要表現(xiàn)形象,應(yīng)該先在你的頭腦里整體地呈現(xiàn)在眼前,當(dāng)你們描繪形象時(shí),才能和你們?cè)缭跇?gòu)思中已經(jīng)掌握好的形象一樣得到充分的體現(xiàn)!

  —— 安格爾

  這是大師提供給我們的最有價(jià)值的整體觀察方法和整體表現(xiàn)的要害。

  我們畫的是“一”,要的是“萬(wàn)”這是藝術(shù)整體性的本質(zhì)。徐悲鴻:“致廣大,盡精微!

  六、考評(píng)方法: 最后一周作業(yè)作為考試作業(yè),教研室集體評(píng)分。

  七、參考書目:

  《中央美院·素描教學(xué)》 《素描指南》 美國(guó)

美術(shù)教案9

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解畫面內(nèi)容,感受畫面的純樸、真實(shí)、感知作品中的生活情趣和溫暖的親情。

  2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)對(duì)作品的感受。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、《母與子》掛圖

  2、準(zhǔn)備各種母與子圖片,包括動(dòng)物圖片。

  3、老師和兒子從出生到生日的各種照片

  【活動(dòng)過程】

  一、開始部分

  出示掛圖《母與子》引導(dǎo)幼兒觀察、分析畫面內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感。

  鼓勵(lì)幼兒說一說畫面中都有誰(shuí)?他們之間是什么關(guān)系?你是怎么看出來的?他們?cè)诟墒裁?畫面中是一個(gè)什么樣的地方?看了這副畫有什么感受?(很幸福,很溫暖,很溫馨)如果你是畫面上的小寶寶,你會(huì)怎么想?

  二、基本部分

  1、老師介紹作者、作品名稱及表達(dá)的意圖。

  重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論:作品的名稱為什么定為《母與子》?你聯(lián)想到了什么?

  2、請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面講一個(gè)故事。

  3、觀看老師懷孕到生子,以及孩子?jì)寢岄L(zhǎng)大的生活照。邊提問邊看。

  4、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),講述自己和媽媽之間的故事講述2—3個(gè)小朋友,請(qǐng)小朋友欣賞老師準(zhǔn)備的各種母與子的生活照片。通過欣賞再講述。

  5、請(qǐng)幼兒分組講述自己的故事。

  6、你想對(duì)自己的媽媽說些什么?送給媽媽一句話做些什么?

  三、結(jié)束部分

  幼兒一起欣賞關(guān)于動(dòng)物母與子的圖片,植物的,(向日葵)

  【活動(dòng)延伸】

  請(qǐng)幼兒將自己與媽媽"愛的故事"用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

  大家點(diǎn)評(píng):

  1、整體結(jié)構(gòu)好,由名畫導(dǎo)入身邊的故事。

  2、老師具有親和力,應(yīng)變能力強(qiáng)。

  3、學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

  4、導(dǎo)入好,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

  5、老師上課的的'提示語(yǔ)言好。

  6、老師準(zhǔn)備的各種圖片很精彩。

  7、添加小朋友和媽媽的生活照更好。

  8、圖片名字可以多樣化,如:媽媽我愛你

  【活動(dòng)反思】

  1;顒(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)心理學(xué)的特征;顒(dòng)開始首先出示掛圖《母與子》,引導(dǎo)幼兒觀察,分析畫面內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感。鼓勵(lì)幼兒說說畫面中都有誰(shuí)?他們之間是什么關(guān)系?你是怎么看出來的?他們?cè)诟墒裁矗慨嬅嬷惺且粋(gè)什么地方?然后引導(dǎo)幼兒說說自己欣賞畫面的感受,嘗試將畫面變成故事,充分理解畫面所表達(dá)的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的情感。這樣孩子們能比較好的投入到活動(dòng)中來,對(duì)于作品的內(nèi)容和寓意理解的比較好。

  2。結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題。在經(jīng)過了上面的環(huán)節(jié)后,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論:作品的名稱為什么定為《母與子》?你聯(lián)想到什么?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),講述自己和媽媽之間的故事。提問:媽媽是怎樣為你吃飯的?你心里是怎么想的?媽媽平時(shí)是一個(gè)怎樣的媽媽?你想對(duì)他說什么?你想對(duì)自己的媽媽說什么?做什么?在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)能夠較好的進(jìn)行情感教育。

  3;顒(dòng)延伸不是太充分;顒(dòng)設(shè)計(jì)的延伸部分是請(qǐng)幼兒將自己與媽媽“愛的故事”用繪畫的方式表現(xiàn)出來,由于時(shí)間關(guān)系沒有讓幼兒在幼兒園繪畫,而是把這一環(huán)節(jié)帶到家中進(jìn)行,對(duì)于孩子的繪畫效果沒有掌握。

  總的來說,活動(dòng)效果不錯(cuò),所以對(duì)于幼兒來講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng),對(duì)于提高幼兒的審美能力、表現(xiàn)美的能力都有很大的幫助,在以后的活動(dòng)中我會(huì)盡量安排此類的活動(dòng),讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗(yàn)!

美術(shù)教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、教會(huì)孩子們區(qū)分不同的形狀,包括正方形,長(zhǎng)方形,圓形,三角形,半圓等等。

  2、提高孩子的動(dòng)手能力,讓孩子們嘗試把不同的形狀組合起來,搭建房子。

  3、在搭建好的房子上,涂涂畫畫,讓房子被打扮的更漂亮。

  4、順便提升小朋友愛護(hù)小動(dòng)物的愛心。

  活動(dòng)工具:

  1、提前準(zhǔn)備好工具,老師可以用鞋盒子等剪出不同的形狀來。

  2、提前準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)物小玩具,最好是平時(shí)小朋友們都喜歡的動(dòng)物種類,例如,小貓,小狗,小雞等等。小動(dòng)物不能過大,最好是一只手能握起來的大小最好。

  3、各種顏色的畫筆。

  活動(dòng)示范:

  1、老師把孩子們集中到半圓,圍著老師坐好。

  2、老師隨便拿出來幾個(gè)形狀的紙片,然后在平面上組合成一個(gè)屋子。

  3、老師一邊在組建房子的時(shí)候,一邊告訴孩子們,這是給你們最喜歡的小動(dòng)物搭建的房子,一會(huì)你們要自己給他們搭建。

  活動(dòng)過程:

  1、先讓小朋友挑選自己喜歡的小動(dòng)物。

  2、讓孩子們挑選適當(dāng)?shù)男螤畹牟牧,老師最好引?dǎo)小朋友講出他選擇的材料的形狀名稱。

  3、孩子們?cè)诖罱ǚ孔拥臅r(shí)候,老師可以來回觀察,并給搭建有困難的小朋友個(gè)別指導(dǎo)。

  4、讓搭建好的小朋友給自己的`搭建的小屋上畫上喜歡的圖畫,給小動(dòng)物的家好好裝飾一番。

  活動(dòng)激勵(lì):

  1、有些搭建或者是對(duì)圖形配合有困難的小朋友,老師可以激勵(lì)其他的小朋友來幫助他。

  2、啟發(fā)小朋友們更完善小動(dòng)物的家的形狀,包括給畫出門,或者是窗戶來。

  活動(dòng)總結(jié):

  這個(gè)活動(dòng),是需要老師不斷的指導(dǎo)的,因?yàn)楹⒆觿傞_始對(duì)于不同形狀的組合,并沒有那么明確的概念,甚至可能會(huì)亂七八糟地配在一起。這時(shí)候,老師需要明確地告訴孩子,搭建的房子不僅要漂亮,而且要結(jié)實(shí),不然塌了會(huì)砸傷小動(dòng)物的。

美術(shù)教案11

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  春天來了,有叮咚的流水聲、有爛漫的春花、有呢喃的燕子、有飛舞的昆蟲……。春天是一個(gè)美麗的季節(jié),萬(wàn)物復(fù)蘇,到處洋溢著希望和生機(jī)。孩子們?cè)谏⒉綍r(shí)最喜歡追逐飛舞在花叢中的蝴蝶,孩子們對(duì)蝴蝶色彩斑斕的翅膀非常地著迷,也很感興趣,因此我想設(shè)計(jì)一節(jié)美術(shù)課,可是考慮到小班的孩子涂色的經(jīng)驗(yàn)十分有限,不太會(huì)配色,且注意力集中的時(shí)間很短,要他們獨(dú)立完成繪畫蝴蝶的任務(wù)是非常困難的。于是我設(shè)計(jì)了對(duì)稱印畫:美麗的蝴蝶,采用紙團(tuán)蘸色減少了孩子的涂色時(shí)間,再用對(duì)稱印畫的形式完成另一半翅膀。這樣孩子們既能在規(guī)定的時(shí)間畫好蝴蝶,又能讓蝴蝶的翅膀色彩斑斕。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用紙團(tuán)印畫美麗的蝴蝶。

  2、對(duì)對(duì)稱印畫活動(dòng)感興趣,且能保持畫面和自己服裝的干凈。

  三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):嘗試用紙團(tuán)印畫美麗的蝴蝶。

  活動(dòng)難點(diǎn):沿線對(duì)折壓印

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、畫有蝴蝶的作品,紅、黃、藍(lán)、綠、橙色顏料每組三瓶。

  2、先搓好的紙團(tuán)若干。

  3、簍子若干,抹布若干。

  五、活動(dòng)過程:

  (一)導(dǎo)入。

  老師今天給你請(qǐng)來了一位小客人,看!它飛呀飛呀,飛來啦!

 。ǹ紤]到小班的孩子年齡特點(diǎn),我采用擬人化的.形象激起孩子活動(dòng)的興趣。)

  (二)看一看,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蝴蝶的形狀特征。

  出示范畫并提問

  1.你們看它是誰(shuí)呀?我們來看看蝴蝶長(zhǎng)什么樣呢?

  教師逐一指蝴蝶的各部位。

  那身體兩邊是什么呢?(對(duì)了,是蝴蝶的翅膀)

  2.再仔細(xì)看看蝴蝶的翅膀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密?(兩邊的翅膀是相同的。)

  若仍未發(fā)現(xiàn),教師繼續(xù)引導(dǎo),看看兩邊翅膀是什么顏色?左邊怎樣?右邊呢?原來左右兩邊的翅膀是一模一樣的。

  3.看又飛來了一只蝴蝶,(出示沒有色彩的蝴蝶)這只蝴蝶和剛才那只有什么不同?你覺得哪只蝴蝶漂亮呢?為什么?

  4.那我們也來為它穿上漂亮的衣服,打扮一下,那我們?cè)鯓咏o它穿上漂亮的衣服呢?

 。ū经h(huán)節(jié)通過觀察有色彩的蝴蝶,幫助孩子認(rèn)識(shí)蝴蝶。通過觀察比較發(fā)現(xiàn)蝴蝶的翅膀是對(duì)稱的。運(yùn)用有色彩的蝴蝶和無(wú)色彩的蝴蝶對(duì)比幫助孩子認(rèn)識(shí)到有色彩的蝴蝶漂亮。同時(shí)鞏固孩子用蠟筆涂色的經(jīng)驗(yàn)。)

 。ㄈ┳円蛔,讓幼兒欣賞教師示范,學(xué)習(xí)對(duì)稱印畫的方法。

  1.可是今天老師要用一種新方法,也能讓蝴蝶變漂亮,仔細(xì)看看老師是怎么變的?

  2.這是什么(紙團(tuán)),看清楚了,教師現(xiàn)在要給它穿衣服啦!邊念兒歌邊示范。

  拿起小紙團(tuán),輕輕蘸一蘸,跑到紙上涂一涂,放下小紙團(tuán)。涂好后請(qǐng)幼兒看一下,老師只涂了一半,那另一怎么辦呢?

  老師有一種新辦法能讓蝴蝶的翅膀變得一樣漂亮。繼續(xù)念兒歌,請(qǐng)仔細(xì)看。沿線折一折,手掌壓一壓,輕輕打開來。看好了,一只漂亮的蝴蝶就變好了。你們看兩邊的翅膀是不是一樣?

  3.提問:誰(shuí)來說說老師是怎么變的?

  4.小結(jié):老師先用紙團(tuán)蘸上顏料,在蝴蝶一邊的翅膀上涂上顏色,可以涂上兩種不同顏色,接下來沿對(duì)折線對(duì)折壓一壓,最后輕輕地打開,這樣一只漂亮的蝴蝶就變出來了。我們今天學(xué)了一種新的畫畫本領(lǐng),叫做對(duì)稱印畫。

 。ㄔu(píng)析:通過出示作畫工具毛筆并結(jié)合朗朗上口的兒歌,邊示范邊提問的方式幫助孩子了解對(duì)稱印畫的作畫要領(lǐng)。提問和小結(jié)主要是幫助孩子再次復(fù)述作畫要領(lǐng),掌握畫蝴蝶的技能。)

  (四)玩一玩,交代操作要求。

  1.現(xiàn)在呀,有好多蝴蝶都飛到我們教室里,它們也想變漂亮,你們?cè)敢庥眯聦W(xué)到的本領(lǐng)幫它們嗎?(沿線折一折用手掌壓一壓,輕輕打開來就能看到一只美麗的蝴蝶啦!

  2.老師在桌子上放了各種顏料,你可以選擇你喜歡的顏色,然后用紙團(tuán)蘸上顏料,在蝴蝶一邊翅膀上涂上顏色,注意要涂在輪廓線內(nèi),再沿虛線進(jìn)行對(duì)折壓一壓,最后小心地慢慢地打開,一只漂亮的蝴蝶就變出來啦!

  3.嗯!現(xiàn)在我們來動(dòng)手變一變。

  在幼兒操作過程中,教師巡回觀察,對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒給予關(guān)注。

 。ɑ顒(dòng)之前老師再次用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)講述操作的要領(lǐng),幫助孩子加深對(duì)作畫步驟的印象,為孩子們真正作畫做好積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)交代要求讓孩子們注意一些操作規(guī)則,避免孩子作畫時(shí)無(wú)法應(yīng)對(duì)。老師的指導(dǎo)主要以語(yǔ)言提示為主,幫助能力弱的孩子明確操作的步驟和要求。)

 。ㄎ澹┰u(píng)一評(píng),誰(shuí)的蝴蝶最美麗。

  我們一起來看看,誰(shuí)變的蝴蝶最美麗,為什么?

  (評(píng)價(jià)主要是讓孩子感受一下作品的色彩美,同時(shí)提高孩子的鑒賞作品的能力

美術(shù)教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。能運(yùn)用家長(zhǎng)剪好的幾何圖形拼貼出房子。

  2。了解房子的組合方法。

  3。對(duì)參加手工拼貼活動(dòng)感興趣。

  4。培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  5。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  活動(dòng)重點(diǎn):嘗試運(yùn)用幾何圖形拼貼房子。

  活動(dòng)難點(diǎn):掌握粘貼的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1。微課課件。

  2。白紙、大小和顏色都不同的正方形、三角形、梯形、半圓形、長(zhǎng)方形等圖形若干、白乳膠、棉棒、彩色筆。

  活動(dòng)過程:

  一、介紹活動(dòng)名稱

  二、出示小兔子,創(chuàng)設(shè)情境

  師:昨天森林里刮了一陣大風(fēng),把小免家的.房子吹倒了,小兔想請(qǐng)找們小朋友幫它蓋幢新房子,你們?cè)敢鈫幔啃∨笥褌冋嬗袗坌。我們先來看看可以蓋什么樣的房子。

  三、認(rèn)識(shí)房子的圖形構(gòu)成

  1。出示房子圖片一(三座不同的房子)。

  師:這有三座房子,看看房子上面都有什么?(門、窗、煙囪、墻)這些只有一層的房子,我們叫它平房。

  2。出示房子圖片二(兩座不同的樓房)。

  師:除了平房,還有這樣的房子。我們來看看這座房子有幾層呢?(三層、兩層)這些有幾層的房子,我們叫它樓房。

  3。師小結(jié):這些房子是用哪些圖形寶寶造出來的呢?

  四、示范操作環(huán)節(jié)

  1。介紹所需材料。

  2。復(fù)習(xí)白乳膠的使用方法。

  3。教師示范用圖形造房子。

  4。欣賞其他幼兒的作品。

  五、結(jié)束部分

  師:請(qǐng)你開動(dòng)腦筋,動(dòng)起小手,為小免造一座漂亮的房子吧!可以跟家人介紹一下你給小免造的是什么房子,用到了哪些圖形寶寶。

  活動(dòng)反思:

  在這次活動(dòng)中,幼兒能仔細(xì)觀察房子,認(rèn)識(shí)了新的圖形。根據(jù)家長(zhǎng)反饋,大部分幼兒能獨(dú)立使用白乳膠和棉棒粘貼房子,也有個(gè)別幼兒能嘗試自己剪圖形,今后可以逐漸增加一些使用剪刀的手工活動(dòng),教孩子正確地使用安全剪刀。

美術(shù)教案13

  教學(xué)對(duì)象:

  一年級(jí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過欣賞、觀察,了解獅子的基本特征,使學(xué)生熱愛大自然,增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

  2、能夠抓住獅子的基本特征,并能描繪出獅子威武的樣子。

  3、能夠大膽想象并用夸張的手法完成畫面,進(jìn)一步學(xué)習(xí)繪畫技能。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過觀察學(xué)習(xí),能了解夠抓住獅子的基本特征,描繪出獅子威武的樣子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠大膽想象并用夸張的手法表現(xiàn)獅子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  獅子圖片、師范作品

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  誰(shuí)是森林之王———獅子

  請(qǐng)幾位小朋友來形容一下獅子的特征

  二、講述新課

  1、欣賞圖片

  師出示獅子的照片,生仔細(xì)觀察

  2、總結(jié)獅子的`特征

  獅子的臉很大,全身長(zhǎng)滿棕黃色的毛,有一條又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴,哄叫起來聲音很大。

  注意雄師與母獅的區(qū)別

  介紹獅子的生活習(xí)性

  3、你在哪兒見到過獅子?除了動(dòng)物園你還在哪兒見過?

  在生活中哪些地方還可以見到有關(guān)它的現(xiàn)象?

  想一想為什么在銀行、公園等大門口要放有獅子的塑像?

  獅子是森林之王漂亮又威風(fēng)

  4、圖片欣賞——————有關(guān)于獅子的藝術(shù)品,及名家作品。

  5、討論總結(jié)獅子面部特征、臉形

  師演示獅子頭部的畫法

  6、小組討論,你準(zhǔn)備如何來繪畫表現(xiàn)出獅子的威武(注意棕毛的畫法,夸張表現(xiàn))

  想一想獅子在哪里,在干什么(發(fā)揮想象)?

  7、學(xué)生作品欣賞,鼓勵(lì)大膽用色

  三、學(xué)生開始作畫練習(xí),師巡回制指導(dǎo)

  四、作業(yè)展評(píng),教學(xué)小結(jié)

美術(shù)教案14

  一、教材剪紙故事分析

  本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課,表現(xiàn)內(nèi)容為人物,表現(xiàn)形式是非對(duì)稱性的獨(dú)立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形,用刀刻劃出人物細(xì)節(jié),并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自主學(xué)習(xí)的方式,利用剪紙的形式,表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事,借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感,同時(shí)通過對(duì)剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更為貼近。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè):08課剪紙故事

  本課小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè):08課剪紙故事采用了大量的學(xué)生作業(yè),都是學(xué)生課堂即興所作,內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對(duì)學(xué)生來說,更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡(jiǎn)練,對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生,也很具啟示性。

  教材中安排了制作步驟、小提示,可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具,學(xué)生在制作相關(guān)人物時(shí)可以用這些道具來搭配,借助于道具所體現(xiàn)的工具特點(diǎn)將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份。

  學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺(tái)》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣,可讓學(xué)生由此出發(fā),在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源,深入對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  ◆掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發(fā)展動(dòng)手能力。

  ◆了解剪紙文化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

  ◆鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

  三、教學(xué)思路

  本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物,不但要剪出人物的造型,還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成有趣的小故事。

  本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形,這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說,難度較大,應(yīng)該讓學(xué)生拋開對(duì)稱規(guī)則,依靠視覺平衡和對(duì)人物形態(tài)比例的基本了解,按自己的意愿剪,盡量做到自然、流暢。

  人物內(nèi)部挖剪也有較大難度,可改剪為刻,用刻刀加工細(xì)部,可獲得剪刀無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃,如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀,教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練,如:在其他紙上練習(xí)刻畫直線和弧線。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具,做到刻得干凈利落,隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問題。

  在剪刻出兩三個(gè)人物后,讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情,將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構(gòu)圖,還可根據(jù)需要適當(dāng)添剪背景、道具,編成一個(gè)故事。組成故事畫面,是人物剪紙的延伸。貼好后,對(duì)大家說一說這個(gè)故事,學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。

  也可讓兩個(gè)學(xué)生合作,將兩人所剪的人物組合在一張畫面上,再根據(jù)畫面所構(gòu)成的`效果編故事,兩人之間互相說一說這個(gè)故事。這樣,加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流,豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  在評(píng)價(jià)過程中,可對(duì)學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段,教師可對(duì)學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定,表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性,看內(nèi)容是否有情趣,是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇,是否有一定的想像和個(gè)性成分。

  本課教學(xué)流程可大致作出如下安排:

  示范引路,創(chuàng)意先行——自主表現(xiàn),剪出外形——了解特征,刻劃細(xì)節(jié)——構(gòu)思畫面,合作組織——互動(dòng)評(píng)議,敘說故事。

  四、教學(xué)選擇

  本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等,比較容易準(zhǔn)備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè),應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分,以便畫面形象變得鮮明飽滿。

  根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時(shí)量限制,可以一人單獨(dú)完成剪紙故事的作業(yè),也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式,由兩個(gè)人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè),還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。

  五、教學(xué)建議

  1.教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時(shí)候注意手隨心動(dòng),心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動(dòng)態(tài)和特征?梢詮念^,也可以從腳,或者是自己想開始的任何部位開始剪。

  2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié),例如:眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀,要使用墊板。教師示范刻刀的用法,并提醒學(xué)生注意安全?梢杂脤(duì)折后剪的方法,也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。

  3.粘貼可以采用局部點(diǎn)粘,即在剪出人物的適當(dāng)部位,涂少量膠水即可,但要注意貼得平整、潔凈。

  六、教學(xué)資料

  剪紙是中國(guó)民間最普及的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。唐代詩(shī)人李商隱的《人曰》詩(shī):“鏤金作勝傳荊俗,剪彩為人起晉風(fēng)”就是寫此。段成式《酉陽(yáng)雜俎》說:“立春日,3:大夫之家,剪紙為小幡,或懸干佳人之首,或綴于花下,又剪為春蝶,春勝以戲之!

  剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎。它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作,既可作實(shí)用物,又可美化生活。全國(guó)各地都能見到剪紙,甚至形成了不同的地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好,還蘊(yùn)涵著民族的社會(huì)深層心理,是中國(guó)最具特色的民藝之一,其造型特點(diǎn)尤其值得研究。

  現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的最早剪紙實(shí)物是南北朝墓葬中的動(dòng)物花卉團(tuán)花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關(guān),例如杜甫詩(shī)中就有“暖湯濯我足,剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節(jié)剪鬼神之形象貼y-牛欄或門上的巫術(shù)習(xí)俗。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等,也可為禮品作點(diǎn)綴之用,甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

  熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形;專業(yè)藝人則有用刻刀在蠟板上制作者,稱“刻紙”,經(jīng)起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成,可以一次刻透多層紙。

  剪紙的裝裱一般可采取以下幾種形式:鏡框裝裱、紙版裝裱、卷軸裝裱、壓膠裝裱。

  ◆中國(guó)剪紙網(wǎng)

  ◆《中國(guó)民間剪紙》湖南美術(shù)出版社呂勝中編著

  ◆《外國(guó)剪紙集》湖南美術(shù)出版社仉鳳皋編著

  [教案]蔣孟英老師的教案

  課目

  第8課剪紙故事

  年級(jí)

  4年級(jí)上冊(cè)

  執(zhí)教

  蔣孟英

  教學(xué)程序

  教學(xué)活動(dòng)

  媒體運(yùn)用

  一、故事引入

  1.同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事,聽完請(qǐng)想想,它特別在什么地方?

  2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫面)

  教師講述故事,課件出示畫面。

  二、故事交流

  1.在你的身l或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?

  2.先在小組交流,再由組長(zhǎng)用3~5句話寫下來。

  文字草稿

  三、討論、演示分工合作過程

  1.(從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來跟老師合作示范。

  2.先分工再進(jìn)行組合。(學(xué)生討論怎么分工)

  3.教師示范剪刻步驟。

 、匐S意剪出外形。

 、诩艋蚩坛鋈宋锏募(xì)節(jié)、花紋。

  在這些民間剪紙作品中,你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)

 、嘟M合粘貼。

  準(zhǔn)備粘貼了,你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

  出示幾個(gè)剪紙人物,你能給他們編個(gè)故事嗎?

 、芴砑拥谰。

  故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)

  教師在投影儀下示范剪出外形,課件出示:游戲。

  教師投影儀下示范刻出花紋

  課件出示:民間剪紙作品,并放大作品進(jìn)行分析。

  出示剪紙人物范圖

  課件出示:剪紙道具

  四、欣賞:

  剪紙故事作品

  1.討論評(píng)議

  完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板l,可自由欣賞各組作業(yè),并與身邊的同學(xué)說一說,評(píng)一評(píng).

  2.評(píng)述作品。

  請(qǐng)幾位同學(xué)說說剛剛評(píng)議的內(nèi)容。

  展示板展示作業(yè)

  五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結(jié)

  1.學(xué)生制作,教師巡回指導(dǎo)。

  2.你喜歡哪個(gè)故事,為什么?

  3.今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事,你有什么收獲?

  故事每天都有,無(wú)處不在,只要你用心,你就能發(fā)現(xiàn),受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

  [資料]圖片資料

美術(shù)教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解人體結(jié)構(gòu)及比例,知道人體組成部份。

  2.學(xué)習(xí)運(yùn)筆的技能,學(xué)會(huì)一筆連畫。

  3.體驗(yàn)做小模特和小畫家的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:記號(hào)筆、紙板、黑色水粉顏料

  活動(dòng)過程:

  1.欣賞導(dǎo)入。

 。1)教師出示拓印畫ppt,讓幼兒欣賞。

  (2)請(qǐng)幼兒說出畫種,并說說畫法。

  2.了解拓印畫的畫法。

  (1)教師講解拓印畫的方法及注意事項(xiàng).

 。2)師:今天我們就用我們的身體來畫拓印畫吧。

  3.分組活動(dòng)。

 。1) 幼兒分組,每組選一個(gè)小朋友躺在海報(bào)上,先讓躺著的'小朋友想想自己做什么動(dòng)作想好后讓組員勾輪廓,組員們合作繪畫

 。2)教師提醒畫輪廓線時(shí)一定要連一起,不能斷開。

 。3)畫好線后,請(qǐng)幼兒用水粉筆完整畫出小模特的五官。并添上漂亮服裝。

 。4)每組幼兒可以輪流做模特。畫好后可以和本組幼兒合照留念。

  活動(dòng)延伸

  人體拓印作品展示。

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