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小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案優(yōu)秀1
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)讀13個(gè)字;
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
過程與方法:
聯(lián)系生活實(shí)際,討論,想象,講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀:
了解中國古代的神話故事,感受中國特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠講述《羿射九日》的神話故事。
查閱資料:
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀13個(gè)字;
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:同學(xué)們,還記得的'女媧補(bǔ)天的故事嗎?(指名講故事)
2、師:今天咱們?cè)賮砜匆粋(gè)神奇的故事。
板書課題:《羿射九日》
過渡語:讓我們到課文中去看看到底有多神奇?
二、初讀感知。
提示:請(qǐng)你自己讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
三、學(xué)習(xí)字詞,正確讀課文,自己讀懂課文,體會(huì)神話的美麗。
1、提示:看看誰來考你了?
出示生字:
先指名讀后齊讀
2、引導(dǎo):請(qǐng)你再讀課文,找出你不懂的詞語,集體討論。
3、引導(dǎo):朗讀課文,你知道了什么?
4、激發(fā)興趣:你從哪兒看出來的?讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀:真的嗎?那就讀出來吧!
四、講故事。
1、這么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么講給別人聽呢?
2、講給同學(xué)聽一聽。
五、作業(yè)。
自己搜集神話故事,講給大家庭。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
能力目標(biāo):
能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。
情感目標(biāo):
體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事,回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事?(《女媧補(bǔ)天》)
誰來講一講《女媧補(bǔ)天》的故事?
二、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事。
1.自己讀課文,看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2.讀讀下列詞語:
帝俊羲和扶桑輪流違反烤焦苦不堪言
堯羿疾飛爆裂箭囊紅光四濺安居樂業(yè)(困)
3.讀課文,把句子讀流利,了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu),練習(xí)講故事。
1.讀讀課題,說說“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?
自己讀一讀,想想原因是什么。
借助下列詞語講一講:
帝俊羲和湯和輪流違反苦不堪言
3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過?
自己讀一讀,想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的.。
借助下列詞語講一講:
堯神弓神箭爆裂涼爽派人罷手
4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?
自己讀一讀,想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語講一講:
只留安居樂業(yè)擁立
5.講一講《羿射九日》的故事。
四、你還知道哪些中國古代神話故事?講一個(gè)給同學(xué)們。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容,并能根據(jù)課后提示講講這個(gè)故事。
3、通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)回顧,引入學(xué)習(xí)
1、課件出示課文中的生字詞,指名朗讀詞語,教師適時(shí)進(jìn)行詞語糾正與指導(dǎo),同時(shí)指名說說羿射九日的主要內(nèi)容。
2、過渡引入:孩子們,羿為什么要射掉九個(gè)太陽呢?他是如何射下九個(gè)太陽的?九個(gè)太陽被射下后,大地有了什么變化?接下來,讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。
。ǘ⒆宰x課文,提出要求
讀準(zhǔn)字音,試著把課文讀通順,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事?羿為什么要射掉天上的太陽?最后全部都射下來嗎?課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)自然段標(biāo)出段落序號(hào)。
。ㄈ、逐段精讀課文,質(zhì)疑解難
1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W(第一至第三自然段)。
。1)、學(xué)習(xí)第1~3自然段,想一想,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?開始十個(gè)太陽是如何值日的?后來呢?
生:我從很久很久以前知道這個(gè)故事發(fā)生在很久以前。
生:十個(gè)太陽開始是每天輪流值日,給大地萬物帶來光明和溫暖。
生:后來十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思,就一起跑出來。
。2)、聯(lián)系生活實(shí)際想一想:我們?cè)谝粋(gè)太陽的.照耀下,會(huì)覺得怎么樣?如果天上有十個(gè)太陽,你又會(huì)覺得怎么樣呢?
學(xué)生回答,我們現(xiàn)在一個(gè)太陽都覺得中午熱,如果是十個(gè)太陽,那簡(jiǎn)直會(huì)熱得受不了……
。3)、課件出示:十個(gè)太陽就像十個(gè)大火球,炙烤著大地。
讀一讀這句話,說一說,這句話把太陽比作什么?“炙烤”是什么意思?(暴曬過渡)根據(jù)炙烤的意思,進(jìn)一步感受十個(gè)太陽照射下大地?zé)岬某潭取?/p>
。4)、說一說在十個(gè)太陽的照射下,地上的生物發(fā)生了那些變化?
學(xué)生回答……
。5)、課件出示(禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像被熔化了。)
(6)、這個(gè)句子是個(gè)排比句,連舉了四個(gè)例子,連用了四個(gè)“被”字,突出了大地被太陽炙烤的景象,從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。
2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過(第四至六自然段)
。1)、學(xué)習(xí)第4~6自然段,思考:羿是怎樣射下太陽的?
。2)、從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。
這里的“九十九”不是確切的數(shù)字,只是一種代指,強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽走了很遠(yuǎn)的路。
。3)、看圖說一說羿是怎樣射日的。
。4)、從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么?
(羿射日的動(dòng)作:登上、搭上、拉開、對(duì)準(zhǔn);從這些詞語中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超,不愧為神箭手。)
(5)、當(dāng)羿射下九個(gè)太陽后最后一個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了,“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。
(6)、羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?
因?yàn)闆]有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動(dòng)物也沒法活下去。所以羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)。讀到這里,你感覺羿是個(gè)怎樣的人?
(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類著想的英雄。)
(7)、課件出示羿射九日的過程和方法。
3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果(第七自然段)。
(1)、讀最后一個(gè)自然段,分析交流羿射下九日后,大地發(fā)生的變化。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示:土地漸漸滋潤起來,花草樹木漸漸繁茂起來,江河奔騰歡唱,大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話,教師相機(jī)聚焦“滋潤”“繁茂”“奔騰”等詞語,讓學(xué)生感受大地的變化,并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”(形容生命力旺盛的樣子)。
。2)、這段話告訴了我們什么?
生回答天空出現(xiàn)一個(gè)太陽之后,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
。3)、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。
四、講述神話故事
。ㄒ唬⒄w回顧課文內(nèi)容。
十個(gè)太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難,羿射下了九個(gè)太陽,留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
。ǘ、在讀熟課文的基礎(chǔ)上,參照上面的表格提示,復(fù)述課文。注意前后連貫,語言流暢、通順,表達(dá)清楚。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個(gè)神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,放學(xué)后,請(qǐng)你按照這個(gè)順序,把《羿射九日》這個(gè)故事講給別人聽一聽。
六、課外拓展
你還知道哪些神話故事?說過大家聽聽。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案優(yōu)秀4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用積累的識(shí)字方法記住初步識(shí)記一些字詞;
2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過程中,提取相關(guān)信息解決問題;
3、在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過、結(jié)果”;
4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識(shí)記重難點(diǎn)字詞;
2、能夠體會(huì)神話故事中上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、其他相關(guān)神話資料
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)張我們?cè)黄鹑ミ^很多美麗的地方,今天給大家展示一些圖片,同學(xué)們來猜一猜這是哪里?(展示圖片)這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過的《神州謠》,你們還記得嗎?(生答:記得)那就再背一背吧!(齊背誦)
2、是呀!我們中華古稱神州,山川秀美,風(fēng)景如畫,今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。(板書:羿射九日)
二、初讀課文,理解射日的原因
1、圖上的這個(gè)人是誰?他在做什么(展示圖片)?然后認(rèn)識(shí)羿。
2、圖上這棵樹是什么樣子的樹?(形狀、顏色)猜一猜這棵樹的.名字?這棵樹上住著十個(gè)太陽,很有意思。齊讀這個(gè)自然段,去認(rèn)識(shí)這棵樹吧?
3、再讀第一自然段,思考“十個(gè)太陽輪流值日,給世界帶來了什么好處?”
4、換偏旁認(rèn)識(shí)“值”。
5、十個(gè)太陽輪流值日,很乖很乖,可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段,學(xué)習(xí)“一齊”的近義詞。
6、十個(gè)太陽一齊出現(xiàn)在天空中,天空中出現(xiàn)了什么樣的景象?(齊讀句子)
7、這是一個(gè)什么句子?你通過什么詞判斷出來的?這個(gè)句子里把什么比作了什么?為什么把太陽比作火球?(共同點(diǎn):形狀、顏色)理解“炙烤”的意思。
8、十個(gè)太陽到底把大地炙烤成什么樣子了?(默讀第三自然段回答)總結(jié)羿射九日的原因。(齊讀:讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺)
三、理解課文,清楚羿射日經(jīng)過。
1、女生賽讀,用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來。學(xué)習(xí)羿射日的動(dòng)詞,這些動(dòng)詞說明了什么問題?(翻過、蹚過、來到)說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個(gè)”九十九”是真的九十九座山,九十九條河嗎?這里的九十九是虛數(shù),說明羿射日遇到了很多困難。(女生再讀,讀出重點(diǎn)詞匯)
2、男生齊讀文段,重點(diǎn)詞語都是什么詞?(動(dòng)詞),它們體現(xiàn)了羿是個(gè)怎樣的神射手?學(xué)習(xí)“英明神武”,現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手,讀出羿英明神武。
3、英明神武的羿手拿一把神弓,這把弓可太厲害了,幫著羿快速地射下了九個(gè)太陽。那弓這個(gè)字在古代是怎么寫的?一起來看一看。最初的“弓”長成這個(gè)樣子,小棚友們知道這是什么文字嗎?對(duì),我們?cè)凇敦惖墓适隆防飳W(xué)過,這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。
4、自由讀第五、六自然段,找出羿留下最后一個(gè)太陽的原因?他是怎樣想的?(用“—”畫出來)
5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過,并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)勃勃生機(jī)的含義。(勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃:生命旺盛的樣子)
6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并帶著學(xué)生復(fù)述故事。
四、拓展延伸。
1、通過微課學(xué)習(xí)《盤古開天地》和《女媧補(bǔ)天》。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)神話中的人物,他們是射下九個(gè)太陽的羿,開天地的盤古和造人的女媧,這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇,因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的結(jié)晶,故事里都充滿著神奇的想法。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案優(yōu)秀5
教材分析:
本科插圖逼真,故事性強(qiáng),比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí),有利于激發(fā)兒童的想象力,讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間,感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過游戲,自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過搜集資料,通過感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過多種形式的朗讀,提高學(xué)生的閱讀能力,識(shí)字能力,綜合能力得到全面提高。
學(xué)情分析:
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考,樂于探究,喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn),我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題,以興趣為前提,介紹一位神奇的英雄,他力大無比,有神奇的魔法,射箭能力超強(qiáng),激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書,去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書,怎樣才能讀出感情,來體會(huì)課文的思想內(nèi)容,收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓孩子抓住重點(diǎn)詞語,結(jié)合人物的英雄形象,具體的環(huán)境描寫來精讀課文,讓他們享受成功的愉悅。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)字,會(huì)寫“人類、艱難、害怕”等18個(gè)詞語。
2.深入朗讀課文,體會(huì)弈的勇敢、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.默讀課文,做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀,自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點(diǎn):
默讀課文,做到不指讀,通過認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
(1)同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,他為人類付出了很多,他就是羿。這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧!21(2)板書題目《羿射九日》。
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
(4)指名反饋,教師歸納并出示問題。
、亵酁槭裁瓷淙眨
、隰嘣鯓由淙?
、劢Y(jié)果怎樣?
同學(xué)們真聰明,總結(jié)的非常全面,下面就讓我們默讀課文,注意文中的生字詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
(1)自由朗讀課文,圈畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
??會(huì)認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰
?? 會(huì)寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新
教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲!坝X”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。
教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲,“此、竄、滋”是平舌音,“值、射、熔、莊”是翹舌音,“艱、箭、新”是前鼻音,“弓、騰”是后鼻音。
。2)小組交流自學(xué)生字詞情況。
、僦刚J(rèn)生字,交流識(shí)字方法。
②開火車認(rèn)讀生字。
、塾蒙纸M詞。
三、再讀課文,感受人物形象
1.十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼(zhuāng jià)不能生長,人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽。
四、理解課文,朗讀體會(huì)
學(xué)習(xí)1-3自然段
(1)指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?
。2)范讀第1-3自然段。
(3)齊讀第3自然段。
(4)教師提問:
、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥模坑梦闹械囊粋(gè)詞語來概括。(艱難)
禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。
(課件出示:起因:十個(gè)太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。
②你的心情怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。
(5)教師提問:你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎?
十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙烤著大地。
教師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。
。6)補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句:“黑夜降臨了,我們看見夜空中有群星在閃爍,就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光!斌w會(huì)比喻句的作用。2·1·c·n·j·y
。7)朗讀指導(dǎo):朗讀的時(shí)候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候,我們要放慢朗讀的'速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。
學(xué)習(xí)4-6自然段
。1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?
預(yù)設(shè):(翻高山,蹚大河,登上大山,搭上神箭,拉開神弓,抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇,力大無比。)
。2)最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中?
預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。
。3)羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?
預(yù)設(shè):沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動(dòng)物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)。)21cnjy.com
學(xué)習(xí)第7自然段
。1)羿射日的結(jié)果是怎樣的?
預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思,體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)21·cn·jy·com
五、結(jié)合課文,分析人物
通 過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得羿是個(gè)怎樣的人?從哪些地方可以看出來。
羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動(dòng)物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰,無私奉獻(xiàn)。
六、拓展延伸
(1)在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
(2)你還知道哪些神話故事?師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話的故事。
七、課外讀一讀神話故事,講給爸爸、媽媽聽。八、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案優(yōu)秀6
【課型】
精讀引領(lǐng)課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。
2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3.默讀課文,做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2.默讀課文,做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、識(shí)字卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你,出示圖片(精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日)。
今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,板書課題,“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”,看“射”的漢字演變,你還有什么方法記住它?(換偏旁,換部件,加一加。)
二、質(zhì)疑課題,初讀課文
1.質(zhì)疑課題:題目是什么意思?你有什么疑問?
。1)羿為什么射日?
(2)羿是怎么射日的?
。3)羿射下九個(gè)太陽后,世間發(fā)生了什么變化?
2.自讀要求:
。1)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)借助拼音把課文讀正確,讀流利,難讀的詞多讀幾遍。
。3)邊讀邊思考以上三個(gè)問題。
2.檢查閱讀結(jié)果。
。1)自然段:一共有7個(gè)。
3.再讀課文
出示課后題表格:羿為什么射日,就是故事的起因,羿是怎么射日的,就是故事的經(jīng)過,羿射下九個(gè)太陽后,世間發(fā)生了什么變化,是故事的結(jié)果。(相機(jī)板書)
(1)默讀課文,找出哪幾個(gè)自然段寫起因?哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過?哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果?
(2)生回答,師相機(jī)板書:
起因:1—3
經(jīng)過:4—6
結(jié)果:7
。3)神話故事給你什么樣的感覺?(神奇,板書)
這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。
三、再讀課文,感受神話故事的神奇
(一)學(xué)習(xí)第一部分(起因)
1.指名讀1—3自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考,把你覺得神奇的地方畫出來。
2.交流匯報(bào):
我覺得這個(gè)地方很神奇,因?yàn)椤?/p>
你讀出來,讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。
3.出示第3自然段
。1)識(shí)字“熔”“艱”。
。2)生讀。
(3)師范讀。
。4)生學(xué)著老師的樣子讀。
。5)人類的日子非常艱難。(相機(jī)板書:艱難)所以羿要去射日。
4.總結(jié)方法:畫出你覺得神奇的'句子——說一說這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀,感受神奇。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過)
1.用學(xué)到這種方法,同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過),先畫出你覺得神奇的句子,再同桌合作說一說,讀一讀。
2.生匯報(bào)交流
3.出示第4自然段
(1)指名讀,讀出神奇。
。2)識(shí)字“箭”“裂”“竄”
。3)朗讀指導(dǎo):可以加上動(dòng)作。
。4)齊讀,加上動(dòng)作,讀出神奇。
。5)你覺得羿是一個(gè)怎樣的人:堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……
4.羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)太陽,相機(jī)板書。
識(shí)字“炎”“莊稼”。
三個(gè)問題,羿為什么射日和羿是怎么射日的,我們已經(jīng)解決了,羿射下九個(gè)太陽后,世間發(fā)生了什么變化?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分(結(jié)果)
1.齊讀第7自然段。
師:從哪里看出生機(jī)勃勃?
2.識(shí)字“滋”“騰”
3.你覺得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好?(生機(jī)勃勃)相機(jī)板書。
。ㄋ模z查詞語
值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤奔騰
慌慌張張勃勃生機(jī)
四、講故事
故事按什么順序來寫的?(起因、經(jīng)過、結(jié)果)出示課后題表格。
1.用自己的話,按表格里的順序、內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。
2.生匯報(bào)。
3.回家講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案優(yōu)秀7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)字,會(huì)寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。
2、過程與方法:通過默讀課文,了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過結(jié)果;根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:抓住神話故事的“神奇”,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國神話故事的閱讀興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,喜不喜歡神話故事呢?有沒有看過中國的神話故事呢?盤古開天辟地,女媧補(bǔ)天,精衛(wèi)填!前,中國的神話故事有很多很多,從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容:誰在做什么?中國的神話故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。
2.我們中國有著四大神話故事:共工觸山、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月,還有羿射九日今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事,(老師板書課題):羿射九日。
齊讀課題。讀了課題,通過老師剛才的介紹,你知道這篇神話故事的主要內(nèi)容嗎?
3.質(zhì)疑:讀了課題,你們有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè):為什么要射日?羿怎么射日?結(jié)果怎么樣?
二、初讀課文,概括大意
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把每一句話讀通順,碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。
2.誰能夠把這些詞語讀正確。(出示詞語)
射箭值日熔化艱難爆裂亂竄炎熱莊稼滋潤奔騰
4.默讀課文,找一找羿射九日的原因和結(jié)果,并在文中畫出相關(guān)語句。
起因
經(jīng)過
結(jié)果
十個(gè)太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。
羿射下了九個(gè)太陽,留下了最后一個(gè)。
大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
三、精讀課文,感受神奇
。ㄒ唬┨煊惺
1.神話故事都有自己的特點(diǎn),你知道神話故事有什么特點(diǎn)嗎?(人不可能想到的、做到的)我們講故事時(shí),只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人。
2.《羿射九日》是神話故事,那故事中哪個(gè)地方讓你覺得感到很“神奇”?請(qǐng)默讀課文,在文中用橫線畫出來。我們從起因開始說。
(1)預(yù)設(shè)一:扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽,底下還有九個(gè)太陽。
是啊,樹上居然能站著一個(gè)太陽,天有十日,這是多么神奇的景象。≌l用你的聲音表現(xiàn)故事的神奇?
。2)預(yù)設(shè)二:每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。
“坐上兩輪車”:古人的想象是如此的豐富神奇,太陽竟然還有兩輪車,多有趣啊。把太陽的東升西落比喻成太陽坐著兩輪車上走過天空。多么神奇,一起來讀一讀吧!
(3)【出示句子】十個(gè)太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。
既然太陽能夠給人類帶來光明和溫暖,那為什么羿要射日呢?
預(yù)設(shè)三:可是,有一天,這十個(gè)太陽覺得輪流值日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現(xiàn)在天空中。
“太沒意思啦”:確實(shí)是很神奇,古人把十個(gè)太陽想象成一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子,有著自己的思想。
這十個(gè)太陽一起出來可怕嗎?聯(lián)系夏季火辣辣的`太陽,你有什么樣的感受?可現(xiàn)在是有十個(gè)太陽,你會(huì)有什么樣的感受?
【出示句子】十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙烤著大地。
A.字源識(shí)字:“炙”,在火堆上烤肉串。
B.指導(dǎo)朗讀:重讀“十個(gè)、炙烤”,顯示情況危急。
(4)十個(gè)太陽一同出現(xiàn),給人類帶來了怎樣的災(zāi)難?
【出示句子】禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。(出示圖片)
。1)這樣夸張的寫法源自古人的想象,聽老師讀課文,閉上眼睛想象十個(gè)太陽炙烤著大地,大地上還會(huì)出現(xiàn)哪些苦難的景象?指導(dǎo)朗讀。
。2)識(shí)字“熔化”:鋼鐵被火熔化。
。3)語用訓(xùn)練:被字句轉(zhuǎn)化為把字句
禾苗被曬枯了。把。
四、學(xué)字
天有十日本應(yīng)輪流值日,卻因覺得沒意思,十日危害人間,使人類的日子非常艱難。我們一起來寫一寫本課的生字吧。
1、結(jié)構(gòu)分類。
2、教師范寫:值,此,新。
3、組詞練習(xí)。
4、書寫練習(xí)(提醒注意寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì))。
5、評(píng)價(jià)反饋。
五、總結(jié)
這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去,人類還能不能繼續(xù)生存?在這樣艱難的環(huán)境下,有一個(gè)人站出來了,那就是——羿。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過程。
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