小學(xué)美術(shù)教案合集[15篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)美術(shù)教案1

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，她們是誰(shuí)呢?（播放課件，出示朵拉和布茨的圖）。

　　朵拉和布茨是《朵拉歷險(xiǎn)記里》的主人翁，她們總是到不同的地方去探險(xiǎn)，當(dāng)她們不知道路得時(shí)候會(huì)問(wèn)誰(shuí)呢? （地圖）。地圖是怎樣幫助的?

　　2、欣賞動(dòng)畫(huà)視頻，說(shuō)說(shuō)地圖是怎樣給她們指路的?（生~）

　　師總結(jié):地圖不僅指出了她們所要經(jīng)過(guò)的路線，而且把路兩邊的景物描述的也很清楚，這種圖就被我們稱作路線圖 。

　　同學(xué)們，假如朵拉她們想去你家做客歡迎嗎?（生:歡迎）但是她們不知路怎么走，你能幫助她嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)

　　板書(shū):回家的路

　　活動(dòng)2【講授】探索發(fā)現(xiàn)

　　1、要繪制一條從學(xué)校到家的路線圖，我們首先要明白什么問(wèn)題? 生:回家的路 線是什么樣的。（板書(shū):路線）

　�。�1）學(xué)生分組討論:從學(xué)校到你家的路線是怎么樣的，途中要經(jīng)過(guò)幾個(gè)路口，幾個(gè)轉(zhuǎn)折，路兩邊有哪些景物?

　�。�2）推選1—2名代表口述回家的路線。

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生板畫(huà)出回家的路線。

　　先確定學(xué)校和家的位置，再用一條單線從學(xué)校慢慢向家的方向延伸。路線明確后，再用雙線具體描繪。

　�。�4）最后添畫(huà)路邊景物。教師出示照片，先請(qǐng)學(xué)生猜這是什么地方，如邳州桃花島公園，華聯(lián)超市等，并說(shuō)說(shuō)是怎樣猜到的?然后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生明白我們?cè)僮鎏懋?huà)的`時(shí)候不能把所有的景物都畫(huà)出來(lái)，可選擇一些有代表性的建筑、風(fēng)景來(lái)畫(huà)，如公園、超市、醫(yī)院、酒店等。

　　2、欣賞同齡小朋友作品。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己對(duì)這些作品的感受，同時(shí)也開(kāi)闊的思路，明確自己該怎樣表現(xiàn)。

　　活動(dòng)3【練習(xí)】學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

　　作業(yè)要求:

　　畫(huà)出從學(xué)校到家里的路線圖，并根據(jù)需要添畫(huà)主要的標(biāo)志性建筑和路兩邊的景物。

　　可用剪貼或繪畫(huà)的形式。請(qǐng)學(xué)生拿起畫(huà)筆描繪你心中的回家的路。

　　活動(dòng)4【作業(yè)】作業(yè)展評(píng)

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钕矚g哪組作品，說(shuō)說(shuō)為什么。并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作感受。

　　活動(dòng)5【作業(yè)】課后延伸

　　嘗試畫(huà)出從家到公園或親戚家的路線圖。

　　最后進(jìn)行安全教育。放學(xué)路上注意安全，做到高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去！

小學(xué)美術(shù)教案2

　　一、教材分析：

　　《畫(huà)汗衫》一課屬于蘇教版美術(shù)教材的第十一冊(cè)，是其教材體系〖設(shè)計(jì)·應(yīng)用中的一課。汗衫作為夏季T恤衫的一個(gè)特殊類型，其款式自身并沒(méi)有太多變化，它的獨(dú)特之處在于汗衫上所印制的各種圖案。汗衫的圖案類型豐富、形式多樣，所以汗衫除了隨意、舒適等特點(diǎn)以外，還充溢了強(qiáng)烈的文化、時(shí)尚氣息。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)在于了解汗衫上的文化和設(shè)計(jì)藝術(shù)；學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)汗衫圖案，鍛煉設(shè)計(jì)能力；并通過(guò)設(shè)計(jì)汗衫，提高對(duì)生活物品和自身周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)其美化生活的愿望，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為此，在這一課中，我以觀察、討論、講解等教學(xué)方法為主，引導(dǎo)同學(xué)了解汗衫上的文化和設(shè)計(jì)藝術(shù)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法，并以游戲活動(dòng)完成作品的展示、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感領(lǐng)域：發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)美化生活的愿望。

　　認(rèn)知領(lǐng)域：了解汗衫上的文化和設(shè)計(jì)藝術(shù)。

　　操作領(lǐng)域：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)汗衫圖案，鍛煉設(shè)計(jì)能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：汗衫實(shí)物、范作、課件。

　　學(xué)具：水粉顏料、畫(huà)筆等。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　在課前我事先在教室兩邊掛滿了各種各樣的汗衫，同學(xué)進(jìn)入美術(shù)專用教室后都非常好奇，用詢問(wèn)的眼神看著我。我并不立即揭示課題，而是請(qǐng)他們猜猜老師為什么要掛這些汗衫，在同學(xué)進(jìn)行了短暫的猜想后，我公布了他們誰(shuí)也沒(méi)想到的謎底：“老師是打算開(kāi)一個(gè)汗衫專賣(mài)店，但只賣(mài)我們同學(xué)自身設(shè)計(jì)的汗衫！”同學(xué)們的情緒一下子都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，完全進(jìn)入了我為他們?cè)O(shè)置的情境中。這時(shí)我再出示課題，同學(xué)們已經(jīng)是興致勃勃了。

　　2、組織討論，激發(fā)發(fā)明

　　接下來(lái)我趁熱打鐵：“要設(shè)計(jì)汗衫，首先我們得對(duì)它有所了解才行，除了教室里的汗衫，老師還為大家收集了很多各種各樣的汗衫的圖片，讓我們一起來(lái)通過(guò)大屏幕欣賞一下吧！”接著我利用課件向同學(xué)們展示了各種汗衫的圖片，同學(xué)們看得非常專注，不時(shí)對(duì)畫(huà)面中美麗獨(dú)特的汗衫發(fā)出贊嘆聲。

　　“雖然我們見(jiàn)過(guò)很多汗衫，但你真的就了解它嗎？”

　　“了解！”

　　“真的？那好，老師現(xiàn)在要考考你們，兩個(gè)問(wèn)題：（1）你覺(jué)得汗衫可以分為哪些類型？（2）你認(rèn)為汗衫為什么會(huì)受到人們的普遍歡迎？請(qǐng)同學(xué)們小組討論后回答。”

　　這時(shí)候，同學(xué)們都迫不和待地討論了起來(lái)，經(jīng)過(guò)各小組的一番討論和老師的啟發(fā)，最后歸納出：

　　汗衫的分類：從應(yīng)用角度上：廣告、裝飾、公益、體育等

　　從年齡、性別上：老年、中青年、兒童或男式、女式等

　　從表示手法上：文字式、圖文并茂式、純圖式等

　　汗衫的特點(diǎn)：時(shí)代性、簡(jiǎn)潔性、裝飾性、隨意性

　　接著，我又更進(jìn)一步讓他們考慮汗衫的圖案設(shè)計(jì)：“根據(jù)汗衫的分類，你認(rèn)為設(shè)計(jì)一件汗衫應(yīng)當(dāng)先考慮什么問(wèn)題呢？”

　　“先考慮設(shè)計(jì)什么類型的……”

　　“考慮設(shè)計(jì)什么圖案……”

　　“……”

　　“是的，我們可以根據(jù)汗衫的類型設(shè)計(jì)圖案，不同類型的汗衫圖案會(huì)有不同的主題，圖案的主題有的有意義，有的很隨意，這是根據(jù)它們各自的應(yīng)用范圍決定的。大家看大屏幕，哪些圖案的主題有意義？哪些圖案的主題很隨意？”

　　“有意義的有‘停止戰(zhàn)爭(zhēng)’、‘捍衛(wèi)母親河’、‘創(chuàng)立文明城市’……”

　　“隨意性的圖案有卡通圖畫(huà)的，有花草圖案的，有幾何圖形的，有英文字母的……”

　　“汗衫上的圖案題材豐富，它們?cè)诤股郎系臄[放、布局也各有不同，瞧，有的圖案設(shè)計(jì)得很方整，像胸前繪了一幅畫(huà)一樣，這樣的圖案構(gòu)成形式是四邊形。有的圖案在汗衫上拉得比較開(kāi)，不是很規(guī)則，那就是非四邊形的形式。你更喜歡哪一種形式呢？”

　　“我比較喜歡……”

　　“你認(rèn)為這些圖案在設(shè)計(jì)擺放時(shí)要注意什么？”

　　同學(xué)繼續(xù)觀察大屏幕，并回答：

　　“四邊形的圖案應(yīng)該繪在胸前或背后的顯要位置……”

　　“非四邊形的圖案大小、色彩要與袖口、領(lǐng)邊協(xié)調(diào)呼應(yīng)……”

　　“說(shuō)了這么多，你想好要設(shè)計(jì)一件怎樣的汗衫了嗎？請(qǐng)各小組討論決定一下，你們想設(shè)計(jì)的汗衫是給誰(shuí)穿的？圖案選用什么主題？采用哪種表示方法？”

　　3、付諸行動(dòng)，展示評(píng)議

　　當(dāng)同學(xué)急于把自身的想法表示出來(lái)的時(shí)候，他們的審美觀和發(fā)明力已經(jīng)達(dá)到了高峰，當(dāng)我再將一件紙做的'汗衫范作展示出來(lái)時(shí)，同學(xué)們更是一個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想嘗試做一件可以穿在自身身上的紙汗衫。

　　我建議同學(xué)依照原來(lái)的四人小組合作完成作品，提供事先做好了的空白紙汗衫，為同學(xué)節(jié)省創(chuàng)作時(shí)間，讓他們?cè)诩埡股郎现苯佑盟�粉顏料繪制圖案。在他們作業(yè)時(shí)，積極引導(dǎo)協(xié)助他們解決問(wèn)題。有的同學(xué)不擅長(zhǎng)用水粉顏料作畫(huà)，下筆時(shí)畏首畏尾，當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法，并適當(dāng)進(jìn)行了技法指導(dǎo)，當(dāng)他看到自身筆下涂抹出那一抹美麗的色彩時(shí)，大大增強(qiáng)了他的信心，也鼓舞了其他同學(xué)。

　　幾乎每個(gè)小組都設(shè)計(jì)出了新穎獨(dú)特的作品，有“天馬行空?qǐng)D”、 “卡通桃太郎”、“飛向宇宙”還有“FOOTBALL BOY”以和“動(dòng)物是我們的朋友”等等各種題材，各種風(fēng)格的作品。這時(shí)我向同學(xué)們宣布同學(xué)們自身的“汗衫專賣(mài)店”開(kāi)張了，教室里響起了熱烈的掌聲。再由各組派一名模特兒，穿上自身的“汗衫”上臺(tái)，并依次貼上編號(hào)。當(dāng)模特兒隨著動(dòng)感的音樂(lè)，在教室里走起模特步，向同學(xué)們展示推銷自身的作品時(shí)，整個(gè)教室沸騰了，同學(xué)們享受到了勝利的樂(lè)趣，每個(gè)人的臉上都洋溢著歡樂(lè)和自豪。

　　最后再由同學(xué)填定貨單，在定貨單上填上自身所選作品的編號(hào)，并寫(xiě)上對(duì)這件“汗衫”的看法，不只評(píng)選出了本堂課最受歡迎的作品，不少同學(xué)還以非常準(zhǔn)確的語(yǔ)言評(píng)價(jià)了他人的作品，如：“這件汗衫的色彩看起來(lái)非常明快、鮮艷”，“這件汗衫的圖案構(gòu)思非常巧妙、有趣”，“這件汗衫的主題很有意義”等再比方“天馬有一種神話的氣息”，“用英文設(shè)計(jì)汗衫非常時(shí)尚，作者學(xué)以致用，很有創(chuàng)意”等等。

　　五、教學(xué)后記：

　　1、 《畫(huà)汗衫》是一節(jié)貼近社會(huì)生活的設(shè)計(jì)課，我在這課中采用了情境教學(xué)，以開(kāi)“汗衫專賣(mài)店”，同學(xué)們來(lái)當(dāng)汗衫設(shè)計(jì)師的游戲活動(dòng)貫穿于整堂課的教學(xué)，使同學(xué)們始終在一種輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)，始終圍繞“怎樣設(shè)計(jì)汗衫”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)觀察、考慮、討論等活動(dòng)，這種方式大大提高了同學(xué)參與學(xué)習(xí)的熱情，明確了學(xué)習(xí)目的，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作欲望。

　　2、在這堂課中我注重同學(xué)的主體參與，在考慮汗衫圖案設(shè)計(jì)的題材、形式、布局、色彩等各方面問(wèn)題時(shí)，我極力將他們推到一名設(shè)計(jì)師的角度去體會(huì)、考慮，結(jié)合實(shí)物、圖片欣賞，師生一起研討、挖掘汗衫的設(shè)計(jì)藝術(shù)，對(duì)他們積極的、有創(chuàng)意的想法和看法和時(shí)加以肯定，維護(hù)、培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神。

　　3、這堂課的高潮在于作品的展示、評(píng)價(jià)過(guò)程，由各組選派模特兒通過(guò)模特秀的方式展示各自的作品，這種形式獨(dú)特、新穎，不只滿足了同學(xué)的表示愿望，還使同學(xué)堅(jiān)持、調(diào)動(dòng)了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的耐久興趣。最后以定貨單的形式評(píng)價(jià)作品，也是一種富有趣味、并且前后呼應(yīng)的游戲活動(dòng)，同學(xué)在這樣的游戲活動(dòng)中積極參與評(píng)價(jià)，提升了各自的審美能力，更肯定了同學(xué)們?cè)谶@堂課中的成果，使同學(xué)們充沛享受了勝利的樂(lè)趣。

小學(xué)美術(shù)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解美食文化，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜食物的良好生活習(xí)慣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的思想情感。

　　2、感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)欣賞食品的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。

　　3、感受各種材料特性，進(jìn)人“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運(yùn)用各種材料把自己喜愛(ài)的食物表現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多方面搜索與食品相關(guān)的圖文資料。

　　每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備一到兩個(gè)與食物相關(guān)的故事或傳說(shuō)，或?qū)δ骋环N食物的食法的'資料。

　　2、查找了解廣東有哪些特色的美食。

　　媒材工具的準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自己用白紙做好的“廚師帽”。

　　2、各種用以制作“食物”的材料和工具。

　　3、制作好的“食物”。

　　4、食物欣賞圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、欣賞觀察，激發(fā)興趣。

　�。�1）提出課題：如果你是一名廚師你想做一道什么菜7引導(dǎo)學(xué)生回憶想象并說(shuō)出自己喜愛(ài)食品的形、色、香、味等基本特征，了解食品的寓意。

　�。�2）欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學(xué)習(xí)欣賞美食的方法。

　�。�3）回憶并講一講與食物相關(guān)的故事傳說(shuō)。

　　2、進(jìn)入角色，探索思考：

　�。�1）展示學(xué)生制作的各式“食物”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞其形、色、擺放的美感。

　�。�2）展示教師示范制作“食品”過(guò)程。學(xué)習(xí)探索如何巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。

　�。�3）引導(dǎo)思考：你可以用一張牛皮紙制作出什么“食品”？

　�。�4）師生總結(jié)制作“食品”的方法：

　　1、根據(jù)材料來(lái)決定要制作的“食物”。

　　2、根據(jù)想好的“食物”來(lái)選擇制作材料。

　　3、明確《神氣的小廚師》主題，交流合作：

　�。�1）了解我國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)美食文化�；貞浰伎迹捍汗�(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有什么美食？

　�。�2）各小組根據(jù)多種美食主題命名選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)，各組員自由選擇某一類進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

　　（3）明確自己創(chuàng)作的主題后，有目的地進(jìn)行討論：

　　1、本組要制作什么食品？2、如何分工合作。3、用什么材料？（小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。）

　�。�4）作業(yè)要求。

　　4、展示表演（人美版小學(xué)美術(shù)教案）

　�。�1）各小組展示自己的作品，進(jìn)行“神氣的小廚師”表演。針對(duì)各小組的“食品”的情況進(jìn)行小組自評(píng)互評(píng)。評(píng)價(jià)引導(dǎo)：形似、色美、食物拼盤(pán)的擺放是否美觀？是否有創(chuàng)意？

　�。�2）思考總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么？了解了哪些內(nèi)容？學(xué)到了哪些知識(shí)技能？探索了哪些地方的飲食文化？

　�。�3）課后延伸：

　　1、你還知道其它關(guān)于食物的更多知識(shí)嗎？

　　2、你知道本地區(qū)有什么特色食品嗎？有什么相關(guān)的故事傳說(shuō)？

小學(xué)美術(shù)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知各種常用的安全標(biāo)識(shí)，知道它們的特征和作用。

　　2.初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)的方法，能用安全標(biāo)識(shí)的三要素（色彩、圖案及形式）為學(xué)�；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)合適的安全標(biāo)識(shí)。

　　3.提高安全防范和自我保護(hù)意識(shí)，追求平安幸福的生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。

　　難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)要做到既美觀，又實(shí)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備各類安全標(biāo)識(shí)的圖片

　　水粉畫(huà)顏料 剪刀等

　　教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

　　1、 提問(wèn)導(dǎo)入：

　�。�1）出示各種安全標(biāo)識(shí),讓學(xué)生對(duì)標(biāo)識(shí)有初步的了解。

　�。�2）教師提問(wèn)：你在什么地方見(jiàn)過(guò)哪些安全標(biāo)識(shí)，它們分別有什么含義和作用？

　�。�3）學(xué)生回答：在變壓器旁邊看到過(guò)當(dāng)心觸電的標(biāo)識(shí)；在包裝箱上看到過(guò)小心輕放的標(biāo)識(shí)；在……

　　（4）教師小結(jié)：安全標(biāo)識(shí)可以分為禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)等，具有禁止、警告、提示的意思。

　　2、分辨標(biāo)識(shí)：

　�。�1）分類出示各種標(biāo)識(shí)。

　　討論：不同的分類標(biāo)志在形狀、圖案、色彩等方面有什么不同？

　　（2）討論后小結(jié)：

　　禁止標(biāo)識(shí)：圓形，紅色+黑色；

　　警告標(biāo)識(shí)：三角形，黃色+黑色；

　　提示標(biāo)識(shí)：方形，綠色、黑色、紅色等

　�。�3）出示有禁止攀爬、當(dāng)心觸電、小心輕放等安全標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生思考張貼的`位置和所起的作用等。

　�。�4）教師提問(wèn)：為什么好的安全標(biāo)識(shí)能提高人們安全意識(shí)的作用？

　　小結(jié)：安全標(biāo)識(shí)利用一定的色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素，刺激了人們的視覺(jué)和心理，起到了警醒的作用。

　　3、設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)：

　�。�1）提問(wèn)：校園內(nèi)外應(yīng)張貼哪些內(nèi)容的安全標(biāo)識(shí)？如：樓道口、陽(yáng)臺(tái)上、教室里等

　�。�2）探討：怎樣設(shè)計(jì)才使安全標(biāo)識(shí)的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？

　�。�3）要求：你準(zhǔn)備為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的安全標(biāo)識(shí)？

　　4、 學(xué)生作業(yè)：

　　畫(huà)出安全標(biāo)識(shí)的草圖。

　　教師巡視指導(dǎo)，對(duì)制作中存在的共同性和個(gè)別問(wèn)題加以指導(dǎo)。

　　5、拓展：

　　課后搜尋有關(guān)安全標(biāo)志圖片，對(duì)自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志草稿進(jìn)行修改。

　　第二 課時(shí) / 共 二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。▽W(xué)生）寫(xiě)生創(chuàng)作工具（鉛筆、顏料等），畫(huà)紙。

　�。ń處煟┱障鄼C(jī)。

　　教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

　　1、展示學(xué)生設(shè)計(jì)稿：

　　A．你設(shè)計(jì)的是什么標(biāo)識(shí)？準(zhǔn)備放哪？

　　B．為什么要這樣設(shè)計(jì)，請(qǐng)說(shuō)出你設(shè)計(jì)的思路。

　　C．對(duì)于他的設(shè)計(jì)草稿，同學(xué)們有什么好的改進(jìn)意見(jiàn)？

　　2、修改設(shè)計(jì)草稿：

　　要求：精致，可是使用輔助工具。畫(huà)面構(gòu)圖時(shí)主體要畫(huà)得大，外形要標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、為設(shè)計(jì)稿上色：

　　要求：顏料運(yùn)用時(shí)要控制水分，運(yùn)筆要概括。涂色時(shí)不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂?jī)?nèi)部色彩。如果選擇張貼室外的安全標(biāo)識(shí)，可以運(yùn)用防水的油畫(huà)棒或者丙烯顏料。

　　4、交流展示：

　　展示學(xué)生作品，教師用照相機(jī)拍攝學(xué)生作品。

　　5、小結(jié)與拓展：

　�。�1）根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容，由學(xué)生自己進(jìn)行張貼，可以小組合作�；蛘呖梢詫�學(xué)生作品做成KT板后張貼。

　�。�2）小結(jié)：安全標(biāo)識(shí)能提高人們安全意識(shí)，要求學(xué)生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。

　　教學(xué)反思：《安全標(biāo)識(shí)》一課，主要內(nèi)容是了解什么是安全標(biāo)識(shí)，認(rèn)識(shí)生活中的安全標(biāo)識(shí)，并結(jié)合美術(shù)課堂中所學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。

　　通過(guò)課前收集的各種安全標(biāo)識(shí)的欣賞、介紹、討論，學(xué)生對(duì)安全標(biāo)識(shí)有了一個(gè)更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)，這在他們的設(shè)計(jì)圖上面已經(jīng)有了很好的體現(xiàn)，他們知道了安全標(biāo)識(shí)要用比較亮的顏色，這樣才能夠引起人們的注意；安全標(biāo)識(shí)是為了提醒大家注意各種安全，因此要做得簡(jiǎn)單易懂，每一個(gè)圖案都有其特定的含義。

　　作為教育工作者，我們都深深的體會(huì)到安全責(zé)任重于泰山，所以在我們的日常教學(xué)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在強(qiáng)調(diào)安全教育，面對(duì)這樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，很自然的就讓我想到這是在美術(shù)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全常識(shí)的好機(jī)會(huì)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我就將重點(diǎn)放在同對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的結(jié)合上面來(lái)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)的同時(shí)，無(wú)形中接受一次很好的安全教育。

小學(xué)美術(shù)教案5

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┚C合分析

　　雕蘿卜在我國(guó)食文化中一直扮演著重要角色，藝術(shù)魅力獨(dú)特。通過(guò)雕蘿卜的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，觀察、比較、了解蘿卜雕刻的藝術(shù)特點(diǎn)。根據(jù)蘿卜形狀、質(zhì)地、顏色進(jìn)行雕刻，掌握雕刻方法。提高學(xué)生對(duì)生活物品的審美方能力，激發(fā)美化生活的愿望。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　�、偌ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　�、谕ㄟ^(guò)賞析了解雕刻的藝術(shù)特征。

　�、壅莆盏裉}卜的一般方法。學(xué)會(huì)根據(jù)蘿卜的外形、質(zhì)地、顏色進(jìn)行雕刻。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　●教師準(zhǔn)備收集飲食文化有關(guān)雕蘿卜的資料及國(guó)外不同藝術(shù)風(fēng)格的雕刻作品。

　　●學(xué)生準(zhǔn)備雕蘿卜的工具及各種顏色、形狀的蘿卜。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程：

　　●賞析：中外優(yōu)秀雕刻作品，闡述個(gè)人見(jiàn)解。

　　●感受：嘗試各種蘿卜的顏色、外形、質(zhì)感，展開(kāi)聯(lián)想。

　　●討論：師生共同探討，蘿卜雕刻藝術(shù)。

　　●：學(xué)生作品，展示成果。

　　●有條件的學(xué)�？刹捎谩罢�(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法進(jìn)行嘗試教學(xué)，如：請(qǐng)廚師到課堂現(xiàn)場(chǎng)表演蘿卜雕刻。

　　●采用游戲教學(xué)，編故事，分角色進(jìn)行制作，提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

　　三、學(xué)習(xí)建議：

　　●是否以積極的態(tài)度參與創(chuàng)作過(guò)程，體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系。對(duì)秋天的感受。

　　●是否基本掌握蘿卜雕刻的方法，并靈活運(yùn)用。

　　●是否具備克服困難的勇氣和能力。

　　四、教師教學(xué)隨筆

小學(xué)美術(shù)教案6

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)紙版畫(huà)集體創(chuàng)作，鞏固紙版畫(huà)知識(shí)，訓(xùn)練制作技能，提高動(dòng)手能力，增進(jìn)師生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“師生樂(lè)”紙版頭像的集體創(chuàng)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　紙版畫(huà)的拓印。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　1、欣賞教師和學(xué)生共同參加的集體活動(dòng)照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶活動(dòng)時(shí)的愉快情景。

　　2、引出新的課題：用紙版畫(huà)的方法一起來(lái)印一張表現(xiàn)師生同樂(lè)情景的“集體照”。

　　二、制作印版

　　1、欣賞紙版畫(huà)作品“師生樂(lè)”

　　提問(wèn)：這幅特殊的集體照是怎樣作出來(lái)的`呢？

　　2、了解紙版畫(huà)“師生樂(lè)”的集體創(chuàng)作過(guò)程。

　　板書(shū)：個(gè)人紙版——集體拓印

　　3、出示紙版畫(huà)成品讓學(xué)生觀察并引導(dǎo)回憶紙版畫(huà)的制版方法。

　　板書(shū)：畫(huà)形——剪貼——拓印

　　4、觀察自己快樂(lè)時(shí)的形象，把握特點(diǎn)。

　　提示：你有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)自己的臉呢？

　�。�1）運(yùn)用小鏡子，觀察自己的五官特點(diǎn)。

　�。�2）運(yùn)用小鏡子，觀察自己快樂(lè)時(shí)的五官的變化。

　　5、教師出示學(xué)生集體照，學(xué)生仔細(xì)觀察人物的歡樂(lè)表情，確定制作自己的制版畫(huà)頭像表情。

　　6、學(xué)生根據(jù)制版畫(huà)紙版要求進(jìn)行描繪、剪制、拼貼，完成印版制作。

　　三、拓印

　　1、教師示范并體是它印要點(diǎn)：固定位置，用瓷勺來(lái)回壓磨到位。

　　2、教師上油墨，學(xué)生自由選定位置拓印。

　　提示：拓印排列要緊湊。

　　3、簽名、填寫(xiě)作品主題——師生樂(lè)，完成創(chuàng)作。

　　四、學(xué)生自評(píng)與師生互評(píng)作業(yè)。

　　五、課堂小結(jié)。

小學(xué)美術(shù)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯生平及在造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)“野獸派”有初步了解。

　　2、欣賞馬蒂斯剪紙作品，了解剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰。學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。

　　過(guò)程與方法：

　　1、觀察、比較、歸納，能夠總結(jié)馬蒂斯的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述、評(píng)價(jià)馬蒂斯的作品，能力強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)生發(fā)表自己較為獨(dú)特的觀點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：了解馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達(dá)到個(gè)人藝術(shù)巔峰的事實(shí)，學(xué)習(xí)做事有恒心，不輕言放棄、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解馬蒂斯藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)他一生對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

　　2、學(xué)習(xí)欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會(huì)作品在造型和色彩上給觀者帶來(lái)的觀感。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)馬蒂斯較為抽象的物象造型的認(rèn)識(shí)與理解。教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　我們一起看大屏幕（馬蒂斯剪紙像）提問(wèn)：這個(gè)人是誰(shuí)？他在干什么？

　　生：20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯，他在手術(shù)后進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)影響20世紀(jì)的畫(huà)壇巨匠——馬蒂斯。板書(shū)課題。

　　二、講授新課

　　1、馬蒂斯到底是一位什么樣的畫(huà)家呢？（看書(shū)4頁(yè)資料）

　　野獸派畫(huà)家

　　2、為什么馬蒂斯晚年要“用剪刀畫(huà)畫(huà)”呢？（看書(shū)第五頁(yè)資料）

　　馬蒂斯不僅是一位著名的畫(huà)家，還是一位著名的雕塑家。不幸的是到了晚年，卻患了腸癌，只能在病床或輪椅上從事創(chuàng)作。但頑強(qiáng)的他沒(méi)有被病魔嚇倒，反而激發(fā)他更加努力的創(chuàng)作熱情，并使這一創(chuàng)作達(dá)到了藝術(shù)的高峰，他后來(lái)也被人們稱為“用剪刀畫(huà)畫(huà)的人”。

　　3、馬蒂斯在藝術(shù)高峰時(shí)期的剪紙作品會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的感受呢？讓我們一起來(lái)欣賞1：

　　馬蒂斯的剪紙作品《王者之悲》

　　組內(nèi)談感受：（關(guān)注造型上和色彩上的特點(diǎn)）。提問(wèn)1：你們看到了什么？

　　生：演奏的王子、六弦琴、求助者、舞蹈著、飄落的樹(shù)葉提問(wèn)2：你認(rèn)為作者在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

　　生：黑、白、紅、黃、藍(lán)、綠；色彩鮮明、大膽、有節(jié)奏

　　師小結(jié)：這幅《王者之悲》是馬蒂斯的彩色剪紙的代表作之一。表現(xiàn)的是《圣經(jīng)》中的一個(gè)故事，據(jù)說(shuō)，古以色列國(guó)王大衛(wèi)因童年殺死了菲利士的勇士歌利亞而抱憾終生。無(wú)法借助彈琴和天堂美女的舞蹈來(lái)安慰自己。畫(huà)面雖然能讓人辨認(rèn)出三個(gè)抽象的人物形象，但畫(huà)家的最終目的則是通過(guò)黑、白、黃、桃紅和深藍(lán)等色彩的對(duì)比，表達(dá)出自己在創(chuàng)作這幅作品時(shí)的愉快心情。馬蒂斯如此絢爛的窗外，充滿對(duì)生活的熱愛(ài)。無(wú)論是從他的畫(huà)筆下，還是他的剪刀中，到處都是愉快的氣氛，輕松的感覺(jué)。即便是這幅《王者之悲》，也沒(méi)有使人感受到死亡的悲慘，而是恰恰相反的展示了夢(mèng)幻般的色彩和詩(shī)一樣的境界。這幅剪紙作品充分證明了馬蒂斯在駕馭這種色彩語(yǔ)言上已臻于爐火純青的境界。

　　4、馬蒂斯的剪紙與傳統(tǒng)的中國(guó)剪紙有什么不同點(diǎn)？不同：造型簡(jiǎn)單；色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈；欣賞2《常春藤與花》

　　提問(wèn)：這幅作品主要用了哪幾種顏色？給你什么感受？師小結(jié)：這是他晚年的優(yōu)秀作品。馬蒂斯晚年轉(zhuǎn)向高度色彩與裝飾性的簡(jiǎn)約化風(fēng)格。這幅作品以紅、綠、藍(lán)、黃四種鮮明的色彩展現(xiàn)了常春藤勃勃的生機(jī)。綠色、藍(lán)色的葉子，仿佛在陽(yáng)光下跳動(dòng)。紅色的花散在葉片之間，給人一種欣欣向榮的感覺(jué)。

　　知識(shí)游戲：

　　1．馬蒂斯的作品在色彩上注意什么？色塊的組合對(duì)比口夸張的裝飾色彩口細(xì)膩的寫(xiě)實(shí)色彩口2．你認(rèn)為馬蒂斯最愛(ài)使用的顏色是什么？

　　三、欣賞馬蒂斯粉絲們的作品

　　提問(wèn)：他們都表現(xiàn)的什么題材的內(nèi)容？什么樣的心情？（快樂(lè)）討論：這張剪紙作品是如何制作的？

　　四、作業(yè)要求：學(xué)習(xí)馬蒂斯的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一幅自己喜愛(ài)的剪紙作品。

　　五、剪紙繽紛秀：學(xué)生介紹自己的作品（造型和色彩）

　　六、小結(jié)拓展：

　　你們知道嗎？他不僅是一位著名的畫(huà)家，一位著名的雕塑家，還是一位出色的設(shè)計(jì)師呢。馬蒂斯用剪紙的方法為汶斯禮拜堂創(chuàng)作了彩色的玻璃窗，這是他80高齡的作品，也是他一生追求的寫(xiě)照。

　　知識(shí)游戲：通過(guò)本課欣賞，你對(duì)馬蒂斯印象最深的是什么？馬蒂斯的繪畫(huà)口馬蒂斯的剪紙口馬蒂斯一生不懈的.追求口馬蒂斯與野獸派口其他口

　　寄語(yǔ)：希望同學(xué)們也像馬蒂斯?fàn)敔斠粯�，做事要有恒心、勇于�?chuàng)新、不斷超越自我。

　　《20世紀(jì)藝術(shù)大師——馬蒂斯》教學(xué)反思

　　本課屬于“欣賞。評(píng)述”領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于馬蒂斯的的藝術(shù)作品不了解，初次接觸時(shí)并不接受他的這種藝術(shù)風(fēng)格，甚至有的覺(jué)得他的作品“亂七八糟”。我深感欣賞教學(xué)的難，一是難在讓學(xué)生感受作品；二是難在把握欣賞的尺度，教得太深，學(xué)生不理解，太淺，居于表面又不行。因此，我先從他的剪紙作品入手，激發(fā)孩子們的興趣，接著貫穿他的生平，讓學(xué)生逐漸了解“野獸派”的藝術(shù)風(fēng)格，以及馬蒂斯造型夸張，多用單純的線描和色塊的組合，形成裝飾感的畫(huà)風(fēng)，并與其他畫(huà)派的繪畫(huà)風(fēng)格做對(duì)比，體會(huì)馬蒂斯繪畫(huà)風(fēng)格的創(chuàng)新性和他有恒心、勇于創(chuàng)新、不斷超越自我的精神以及他剪紙藝術(shù)的巔峰。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將教學(xué)分成兩大塊內(nèi)容，一是欣賞和感悟馬蒂斯的作品，了解其作品的風(fēng)格。二是在此基礎(chǔ)上了解“野獸派”，“野獸派”的相關(guān)內(nèi)容很多，我把它集中在讓學(xué)生了解其造型的夸張?zhí)攸c(diǎn)和色彩的鮮明對(duì)比上，而且這一知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生在欣賞和感受馬蒂斯的作品后自己去整理和歸納的。兩個(gè)環(huán)節(jié)中只要處理好了第一個(gè)內(nèi)容，那么第二部分的知識(shí)也就迎刃而解了。由于馬蒂斯的作品造型夸張，也很抽象，色彩表現(xiàn)很富裝飾性，這些和學(xué)生以往欣賞的作品有很大出入。因此，課前我在網(wǎng)上查找了有關(guān)對(duì)馬蒂斯的作品評(píng)述的資料，為了能更好的幫助學(xué)生去欣賞和評(píng)述這些作品。這樣以來(lái)，學(xué)生不僅理解了藝術(shù)作品的內(nèi)涵，而且在欣賞的同時(shí)感受世界文化的多樣性，加深了學(xué)生對(duì)文化多樣性的了解，從而尊重和接受世界多元文化。過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道了藝術(shù)大師馬蒂斯，同時(shí)讓學(xué)生了解了“野獸派”的由來(lái)及包括馬蒂斯在內(nèi)的“野獸派”畫(huà)家的繪畫(huà)風(fēng)格。

　　同時(shí)，通過(guò)課件將中國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)和馬蒂斯的剪紙藝術(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出不同，進(jìn)而總結(jié)出馬蒂斯的剪紙藝術(shù)更接近“剪貼”，了解完馬蒂斯的剪紙藝術(shù)語(yǔ)言之后，同學(xué)們進(jìn)行了“走近馬蒂斯”的彩色紙剪貼創(chuàng)作，從學(xué)生的作品中依稀能夠看到馬蒂斯作品的影子，很有意思

　　《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭(zhēng)武器，它最初的功能是用來(lái)防御敵人的攻擊的。從這一課中，我們很明顯地感受到教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來(lái)闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過(guò)盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物頭圖案的威武感。最重要的是通過(guò)盾牌這一渠道，共享人類社會(huì)的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。

　　在導(dǎo)入部分我通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)啟動(dòng)情景，播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的錄像片，力求營(yíng)造一種輕松、自由的氣氛，通過(guò)直觀感知，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

　　然后通過(guò)學(xué)生介紹關(guān)于搜集到盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　比較是提高觀察力的有效方法。通過(guò)欣賞動(dòng)物的頭像，請(qǐng)學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。

　　然后在欣賞豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的思維全面開(kāi)放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營(yíng)養(yǎng)，老師的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過(guò)有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。

　　在作品的展評(píng)部分，讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺(tái)介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。

　　最后教師將課堂興趣延伸到課外，在古代人們遇到危險(xiǎn)時(shí)用盾牌來(lái)保護(hù)自己。那假如你以后遇到危險(xiǎn)，將用什么來(lái)保護(hù)自己呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)增強(qiáng)了學(xué)生的安全、防范意識(shí)。

　　這堂課上完，從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強(qiáng)的合作能力與動(dòng)手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。但同時(shí)本堂課也存在著很多的問(wèn)題，例如，滲透了盾牌文化，僅僅是蜻蜓點(diǎn)水，教學(xué)方法過(guò)于單

　　一、直白，應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)性，聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的評(píng)課，使我深深地認(rèn)識(shí)到了自己在美術(shù)教育上的淺薄。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習(xí)，探索、實(shí)踐。為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)都閃現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造光輝！

　　本課也有一些不足，在作品展評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)我做的也不是很到位，我怕時(shí)間不夠用，所以評(píng)價(jià)的時(shí)間用得少了些，顯得很倉(cāng)促。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該讓更多一些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，各抒己見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞盾牌的功能和特點(diǎn)正確評(píng)價(jià)，從圖案是否威武、顏色是否鮮艷、構(gòu)圖是否合理等幾方面進(jìn)行交流。然后，教師有重點(diǎn)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，指出不足，肯定成績(jī)，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)。在以后的教學(xué)中，我要吸取教訓(xùn)，克服教學(xué)中存在的不足，使自己的教育教學(xué)方法和手段更趨完善。

小學(xué)美術(shù)教案8

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能

　　學(xué)生能夠用畫(huà)筆或彩紙等材料創(chuàng)作出自己心目中的吃蟲(chóng)植物。

　　過(guò)程方法

　　學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、欣賞教學(xué)光盤(pán)，感知吃蟲(chóng)植物的形體特點(diǎn)和吃蟲(chóng)過(guò)程，并用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景。進(jìn)而創(chuàng)作表現(xiàn)心目中的吃蟲(chóng)植物。

　　情感態(tài)度

　　1．提高學(xué)生的想象力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

　　2．開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　3．培養(yǎng)大自然的`情感。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)路徑

　　預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　備選方案

　　導(dǎo)入：

　　1．大自然中的動(dòng)物、昆蟲(chóng)和植物最多了，你知道哪些蟲(chóng)子喜歡吃植物？

　　2．吃植物的蟲(chóng)子很多，但有些植物能把蟲(chóng)子吃掉，你相信嗎？

　　3．你知道有哪些植物呢？

　　新授：

　　1．點(diǎn)擊教學(xué)光盤(pán)，請(qǐng)學(xué)生欣賞吃蟲(chóng)植物圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解吃蟲(chóng)植物的形態(tài)特征。

　　2．交流

　　你能說(shuō)說(shuō)吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)子嗎？

　　3．總結(jié)吃蟲(chóng)植物的特征。

　　4．播放教學(xué)光盤(pán)，播放吃蟲(chóng)植物的吃蟲(chóng)過(guò)程。

　　5．講講吃蟲(chóng)植物的作用。

　　吃蟲(chóng)植物吃的一般都是害蟲(chóng)，它們對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡有重要的作用，它們是人類的朋友。

　　6．拿出吃蟲(chóng)植物教具，讓學(xué)生直觀的觀察、觸摸。

　　請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)吃蟲(chóng)植物。

　　1．先讓每個(gè)小組同學(xué)討論一下用什么方法表現(xiàn)。

　　2．教師輔導(dǎo)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，對(duì)有創(chuàng)意的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

　　3．作品講評(píng)

　　請(qǐng)每一小組選代表將創(chuàng)作完的作品展示給同學(xué)看。介紹相互提出改進(jìn)意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　五、教學(xué)小結(jié)

　　1．教師談話：同學(xué)們，通過(guò)今天的課你們有什么收獲？

　　2．教師小結(jié)：我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)找到了一個(gè)好朋友，下面我們一起唱《找朋友》這首歌。

　　學(xué)生傾聽(tīng)

　�。▽W(xué)生知識(shí)介紹）

　　學(xué)生好奇地欣賞，仔細(xì)觀察各種吃蟲(chóng)植物的形態(tài)特點(diǎn)，并根據(jù)畫(huà)面想像描述。

　　學(xué)生自由發(fā)揮。

　　學(xué)生試說(shuō)。

　　學(xué)生觀察吃蟲(chóng)植物是怎樣吃蟲(chóng)子的。

　　學(xué)生聽(tīng)老師講，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。

　　學(xué)生表演吃蟲(chóng)植物捕食蟲(chóng)子。

　　學(xué)生創(chuàng)作，可以用彩筆描繪，也可以手工制作。

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作的構(gòu)思和內(nèi)容。

　　學(xué)生可用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)表述，或談一下自己對(duì)這節(jié)課的感受！

　　學(xué)生齊唱《找朋友》這首歌，下課。

　　也可以拿出吃蟲(chóng)植物教具直接導(dǎo)入

　　學(xué)生也可以描述吃蟲(chóng)植物是怎樣吃蟲(chóng)子的。

　　教師巡回指導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：構(gòu)思新穎；抓住吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)；背景關(guān)系的處理。

　　學(xué)生也可以離開(kāi)座位相互觀摩。

小學(xué)美術(shù)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞精美的手提袋，初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，陶冶審美情趣。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)手提袋設(shè)計(jì)，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力以及對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　內(nèi)容分析

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)提袋的設(shè)計(jì)，初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用這一藝術(shù)形式。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)材料選擇適當(dāng)?shù)男问交蚋鶕?jù)表現(xiàn)形式選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

　　教學(xué)方法

　　講解

　　教學(xué)手段

　　示范

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)。

　　檢查學(xué)生的材料并組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)方式分配位置。

　　二、導(dǎo)入新知：

　　1、談話：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的提袋，展示自己的特色提袋，并介紹給大家你的提袋的特點(diǎn)！

　　2、欣賞：展示提袋成品。

　　三、探究提袋設(shè)計(jì)。

　　提示：你一定見(jiàn)過(guò)許多漂亮的手提袋，它們既方便了我們的購(gòu)物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件藝術(shù)品。

　　1、說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的印象最深、最喜歡的手提袋。

　　2、探究教材及教具實(shí)物的.手提袋，選擇哪些材料，運(yùn)用什么形式制作的。

　　3、講解、演示手提袋的制作過(guò)程：

　　設(shè)計(jì)——材料——剪裁——折疊——裝飾

　　四、學(xué)生進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)嘗試。

　　1、讓部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所帶的材料，適合以何種方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，說(shuō)說(shuō)大致的作法。

　　2、小組討論怎樣才能制作出實(shí)用美觀的手提袋？

　　3、用所選材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)新穎、時(shí)尚的手提袋。

　　五、展示作品，交流互動(dòng)。

　　1、組內(nèi)選評(píng)平優(yōu)秀學(xué)生作品并展示。

　　2、談?wù)勀阍O(shè)計(jì)的手提袋在生活中更多的用途。

小學(xué)美術(shù)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)制作能力。

　　2、 運(yùn)用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)一幅貼近生活的'招貼畫(huà)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 教師收集一些優(yōu)秀作品和范作。

　　2、 學(xué)生準(zhǔn)備各項(xiàng)繪畫(huà)材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 欣賞導(dǎo)入，揭題。

　　1、 同學(xué)們，看看老師給你們帶來(lái)了什么？（展示電影海報(bào)）

　　2、 看完后，這些作品給你留下什么印象？

　　3、 你還看過(guò)什么樣的海報(bào)？（欣賞圖片）

　　4、 我們可以在什么地方看到它們？

　　5、 揭示課題：其實(shí)，海報(bào)也叫做招貼畫(huà)。它一般貼在人口流動(dòng)較多，較快的地方，用來(lái)吸引別人的一種設(shè)計(jì)。這就是今天學(xué)習(xí)內(nèi)容《招貼設(shè)計(jì)》。（板書(shū)課題）

　　二、 探究、發(fā)現(xiàn)。

　　1、 你覺(jué)得招貼設(shè)計(jì)是用什么“招引大家”？

　�。�1） 小組討論、匯報(bào)。（板書(shū)）

　　3、 對(duì)比發(fā)現(xiàn)：觀察，比一比，哪張作品更好？

　　運(yùn)用設(shè)計(jì)。

　　1、 生活中什么地方需要用到了招貼設(shè)計(jì)？

　　校園里也經(jīng)常出現(xiàn)把一種信息傳遞給大家，如文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)、展覽會(huì)、各類活動(dòng)通知等。

　　2、 示范。

　�。�1） 假如學(xué)校下周要舉行美術(shù)作業(yè)展，想想怎么設(shè)計(jì)才能吸引更多的人？

　�。�2） 四人小組交流。

　�。�3） 示范。

　　3、學(xué)生自由組合，合作設(shè)計(jì)。

　　以校園生活為題設(shè)計(jì)一張招貼畫(huà)。

　　7、教師巡視指導(dǎo)。

　　三、作業(yè)交流評(píng)價(jià)。

　　1、 展示作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。

　　2、 評(píng)評(píng)別人的作品，提提意見(jiàn)。

　　3、 教師評(píng)價(jià)。

　　四、課后拓展。

　　可以繼續(xù)完善你們的作業(yè)，讓它變得更棒。

　　五、收拾與整理。

小學(xué)美術(shù)教案11

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┚C合分析

　　《版面設(shè)計(jì)》是一節(jié)小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段平面設(shè)計(jì)與應(yīng)用領(lǐng)域的課程。在教材內(nèi)容的安排上，它巧妙結(jié)合文字聯(lián)想教學(xué)，又進(jìn)一步安排了版面設(shè)計(jì)內(nèi)容，要求文圖并茂、主題突出、層次分明，突出知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生欣賞了優(yōu)秀的板報(bào)作品，其中《關(guān)于味覺(jué)的知識(shí)》、《課程表》、《圣誕節(jié)》等，不僅體現(xiàn)版面設(shè)計(jì)的一般構(gòu)成方法，更加突出了版面的形式感，特別是綜合材料的.運(yùn)用和多種設(shè)計(jì)形式的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)版面設(shè)計(jì)的美感，以突出多樣的藝術(shù)形式，生動(dòng)，醒目的視覺(jué)效果，達(dá)到突出學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性為目標(biāo)。使學(xué)生了解了版面設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和方法，認(rèn)識(shí)了版面設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　�、倭私獍婷嬖O(shè)計(jì)的構(gòu)成方法。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)。

　�、蹖W(xué)會(huì)運(yùn)用多種表現(xiàn)形式圍繞一個(gè)主題設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的版面。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　●收集優(yōu)秀的版面設(shè)計(jì)圖片資料。

　　●準(zhǔn)備豐富的繪畫(huà)工具及制作材料：如彩色水筆、彩紙、水粉或水彩顏料、廢舊圖片等，還可以準(zhǔn)備一些有趣的文字材料、圖片，以備充實(shí)內(nèi)容。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程：

　　●參觀：教師組織學(xué)生到校外參觀社區(qū)小報(bào)欄及校內(nèi)墻報(bào)，感受板報(bào)在社會(huì)中的重要作用。

　　●分析：師生共同欣賞課前小報(bào)，探討并研究其構(gòu)成特征。

　　●導(dǎo)入：讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心感受和見(jiàn)解，從而引出課題。

　　●欣賞：在此基礎(chǔ)上賞析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀板報(bào)圖片。

　　●操作：給一個(gè)主題，設(shè)計(jì)小報(bào)草圖。

　　●討論：分組進(jìn)行研討，作業(yè)內(nèi)容選材自定。

　　●表現(xiàn)：小組合作共同創(chuàng)作，在研究的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　●創(chuàng)作：利用多種表現(xiàn)形式按照指定主題獨(dú)立完成。

　　●：可采用小組互評(píng)或自評(píng)，以及展覽的形式進(jìn)行。

　　●作業(yè)過(guò)程：

　�。�1）根據(jù)教師出示的主題或幾文章，分組設(shè)計(jì)小報(bào)或獨(dú)立完成。采用收集素材、設(shè)計(jì)版面草圖、繪畫(huà)制作、舉行小報(bào)展四個(gè)步驟。

　�。�2）以小組為單位，討論擬定作業(yè)內(nèi)容和形式，按照擬定命題、選擇、設(shè)計(jì)版面草圖、繪畫(huà)制作進(jìn)行操作。

　　●課后拓展：

　　結(jié)合學(xué)�；顒�(dòng)和節(jié)日活動(dòng)，開(kāi)展校園小報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。也可以課后用所學(xué)知識(shí)評(píng)論校園墻報(bào)、社區(qū)宣傳欄。

　　三、學(xué)習(xí)建議：

　　●是否積極參加動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)并能發(fā)揮作用。

　　●是否創(chuàng)造性地表現(xiàn)出版面設(shè)計(jì)的美感，表現(xiàn)手法感人，主題突出、有特色。

　　●能否與同學(xué)合作并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議。

　　四、教師教學(xué)隨筆

小學(xué)美術(shù)教案12

　　課題：會(huì)爬的玩具

　　教學(xué)目的：

　　1、利用廢舊材料，設(shè)計(jì)制作會(huì)爬的玩具。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和協(xié)作。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)和制作，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何種使玩具爬起來(lái)

　　教學(xué)學(xué)具：

　　師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫(huà)和手工材料。

　　生：制作工具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、檢查用具

　　三、導(dǎo)入

　　1、出示會(huì)爬的玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。導(dǎo)出課題。

　　師：小朋友門(mén)，老師這兒有一個(gè)小玩具，同學(xué)們仔細(xì)觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？

　　生：思考，討論、回答。

　　四：授新

　　1、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生思考

　　師：對(duì)，（出示課題）會(huì)爬的玩具。我們的小玩具會(huì)爬，可是它為什么會(huì)爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來(lái)么？仔細(xì)觀察，四人小組討論。

　　生：觀察，思考、討論、回答

　　2、示范說(shuō)明集中會(huì)爬的玩具的具體方法和步驟。

　　師：真好，通過(guò)同學(xué)們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具爬動(dòng)，必須是腹部貼地挪動(dòng)身體。而我們今天制作會(huì)爬的玩具的小秘密是什么呢？

　　生：（略）

　　師：你們觀察得很仔細(xì)，非常好，知道了它，我們就能制作出會(huì)爬的玩具了。

　　3、欣賞其他學(xué)生作品，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

　　師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的`方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫(huà)、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）

　　生：表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的想法。

　　五、布置作業(yè)：

　　師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會(huì)爬的玩具的方法，想不想馬上動(dòng)手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開(kāi)動(dòng)自己聰明的腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的會(huì)爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰(shuí)的玩具爬的最好，最長(zhǎng)。比一比誰(shuí)的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

　　六、制作

　　七、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，桌面，保持教室環(huán)境的整潔。

　　八、拓展：

　　今天我們初步學(xué)習(xí)制作會(huì)爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個(gè)個(gè)有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行裝飾，充分利用成為有用的物品。

小學(xué)美術(shù)教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料制作美麗的孔雀。

　　2、學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的立體及半立體構(gòu)成制品，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握立體及半立體孔雀的制作方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：孔雀的裝飾及立體孔雀的制作

　　四、教具準(zhǔn)備：六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個(gè)孔雀樂(lè)園（紙工）

　　五、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自主收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新知：配樂(lè)欣賞孔雀的錄象、圖片，說(shuō)說(shuō)看孔雀的特點(diǎn)及你最喜歡孔雀的哪一部分。

　　2、傳授新知：揭示課題《孔雀翩翩》，師導(dǎo)言：小朋友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的'羽毛，特別是開(kāi)屏以后。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對(duì)稱美）生答探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發(fā)到個(gè)小組中，學(xué)生帶著問(wèn)題討論、研究。

　　3、總結(jié)：師把小朋友的意見(jiàn)總結(jié)，并示范一種立體孔雀的折法供學(xué)生參考。

　　4、欣賞書(shū)本作品，說(shuō)說(shuō)其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見(jiàn)。

　　七、作業(yè)：用多種材料做一個(gè)立體或半立體的孔雀。

　　八、動(dòng)動(dòng)手：學(xué)生制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　九、總結(jié)評(píng)價(jià)：

　　1、評(píng)價(jià)：請(qǐng)小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂(lè)園”里，分小組搭火車(chē)進(jìn)行參觀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：小朋友談?wù)勑蕾p完孔雀樂(lè)園的感受，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小朋友的作品最吸引人，為什么？

小學(xué)美術(shù)教案14

　　課題：《京劇臉譜》

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) （第1課時(shí)）

　　課業(yè)類別：欣賞課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知：激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國(guó)臉譜藝術(shù)情感，了解中國(guó)臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性。

　　情感：使學(xué)生初步了解中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)分析：

　　重點(diǎn)：觀察、分析京劇臉譜的譜式和色彩方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　難點(diǎn)：感受京劇臉譜人物

　　教學(xué)媒體：

　　教師：課件、實(shí)物投影儀、半開(kāi)臉譜圖、磁帶等。

　　學(xué)生：課本、臉譜資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　組織教學(xué)：

　　課前播放京劇《說(shuō)唱臉譜》，上課鈴響，音樂(lè)停止。

　　上課，師生互相問(wèn)好。

　　導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，你們知道剛才老師在錄音機(jī)里播放的歌曲是什么嗎？歌詞中又唱了些什么內(nèi)容呢？

　　師：對(duì)。這五顏六色的臉譜能表現(xiàn)某些舞臺(tái)男性形象的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質(zhì)等綜合特征。京劇臉譜是京劇藝術(shù)的重要表現(xiàn)。京劇臉譜具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

　　我們今天就來(lái)欣賞——京劇臉譜

　　板書(shū)課題：《京劇臉譜》

　　一、了解京劇的角色 認(rèn)知哪些角色畫(huà)臉譜

　　課件演示京劇角色

　　生：戲曲表演角色主要類型之一，一般用作凈、丑以外的.男角色統(tǒng)稱。

　　旦：戲曲表演角色類型之一，女角色之統(tǒng)稱。

　　凈：戲曲表演角色類型之一，俗稱花臉。以面部化裝運(yùn)用各種色彩和圖案勾勒臉譜為突出標(biāo)志。

　　丑：戲曲表演角色類型之一，喜劇角色。面部化裝用粉在鼻梁眼窩間勾畫(huà)臉譜。

　　師：哪些角色運(yùn)用了臉譜？

　　生：凈角和丑角

　　總結(jié)：對(duì)。在京劇表演藝術(shù)中有角色之分，劃分為生、旦

　　凈、丑四大類型，只有凈角和丑角畫(huà)臉譜。

　　二、分析京劇臉譜 了解京劇臉譜分類

　　課件演示各種京劇臉譜的譜式，和學(xué)生一起分析各種譜式的特點(diǎn)。

　　1、整臉：是一種常見(jiàn)的譜式。是在整個(gè)面部先涂上一種顏色作為主色，再勾畫(huà)出眉、眼、鼻、口的部位和細(xì)致的面部肌肉紋理，表現(xiàn)出人物的神態(tài)。此類臉譜畫(huà)法極有講究，要求筆鋒準(zhǔn)確有力，形象傳神。

　　如：《水淹七軍》中的關(guān)羽，勾“紅色整臉”，形象莊重威嚴(yán)。

　　2、三塊瓦臉：是在“整臉”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步夸張眉、眼、鼻的畫(huà)法，用線條勾出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。它要求對(duì)稱，用筆嚴(yán)謹(jǐn)，色彩多種多樣。

　　如：《盜玉馬》中的竇爾敦，勾成“藍(lán)花三塊瓦”譜式。

　　3、 十字門(mén)臉：由“三塊瓦”發(fā)展而來(lái)，特點(diǎn)是將主色縮小為一個(gè)色條，從腦門(mén)一直勾到鼻頭以下，用這個(gè)色條來(lái)象征人物性格。主色條與眼窩在構(gòu)圖上形成一個(gè)“十”字形，故命名“十字門(mén)臉”。

　　如：《蘆花蕩》中的張飛，勾“黑十字門(mén)花臉”。

　　4、六分臉：是由“整臉”發(fā)展而來(lái)。特點(diǎn)是將腦門(mén)的主色縮為一個(gè)色條，夸大眉形，白眉形約占全臉十分之四，主色占十分之六，故稱“六分臉”。

　　如：《群英會(huì)》中的黃蓋。

　　5、碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來(lái)，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構(gòu)圖形式多樣，線條復(fù)雜而細(xì)碎，故稱“碎花臉”。

　　如：《黑旋風(fēng)》一劇中的李逵，勾“黑碎花臉”。

　　6、歪臉：顧名思義可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特點(diǎn)是勾法不對(duì)稱，給人以歪斜之感。

　　如：《三打祝家莊》中的祝彪。

　　7、丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點(diǎn)是在鼻梁中心抹一個(gè)白色“豆腐塊”，用漫畫(huà)的手法表現(xiàn)人物的喜劇特征。角色不同，“豆腐塊”的形狀也各不相同，有方、有圓、有三角、有菱形，再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情動(dòng)作，以表現(xiàn)不同的人物

　　解說(shuō)：京劇臉譜因人物性格不同，各個(gè)部位的線條勾畫(huà)與色彩處理也就各異，使每個(gè)人物都富有各自的個(gè)性，而決不雷同。

　　提問(wèn)：

　　小結(jié)： 京劇臉譜是以寫(xiě)實(shí)與象征相結(jié)合的藝術(shù)夸張手法，夸大劇中角色的五官部位和面部的紋理，用夸張的色彩表現(xiàn)劇中人物的性格、心理的特征，以此來(lái)為整個(gè)戲劇的情節(jié)服務(wù)。

　　三、播發(fā)《說(shuō)唱臉譜》，和學(xué)生分析討論臉譜色彩的意義

　　京劇臉譜的表現(xiàn)色彩十分豐富，可謂赤橙黃綠青藍(lán)紫，一切性格特點(diǎn)盡情展示于色彩中。京劇臉譜的顏色是以一種主要顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺(jué)表現(xiàn)手段，色彩不同顯示不同的作用與象征。色彩起什么樣的作用呢？[教師講解同時(shí)課件演示-臉譜資料]

　　紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。

　　藍(lán)色——表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的人物性格，如：竇爾敦。

　　黑色——表現(xiàn)正直、無(wú)私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

　　白色——代表陰險(xiǎn)、疑詐、飛揚(yáng)、肅煞的人物形象。如：曹操。

　　綠色——代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如：武天虬。

　　黃色——代表?xiàng)n勇、兇猛的人物，如：宇文成都。

　　紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。

　　金、銀色——表現(xiàn)各種神怪形象。

　　師生互動(dòng)活動(dòng)：結(jié)合京劇臉譜譜式認(rèn)知人物特征（1）京劇臉譜譜式（2）京劇臉譜色彩（3）京劇臉譜人物個(gè)性

小學(xué)美術(shù)教案15

　　教學(xué)目的：

　　1：初步認(rèn)識(shí)光和影的現(xiàn)象并運(yùn)用于簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作業(yè)

　　2：發(fā)展學(xué)生立體感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及其在繪畫(huà)中的初步運(yùn)用

　　難點(diǎn)：光源方向的區(qū)分和立體感的表現(xiàn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　照明器、蘋(píng)果實(shí)物、示范用紙，鉛筆、范圖等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　學(xué)生進(jìn)教室前關(guān)燈，拉上窗簾。師生問(wèn)好后燈亮，窗簾拉開(kāi)，教室驟然明亮

　　師問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們有什么不同的'感覺(jué)？

　　引出光的概念，板書(shū)課題。

　　二：新授

　　1：再設(shè)懸念，引發(fā)好奇心

　�。ǔ鍪咎O(píng)果實(shí)物）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)蘋(píng)果有什么變化？

　　將蘋(píng)果放置照明器前，調(diào)節(jié)光的強(qiáng)弱，使學(xué)生認(rèn)識(shí)光照產(chǎn)生的明暗及其深淺

　　板書(shū)；明——淺暗——深

　　蘋(píng)果固定，調(diào)節(jié)光源方向，讓學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)光源的重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)受光部和背光部及投影

　　板書(shū)：受光部——背光部——投影

　　光源固定，轉(zhuǎn)動(dòng)蘋(píng)果，認(rèn)識(shí)調(diào)子深淺的變化。

　　2：教材欣賞分析，進(jìn)一步了解明暗形成及其深淺變化

　　出示范圖，請(qǐng)學(xué)生指明光源的方向，加強(qiáng)對(duì)光影的認(rèn)識(shí)

　　3：作業(yè)步驟

　　分析光源方向，區(qū)分受光部、背光部、投影——構(gòu)圖——輪廓——明暗

　　4：學(xué)生作業(yè)，老師行間指導(dǎo)

　　5：作業(yè)講評(píng)，下課

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