語文教案
作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標:
1、先搜索各種各樣的紙,剪成你喜歡的圖形。
2、和同學們交流有關(guān)紙的知識。先在小組講,然后在全班交流。
教學重難點:
課內(nèi)學習和課外活動緊密結(jié)合,學以致用。
教具準備:
各種各樣的紙,剪成各種圖形。
教學過程:
一請同學們自由發(fā)言,自己用什么樣的紙剪成什么樣圖形,為什么喜歡這樣的圖形
學生發(fā)言。
教師:好,發(fā)揮你們的'聰明才智,剪出新穎的、奇特的圖形。
二誰知道有關(guān)紙的什么知識和大家說話(出示各種紙)
學生發(fā)言。
教師:同學們搜集來的有關(guān)紙的知識真不少。在我們?nèi)粘I钪,只要你留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)各種各樣的紙。如:印人民幣的紙叫水印紙。這種紙不同于其他的紙,造紙時經(jīng)過特殊的處理,上面就帶有暗花。又如:包水果用的紙箱,也叫再生紙。她屬于廢品回收再利用造出來的紙。
三怎樣布置好《紙的世界》的壁報呢?請同學們大膽想象,說說自己的設(shè)計
語文教案 篇2
[教學目的]
1.知識能力目標:積累文言詞語和成語,理解寓言的寓意;
2.過程方法目標:自主學習,合作探究問題,多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維的能力;
3.情感、態(tài)度與價值觀目標:了解充滿睿智之光的我國古代寓言,提高學生的人文素養(yǎng)。
[教學重點]
多角度理解寓言的寓意,培養(yǎng)學生探究問題及發(fā)散思維的能力。
[教學設(shè)想]
先讀通原文,整體感知寓言故事的主要內(nèi)容,這是理解寓言的前提;再引導學生進行探究,領(lǐng)悟故事的寓意,這是閱讀的中心環(huán)節(jié);最后指導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,來談談寓言給予自己的啟示,并進行語言積累,這是閱讀的標的。朗讀貫穿始終,自主、合作、探究為學生主要的學習方式。
[教學時間]
一課時
[教學媒體]
多媒體課件
[教學過程]
一.導入(3分鐘)
1.搶答成語:
展示課件一:
學生看圖說成語,比賽搶答——井底之蛙、畫龍點睛、對牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢。
2.導入新課:
剛才同學們看圖搶答的這六個成語,均來自于中國古代的寓言故事。所謂寓言,通常采用借此喻彼的手法,通過假托的故事,寄寓意味深長的道理,給人以啟示。
今天,讓我們一起來學習古代的寓言故事《塞翁失馬》,看看這個寓言假托了一個什么樣的故事?寄寓了一個什么樣的道理?給予我們怎樣的啟示?
展示課件二,并板書課題。
二.初讀(6分鐘)——讀準確,讀通暢
學習文言文,同學們可能感到有些困難。但“書讀百遍,其義自見”,反復誦讀是學習文言文的重要途徑。這篇課文同學們作過預習,現(xiàn)在,老師檢查一下朗讀的情況。
1.學生齊讀一遍課文。要求字正腔圓,即要求字音準確,發(fā)音飽滿。
展示課件三:
其父(fǔ)曰父(fù)子相
其馬將(jiāng)胡駿馬而歸使關(guān)羽將(jiàng)三萬兵至益陽
墮而折(shé)其髀?lián)p兵折(shé)將
2.老師范讀,學生再讀。要求讀得抑揚頓挫(要注意停頓,要分出輕重,讀出語氣)。
展示課件四:
近塞上之人/有善術(shù)者其馬/將胡駿馬/而歸此/何遽/不為福乎?↗
三.再讀(8分鐘)——通文意,析情節(jié)
要理解寓言故事,首先必須疏通文意,了解故事的內(nèi)容。
1.通文意:對照注釋疏通文意,在自讀的基礎(chǔ)上,小組合作學習。如有不懂的問題可提出來,全班交流,師生共同解決。強調(diào)下面重點詞語(古今異義)的意義:
展示課件五:
馬無故亡(逃跑)而入胡人皆吊(安慰)之
居(經(jīng)過)數(shù)月其馬將(帶領(lǐng))胡駿馬而歸
其子好(喜歡)騎死者十九(十分之九,絕大部分)
2.理關(guān)系:理清人物之間的關(guān)系。
請指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰?(如果能
啟發(fā)學生自己提出,并由此引起爭論效果就更好)
3.析情節(jié):此故事情節(jié)可分為幾個部分,請同學們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容:失馬——得馬——折髀——相保
4.復述故事:采用比賽形式,讓學生對照圖片進行復述(創(chuàng)造性的復述)課文,以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié),為下面研讀課文作準備。
。1)展示課件六請男生對照“失馬”的圖片進行復述課文;
(2)展示課件七請女生對照“得馬”的圖片進行復述課文;
(3)展示課件八請男生對照“折髀”的圖片進行復述課文;
。4)展示課件九請女生對照“相!钡膱D片進行復述課文;
四.研讀(15分鐘)——提問題,探寓意
這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事,那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的道理呢?
引導學生在自主學習的基礎(chǔ)上,通過分組合作討論來探究寓言的寓意。
1.教師指示思考的角度
從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看,從塞翁對這件事的態(tài)度來看,從壞事和好事之間的關(guān)系來看。
2.合作研討,全班交流。
學生可能研討的角度:
。1)從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看(福禍得失的一系列變化說明了什么道理?)
討論、點撥:任何事物都是發(fā)展變化的。因為禍中往往隱藏著福的因素,福中也常常預伏著禍的先機。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應當用辯證發(fā)展的觀點看問題。
(2)從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看(面對一系列變化,塞翁為什么能處變不驚?)
。ňo緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學生讀讀那三句反問句,通過揣摩語氣來達到目的。)
討論、點撥:因為塞翁是一個“善術(shù)者”,能推測人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機,懂得禍福相依,利害相伴,且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此,面對這一系列變化,他能處變不驚,沉著冷靜,樂天知命,不因禍福而悲喜,不以得失為懷。正因為如此,我們認識事物應當把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。
(3)在“塞翁”看來,壞事能變成好事,好事能變成壞事,難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎?
討論、點撥:轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬,壞事能變成好事嗎?如果“塞翁”之子不喜歡騎馬,好事能變成壞事嗎?如果胡人不入侵邊境,壞事能變成好事嗎?“胡人居住的地方有馬”,“‘塞翁’之子喜歡騎馬”,“胡人入侵邊境”,這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的'條件。
由此我們可知:這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事,寄托了這樣一個寓意——壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。(簡要板書,見上)
老師可以順勢點撥:這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚,福兮禍所伏”,還有俗語“塞翁失馬,焉(安)知非!。(黑體字板書)
3.質(zhì)疑或激疑:
。1)在塞翁看來,好事可變成壞事,壞事可以變成好事,給我們的感覺好像好就是壞,福就是禍,難道兩者之間就沒有區(qū)別了嗎?
點撥:是的,盡管“塞翁”能洞悉事物之間的相互轉(zhuǎn)化,但他混淆了事物之間的界限,否定了衡量事物的客觀標準,陷入了相對主義的泥淖。同時,他那種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度也是不宜提倡的。
。2)盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理,但我總覺得文末以“近塞之人死者十九”來反襯“塞翁”之子“以跛獨存,父子相!备裾{(diào)低。
點撥:當外敵入侵時,那些“近塞之人”能拿起武器,以死報國,死得光榮。而“塞翁”之子“以跛獨存,父子相!憋@得消極不可取。這是作者的局限性所在。
。ㄈ缬袑W生提出諸如此類的質(zhì)疑,老師要大加表揚,因為此時正是學生迸發(fā)創(chuàng)造火花的時候,要備加愛護,給予肯定。)
五.聯(lián)讀(5分鐘)——聯(lián)生活,談體會
你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷?請你聯(lián)系自己的生活體驗,談談這則寓言還可以給我們哪些啟示。
。康氖菫榱伺囵B(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力,多角度理解寓言的寓意。)
討論、小結(jié):
1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的,我們應該用發(fā)展的眼光看待事物,應學會辯證的看問題。
2.對待生活,我們應當積極樂觀,不應消極悲觀,應“不以物喜,不以已悲”。
3.因為好壞、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的,在考慮問題時,我們應當考慮周全,處事要謹慎,要防患于未然。
4.要因勢利導,變禍為福;要創(chuàng)造條件,把壞事變成好事。
5.現(xiàn)實生活中,身處順境時,我們不要沾沾自喜,要心存憂患,居安思危;身處逆境時,我們不要氣餒,要安之泰然,處逆不驚.
…………
六.積讀(3分鐘)——背課文,積成語
1.背讀課文。
2.積累成語。
請學生比賽列舉含“馬”字的成語,然后展示課件八,讀記成語。
板書設(shè)計:
塞翁失馬————塞翁失馬,焉(安)知非福
劉安
失馬————得馬————折髀————相保
。ǖ湥ǜ#ǖ湥ǜ#
寓意:福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。
語文教案 篇3
[知識與技能]
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字,并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的游戲,鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價值觀]
1、通過誦讀兒歌、改編兒歌,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點:學習“春、夏、秋、冬”
4個生字,并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學難點:
1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
教學過程:欣賞音樂,激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感:小朋友,剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌,它的名字也叫《四季歌》,誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。
一、學習字詞,誦讀兒歌
1、小朋友,一年有四個季節(jié),你知道是哪四個季節(jié)嗎?
出示:“春、夏、秋、冬”四個生字師:在這四個字中,你已經(jīng)認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的.生字。
(春:日子底;夏:從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋:拼一拼,記字形:禾加火;
冬:下面兩點要上下對齊。)
2、叫號游戲。(鞏固四個生字
師:現(xiàn)在我們來做個叫號游戲,看看你們是不是真的認識它們了,來,請出小老師!
師:小朋友,一年四季的第一個季節(jié)是春天,春天過去了,什么來到了?(夏天)夏天過去了,什么來到了?(秋天)秋天過去了,什么來到了?(冬天)冬天過去了,又是第二年的春天來到了。就這樣,四季在輪回。
3、聽課文錄音,整體感知。
(1)師:小朋友真了不起,現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里,讓我們一起來聽聽課文錄音,邊聽邊想:兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?
生聽課文錄音。
師:兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物,你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書:花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌,理解內(nèi)容:
(一)讀準字音
1.跟錄音讀課文。師:小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀。師:讀得真不錯。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌:
1、師:小朋友,你們看,每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個,選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書:笑)師:笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動,把花兒當人來寫,在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書:叫)師:蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲,我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書:紅)師:紅是一種顏色,紅色彩明麗,代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書:飄)師:“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了,我們可以干什么?
6.師生合作讀。師:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老師情不自禁地想來讀讀課文了,你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣,你們還能和老師合作嗎?
四、鞏固拓展,看圖編兒歌:
1、師:小朋友學得真好。下面老師要考考你,看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀,想一想,什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?
2、師:小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣,編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣,編一首冬季歌啊?
3、師:一年四季的景物還有很多很多,我們來看看圖,說說還有什么景物,好嗎?可以說圖上的,也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說,你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀:
5、游戲:拍手歌
【教學總結(jié)】
在《四季歌》一課教學中,我注意引導學生用識字帶動拼音,用拼音促進識字,有效實現(xiàn)了兩者的有機結(jié)合。
一、利用舊知,拼讀音節(jié),讀準字音。
在課的導入部分,我設(shè)計了一個說話練習:1、你知道一年有幾個季節(jié)?請用句式“一年有 、 、 、 四個季節(jié)!闭f話。2、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié),請用句式:“我最喜歡 ,因為 !3、將上述兩個問題連起來說幾句話:“一年有 、 、 、 四個季節(jié)。其中我最喜歡 ,因為 。”在有層次的說話訓練中,出示本課要學的四個生字:春、夏、秋、冬,要求學生運用已有的拼音知識拼讀“xià qiū”兩個音節(jié),這樣一方面是對學生已有拼音知識的復習與鞏固,另一方面通過拼讀能有效地幫助學生讀準生字的字音。然后通過開小火車的形式大面積拼讀,緊緊地將識字與拼音教學聯(lián)系在了一起。
二、挖掘教材,主動探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的.精神世界里,這種需要特別強烈!痹趯W習了生字、兒歌、三個復韻母之后,我利用一年級學生喜好游戲的心理,創(chuàng)設(shè)了一個“躲貓貓”的游戲,要求學生邊打節(jié)奏讀生字,邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字。這樣的設(shè)計既是對生字教學的鞏固,同時又能通過拍拍手,動一動,調(diào)節(jié)學生的學習情緒,喚醒他們的有意注意。在輕松的氣氛中,學生興趣盎然地找到了“葉、雪”含有上述復韻母的發(fā)音。于是,我利用板書引導學生比較復韻母“ie”和整體認讀音節(jié)“ye”的異同,從而自然地將教學引入了整體認讀音節(jié)“ye”的學習。同樣的,在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點這一教學難點時,我要求學生通過拼讀音節(jié)“xuě”,發(fā)現(xiàn)問題,主動探究。同時,利用學生好表現(xiàn)的特點,讓學生做小老師,帶領(lǐng)同學復習兒歌“j q x小淘氣,見了魚眼就挖去”,引導學生利用舊知進一步掌握“ü”去兩點的規(guī)律,以體現(xiàn)學生學習的主動性。
識字與拼音教學有機結(jié)合的方法還有許多。相信只要我們深入鉆研教材,尋找兩者之間的聯(lián)系,在今后的教學中肯定會涌現(xiàn)出更多的適合學生識字學拼音的好辦法,我們將拭目以待。
語文教案 篇4
教學目標
1、知識與技能
(1)認讀7個生字,會寫13個生字。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法。
。1)有感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。
。2)了解,學習葉圣陶先生對《一張畫像》的修改方法。
。3)學習通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。
3、情感態(tài)度價值觀。
從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā),培養(yǎng)學生一絲不茍的好習慣。體會學作文應先學做人的道理。
教學重點、難點
本文的重點是從本文作者的切身感受中體會認真修改作文的重要性。本課的難點是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。
課前準備
1、收集葉圣陶和肖復興兩位作家的資料。
2、收集爬山虎的圖片。
教學課時:兩課時
教學過程:
一、復習導入
1、檢查學生學習生字的情況。
2、初讀課文,說說課文講了一件什么事。
二、教師點撥、突破難點。
(一)提出自學要求,學生自學課文第一部分,想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。
1、用自己喜歡的方式讀課文,同時在書上畫出含義深刻的句子。
2、學生按要求自學,討論:課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?(先讓學生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀,再用自己的話說一說是怎么改的,這樣改好在哪里?)
。ㄈ~圣陶先生修改的非常認真,幾頁紙上到處是紅色的圈,鉤或直線、曲線,注意用字的準確性,句子的規(guī)范化。)
3.作者翻到那篇作文,為什么一下子愣住了?
。ㄒ皇亲髡咦砸詾樽魑膶懙貌诲e,沒料到自己的作文存在很多毛;二是作者沒料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學家竟會如此認真修改一個小毛頭的作品;三是作者沒料到葉老這樣認真。)
4.作者從修改中認識到了什么?
(作者不僅看到自己文的種種毛病,也認識到文學事業(yè)的艱巨,不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。)
5.看資料袋《一張畫像》的修改稿。
。1)學生組成四人小組,進行學習討論。
(2)集體討論交流、鼓勵學生自由發(fā)言,說出自己的意見和自己的體會、著重引導體會以下幾處修改,分別用了什么方法進行修改。
、佟翱蓞s”用詞重復,所以刪去“卻”字。
、凇翱诶镞不住地吶喊”,不真實。因為畫面上是不會吶喊出聲音來的,改為“從口里還吐出幾個字”來就和畫面一致了。
、邸斑不停地給他講著”,不大符合上課時的實際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準確了。
、堋霸瓉砟卯嫷恼峭趵蠋煛北磉_不準確,因為王老師不可能單單拿那張畫,拿的只能是那本畫著畫的課本,所以把“畫”改為“幾何課本”
⑤刪去重復啰嗦的詞句,使語言簡潔明了。
(用六個方法進行修改。1、把用詞不準確的地方改準確;2、把不通順的地方改通順;3、把長句斷成短句;4、刪去重復啰嗦的詞句;5、增添一些詞句,使表達的意思更清楚更完整;6、改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。)
6.看了葉老先生修改,我們很受啟發(fā)。肖復興也很受啟發(fā)。比較一下,是我們的感受深,還是肖復興的感受深?(是肖復興的感受深)這是什么原因呢?能找得到嗎?(找出“我真的從中受益匪淺,隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。”讀一讀。)這句話你們懂嗎?(教師析書“受益匪淺”,受到教育非常深刻!案舭队^火”,比喻看別人的事情,與自己關(guān)系不大!吧砼R其境”是親自經(jīng)歷那個事情的意思,再讓學生連起來說說這句話的意思:因為葉圣陶先生修改的別人的文章,正是“我”自己的文章,所以受到的教育特別深刻。)
。ǘ⿲W習課文的第二部分。
。1)指名朗讀課文思考:見面后,葉老先生給作者又是什么印象?從哪些語句可以看出?
(平易近人,從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接,要作者到他家做客,葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。)
。2)勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內(nèi)容。
。ü踩巍5谝淮握f:“這樣好!愛好文學的人不要只讀文科的.書,一定要多讀理科的書”第二次說:“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學的不搞清我們的歷史更不行!钡谌握f:“是的,那是前幾年寫的呢!”)
。3)請同學們談談對葉老的三次說話的內(nèi)容的理解。
(第一次,告訴作者愛好文學的人要知識淵博。
第二次,告訴作者愛好文學的人要學好歷史。
第三次,告訴作者寫作要真實、要能反映現(xiàn)實的生活。)
(4)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說對下面句子的理解。
、佟拔液孟裰懒嘶蛘吣D:昧耍鹤骷揖褪沁@樣做的,作家的作品就是這么寫的。(這句話的意思是,“我”通過這件事知道了,做一個作家應該有葉圣陶先生這樣的人品,像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應該像葉圣陶先生那樣,一絲不茍,嚴肅認真,寫出自己的真實感情,因為當時肖復興才15歲,還是個孩子,他對問題的認識還不可能很清楚,所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。)
、凇霸谖已矍,那片爬山虎總是那么綠著”(意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。)
10.朗讀全文。
三、總結(jié)、擴展
1.教師簡單小結(jié)、深化認識。
葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事,對肖復興的成長影響很大,后來肖復興成了著名的作家,寫了許多好文章!赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年,離1968年20多年了,還寫得那么具體形象,就像剛剛發(fā)生的事情一樣,這也說明了這件事給作者留下的印象太深了。
2.讀全文,說說學完這篇課文的體會。
四、布置作業(yè)
1.完成課后習題。
2.背誦自己喜歡的部分。
3.小練筆:文中的葉老也給我留下了很深的印象,寫一寫你心中的葉圣陶。
語文教案 篇5
學習目標
1.整體感知課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次
2.復習鞏固比喻這種修辭手法,積累課文中的比喻句。
3.學會搜集一些資料,加深對看云知識和天氣知識的了解。
重點難點
1.重點:
(1)整體感知課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
(2)復習鞏固比喻這種修辭手法,積累課文中的比喻句。
2.難點:學會搜集一些資料,加深對看云知識和天氣知識的了解。
教學過程
第一課時
一、預習
1.找出課文中的生字生詞,查字典給它們注音、解釋,并學會運用。
(1)峰巒(luán):山峰和山巒。(2)一霎間(shà):一會兒,形容時間極短。
(3)預兆(zhào):事前顯露出來的跡象 (4)輕盈:這里形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
(5)均勻:分布或分配在各部分的數(shù)量相同。 (6)朦朧不清:模糊不清。
(7)陰森;形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰沉,氣氛可怕。
(8)絲絲縷縷(lǚ):一絲絲,一條條?|,量詞,用于細的東西。
(9)綾紗;泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。(10)崩塌;崩裂而倒塌
(11)彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿,布滿。(12)征兆:即將出現(xiàn)的跡象。
(13)千姿百態(tài):形容有各種各樣的姿勢。(14)變化無常:沒有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況
2.閱讀課文,思考課后研討與練習。
3.就課文不理解之處質(zhì)疑。
二、導入
今天我們學習《看云識天氣》,大家可以從云的千姿百態(tài)的描繪中得到識別天氣陰晴雨雪的知識。這些知識是勞動人民在長期的生活生產(chǎn)的實踐中觀察的結(jié)晶。文章語言生動形象而又準確,大家在學習時要注意把握
三、正課
1.快速閱讀課文,給文章分段并歸納段意 討論并歸納:全文可分三個部分。
第一部分(第1段):指出云和天氣的密切關(guān)系,說明看云可以識天氣。
第二部分(第2—6段):說明怎樣看云識天氣。
第一層(第2—5段):根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測天氣的情況。
第二層(第6段):根據(jù)光彩現(xiàn)象推測天氣的情況。
第三部分(第7段):說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
第二課時
1.探究質(zhì)疑:討論云和天氣情況簡表。
2.提問:文章介紹這八種云,按照什么順序?
3.討論并歸納:從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風的云。
4.討論光彩和天氣情況簡表。
光彩識天簡表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色 彩 天氣征兆
暈 產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨,月暈午時風
華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴,華環(huán)由大變小,轉(zhuǎn)陰雨
虹 雨過天晴,在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 早、晚,太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲,晚霞東幾天晴
5.探究質(zhì)疑:文章把云分為八類,把光彩分為四種來描述,這樣分類說明有什么好處?
討論并歸納:這樣根據(jù)事物的.形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同,將事物分成若干類,逐類說明,使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
四、小結(jié)
本文運用分類說明的方法,對八種云、四種光彩進行描述,說明它們與天氣的關(guān)系。
第三課時
2預習
閱讀課文,想想作者如何生動形象地介紹天上的云和光彩
二、導入在準確的前提下,說明的語言有的以平實見長,直接了當?shù)卣f明事物,不描寫,不夸張,沒有弦外之音,像數(shù)學、物理、生物等教科書;有的以生動活潑見長,運用描寫、擬人、夸張等手法,使事物說明得形象、生動、具體,便于讀者理解,可讀性強。本文用大量生動的語言來描述云和光彩,這是值得我們揣摩和學習的。
三、正課
1.探究質(zhì)疑:課文第1段如何生動形象地寫出天上云的“姿態(tài)萬千”?
討論并歸納:連用八個比喻,分別說明云的形態(tài)之多,姿態(tài)萬千。
2.探究質(zhì)疑:課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無常”?
討論并歸納:用“有時……有時……一霎間……”寫云的變化無常。
3.探究質(zhì)疑:“云就像天氣的‘招牌’”,“招牌”是什么東西,把“云”比喻成“招牌”有什么作用?
討論并歸納:“招牌”是商店的標志,云是天氣變化的標志。把“云”比喻成“招牌”,寫出了云和天氣的關(guān)系密切,說明看云可以識天氣。
4.探究質(zhì)疑:課文第2段把云分為兩類!氨≡仆恰笳鳌;“低而厚密的云層,常常是……預兆”。“象征”與“預兆”能不能互換,為什么?
討論并歸納:不能。因為“象征”這里指薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗;“預兆”則指低而厚密的云是陰雨風雪還未到來預先顯露出來的跡象,所以兩個詞不能互換。
5.探究質(zhì)疑:課文第2段中的“往往”常!蹦芊袢サ?為什么?
討論并歸納:不能去掉!巴背3!敝敢话愕那闆r,但又不是絕無例外,說明得恰如其分。表現(xiàn)了說明語言的準確性。
6.探究質(zhì)疑:課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云,各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態(tài)?
討論并歸納:
(1)卷云:“最輕盈、站得最高”用擬人手法,將卷云人格化;“絲絲縷縷飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法,說明卷云的輕盈和潔白。
(2)卷積云:“好像微風吹過水面引起的粼波”用比喻手法,說明卷積云的形態(tài)。
(3)積云:“像棉花團的白云”用比喻手法,說明積云的形態(tài)。
(4)高積云:“成群的扁球狀的云塊,排列得很勻稱,云塊間露出碧藍的天幕,遠遠望去,就像草原上雪白的羊群!庇帽扔魇址,’說明高積云的形態(tài)。
這些比喻,一具知識性,用形象的比喻描摹,分別說清了四種薄云各自的形態(tài)特征;二是形象性,便于讀者理解,可讀性強。
第四課時
7.探究質(zhì)疑:課文第4~5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云? 討論并歸納:
(1)卷層云:“卷云聚集著,天空漸漸出現(xiàn)一層薄云,仿佛蒙上了白色的綢幕。”運用比喻,動態(tài)地描摹卷層云的產(chǎn)生。
(2)高層云:“卷層云慢慢向前推進,天氣就要轉(zhuǎn)陰……隔著云看太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清!蓖ㄟ^比喻,動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。
(3)雨層云:“云壓得更低、變得更厚,太陽和月亮都躲藏了起來,天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運用擬人,動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。
(4)積雨云:“積云如果迅速向上凸起,形態(tài)高大的云山,群峰爭奇,聳入天頂”。運用比喻,動態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)!胺e雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風”。形象地動態(tài)描摹積雨云形成風雨雷電的過程。用“迅速”、“越……越……”不一會兒”,說明變化快。
這些比喻、擬人手法,動態(tài)的描摹形象生動地說明了低而厚密的云形成演變過程,既有知識性,又有形象性,可讀性強。
8.探究質(zhì)疑:課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結(jié)經(jīng)驗的結(jié)晶,它簡短通俗,鮮明生動,讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語,說說它們的意思,想想引用諺語有什么好處? 討論并歸納:
(1)“日暈三更雨,月暈午時風”,說明出現(xiàn)卷層云,并且伴有暈,天氣就會變壞。
(2)“東虹轟隆西虹雨”,意思是說,虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將會有大雨。
(3)“朝霞不出門,晚霞行千里”,意思是說,出現(xiàn)朝霞,表明陰雨天氣就要到來;出現(xiàn)晚霞,表示最近幾天里天氣晴朗。
運用諺語來說明光彩與天氣的關(guān)系,顯得準確、生動、簡潔。
9.探究質(zhì)疑:你收集到哪些有關(guān)天氣的諺語,請在班上交流。附有關(guān)天氣的諺語供參考
(1)魚鱗天,不雨也風顛。(2)朝有破絮云,午后雷雨臨。(3)云絞云,雨淋淋。
(4)亂云天頂變,風雨定不少(5)滿天飛亂云,雨水下不停。 (6)云起掃帚云,三天雨淋淋。
(7)夏云低而黑,悶熱必打雷。 (8)先雷后雨,其雨必小,先雨后雷,其雨必大。
(9)雷公先唱歌,有雨必不多。(10)日出不耀眼,一兩天就下雨。
四、小結(jié)
這篇文章采用生動說明,通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態(tài)、靜態(tài)的描摹,在準確的基礎(chǔ)上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識。
語文教案 篇6
教學目標:
通過預習課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文,體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛,以及我對繼父的感激之情。
教學重點:
體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛,以及我對繼父的感激之情。
教學難點:
看海的真正含義是什么?
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
通過預習課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
教學重點:
掌握生字新詞,正確、流利的朗讀課文,了解主要內(nèi)容
教學過程:
一、引入課文。
齊讀課題,你想到了什么?
二、檢查預習。
1.指名讀書,評議。
2.糾正個別字的音、形、義
3.聽寫生詞
三、了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文:說說課文講了一件什么事?
2.提出不懂的問題
3.質(zhì)疑
四、正確、流利的朗讀課文。
五、作業(yè)。
正確流利朗讀課文。
課后反思:
學生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容,但在概括主要內(nèi)容時存在用詞不準、主次不分的現(xiàn)象,仍不能靈活運用概括主要內(nèi)容的方法。
第二課時
教學目標:
理解課文內(nèi)容,通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文,通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛,以及我對繼父的感激之情。
教學重點:
通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛,以及我對繼父的感激之情。
教學難點:
看海的真正含義是什么?
設(shè)計思想:
這篇課文講述一個感人的故事。一位平凡的繼父,想盡一切辦法幫助我——一個身材畸形的女孩,由此從不出家門成長為能獨立生活、自食其力的人,表現(xiàn)了繼父對我深沉的愛,以及我對繼父的無比感激之情。文章語言樸實,感情真摯,由于文中的人物都離學生有一定距離,因此在教學中教師要重點指導學生在讀中把握人物的特點,體會文章所表達的思想感情。教學中,我把讀、思、議、體會結(jié)合在一起,通過拓展練習,充分發(fā)揮學生的想象能力和語言表達能力。
教學過程:
一、導入新課。
1.通過第一課時的學習,你對課文有了那些了解?
2.繼父給你留下了怎樣的印象?
二、理解課文。
1.從文中找一找描寫繼父語言、動作的詞句,體會繼父的思想感情。
2.學生默讀課文——畫批——體會
3.對比河子的變化
讀課文開頭和結(jié)尾,設(shè)想過去的河子是如何生活的.?現(xiàn)在的河子是如何生活的?
4.思考:河子為什么有這么大的變化?
5.看海的真正含義是什么?
6.有感情的讀開頭和結(jié)尾,理解繼父的良苦用心,我為什么無數(shù)次的對著繼父的遺像說我看見了大海我看見了大海究竟指什么?
三、拓展練習。
河子對著繼父的遺像還會說什么?
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
完成練習
板書設(shè)計:
我看見了大海
深沉的愛
繼父河子
無比感激
課后反思:
通過對繼父言行的分析,學生體會到繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛,以及我對繼父的感激之情。很多同學在文章結(jié)尾的敘寫中都能結(jié)合對文中人物的理解,充分表達自己對“繼父”這個人物的理解,感情真摯。
1.注重情感體驗。
課標中獲知:情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標,培養(yǎng)學生情感,引導學生體會文章感情,讓學生與作者同喜同悲,教會學生敢愛敢恨,是語文教學的重要任務。基于此,本課中,本人讓學生自主學習,老師充分的講授和適時的點撥,把學生的學習引向深入逐步引導學生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學生的體驗,隨著體驗的深入,學生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。
2.渲染激情話語。
整堂課,本人讓學生自主學習,有著老師充分講授和適時的點撥,把學生的學習引向深入。有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光,使學生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。
語文教案 篇7
教學目標
1.培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。
2.進一步了解說明順序和說明方法。
3.引導學生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學習習慣。
教學重點 培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神,進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點 培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神,引導學生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學習習慣。
教學方法 閱讀 討論 探究
教學后記
教 學 內(nèi) 容 及 過 程
一、課前學習
1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實物資料。
3.思考:以克隆為例,談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學習
(一)1、導入:古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2.展示查找的資料。
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)
(二)整體感知:
1、檢查預習:請學生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問題,供小組討論。
問題:
a.課文使用了四個小標題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確:
a.課文使用四個小標題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b。理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。
c。作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學實驗為線索,這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d。多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性。
e。課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病姆樂、寿?難映ぞ哂兄匾?庖濉W髡卟⒚揮諧兩?諉つ康睦止鄣敝校??誚崳泊μ岢雋斯賾凇翱寺 鼻I嫻降賴侶桌砦侍獾睦渚?伎肌?
(三)內(nèi)容研讀:
1、明確什么是克?
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點,用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’!)
2、講解說明方法:在介紹“克隆是什么”時,作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務的!翱寺 睂儆谇把乜茖W知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細致地解釋,最后用簡潔、準確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
探究:(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
。2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學技術(shù)寫得富有趣味。
(四)布置作業(yè):
1、借助生物書,了解某一動、植物,按照一定的順序,選用適當?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長過程。
2、字詞讀一讀寫一寫,課后研討練習
第二課時
教學目標
1.培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。
2.進一步了解說明順序和說明方法。
3.在學生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學生進行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學習。
教學重點 培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神,進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點 培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神,引導學生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學習習慣。
教學方法 閱讀 討論 探究
教學后記
教 學 內(nèi) 容 及 過 程
。ㄒ唬⿲耄)本文是一篇科普文,“科”為其“科學性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
。ǘ⿵土暎貉凶x第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d。這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?
(三)合作探究:
1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
3.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學生討論,教師引導并明確)
4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的`先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?
提示:
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
2、句子見課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級,就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
(四)拓展延伸:
分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧,書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面,我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求:
(1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀點鮮明,論據(jù)充足;
(3)駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。
(五)小結(jié):
同學們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實的。坦白地說,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學技術(shù)進步是徒勞無益的,科學向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢,人類始終要進取?寺〖夹g(shù)取得突破性進展,世界為之轟動,它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學家,將會嚴肅地考慮它的含義,并展開科學討論,用以教育世界人民!边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J.D。沃森的話作結(jié)束語,也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。
(六) 布置作業(yè):
將課堂小結(jié)“我學到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術(shù)。
附板書設(shè)計
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克。
動物界的克。
魚類
兩棲類
哺乳類一“多利”的誕生
利與弊:
備注
語文教案 篇8
學習目標:
1.學習抓住特征,突出重點進行說明的方法。
2.學習準確而富有文學性的語言。
3.了解凡爾賽宮的建筑特色,藝術(shù)風格及其政治文化中心,旅游勝地的地位。
學習重點:學習抓住特征,突出重點進行說明的方法。
學習難點:學習說明文準確而富有文學性的語言。
學習方法:自主、合作、探究。
教學準備:小黑板或。
課時安排:一課時。
設(shè)計思路:
講解這篇課文時,應首先引導學生熟悉課文內(nèi)容,明確文中重點寫了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何,建筑時間、建筑特色和藝術(shù)風格是什么。作者運用了哪些說明方法來抓住特征進行說明的,再進一步體會作者的寫作技巧。有關(guān)這些問題,可讓學生在自主探究、合作學習的基礎(chǔ)上完成。
學習過程:
一、導入新課:
凡爾賽宮,是世界馳名的法國王宮,被譽為“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”。我們雖不能一睹風采,大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡,去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)
二、自主學習
。ㄒ唬┱w閱讀,感知課文。
1.同學們,我們在學前兩篇說明文時,請你們以導游的身份向大家講解建筑物,今天我們繼續(xù)用這種學習方法來賞讀《凡爾賽宮》。
凡爾賽宮是美的殿堂,更是一座藝術(shù)的寶庫。老師這兒有幾張介紹凡爾賽宮的圖片,請同學們欣賞后自由朗讀課文。朗讀時劃出自己認為要掌握的詞語,然后根據(jù)課文內(nèi)容,選擇一組圖片,向老師和同學們解說凡爾賽宮。
2.詞語練習:完成練習冊(同桌互問)
。ǘ┱n文學習
3.同學們我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容,接下來讓我們走近凡爾賽宮。
生一:介紹1.2:
同學們,在我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的法國凡爾賽宮,它座落在……建于路易十四年代,至今約有290年的歷史。全宮占地111萬平方米,宮殿建筑氣勢磅礴,布局嚴密、協(xié)調(diào)。正宮……;看!宮頂……;宮殿外壁上端……如果想看到凡爾宮更美麗的景致,就請跟隨下一位導游一起走進凡爾賽宮。
師問:走進凡爾賽宮之前,我們先看一下剛才這位導游向我們介紹了什么?
。ò鍟悍轿、藝術(shù)價值
外部:建筑時間、面積、特色)
4.師:凡爾賽宮里面的景致怎樣呢,讓我們一起走進宮內(nèi),請下一位導游為我們介紹。
生二,介紹3。
同學們,現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內(nèi)部,這里有大殿小廳500多間,處處金碧輝煌,豪華非凡。這里的裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主,已有17、18世紀造型超絕工藝精湛的家具。這里還陳放著來自……,F(xiàn)在我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊。這是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長……400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是……。我們漫步在……仿佛……。凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力,其實它的外部點綴景物也充滿著藝術(shù)魅力,不信請隨下一位導游進入法蘭西式大花園。
師問1:這位導游向我們介紹了什么?
。▋(nèi)部陳設(shè)和裝璜富于藝術(shù)魅力)(板書:內(nèi)部:陳設(shè)
裝潢(鏡廊)
師問2:作者在介紹內(nèi)部陳設(shè)和裝潢時為什么特別提到中國古代的瓷器?
師問3:作者向我們說明鏡廊時,列舉了許多數(shù)字,這些數(shù)字給你什么感覺?
5.接下來讓我們繼續(xù)觀賞宮前風格獨特的`法蘭西式大花園,有請下一位導游帶我們?nèi)ビ斡[。
師問:請同學們注意這位導游是按什么順序向我們介紹的?
生三4:
同學們,我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園。這座花園風格獨特。園內(nèi)……。站在這兒極目遠眺,可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼……。近處……。
師問:這位導游是按什么順序向我們介紹的?
(空間順序:遠——近)
。ㄈ 1.問:除此之外,作者還向我們介紹了什么?
1.(板書:歷史軼事) 指名朗讀
問:作者為什么要插入這段歷史軼事呢?(討論)
。w納:點到趣味性即可)
2.文中的6、7介紹什么?運用了哪些說明方法?齊讀6—7
。ò鍟航裎舻匚 舉例子 作比較)
三、研讀課文,學習抓住特征,突出重點進行說明的方法。
1.請同學們快速瀏覽板書,思考:作者從哪些方面說明凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶
庫中一顆燦爛的明珠?
[分析]:無論是對凡爾賽宮的建筑本身,還是對其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢,以及外部的大花園,課文都能抓住藝術(shù)價值高這一特征進行說明。與藝術(shù)價值無關(guān)的內(nèi)容一律略去。這樣對凡爾賽宮的說明從總體突出了重點。從局部來說,也同樣注意了這一點。例如,在介紹凡爾賽宮的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢藝術(shù)時,重點介紹了鏡廊,讓讀者以斑窺豹。因為它是“凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝”,兩位建造者赫赫有名,鏡廊本身的構(gòu)成有特色,鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢橫溢,富有藝術(shù)價值。這種“抓住特征,突出重點進行說明的方法”,我們在平時的寫作中要學會使用。
2.下面我們通過練習來進一步深入探究這種寫法。(結(jié)合說明方法)
。1)第一段交代了凡爾賽宮的 ,并用了 說明方法突出說明了凡爾賽宮的藝術(shù)價值。
(2)第二段交代了凡爾賽宮修建和竣工的時間,接著用了 的方法說明 ,從中可以看出凡爾賽宮分為 和 兩大部分。
(3)說明凡爾賽宮的宮殿建筑,布局嚴密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是 。
。4)第三段用了 和 和說明方法,這一段具體說明了凡爾賽宮的 。
。5)法蘭西式大花園“風格獨特”具體體現(xiàn)在哪些地方?主要運用什么說明方法?
四、課外語文活動(創(chuàng)造性閱讀)
圓明園是我國清朝一座著名的園林,有“萬園之園”的美譽,如今卻已剩下斷壁殘垣。面對殘破的圓明園舊址,對照金壁輝煌的凡爾賽宮,你有何感受?
面對這一切,每一個炎黃子孫都會思緒萬千!請你拿起手中的筆,將心中的那份不平靜寫出來吧!
為中華之輝煌而讀書!
板書設(shè)計:
凡 爾 賽 宮
吉 祖 英
說明文
1.方位 藝術(shù)價值 (特征) (打比方)
2. 外部:時間、面積、建筑特色 (列數(shù)字)
抓具 (空間順序)
3. 內(nèi)部:陳設(shè) (列數(shù)字 舉例子)
裝潢(鏡廊)主體 特說
4.宮前大花園:風格獨特(遠------近)(摹狀貌)征明
5.歷史軼事
6—7. 歷史和現(xiàn)今的重要地位 (舉例子 作比較)
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