語(yǔ)文教案
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)賣(mài)木雕少年的質(zhì)樸善良，了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的言行，體會(huì)非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。。
教學(xué)策略：講解與感悟相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 中非友誼資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。（出示課件）
1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神秘的非洲，那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，景色宜人，生長(zhǎng)著各種熱帶動(dòng)植物，住著與我們不同膚色的人。在非洲南部，著名的莫西奧圖尼亞大瀑布，游人如織，景色十分壯觀。在瀑布周?chē)�，有許多出售木雕的攤點(diǎn)，就在這里，我們將結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。
二、新授：
�。ㄒ唬┱w感知課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，邊讀邊想，我和少年之間發(fā)生了一件什么事？指名回答。
2、看誰(shuí)會(huì)填：（這個(gè)填空你一定會(huì)填）
“我”到非洲（旅行）時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)（非洲木雕）做（紀(jì)念），又擔(dān)心（路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重），只好（放棄）了這個(gè)打算，空留一個(gè)（遺憾）。而為了不讓我?guī)еㄟz憾）離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的.非洲少年（等待）在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的（木雕小象墩）。
這段話其實(shí)就是我們這篇課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)我們連續(xù)填了兩次，是哪一個(gè)？（遺憾）
�。ǘ�、研讀遺憾
1、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）
師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）
2、出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
第一部分：體會(huì)“我”的遺憾
1、 師：讓我們先來(lái)看看，文中的“我”為什么遺憾？
指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）
2、作者說(shuō)工藝品非常精美，你能從課文中找一找，哪些句子寫(xiě)了工藝品的精美，請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。 學(xué)生先劃句子，在指名回答
理解：琳瑯滿目 栩栩如生（出示木雕圖片）
看圖填詞語(yǔ)：（ ）的木雕
3、面對(duì)如此精美的木雕，我為什么不能買(mǎi)，空留一個(gè)遺憾呢？請(qǐng)你輕聲讀4---9自然段，用“---”劃出描寫(xiě)“我”言行的句子，用“～～”劃出少年言行的句子。
再讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
指名說(shuō)劃的句子。
重點(diǎn)理解：
（1）我的遺憾
愛(ài)不釋手 什么意思，從這句話可以看出什么？
讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣
師：這么好的木雕，作者為什么不能買(mǎi)，誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言告訴大家？
學(xué)生讀句子。
�。�2）少年的遺憾
您是中國(guó)人吧？
師;來(lái)自非洲的游客由成千上萬(wàn)人，為什么少年就能猜測(cè)出我是中國(guó)人呢？（課件出示補(bǔ)充材料）
補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。）
出示：周總理曾三次赴非洲十國(guó)；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路，XX提供無(wú)息貸款9.88億人民幣，運(yùn)送各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60多個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命，這條鐵路的完成全部由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國(guó)連結(jié)一起的一條重要交通干線。
問(wèn)：看完資料你有什么新的體會(huì)？
這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開(kāi)花了。
�。�3）分角色練習(xí)讀課文。
4、過(guò)渡：雖然我留下遺憾，但是對(duì)于我這個(gè)中國(guó)人，少年卻把這個(gè)遺憾給彌補(bǔ)了過(guò)來(lái)，他是怎樣做的呢？請(qǐng)你輕聲讀文章的最后幾個(gè)自然段，讀完后，把你感受最深的句子劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：
�。�1）晚風(fēng)吹拂，黑人少年專門(mén)到賓館等候我，他邊等邊想：（ ）。
�。�2）對(duì)比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。
行李已經(jīng)超重，怎么能帶上這沉甸甸的座凳？
（3）“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友�！敝攸c(diǎn)談體會(huì)。
師：朋友一般指認(rèn)識(shí)的人，黑人少年和我素不相識(shí)，為什么也稱朋友
老師：我與這位賣(mài)木雕的少年素不相識(shí)，卻因中非人民長(zhǎng)久以來(lái)積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？
讓我們飽含激情把他們之間的對(duì)話再讀一讀吧。
�。�4）出示對(duì)話，練習(xí)朗讀
“我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)”
“太好了�！�
“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友�！�
“我們是朋友，我們是朋友。”
三、拓展練習(xí)，情境寫(xiě)話（5分鐘）
是啊，“中國(guó)人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過(guò)少年沉甸甸的座凳回到賓館時(shí)，心里感動(dòng)極了，向賓館所有的人說(shuō)起了這件事，他們對(duì)這位少年贊不絕口，假如你就是其中一員，你會(huì)怎樣夸夸這位少年呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣(mài)的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫(xiě)在作文紙上，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。
指名讀
四、教師總結(jié)：黑人少年的一言一行表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼，中非友誼世代相傳，萬(wàn)古長(zhǎng)青。讓我們記�。何覀兪桥笥�，我們是朋友！愿全世界的人民都成為朋友。
語(yǔ)文教案 篇2
六年級(jí)語(yǔ)文教案《山谷中的謎底》
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，要求能正確的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。
學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、猜謎導(dǎo)入
二、初讀課文
三、精讀訓(xùn)練
四、作業(yè)
同學(xué)們，現(xiàn)在我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。“麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子”。這是什么?(花生)對(duì)!我說(shuō)的“麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子”叫謎面�！盎ㄉ蹦�?(謎底)謎底就是謎語(yǔ)的答案，有時(shí)也比喻事情的真相。
板書(shū)課題：10 山谷中的謎底
以簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生理解“山谷”：兩山之間低凹而狹窄的地方。
“山谷中的謎底”也可以怎么理解?(山谷中某一奇異現(xiàn)象的.真相)
那么，這山谷中有什么謎?它的謎底也就是事實(shí)真相又是什么?它能給我們什么樣的啟示呢?
1、各自輕輕讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。
(1)查詞典并聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
惟一：只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二。
摧毀：用強(qiáng)大的力量毀壞。
(2)一了解的詞語(yǔ)
女貞：樹(shù)的名字。
(3)用鋼筆描紅、臨寫(xiě)
3、指名試讀課文，要求讀得正確。
4、理清文章層次。
(1)(1)如果用猜字謎來(lái)打比方的話，文章的哪一部分是謎面，哪一部分是謎語(yǔ)底?
默讀課文畫(huà)出兩個(gè)部分的起止。(第1、2自然段為第一段，謎面;第3～6自然段為第二段，謎底)
(2)說(shuō)說(shuō)各段的段落大意。(第一段：魁北克的一個(gè)山谷里有一個(gè)奇異景觀，西坡長(zhǎng)滿多種樹(shù)，東坡只有雪松。第二段：兩位旅行者揭開(kāi)謎底并且從中得到啟示)
(3)各自默讀課文思考，并在課文中畫(huà)出：a寫(xiě)山谷中的“謎”的句子。b兩位旅行者得到的啟示。討論。
1、指名讀第一段，要求用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示“南北走向的山谷”及“東坡，西坡”。
2、這條山谷有一個(gè)什么“謎”?
(西坡：長(zhǎng)滿……東坡：只有雪松)
從“許多人不知所以然”再次理解“謎語(yǔ)的意思。
3、指名朗讀第一段，要求做到正確、流利。
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)
2、抄寫(xiě)生字
激趣導(dǎo)入
設(shè)疑激趣
動(dòng)手實(shí)踐，加深理解。
課后感受
學(xué)生學(xué)習(xí)這一文時(shí)，主要從課文的題目入手，讓學(xué)生來(lái)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，從而達(dá)到了解課文內(nèi)容，讀通課文的目的。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。
3、體會(huì)小同學(xué)們贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎?（同學(xué)們說(shuō)）對(duì)，是老師以前教過(guò)的同學(xué)們送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買(mǎi)的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛(ài)師的好孩子。今天老師給大家?guī)?lái)了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰(shuí)?（同學(xué)們說(shuō)）這位老師在干什么呀?（同學(xué)們說(shuō)）同學(xué)們真好!老師為了培育同學(xué)們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛(ài)師的。(板書(shū)：6、一株紫丁香)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(同學(xué)們讀課題)。
3、看了圖，讀了課題，大家有什么問(wèn)題想問(wèn)？（這株紫丁香是誰(shuí)種的？為什么種？）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要想知道這些問(wèn)題的答案，快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)讀讀吧�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來(lái)檢查一下，詞語(yǔ)有沒(méi)有讀正確了。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家把生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。讀得真棒。一組開(kāi)開(kāi)小火車(chē)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。這列小火車(chē)開(kāi)得又快又準(zhǔn)。
這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）
3、讀通課文：
還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們?cè)賮?lái)讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?
才過(guò)了讀準(zhǔn)詞語(yǔ)關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過(guò)讀通課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。
4、現(xiàn)在，你們書(shū)上又多了哪幾個(gè)小問(wèn)號(hào)？有什么不懂的詞嗎？
三、細(xì)讀課文
1、要解決這些疑問(wèn)呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？
現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰(shuí)種的了吧？你能用書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（板書(shū)：我們）
剛才有同學(xué)說(shuō)不懂“濃綠”的意思，那我們一起來(lái)讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
�。饩G的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（同學(xué)們做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。
評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。
3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)？
（同學(xué)們自由發(fā)言）
4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說(shuō)這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)
5、大家都把小院的美給讀出來(lái)了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的'心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰(shuí)來(lái)試試？
�。�1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書(shū)：夜夜做伴）
�。�2）誰(shuí)知道夜夜是什么意思�。浚刻焱砩希�
誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作�。�
�。ㄊ前。蠋熋刻焱砩隙荚趥湔n，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。）
誰(shuí)也來(lái)讀讀這幾句話。
我們一起來(lái)試試。
6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�1）交流：你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（同學(xué)們自由說(shuō)）
老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動(dòng)聽(tīng)，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺(jué)得可能還像什么？（同學(xué)們自由說(shuō)）
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，你要為老師唱些什么呀？（指名說(shuō)）
那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)？誰(shuí)能讀得更美？一起來(lái)試試。
7、唱得多好聽(tīng)��！你看，你看，“滿樹(shù)盛開(kāi)的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？
�。憧�，你看，滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽）
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么?
�。ò鍟�(shū)：盛開(kāi)笑臉）
小朋友剛才說(shuō)不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個(gè)詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）
是啊，放寒假后開(kāi)學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒(méi)來(lái)，老師就很掛念你們，開(kāi)學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？
老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎？
小朋友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。
8、賽讀：
其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?
(同學(xué)們活動(dòng))
聽(tīng)到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(老師范讀，再指名讀)
那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?
誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名一生讀)
讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎?
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來(lái)看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來(lái)想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說(shuō)話)
10、你們說(shuō)老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書(shū)：飄進(jìn)夢(mèng)里）
誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。
11、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒�，�?huì)給老師帶來(lái)什么呢？（想象說(shuō)話）
（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢耍雸?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺(jué)得累了。）你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了！
三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。
1、讀完課文，你再來(lái)看看這株紫丁香，覺(jué)得它怎么樣？（覺(jué)得更美，更香了）（板書(shū)：美）讓我們帶著這種感情，連起來(lái)讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說(shuō)這篇散文詩(shī)寫(xiě)得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？你的背誦真讓大家覺(jué)得是美的享受。
2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：
書(shū)上的小朋友用這首美的詩(shī)送給老師，表達(dá)對(duì)老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？（同學(xué)們交流）課后，大家可以贊美老師的寫(xiě)的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對(duì)老師說(shuō)說(shuō)，好嗎？
四、寫(xiě)字
其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書(shū)一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫(xiě)得好，今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)三個(gè)字。
株：木字旁，右邊是個(gè)朱。注意：中間一豎要寫(xiě)得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。
濃：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長(zhǎng)，但不能超過(guò)豎提。
困：誰(shuí)來(lái)說(shuō)筆順，指揮老師寫(xiě)。注意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。
板書(shū)： 一株紫丁香 美
？ ？
我們 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開(kāi)笑臉
教學(xué)反思；
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
�。� 、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買(mǎi)下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。”
2、給文章劃分段落：（1─８）得到→（９─1８）失去→（1９─2７）得到
３、按照板書(shū)的提示，用你自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買(mǎi)一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。）
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)的'描寫(xiě)，想一想這樣寫(xiě)的好處
1、小組討論。
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)（4。5美元）與實(shí)付的錢(qián)（“三塊錢(qián)”加“一元四角五分”）的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買(mǎi)鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以 ４．４５美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫(xiě)，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結(jié)局了嗎
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？）
2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
３、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫、買(mǎi)鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀美國(guó)教育家隨意指定三個(gè)中國(guó)孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)孩子具有愛(ài)心、忘我、無(wú)畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要。
教學(xué)方法與手段：
主要采取讀中理解、讀中感悟的方法并配以多媒體課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，這個(gè)詞你們認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)：聰明）誰(shuí)能告訴老師我們班的同學(xué)誰(shuí)聰明，為什么說(shuō)他聰明呢？那么聰明到底是什么呢？這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)第13課，繼續(xù)探討聰明是什么 （板書(shū)課題） 如果為課題加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)為加什么合適？齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文 要求做到不丟字、不加字，把課文讀正確。
2、同桌互讀，圈出生字，多讀幾遍。
3、出示字卡，檢查生字。
4、指名分自然段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
5、自由讀1—4自然段。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容
1、 這三個(gè)孩子是精心挑選的嗎？（不是） 你能把隨意換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這句話嗎？
2、 課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)游戲的規(guī)則，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 你們覺(jué)得這個(gè)規(guī)則怎么樣？（緊張、害怕）
3、 同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感覺(jué)呢？ 出示游戲規(guī)則，師生共讀。
4、 是呀，這確實(shí)是生與死的選擇呀！那你能用如果……就……這個(gè)句式說(shuō)句話嗎？
過(guò)渡：面對(duì)這生死攸關(guān)短短7秒的游戲，三個(gè)孩子的心情是怎樣的？他們?nèi)绾瓮孢@個(gè)游戲？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第5自然段，找出描寫(xiě)三個(gè)孩子神態(tài)的詞語(yǔ)。
惶恐是什么意思？你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？
孩子們?yōu)槭裁磿?huì)緊張害怕呢？
教育家神秘的眨了一下眼睛，你們猜此時(shí)他在想什么？
游戲結(jié)果怎樣呢？（成功了）
你覺(jué)得孩子完成的速度怎樣？（很快） 你是怎么知道的？（全部時(shí)間不到5秒）
讓我們一起數(shù)5個(gè)數(shù)體驗(yàn)5秒鐘的短暫。
帶著這種感覺(jué)讀讀這段話。（指名讀、齊讀）
在這么短暫的時(shí)間，孩子以驚人的速度完成游戲。合作的如此有秩序，如此臨危不亂，真值得人敬佩��！看到這種場(chǎng)面美國(guó)教育家（驚呆了） 他為什么會(huì)驚呆？（指名回答） 過(guò)渡：是呀，美國(guó)教育家看到這一切驚呆了，此時(shí)，他有很多的問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)孩子們。
快速朗讀第6自然段 預(yù)設(shè)問(wèn)題：這段話中哪幾句話讓你最感動(dòng)？
指生說(shuō)，并讀一讀感動(dòng)的話語(yǔ)。
出示課件字幕。分析三次對(duì)話。從中你能感覺(jué)到他們是什么樣的中國(guó)孩子？
課件出示：為什么不爭(zhēng)先逃命？ 他最小，我應(yīng)當(dāng)讓他呀！ 為什么不先逃生？ 三個(gè)人里我最大，應(yīng)該最后離開(kāi)。 那你就不怕自己被淹死嗎？ 寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 板書(shū)：愛(ài)心、忘我、無(wú)畏 過(guò)渡：這是多么樸實(shí)的話，但十分精彩，這種平凡的表現(xiàn)，卻顯出精神的可貴�，F(xiàn)在，老師特別想成為故事中的`角色，你們想嗎？男同學(xué)扮演小男孩，女同學(xué)扮演小女孩，老師扮演教授，讓我們來(lái)一起合作讀讀這段，共同體驗(yàn)?zāi)欠莞袆?dòng)。
5、從你們的朗讀中，老師被感動(dòng)了，孩子們樸實(shí)稚嫩的話語(yǔ)也深深感動(dòng)了美國(guó)教育家：（師手勢(shì)，生接讀）第7自然段。
6、教師引讀，學(xué)生感悟；
■僅有7歲的孩子說(shuō)出這樣的話：（生）他最小，我應(yīng)當(dāng)讓他呀！ 這顆愛(ài)心已打動(dòng)了美國(guó)教育家（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國(guó)教育家的眼里涌了出來(lái)。他說(shuō)：你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的孩子說(shuō)出這樣的話：（生接讀）三個(gè)人里我最大，應(yīng)該最后離開(kāi)。 這種忘我的精神怎能不讓教育家感動(dòng)：（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國(guó)教育家的眼里涌了出來(lái)。他說(shuō)：你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的小女孩子說(shuō)出這樣的話：（生接讀）寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 這種無(wú)畏的品格使教育家震撼了，他再也忍不住了： （生接讀）淚水‘唰’地一下從美國(guó)教育家的眼里涌了出來(lái)。他說(shuō)：你們都是聰明的孩子。
7、這三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎？
8、小結(jié)：是的，聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品格。
四、拓展延伸，加深感悟
在我們生活的周?chē)陀性S許多多充滿愛(ài)心，忘我，無(wú)畏的人，老師想給你們講一個(gè)故事：（結(jié)合周?chē)鷮?shí)例）
五、回顧課文，提出希望。
結(jié)束語(yǔ)：孩子們，用你們的愛(ài)心去呵護(hù)身邊的每一個(gè)人吧，用你們忘我無(wú)畏的品格去感動(dòng)所有的人吧，用你們的真誠(chéng)去與人合作吧，老師希望你們都能做一個(gè)真正的聰明人。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文一至三自然段，通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品詞品句，欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣。
3、通過(guò)看圖寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品詞品句，加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。
2、看圖寫(xiě)話，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、荷花，因?yàn)樗谋逵駶�、高雅清香，從古至今就是文人描�?xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。你能說(shuō)出哪些文章寫(xiě)了荷花或背一句寫(xiě)荷花的話嗎？
2、同樣寫(xiě)荷花，我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的。
二、通讀全文，整體感知
1、自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，喜歡的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍，看誰(shuí)讀得最投入。
2、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一到第三自然段，聽(tīng)老師朗讀課文，好好感受一下，看文中的荷花給你留下了怎樣的印象。
三、品味詞句，感悟語(yǔ)言（學(xué)習(xí)1至3自然段）
1、下面我們來(lái)慢慢欣賞荷花的美。
2、課文哪一句寫(xiě)了荷花的清香？（朗讀練習(xí)）
2、荷花多姿多彩的美到底是怎樣的呢？請(qǐng)盡情地、反復(fù)地、有姿有味地朗讀第二自然段，找出你認(rèn)為好的句子，好的詞，想一想，好在哪。有了自己的想法后再跟旁邊的同學(xué)交流一下。
3、匯報(bào)交流（讀、品、評(píng)、練）
重點(diǎn)欣賞：
▲荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
▲白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
▲有的`花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
四、朗讀激情
設(shè)境導(dǎo)讀：看著這一池美麗的荷花，作者發(fā)出了由衷的贊美，他發(fā)出怎樣的贊美呢，讀第三自然段。
師描述：在這里，作者把大自然賜予我們的這一池生機(jī)勃勃的荷花比作了一幅――活的畫(huà)。畫(huà)，本身就很美了，但這不是一幅普通的畫(huà)，而是會(huì)發(fā)出――清香的畫(huà)，是荷花長(zhǎng)得――姿態(tài)萬(wàn)千的畫(huà)，是荷葉――迎風(fēng)搖曳（挨挨擠擠）的畫(huà)，是只有大自然這位神奇的畫(huà)家――才能創(chuàng)造出來(lái)的畫(huà)。
讓我們一起再來(lái)讀一讀第三自然段，好好贊美贊美荷花、贊美神奇的大自然。（配樂(lè)）
五、欣賞荷花，描繪心中的荷花
1、（課件）你們看，多美的荷花美啊，睜大你的眼睛，舉起你手中的照相機(jī)拍攝下來(lái)吧。
3、拿出白紙，用你生動(dòng)的語(yǔ)言把荷花的美描繪出來(lái)。
3、選擇兩句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，大自然是美的、荷花是美的，你們也是美的，你們那如荷花般甜美的笑容，如荷花般煥發(fā)出來(lái)的生機(jī)與靈氣都一并記在了我的心中。
語(yǔ)文教案 篇7
目標(biāo)：感知冬季特征，發(fā)現(xiàn)冬季的小動(dòng)物有沒(méi)有變化，從中使幼兒感受冬天里的小動(dòng)物的變化。
準(zhǔn)備：
1、平時(shí)多給幼兒機(jī)會(huì)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。
2、有關(guān)的圖片、玩具
3、有關(guān)小動(dòng)物過(guò)冬的'有趣故事
過(guò)程：
1、感受氣溫變化：用小手摸一摸自己的臉頰、鼻尖、張開(kāi)小嘴向外呼氣，會(huì)看見(jiàn)一股股“白霧”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、欄桿等，都會(huì)感覺(jué)“涼涼的”。
2、到院子里找一找，小螞蟻、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)它們都去那里了?
3、從幼兒自身對(duì)冬天的感受，引出小動(dòng)物如何過(guò)冬的話題。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你知道小動(dòng)物冬天是怎么過(guò)冬的(配合圖片或玩具)。
4、給幼兒講有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的短小故事，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物過(guò)冬的樣子。
5、游戲：教師發(fā)問(wèn)：“小熊(蟲(chóng)子、小螞蟻等)小動(dòng)物怎樣過(guò)冬?”幼兒邊答邊用動(dòng)作來(lái)表示，看誰(shuí)答的又快又學(xué)的像。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個(gè)性化的感悟、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，直奔主題
同學(xué)們，“雨”你們都不陌生吧，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雨嗎？
二、播放課件，感受雨景
今天，老師將帶你們?nèi)バ蕾p山林中的.雨景，請(qǐng)大家跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。
趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象？
三、初讀課文，整體感知
這么美的雨景，作者是怎樣用語(yǔ)言文字描述的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)101頁(yè)，自由讀一遍課文，讀不通的地方多讀一讀。
四、再讀課文，理清思路
請(qǐng)?jiān)僮x課文，想想作者是按什么順序描寫(xiě)山雨的？（雨前、雨中、雨后）
哪些段落是寫(xiě)雨前的，請(qǐng)讀一讀。
哪些段落是寫(xiě)雨中的，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
哪些段落是寫(xiě)雨后的，請(qǐng)讀一讀。
五、默讀課文，分清主次
請(qǐng)快速默讀課文，想想哪是課文的主要部分，哪些是次要內(nèi)容。
作者是怎樣突出文章的主要內(nèi)容的，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)。
那么，你最欣賞課文的哪一部分呢？
六、精讀課文，認(rèn)真品味
請(qǐng)細(xì)讀課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，作上批注，然后在小組里與同學(xué)交流、互相學(xué)習(xí)。
七、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥
一邊交流，一邊賞讀。
八、小組賽讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
請(qǐng)選擇你喜歡的段落，在小組里賽讀，優(yōu)勝者將上臺(tái)配樂(lè)朗誦。
九、配樂(lè)朗誦，深化情感
十、集體朗誦，贊美山雨
十一、總結(jié)
生活中的美無(wú)處不在，只在你用心觀察，你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。今后，請(qǐng)你也留心下雨時(shí)的情景，寫(xiě)一寫(xiě)雨吧！
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