語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 懂得做任何事都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。
2. 初步學(xué)會(huì)根據(jù)課題提出問(wèn)題,并通過(guò)集體討論使問(wèn)題得到解決。
3. 學(xué)會(huì)本課生字15個(gè),理解10個(gè)新詞,能提出不懂的詞語(yǔ)和句子;能用不僅……而且……造句。
二、課前準(zhǔn)備
課件
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):預(yù)習(xí)課文,提出不懂的`問(wèn)題。
難點(diǎn):能領(lǐng)會(huì)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)結(jié)果,明白學(xué)習(xí)要有耐心,不怕苦,不怕累;體會(huì)群鳥(niǎo)在學(xué)藝時(shí)心情。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 激情導(dǎo)入 ,揭示課題。
(1)今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事--群鳥(niǎo)學(xué)藝。(出示課題:群鳥(niǎo)學(xué)藝)請(qǐng)大家齊讀課題。
。2)看到課題,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?(群鳥(niǎo)指哪些鳥(niǎo)?向誰(shuí)學(xué)藝?學(xué)什么藝?他們是怎樣學(xué)藝的?結(jié)果怎樣了?)(出示問(wèn)題)
。3)同學(xué)們的疑問(wèn)老師整理了下,看看同學(xué)們還有什么要補(bǔ)充的嗎?
2. 聽(tīng)課文錄音,完成部分問(wèn)題。
。1)同學(xué)們要知道這些問(wèn)題,怎么辦呢?這樣,老師先請(qǐng)大家聽(tīng)一遍課文,看同學(xué)們能馬上知道哪些問(wèn)題。(聽(tīng)錄音)
(2)現(xiàn)在你能回答哪些問(wèn)題了?(根據(jù)回答,出示圖片)
3. 自學(xué)課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
。1)下兩個(gè)問(wèn)題,比較難回答,那么,我們來(lái)自學(xué)課文來(lái)了解。
(2)請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文。(出示自學(xué)要求)
、僮x準(zhǔn)生字,讀通課文;
、趧澇鲈~語(yǔ),在不理解的詞語(yǔ)上打?;
③你還有什么疑問(wèn)嗎?請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。
4. 檢查自學(xué)情況。
。1)課文自學(xué)完了,現(xiàn)在陳老師想考考大家,這些生字你認(rèn)識(shí)了嗎?(出示生字,開(kāi)小火車(chē)讀生字)
(2)讀詞語(yǔ),找出有疑問(wèn)的詞語(yǔ),集體解疑。
(3)你還有什么問(wèn)題嗎?
5.深入理解課文內(nèi)容
(1) 群鳥(niǎo)學(xué)藝的結(jié)果怎樣?你在文中哪里找到了答案?請(qǐng)把它讀出來(lái)。(出示最后一段)
(2) 群鳥(niǎo)學(xué)藝的結(jié)果有幾種情況,請(qǐng)你簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
(3) 這三種情況,你更喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。
漂亮、又結(jié)實(shí)又暖和是小燕子搭的窩的特點(diǎn),我們可以用不僅……而且……連起來(lái)。想想我們身邊的事物,有什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用上不僅…而且…說(shuō)上一句話?
(4) 你認(rèn)為誰(shuí)不會(huì)搭,誰(shuí)搭的窩很粗糙?他們是怎么學(xué)的?讀2~6自然段,四人學(xué)習(xí)小組一起討論:①找出群鳥(niǎo)怎么學(xué)的句子,大聲地讀一讀?②想一想他們當(dāng)時(shí)的`心情,再有感情地讀一讀?(朗讀時(shí)注意讀出貓頭鷹的自以為是,老鷹的驕傲,烏鴉的得意,麻雀的高興,小燕子的喜悅)
(5) 同樣是向鳳凰學(xué)搭窩,為什么結(jié)果會(huì)是這樣的?課文中鳳凰說(shuō)的話中有交代,請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。(出示:學(xué)一樣本領(lǐng),要有耐心,沒(méi)有耐心,什么也學(xué)不成。)
、 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思?②根據(jù)句子中的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)樂(lè)的想法。
(6) 分角色朗讀2~5自然段。
6.作業(yè)
(1)抄寫(xiě)生字
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題
看到這個(gè)題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
。ㄟ@個(gè)小村莊什么樣?村莊里住著什么樣的人?村莊里有什么樣的事情發(fā)生?……)
二、教師范讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。
1.指名讀課文,糾正讀音。
“斧”讀“fǔ”,不要讀成“fó”或“fǒu”
“造”讀“zào”,不要讀成“zhào”
2.分析、識(shí)記字形。
“犁”上下結(jié)構(gòu),下邊是年“!弊,不要寫(xiě)成“木”字。
“棟”左右結(jié)構(gòu),注意“棟”和“煉”的右半部分。
“具”中間是三橫,不要寫(xiě)成兩橫。
“冒”這個(gè)字是上寬下窄,上扁下長(zhǎng);“冒”字的上部分不是“曰”字,第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的,可和下部分里邊的“橫”做比較。
3.難確定的部首。
犁:查“!弊植
具:查“八”字部
黎:查“禾”字部
4.理解詞語(yǔ)
斧頭:也叫“斧子”?持、木等用的金屬工具,頭呈楔形,裝有木柄。
造犁:制作翻土用的家具。
不斷:連續(xù)不間斷。
拎起:用手提起。
裸露:沒(méi)有東西遮蓋。
一棟棟:一座座。
應(yīng)有盡有:應(yīng)該有的全都有了,表示一切齊備。
鋒利:(工具、武器等)頭尖或刃薄,容易刺入或切入物體。
黎明:天快要亮或剛亮的時(shí)候。
咆哮:形容水流的奔騰轟鳴,也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛,勢(shì)不可擋。
何處:什么地方。
包括:包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。
奇多:出人意料的多,或罕見(jiàn)、少有得多。
四、自由讀文,把你不明白的句子畫(huà)下來(lái)。
五、作業(yè)
1.寫(xiě)生字、字詞。
2.讀書(shū)。
3.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
2.利用文中的空白處,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.交流資料,談感受。
教學(xué)過(guò)程:
一、自由讀文,了解故事內(nèi)容。
班內(nèi)匯報(bào):
(這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐,結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段,通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維,培養(yǎng)想象,鍛煉口頭表達(dá)。
1.請(qǐng)一人讀第一自然段,大家想象一下,這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?
2.班上交流,歸納如下:
。ㄔ诤芫煤芫靡郧,有一個(gè)恬靜的小村莊,那里綠樹(shù)成蔭,樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲;牧羊人吹著笛子,悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校,從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。)
三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段,體會(huì)含義深刻的句子的意思。
1.過(guò)渡:是呀!多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊,為什么最后會(huì)消失呢?
請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段,把你讀懂的詞、句用“﹏”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái),可在小組學(xué)習(xí)中解決,如果小組解決不了,提到班上解決。
2.小組討論,班上交流,歸納如下:
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要,人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái),一年年,一代代,山坡上的樹(shù)不斷減少,而裸露的土地不斷擴(kuò)大,然而人們忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙,不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私,造成了山坡上的植被被破壞,環(huán)境在不斷地惡化,最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的'洪水卷走了,一切都沒(méi)有了。
3.拓展練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣?洪水過(guò)后又是什么樣?
班上交流,歸納如下:
萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí),洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋,沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救,他們已告別了人世,告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后,原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道:目光短淺也!罪有應(yīng)得也!
4.有感情地朗讀課文。
四、設(shè)計(jì)板書(shū),練習(xí)表達(dá)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū),然后給大家講解自己所設(shè)計(jì)的板書(shū)。
板書(shū)一:
樹(shù)木被斧頭一棵棵砍倒,變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來(lái)臨,使人們辛辛苦苦用樹(shù)木換來(lái)的一切都化為烏有。
板書(shū)(二)
斧頭使樹(shù)木變成了房屋、家具、工具等,而由于洪水的來(lái)臨,使這一切以及他們的幸福和生命消失得無(wú)影無(wú)蹤。
五、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么?
可以談體會(huì),也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。
六、作業(yè)
1.讀課文。
2.寫(xiě)一寫(xiě)你讀此文之后的感受。
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
。病W(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
。、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件及生字卡片。
2、學(xué)生收集小貓的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛(ài)的小狗、小貓等圖片)
。、有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書(shū)課題,指名讀題)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
。、教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音:
⑴ 你們覺(jué)得哪些字音最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)
、 讀準(zhǔn)了字音,我們開(kāi)小火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)(課件出示本課詞語(yǔ))。
設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。
三、默讀課文,了解內(nèi)容
。、今天,老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文,默讀(師板書(shū)) ,什么叫默讀?(指名說(shuō))小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。
。、學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)
。、學(xué)生默讀課文(第二次):
、 哪些地方讓你覺(jué)得有趣,為什么?邊讀邊用―――畫(huà)下來(lái)。
、 把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。
、 指名全班交流:
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?凑l(shuí)說(shuō)得有趣,那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,出示課文插圖和段落。)
3、默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
。、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:
如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。(播放課件)
5、小結(jié)默讀的方法:
今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問(wèn)題,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書(shū),就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥(niǎo)共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物,以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然,善待野生動(dòng)物,去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿歡樂(lè)友愛(ài)的未來(lái)世界。
設(shè)計(jì)意圖:本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會(huì)小貓的.得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過(guò)快;二次默讀,畫(huà)出你覺(jué)得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。
四、實(shí)踐活動(dòng)
。薄⑽覀兏惺艿搅丝_爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。)
。病⒃囍鴮(xiě)廣告詞。
。场⒄n外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
設(shè)計(jì)意圖:了解生活中的廣告:通過(guò)課外閱讀,進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,同時(shí)感受閱讀的快樂(lè)與趣味。
。ㄟ@是一節(jié)區(qū)級(jí)研討課教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)效果很好。請(qǐng)老師們指正。)
語(yǔ)文教案 篇4
三維目標(biāo)
知識(shí)與能力
。薄⒎e累、運(yùn)用文中相關(guān)詞語(yǔ)。
。、了解作者及其對(duì)吆喝的品味分析。
過(guò)程與方法
。薄⒗首x課文,理清思路,整體把握文意。
。、揣摩語(yǔ)言,結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗,理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn),做生活的有心人。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.的內(nèi)容繁多而雜,指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容較多的東西有序地組織,學(xué)習(xí)剪裁技巧。
2.品味語(yǔ)言,及作者對(duì)北京的感情。
3.結(jié)合實(shí)際情況,讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文、了解作者、老北京圖片、音樂(lè)視頻、吆喝聲音材料。
這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的理由。試著概括出北京吆喝的特點(diǎn)。
(1)以地道的北京口語(yǔ)來(lái)寫(xiě)吆喝,多用兒話音,有的押韻,有的采用修辭。
(2)吆喝詞有的直呼其名,有的告訴“制作過(guò)程”,有的'體現(xiàn)“原料價(jià)格”,還有的告訴我們“口味 形狀”。
這小小的吆喝詞,真可謂手法多樣,貼切生動(dòng),比喻、擬人、夸張,寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒。平實(shí)中透著儒雅,質(zhì)樸又不失鮮活。
6、在那此起彼伏的吆喝聲中,飄蕩著作者怎樣的感情?
作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛(ài)和懷念之情,也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無(wú)憂的童年生活的美好回憶,同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。
7、按照提示的格式說(shuō)一說(shuō):
我從這篇中感受到了( )
四、放視頻歌曲我的故鄉(xiāng)是北京及現(xiàn)代廣告與老北京的吆喝作對(duì)比
五、合作探討
在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天, 吆喝還有沒(méi)有作用?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō).
自己為一種商品創(chuàng)造一則廣告。編寫(xiě)一段吆喝,最好能體現(xiàn)出“東北味兒”。
五、作 業(yè):
觀察在街頭做生意的人吆喝時(shí)的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等,作一個(gè)片段描寫(xiě)。200—300字。
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析
故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容,理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,從而懂得珍惜幸福。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文,品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么;通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。
3、理解幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的義務(wù),做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章內(nèi)容,初步形成幸福觀。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話,引入課文
。、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
巨人因?yàn)閷W(xué)會(huì)了分享,所以最后生活在漂亮的`花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福,看來(lái)他的幸福是從“學(xué)會(huì)分享”中來(lái)的。
每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
三、初讀課文,整體感知
。、課文講了一件什么事?
寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。
2、默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?
。ò岩豢诶蠂娙诔闪艘豢谛∷
板書(shū):挖小水井
四、分析課文的起因
。、默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2、指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
。场⑺麄兺谛∷畷r(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
。、讀所劃的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。
。ㄒ?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。)
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文,在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。
五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂(lè)的心情
六、朗讀全文,提出不理解的詞語(yǔ)和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)。
要求:自學(xué)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。
(預(yù)習(xí)可在課前進(jìn)行,也可在課內(nèi)進(jìn)行。)
二、出示課題,介紹寒號(hào)鳥(niǎo)。
寒號(hào)鳥(niǎo),也叫寒號(hào)蟲(chóng),哺乳類動(dòng)物,形狀跟蝙蝠相似,體長(zhǎng)一尺多,有冬眠的習(xí)性,睡時(shí)倒懸在樹(shù)枝上。
三、檢查預(yù)習(xí)情況,抽讀生字詞卡。
四、閱讀第一節(jié)。
1.指名讀。
(1)誰(shuí)能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。(指名兩人分別畫(huà)在小黑板上。)
全體同學(xué)默讀,想想第一節(jié)有幾句話,每句話介紹什么。等一會(huì)兒看圖是否畫(huà)得對(duì)。
(設(shè)計(jì)把第一小節(jié)課文畫(huà)一畫(huà)這樣的環(huán)節(jié),不僅為了使小朋友進(jìn)一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系,還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,溝通抽象的文字符號(hào)與形象的生活畫(huà)面之間的聯(lián)系,以求在學(xué)習(xí)本課的全過(guò)程中發(fā)揮積極影響。)
(2)誰(shuí)能看著圖把第一節(jié)課文說(shuō)一說(shuō)。
指圖看“崖”和“縫”。
(3)為什么說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)是把縫“當(dāng)作”窩?
2.小結(jié):這一節(jié)主要講喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。由于它們是鄰居,所以能經(jīng)常見(jiàn)面、對(duì)話,才發(fā)生了下面的故事。
五、閱讀課文第二節(jié)至課文結(jié)束。
1.默讀這部分課文。
讀后問(wèn):(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎?(2)你們覺(jué)得可以用什么方法來(lái)學(xué)?(用表演的方法。)
(征求小朋友的意見(jiàn),把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)交給孩子,為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導(dǎo)學(xué)生確定表演的方式,不僅是為了強(qiáng)化閱讀的動(dòng)機(jī),激發(fā)閱讀的興趣,更是為了以表演的要求來(lái)提高學(xué)生的'閱讀質(zhì)量。)
2.準(zhǔn)備表演,閱讀課文。
(1)指導(dǎo)讀對(duì)話。
要表演就要把對(duì)話讀熟。找出喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話,多讀兩遍,努力記住。
、倌信瑢W(xué)分別讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話。
、诤(hào)鳥(niǎo)哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號(hào)鳥(niǎo)兩次說(shuō)的時(shí)候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?
比較:悲哀——哀號(hào)
⑧為什么悲哀?為什么后來(lái)競(jìng)哀號(hào)?
小結(jié):這都跟天氣有關(guān)系。
(2)體會(huì)描寫(xiě)天氣的句子。
一.①找出描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)悲哀地說(shuō)和哀號(hào)時(shí)的天氣的句子。用筆畫(huà)出來(lái)。
板書(shū):初冬寒冬
比較:呼呼地刮狂吼(怎么呼,怎么吼,大家來(lái)試試。)
冷得厲害冷得像冰窯
②“天亮了,太陽(yáng)普照大地”課文上沒(méi)寫(xiě)出說(shuō)的話,你看看課文,想想誰(shuí)會(huì)說(shuō)什么。
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