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語文教案

時間:2024-07-19 17:28:40 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1?通過“溫故知新”了解擬聲詞的用法。

  2?通過“語海拾貝”積累“AABB”式的詞語。

  3?自讀“點擊成語”中的故事,了解成語的意思。

  4?通過口語交際,激發(fā)愛我中華的激情。

  5?通過習(xí)作,學(xué)會留心生活,用心感受,寫出事物特點,做生活的有心人。

  6?通過“自主閱讀園地”,體會祖國語言文字的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)喜愛語言文字的感情,產(chǎn)生善于積累的興趣。

  教學(xué)重點

  自主練習(xí),主動參與口語交際。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:有關(guān)風(fēng)景名勝的廣告語,有關(guān)習(xí)作百花園的范文。

  學(xué)生:工具書,廣告詞,觀察夜幕下的天空及大地。

  課時安排

  3~4課時。

  教學(xué)過程

  一、溫故知新

  1?出示教材中的3組句子,讀句子,體會每組句子中帶點詞的意思。

  2?交流,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3?再說說這類詞語。鼓勵學(xué)生在習(xí)作時運用。

  二、語海拾貝

  1?出示詞語。

  2?用自己喜歡的方式認(rèn)讀詞語,體會詞語的意思,學(xué)習(xí)正確運用詞語。

  3?再讀詞語,思考這些詞語在構(gòu)詞結(jié)構(gòu)上有什么共同點?能照例子說出類似的其他詞語嗎?

  三、點擊成語

  1?自讀課文,注意讀通讀順,再想想課文主要講了一件什么事?

  2?用“”勾出描寫盤古開天辟地的句子,用“……”畫出“開天辟地”的比喻義。

  3?讀了這個故事,你明白了什么?

  4?把這個故事講給你們的同伴聽聽。

  四、口語交際

  1?出示口語交際內(nèi)容要求,明確要說的內(nèi)容。

  (1)自由讀題目,想想題目有幾個意思?

  (2)結(jié)合課文內(nèi)容,想想你喜歡本文介紹的哪處風(fēng)景名勝,以及喜歡的原因。

  (3)組內(nèi)交流后,全班交流,你喜歡哪個地方,為什么?

  2?向游客推薦你們各自喜歡的風(fēng)景名勝,讓他們也去觀賞那些美麗風(fēng)光,怎么推薦?(為風(fēng)景名勝打廣告)

  (1)出示所收集的有關(guān)風(fēng)景名勝的廣告語兩則,讀一讀,共有幾句話,每句話都講了什么?

  (2)重點講解“寫廣告語應(yīng)注意的問題”。

 、亠L(fēng)景名勝的地理位置。

 、陲L(fēng)景名勝的特點(特色)。

  ③具有煽動性的吸引觀眾的語言。

  ④語言應(yīng)具有高度的概括性和生動性。

  3?為自己喜歡的風(fēng)景名勝編寫廣告語。

  4?組內(nèi)交流后,全班交流所編廣告語。

  5?評出3~5條編寫較好的廣告語。要求學(xué)生說明好的原因。

  6?拓展。除了書上所提到的'4個地方,也可給自己喜歡的其他名勝古跡編廣告語。

  7?小結(jié):通過本次編廣告語的活動,學(xué)習(xí)了編寫廣告語的方法,并在編寫廣告語的過程中再次感受了祖國山河的秀麗神奇,讓我們更加熱愛我們的祖國吧!

  五、習(xí)作百花園

  1?習(xí)作準(zhǔn)備。

  在習(xí)作前幾天,布置觀察作業(yè),留心觀察我們的校園,注意觀察校園的美,也可以按校園在四季的美麗景象進(jìn)行觀察。把看到的景象和當(dāng)時的感受一一記錄在本子上。

  2?審題。

  學(xué)生自讀,明白此次習(xí)作要求:寫寫校園的美麗,還可以寫出校園是我們生活的樂園、家園。

  3?組內(nèi)、全班同學(xué),交流觀察筆記,相互借鑒。

  4?討論交流,相互啟發(fā)。

  (1)此次習(xí)作的目的是:將我們校園的美描寫出來。

  (2)應(yīng)按一定的觀察順序?qū),注意方位詞或揭示游蹤的詞句的使用。

  (3)對所選景物抓住其特點來寫,可適當(dāng)運用比喻、擬人等手法使特點更突出,語言更美。

  (4)可以加上合理的想象,還可以寫出自己的心情、感受。

  (5)文章結(jié)構(gòu)可采用“總——分——總”形式。

  5?學(xué)生起草習(xí)作。

  6?寫完自讀自改或相互修改。

  7?集體交流評議、修改。

  六、自主閱讀園地

  自主讀文,注意讀通讀順,結(jié)合上下文或借助工具書理解詞語,邊讀邊想:

  1?想想課文主要寫了什么事?

  2?一件什么事一直銘刻在我心里?

  3?祖父是怎樣教育我讀書的,用“”勾出,反復(fù)讀讀。

  4?讀了該文后,你受到什么啟發(fā)?

語文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點。

 。病⒇S富語言的積累,感受讀書的樂趣。

 。场⒁龑(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。

 。础⑻峁⿲W(xué)生一個張揚個性,展示自我的空間。

  教學(xué)重點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點,豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法,提供學(xué)生一個張揚個性,展示自我的空間。

  教學(xué)難點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。

  教學(xué)時間: 三課時

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點。

 。、豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。 教學(xué)重、難點: 通過觀察和比較,感受到漢字的有趣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課 今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時間的學(xué)習(xí),我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

  二、讀一讀,想一想

  1、師將每組字制作成卡片,讓學(xué)生讀一讀,比一比,看看每組字有什么特點。

  2、生自由認(rèn)讀字、詞,在觀察比較的基礎(chǔ)上,加深對字型的感性認(rèn)識,嘗試找出規(guī)律: (1)第一部分的字都有竹子頭,與竹子有關(guān)。 (2)第二部分的字都有木字旁,與木頭有關(guān)。

  3、全班反饋,了解形聲字的特點。

  4、你還能為每組再找?guī)讉同偏旁的字嗎?

  5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎?

  三、讀一讀

  1、生自由朗讀。

  2、通過朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語感,讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。

  3、多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中體驗,讀中感悟。 在讀中還可以豐富學(xué)生的語言積累。

  四、讀一讀,想一想

  1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對話。

  2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確,讀流利,讀懂。

  3、在學(xué)生把句子讀正確,讀流利,讀懂的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀好,抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會。(讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識自己,既不應(yīng)該自卑,也不應(yīng)該自大。)

  4、采用讀演結(jié)合的方式,將小畫眉先前的自卑、難過與后來的'自信對比,注意鼓勵學(xué)生暢所欲言,自由表達(dá)。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。 教學(xué)重、難點: 豐富語言的積累,感受讀書的樂趣,引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。

  教學(xué)過程:

  一、讀故事,交流讀書感受

  1、生結(jié)合插圖讀一讀故事,大致了解故事的主要內(nèi)容,試著講一講故事,引導(dǎo)積累語言。

  2、小組交流讀書感受,講一講小牛找朋友的故事。

  3、采用扮演角色的方法,在小組里討論: 如果你看到這則征友啟示,你愿意當(dāng)小牛的朋友嗎?

  4、全班交流:小牛能找到朋友嗎? 引導(dǎo)學(xué)生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮,沒有考慮到朋友的需要,沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字,也許會找到許多朋友。

  5、讓學(xué)生續(xù)編故事。

  二、探究與發(fā)現(xiàn)

  1、放手讓學(xué)生觀察圖畫,讀一讀泡泡語中的提示,讓學(xué)生進(jìn)行獨立的觀察和思考。

  2、鼓勵學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流,在全班進(jìn)行交流。

  3、讓學(xué)生利用字卡動手實踐,開展“我來擺”、“我來說”的活動,從中感悟規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(注意在教學(xué)中,可提示學(xué)生有的字作偏旁時,有些筆畫會發(fā)生一些變化,如“地”字)

  三、課外積累,積累生字

  第三課時

  教學(xué)目的: 提供學(xué)生一個張揚個性,展示自我的空間

  教學(xué)重、難點: 讓學(xué)生自己設(shè)計一張充滿個性的名片,提供學(xué)生一個張揚個性,展示自我的空間

  教學(xué)過程: 激發(fā)興趣 教師把學(xué)習(xí)的時空讓給孩子,創(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生興趣。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性,教師要抓住這一契機,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造,自信表現(xiàn)。 提供展示的空間 學(xué)生認(rèn)真完成各自的作品之后,開展“名片交友”的游戲,讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品,增進(jìn)對彼此的了解。 展示學(xué)生作品,全班觀摩

語文教案 篇3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文, 學(xué)習(xí)生字

  二、教學(xué)目的

  1. 初步學(xué)會3個生字,認(rèn)識7個字。

  2. 朗讀課文,了解詩中所寫的鵝的特點,產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣

  3. 背誦課文。

  4. 指導(dǎo)書寫“紅”、“毛”,能正確規(guī)范地書寫。

  三、教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)朗讀課文,了解詩中所寫的鵝的特點,產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣

  四、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今年你們幾歲了?6、7歲了能做許多事了,老師給你們猜個謎語好不好?

  頭戴一頂紅帽子,

  身穿一件白袍子,

  腳蹬一雙紅鞋子,

  唱著歌兒伸脖子。(打一動物:鵝)

  在一千三百多年以前,有一個叫駱賓王的'小朋友,當(dāng)時他只有7歲,有一天,他去池邊戲水,有人指著池中的鵝讓他作詩,他出口作出了下面這首詩。因此人們夸贊他是“神童”。 (板書:鵝。)

  (二)新授課

  1. 初讀古詩,記住生字音。

  (1)自讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  (2)出示卡片,讀準(zhǔn)音,掃清讀文障礙。白毛、紅掌、鵝、曲項、浮、撥、清波。

  (3)自讀課文,檢查生字讀音。

  2.讀懂課文,整體感知。

  (1)朗讀全詩,學(xué)看注釋,說說出現(xiàn)在你面前的是一只什么樣的鵝?(自由發(fā)言)

  (板書:曲項 白毛、紅掌、從上倒下的觀察)

  (2)鵝唱歌時是什么樣的?

 、僦该x第1句。告訴學(xué)生前面兩行是第1句。鵝叫的時候脖子是什么樣子的?

  ②師述:“項”在這里指的是脖子?纯磮D,說說“曲”在這里是什么意思?(曲是彎的意思)“曲項”呢?(彎著脖子)“歌”是什么意思?(把鵝叫形容在唱歌)

  ③課件欣賞:鵝叫的時候是彎著脖子,仰著頭,高聲地叫。這個樣子你喜歡嗎?小作者也非常喜歡,他是怎么用他的詩表達(dá)的呢?(連續(xù)地說出三個“鵝”字來)

 、芫毩(xí)朗讀,注意停頓

  鵝,/鵝,/鵝,

  曲項/向天歌。

 、葸@兩句寫出了鵝叫時的樣子,那么它游水時又是什么樣呢?

  (3)輕聲讀第2句。

 、僦该f說鵝游水時的樣子

  白毛/浮綠水,(鵝的羽毛潔白,它浮在綠水上面,多美啊)

  紅掌/撥清波。(紅色的腳掌輕輕地劃動著清澈、碧綠的池水)

 、谙胂螽嬅

  ③課件欣賞:加以體會

 、芫毩(xí)朗讀,邊讀邊想象。

  (4)朗讀全詩,體會出這首詩的意境

  提問:這首古詩是按什么順序?qū)懙哪?(先說鵝的脖子彎曲著朝天叫的樣子,然后說鵝的全身潔白的羽毛,最后說鵝的紅色的腳掌撥水的樣子。)

  小結(jié):觀察任何事物都要有一定順序,寫的時候也要按順序?qū)憽?/p>

  3.朗讀全詩,練習(xí)背誦。

  (1)想象詩句構(gòu)成的美麗的圖畫。

  (2)配樂朗讀,練習(xí)背誦。

  4.指導(dǎo)書寫:

  (1)(課件演示)說說生字在田格中的位置,找特殊筆畫。

  (2)書空筆順,練習(xí)描紅

  (3)展示學(xué)生的作業(yè),互相說說修改意見

  (三)鞏固:朗讀全詩,背誦

  (四)小結(jié):這首詩前兩行寫出鵝叫時的樣子,后兩行講了鵝在游水時美麗的外形,你們喜歡詩中的這只鵝嗎?讓我們一起讀出這種喜愛之情吧。(全班齊讀)

  (五)板書設(shè)計

  11.鵝

  鵝,/鵝,/鵝,

  曲項/向天歌。叫時的樣子

  白毛/浮綠水, 外形

  紅掌/撥清波。游水動作。

  (六)作業(yè)

  1.朗讀、背誦古詩。

  2.回家問問家長說說其它動物是怎么游的。

語文教案 篇4

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識反義詞,認(rèn)識“矮、瘦”等六個生字,加強語言積累,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

  2、能背誦26個英文字母,培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。

  〖教學(xué)重點、難點

  大寫字母的學(xué)習(xí)。

  〖課前準(zhǔn)備

  拼音大小字母卡片。

  〖教學(xué)流程

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。薄⒆杂勺x課文上的詞:

  要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。

 。、同桌互相讀一讀,做做小老師。

 。场⒊鍪旧郑

  矮 瘦 暗 丑 閑 舊

 、 請小老師上臺領(lǐng)讀。

 、 請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?(如:“瘦、丑”是翹舌音)

 。础熒献髯x:

  師讀“高”生讀“矮”。

 。、男女同學(xué)合作讀。

 。丁⒄f說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎?

 。、擴展運用:

  ⑴ 你能說說其他反義詞嗎?

 、 說句練習(xí),如長頸鹿高,猴子矮。

  小結(jié):在平時生活中,從人們的`說話中可以認(rèn)識許多字。

  二、我會讀

 。、過河游戲。板畫:小河

  教師提出過河要求:

  讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。

  出示詞語:

  打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號

 。病⒆约壕氉x,同桌互讀。

  3、齊讀。

  4、指名過河,同桌兩人接力過河。

 。怠⒃u出最佳合作獎。

 。、這些詞語有什么相同的地方嗎?(每個詞語里都有一個“打”)

 。、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。

  三、讀讀背背

 。、談話激趣。

  2、出示26個字母(小寫)。你認(rèn)識它們嗎?

 。场⒄垖W(xué)生讀。

 。础⒏嬖V學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母:

  小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母:

 、 自由讀。

 、 指名讀。

 、 同桌互讀。

 、 男女生比賽讀。

 。、認(rèn)識大寫字母:

 、 找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?

 、 看一看,有哪些大小寫字母相近?

 、 記一記,哪些大小寫字母差別大?

 。丁⒅笇(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

 。、背誦比賽。

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。 以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

  2 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

 。 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

  4 背誦積累古詩《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景。

  課前準(zhǔn)備

  與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

  第一課時

  寬帶網(wǎng)

  明確任務(wù)

  指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

  交流方法

 。 方法展示臺

  你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

  教師隨機板書:

  隨時摘抄、剪貼、或復(fù);

  查閱或購買書籍、雜志、碟片;

  查找相關(guān)古詩;

  登錄網(wǎng)站查找;

  調(diào)查訪問親朋好友;

  觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

 。 資料展示會

  展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

 。 老師的建議:

  (1) 建立資料袋,分類收藏;

 。ǎ玻 組成合作小組進(jìn)行收集與整理;

 。ǎ常 要糾正一些不當(dāng)作法。

  課后實踐

  進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準(zhǔn)備,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊:《語文園地五》教學(xué)設(shè)計》。

  第二課時

  口語交際

  激情引入,揭示話題

 。 長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

 。 你有什么感受?

  板書:口語交際――保護(hù)文物

  展開討論,提出建議

 。 4-6人為一組,圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

  2 各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的'歸為一類。

 。 自由發(fā)言:由保護(hù)長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。

  創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

  交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

  課堂小結(jié),表揚激勵

  第三、四課時

  習(xí)作

  創(chuàng)設(shè)情景,

 。 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

  2要求:

 。ǎ保 熟悉景點風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項;

 。ǎ玻 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

  交流資料

 。 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?

 。 說說你最有特色的內(nèi)容;

  閱讀范文,借鑒寫法

  教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。

  自主完成習(xí)作

語文教案 篇6

  ⊙教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的漢字偏旁表義的特點,根據(jù)漢字表義的偏旁來認(rèn)識漢字。培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣。

  2.學(xué)寫四個字,掌握新筆畫:橫折彎鉤。

  3.積累一些量詞,積累運用詞語。

  4.讀繞口令,復(fù)習(xí)、鞏固幾個鼻韻母,訓(xùn)練學(xué)生口齒清楚、發(fā)音準(zhǔn)確。

  5.閱讀欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的感悟、朗讀能力。

  6.聽故事,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

  ⊙教學(xué)時數(shù)

 。痴n時。

  ⊙教學(xué)過程

  第一課時

  (一)有趣的漢字

  1.學(xué)了《識字三》,我們覺得漢字真有趣。今天我們又來到“語文樂園”看“有趣的漢字”。

  出示兩組字,認(rèn)一認(rèn)。

  2.看看每一組字,你發(fā)現(xiàn)每組字有什么相同的地方嗎?

  學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn):前四個字都有“ 氵”,后四個字都有“木”。

  告訴學(xué)生:“ 氵”叫做“三點水”,“木”叫做“木字旁”。它們都是偏旁。

  3.想一想,為什么第一組字都有三點水,第二組字都有木字旁?

  引導(dǎo)學(xué)生理解:第一組字和水有關(guān),第二組字和樹木有關(guān)。讓學(xué)生說說每個字的意思!皹恰弊峙c樹木有關(guān),可能學(xué)生較難理解?梢詥l(fā)學(xué)生:我們現(xiàn)在住的樓房都是用磚瓦水泥建的,但在古代,樓房要用木頭搭建。所以“樓”字有個木字旁。

  4.你還知道哪個字的偏旁表示意思?

  (二)寫字板

  1.認(rèn)讀這四個字:四、五、七、九。

  2.觀察每個字在田字格中的位置的它的筆畫,想想怎樣寫。

  3.教師范寫,說筆順,學(xué)生書空或跟著老師寫。

  “四”的筆順是:豎,橫折,撇,豎彎,橫。記住筆順規(guī)則“先里頭后封口”。

  “五”的筆順是:橫,豎,橫折,橫。第二筆豎向左斜一點兒,最后一筆橫最長。

  “七”的筆順是:橫,豎彎鉤。第一筆橫稍向右上斜才好看。

  “九”的筆順是:撇,橫折彎鉤。第二筆叫做“橫折彎鉤”。橫折彎鉤的彎鉤要先豎,到下面往左一點,彎出圓角,向右橫寫長點,輕輕頓筆向上出鉤。將橫折彎鉤與橫斜鉤相比較。

  4.學(xué)生描紅、寫字。教師指導(dǎo),糾正學(xué)生坐的姿勢、握筆的.姿勢,糾正錯誤的筆畫筆順。

  第二課時

  (一)詞語超市

  1.快看詞語超市給我們準(zhǔn)備了什么?

  讀詞語:一雙鞋一張畫一只鳥一條魚一個人一所學(xué)校

  2.看看這些詞語有什么特點。

  3.讀一讀這些詞,什么時候你會用到這些詞語?自己選其中一個詞語說說話。

  4.你還知道哪些像這樣的詞?可以寫出來,放到“詞語超市”里。

  (二)詞語接龍

  1.現(xiàn)在,我們來做個有趣的游戲:詞語接龍。

  請四名同學(xué)示范詞語接龍游戲,依次讀:秋風(fēng)、風(fēng)光、光明、明天。

  2.小組比賽。先以“石頭”開頭接龍,看哪個組的同學(xué)接龍快、準(zhǔn),哪個組就為優(yōu)勝組。再以“天氣”為龍頭進(jìn)行第二輪比賽。

  學(xué)生比賽時,可能會說出同音字,教師要及時糾正指導(dǎo)。

  (三)說繞口令

  1.談話激趣:剛才我們比賽詞語接龍,沒有獲得優(yōu)勝的同學(xué)別著急,現(xiàn)在還有個機會,我們來比賽說繞口令。

  2.自由讀繞口令。

  復(fù)習(xí)鼻韻母:ɑn en ɑng eng ing讀準(zhǔn)音節(jié):山 上 燈 星 分 清

  3.教師示范讀、背繞口令,激發(fā)學(xué)生興趣。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,由慢到快,一句句認(rèn)讀,逐漸熟練,直到能背誦下來。

  4.讀、背繞口令比賽。

  第三課時

  (一)閱讀欣賞

  1.啟發(fā)談話:秋天是美麗的、豐收的季節(jié)。我們學(xué)了《金色的秋天》《柿子》,今天我們再來欣賞一首《豐收歌》。

  2.教師范讀。學(xué)生自由讀。

  3.說說兒歌描寫了什么?纯床鍒D上的高梁、稻子、玉米、白菜,結(jié)合自己的所見,體會為什么“高梁熟了昂著頭,稻子熟了低著頭……”邊做出“昂著頭、低著頭、歪著頭、抱著頭、拍著手兒點著頭”的各種姿態(tài)邊讀兒歌,讀得輕快、活潑,體會金色的秋天是豐收的季節(jié)。

  4.背一背兒歌。

  (二)語文生活

  1.談話激趣:嘩啦啦下雨了,小動物們跑來跑去,找避雨的地方——小朋友們最愛聽故事了,今天老師給小朋友們講個《下雨了》的故事好嗎?

  2.講聽故事的要求。

  3.聽故事時要認(rèn)真,聽完后說說故事里講了哪些小動物。對說得清楚、聲音響亮、態(tài)度大方的同學(xué)及時鼓勵表揚。

  4.出示“語文生活”中四幅插圖,說說怎樣聽話、說話,明白要養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。第一幅:說話也得動腦筋。第二幅:說話響亮,別人聽得清。第三幅:聽人說話要專心。第四幅:我說話大大方方的。

語文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目的:

  1、快速瀏覽課文,說出作者喜歡的是哪些事物,作者有怎樣的人生態(tài)度。

  2、了解作者的非凡經(jīng)歷,說出給你的人生啟迪。

  3、學(xué)會在敘述中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情。

  第一課時

  一、整體感知

  教學(xué)步驟

  教師活動

  學(xué)生活動

  1

  組織學(xué)生用一句話介紹動情的介紹你所了解的作者。

  用一句話介紹動情的介紹你所了解的作者。交流

  2

  快速瀏覽課文,說出作者大概寫了多少喜歡,作者喜歡的是那些事物。從這些喜歡,你可以看出作者有怎樣的人生態(tài)度

  讀讀、思思

  交流、明確

  3

  組織交流

  明確

  二、理解性閱讀,品味語言

  教學(xué)步驟

  教師活動

  學(xué)生活動

  1

  問題探討:請你根據(jù)課文說說作者“觸摸到這個多姿多彩的世界”有哪些方式?作為一個有很多缺陷的人,她為什么能享受到多姿多彩的生活?

  理解性閱讀課文,小組合作學(xué)習(xí)交流。

  2

  反復(fù)誦讀文中你喜歡的詩意盎然的句子,談?wù)勀阕x后的感受。

  反復(fù)誦讀文中詩意盎然的句子,交流讀后的感受。

  三、仿寫一段話

  教學(xué)步驟

  教師活動

  學(xué)生活動

  1

  結(jié)合課后探究練習(xí)四以“忘我是快樂的”為開頭寫一段話。

  仿寫一段話

  教學(xué)反思

  課后學(xué)習(xí):了解作者生平資料及帶給你的啟示。

  第二課時

  一、拓展性閱讀

  教學(xué)步驟

  教師活動組織

  學(xué)生活動

  1

  學(xué)生說說海倫·凱勒不向命運屈服,戰(zhàn)勝殘疾走向成功的非凡經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人和事,談?wù)剬θ松膯⒌稀?/p>

  聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人和事,談?wù)剬θ松膯⒌稀?/p>

  學(xué)生書面準(zhǔn)備后,先在小組內(nèi)交流。然后推薦代表在全班交流。

  附:閱讀資料

  天才與苦難

  上帝象精明的生意人,給你一份天才,就搭配幾倍于天才的苦難。

  世界超級小提琴家帕格尼尼就是一位同時接受兩項饋贈,又善于用苦難的琴弦把天才演湊到極限的奇人。

  他首先是一位苦難者。四歲時一場麻疹和強直性昏厥癥,已使他快入棺材。七歲患上嚴(yán)重肺炎,不得不大量放血治療。四十六歲牙床突然長滿膿瘡,只好拔掉幾乎所有的牙齒。牙病剛愈,又染上可怕的眼疾。幼小的兒子成了他手中的拐杖。五十歲后,關(guān)節(jié)炎,腸道炎,喉結(jié)核等多種疾病吞噬著他的機體。后來聲帶也壞了,靠兒子按口形翻譯他的思想。她僅活到五十七歲,就口吐鮮血而亡。死后,尸體也備受磨難,先后搬遷八次。

  上帝搭配給他的苦難實在是太殘酷無情了。但他似乎覺得還不夠深重,又給生活設(shè)置了各種障礙和漩渦。她長期把自己囚禁起來,每天練琴十至十二小時,忘記饑餓和死亡。十三歲起他就周游各地,過著流浪生活。除了兒子和小提琴,他幾乎沒有一個家和其它親人。

  苦難是他的情人。他把她擁抱得那么熱烈和悲壯。

  其次,他才是一位天才。三歲學(xué)琴,十二歲就舉辦首次音樂會,并一舉成功,轟動輿論界。之后,、他的琴聲遍及法、意、奧、德、英、捷等國。他的演奏是帕爾馬首席提琴家羅拉驚異得從病榻上跳下來,木然而立,無顏收他為徒。他的親身使盧卡觀眾欣喜若狂,宣布他為全國首席小提琴家。

  他不但用獨特的指法、弓法和充滿魔力的旋律征服了整個歐洲甚至整個世界,而且發(fā)展了指揮藝術(shù),還創(chuàng)作出《隨想曲》、《無窮動》、《女妖舞》和八部小提琴協(xié)奏曲及許多吉他演奏曲。幾乎歐洲所有文學(xué)藝術(shù)大師如大仲馬、巴爾扎克、肖邦、司湯達(dá)等都聽過他演奏并為之激動。音樂評論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術(shù)師”。歌德評價他“在琴弦上展現(xiàn)了火一樣的靈魂”。李斯特大喊:“天啊,在這四根弦中包含桌多少苦難、痛苦和受到殘害的生靈!”

  上帝創(chuàng)造天才的方式便這般獨特和不可思議。

  命運對霍金同樣十分殘酷。17歲時,他考取了著名的牛津大學(xué),21歲時,卻患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥。醫(yī)生說他至多只能活兩年半。就像正要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊,霍金的人生面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。如果他在命運面前軟弱一下,對自己說“算了,反正一共只有兩年半了”,就可能痛苦的生活,平庸的消失。但是,霍金心里想,反正就是一死,命運的`能耐再大,最壞也不過如此。他對命運說:“隨你的便吧!彼麑ψ约赫f:“時間只有兩年半,不算多,要努力做些有意義的事,讓生命留下一點輝煌。”

  疾病不斷地向他進(jìn)攻。他的病情漸漸加重,肌肉一天天的萎縮下去,走路越來越不穩(wěn),連站也變得困難起來。為了與咄咄逼人的病魔斗爭,他努力鍛煉。他堅持靠自己的力量上樓。腿的力量弱了,他就用手拉著扶手 難地走上樓去。

  病情不斷的加重;艚鸾K于站立不住,坐上了輪椅;他的手指失去了活動能力,十個手指中,只有兩個還能活動。1984年,他說話已經(jīng)相當(dāng)困難,吐字不清,說幾個詞要花好長時間。1985年,他又得了肺炎,治療時切開了氣管,從此就再也沒有發(fā)出聲音,只能在心里講話。后來,人們?yōu)樗谳喴紊习惭b了一臺電腦和語音合成器。他用僅有的兩個完好的手指在鍵盤上敲出要說的詞,組成相應(yīng)的句子,經(jīng)過語音合成器發(fā)出聲音來。他就用這個辦法,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,做學(xué)術(shù)報告。

  命運帶給霍金的苦難實在是太多了,是常人難以想象,難以忍受的。但命運在他頑強的挑戰(zhàn)面前似乎退卻了,一個兩年半過去了,又幾個兩年半過去了,他還是堅強地活著。

  但霍金向命運的挑戰(zhàn),不僅僅是指它能活著,更是指它的創(chuàng)造。腳不行了,手不行了,嘴不行了,走路、吃飯、說話都要別人或機器幫忙,體重只有四十公斤。但是,他的大腦還很行。他讓助手把資料攤在小桌上,一頁頁的閱讀。他的身體一點也沒有離開過輪椅,但是,他的思維卻飛出了地球,飛出了太陽系,飛出了銀河系,飛到了上百億光年外的宇宙深處,飛向了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著,論證著,推理著,計算著。他思考著宇宙從什么時候開始,時間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性,推論出黑洞的大爆炸,他還建立了一種非常美的科學(xué)的宇宙模型。

  霍金成了偉大的天體物理學(xué)家。他寫的科學(xué)著作《時間簡史——從大爆炸到黑洞》風(fēng)行世界,發(fā)行量達(dá)1000萬冊。他被選為皇家學(xué)會會員,成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授;艚鸩粌H以他的成就征服了科學(xué)界,也以他頑強搏斗的精神征服了世界。他的事跡表明,人是可以向命運挑戰(zhàn)的。

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