語(yǔ)文教案精品【8篇】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材解讀:
《望月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第24課,是當(dāng)代散文家趙麗宏的一篇寫月散文,文章以“望月”為聚焦點(diǎn),角度獨(dú)特、構(gòu)思新穎,清新優(yōu)美——語(yǔ)言美、形象美、意蘊(yùn)美,作者用生動(dòng)活潑的文筆記敘了“我”在甲板上賞月,聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。一個(gè)聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語(yǔ)言表達(dá),又有優(yōu)美如畫的意境呈現(xiàn),還有人物形象的詩(shī)性流淌。是一篇很容易激起學(xué)生審美情感教育的課文。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ);能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。背誦默寫課文第二自然段。
2、理清課文條理,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
3、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
理解想象的句子,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
五、總課時(shí):三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們知道哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句?能背誦給大家聽聽嗎?
[ 李白的《靜夜思》、《古朗月行》、《月下獨(dú)酌》(舉杯邀明月,對(duì)影成三人。),王維的《竹里館》、《山居秋暝》(明月松間照,清泉石上流。),張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》(海上生明月,天涯共此時(shí)。)]
歷來,月亮被看作是皎潔直率的象征,是清純高潔的象征,是離別的生發(fā)意象,許多大詩(shī)人對(duì)月亮都情有獨(dú)衷,因此中國(guó)古代詠月詩(shī)數(shù)量巨大,內(nèi)容豐富。
今天,我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文,中間也有不少月亮的詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
板書: 24、望月
二、 初讀課文,初步感知
明確要求:
1、 借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
2、 課文的主要講述了一個(gè)什么樣的故事?用自己的話概括課文的內(nèi)容。
3、 劃出初讀課文時(shí)的'疑難問題。(可以和同桌討論)
三、檢查初讀情況。
1、 學(xué)習(xí)朗讀生字詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ):
外甥 娥眉 瞳仁
鍍 比喻 船艙
清輝 凝望 晶瑩 云絮 剪影 不假思索 隱隱約約 繪聲繪色
指名朗讀,齊讀。
2、指名分段朗讀課文,提示注意點(diǎn)。
3、交流初讀課文后的收獲,學(xué)生質(zhì)疑。
四、再讀課文,理清課文的條理脈絡(luò) ,并選擇自己最喜歡的段落把它讀好。
提示思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?
1、交流:(課文寫了四部分內(nèi)容)
一、深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。(1-2)
二、小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩(shī)句。(3-13)
三、月亮像什么——小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。(14-20)
四、我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。(21) ]
2、學(xué)生朗讀課文(選擇自己喜歡的段落有感情朗讀。并說明喜歡的原因)
五、課堂練習(xí)
1、 用鋼筆描紅。(教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo))
2、 抄寫詞語(yǔ)
3、 有感情朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
品讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
三、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新授:
師:你們有誰(shuí)留心觀察過月夜的景色,那是什么樣的呢?能給大家描繪一下嗎?(指名交流)
鄉(xiāng)村的月夜是靜謐的,美麗的。江上的月夜又怎樣一幅美麗的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一部分(1-2),讓我們隨作者一起去欣賞這美麗的月夜江景吧。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時(shí)的感受。
2、指名朗讀課文,談?wù)勛x后的感受?
3、出示句子:
月亮出來了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長(zhǎng)江里,江面被照亮了,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江兩岸,蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著,起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
你覺得那些詞語(yǔ)寫出了江面及兩岸在月光照耀下的景色特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生說出:作者描寫的月光下江景太美,在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。
板書:月下江景 美麗如畫
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文,嘗試背誦。
三、品讀課文第二段
1、指名朗讀課文。
2、出示句子:“是月亮把我叫醒了!毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢? 你是怎樣理解這句話的?
3、分角色朗讀課文中對(duì)詩(shī)。
評(píng)價(jià)交流。齊讀
4、指導(dǎo)大致了解詩(shī)句的意思。
5、交流:這一組對(duì)話前面兩句有提示語(yǔ),后面幾句沒有,你能給他加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)嗎?
(1)學(xué)生加上提示語(yǔ)后交流,讀。(建議加上“脫口而出”、“不假思索”、“話音未落”等詞語(yǔ)。)
(2)討論:你覺得自己加上提示語(yǔ)后讀起來感覺如何?為什么作者在這里沒有再加上提示語(yǔ)?
(引導(dǎo)學(xué)生感受這里的對(duì)詩(shī)很快,照應(yīng)“一眨眼就是一句”,語(yǔ)言干凈利落,符合當(dāng)時(shí)的情景。)
5、指導(dǎo)讀詩(shī),背誦。
6、出示句子:
詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
齊讀,有感情朗讀,體會(huì)句意,體會(huì)意境,說說自己的理解。
師:是呀,詩(shī)句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田,使得我們無比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
三、課堂小節(jié)
讀了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?
(學(xué)生同桌交流,再在班級(jí)中交流。)
師:正是由于小外甥聰明好學(xué),才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句,也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶,小外甥變得更加聰明,愛幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星,只要勤于積累,必有豐厚的回報(bào)。
四、 布置作業(yè)
感情朗讀課文,背誦課文第二自然段。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
品讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí),朗讀課文的第三部分,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
2、有感情朗讀課文,背誦課文中的部分段落。通過說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、月夜的景色是美麗的,課文是如何描寫的呢?
(背誦課文第二自然段。)
2、師:這一堂可我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》。我們知道文中的小外甥是一個(gè)聰明好學(xué)的孩子,他積累了許多的詩(shī)句。我們能和他比一比嗎?誰(shuí)也能來背誦一些描寫月亮的古詩(shī)呢?
過渡:
小外甥是好孩子?他的聰明好學(xué)不僅體現(xiàn)在他積累了許多的古詩(shī)文,他還是一個(gè)愛幻想的孩子。讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、 學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自由讀課文。
(1)在小外甥的眼里月亮像什么?
出示句子:“像眼睛,天的眼睛!薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
(2)讀一讀,談?wù)勀愕母惺堋?你覺得小外甥的想象怎么樣?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。)
通過討論引導(dǎo)感受到:小外甥的想象很奇特,把月亮想象成天的眼睛,即新鮮,又十分自然貼切!霸掠嘘幥鐖A缺”,有時(shí)候,月亮完全看不見,這是月亮閉上了眼睛;有時(shí)候月亮又圓又亮,這是月亮睜大了眼睛;有時(shí)候月亮半閉半睜,有時(shí)侯月亮瞇成一條縫……還富有童趣,月亮喜歡看我們的大地,是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧!
(3)指導(dǎo)朗讀課文之中小外甥想象月亮的句子。
2、指名繼續(xù)讀課文,同學(xué)們邊聽邊找出描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
(1)出示句子:
突然,小外甥又冒出一個(gè)問題來……
他瞪大眼睛等我的回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
……小外甥幾乎不假思索地回答。
他繪聲繪色地說著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
小外甥打了哈欠,搖搖晃晃走回艙里去了。
(2)指名朗讀上述句子,可以先圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),然后有感情地朗讀,細(xì)細(xì)品味。
學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生感受:小外甥活潑可愛,天真好奇,愛幻想,而且善于幻想,頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
板書:愛幻想
3、分角色朗讀這一段。 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品讀第四段
(一)齊讀課文。
師:讀了最后一段話,你有何感想?
(在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。)
(二)讓我們也一起和作者去感受一下這美麗的月夜,去展開豐富的幻想吧。
1、播放課文完整的配樂朗誦,學(xué)生閉目靜聽,感受文章的整體意韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象:
師:請(qǐng)不要睜開你的眼睛,現(xiàn)在,你就在甲板上,沐浴著月光。此刻你在想什么?也許你想到了星星,想到了太陽(yáng),……你展開了幻想的翅膀,在廣大的天空中盡情地飛呀,飛 ……
(學(xué)生閉目遐思、幻想。)
2、 現(xiàn)在請(qǐng)你把你幻想的東西說出來。和大家一起分享一下。
(學(xué)生進(jìn)行交流,教師組織大家進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。)
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,讀了這篇課文,你有何感受?讀完了課文,你還有什么想說的嗎?還有什么想和大家一起交流討論的嗎?
五、布置作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
你眼中的月亮像什么?用幾個(gè)句子寫出你心中的月亮。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):①了解詞的有關(guān)知識(shí)
、陬I(lǐng)會(huì)詞中詞人抒發(fā)的感情
、塾(xùn)練學(xué)生初步的文學(xué)作品的鑒賞能力
二、教學(xué)難點(diǎn):①感受品味詞作中的意境
②景物描寫中見作者的情懷
三、教學(xué)方式:方案(一):多媒體授課,比較法學(xué)習(xí)
方案(二):師生共同體味,比較法學(xué)習(xí)
[本.教案采用方案(二)授課]
四、課時(shí):一課時(shí)
五、步驟:
(一)、師配樂朗誦全詞
(二)工學(xué)生在老師朗誦的基礎(chǔ)上,按朗讀要求全體學(xué)生齊讀該詞
師:很不錯(cuò),不過還要麻煩一下大家,把下面一首詞細(xì)細(xì)平品讀,并個(gè)人朗讀一遍。(小黑板顯示李清照《聲聲慢》:尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。。。。。。)
(三)、為什么一首作品讀來令人激情豪邁,而另一首作 品讀來卻令人低徊纏綿呢?學(xué)生思考并簡(jiǎn)答
(四)、風(fēng)格不同,一首是豪放詞作的絕世代表,而另一首則是婉約作品的曠世佳作。導(dǎo)入:詞的文體知識(shí): (板書)
(五)、蘇東坡首開豪放一派,突破了詞軟且弱的牢籠,大開表現(xiàn)空間,其氣魄宏大如海,難怪后世詞人李清照對(duì)蘇詞不 以為然(認(rèn)為其不合音律,算不得真正的詞) (其實(shí)啊,這僅是對(duì)詞的認(rèn)識(shí)角度不同造成的,蘇東坡的詞 哪是李清照這樣的小婦人唱得了的,它得由關(guān)西大漢,用銅琵琶,鐵綽板來唱。。。。。。)
(六)、分析詞作
1、首先讓學(xué)生理清詞中“景”與f(情”的關(guān)系,詞中寫到了那些景,詞中人物聯(lián)想到了些什么?
上闋:寫景:大江亂石驚濤雪
聯(lián)想:風(fēng)流人物周郎多少豪杰
下闋:抒情:公瑾雄姿英發(fā)
聯(lián)想: “我” 早生花發(fā)
2、所謂“人杰地靈”,如此美麗江山該有英雄豪杰,周瑜算是個(gè)人物? (有橫槊賦詩(shī)的曹操,三顧茅廬的劉皇叔,還有料事如神的諸葛亮,為何偏選了周瑜,年齡啊1)
3、更是蘇東坡,這個(gè)年近半百的“老人”,夾在王安石與司馬光之間,屢受排擠,至直烏臺(tái)案發(fā),被貶黃州,深感壯志不 酬啊,所以下文“故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生花發(fā)”。
4、其實(shí)“小喬”在這兒有個(gè)暗示作用,小黑板杜牧
《赤壁》
折戟沉沙鐵未銷,
自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便,
銅雀春深鎖二喬。 (暗示:若不是巧借東風(fēng),難免會(huì)有東吳殘敗的結(jié)局)
5、這個(gè)暗示在詞中起什么作用呢?學(xué)生思考回答
蘇東坡還是蘇東坡,他是失意,他的`惆帳都還是大丈夫氣概。的——確是功業(yè)無成,但絕不在失意中了卻殘生,他看得開,周瑜年輕有為,但還占有天時(shí)地利,否則也將。。。。。。,既然如此,何必郁悶?zāi)?
(背景:晚年蘇東坡有了道學(xué)思想,精神境界曠遠(yuǎn)霍達(dá),這是一種雄渾高遠(yuǎn)的人生狀態(tài),據(jù)說, “狗啃河上(和尚)骨,水流東坡詩(shī)(尸)”是蘇東坡有名的典故。)
6、小結(jié)
(1)景物描寫中抒發(fā)情感
(2)聯(lián)想在詞中的作用
(七)、結(jié)語(yǔ):先說到李清照是小婦人,蘇東坡是大丈夫, 其實(shí)不完全對(duì)。請(qǐng)學(xué)生思考為什么o
(八)、作業(yè):課外研究性閱讀,李清照大丈夫作品賞 析,蘇東坡小女子情感在詩(shī)作中的真情流露。
附板書: ·
一、詞;詩(shī)余 曲子詞 長(zhǎng)短句
小令中調(diào)長(zhǎng)調(diào)
“詩(shī)莊詞媚”“詞為艷科”
二、上闋:寫景:大江亂石,驚濤雪
聯(lián)想:風(fēng)流人物周朗多少豪杰
下闋:抒情:公瑾 雄姿英發(fā)
聯(lián)想; “我” 早生花發(fā)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)和能力】
能夠疏通文意,有感情朗讀、背誦課文。
【過程與方法】
通過閱讀文章,學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。
【難點(diǎn)】理解文章的主旨,品味文章語(yǔ)言,提高文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)過程
(一)生活導(dǎo)入,激發(fā)興趣
導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請(qǐng)說出理由。
結(jié)合學(xué)生回答,引出蓮花。
過渡語(yǔ):蓮花,也是我國(guó)歷代文人墨客的鐘愛之物!昂娠L(fēng)送香氣,竹露滴清響”,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,“水中仙子并紅腮,一點(diǎn)芳心兩處開”等等,這些詩(shī)句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態(tài)。而今天,我們要接觸的這位宋代文人周敦頤,更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘!在夏秋之交,蓮花盛開之際,微風(fēng)吹過,朵朵鮮花頷首,田田荷葉輕搖,陣陣清香悠遠(yuǎn),作者觸景生情,愛蓮之潔白,感宦海之混沌,寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。今天,我們就來品讀這篇文章。
(二)通讀課文,整體感知
1、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。
周敦頤(1017-1073),字茂叔,北宋哲學(xué)家。任職南康郡時(shí),曾率屬下在府署東側(cè)開辟蓮池,池中建“賞蓮?fù)ぁ,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說》,借花述志!罢f”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。
2、朗讀課文
(1)讀準(zhǔn)字音,根據(jù)注解疏通文意;
(2)教師范讀;
(3)學(xué)生齊讀,感情充沛,聲音響亮,精神飽滿;
(三)研讀課文,深入體會(huì)
1、作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?
師總結(jié):從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子,賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。
2、作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?
師總結(jié):菊是隱逸者,就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者,貪圖享樂。它雍容華貴,絢麗多姿,就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的.庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人,以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好,保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。
3、文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
“蓮,花之君子者也”
作者把蓮比作花中的君子,他是要贊美君子形象,這句話是全文的核心。借贊花來贊人,這種寫法就叫借物喻人或托物言志。
歸納主題:表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格,批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追逐富貴的世風(fēng)。
4、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法?
師總結(jié):對(duì)偶,排比,比喻,擬人。
(四)遷移拓展
1、請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文,同學(xué)們,我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫法上,《愛蓮說》具有“說”這一文體的共同特點(diǎn),即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起,以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié),寄予了作者對(duì)理想人格的肯定和追求,也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運(yùn)用這樣的寫作手法,通過對(duì)客觀事物的描寫或刻劃,間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志,關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn),使物能達(dá)意而志為物核。
2、積累古詩(shī)文中描寫蓮花的詩(shī)句,嘗試背誦課文。
(五)作業(yè)小結(jié)
1、有感情的朗讀課文
2、作業(yè):任選一種自己喜愛植物,采用多種修辭方法,寫一篇托物言志的散文
板書設(shè)計(jì)
菊 蓮 牡丹
隱逸者 君子 富貴者
清高避世 不慕名利 追求富貴
修辭手法:托物言志
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。熟背課文。
★了解課文內(nèi)容,體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。
★使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
★了解課文的內(nèi)容,體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。
★通過想象讀出韻律感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。
【第一課時(shí)】
一、審題。
學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文:畫出生字。
3、小組讀課文:互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學(xué)習(xí):記憶漢字字形。
6、全班匯報(bào)情況。
(1)注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
(2)“讀讀寫寫”:給下面生字組詞。
潔:_________、_________
慶:_________、_________
曲:_________、_________
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形,找一找容易寫錯(cuò)的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫:億、慶、曲三個(gè)字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的'詩(shī)句,說出為什么喜歡?
五、學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
★能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
★讀出喜慶、歡樂的氣氛,加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)過程:
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課字詞:“開火車”游戲,讀出語(yǔ)氣。
2、復(fù)習(xí)本課生字:全班讀。
3、復(fù)習(xí)句子:指明讀句子,要讀出語(yǔ)氣。
(1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
(2)楓林舉起火紅的旗幟。
(3)藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
(4)大海奏起歡樂的樂章。
4、指名讀課文:要求讀音準(zhǔn)確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國(guó)慶的來歷。
2、出示投影:圖中都畫了哪些地方的景物?
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子?
4、小組合作學(xué)習(xí):這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景?發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。
5、全班匯報(bào):小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文:自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀一讀歌頌祖國(guó)的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國(guó)慶的書簽。
四、布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí),積累字詞,理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦這首詩(shī)歌。
2、過程與方法:理解文中主人公的感情變化,分析把握詩(shī)歌中的人物形象;掌握《靜女》的表現(xiàn)手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹立正確的愛情觀,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情,吸收有益的成份。
教學(xué)重點(diǎn)
理清詩(shī)歌的敘事情節(jié),分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較分析,學(xué)習(xí)《靜女》的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師查閱資料,制作課件,布置任務(wù)單;學(xué)生課前預(yù)習(xí),搜集資料,完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
詩(shī)意導(dǎo)入
由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿勞績(jī),而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入,引出我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。
學(xué)生感受詩(shī)歌魅力,走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》。
詩(shī)意導(dǎo)入,渲染詩(shī)歌魅力。
引發(fā)學(xué)生情感共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
活動(dòng)一:
溫故知新走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》
1、《詩(shī)經(jīng)》,我國(guó)最早的詩(shī)歌總集,現(xiàn)存詩(shī)305篇。
2、按表現(xiàn)內(nèi)容,《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。
3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有:賦、比、興。
學(xué)生回顧《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)。
普及《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)點(diǎn)。
讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。
活動(dòng)二:
誦讀涵詠
感知詩(shī)意
1聽范讀、學(xué)生自由朗讀
2、字音、字義、通假字講解
3、全詩(shī)梳理
理解字詞,疏通詩(shī)歌大意。
教師明確知識(shí)要點(diǎn)
讓學(xué)生了解《靜女》的基本內(nèi)容。
活動(dòng)三:
品讀鑒賞
探尋詩(shī)情
1、《靜女》描繪了幾個(gè)鏡頭?
明確:相約、相贈(zèng)、相悅
2、《靜女》刻畫了男、女主人公怎樣的形象?
明確:女子:嫻靜美麗、活潑可愛……
男子:憨厚淳樸、癡情有愛……
3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
明確:(1)賦比興的表現(xiàn)手法;
。2)細(xì)節(jié)和心理描寫;
。3)重章疊句的表現(xiàn)手法。
4、歸納主旨
學(xué)生以小組合作的形式,深入探討理解《靜女》,探尋詩(shī)情。
教師點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生深入理解《靜女》
讓學(xué)生走進(jìn)《靜女》,真正感受詩(shī)歌。
活動(dòng)四:
拓展延伸
比較鑒賞
《詩(shī)經(jīng)》中的'愛情戀歌
1、《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》
2、《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》
3、《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》
全詩(shī)總結(jié)
學(xué)生賞析詩(shī)經(jīng)中關(guān)于愛情的經(jīng)典詩(shī)歌。
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
讓學(xué)生感受愛情的美好,樹立正確的愛情觀。
課后作業(yè)
用最精彩的語(yǔ)言改編《靜女》,形式、文體不限。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
教師課后點(diǎn)評(píng)
深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解
板書
情人相約圖
靜女情人相贈(zèng)圖
情人相悅圖
教后反思
語(yǔ)文教案 篇6
1、長(zhǎng)江之歌
2、五彩池
3、七 月 的 天 山
4、紹興的船啊紹興的橋
5 、山海關(guān)
閱讀鏈接—欲窮千里目,更上一層樓
綜合學(xué)習(xí)(一)
6、窮人
7、最美好的禮物
8、有月亮的晚上
9、成全一棵樹
10、我的伯父魯迅先生
閱讀鏈接
愛 的 絮 語(yǔ)
綜合學(xué)習(xí)(二)
我的小筆頭
11、《心的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)
12 、百合花開
13、世界邊沿在哪兒
14、壯哉,少年游
15、為“我不能”舉行葬禮
閱讀鏈接—學(xué)會(huì)樂觀
綜合學(xué)習(xí)(三)
姚振函簡(jiǎn)介
16、世界兒童和平條約
17、 相片
18、 將軍與孤女
19、 陽(yáng)光下的皮膚
20、地球萬(wàn)歲
閱讀鏈接—不能忘卻的圓明園
綜合學(xué)習(xí)(四)
小學(xué)語(yǔ)文冀教版新課標(biāo)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元說明
輕輕翻開這本散發(fā)著濃濃墨香的課本,我們便開始了一次遠(yuǎn)行。隨著一篇篇優(yōu)美的文字我們縱情于山水之間,領(lǐng)略著大自然的無窮魅力。自然山水在文化的浸潤(rùn)與熏陶中,增添了一絲神秘;文化的傳承與博大,讓大自然的神奇盡顯風(fēng)姿。留連于山光水色、亭臺(tái)樓閣之中,我們的心靈受到滋養(yǎng),眼界得到開闊,胸懷變得博大,那就讓我們從現(xiàn)在出發(fā)吧!
《長(zhǎng)江之歌》將讓我們領(lǐng)略到波瀾壯闊、氣勢(shì)磅礴的母親河,走近那壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷,感受她穿越古今、亙古不變的豪邁情懷,觸摸她默默無聞、無怨無悔的母親情愫。讓我們用無限的贊美與最真誠(chéng)的祝福歌頌她吧!
《五彩池》則把我們帶到了四川省松潘縣藏龍山上,讓我們親身感受那“世外桃源”般的神奇。水池形狀千姿百態(tài),池水顏色五彩斑斕,再加上水池周圍色彩絢爛的花朵,這幅渾然天成的美景怎不讓人感到如入仙境呢?
《七月的天山》這則游記讓我們置身于一種拋卻喧鬧之后的寂靜、遠(yuǎn)離酷暑之中的清爽、洗盡雕琢之余的純樸之美中,這樣一次旅行讓我們的心靈也隨之接受了一次洗禮。
《紹興的船啊紹興的橋》為我們展開了一幅水鄉(xiāng)優(yōu)美的畫卷。徜徉其中,我們被紹興水鄉(xiāng)的精靈——烏篷船,深深吸引,流連其間,我們?yōu)槟俏迩ё藨B(tài)萬(wàn)千的橋而嘆服,心底深深地羨慕紹興孩子能夠坐在橋上聽故事的經(jīng)歷。油然而生一種感慨:紹興,真美!
《山海關(guān)》則把我們帶到了一個(gè)雄偉壯觀、地勢(shì)險(xiǎn)要的關(guān)口,展示了它千年雄關(guān)的巍峨氣勢(shì)。隨著作者撫今追昔,我們也不禁為那些捍衛(wèi)國(guó)土的英雄而肅然起敬。
《閱讀鏈接》為我們展示了中國(guó)獨(dú)特的樓文化,讓我們走近中國(guó)名樓,來感受它們豐富的人文內(nèi)涵吧!
這一次旅行,你一定有很多的收獲,相信這趟旅行也將為你的人生打下另一番底色,抑或開啟了你的心智。這不過是一個(gè)開始!
1.長(zhǎng)江之歌
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解生詞的基本含義。
2、有感情的朗讀和背誦課文。
過程與方法目標(biāo):
通過小組合作、探究,多媒體資料,在美讀中品賞領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯美和中華民族之母親河的雄壯與偉大。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
深入理解詩(shī)歌大意,體會(huì)出長(zhǎng)江的宏大氣勢(shì),激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)的美好感情,對(duì)祖國(guó)長(zhǎng)江的感恩之情。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖
1、激情導(dǎo)入
聽《長(zhǎng)江之歌》這首歌及放映有關(guān)長(zhǎng)江資料圖片,讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)江的壯觀美麗。
師:同學(xué)們,當(dāng)我們口中吟唱起“長(zhǎng)江之歌”時(shí),你一定會(huì)難抑激動(dòng)的心情,現(xiàn)在老師就要和大家一起走進(jìn)這首詩(shī)歌。
2、初讀感悟
師:大家自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)歌。
檢查認(rèn)讀
個(gè)別指導(dǎo)糾正
預(yù)設(shè):
師:通過誦讀詩(shī)歌,誰(shuí)愿意把自己的'感覺說給大家聽?
生: 體會(huì)到了祖國(guó)長(zhǎng)江的壯觀、磅礴、偉大
我感到生活在祖國(guó)大家庭的幸福
感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美和凝練
我為母愛所折服
我們要學(xué)會(huì)感恩
我為長(zhǎng)江母親而自豪
師:同學(xué)們的感受和我一樣,下面就讓我們帶著別樣的心情再次走入這首詩(shī)歌。
3、品讀領(lǐng)悟
出示中心話題,“作者為什么把長(zhǎng)江比做母親來贊美?”默讀課文,請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鲫P(guān)鍵詞句,結(jié)合搜集的資料來談?wù)劊Ⅲw會(huì)著讀一讀。
學(xué)生自學(xué)
小組進(jìn)行合作、探討。
預(yù)設(shè)點(diǎn):
你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
生:“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
生: “你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)
師:你可知道長(zhǎng)江兩岸有著多少中華兒女,從中你又體會(huì)到了什么呢?
生:我知道有三億人口生活在長(zhǎng)江兩岸。
生:我可以體會(huì)到長(zhǎng)江哺育了千萬(wàn)人民,灌溉著良田萬(wàn)頃,滋潤(rùn)了兩岸的泥土,我們吮吸著她的乳汁,沐浴著她的恩澤。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.觀看圖畫內(nèi)容,初步了解學(xué)校生活,感受老師的親切、同學(xué)的友愛、共同學(xué)習(xí)的快樂。
2.依據(jù)畫面提示,懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的讀書、寫字、聽講等習(xí)慣。
3.通過觀察、說話、演練,愿意與老師和同學(xué)友好交談。
教學(xué)重點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情;培養(yǎng)良好的讀書、寫字、聽講等習(xí)慣。
2.在熟讀課文中的三句話以及《上學(xué)歌》的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
養(yǎng)成良好的讀書、寫字、聽講等習(xí)慣。
設(shè)計(jì)說明
《我上學(xué)了》是初入校園的小學(xué)生的第一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置目的是幫助小學(xué)生了解學(xué)校生活,對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往,實(shí)現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。為此,本課立足學(xué)生的年齡特點(diǎn),借助游戲引入、圖片欣賞、學(xué)唱歌曲、動(dòng)手操作、講解示范、合作交流等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)和校園,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。
課前準(zhǔn)備
1.收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)
2.準(zhǔn)備長(zhǎng)城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入,師生間增進(jìn)了解
1.同學(xué)們,你們好!歡迎你們來到學(xué)校,從現(xiàn)在開始,你們就是小學(xué)生了。(板書:我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字--語(yǔ)文。
2.你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后,你們有哪些新的發(fā)現(xiàn),新的感受?
3.互動(dòng)活動(dòng):你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們走到同學(xué)面前,相互握手,然后介紹自己。
設(shè)計(jì)意圖:減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛,讓學(xué)生活躍起來,為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
二、觀察插圖,進(jìn)行愛祖國(guó)教育
1.認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族自豪感。
(1)播放天安門的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?
學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物,教師出示天安門的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
交流:你去過天安門嗎?說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么,感受到了什么。
(2)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流:
來到天安門,我看到__________,我想說___________________________________________________________________________________________________________________。
(3)教師小結(jié):天安門廣場(chǎng)是北京的心臟地帶,是世界上最大的城市中心廣場(chǎng)。 每天清晨時(shí)分,國(guó)旗徐徐升起;每天日落時(shí)分,國(guó)旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。
2.了解各個(gè)民族,進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
(1)學(xué)生 自主觀察課文插圖,說一說畫上都有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁础?/p>
(2)學(xué)生自由交流,教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動(dòng)交流:同學(xué)們,你們都是什么民族的人?請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。
(4)體驗(yàn)活動(dòng):教師播放歌曲《愛我 中華》,全班同學(xué)相互擁抱。
(5)過渡:五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,在祖國(guó)溫暖的大家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書:我是中國(guó)人)
3.引讀句子,抒發(fā)愛國(guó)情感。
(1)我們的祖國(guó)地大物博,長(zhǎng)城和天安門舉世聞名,我們驕傲,因?yàn)?-我們是中國(guó)人!
(2)我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng),我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因?yàn)?-我們是中國(guó)人!
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào),因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片,借助生活體驗(yàn),借助教師語(yǔ)言 ,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
三、圖文結(jié)合,進(jìn)行愛上學(xué)教育
1.引言:從今天開始,你就是一年級(jí)的小學(xué)生了,你高興嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀--我是小學(xué)生。(板書)
2.課件出示插圖,小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué),他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來讀一讀吧。
3.教師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo):
(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。
(2)“早,早,早”的'“早”為平舌音。
(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞。”這句話要正確斷句。
4.仔細(xì)觀察課文插圖,想 一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉,要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了,小鳥看見了也忍不住要問問,問什么呢?帶著好奇的心情讀第二 句。
(3)同學(xué)們這么早就背著小書包,他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)
(4)小結(jié):“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律,只有遵守紀(jì)律,你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。
(5)語(yǔ)言交流:在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長(zhǎng)大,長(zhǎng)大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結(jié):我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國(guó)立功勞。
5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》,學(xué)生學(xué)唱。
設(shè)計(jì)意圖:一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境,通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合,在濃濃的語(yǔ)文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想,同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文”味,從而樂于表達(dá),樂于誦讀。
四、講解示范,進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育
1.出示小故事,激發(fā)學(xué)生的興趣。
師:小朋友,今天老師在路上看到一只小花貓,它哭得很傷心,老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶,講故事)
師:小朋友,我以前和你們一樣,也有一雙明亮的眼睛。可是,我讀書、寫字時(shí)不注意姿勢(shì),有時(shí)躺著看書,有時(shí)走路看書。寫字時(shí),身子趴在桌子上,時(shí)間一長(zhǎng),就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉,老 鼠在我眼前跑,我也看不清,天天餓肚子。我真后悔。⌒∨笥,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢(shì)啊!
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3.教師示范,學(xué)生跟著做。
讀書姿勢(shì):身體坐直,頭放正,肩放平,再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。
寫字姿勢(shì):身體坐正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬 度。對(duì)小朋友來說,差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí),把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠 在虎口的位置。另外,無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來,放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間。
設(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性,知道保護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上,通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
五、交流展示,進(jìn)行熱愛語(yǔ)文教育
1.師:書就是知識(shí)的海洋,樂趣的天堂。你最近讀 了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2.小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。
3.教師點(diǎn)評(píng),針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求:講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心,聽清楚故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向他學(xué)習(xí)。
4.推薦課外讀物,激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自由交流的過程 中,容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果,教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望,又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,并且與學(xué)生不斷互動(dòng),從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我大量采用兒童容易接受的活動(dòng)形式展開教學(xué),收到了很好的效果。
1.課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)。
2.情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境,讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下,有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.合作交流。一年級(jí)的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流,喜歡游戲,喜歡展示自己。我抓住這些特點(diǎn),在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重合作交流,給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí),同時(shí)也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺(tái)。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能把課前進(jìn)行的一次家務(wù)實(shí)踐有序、具體地寫下來,做到語(yǔ)句通順,意思連貫。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)有序、具體地寫一次家務(wù)勞動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)寫作興趣。
1、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
同學(xué)們,你們愛聽歌嗎?下面老師就請(qǐng)大家來欣賞一首歌。會(huì)唱的同學(xué)還可以跟著唱一唱。
2、明確勞動(dòng)的意義。
(1)有誰(shuí)知道這首歌的歌名嗎?(《勞動(dòng)最光榮》)
(2)你是怎樣理解勞動(dòng)最光榮這句話的?
3、課前,老師布置同學(xué)們回去進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐的,相信大家都已經(jīng)完成了。今天這一節(jié)課我們就來寫一寫這次家務(wù)勞動(dòng),讓大家都來分享一下你的勞動(dòng)的快樂。
[設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。課前,布置學(xué)生進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐,提示學(xué)生有意識(shí)地做一件家務(wù)事,讓學(xué)生從心理上和材料上有所準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。]
二、過程回顧,重溫勞動(dòng)經(jīng)過。
1、交流家務(wù)實(shí)踐內(nèi)容。
(1)同學(xué)們,你們回去都進(jìn)行了哪些家務(wù)實(shí)踐呢?
(2)指名匯報(bào)。
(3)小結(jié):聽了大家的匯報(bào),老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動(dòng)的好孩子。
2、重溫家務(wù)實(shí)踐經(jīng)過。
(1)同學(xué)們,在你做這件家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)候,有沒有什么特別讓你難忘的地方?可以是成功的`經(jīng)驗(yàn),也可以是失敗的教訓(xùn),還可以是你克服困難的細(xì)節(jié)等等。
(2)四人小組內(nèi)交流。
(3)指名全班交流。
①成功的經(jīng)驗(yàn)
追問:你具體是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?當(dāng)你成功時(shí)你又有哪些表現(xiàn)(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等等)呢?
、谑〉慕逃(xùn)
追問:你具體又是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?從這件事中你得到了什么教訓(xùn)?
3、小結(jié):勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的、不易的,從同學(xué)們的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經(jīng)成為了生活的小主人。以后我們還要多進(jìn)行這樣的家務(wù)實(shí)踐,做到自己的事情自己做,讓自己的勞動(dòng)能力不斷提高,不斷品嘗到勞動(dòng)的快樂。
[設(shè)計(jì)意圖:此次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的一件事,寫好這件家務(wù)事的關(guān)鍵是有序、具體?紤]到學(xué)生在做家務(wù)時(shí)可能體會(huì)還不夠細(xì)膩,所以我又根據(jù)習(xí)作的要求,盡量在課堂上通過敘述最難忘的地方,讓學(xué)生重溫勞動(dòng)的經(jīng)過,讓學(xué)生在情境中加深體驗(yàn)。這樣,把情境與習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來,就能使學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話可說,有材料可寫。]
三、方法指導(dǎo),學(xué)寫家務(wù)勞動(dòng)。
1、同學(xué)們,你愿意將自己的這次家務(wù)實(shí)踐有序、具體地寫下來嗎?
2、讀范文,學(xué)習(xí)寫作方法。
(1)出示范文。
第一次洗碗
有一天,媽媽生病了,叫我把碗洗好。我發(fā)愁了,心想:我從來只知道端碗吃飯,可沒洗過碗,怎么能洗好呢?如果碗洗不好,媽媽一定會(huì)生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子,就對(duì)著我的耳朵輕輕地說:別愁,不會(huì),我教你。我鼓起勇氣,行!我一定能把碗洗好。
于是,我打了一盆水,把碗放進(jìn)盆里洗。誰(shuí)知洗了三遍,都洗不干凈,摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水,說:別白費(fèi)力氣了,冷水是洗不掉油膩的,得用熱水洗才行。我看著水盆,不好意思地笑了。
我換了盆熱水。開始,我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認(rèn)為洗好了。姐姐摸了摸碗,說:不行,還有油,要用勁洗。
我不高興地嘀咕起來:何必這么認(rèn)真?馬虎點(diǎn)得了,洗得再干凈,晚上還得用呢!姐姐用手點(diǎn)了一下我的額頭,說:小懶蟲,我來教你。把碗浸在水里,用左手抓住碗,用右手拿住抹布,把碗邊包住,邊洗邊轉(zhuǎn),這樣,碗里邊和碗外邊都干凈了。姐姐邊說邊洗一個(gè)給我看。我照著姐姐的樣子去做,果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只我越洗越好,越洗越高興。
最后,姐姐還說:還要把碗涮干凈,把桌子抹好。姐姐真行,得聽她的。我又打了一盆水,把碗一個(gè)一個(gè)涮干凈,把桌子抹好。
我看著自己洗的碗,一個(gè)個(gè)亮亮的,真開心啊!想不到洗碗也有這么多的學(xué)問。
(2)各自讀范文。
(3)同桌討論:這篇習(xí)作有哪些地方寫得好,是值得我們學(xué)習(xí)的?
(4)交流:
①首先,小作者把洗碗過程分成幾個(gè)階段來寫:冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗,內(nèi)容具體,層次分明。
、谄浯问怯袑哟蔚貙懥诵睦砘顒(dòng):擔(dān)心決心灰心開心,寫得真實(shí)、細(xì)致。
、圻寫了我在洗碗過程中懂得的方法,嘗到的樂趣,突出了主題。
3、總結(jié)歸納,揭示寫作方法。
(1)寫作內(nèi)容:記一次家務(wù)勞動(dòng)
(2)寫作要求;把勞動(dòng)的經(jīng)過有序、具體地寫出來
(3)注意事項(xiàng):寫之前要先想好
、賹懩囊患覄(wù)事?
②這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的?
、圩龅倪^程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?
[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是習(xí)作教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一,對(duì)于提高學(xué)生文字表達(dá)能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中,老師與學(xué)生一起對(duì)范文進(jìn)行閱讀、講評(píng),特別是從有序、具體入手,重點(diǎn)講解內(nèi)化表達(dá)的方法,從而達(dá)到提高學(xué)生文字表達(dá)能力的目的。]
四、運(yùn)用方法,動(dòng)手快樂寫作。
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的家務(wù)實(shí)踐內(nèi)容擬一個(gè)作文題目,運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作方法把你的勞動(dòng)經(jīng)過、體會(huì)到的勞動(dòng)快樂寫出來與他人一起分享。
2、學(xué)生自己作文,教師巡回指導(dǎo)。
(1)針對(duì)有序、具體的習(xí)作要求作進(jìn)一步的指導(dǎo)。
(2)重點(diǎn)對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖: 在重溫情境的基礎(chǔ)上,經(jīng)過老師的啟發(fā)和指導(dǎo),使學(xué)生有表達(dá)的欲望并掌握了合適的表達(dá)方式時(shí),就在作文課上放出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生習(xí)作過程中,老師進(jìn)行巡視,了解學(xué)生的寫作情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)面上存在的問題并給予糾正。另外,還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生,同時(shí)選定起示范作用的習(xí)作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。]
板書設(shè)計(jì):
記一次家務(wù)勞動(dòng)
有序事情發(fā)展
具體動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)
克服困難的經(jīng)過
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