語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛(ài)好天文,喜歡研究,長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和用這些字組成的新詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片投影片
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、直出課題,提示“數(shù)”的讀音
二、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容
1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出生字和自然段。
2.指三人讀課文,分別讀1~3段、4~5段和第6段。說(shuō)說(shuō)這課主要講了誰(shuí)的什么事。(這課講了張衡數(shù)星星的'事。)
三、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合插圖理解課文
1.直插第六小段,知道這段主要內(nèi)容。
問(wèn)學(xué)生哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí),然后指名讀第六段,再說(shuō)說(shuō)讀了這段你都知道什么了,最后老師領(lǐng)讀第六段。
2.學(xué)習(xí)一、二、三段。
(1)學(xué)習(xí)第一小段,體會(huì)夜空的美麗。
①出投影,內(nèi)容是課文第一幅插圖,即夜空的美景。指名用書(shū)里的話說(shuō)出夜空的美麗。用投影出示這句話,指名讀。比較句子:“天空中有無(wú)數(shù)顆星星”和“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�!狈蹲x再指名讀。
�、诳磿�(shū)里的第二幅圖,用書(shū)里的句子說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么。
�、壑该姓Z(yǔ)氣讀第一段。
(2)學(xué)習(xí)二、三小段,知道張衡和奶奶對(duì)數(shù)星星有什么不同看法。
�、僦该x二、三小段,找出奶奶和張衡說(shuō)的話。
�、谥该x奶奶的話,說(shuō)說(shuō)為什么奶奶叫張衡“傻孩子”,“又”說(shuō)明什么。(“傻孩子”說(shuō)明奶奶對(duì)張衡很疼愛(ài),“又”說(shuō)明張衡不止一次這樣做。)
③指名讀張衡的話,說(shuō)說(shuō)他說(shuō)了幾句話。再指三人每人讀一句并說(shuō)出句意。(第一句:能看得見(jiàn)就能數(shù)得清。第二句:星星不是亂動(dòng)。第三句:兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。)幫助學(xué)生理解:張衡不僅數(shù)星星,也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。
�、苤该纸巧x奶奶和張衡的話,說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法。(奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng),根本數(shù)不清,張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的,所以可以數(shù)得清。)
3.學(xué)習(xí)四、五小段,知道爺爺?shù)挠^點(diǎn),以及張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲�,怎么做的�?/p>
(1)默讀第四小段,看看爺爺說(shuō)了幾次話。
(2)指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧�,說(shuō)說(shuō)爺爺同意誰(shuí)的觀點(diǎn),他告訴了張衡什么知識(shí)。
(3)指名讀爺爺?shù)牡诙卧�。出北極星和北斗星的投影。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。投影句子:那七顆星連起來(lái)像一把勺子,叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較,使學(xué)生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)行規(guī)律。
(4)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了爺爺?shù)脑�,張衡是怎么想的、怎么做的,用�?shū)里的話回答。再說(shuō)說(shuō)張衡觀察的結(jié)果是什么,“果然”說(shuō)明什么。用投影演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。
四、總結(jié)全文
指名分角色讀全文,說(shuō)說(shuō)為什么張衡長(zhǎng)大以后成了著名的天文學(xué)家。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
�。保踝x破題,把握課文主要內(nèi)容。
2.品讀、美讀,賞析語(yǔ)言,理解重點(diǎn)。
�。常ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、研究自然、利用自然的熱情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入: 祖國(guó)大好河山風(fēng)光圖片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情。
二、介紹作者:伊林(1895—1953),前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家。代表作有《十萬(wàn)個(gè)為什么》《在你周圍的事物》《自動(dòng)工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。
三、字詞:淫 雨 鐵 砧 漂 礫 毒 蕈
四、介紹伊林作品特點(diǎn):內(nèi)容豐富 文筆流暢 深入淺出 回味無(wú)窮
五、串講課文:主要內(nèi)容:⑴說(shuō)明書(shū)本上的'文字及其作用,引出大自然的文字
�、平榻B了幾種大自然的文字,說(shuō)明其中蘊(yùn)含的知識(shí)和生活的智慧。
�、菍W(xué)會(huì)大自然文字的方法及意義。
結(jié)構(gòu)形式:總——分——總 結(jié)構(gòu)清晰 詳略得當(dāng)
說(shuō)明方法:打比方 分類別 舉例子
寫(xiě)作特點(diǎn):
1.語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,明白如話
2.比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用
3.說(shuō)明與記敘、描寫(xiě)、抒情相結(jié)合
4.多種說(shuō)明方法的運(yùn)用
六、作 業(yè)
1、寫(xiě)一篇說(shuō)明文,向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。
2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》 《生存手冊(cè)》
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,了解西部燦爛的歷史,體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3.激發(fā)了解西部歷史的興趣,交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方式,激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備“張騫與絲綢之路”資料。
2.學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料,引入新課
1.課前同學(xué)們搜集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?
�。�1)小組交流,教師巡視。
�。�2)集體討論,小組相互補(bǔ)充。教師給予相應(yīng)的評(píng)價(jià),教師小結(jié)進(jìn)入課題。
2.這篇課文的題目為《絲綢之路》,看了題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
引導(dǎo):什么是絲綢之路?絲綢之路是一條怎樣的路?……
二、初讀課文,整體感知。
我想,此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看,好,現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
�。ń處煶鍪菊n前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料,使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道,這為學(xué)生理解課文內(nèi)容,提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
1.自讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2.讀后交流:讀了課文,你都知道了些什么?
�。ㄗ髡呦让鑼�(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕,然后闡明絲綢之路的歷史意義,最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面)。
三、感悟課文,積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段:
1.學(xué)生默讀課文第1、2自然段,思考:你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?
2.全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題:
�。�1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;
�。�2)外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”;
�。�3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的'絲綢是多么的絢麗奪目,使人驚訝、贊嘆……
�。ㄊ雇瑢W(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”,中國(guó)絲綢在外國(guó)享有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段:
1.默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題:張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì)到?
2.學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視。
3.全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容:
�。�1)從“交通不便,沒(méi)有公路,沒(méi)有汽車和飛機(jī)……”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”,“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”,“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年”等語(yǔ)句中,體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。
�。�4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛,卻也收獲頗豐。
小結(jié):通過(guò)這一部分的教學(xué),要讓學(xué)生感受到張騫為開(kāi)辟絲綢之路所付出的艱辛,感受絲綢之路的歷史意義。
4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。
�。�1)自讀第四自然段思考:這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
�。�2)全班交流:和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
�。�3)設(shè)計(jì)提問(wèn):第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?
(4)全班交流:最后一句話點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力,后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。
第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái),即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容,后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān),我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”。
�。�5)齊讀3―5自然段,體會(huì)過(guò)渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段:
1.默讀第八自然段并思考:絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用“____”畫(huà)下來(lái)。
2.全班交流:絲綢之路的作用——成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3.齊讀這一自然段,再次明確絲綢之路的作用。
四、師生總結(jié),明確文章主旨
同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了,是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家,用他畢生的精力,經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路,使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更是一座友誼的橋梁,使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
五、口語(yǔ)訓(xùn)練
絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處,也是中國(guó)人的驕傲,回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽,他們對(duì)絲綢之路了解多少,把他們不知道的講一講,他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)展示字的演變、聯(lián)系上下文、圖片、串詞等方法學(xué)習(xí)“地質(zhì)勘探隊(duì)員”、“刨根問(wèn)底”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“巖”“冊(cè)”“底”“質(zhì)”“厚”這些字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話,明白巖石是最大的書(shū)。
3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣,產(chǎn)生研究、探索的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理,讀好人物對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
了解“書(shū)”中的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文 教師做好課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、讀課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(書(shū)為什么加引號(hào))
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。思考:這最大的“書(shū)”到底是什么?
2、學(xué)生回答。學(xué)習(xí)“巖”,并能正確書(shū)寫(xiě)“巖”。
3、學(xué)習(xí)字詞:藏著鐵礦 埋著寶藏 地質(zhì)勘探隊(duì)員 刨根問(wèn)底
�。�1)認(rèn)讀第一組詞語(yǔ) 藏著鐵礦 寶藏
�。�2)那為我們祖國(guó)尋找這些寶藏的人,我們叫他(出示地質(zhì)勘探隊(duì)員)
�。�3)刨根問(wèn)底 什么是刨根問(wèn)底?
(4)齊讀這4個(gè)詞。
三、再讀課文,讀好川川的問(wèn)題。
1、請(qǐng)小朋友們自己讀讀1-12自然段,用橫線劃出川川問(wèn)的問(wèn)題。
2、讀好川川的六個(gè)問(wèn)題。
�。�1)川川問(wèn)了哪些問(wèn)題?出示六個(gè)問(wèn)題。
�。�2)小朋友,這些都是川川問(wèn)叔叔的問(wèn)題,我們要把它讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,自己試著像川川一樣問(wèn)一問(wèn)。
(3) 齊讀問(wèn)句。
(4) 師:川川為了弄清楚這本巖石書(shū),向叔叔一連提了這六個(gè)問(wèn)題。我們說(shuō),川川真愛(ài)刨根問(wèn)底。大家再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)----刨根問(wèn)底
四、讀好對(duì)話,感受“書(shū)”的神奇。
1、再讀課文,思考:叔叔是怎么回答的'。
2、指名讀川川和叔叔的話,檢查學(xué)生是否讀對(duì)叔叔的話。
3、讀好對(duì)話
出示第一二次對(duì)話
(1)哪兩個(gè)人來(lái)讀一讀呀?
�。�2)出示圖片。理解一層一層的巖石就像一冊(cè)厚厚的書(shū),讀好反問(wèn)句“這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?”
�。�3)那叔叔說(shuō)的這句話,它的意思就是----?出示“巖石一層一層的,就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。”
�。�4)寫(xiě)好生字“冊(cè)”“厚”
出示第三次對(duì)話
�。�1)理解“腳印”、“足跡”、“雨痕”、“波痕”。
�、� 腳印 在這句話中,跟腳印意思相近的詞是----足跡。
�、� 雨痕,波痕。 雨痕是雨點(diǎn)留下的痕跡,波痕是波浪留下的痕跡,眼淚在臉上留下的痕跡是---,車輪在地上留下的痕跡是----刀留下的痕跡呢---
③看圖片,猜猜哪張是雨痕,哪張是波痕?
�。�2)什么是礦物?看圖片。這些礦物有什么特點(diǎn)?
出示第四次對(duì)話
�。�1)出示課件:巖石上的圖畫(huà)和書(shū)上畫(huà)有什么不一樣?
(2)這些巖石上的畫(huà)就是化石。它們是怎樣形成的呢?請(qǐng)學(xué)生讀一讀課后“我知道”第一條。
�。�3)多么神奇的圖畫(huà)呀!我們一起來(lái)讀讀。
�。�4)除了這些化石,你還知道什么化石?
�。�5)出示化石圖片:試著說(shuō)句子:你看,這兒有_____,有______,那兒還有________
出示第五次對(duì)話
�。�1)看課件,知道化石的作用。學(xué)生朗讀。
�。�3)補(bǔ)充資料:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚(yú)類化石,便可知道這一片曾是大海。
出示第六次對(duì)話
(1)自由讀,說(shuō)一說(shuō),巖石有什么作用?
�。�2)叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。
五、結(jié)合板書(shū),回顧全文
神奇的大自然是一座巨大的寶庫(kù),而巖石是一本耐人尋味的“書(shū)”。這本書(shū)里有許許多多的奧秘,正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然,一起去探索,一起去發(fā)現(xiàn)呢!
六、布置作業(yè)
推薦書(shū)目:《自然百科全書(shū)》 《十萬(wàn)個(gè)為什么》
推薦觀看中央電視臺(tái):《神奇的地球》
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2.讀背并積累古詩(shī)句。
重點(diǎn)
讀背并積累古詩(shī)句教具題板
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法
教學(xué)過(guò)程
交流平臺(tái)
�。�1)回顧本組四課文,說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同?
本組課文,作者投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中,充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
(2)聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》,小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)想和想象的`魅力。
�。�3)交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。
日積月累
(1)在許多描寫(xiě)景物,贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中,詩(shī)人以其獨(dú)特的視角,大膽想象,抒發(fā)情感,留下了光輝的章,今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。
�。�2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)
落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)
造物無(wú)言卻有情,每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖,蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿�,何人不起故園情。(李白)
臥看滿天云不動(dòng),不知云與我俱東。(陳與義)
花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元�。�
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?/p>
�。�3)選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(shī)(龔自珍)
浩蕩離愁百日斜,吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。
落花并非無(wú)情無(wú)義之物,化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象,但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志,而是走另一條路為國(guó)效力。
b月夜(劉方平)
更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖,蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
夜半更深,在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí),響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春的蟲(chóng)聲,可能比較稀疏,也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱,但詩(shī)人敏感地注意到了,而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中,蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng),萬(wàn)物的復(fù)蘇,所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的,便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花(元�。�
秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的,一旦菊花謝盡,便沒(méi)有花景可賞,人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此,作為后凋的花,它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象,引出較深的道理,回答愛(ài)菊的原因,表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
�。�4)背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。
趣味語(yǔ)文
(1)自由讀故事。
�。�2)同桌自己的理解。
�。�3)全班交流,體會(huì)一字詩(shī)的妙處。
板書(shū)設(shè)計(jì)
回顧·拓展一
落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)
造物無(wú)言卻有情,每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖,蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿�,何人不起故園情。(李白)
臥看滿天云不動(dòng),不知云與我俱東。(陳與義)
花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元�。�
教后記
優(yōu)點(diǎn):小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。好多同學(xué)做不到。
缺點(diǎn):背誦并積累這些詩(shī)句。同學(xué)們做的不好。
語(yǔ)文教案 篇6
師:小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)第13課《請(qǐng)你不要告訴她》,請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)課題:“請(qǐng)”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“不”上一橫稍長(zhǎng);“要”中的“女”橫稍長(zhǎng);“告、訴、她”這三個(gè)字是這一課的生字,小朋友看仔細(xì)點(diǎn)。我們一起讀課題。讀了課題后你想提出什么問(wèn)題嗎?
生:“你”是誰(shuí)?“她”是誰(shuí)?
生:不要告訴她什么?為什么不要告訴她?(師據(jù)生所問(wèn)在黑板上板書(shū)大小不等的問(wèn)號(hào))
師:小朋友們真肯動(dòng)腦筋!這些問(wèn)題教師相信你們通過(guò)讀書(shū)一定能夠解快的!請(qǐng)小朋友拿出課文,仔細(xì)讀,讀準(zhǔn)字音。(生讀,師巡視)
師:小朋友們讀得真認(rèn)真,下面老師先檢查一下字音。
�。ǔ鍪旧滞队捌�。)誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?(指名讀)小朋友,這個(gè)“訴”字單獨(dú)讀時(shí)讀第四聲“s ”,和“告”連在一起讀輕聲,小朋友跟著老師讀兩遍。
師:小朋友們學(xué)得真快,讀得都不錯(cuò)!請(qǐng)你們?cè)僮x課文,把課文讀通順了。(生自由讀,師巡視)
師:課文小朋友們讀通順了嗎?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一下?(指名讀)他有讀錯(cuò)的地方嗎?
生:有!
師:你讀給他聽(tīng)一下�。▽W(xué)生讀)(指讀錯(cuò)的學(xué)生)請(qǐng)你再讀一遍。
師:小朋友這篇課文分兩部分,1-5行為第1部分,6-10行為第2部分。我們先學(xué)習(xí)1-5行,請(qǐng)小朋友再讀這幾行,讀的時(shí)候想象一下你好象看到了什么?
�。ㄉ杂勺x)
師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?
生:我好像看到了田野。
生:我好像看到了小紅花!
師:小紅花是什么樣子的?
生:小紅花真紅!
生:小紅花上面還有好多露珠呢!
生:小紅花上面那么多的露珠,太陽(yáng)一照,小露珠閃閃發(fā)光呢!
師:小朋友的想象力真豐富!老師把你們想象的畫(huà)面畫(huà)成了一幅畫(huà),(出示投影片)你們看美嗎?那你們?cè)僮x1-5行時(shí),能把這種美讀出來(lái)嗎?試著讀讀看。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
�。ㄉ杂勺x)
師;誰(shuí)讀給大家聽(tīng)一下?(指名讀)他讀得怎么樣?
生:他讀得不太好!
師:你讀給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
師:讀得真好!我們聽(tīng)出來(lái),小紅花顏色那么紅,那么有光澤,也感覺(jué)到小朋友想快點(diǎn)摘下小紅花的心情。小朋友們一齊讀一遍。
師:小朋友讀得越來(lái)越好了,課文用短短的幾句話就把小紅花贊美了。這么美的句子我們不能忘了,快把它背下來(lái)。請(qǐng)小朋友們先看著圖背一背。(生試背)哪位小朋友背一背?(指名背)
師:小朋友背得不但熟練還很有感情,真不簡(jiǎn)單!請(qǐng)你們接著讀6-10行,讀得時(shí)候在想象一下小朋友送花的動(dòng)作,你們還可以把動(dòng)作做出來(lái)。
(生自由讀,師巡視)
師:小朋友讀得多認(rèn)真啊!小朋友送花的動(dòng)作想象出來(lái)了嗎?教師這兒有束花,誰(shuí)來(lái)表演送花?誰(shuí)在他表演的時(shí)候讀課文?
(一生表演,一生朗讀)
師:他把“悄悄地”插花、“輕輕地”說(shuō)話演出來(lái)了嗎?誰(shuí)再來(lái)表演?(一生表演)
師:剛才的小朋友演得真不錯(cuò)!能演好就一定能讀好,這一次你們?cè)谧x這幾行一定會(huì)讀得更好了! (學(xué)生自由讀)
師:誰(shuí)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?讀的時(shí)候還可以加上一些動(dòng)作。(指名讀)
師:你讀得真不錯(cuò),特別是“悄悄地”和“輕輕地”這兩個(gè)詞,讀了以后,我們好象看到了小朋友“悄悄插花”和“輕輕說(shuō)話”的情景。
師:多么可愛(ài)的`孩子�。∷麄冋逻@么漂亮的小紅花送給他們的老師。下面讓我們一起讀這幾行,體會(huì)一下小朋友對(duì)教師的這一份熱愛(ài)之情。(生齊讀)
師:課文我們學(xué)完了,小朋友們把1-10行連起來(lái),同桌比賽,看誰(shuí)讀得好!
�。ㄉ杂杀荣悾�
師:誰(shuí)認(rèn)為自己讀得好,就自己站上講臺(tái)讀。
�。ㄈ鄬W(xué)生上臺(tái)) 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
師:大家都上了講臺(tái),大家的積極性真高。我們就來(lái)一次男女同學(xué)比賽讀,好嗎?男同學(xué)先讀。(男同學(xué)讀)再請(qǐng)女同學(xué)讀。
師:大家讀得真有感情。一開(kāi)始小朋友問(wèn)了老師幾個(gè)問(wèn)題,學(xué)了課文你們懂了嗎?“你”指的是誰(shuí)?
生:“你”指的是小紅花。
師:“她”指的是誰(shuí)?
生:“她”指的是“老師”。
師:為什么不要告訴她?這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)提的?你現(xiàn)在搞明白了嗎?
生:因?yàn)槔蠋煿ぷ骱苄量�,小朋友把花送給老師,還不想讓老師知道是誰(shuí)送的,小朋友很愛(ài)老師。
師:小朋友們不用老師教,自己學(xué)課文就弄懂了這幾個(gè)問(wèn)題,真不簡(jiǎn)單!今后我們學(xué)習(xí)時(shí)就要這樣學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題。下面我們學(xué)習(xí)3個(gè)生字。
師:誰(shuí)先來(lái)把這幾個(gè)生字讀一讀。這幾個(gè)生字,小朋友打算怎么記住它們呢?(學(xué)生說(shuō)記法,教師在田字格中范寫(xiě))
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字:
2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。
3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言美,體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn):感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、做“摘果子”游戲用的大樹(shù)貼圖與寫(xiě)有拼音字母的水果圖片。
2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫(huà)插圖用的圖畫(huà)紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、以游戲方式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)
做“摘果子”游戲,復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊,同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、感情朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美
1、漢字國(guó)王的禮物
—這是誰(shuí)?來(lái),大家跟他打個(gè)招呼!
Hello,大家好!歡迎大家到我的王國(guó)里繼續(xù)作客。來(lái),請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。
請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放,音畫(huà)同步,畫(huà)面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。
�。ㄒ鈭D:通過(guò)激情朗讀、美麗畫(huà)面和音樂(lè)渲染的集合體,吸引學(xué)生的'注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中,對(duì)課文有初步的整體感知。)
2、初讀課文,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容,解決課文中生字的字音
�。�1)用拼讀的方式自瀆課文。
�。�2)指名讀。
�。�3)教師感情朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:解決課文中生字的字音,并在自瀆中無(wú)意識(shí)識(shí)記生字,初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。)
3、再讀課文,深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美和韻律美
(1)播放音樂(lè)《春野》,學(xué)生閉上眼睛,在教師的描述中,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。
�。�2)情感引領(lǐng)
—我們能生活在這樣美的環(huán)境中,好不好?可是,有些人只顧自己享受,到處亂扔垃圾,隨便往河里倒污水,讓寵物大小便,隨地吐痰,這樣做,我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎?那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢?
�。�3)和著音樂(lè),學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開(kāi)想象,給課文配插圖
(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫(huà)紙和彩色筆,展開(kāi)想象,給課文畫(huà)插圖,與此同時(shí),老師也在黑板上畫(huà)插圖。
�。�2)實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。
�。�3)觀察老師畫(huà)的插圖,相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講,就能理解字義的生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)(活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主),讓他們插上想象的翅膀,將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),這樣既提供給孩子想象的空間,又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地,同時(shí),又為深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的方式。)
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師引領(lǐng)
1、再讀課文,圈出新的漢字朋友,認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、師生合作,結(jié)合剛才老師畫(huà)的插圖,將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)。
—誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友?
—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字!
3、在詞語(yǔ)中識(shí)記生字。出示詞語(yǔ)卡片:青山、綠水、小鳥(niǎo)、鳴叫、一聲聲、大樹(shù)、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙,學(xué)生認(rèn)讀。
4、游戲:找“朋友”,鞏固生字的認(rèn)讀。
(意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)、
四、課堂總結(jié)
大家一起試著把《山青青》背一背,有沒(méi)有信心?
五、結(jié)束語(yǔ):現(xiàn)在,我們?cè)摵蜐h字國(guó)王道別了。同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)真棒!歡迎你們繼續(xù)到我的王國(guó)里來(lái)作客,下次見(jiàn), bye-bye!
(意圖:給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。)
资深写手 • 1对1服务
品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文的教案08-05
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
《語(yǔ)文天地》教案08-08