語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁:提土旁、雙人旁、夕字旁。
2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和生字組成的詞語。會(huì)用“很多”、“到了”練習(xí)說話。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,看懂圖意,通過看圖學(xué)文,懂得小貓種魚收不到魚的原因,從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時(shí)候,要?jiǎng)幽X筋,不要生搬硬套人家的做法。
4.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,看懂圖意。
2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,明白道理。
3.識(shí)字、寫字。
4.背誦課文。
教具準(zhǔn)備 圖片,田字格黑板,小黑板,音節(jié)卡片,生字、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法,能看懂每一幅圖的意思,并能把幾幅圖聯(lián)系起來看,理解圖意。
(二)圖文結(jié)合,能正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法,理解圖意。
三、教學(xué)過程
(一)板書課題,導(dǎo)入新課。
8 小貓種魚
讀題,解題。這是一篇看圖學(xué)文,從題目上看講了誰的事?講了小貓的什么事?小貓種魚,能長出魚嗎?我們帶著這個(gè)問題來看圖、學(xué)習(xí)課文。
(二)指導(dǎo)看圖一、圖二,初讀課文。
1.這課書中有幾幅圖?哪兩幅圖畫的是同一個(gè)人的事?(第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個(gè)人的事,第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個(gè)人的事)
2.出示圖一,這幅圖上畫的是誰?她在干什么?(阿姨在種玉米)
(1)你從什么地方看出來是在種玉米?(①土地是新翻松的;②阿姨手中拿著小盆往地里撒種;③從第二幅看見長熟的玉米)
(2)什么季節(jié)撒種?(春季撒種)
(3)用一句話說出這幅圖的意思來。(在春天里,阿姨往地里撒玉米種子)
3.出示圖二,這幅圖上畫的是誰?她在干什么?(阿姨往筐里放玉米)
。1)什么季節(jié)玉米成熟了?(秋季玉米成熟了,收玉米)
(2)阿姨種的玉米長得怎樣?收得玉米多不多?(阿姨種的玉米長得很壯,收了很多的玉米)
(3)能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎?(阿姨種的玉米長得很壯,到了秋季,收了很多玉米。)
4.現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系?(第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子,第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯,到了秋季收了很多玉米)
(1)這位阿姨是什么人?(農(nóng)民)
(2)練習(xí)把兩幅圖的意思連起來說一說。(學(xué)生自己練習(xí),同桌互相說)
。ㄞr(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子,玉米長得很壯,到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米)
5.同學(xué)們讀讀課文,看看哪個(gè)自然段是講的這兩幅圖的事。(第1自然段)
。1)學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,能連成句子。
。2)指名讀,齊讀。
。ㄈ┲笇(dǎo)看圖三、圖四,初讀課文。
1.出示圖三,問,圖上畫的是誰?他在干什么?(農(nóng)民叔叔在種花生)
2.你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢?(①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑;②地上的小盆里放著種子;③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生,看出叔叔種花生)
3.什么季節(jié)種花生?什么季節(jié)花生成熟了?(春季種花生,秋季花生成熟了)
4.農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣,收得多不多?(長得很茂盛,收得很多)
5.把兩幅圖的意思連起來說一說。
6.課文中哪個(gè)自然段講的是這兩幅圖的事?自己練習(xí)讀一讀。
。1)學(xué)生自己練讀,讀準(zhǔn)音字,連成句子。
。2)指名讀,齊讀。
(四)指導(dǎo)看圖五,初讀課文。
1.出示圖五,圖上畫的是誰,他在干什么?(小貓種魚)
2.小貓現(xiàn)在在干什么?想什么?(小貓把魚種到坑里,坐在坑邊想,到了秋天他會(huì)收到一大筐的魚)
3.讀第3自然段課文。
。1)學(xué)生自己練習(xí),同桌互相練讀。
(2)教師指名讀。
。ㄎ澹┳x全文,自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬﹫D文結(jié)合,學(xué)懂課文內(nèi)容,懂得詞義。
。ǘ┲佬∝埖腻e(cuò)誤是:看別人做什么,自己也做什么,不動(dòng)腦筋,把事情做壞了。
。ㄈ┠苷_、流利朗讀課文,練背課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬﹫D文結(jié)合,讀懂課文內(nèi)容,明白小貓為什么會(huì)做錯(cuò)事的道理。
。ǘ┚毐痴n文。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
讀詞語卡片:種玉米地里花生很多他
(二)圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,理解詞義。
1.教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。
2.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)這個(gè)自然段有幾句話?講了誰的事?
。2)讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事?(指名讀)告訴學(xué)生這叫前半句話。
(3)前半句講了誰?(農(nóng)民)把什么東西種在什么地方了?(把玉米種在地里)師述:前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方?
、佟胺N”在這是什么意思?看圖說一說。(翻土、挖溝、播種、蓋土)板書:種
、谵r(nóng)民把什么種在地里了?(玉米)
、鄯N的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西?(種的是玉米粒,收的是玉米棒子)板書:玉米
④讀讀前半句。
(4)讀一讀后半句,想想后半句說的是誰?怎么樣了。(農(nóng)民到了秋天收了很多玉米)
①后半句課文里有“農(nóng)民”兩個(gè)字嗎?(這是半句話,跟前半句合起來是一句話,前半句話里有誰(農(nóng)民)就可以了,后半句是接著說的,說的還是他<農(nóng)民>)
、诤蟀刖渲v的是在什么季節(jié),誰收到了什么。板書:收很多玉米
③“很多”是什么意思,看圖說說。(“很多”在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了,地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的)
師述:在春天播下種子,到秋天就可以收到許多的玉米,農(nóng)民心情怎么樣?
。5)讀一讀第1自然段,讀出農(nóng)民的高興心情來。
(6)練習(xí)背誦。
①根據(jù)問題練習(xí)背誦。
這個(gè)自然段有幾句話,講的誰把什么種在地里,到了什么時(shí)間,收了什么?這種背誦形式與填空背誦一樣,但是難度比填空背誦大。
②根據(jù)板書練習(xí)背誦。
農(nóng)民種玉米收玉米
這種背誦形式比上述兩種都難一些。
3.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀課文,自讀課文。
。2)看圖,讀文,回答問題。
、俚2自然段與哪兩幅圖相對應(yīng)?
、谶@段話中有哪些詞語與第1自然段不相同?(“花生”與“玉米”)
、矍鞍刖渲v了誰?在干什么?(讀文自己說說)在什么時(shí)間種花生?
板書:農(nóng)民種花生
、苻r(nóng)民怎樣種花生?(進(jìn)一步理解:“種”字)
、莺蟀刖渲v的`誰?到了什么時(shí)間?收到了什么?
板書:到了秋天收花生
、揶r(nóng)民怎樣收花生?(看圖說說)
、咦x全句話,問:句子中的兩個(gè)“花生”各指什么說的?(農(nóng)民種的“花生”是花生米,收的“花生”是花生果)種的是種子,收的是果實(shí)。
、噢r(nóng)民收的花生“很多”,看圖說說怎樣多?(農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果,地里還有很多沒有刨出來的)
⑨讀課文,讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。
4.練習(xí)背誦課文。
(1)第1自然段會(huì)背了,這個(gè)自然段只要把“花生”這一詞語換成什么就行了?
。2)自己背一背,指名背。
5..總結(jié)兩段,讀課文,回答問題。
。1)農(nóng)民在什么時(shí)間,把什么種在地里,到了什么時(shí)間,能收到什么?
(2)農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”,“很多花生”?(春種—秋收)
6.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)讀課文,想想這段有幾句話?講的是誰的事?什么事?哪幅圖與這段話對應(yīng)?
(2)讀第1句話,回答問題。
①小貓看見了什么?(看到農(nóng)民春天種下種子,秋天能收到很多果實(shí))
、谒孕∝埦驮趺醋隽耍浚ò研◆~種在地里)
、坌∝垶槭裁匆研◆~種在地里呢?(因?yàn)樗吹睫r(nóng)民春天種了種子,秋天收了很多果實(shí),他也想種上小魚,到了秋天可以收到很多的小魚)讀熟第1句話。
(3)讀第2句話,這句話講了小貓的想法,他是怎樣想的呢?為什么會(huì)有這樣的想法?
。4)“一定”在句子里是什么意思?在句子里表示什么?(一定是確定不變的意思,在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會(huì)實(shí)現(xiàn))讀第2句話。
(5)問:小貓能收到很多小魚嗎?為什么?
、倩ㄉ⒂衩资欠N在什么地方的?
②小魚生活在什么地方?在土地里能活嗎?
、坌◆~怎樣繁殖?
師述:玉米、花生是植物,植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動(dòng)物,它生活在水中,
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識(shí)字,初步認(rèn)識(shí)多音字。
。病⒎e累詞語,并感悟詞語的搭配。
。场⒖谡Z交際。
4、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【德育目標(biāo)】
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的'能力。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒊鍪拘『诎,指導(dǎo)觀察。
。病⒄f說你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑴
觀察→發(fā)現(xiàn)→交流:
四人小組自主學(xué)習(xí),每一行字的意思與偏旁有什么關(guān)系?
、
小組匯報(bào):
你還能說說帶這些偏旁的字嗎?
、
指導(dǎo)讀字:
自由讀→小組讀→開火車讀。
、
指導(dǎo)讀句子:
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音。
、
讀句子:
體會(huì)多音字音不同義也不同的特點(diǎn)。
掌握形聲字的規(guī)律,培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。
二、日積月累
。、讀讀記記,目的:
積累詞語,感悟詞語的搭配。
、抛杂勺x→小組→讀齊讀。
、谱儞Q形式讀。
⑶用短語說句子,如:
美麗的夏夜:這是一個(gè)美麗的夏夜。
、缺纫槐龋
看誰記得多。
。、我會(huì)讀,目的:
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)朗讀能力。
、抛杂勺x:
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
、谱x熟后,讀給同桌、老師、父母聽。
初步感知多音字音不同薏也不同的特點(diǎn)積累詞語,感悟詞語如何搭配才合適培養(yǎng)朗讀能力。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)
。薄⒃僬f一些如“美麗的夏夜”這樣的詞語。
2、把短文《浪花》讀給父母聽。
第二課時(shí)
一、口語交際
續(xù)講故事。
二、看圖說話
1、出示掛圖。
。病⒗蠋熤v:
小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走來……
3、觀察圖中有什么?
。础⒔處熝惨曋笇(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
5、教師、學(xué)生共同評價(jià)改進(jìn)。
三、展示臺(tái):識(shí)字加油站
。薄⑻崆安贾脤W(xué)生認(rèn)識(shí)招牌上的字。
2、教師收集一些招牌上的字,做成蘋果樹,舉行摘蘋果比賽:
⑴觀察圖中有什么?
⑵小組合作續(xù)編故事。
⑶講故事:
小組內(nèi)每人講,小組代表在班里講。
、刃〗M合作把自己組編的故事在班上演一演;也可以把故事用圖畫的形式畫出來在班上展示出來,再說說圖意。
、倏陬^說說自己從招牌上認(rèn)識(shí)的字。
、谧鲇螒颍
摘蘋果,讀正確了就可以摘下一個(gè)招牌,看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生了解雨林對于維護(hù)世界森態(tài)環(huán)境的重要性。
。病⒛芰δ繕(biāo):
掌握作者所運(yùn)用的說明方法及說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立去環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)簡析:
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文的使用的說明方法及說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文說明和議論的表達(dá)方式
教學(xué)步驟:
一.導(dǎo)入:
討論公益廣告:地球可以沒有人類,但人類不能沒有地球
明確:從生態(tài)平衡的角度看,沒有人類的地球仍可以生計(jì)盎然,但人類不重視環(huán)境保護(hù),就可能失去我們唯一的安居之所。
在地球這個(gè)我們賴以生存的唯一家園里,有個(gè)世界上生命力最強(qiáng)的地方,也是生物學(xué)家的搖籃―――熱帶雨林。
二、授新課
。薄 播放投影,談?wù)勎覍τ炅种嗌伲?/p>
(世界雨林以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅,物種將瀕臨滅絕,全世界每年約有1130萬頃的森林遭到毀滅性破壞,聯(lián)合環(huán)境規(guī)劃署文件指出,全世界1/4的陸地面積受到荒漠化的威脅,每24小時(shí)有150-200種生物物種從地球上消失。
由于環(huán)境進(jìn)一步的惡化,森林耕地面積銳減,淡水匱乏,生態(tài)系統(tǒng)大量破壞,導(dǎo)致動(dòng)物植物微生物物種棲息地喪失,物種大量滅絕,最終危及人類的生存)
。ㄓ炅謸碛械厍蛏献顝(fù)雜的生物系統(tǒng),可以說是人類生存環(huán)境的調(diào)節(jié)器。可是今天它卻以驚人的速度被毀滅,雨林的毀滅就是世界性的`災(zāi)難。
。病 五分鐘內(nèi)讀完全文,說說雨林的毀滅給生態(tài)環(huán)境帶來怎樣的“連鎖反應(yīng)”,并用樹形圖來表示。抽學(xué)生板演。(這是一張畫不完的圖)(投影:課題)
珍貴植物物種瀕臨滅絕:水果品種,蔬菜品種,植物藥源。
動(dòng)物物種瀕臨滅絕: 猩猩類 昆蟲 植物藥源 雨林毀滅
破壞大氣:冰川融解 氣候變化 。
水土流失:全球氣溫升高 一輪雨林毀滅 洪水泛濫。
3、 再讀課文,看投影,分小組討論,雨林毀滅的原因是什么?為什么說是世界性的災(zāi)難?你怎么看待環(huán)保與發(fā)展?
摧毀珍貴的“雨林”濫伐木材,生產(chǎn)一次性筷子,興建農(nóng)場是短視行為。
盲目砍伐,生態(tài)破壞嚴(yán)重,造成負(fù)面生態(tài)效應(yīng)和無休止的惡性循環(huán)。
提高生活質(zhì)量,必須發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
啟示:人類要生存,要發(fā)展,要提高生活質(zhì)量,必須有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)做后盾,而從長遠(yuǎn)的眼光來看,人類的生存離不開生物的多樣性,人類的衣食住行健康要得到保障,沒有一項(xiàng)能脫離生物的多樣性,目前。人類正面臨著人口、糧食、環(huán)境。資源及能源等五大危機(jī),這五大危機(jī)的解決無一不與生物的多樣性密切關(guān)系,所以保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡是具有前瞻性的行為,也是目前必須首先解決并納入實(shí)施的長遠(yuǎn)決策。
。础 你對維護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)環(huán)境有什么新的認(rèn)識(shí)?
。ㄩ_展環(huán)境的綜合治理,協(xié)調(diào)人和自然的關(guān)系,提高國土環(huán)境質(zhì)量,使經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。人類要過有節(jié)制,有遠(yuǎn)見的生活,不可濫砍濫伐,不可過度放牧,一時(shí)的快意帶來的將是難以吞咽的哭果)
5、 根據(jù)說明文的特點(diǎn)三讀課文,掌握有關(guān)說明文的知識(shí)。(討論回答)
說明方法:列數(shù)據(jù)(可以使說明事理更嚴(yán)密,更科學(xué)。)作比較。舉例子。
議論的表達(dá)方式:使讀者增加一種理性的思考,增加環(huán)境的憂患意識(shí),進(jìn)而逐步樹立起正確的環(huán)境觀。
6、讀附文(投影:長江三峽的畫面及音樂)
說說如何改善長江三峽流域的生態(tài)環(huán)境
封山育林,退耕還林,退田還湖,平垸行湖,以工代賑,移民見鎮(zhèn),家固干堤,疏浚河道。
7、結(jié)合課文和你所了解的地理知識(shí),擬一條公益廣告并把它做成海報(bào)。
語文教案 篇4
教學(xué)設(shè)想:
這是一篇課外閱讀文章,應(yīng)把整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上,盡量使教學(xué)過程與學(xué)生的任認(rèn)知規(guī)律相吻合,通過對人物形象的分析及主題思想的挖掘,延伸到學(xué)生的社會(huì)生活中去,用師生探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟和思考。把教的過程變成學(xué)生學(xué)的過程。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
一、導(dǎo)入
談回家的感受→詩比黎明醒來更早的,是我的心;比心更纏綿的,是思念;比思念更遙遠(yuǎn)的,是永久的夢幻;比夢幻更溫暖的,是那份濃郁的親情。,家是一個(gè)充滿溫情的地方,因?yàn)槟莾河形覀儞磹鄣挠H人。可是在一個(gè)寒冷凄清的夜晚,在瑟瑟漸起的初秋寒風(fēng)中,有一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,卻即將無家可歸,他將欲往何方?
今天,我們一起來學(xué)習(xí)美國作家弗達(dá)爾的短篇小說《離別的禮物》
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)通過人物的語言、心理等描寫來刻畫人物形象的方法
2、自覺形成尊敬和關(guān)心長輩的社會(huì)道德風(fēng)范
三、檢查預(yù)習(xí)
1、注音并解釋
戛然而止、一幢、喋喋不休、尷尬、喃喃、半晌
2、問答
這離別的禮物究竟是什么禮物?這是誰送給誰的禮物?爸爸為什么要送給爺爺這件禮物呢?(板書相關(guān)人物)
四、迅速瀏覽課文,思考:
1、爸爸為什么要送走爺爺?
隨堂點(diǎn)撥:本文除了寫到這三個(gè)人物以外,還有一個(gè)重要人物是誰?
在這些人物中,你最喜歡誰?最討厭誰?為什么?試分析這些人物的性格特征?
明確:彼得:孝順、懂事、聰明
女人:自私、慳吝、刻薄
爺爺:善良、慈愛、寬厚
爸爸:孝順、軟弱
2、走近人物,探尋秘訣。
短短的一篇小說,為什么會(huì)讓同學(xué)們對這些人物留下如此鮮明的印象呢?在文中找到人物的個(gè)性化描寫,結(jié)合課文內(nèi)容來說一說
3、分角色有感情地朗讀課文的高潮部分,或以課本劇的形式加深對人物形象的理解。
五、自主探索
1、俗話說:男兒有淚不輕彈,然而文章在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止,留給人深深地思索和無盡的.遐想。請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)他們的內(nèi)心世界,說說他們?yōu)槭裁炊蓿?/p>
2、從這幾個(gè)人物的性格來分析,看來這個(gè)故事的結(jié)局并不是圓滿的,而是充滿了無奈。其實(shí)生活并不總是無奈,愛的力量可以改變一切,今天就讓我們化心動(dòng)為行動(dòng),想象一下這個(gè)故事會(huì)如何發(fā)展?用簡短的文字說一說。
六、拓展延伸:齊背《孝道歌》
七、小結(jié):
父母養(yǎng)育恩,天高又地廣;悠悠寸草心,孝敬慰高堂。希望同學(xué)們把孝心落實(shí)到行動(dòng)中去,哪怕是一句溫暖的話,是一件力所能及的小事。更希望大家能老吾老,以及人之老,讓整個(gè)社會(huì)充滿愛!
俗話說:家和萬事興,祝愿我們每一個(gè)同學(xué)都能有個(gè)幸福溫馨的家。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:識(shí)記文中的生字、生詞、積累詞語;了解科幻作品的特點(diǎn);了解想象的基本要求。
2、過程與方法:在解讀課文過程中,認(rèn)識(shí)想象的依據(jù),想象的展開。在能力訓(xùn)練的過程中開啟學(xué)生的想象力。拓展想象力,學(xué)習(xí)寫作想象作文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:打破常規(guī)思維模式,變換角度思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)想象的特點(diǎn)和要求:合乎情理、富有新意。
教學(xué)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)和展開的層次。
2、打破常規(guī)思維模式,變換角度思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師:讓我們來做一個(gè)比賽,分男生組和女生組,看哪個(gè)組的同學(xué)回答問題時(shí)舉手最積極、回答得最多。男同學(xué)們有沒有信心?女同學(xué)們有沒有?( 要求響亮回答)下面我們來看一個(gè)短片,你是否知道這些動(dòng)物的尾巴的作用?(出示課件)抽生回答。讓生思考:在生活中我們還接觸了哪些動(dòng)物?你能否用一兩句話來描述這種動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和功能呢? (如猴子和一些動(dòng)物用尾巴把自己掛在樹枝上來采摘水果;鱷魚用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;松鼠從樹上掉下來,就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸;一些動(dòng)物在跳躍或飛翔時(shí)用它們的尾巴保持平衡;狗搖尾巴表示對主人的親近;牛、大象用尾巴趕蒼蠅等等)。
動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品。板書課題《如果人類也有尾巴》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自讀課文:要求學(xué)生劃出生字詞。
2、給下列加點(diǎn)字注音:閑暇 裹著 癌癥 針灸 褪 蹭 神經(jīng)末梢
3、讓生提出不懂的生字詞
三、分析與討論
1、小組合作探究:
(1)作者想象中的尾巴是什么樣子?
(2)人們會(huì)怎樣珍視尾巴,對尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)呢?
(3)作者想象的尾巴會(huì)有什么作用?
2、師生互動(dòng)
本文運(yùn)用大膽的想象,把“如果人類也有尾巴”這個(gè)設(shè)想,寫得很有趣味,但同時(shí)讓人覺得作者說得很有道理,這種新奇和合理在文中是怎樣體現(xiàn)的?文章層次(脈略)是怎樣的呢?
師:同學(xué)們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙,同時(shí)更是展開本文的翅膀。當(dāng)然,想象不是胡想,而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的,那作者每一步的想象的根據(jù)又是什么呢?
生:因?yàn)樵趧?dòng)物園里被看的動(dòng)物都有尾巴,而看動(dòng)物的動(dòng)物——人沒有尾巴,因此想到了“人類如果也有尾巴”。
師:那么尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢?(結(jié)合看圖)
生:①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。
生:②人們肯定會(huì)珍視尾巴,對尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)。
生:③根據(jù)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目想象出來的。
生:④根據(jù)人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的。
四、課堂辯論
師:作者在想象了人類有尾巴的種種好處之后,得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?
生:愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。
師:你們是否贊同作著的觀點(diǎn)?愿意長出一條實(shí)用而健美的尾巴呢?
師:你們看過大學(xué)生辯論會(huì)嗎?那些慷慨陳辭的場面,那字正腔圓的普通話,那妙語連珠、應(yīng)對自如的口才,我深深為他們所折服,你們呢?你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧!古羅馬雄辯家西賽羅曾講過,訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法,不在乎背誦講說規(guī)則,而在于實(shí)地訓(xùn)練。讓我們這堂課來試一下辯論,增強(qiáng)你口頭表達(dá)的條理性、生動(dòng)性。
論題擬為:人類長尾巴好還是不好?
贊同者長尾巴好的同學(xué)可以找課文內(nèi)有關(guān)尾巴的功能的'句子作為依據(jù),并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想象。
認(rèn)為長尾巴不好的同學(xué)要充分展開想象力為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。(可以討論一下)
要求:①快速組織語言;②語言準(zhǔn)確;③響亮、流暢。
師:現(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)作辯論的總結(jié)陳詞
生:聽了同學(xué)們的發(fā)言,我覺得同學(xué)們說的都各有各的道理。到底人類長尾巴好還是不好,一下子也不能下定論。但我認(rèn)為無論是長尾巴還是不長尾巴,大家都希望人類的病越來越少,身體越來越健康!
五、小結(jié)
師:這個(gè)同學(xué)的總結(jié)比較全面,很好。同學(xué)們在今天的辯論中,都表現(xiàn)得很好,能直接表達(dá)自己的觀點(diǎn),捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)能打破常規(guī)思維模式,對某一事物提出新奇的觀點(diǎn),發(fā)揮了想象力,開拓了思維。
六、作業(yè)
人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實(shí)現(xiàn)。如人類想象鳥兒一樣飛翔——制成了飛機(jī),人類想象魚兒一樣游泳--發(fā)明了潛水艇,人類想登上月球、探尋宇宙空間有沒有外星人——制造了宇宙飛船等航天器。我們今天也來模仿課文,大膽想象,用“假知……”為題寫一篇400字左右的短文。
【板書設(shè)計(jì)】 20、如果人類也有尾巴
提出設(shè)想: ——(1)人類尾巴的形態(tài)
——(2)人類對自己尾巴的裝點(diǎn)和保護(hù)
——(3)人類尾巴的功能
作者的觀點(diǎn): ——愿世人都有一條尾巴
語文教案 篇6
教學(xué)設(shè)想
1.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本文是一篇史論,而大半篇幅用于敘述秦王朝興亡的歷史過程,實(shí)際上是以史實(shí)作論據(jù),論證秦的迅速滅亡是由于仁義不施而攻守之勢異也。因此,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是最后一段。
史論敘史不同于史傳,它是高度概括的,甚至在一定程度上帶有主觀色彩;本文又是用駢體寫的,這種色彩就表現(xiàn)得更為明顯,要講清這一點(diǎn)就很難。此外,還要考慮到本文的背誦量較大,要使學(xué)生既能背得順暢,又不增加他們的負(fù)擔(dān)。
2.教學(xué)方法。
課文練習(xí)只要求背誦最后三段,也是出于不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的考慮,但從教學(xué)的需要來看,背誦全文是大有好處的。為此,擬采用誦讀教法。
背誦應(yīng)有嚴(yán)格要求,但個(gè)別地方可以放寬。如第2段列出九國的順序是韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山,而第5段則是,齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山。據(jù)此可以看出,作者的基本排列方法是以山東六大國置前,三小國置后,至于六大國中孰前孰后并無一定的準(zhǔn)則。背誦時(shí)就不一定非照原文順序不可。其次,第2段還列出20個(gè)人名,是舉例性的,不過是作此隨手拈出(例如樂毅是制兵的人,而被列入通意一類),背誦時(shí)不一定一一背出,也不必照原文的順序。總之,要從總體著眼,只要不違背作者本意,就可以不計(jì)較個(gè)別字眼,當(dāng)然,關(guān)鍵的字眼決不容許出現(xiàn)錯(cuò)誤,這是背誦長文(千字以上)的原則。
3.課時(shí)安排。
本文擬用3課時(shí)誦讀。
第一課時(shí):簡介作者及《過秦論》寫作意圖,分析全文布局,誦讀第1、2兩段。
第二課時(shí):誦讀第3、4段。
第三課時(shí):誦讀第5段。
預(yù)習(xí)安排
1.朗讀課文2-3遍,要求字音準(zhǔn)確。
補(bǔ)充注音如下:殽(xio)函 膏腴(y) 合從(zng)(以下約從從散之從皆讀zng)翟景之翟讀zhi(凡姓皆如此讀)墨翟之翟讀d(名) 召(sho)滑之滑、王寥之寥皆依今讀。
鏃(z) 笞(chī) 因利乘(chng) 萬乘 (shng)之勢 將(jing)數(shù)百之眾
思考下列問題
1.本文是一篇史論,為什么大半篇幅是敘事?作者這樣敘事有什么目的?
2.文章將秦統(tǒng)一全國的過程劃分為幾個(gè)階段?為什么這樣劃分?
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、作者和《過秦論》寫作意圖。
賈誼的《過秦論》共有上、中、下三篇。我們學(xué)的是上篇,文中概括敘述了秦王朝的興亡過程,揭露了秦始皇的暴政,最后指出仁義不施而攻守之勢異也是它迅速滅亡的根本原因,這是從史實(shí)中提煉觀點(diǎn)。到了中篇,作者對這個(gè)觀點(diǎn)作了分析,并進(jìn)一步指出秦二世不顧天下之嗷嗷,繼續(xù)實(shí)行暴政,重之以無道,然后從正面提出治理天下的原則:牧民之道,務(wù)在安之而已。這是作者為文的本意所在。下篇主要指責(zé)秦王朝第三個(gè)也是最后一個(gè)
君主--子?jì)氲倪^失。
《過秦論》鮮明地表現(xiàn)了賈誼的政治立場。
賈誼(前200-前168),西漢政論家、文學(xué)家。洛陽人。18歲時(shí)以能讀詩書、善屬文,為郡人所稱譽(yù),廷尉吳公薦于漢文帝,被任為博士。不久,被破格提拔為太中大夫,受大臣周勃、灌嬰排擠,貶為長沙王太傅。后為梁懷王太傅。32歲時(shí)郁郁而死。
賈誼生活在西漢初期,由于此前經(jīng)過500多年的戰(zhàn)爭破壞,社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝,人口減少,所以他極力主張行仁政以安民,曾多次上疏,批評時(shí)政。《過秦論》就是為宣傳這種主張寫的。論古是為了說今,這是讀本文時(shí)首先應(yīng)該注意的一個(gè)問題。
二、粗略分析全文布局。
1.先按表達(dá)方式將全文分為兩部分。
(一)記敘部分:寫秦王朝的興亡過程(前四段)
(二)議論部分:指出秦王朝迅速滅亡的原因(最后一段)
2.再分析記敘部分的層次,可分兩大層。
(1)興起的過程(前三段)
(2)滅亡的過程(第四段)
可以一邊討論一邊板書要點(diǎn),最后形成下表(表中圓括號(hào)的數(shù)字表示段落順序):
三、誦讀第1段。
在誦讀練習(xí)中以提問方式明確本段的內(nèi)容要點(diǎn):
①秦的地理優(yōu)勢;②秦孝公的政治雄心--統(tǒng)一天下;③基本國策(耕戰(zhàn)、連衡)及成果。
史實(shí)補(bǔ)充:①外連衡而斗諸侯--這是跟上文內(nèi)立法度......修守戰(zhàn)之具相對應(yīng)而言,其實(shí)這是后來的政策。有些教參上甚至把它跟連衡政策的創(chuàng)立人張儀聯(lián)在一起,這是不正確的,張儀相秦是在秦孝公死后十年,即秦惠文王十年(前328年)。由此可見,史論敘史不同于史傳,重在會(huì)意。
、谟谑乔厝斯笆侄∥骱又--《史記?魏世家》:三十一年(即秦孝公22年,公元前340年),......秦將商君詐我將軍公子而襲奪其軍,破之。秦用商君,東地至河。東至河。即秦得河西之地。這是秦以詐力奪取諸侯土地的一個(gè)突出的例子。按:這是秦取河西地的開始,秦惠文王八年(前330年),魏又獻(xiàn)河西地少梁(今陜西韓城南)。
四、誦讀第2段。
提問:本段敘述了哪幾位秦國國君時(shí)期的事?(惠文王、武王、昭襄王、孝文王、莊襄王,即孝公之后,始皇之前的五位國君。)惠文王即位是前337年,莊襄王死于前247年,其間長達(dá)90年,作者是怎樣敘述這90年間的歷史的?
討論后,歸納如下:
、 將惠文、武、昭襄三朝87年間的事情集中到一點(diǎn)上來寫:秦的領(lǐng)土日益擴(kuò)大引起諸侯恐懼,以諸侯反襯秦。孝文、莊襄二朝則一筆帶過。這是從總體上看。
、 寫秦?cái)U(kuò)大領(lǐng)土,按南、西、東、北四個(gè)方位說,顯出其軍事力量無比強(qiáng)大;寫諸侯,按合從締交約從離衡從散約解的順序說,并極力渲染其聲勢,以反襯秦人困諸侯之易(秦人開關(guān)延敵,九國之師,逡巡而不敢進(jìn))。這是從局部來說的。
、 統(tǒng)觀此段敘史,近乎藝術(shù)概括方式,本質(zhì)是真實(shí)的,但客觀的歷史過程并非如此。
史實(shí)補(bǔ)充:合從締交,相與為一--蘇秦說六國從親,約在前334--前332年之間,其時(shí)蘇秦任從約長,并佩六國相印。秦兵不敢窺函谷關(guān)十五年。這是第一次合從。前318年,蘇秦再次約從六國共攻秦,楚懷王為從長。至函谷關(guān),秦出兵擊六國,六國兵皆引而歸(《年表》中作五國)。這是第二次合從。此外,前298年,魏、齊、韓三國曾聯(lián)合攻齊。還有前247年信陵君率五國兵敗秦于河外,這已不在上述87年之內(nèi)了。從上述史實(shí)可以看出,所謂九國之師只是一種籠統(tǒng)的`說法,這也說明史論敘史跟史傳的不同。
背誦要求:①可以從兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾直接過渡到嘗以十倍之地②于是六國之士......制其兵這一段可略讀。
五、留作業(yè)。
背誦第1、2段;準(zhǔn)備誦讀第3、4段。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查作業(yè)。
背誦第1、2段。
用提問過渡:本文題目是過秦,這兩段說到秦的過錯(cuò)沒有?(沒有,雖然也表現(xiàn)了秦的詐力政策,但在斗爭中使用詐力是每一方都會(huì)有的,只是看誰用得更好。)既然如此,這樣寫有什么作用呢?(為下文作鋪墊,以統(tǒng)一過程中的強(qiáng)大跟后來的迅速滅亡做對比。)所以,下段就先說秦的過錯(cuò)。
二、誦讀第3段。
先默讀一遍,說說秦始皇的過錯(cuò)是什么。
找出寫過錯(cuò)的那一層(于是廢先王之道......陳利兵而誰何)試用幾個(gè)字來概括秦始皇的對內(nèi)政策。(愚民、弱民、以民為敵。)
劃分全段層次并答問:
、 首句寫秦始皇統(tǒng)一全國,只有一個(gè)意思,卻連用四句來表達(dá),為什么?(這是中國空前的統(tǒng)一,是很了不起的,值得加以鋪排;極言秦王朝的無比強(qiáng)大。)
② 次寫擴(kuò)大版圖,有什么作用?(仍是極言秦王朝的強(qiáng)大。)要求注意士不敢彎弓而抱怨一句,是用來烘托秦始皇的威勢,可算是虛寫。如要實(shí)解就會(huì)出現(xiàn)矛盾,前218年,張良曾雇力士刺始皇于博浪沙,誤中副車。
語文教案 篇7
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于260語文園地六精品教案三名師設(shè)計(jì),歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶;顒(dòng)為話題進(jìn)行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。
6、通過展示課外識(shí)字情況,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字,積累詞語。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)讀形近字。
a、教師出示生字卡片,請學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片:令今烏鳥廣廠
b、仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片:日白田目電旦舊由甲申
e、仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個(gè)字上,加了一筆。
g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
h、教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識(shí)字方法。
i、拓展練習(xí):在你學(xué)過的漢字中,還有這樣的例子嗎?
2、我會(huì)認(rèn)。
a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字?
c、拓展練習(xí):
給“口”字加兩筆,能變成。
二、日積月累
1、我會(huì)讀。
a、出示詞語卡片。
b、學(xué)生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會(huì)連。
a、出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。
b、出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z------zh
c------ch;
c、連線。
d、檢查連線情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兒歌,感受祖國領(lǐng)土的遼闊,培養(yǎng)語感。
2、能用音序查字法正確地。
教具準(zhǔn)備
字典、小黑板、中國地形圖。
教學(xué)過程
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導(dǎo)認(rèn)讀:祖(zu)嶺(ling)盛(sheng)
2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時(shí),你有什么體會(huì)呢?
5、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來。
6、小組合作練習(xí)背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺(tái)。
1、識(shí)字加油站。
a、說說你喜歡讀的'課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字,在小組里交流。
c、說說看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。
2、比比誰最快。
a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語拼音字母。
b、練習(xí)找頁數(shù)。
c、學(xué)習(xí)音序查字法。
。1)老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。
。2)學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過完成“口語交際”的練習(xí),激發(fā)學(xué)生說話的欲望,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。
2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。
教具準(zhǔn)備
1、提前布置同學(xué)想一想,班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
2、準(zhǔn)備小禮品。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動(dòng)錄像,啟發(fā)提問:錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?
二、討論:上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。
三、討論:小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。
3、小組匯報(bào),全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的,各小組分工合作。
五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于260語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)三,一下語文園地六,希望對你有幫助!
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