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語文教案

時間:2024-07-21 11:07:00 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。

  2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片。

  3、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

  4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。

  5、能夠正確認讀詞語,并會恰當(dāng)使用。

  6、能夠正確拼讀兒歌,會有感情地朗讀和背誦兒歌。

  7、聲母,韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。

  教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。

  2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┑谝活}:描描讀讀。

  1、先讀韻母卡片,按順序讀,打亂順序讀。

  2、按虛線描韻母,一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

  3、描完了再按順序讀一讀。

  4、擴展活動,做游戲“找朋友”。

  一局部同學(xué)舉聲母卡片,一局部同學(xué)舉韻母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)?然后一起拼讀一遍,若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié),說明朋友找錯了。

  (二)第二題:俺會連。

  1、聽老師模仿動物的叫聲,猜猜是什么動物。

  2、再讀一讀,圖下的音節(jié)。(要注意三拼音的讀法)

  3、做“給動物掛牌”的.游戲。說說自身喜歡哪種動物,找出這個動物名稱的音節(jié),把他們連起來。

  4、校對答案。

  5、擴展活動:拼讀下面的音節(jié)。

  jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

  gōng rén nóng mín jiě fang jūn

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

  2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。

  3、能夠正確認讀詞語,并會恰當(dāng)使用。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┑谌}:讀讀畫畫。

  1、出示音節(jié),拼讀音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  2、什么時候要帶上這些東西?師:秋游快到了,讀幼兒園時要去秋游了,總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包,F(xiàn)在俺們已經(jīng)是小同學(xué)了,要學(xué)會自身的事情自身做。那書包該怎么理呢?要帶些什么東西呢?書上就告訴俺們了,讓俺們再來讀一讀。

  3、這些東西只是給大家一個建議,你可以選擇,還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

  4、交流,并說說帶上這些東西的理由。

 。ǘ┑谒念}:俺會講。

  1、出示插圖,認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。

  2、小組合作,看清圖意,說說這幅圖講了什么?你能編一個小故事嗎?

  3、小組匯報,教師可根據(jù)同學(xué)的回答提問:小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么?它們怎樣才干到達目的地?會發(fā)生什么事情?

  4、自身練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點評。

  5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋,會造成什么結(jié)果?(適時地進行互相謙讓的教育。)

 。ㄈ┑谖孱}:俺會讀。

  1、卡片抽讀詞語。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  2、你能選用這些詞語說一句話嗎?

  3、小組合作,選用幾個詞語說幾句話。

  第三課時

  課時目標(biāo):

  1、能夠正確拼讀兒歌,會有感情地朗讀和背誦兒歌。

  2、聲母,韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。

  教學(xué)過程:

  (一)第六題:讀讀背背。

  1、出示詩歌《秋葉飄飄》,請同學(xué)自身試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  4、有感情地朗讀兒歌,問:想象秋葉飛舞時還像什么?秋姑娘還會發(fā)來什么電報?(了解秋天的特點)

  5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。

 。ǘ┑谄哳}:俺會讀。(系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。)

  1、復(fù)習(xí)23個聲母。

  (1)讀、背聲母。

  (2)區(qū)別形近字母:b —d p —q f —t m —n

  音近字母:n —l z —zh c —ch s—sh

 。3)再熟讀、背聲母。(指名背、同桌背、自由背)

  2、復(fù)習(xí)24個韻母。

 。1)分組讀:單韻母6個、復(fù)韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。(重點復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法)

 。2)對比讀:a—an—ang e—en—eng

  i—in—ing un—ün—üe

  iu—ui—in an—ao—ou

 。3)連起來熟讀、記憶。

  3、復(fù)習(xí)16個整體認讀音節(jié)。

 。1)分類讀。

  翹舌平舌;其后加i的有7個;跟韻母讀音相同;用大y帶頭的有8個;還有一個wu。

 。2)熟讀,記憶。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  教學(xué)重點

  了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

  教學(xué)難點

  品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  課時安排:2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,共話春節(jié)

  1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對它再熟悉不過了。

  2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:

 、訇P(guān)于春節(jié)的來歷:春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒樱蠖嘁约漓肷穹、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“!弊帧⒓舸盎、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等;顒有问截S富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié),是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

 、陉P(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

 、坳P(guān)于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等

  3.假如請你來寫春節(jié),你打算寫些什么?

  4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當(dāng)新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

  二、放手初讀,整體感知。

  1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

  2.檢查課文自學(xué)情況:

 、偻阑ゲ樽x文情況。

 、诔鍪颈菊n需會寫的生詞集體認讀。

 、蹖@些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

  3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?

  4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標(biāo)出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想,讀書動筆的習(xí)慣。)

  5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答相機概括:

  臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

  6.春節(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

  三、細讀鑒賞,感受春節(jié)。

 。ㄒ唬┠x全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

 。ǘ┬〗M研讀。

  出示研讀提示:

 、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

 、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

  ③根據(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補充完善自己的閱讀感受。

  第二課時

  一、細讀鑒賞,感受春節(jié)。

  全班交流,教師相機指導(dǎo)。

  1.體會年前的忙碌。

  ①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。

 、谥该首x自己喜歡的段落,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、垡龑(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進行感情朗讀。

 、萋(lián)系生活實際,說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢?

  2.體會過節(jié)的熱鬧

 、俳涣鬟^節(jié)時重點寫了哪幾個日子?過節(jié)最大的特點是什么?(熱鬧)

 、谕菬狒[,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,想一想。

 、劢涣鞲髯缘捏w會,教師相機引導(dǎo):

  除夕:喜慶、團圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。

 、茉僮x一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?

 、萁涣鞣答仭俺Α币欢危瑤熛鄼C指導(dǎo)朗讀,進一步體會喜慶、團圓。

  抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;

  抓“除非,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

 、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?

  生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點寫了一家人怎么過除夕的情景,其中細致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。

 、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢,師相機指導(dǎo)朗讀,進一步體會初一的悠閑、快樂。

  重點指導(dǎo)朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。

 、嘟涣鞣答伿逡欢,師相機指導(dǎo)朗讀,進一步體會十五的紅火、美麗。

  找出文中描寫花燈的句子,指導(dǎo)感情朗讀,體會排比句的作用。

  引導(dǎo)想像:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

  出示老舍的'原文,創(chuàng)設(shè)情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

 、峥偨Y(jié):從臘八到正月十九,將近一個月的時間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點,用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。

  二、比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  1.先默讀課文,獨立思考,再小組討論:

  ①課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?

 、谠僮x臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?

  2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?

  3.假如此時再請你寫春節(jié),你打算怎樣寫?

  引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談,如:選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

  三、布置作業(yè),課外拓展。

  以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報。內(nèi)容如下:

  1.春節(jié)印象:自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

  2.春節(jié)花絮:從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。

  3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。

  4.春節(jié)建議:春節(jié)怎么過,提出自己的想法和建議。

  5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

  板書設(shè)計

  教學(xué)反思

  1.從感受作者獨特的語言入手,抓住重點語句研讀,創(chuàng)設(shè)情景,結(jié)合生活體驗,走進北京人的春節(jié),感受人們的歡樂和濃濃的民俗風(fēng)情。教學(xué)中,讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍,在表達時借助情景,同時還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在語文實踐中拓展思維,提高閱讀理解能力。

  2.以學(xué)生為本,尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗和感受,使學(xué)生在了解老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中,感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力,感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化,受到思想、情感熏陶。

語文教案 篇3

  設(shè)計理念

  1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!彼员菊n教學(xué)通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,讀悟體會。

  2.充分尊重學(xué)生的感受,體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信他們的學(xué)習(xí)能力,尊重孩子的情感體驗。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,教師以自身的情感及有效的課堂活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。

  教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):

  1.會認“壞、扎”等8個生字;會寫“扎、抓”2個字。

  2.正確流利地朗讀課文,了解課文大意。

  3.正確區(qū)分“飄”與“漂”。

  過程目標(biāo):通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,讀悟體會;

  情感目標(biāo):體會友誼帶來的快樂,對怎樣交朋友有一定的感受。

  教學(xué)重點:會認“壞、扎”等8個生字;會寫“扎、抓”2個字;正確區(qū)分“飄”與“漂”;

  教學(xué)難點:通過感悟課文,感受友誼帶來的快樂,學(xué)會交友。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件;學(xué)具:房子、風(fēng)箏、紙船

  教學(xué)過程

  一、圖片導(dǎo)入

  1.出示畫面:你看到了哪些景物,能向大家介紹一下嗎?(按照一定順序:蔚藍的天空,高高飛揚的風(fēng)箏,可愛的小鳥,清澈的小溪,美麗的小花,青青的'草地……)

  2.師:是呀,風(fēng)箏高高飄揚在藍天上,紙船悠閑地漂流在水中,多么美的一幅畫面呀!他們之間還發(fā)生了一個動人的故事呢!

  3.出示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)20紙船和風(fēng)箏,誰來讀讀題目?箏輕聲。齊讀題目。

  4.請小朋友們打開課文,自己來讀讀這個動人的故事。

  二、初步感知,識記生字

  1.邊讀邊標(biāo)上自然段的序號,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.大家讀得都非常認真,老師要來考考大家,這些詞語你會讀了嗎?

  抓住草莓幸福

  吵架松果

  扎風(fēng)箏折紙船

  樂壞了一句話受不了

  自讀、領(lǐng)讀、開火車讀,齊讀。思考:看看這些生字寶寶,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右結(jié)構(gòu)的字)你有什么好法子能記住它們嗎?(偏旁加字、換偏旁)

  3.出示句子:

  小熊想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

  松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”

  可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

  過了幾天,松鼠再也受不了啦。

  師:大家真會讀詞語,看,生字寶寶回到了句子媽媽的懷抱里,你還會讀嗎?自己來讀讀看。

  自讀、齊讀。

  4.讀課文。

  師:大家詞語讀準(zhǔn)了,句子讀通了,相信你們讀的課文一定會更棒!請小朋友和同桌合作,你讀一段,我讀一段,爭取把課文讀通順,他有不會讀的地方,請你幫幫他。

  三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1.小朋友們剛才一個讀,一個聽,合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。(松鼠和小熊)出示圖片。瞧,他們要請我們201班的小朋友去家里做客呢!

  簡筆畫:老師邊板畫邊描述:松鼠和小熊住在這美麗的山林里,這里有藍藍的天,高高的山,清清的水,茂密的樹林,綠綠的小草,還有美麗的花兒,這是松鼠和小熊的家,誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?

  2.貼房子。你是怎么知道的?(課文第一段)

  師:你真會讀書。你來讀讀第一段。

 。3)朗讀。

  小熊和松鼠住的地方可真美呀,讓我們一起來讀讀第一段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至六自然段。

  1.了解課文大意。

 。ń處熓种赴瀹嫞┧墒笞≡谏巾敚⌒茏≡谏侥_,雖然距離很遙遠,但是他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

  誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

  生:紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友(你說得真簡潔,那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢?)

  生:小熊住在山腳,小松鼠折了個紙船從山頂漂流到他家,小熊扎了一只風(fēng)箏飄到小松鼠家,他們成了好朋友。(你向大家講述了一個很動人的故事)

  生:課文原話讀(你能用自己的話說嗎?)

  教師指板畫,出示學(xué)具:紙船、風(fēng)箏,總結(jié),原來是紙船和風(fēng)箏傳遞著他們的友誼,讓他們倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節(jié),分享他們的快樂。

  2.漂、飄的教學(xué)。

  讀2自然段時,出示:漂

  讀4自然段時,出示:飄

  師:都是piao,什么地方不一樣呢?

  生答:漂是三點水,飄是風(fēng)字旁。

  師:誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼?(這個“漂”是三點水旁,和水有關(guān),而這個“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān))

  教師小結(jié):原來,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個“漂”是三點水旁,和水有關(guān),表示在水上漂;而這個“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細。比一比,誰能把這兩個飄字送回家。

  我會做:()揚()流

  ()灑()蕩

  讀詞語。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  是呀,松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊,小熊借著風(fēng)箏回贈了禮物和祝愿給了松鼠,他們真是一對好朋友。紙船和風(fēng)箏一起感受他們的快樂,誰能把他們快樂的飄(漂)讀出來。

  紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。

  風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。(輕快的語調(diào),漂、飄讀慢一點。)

  生讀。師:能加上動作嗎?

  生:加上動作讀。

  師范讀,出示:風(fēng)箏和紙船。重點讀出飄的感覺。齊讀。

  4.學(xué)習(xí)第2段。

  (1)師導(dǎo):紙船和風(fēng)箏是友誼的使者,將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起,當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時,樂成啥樣子了?出示圖畫,形容小熊樂壞了的樣子。

  眼睛、動作、神態(tài)等方面形容:眼睛瞇成一條線,手舞足蹈,很開心,很高興。

  課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子,就是樂壞了。

 。2)你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段,自己來讀一讀。出示第三段。

 。3)自讀,想想:小熊為什么樂壞了?學(xué)生自由說,教師相機點評。

  生:小熊收到了紙船。

  生:小熊收到了松果、紙條。

  生:小熊收到紙條,上面寫著:祝你快樂。

  師:這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最愛吃的;紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢!

 。4)朗讀指導(dǎo):你能不能讀出小熊樂壞了?指名,女生讀。男生讀。

  注:重讀“樂壞了”;收到別人祝福是很開心的事,我們要大聲讀出祝福語,再來試試看!男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。

  5.小熊收到禮物和祝福樂壞了,那松鼠呢?(也樂壞了)他為什么也樂壞了呢?請大家讀讀第五小節(jié)。

 。1)交流:

  生:松鼠收到風(fēng)箏

  生:收到草莓

  生:收到了祝福語。

  生:松鼠送給小熊禮物,小熊也回送給他禮物,他也樂壞了。

  生:松鼠的付出有了回報,交到了朋友,他也樂壞了。

  師導(dǎo):是啊,松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福,還交到了小熊這個好朋友,他得到的快樂比小熊還要多呢!

 。2)指導(dǎo)朗讀:那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎?指名讀。分小組讀!帮h”讀得慢點,重讀:也樂壞了;祝你幸福。

  (3)男女生分段讀

  6.配樂朗讀一至六自然段,體會友誼帶來的快樂。

  師:小朋友,收祝福的小熊樂壞了,送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了

  松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

  四、我會讀

  扎風(fēng)箏,掛草莓.

  樂壞了松鼠和小熊,

  抓住幸福不放手。

  師:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

  五、生字書寫

  1.扎:左右基本相等,豎彎鉤靠近豎中線。

  抓:關(guān)鍵是“爪”的書寫,第一個平撇要短,第二個豎撇一定要豎起來,第二筆豎要直。

  2.學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)。

語文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  青蛙和蛇成為了朋友,你相信嗎?在鄂教版三年級上冊《青蛙和蛇》這篇童話中,小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”,天真可愛地建立起真誠的友誼,度過了美好而難忘的一天。然而,這樣的友誼會長久嗎?這篇知識性很強的童話,可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界,讓學(xué)生們在為青蛙和蛇不能成為朋友而遺憾的同時,也清醒地認識到,即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼,這種友誼也是不會長久的。因為自然界中青蛙和蛇是一對天敵,蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語言流暢、生動有趣,對人物的動作、神態(tài)描寫細致,對話貼近兒童生活,在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時,可進行角色體驗,喚起學(xué)生的共鳴,探索人物的內(nèi)心活動。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會10個生字,認識7個字。、聯(lián)系上下文理解“以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進行角色體驗,了解人物的內(nèi)心活動。

  3、在討論中理解,青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認識到,青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的'法則。

  教學(xué)重難點

  1、分角色朗讀課文,在角色體驗中感受人物的內(nèi)心活動。

  2、認識到,青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。

  教學(xué)過程

  第一課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1 初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。

  2 學(xué)習(xí)1——3自然段,了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的,他們又是怎樣在一起玩耍的。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1板書課題:青蛙和蛇

  說說你對青蛙和蛇的了解,這樣的兩個動物在一起會發(fā)生什么古詩呢?

  2今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

  二、讀順課文,了解文章的大體內(nèi)容。

  1 匯報自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。

  認讀生詞:

  恰好 臭美 彼此 羨慕 習(xí)俗 保佑 小蛇 準(zhǔn)備 蒼老 教會 擁有

  使勁 接近 背后 骨頭 斷裂

  2 指名讀課文,了解文章大體內(nèi)容。

  A 讀課文,疏通語句。

  B 思考文章寫了一個什么故事?

  C 讀了文章之后,你有哪些困惑?

  3 識記生字。完成小字作業(yè)。

  第二課時

  一、媒體再現(xiàn),引疑導(dǎo)入。

  1、播放CAI課件,再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。

  師:小青蛙和小蛇在路上相遇,成為了朋友,看,他們玩得多高興!

  2、他們會永遠成為朋友嗎?(在板書“成為朋友”后打上“?”)

  我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧!

  二、圖文結(jié)合,分角色演讀,體驗感悟。

  1、CAI出示文中第二幅插圖,看看圖中有誰?他們在說什么?自讀第四自然段,學(xué)生一邊讀,一邊勾畫出相關(guān)句子。

  2、在小組里交流自己勾畫的句子。

  3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演?

  4、評評演得怎么樣?

  在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

  5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?

  在討論中體會青蛙媽媽的擔(dān)心,體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。

  6、互相學(xué)著演一演,比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽?

  7、看來,青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學(xué)生回答。明確:青蛙媽媽說蛇是壞人,應(yīng)該遠離他們。

  8、看圖朗讀第四自然段。

  過渡:小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢?

  9、默讀第五自然段,用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。

  10、小組合作分角色讀一讀,比比誰讀得好?

  11、看圖中(CAI出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕,你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎?指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎?指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

  12、帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話,說說你知道了什么?

  (吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。)

  CAI出示句子:難道你不知道,吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎?

  你能用不同的話來說這個意思嗎?

  在句子變換中體會“習(xí)俗”的含義。

  13、讀一讀,想一想,說說蛇媽媽是怎么想的,小蛇又是怎么想的?

  指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。

  14、分角色讀一讀,演一演。

  過渡:青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢?

  三、引發(fā)思考,思辯明理。

  1、CAI出示文中第四幅插圖,師簡述六、七自然段內(nèi)容。

  小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?

  2、指名讀六、七自然段。

  指名說說,小青蛙會來和小蛇玩嗎?為什么?

  3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀!請看一看——

  CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀的感受。

  4、討論:小青蛙和小蛇有什么愿望?這個愿望能實現(xiàn)嗎?

  學(xué)生結(jié)合看到的,進行討論,思辯,明確:雖然小青蛙和小蛇想成為朋友,但是,這是不可能的。

  師:是啊,他們永遠也不可能成為真正的朋友的!板書:(不能)

  四、拓展表演,課堂延伸

  1、請你來扮演小青蛙(帶上頭飾),對著大屏幕上的小蛇說說,你們不能在一起的原因。

  2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢?

  同學(xué)們交流自己查找的天敵資料,CAI相機播放。

  師:自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇,還有好多動物呢!這是自然界的法則。(紅字板書:自然法則)同學(xué)們,還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認識“萬、復(fù)”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。

  2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

  3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  二、教學(xué)重、難點

  重點:識字、寫字、朗讀課文。

  難點:留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  三、教學(xué)方法 以讀代講、讀中感悟

  四、教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、

  五、課時安排 一課時

  六、教學(xué)過程

  (一) 看圖說話,出示詞語

  1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

  2、看圖說話,出示詞語。

  你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點?(隨學(xué)生的介紹,隨機出示詞語)

 。ǘ┳x詞識字

  1、出示卡片“我會認”,激發(fā)學(xué)生自主說認識的字。

  誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎? (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認識的生字)

  2、打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

  (1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。

 。2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字,并正音:

  看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

  看清聲母讀:蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

  3、出示詞語卡片,領(lǐng)讀。

  老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,

  一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。)

 。1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

  找詞語:萬物復(fù)蘇 認讀生字:萬 復(fù) 蘇

 。2)照樣子說句,找詞讀字

  句:“春天來了, 。

  詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)

  冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 。

  百花齊放 (百 齊) 百鳥爭鳴(爭 鳴)

  5、分析字形結(jié)構(gòu),記字。

  偏旁聯(lián)想識字:柳 冰 泉 鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)

  部件組合識字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白)

  6、指導(dǎo)寫字,鞏固生字

  (1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

 。2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置。

  “冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。

  “丁”的“亅”要寫在豎中線上。

  “萬”字注意筆順是“一、?、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

  “百”字的橫寫得長一點。

 。ㄈ┳x詞想象

  1、用適中的速度朗讀詞語。

  2、讀出詞語的韻味。

  朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的'“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。

  3、看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。

  4、自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。

 。ㄋ模⿲嵺`活動

  出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。

  說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  畫一畫:美麗的春天圖

  找一找:春天在哪里呢?

  七、作業(yè)設(shè)計

  1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

  2、畫一幅《美麗的春天》。

  3、寫字練習(xí)。

  八、板書設(shè)計

  柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 。 百花齊放 (百 齊) 百鳥爭鳴 (爭 鳴)

語文教案 篇6

  一、作者簡介

  莫泊桑(1850-1893),是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動了法國文壇。許多作品流傳甚廣,尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《漂亮朋友》等;短篇小說有《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

  二、故事背景

  《我的叔叔于勒》寫于1883年,是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時的法國資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈,而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員,紛紛踏上了漂洋過海的險途,企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳,夢想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。本篇小說就是在這樣的社會背景下寫出來的。

  三、理解詞義

  1.拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟狀況不好。

  2.與日俱增:隨著時間的推移而不斷增長。

  3.十拿九穩(wěn):形容很有把握。

  4.襤褸:形容衣服破爛。

  5.文雅:(言談、舉止)溫和有禮,不粗俗。

  6.煞白:面色極白,沒有血色。

  7.張皇:驚慌,慌張。

  8.狼狽:形容困苦或受窘的樣子。

  9.詫異:覺得十分奇怪、十分驚訝。

  10.鄭重其事:

  形容對待事情非常嚴(yán)肅認真。

  四、課文分段

  第一部分(①—④):故事開端,寫菲利普盼望于勒歸來。

  第二部分(5-19):故事的發(fā)展,插敘舊事,采用對比手法,概括介紹了于勒去美洲前后貧富不同的情況及菲利普夫婦相應(yīng)的不同的態(tài)度和看法。

  第三部分(20-48):故事的高潮,巧遇于勒。面對已淪落為窮水手的弟弟于勒,菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。

  第四部分(49段):故事的結(jié)局,一家人躲避于勒。

  五、句子解析

  1.唉!如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀!”父親這句永不變更的話有什么作用?

  這個句子在小說中多處出現(xiàn),這是作者在極力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來的一個細節(jié),真是望眼欲穿,焦急萬分,恨不得立即相見。這永不變更的話一方面給讀者留下了懸念,一方面為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。

  2.文章中關(guān)于于勒去美洲前后的情況,是運用什么敘述順序交代的?有什么作用?

  本題運用插敘作用分析法。插敘。介紹于勒的經(jīng)歷,交代了事情的前因后果,更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情,為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

  3.“信”在小說起什么作用?

  這兩封信,神奇地改變了于勒在菲利普夫婦心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音書”,“有機會就要拿出來念”,還給別人看,這封信還促成了菲利普二女兒的婚事,使情節(jié)得以進一步發(fā)展。圍繞著這兩封信,更好地表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、虛榮、惟利是圖的性格特征,揭示了整個社會的風(fēng)氣,二姐夫的求婚就是例子。所以,“信”是作品情節(jié)發(fā)展的催化劑,它對刻畫人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。

  4.第20自然段中,“我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處!边@里的自然環(huán)境描寫有什么作用?

  本題運用自然環(huán)境描寫作用分析法。這句話運用了明喻的修辭手法,生動、形象地表明了景色的明麗,烘托了人物“快活而驕傲”的心情:于勒就要給他們帶回來一大筆錢,他們可以很體面地生活了。為下文他們遇到于勒后情緒的變化作鋪墊。

  5.文中描寫兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這一細節(jié)有什么作用?

  本題運用細節(jié)描寫作用分析法。這處細節(jié)描寫極為形象地描寫了兩位太太吃法的文雅,也正是這種文雅的吃法打動了愛慕虛榮的菲利普,為下文他故作高雅,主動邀請妻子、女兒吃牡蠣,直至于勒的出場做了鋪墊。

  6.“!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您,船長。”分析此處省略號的作用。

  此處菲利普神態(tài)異常,多處省略號可以看出他說話語無倫次,生動地體現(xiàn)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

  7.“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!边@三種稱呼有什么深刻含義?

  “我”默念的話語中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”,從人物關(guān)系看,“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,意思沒有什么不同,這是作者有意安排的'語意上的重復(fù),但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后寫“我的親叔叔”,其中一個“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔的深切同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿,飽含諷刺意味。

  8.作者在小說結(jié)尾處,安排了一個“十個銅子”小費的細節(jié),這是多余的嗎?

  小說寫若瑟夫付完牡蠣錢,按情節(jié)的發(fā)展可以結(jié)束了,但作者安排了若瑟夫給十個銅子小費的細節(jié),讓小說中的幾個主要人物來一次集中表演。于勒接過錢,趕緊道謝,并尊稱自己的侄兒為“年輕的先生”,表現(xiàn)了他的社會地位低下,生活艱辛。

  9“在我們面前,天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來,那就是哲爾賽島了!贝颂幍摹白仙年幱啊庇惺裁瓷羁毯x?這段景物描寫有什么作用?

  “紫色的陰影”語意雙關(guān),既實指哲爾賽島,也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。此處的自然環(huán)境描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時的心情形成鮮明的對比。

  六、課文主題

  這篇小說通過展示于勒從窮到富再到窮的升沉過程,描述菲利普夫婦對于勒態(tài)度的幾度變化,揭露批判了資本主義社會小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛榮的特點,同時,也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫,表達了作者看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

  2.學(xué)習(xí)仔細觀察運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。

  3.按照一定的順序分段,概括段意。

  4.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點詞語。

  5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  2.了解火燒云顏色、形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

  教學(xué)用具

  投影片、錄音帶、小黑板

  教學(xué)時間 二課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點詞語。

  (二)了解課文內(nèi)容,按照一定的順序分段,概括段意。

  二、教學(xué)重點

  了解課文內(nèi)容,按照一定順序分段,概括段意。

  三、教學(xué)過程

  (一)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

  1. 填寫生字表。

  2.讀準(zhǔn)字音,注意生字的寫法。

  “盈,”是后鼻音,讀作y0ng,不讀y9ng;

  “茄”讀作“qi6”,不讀ji1;

  “揉”字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  “盈”的上半部“ ”,“又”不能忽視;

  “廟”是“廣”字頭,撇要大,必須包住“由”,這叫半包圍結(jié)構(gòu)。

  3.啟發(fā)發(fā)言,討論詞義,檢驗的能力。同學(xué)們可以互相補充解釋詞語。

  火燒云:日出或日落時出現(xiàn)的各色云霞。

  紫檀:常綠喬木,木質(zhì)堅硬,帶紅色,可做貴重的家具或美術(shù)品。紫檀色,和紫檀木相似的顏色。

  高壽:長壽的意思。

  恍恍惚惚:不真切,不清楚。

  笑盈盈:滿臉笑容的意思。盈,充滿。

  鎮(zhèn)靜:情緒穩(wěn)定或平靜。

  威武:本課指力量強大的樣子。

  百合:多年生草本植物。鱗莖白色或粉紅色,花白色帶紫色條紋。百合色就像百合那樣的顏色。

  金燦燦:形容像黃金一樣發(fā)亮的顏色,鮮明耀眼。

  4.出示投影片,注意字音詞義。

 。1)給帶點字選擇正確讀音,對的(√)。

 。2)出示以下各字,請同學(xué)口頭組詞。

  檀——紫檀色 檀香 檀樹 紫檀

  豬——小白豬 肥豬 野豬 豬圈

  壽——高壽 長壽 壽面 壽辰

  !荒R粯 模范 模型

  恍——恍恍惚惚 恍然大梧

  霞——霞光 紅霞 霞光萬道 彩霞

  廟——孔廟 廟會 廟門 神廟

  燒——燒火 燒水 火燒云

  威——威武 威風(fēng) 國威 威嚴(yán)

  蹲——蹲下 蹲坐 蹲著 半蹲

  (3)區(qū)別字形,辨析詞義,然后組詞。

  形相近、音相同的漢字有很多,必須正確區(qū)分,把握字義。

  教師指導(dǎo)學(xué)生把形相近、音相同的字放在一起,區(qū)別字形、辨析字義是掌握這些字的好方法。最后通過組詞加以驗證,會使學(xué)生記憶牢固。

  須(必須) 跪(跪下) 偏(偏遠)

  需(需要) 脆(干脆) 遍(遍布)

  低(低頭) 根(樹根) 伸(伸展)

  底(到底) 跟(緊跟) 申(申請)

  (二)讀課文,了解課文內(nèi)容,按一定順序分段,概括段意。

  1.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  提問:課文主要講了什么?

 。ㄟ@篇課文講的是日落時的火燒云,主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。)

  2.指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

  通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ),然后理清文章的脈絡(luò),弄懂自然段間的關(guān)系。

  分段之前教師指導(dǎo)學(xué)生討論,“日落時的火燒云究竟是什么樣子的?課文的哪部分講到了這一點?”

 。ㄕn文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。)

  第1自然段講的是火燒云嗎?

  (不是火燒云,是火燒云到來之前的霞光。)

  最后一個自然段還在講火燒云嗎?

  (這個自然段講火燒云不見了,看不清了。)

  現(xiàn)在請同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系,應(yīng)該按什么順序分段。

  (這篇課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序來寫的,因此應(yīng)該分為三段。)

  教師板書“三段”,學(xué)生討論段意。

  第一段(第1自然段)這一段沒有直接寫火燒云,而是通過寫霞光照射下人和動物顯出各種美麗的顏色,從側(cè)面描寫絢麗多彩的火燒云的,并告訴我們這是晚上太陽要落山時的火燒云,也就是說火燒云就要來了。因此,這段的段意應(yīng)該是:寫天上的霞光照到地上的情景。

  第二段(第2~第6自然段)這一段主要是先寫了火燒云的顏色,又寫了火燒云的形態(tài),以及它們的各種變化。因此這段段意應(yīng)該是:具體寫火燒云的顏色、形狀的變化。

  第三段(第7自然段)這一段寫到火燒云越來越恍惚,變化極快,幾乎看不清楚了,說明火燒云就要消失了。因此,這段段意應(yīng)該是:火燒云退去時的景象。

  通過這樣的分析,請同學(xué)說出這篇課文的寫作順序,鞏固對本文結(jié)構(gòu)的認識。

 。ㄟ@篇課文是按照火燒云的到來、出現(xiàn)、退去的順序?qū)懙摹#?/p>

 。ㄈ┱埻瑢W(xué)熟讀課文,為進一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

  (二)學(xué)習(xí)仔細觀察、運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。

 。ㄈ┯懈星榈乇痴b課文,注意積累好詞好句。

  二、教學(xué)重點、難點

  學(xué)習(xí)仔細觀察,運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。

  三、教學(xué)用具

 。ㄒ唬┗脽魴C,錄音機,小黑板。

  (二)火燒云幻燈片。

 。ㄈ┯袟l件可以播放火燒云的錄像片。

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課。

  1.了解學(xué)生對火燒云的認識。

  教師板書課題,請同學(xué)齊讀課題,并以課題為題。請同學(xué)討論,以達到了解學(xué)生對火燒云認識程度的目的。

  什么叫“火燒云”?你見過火燒云嗎?你見過的火燒云是什么樣子?當(dāng)時心情怎樣?

 。ɑ馃剖侨章浠蛉粘鰰r天空出現(xiàn)的紅色云霞,色彩非常美麗。)

  2.明確結(jié)構(gòu),抓住特點。

  已故作家蕭紅通過仔細觀察對火燒云做了生動的描繪,語言精練準(zhǔn)確,使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪兀?/p>

 。ㄕn文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序?qū)懙摹#?/p>

  板書:到來前 出現(xiàn)時 消退后

  請同學(xué)們聽配樂朗讀課文,思考作者抓住火燒云的什么特點來寫的?哪一段主要寫了這一特點?

  (作者抓住了火燒云顏色和形狀的變化來寫的,課文第二段主要寫了這一特點。)

  (二)以讀促講,啟發(fā)想象。

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  火燒云出現(xiàn)之前,天空及周圍的景物是怎樣的?讀一讀,想一想。

 。ɑ馃瞥霈F(xiàn)之前,天空布滿霞光,周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。)

  板書:霞光照耀

  “霞光”使哪些景物發(fā)生了變化?課文是怎樣具體描寫的?讀一讀,畫一畫,說一說。

 。ㄏ脊馐埂靶『ⅰ、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過仔細觀察,抓住了人物的神態(tài)、動作、語言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。)

  火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化?同樣的景物為什么會有不同的顏色?

  提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。

  (由于霞光照在它(他)們身上,使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同,所以變化之后的顏色也不同。)

  指導(dǎo)朗讀,體會火燒云到來之前人們的.喜悅心情。

  2.學(xué)習(xí)第二段。

 。1)默讀,畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子:

 。ā疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊,紅通通的,好像是天空著了火!保

  想一想火燒云是什么樣子?

 。ɑ馃剖羌t通通的,好像著了火。)

  板書:紅通通 像著火

 。2)理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思?可以換成別的詞嗎?為什么?

 。ā盁笔菬稹⒅鸬囊馑。在這句話中,任何字都不能替換“燒”,因為“燒”既寫出了火燒云上來時的顏色和動態(tài),又寫出了火燒云上來時的氣勢,而且還與后面的“著了火”相照應(yīng),更重要的是“燒”字在這里點了題。)

  (“從西邊一直燒到東邊”。中的“一直”說明火燒云的面積大,而且是運動的,“燒”字本身就給人一種跳動的感覺。)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會火燒云的動感和美麗。(第二自然段)

  請同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點。

 。ㄟ@個地方的火燒云變化極多。)

  “極”是什么意思?“極多”又是什么意思?)

 。ā皹O”表示程度深,多到了極點!皹O多”就是很多、十分多、特別多、非常多。)

  課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會兒”說明什么?

 。ā耙粫䞍骸边@樣,“一會兒”又那樣,說明火燒云的變化不僅多而且也很快。)

  板書:多 快

  火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多,請同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問題,邊讀邊想。

  出示小黑板:

 、倩馃频念伾兓惺裁刺攸c?

 、诰唧w表現(xiàn)在哪些地方?

  要求學(xué)生高度概括出顏色多,變化快。然后具體說明。

 。伾啾憩F(xiàn)為:火燒云不單是紅色,還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得出名的有九種,“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色!保

  可以組織學(xué)生結(jié)合生活實際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”,以增強學(xué)生對火燒云顏色多的認識。

  (變化快表現(xiàn)為:“一會兒……一會兒……”說明各種顏色交替出現(xiàn),持續(xù)時間都很短,轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意“一會兒”,不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。

  板書:顏色 變化

  啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點。

 。ńk爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……)

  板書:色彩斑斕

  火燒云的顏色多變化快,火燒云的形狀怎樣呢?請一位同學(xué)改動小黑板上的問題,要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。

  出示小黑板,做如下改動:

 、倩馃频男螤钭兓惺裁刺攸c?

  ②具體表現(xiàn)在哪些地方?

 。ɑ馃频男螤疃,變化快。作者描寫了馬、狗、獅子的形象,但很快就不見了。)

  板書:形狀 變化

 。3)教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生合上書,看幻燈片,把同學(xué)們帶入火燒云的情景中,讓他們感受火燒云形狀的變化。這對理解課文內(nèi)容,積累好詞好句有幫助。

 、俪鍪久枥L火燒云變化各種形態(tài)的幻燈片。

  教師一邊演示一邊提問:圖上畫的像什么?

 。R、狗、獅子。)

  教師把一種形狀定格在幻燈機上,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意,盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的方法來說。

  提示:作者是按照怎樣出現(xiàn)→什么樣子→怎樣消失來寫的。

  教師出示幻燈片也要有技巧,不能把幻燈片放在幻燈機上就完了,這樣反映不出各種形狀的變化。教師應(yīng)該拿著幻燈片在幻燈機上演示。比如馬,一開始是“天空出現(xiàn)一匹馬”,可以把幻燈片放在幻燈機上,“那匹馬大起來了”,這時教師要抬高幻燈片,投影幕布上的“馬”就會真的變大,實際上是幻燈片離鏡頭近,圖片被放大了。緊接著“那匹馬變模糊了”。幻燈片繼續(xù)抬高、投影幕布上就會模糊一片。這樣演示既形象逼真,也符合作者“怎樣出現(xiàn)”——“天空出現(xiàn)了一匹馬”,“什么樣子”——“馬是跪著的”,“怎樣消失”——“那匹馬變模糊了”的寫作順序。

  其他的形狀都可以這樣演示,同學(xué)們記住了火燒云的形狀,對課文的內(nèi)容就有比較深刻的理解。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生體會作者這樣寫火燒云形狀的好處。

  利用幻燈片出示一段話:火燒云一會兒像馬,一會兒像狗,一會兒像獅子。真是形態(tài)萬千,變化多端。

  請同學(xué)讀一遍之后,結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。發(fā)散思維。

 。〞系膬(nèi)容寫得生動具體,因為不僅寫出了火燒云的靜態(tài),也就是像什么,還寫出了火燒云的動態(tài),也就是為什么像。因此火燒云的形象才會栩栩如生,活靈活現(xiàn)。)

 、壑笇(dǎo)學(xué)生按照作者的寫作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動物、人物或植物,以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象及說話能力。

  如果學(xué)生在練習(xí)時出現(xiàn)問題,教師要及時指導(dǎo),或做以下提示:

  一會兒,天空出現(xiàn)了一只小白兔,( ),過了幾秒鐘,( );

  很快又來了一位老奶奶( ),老奶奶的拐杖( ),又不見了。

 、軉l(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云形狀的特點。

  (形態(tài)萬千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)……)

  板書:形態(tài)萬千

 。3)小結(jié)第二段,使學(xué)生對第二段有一個更清楚的認識。

  火燒云的顏色色彩斑斕,火燒云的形狀形態(tài)萬千。作者細致地觀察了火燒云,抓住了變化極多這個特點,不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么”,還寫出了火燒云的動態(tài)“怎么像”,使人感到火燒云不僅美麗,而且非常神奇。遺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長久保存。

  板書:奇

  3.學(xué)習(xí)第三段

  請同學(xué)齊讀第三段,想一想,此時的火燒云又具有什么特點?

 。ɑ馃圃谘杆僮兓邢肆。)

  “恍恍惚惚”是什么意思?為什么這樣?

 。ā盎谢秀便薄本褪悄D:、看不清楚、若隱若現(xiàn),虛虛實實。因為火燒云變化極快,所以人們的肉眼就會有這種感覺。)

  這時人們的心情怎樣?從哪些詞語可以看出來?

  (火燒云消失時,人們非常留戀。從“揉揉眼睛”,“沉靜了一會兒”,“可是”,“偏偏不等”這些詞語可以看出來。)

  請同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。

  板書:留戀

  (三)總結(jié)全文,體會作者的寫作特點。

  1.作者是怎樣觀察火燒云的?

  教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用板書來體會作者的寫作特點。通過討論完成。作者在寫火燒云的過程中,始終抓住火燒云的特點,從火燒云的顏色和形狀兩個方面進行了細致地觀察。觀察火燒云的顏色,作者抓住了顏色多和變化快的特點;一個“極多”寫出了火燒云的顏色不單是紅色,而是色彩斑斕;四個“一會兒”寫出了火燒云顏色變化快,轉(zhuǎn)瞬即逝。觀察火燒云形狀時,作者抓住了火燒云的形狀多和變化快的特點:“一匹馬”、“一條大狗”、“一頭大獅子”形象地寫出了火燒云的形狀多,這一點寫出了火燒云的靜態(tài)美;“兩三秒鐘”、“正在……就”、“忽然”、“一轉(zhuǎn)眼”等詞語寫出了火燒云形狀變化,這一點又具體地寫出了火燒云的動態(tài)美。靜中有動,動中有靜。作者只有通過細致觀察才能把握得這么準(zhǔn)確。

  2.啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會。

  提示學(xué)生抓住兩點:一是觀察事物要抓重點;二是觀察事物時,既觀察靜態(tài),也要觀察動態(tài),做到靜動結(jié)合。

  (四)結(jié)合板書,練習(xí)背誦。

語文教案 篇8

  活動要求:

  1、通過觀察集市與超市,或組織學(xué)生參觀集市與超市,引導(dǎo)學(xué)生留心生活,認真觀察,培養(yǎng)勤于觀察思考的習(xí)慣及全面認識事物的能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認識社會,了解經(jīng)常生活中的貿(mào)易行為;增長學(xué)生的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)獨立生活的能力。

  活動重點難點:

  通過觀察集市與超市,或組織學(xué)生參觀集市與超市,引導(dǎo)學(xué)生留心生活,認真觀察,培養(yǎng)勤于觀察思考的習(xí)慣及全面認識事物的`能力。

  活動過程:

  一、揭示主題

  你去過集市或超市嗎?那里是什么樣的?

  能說說你第一次去集市或超市的經(jīng)歷與感受嗎?

  二、觀察圖畫

  在圖中你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  集市怎樣?超市怎樣?

  教師幫助學(xué)生整理凌亂的認識注意引導(dǎo)學(xué)生從所在地、商品、買賣雙方進行有序整理。

  三、弄清集市和超市的區(qū)別。

  從市場所在地、商品及其擺放形式、購物形式、銷售形式等方面進行區(qū)別。

  四、聯(lián)系實際

  1、說說你走訪的集市或超市的情景。

  2、談?wù)勛约鹤咴L的感受和收獲。

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