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語文教案

時間:2024-07-21 13:46:41 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  古詩三首

  教材說明

  使至塞上(節(jié)選)

  〔解題〕

  這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年,吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國小勃律(在克什米爾北)。開元二十五年,即公元737年,唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士,察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。

  《使至塞上》共8句,本課節(jié)選其中4句,即3、4、5、6句。原詩第1、2句是“單車欲問邊,屬國過居延”;第7、8句是:“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”。詩中直寫作者奉命出使,前去慰問將士。詩人以雄渾的筆觸,描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象,表達(dá)了詩人對戍邊將士的深情贊美。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  本課節(jié)選的4句詩,在內(nèi)容上可分兩部分。

  第一部分(前兩句),寫詩人出使邊塞的萬里行程。這是敘事,敘寫出使的季節(jié)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。

  第二部分(后兩句),寫大漠邊塞的奇異景觀。這是寫景,描寫大沙漠上孤煙垂直,渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。

  〔語意理解〕

  “征蓬出漢塞,歸雁入胡天。”

  “征蓬”,指隨風(fēng)飛動的蓬草!皻w雁”,指由南方北飛回歸故地的大雁。詩中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人!皾h塞”,即邊塞。“胡天”,即胡地,古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”,胡人居住的地方稱“胡天”。兩句詩表明出使的季節(jié)(南雁北歸為春季)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。

  “大漠孤煙直,長河落日圓!

  “大漠”,大沙漠。邊疆沙漠,浩瀚無邊,所以稱“大漠”!肮聼熤薄,烽火臺燃起的濃煙,沙漠荒涼,沒有別的景觀因此稱“孤煙”!爸薄,表現(xiàn)煙的`勁拔、堅(jiān)毅!伴L河”,指黃河。大沙漠上沒有山巒樹木,橫貫其間的黃河顯得分外“長”!奥淙請A”,傍晚圓圓的太陽。傍晚,在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫景,表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫面開闊,意境雄渾:浩茫的大沙漠上,一股烽煙筆直上沖,單調(diào)而醒目,渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映,構(gòu)成凄涼壯美的景觀。

  〔寫作特點(diǎn)〕

  1.抓住了有代表性的事物。

  作者寫沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫?坍嫙煘椤肮聼熤薄,刻畫“河”與“日”為“長河落日圓”,形象地描述了大沙漠既單調(diào),又雄渾的景物,勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。

  2.?dāng)⑹、寫景、抒情交融?/strong>

  前兩句寫作者出使,途中見數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事,也是寫景。后兩句寫大漠、烽煙、長河、落日,活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩,使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn),實(shí)在可歌可泣!盁煛彪m“孤”,但卻“直”,大有頂天立地之感。長河落日本極平常,但作者卻有獨(dú)特感受。說“長河落日圓”,流露出親切、喜悅之情,足見詩人開闊的胸襟。

語文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“頸厲”等8個生字。能正確讀寫生詞。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

  2、生字詞卡片(或課件)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確、流利朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

  1、閱讀單元導(dǎo)語。

  2、讀后交流:

  你知道了什么?

  3、揭題,引入課文。

  二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文

  1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

  2、教師分類檢查生字詞的讀音。

  3、指名分自然段試讀。

  三、整體感知,理清脈絡(luò)

  1、自由讀課文,想一想:

  這是一只什么樣的白鵝?

  2、口頭填空:

  這是一只________________的`白鵝。

  3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?

  四、初識“高傲”

  1、朗讀第一自然段,思考:

  你從哪里看出白鵝的“高傲”。

  2、品詞:

  伸長頭頸,左顧右盼。

  3、表情朗讀:

  “好一個高傲的動物!”

  五、指導(dǎo)書寫

  六、作業(yè)

  1、多音字組詞。

  2、形近字組詞。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)生初讀課文,感受夏天的特點(diǎn),體會作者的思想感情。

  2、學(xué)生感情朗讀,體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點(diǎn),感受語言的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受夏天的特點(diǎn),體會作者的思想感情

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點(diǎn),感受語言的魅力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:在這一單元中,作者帶我們走進(jìn)了多彩的四季,有《春》《濟(jì)南的冬天》還有《三峽》。三峽是是怎樣描寫夏水的......突出了夏的......,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的關(guān)于寫夏的文章,好,現(xiàn)在就讓我們隨著梁衡走進(jìn)《夏》,去感受夏的獨(dú)特魅力!

  二、檢查預(yù)習(xí):2

  三、初讀課文、整體感知:

  學(xué)生放聲讀課文。5

  師:讀課文,讀出輕重緩急,讀出節(jié)奏,讀出感情,F(xiàn)在聽老師范讀第一二自然段。鼓勵三位同學(xué)讀余下的三段。

  1、文中有許多精彩的畫面,假如你是一名攝影師,你想拍下夏天哪些精彩的瞬間?

  明確:萬物勃發(fā)、蟬兒長鳴、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動、農(nóng)民辛勤勞作

  2、這些畫面中,你看到一個怎樣的夏天?明確:夏季熱烈、緊張、急促

  3、文中哪一段是寫夏的熱烈?明確:2、3段

  4、寫夏的熱烈,文中用了一個生動的詞來表現(xiàn),這個詞是什么?

  5、把夏天比喻成爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰。(這是一個比喻性的說法,意思是夏天的特征已非常鮮明。)從哪些語句中我們能夠看到夏的沸騰?找同學(xué)讀第二自然段,其他同學(xué)思考。

  明確:萬物勃發(fā)、蟬兒長鳴、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動

  6、文章除了寫夏的`熱烈外,還寫了夏天的旋律是緊張、急促的特點(diǎn)。這里說的緊張,急促,說的是誰?我們要寫的是夏天,為什么又要寫人?把這一段去掉了行不行?

  明確:歌頌勞動,贊美辛勤的勞動者。

  四、探究品味,揣摩語言。

  文中贊美了夏的人勤、景美。而且這篇文章在語言上也很美:傳神的動詞、生動形象的比喻擬人等修辭手法的運(yùn)用使句子富有表現(xiàn)力你認(rèn)為哪個詞用得好、用得傳神?用筆圈畫起來,并作評點(diǎn)。這個問題有點(diǎn)難度老師老師給范例:

  修辭方法的運(yùn)用:

  那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無不迸發(fā)出旺盛的活力。

  一個舉字,又讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅;一個匍匐,我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動,蜿蜒蛇行。

  動詞運(yùn)用:

  火紅的太陽烘烤著一片金黃色的大地,麥波翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云、撲打著公路上的汽車,像海浪涌著一艘艘的艦船。(照射 托)

  烘烤能使人感到太陽的溫度特別高,照射不能表現(xiàn)溫度高。涌,是指水或云氣冒出來,這里描寫出來田野里麥浪翻滾的一種動態(tài)情景。

  給你們?nèi)昼姷臅r間,學(xué)著老師的樣兒,試著找一找你們最喜歡的句子,并說說你們?yōu)槭裁聪矚g?

  五、學(xué)以致用:

  如果讓你選擇一種顏色來表現(xiàn)夏天,你選哪一種?如果這篇課文換成了你是作者,那么你想在文中描寫哪些景物來表現(xiàn)夏?

  仿寫:春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;

  六:總結(jié):生活中不是缺少美,而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們用心去觀察,感悟,你會發(fā)現(xiàn),原來美無處不在!

  七、作業(yè):描繪自己心中喜歡的季節(jié)!

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  積累詞語,掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語的音、形、義,并學(xué)會運(yùn)用。

  理解課文內(nèi)容,了解中國畫的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

  聯(lián)系生活實(shí)際,體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

  學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化,抓住特點(diǎn)描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。

  領(lǐng)略國畫的內(nèi)在美,提高藝術(shù)修養(yǎng),初步形成審美觀、價值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用簡潔概括的語言復(fù)述課文,理清思路。

  學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  研讀有關(guān)國畫常識的語句,體會畫竹的內(nèi)涵。

  課時:1

  學(xué)習(xí)過程:

  [預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]:

  查閱資料,完成下列填空。

  《竹影》的作者是,他是我國xxxx和,是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名,共有文學(xué)、美術(shù)、音樂等著作一百多種。長于漫畫與散文,漫畫有《》,散文作品有《》、《》、《》、《》等。

  初讀課文,為下列劃線的字注音。

  愜意()蘸()水門。ǎ┛陬^禪()

  徘徊()撇()參差不齊()幽暗()

  豐碩()朱砂()

  借助工具書,結(jié)合語境,解釋下列詞語,并選擇其中兩、三個詞語造句。

  釋義:

  愜意:幽暗:

  疏密:包羅:

  參差不齊:口頭禪:

  造句:

  1、搜集鑒賞繪畫作品,了解中國畫與西洋畫的區(qū)別。

  2、再讀課文,將預(yù)習(xí)中的問題記錄下來。

  遇到的疑難問題:

  初讀課文的感受:

  [課堂學(xué)習(xí)]:

  導(dǎo)入:童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩:“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊,人們回憶往事,總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》,體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

  一、學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果,師生共同糾錯,解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

  二、誦讀課文,整體感知:(看誰說得棒)

  1、學(xué)生聽課文錄音,邊聽邊在文中找出你認(rèn)為能體現(xiàn)小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。

  2、學(xué)生朗讀全文,然后試用簡潔的語言概括課文主要情節(jié)。

  3、課文題為“竹影“,它是寫景————竹之影呢?還是主要寫人物活動?

  4、本文除寫人物活動外,作者在課文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

  三、探究體驗(yàn):

  童心童趣是天真爛漫的`,月光下的竹影牽動了天真無邪的心,孩子們在婆娑的竹影中,感受到美,于是,他們開始本能的畫畫,這一切,被一位具有深厚藝術(shù)功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育,給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。

  思考爸爸是怎樣一個人?談?wù)勀銓Π职纸逃椒ǖ目捶ā?/p>

  我們在生活中經(jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲,結(jié)合畫竹影的文意,你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系?

  學(xué)生小聲朗讀5、6自然段,回答問題:中國畫和西洋畫的區(qū)別是什么

  投影出示句子:“中國畫像符號,西洋畫像照相!敝笇(dǎo)理解。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國大好山河的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生愛自然,愛祖國的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書,并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。(我們要注意,凇是兩點(diǎn)水旁,不要寫錯了。)

  2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得霧凇怎么樣?(一個字)(美)

  3、好,讓我們美美地讀課題。(師評價:讀得真美)

  4、老師這里還有幾張更美的圖片,想看嗎?

  5、幻燈出示圖片,學(xué)生欣賞。

  6、師:“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已,你們有一定有很多詞語要送給霧凇,誰來?”(生回答,師適時表揚(yáng),你說得真美,你的詞匯真多。)

  二、新授

  第一自然段

  1、作者是怎樣描寫霧凇的呢,讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語,畫下來。認(rèn)真讀讀,閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。(我們要養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣)

  2、指名生說。學(xué)生互評(你們覺得他把這個詞語讀得怎么樣?應(yīng)該怎么讀?)

  再指名生讀。(這些同學(xué)讀得真美呀,老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了,好一起讀)生齊讀,老師也找到了一個詞,聽好了。(綴滿)你們聽出什么來了。(聽出了霧凇的多。)(你們也想讀一讀嗎?)你們讀得比老師還要好,真棒!

  3、能把這些美麗的詞語帶到句子中去讀一讀嗎?老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來。生齊讀第一小節(jié)。(你們真會讀書,讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。)

  4、會讀書就要會思考,就請你們再讀讀這一段,看看除了霧凇的美,還能讀出什么來?生再次讀文

  5、指名生回答:三九嚴(yán)寒,大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時間。

  這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。

  6、這么美的霧凇奇觀就在我國的吉林,它聞名全國甚至是舉世聞名,我們?yōu)閾碛羞@樣一個美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪,讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

  7、你們看,作者抓住了霧凇形成的時間,霧凇外形的美麗,以及霧凇的名氣,讓我們很好的認(rèn)識的霧凇,這種寫作方法,我們在平時的作文中是可以借鑒的。

  8、通過你們的讀,老師感受到了霧凇那神奇的美,這么美的霧凇是怎么形成的呢?

  第二自然段

  1、我們一起默讀第二節(jié),聰明的你能不能用文中的一名話來解決這個問題呢?

  2、生自由讀,師巡視指導(dǎo)。

  3、指名生說,幻燈出示“霧凇俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。”

  4、我們一起來讀讀這一句,找出霧凇形成的三個條件。

  5、生反饋,師相機(jī)板書(過于飽和的水汽,遇冷,凝結(jié)),生齊讀二遍。

  6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛,真好。下面老師有個疑問:過于飽和的水汽(霧氣)從哪里來的。這霧氣又是如何遇冷的?請你們幫老師找一找。

  7、學(xué)生帶著問題去自由讀課文,動筆畫一畫。

  8、指名介紹。(你們看這霧氣多嗎?應(yīng)該怎么讀呢?抓住“彌漫”,“陣陣”)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,去體會霧氣之多。師:這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時,它們就會(學(xué)生回答:遇冷)把這句話讀出來。師說:(我們冬天最冷也是不過是零下七八度左右,而在此時地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度,我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對寒冷的描寫嗎?是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié),才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。)同學(xué)們,零下三十度呀,多么的冷,誰來感受它的冷。

  9、指名生讀,(可以多找?guī)讉讀,再齊讀。)

  10、具備了前兩個條件,霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書,生說:凝結(jié)。

  11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請你們走近松花江的十里長堤,去看看霧凇形成的過程,去感受一下這個過程。

  12、你感受到了什么?(美,—————————)霧凇是一下子就形成的嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出形成過程的慢。

  13、請你讀一讀。(指名生讀)學(xué)生評價。(慢嗎?抓住哪個詞就讀出慢來。)可以用“漸漸地”,“慢慢地”,“輕輕地”來說話。學(xué)生互相幫助讀,學(xué)生賽讀。教師評價(你們真是讀書的.高手,知道抓住關(guān)鍵的詞語來讀課文,真棒。)

  14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時,漸漸地,慢慢地,輕輕地,一層又一層地附在了路兩邊的松針,柳枝上,你們看最初(學(xué)生答),逐漸(學(xué)生答),最后(學(xué)生答)。

  15、讓我們同桌互相去讀一讀,體會霧凇的慢慢變變化的形成過程。(同桌讀。)

  16、好,哪組同桌想來展示一下。讀出來讓我們再次的去體會這個過程。

  17、師表揚(yáng):你們讀得真棒!還有哪組想來讀,多請同學(xué)讀,再齊讀。

  18、是的,“最初,逐漸,最后”這幾時間詞清楚地寫出了霧凇隨著時間的推移,慢慢變化的過程。我們平時也可以用這些表示順序的詞,來讓自己的作文更有條理。

  20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段,再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

  21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了,我們一起來看這個題目。

  幻燈出示題目

  學(xué)生同桌練說

  指名說,師評價(你學(xué)得真快!)( ))你說得真流利)

  學(xué)生齊說。

  第三自然段

  1、十里長堤上全都是銀松雪柳了,同學(xué)們看。

  2、出示圖片:(十里長堤上都是銀松雪柳的圖片)。

  3、讓我們一起和游人去十里長堤上看一看吧。讀。

  4、師讀:清早,寒風(fēng)吹拂,霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊,觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹會情不自禁地贊嘆:(學(xué)生感情讀出詩句)

  5、真美呀,人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,便會情不自禁地贊嘆:“——————”

  站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇,也會情不自禁地贊嘆:“———————”

  這千樹萬樹的梨花就是我們( )的霧凇。

  這就是( )的霧松,這就是(( )的霧凇————

  而這讓我們贊嘆無比的就是“聞名全國的吉林霧凇”。

  吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外,我們會無比自豪地對全世界說“聞名全國的吉林霧凇”。

  三、小練筆

  1、美好的東西要與大家分享,這么美的霧凇,我們一定要把他介紹給更多的人知道。現(xiàn)在做廣告是最有效的辦法,現(xiàn)在就請你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語,把我們美麗的霧凇推向世界。

  2、指名生說。師適當(dāng)評價。(你寫得真好,你的朋友聽了一定會愛上霧凇的。)(你都快成為一個小作家了。)(你介紹得真詳細(xì))

  四、課外作業(yè)

  我國除了一個霧凇奇觀外,還有很多的奇觀,請你們利用網(wǎng)絡(luò),圖書等各種工具收集詳細(xì)的資料,然后在班內(nèi)交流。我們比一比,看看誰介紹得最深動。

語文教案 篇6

  李亞周

  學(xué)材解讀

  課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

  選編本課的意圖,一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美;二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

  教學(xué)的重難點(diǎn)是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

  設(shè)計(jì)意圖

  以“美”為主線,朗讀感悟文本,以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文,以“發(fā)現(xiàn)美”、“感悟美”貫穿課堂,以“尋找美”延伸課文。在教學(xué)中充分挖掘情感因素,運(yùn)用多種方式,讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美,品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識7個生字,正確讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語、清波漾漾”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受不起眼的事物中所蘊(yùn)涵的美,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

  3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

  2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

  課前準(zhǔn)備

  拍攝搭石圖片,制作多媒體課件。

  教學(xué)流程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題。

  1、看大屏幕:同學(xué)們請看,這就是作家劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底的小溪,非常美麗?蓵r隔多年作者記憶最深的并不是這些,而是家鄉(xiāng)的搭石。這是為什么呢?就讓我們跟隨劉章爺爺?shù)哪_步一起去看看吧!

  2、板書課題:21 搭石。齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識搭石。

 。薄⒆杂砷喿x課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。劃出文中寫搭石的句子。

  2、組織交流。

 。1)、出示詞語。自由讀——指名讀——齊讀。

 。2)、什么是搭石?誰用文中的句子來說說。

 。3)、師:如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢?誰也能用文中的句子來說一說。

  生:山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋綰褲。

  大屏幕出示:“綰”。“綰wǎn”是個生字,什么意思呢?(生:卷起來的意思。)那脫鞋綰褲呢?(生:脫掉鞋子卷起褲子。)

  師:那就是說,如果小溪里沒有搭石,

  人們出工就必須——脫鞋綰褲

  人們收工就必須——脫鞋綰褲

  人們趕集就必須——脫鞋綰褲

  人們訪友就必須——脫鞋綰褲。

  人們來來往往都必須——脫鞋綰褲

  師:從這一次又一次的脫鞋綰褲中,你體會到了什么?

  生:我覺得總要脫鞋綰褲,家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。

  生:我認(rèn)為會很辛苦。

  生:還會很麻煩。

  ……

  師:不便、麻煩甚至是辛苦,如果是在炎熱的夏天,可能還是一種享受,可到了秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些,我們再來讀讀什么是搭石。

  師:讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?(生:我覺得有了搭石,人們過小溪就很方便了)

  二、風(fēng)景切入,發(fā)現(xiàn)美、欣賞美

  出示搭石的圖片,師:大家請看,這就是搭石。其實(shí)搭石就是一塊塊普普通通的石頭,可作者卻給予搭石很高的評價,誰能從文中找出作者的這句話,(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)板書:一道風(fēng)景。這么不起眼的石頭,也會是一道風(fēng)景嗎?就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧!

  默讀第二、三、四、五自然段,

  第三自然段,感受走搭石的協(xié)調(diào)美。

  1、大屏幕出示俗語:“緊走搭石慢過橋!讀了這句話你有什么體會?(走搭石要快)俗語都是有一定道理的話,文中有沒有介紹緊走搭石的道理呢?誰來讀一讀?體會走搭石的快。

  2、大屏幕出示:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

  你感受到了什么?(動作美、聲音、圖畫美)

  動作:協(xié)調(diào)有序,什么叫協(xié)調(diào)有序?文中是怎樣寫協(xié)調(diào)有序的?怎樣走才叫協(xié)調(diào)有序?指導(dǎo)學(xué)生讀出走搭石的協(xié)調(diào)有序。

  音樂:踏踏的歌聲,像輕快的音樂。這美妙的音樂中,僅僅只有踏踏的聲音嗎?引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。(人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……)

  這是一曲多么美妙的音樂呀!讓我們帶著這樣的感受,美美地來讀一讀。

  圖畫:清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感!熬b”在字典中有三個義項(xiàng)(大屏幕出示),在文中是什么意思?

  這給人以美感的畫中,除了漾漾的清波和綽綽的人影外還有什么呢?(藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……)帶著我們的想象,再來美美地來讀一讀。

  過渡:是呀,聽著美妙的音樂,身處如此美麗的畫卷中,怪不得作者說:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.可搭石構(gòu)成的這道美景,我們卻只欣賞了其中的一小部分,還有更美的需要我們細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、用心去感受.

  第二自然段,感受故鄉(xiāng)的人美。

  大屏暮幕出示:“上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。”

  1、指名讀,從這句話中你體會到了什么?(老人的負(fù)責(zé)),作者怎樣寫出老人的`負(fù)責(zé)的?(無論、只要、一定、直到、才)

  2、老人為什么要這樣做?他是怎么想的?(應(yīng)該做的)

  3、如果給你一個采訪老人的機(jī)會,你會問?你會說?來,讓我們再次來感受一下老人的負(fù)責(zé),讀!

  讀到這里不由得讓我們覺得劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)不僅景美,故鄉(xiāng)的人----更美!

  過渡:家鄉(xiāng)的老人這樣讓人敬佩,家鄉(xiāng)的年輕人又是怎么做的呢?

  第四自然段:感受鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老”的美好情感。

  1大屏幕出示:經(jīng)常到山里的人,大概都見過這樣的情景:如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。

  A這樣的舉動讓你感受到了什么?(謙讓)

  B這對于他們來說可能是一件非常平常的事?删褪沁@么一件看似平常的事對我們來說做起來是多么得不容易呀!你們會怎么去讀呢?指名讀。

  大屏幕出示:假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

  A“伏下”是什么意思?從這里你又感受到了什么?(尊老)

  B“理所當(dāng)然”是什么意思?換個詞語說就是“應(yīng)該”。

  師:不知道大家有沒有關(guān)注到一個細(xì)節(jié),老人在接受年輕人的幫助后卻沒有說上一句謝謝。這是為什么?讀最后一句,說說你的體會,分組討論。

  生:老人鋪搭石不需要感謝,也沒人感謝;

  年輕人背老人也不需要感謝,也沒人感謝;

  C、假如遇上的是孩子來走搭石,年輕人總要。

  假如遇上的是盲人來走搭石,年輕人總要。

  人們把這都看成是理所當(dāng)然的事。

  這叫什么?這叫民風(fēng),純樸的民風(fēng),這是代代相傳的民情呀!讀!板書:一處民風(fēng)。

  四、齊讀最后一段,體會作者的一份鄉(xiāng)情。

 。1)、齊讀。

  (2)、從這一段中你體會到了什么?(搭石默默無聞、無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神)

  (3)、作者僅僅是在贊美故鄉(xiāng)的搭石嗎?(作者同時還贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們的美好心靈,表達(dá)了作者的一份鄉(xiāng)情。)板書:一份鄉(xiāng)情。

  小結(jié):同學(xué)們,有誰走過搭石?(沒有或很少)可能一個人一生都不曾走過搭石,但是在我們的人生的道路上卻有許許多多這樣的搭石,他們是,他們?yōu)槲。(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師......)我也很想成為你們學(xué)習(xí)之路上的一塊搭石,歡迎嗎?(歡迎)謝謝!好,下課。

  板書設(shè)計(jì):

  21 搭 石

  一道風(fēng)景美麗

  一處民風(fēng)純樸

  一份鄉(xiāng)情難忘

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過玩氣球,感受反沖力的作用和方向。

  2、安裝反沖力小車,進(jìn)一步了解反沖力的作用、方向和產(chǎn)生原因。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)生對反沖力的作用、方向的認(rèn)識。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、解釋氣球推動小車的原因。

  2、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會分析比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、每組學(xué)生:小車、氣球、棉線、塑料管等;課前收集有關(guān)運(yùn)用反沖力的資料。

  2、教師準(zhǔn)備:有關(guān)噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片或影像資料。

  教學(xué)過程

  一、玩反沖力氣球

  1、教師拿出吹足氣的氣球請學(xué)生說說:如果老師一松手氣球會怎么樣?

  2、學(xué)生用同樣的方法玩氣球。

  3、玩過以后討論:你們的氣球是怎樣運(yùn)動?是什么力使氣球運(yùn)動?

  4.我們能想辦法讓小球沿一個方向運(yùn)動嗎?學(xué)生討論。

  5.利用材料:一根光滑的細(xì)長繩、兩個回行針、棉線、帶塞子的氣球。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。

  二、安裝反沖力小車

  1、如果我們把氣球裝在小車上,那它能推動小車運(yùn)動嗎?

  2、學(xué)生按自己的方法將氣球固定在小車上,并試著讓小車運(yùn)動起來。

  3、交流小車運(yùn)動情況:你們的小車是怎樣運(yùn)動的?解釋一下氣球推動小車原因?

  4.再次實(shí)驗(yàn)。

  提出新的實(shí)驗(yàn)要求:

  ·把手靠近氣嘴處,感受氣體是怎樣沖出來的。想想氣體沖出的方向與小車運(yùn)動的方向有什么不同。

  ·調(diào)換氣球固定的方向,觀察這時小車運(yùn)動的方向有什么變化。

  5.交流實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和體會。

  6.歸納:像氣球這樣推動小車的力叫做反沖力。小車是靠反沖力運(yùn)動的。

  三、了解反沖力的應(yīng)用

  1、反沖力能推動小車運(yùn)動,那大家還知道哪些物體是靠反沖力運(yùn)動的?

  2、請搜集到資料的學(xué)生向大家介紹有關(guān)內(nèi)容。如:

  ·節(jié)日燃放的煙花等。

  ·噴氣式飛機(jī):機(jī)內(nèi)的噴氣發(fā)動機(jī),把汽油或煤油燃燒時產(chǎn)生的大量氣體,從發(fā)動機(jī)的噴氣口快速向后噴出,飛機(jī)受到反沖作用快速向前飛行。

  ·火箭:火箭是我國最早發(fā)明的。現(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料,燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體,連續(xù)不斷地向后噴出,使火箭高速飛行。

  3、教師播放火箭發(fā)射的影像資料。

  4、分析比較:反沖力小車的啟動與火箭的`啟動有什么相同和不同?

 。ㄋ鼈兌祭昧朔礇_的原理,但是小車?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力,火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力)

  四、

  1、回憶學(xué)過的課中,我們使用了哪些動力使小車運(yùn)動起來?

  2、歸納,提升認(rèn)識:說說小車只有在什么情況下才能運(yùn)動起來?(小車只有在力的作用下才能運(yùn)動起。)

  3.課外收集:其它有關(guān)小車運(yùn)動的力。延續(xù)研究興趣。

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