語文教案
作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
1.詞語超市:復(fù)習鞏固5個會認詞,7個會寫詞。
2.金鑰匙:讓學(xué)生初步懂得從人物言行、打扮和旁人的感想、評價來表現(xiàn)人物性格特點的方法。
3.燈謎:猜燈謎,體會其中的樂趣。
4.古文誦讀:誦讀古文,體會這個故事告訴我們的道理。
5.語文生活:組織“古代作品中的人物”交流會,開闊視野,提高口語表達能力。
6.習作:在交流的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)重難點
掌握通過人物的言行、打扮和旁人的評價來表現(xiàn)人物特點的方法。
教學(xué)準備
實物投影儀
教學(xué)時數(shù)
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入課題
詞語超市部分:多種形式練讀會認詞,練寫會寫詞。
金鑰匙部分:中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相,通過外貌、打扮等描寫初步顯示人物性格特點,給人初次相見即不易忘懷的印象。課文《紅樓夢》描寫王熙鳳出場的地方,就非常成功。它的成功在哪里呢?
二、品讀句子
1.自由朗讀課文,找出文中描寫王熙鳳出場時說話的句子。
。1)指名朗讀,分組讀,全班讀。
。2)指名說說從中體會到了什么?
。3)教師小結(jié):出場描寫,“未寫其形,先聞其聲”。王熙鳳一出場,立即引起黛玉的特殊感覺,再用他人的恭肅嚴整加以反襯,王熙鳳那潑辣的形象顯得格外突出。
2.再讀課文,找出文中描寫王熙鳳出場時打扮的句子。
。1)指名朗讀,分組讀,全班讀。
。2)指名說說從中體會到了什么?
。3)教師小結(jié):肖像描寫,寫出了一個容貌美麗、衣著華貴的貴族少婦的形象。
3.再讀課文,找出文中描寫旁人對王熙鳳的感想和評價的句子。
。1)指名朗讀,分組讀,全班讀。
。2)指名說說從中體會到了什么?
。3)教師小結(jié):賈母和黛玉對王熙鳳的感想和評價是對王熙鳳這個人物的側(cè)面描寫,通過這樣的細節(jié)描寫,一個爽快、潑辣的女子形象躍然紙上。
三、鞏固練習
1.從下列命題中任選一個,寫一段文字。要求:寫一個人;安排適當?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料啵ㄟ^人物說話、打扮和旁人的感想、評價初步顯示人物的身份和性格特點。
、傥业腵老師②我的同學(xué)③我的親屬④我的鄰居
2.課外閱讀《紅樓夢》。
第二課時
一、燈謎
1.自由朗讀謎語,注意把字讀準確,把句子讀通順。
2.分組討論它的象征意義,并猜猜謎底。
3.在小組內(nèi)說說它們的趣味性。
4.請學(xué)生說出自己積累的燈謎,讓同學(xué)猜。
5.教師鼓勵學(xué)生平時多積累一些燈謎,作文時恰當應(yīng)用。
二、古文誦讀
1.自由朗讀古文,要求把字音讀準確,把句子讀通順,注意停頓。
2.你讀懂了什么?有什么感悟、體驗?
3.全班交流。
4.組內(nèi)互背。
5.全班齊背。
三、作業(yè):背誦古文
第三課時
一、談話導(dǎo)入
古代作品為我們刻畫了許許多多生動鮮明的人物,如《景陽岡》中勇武過人的武松,《草船借箭》中足智多謀的諸葛亮,《西游記》中天不怕地不怕的孫悟空、憨厚又懶惰的豬八戒,他們一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。讓我們組織一次讀書交流會,向大家介紹你熟悉的古代作品中的人物。
二、指導(dǎo)交流
1.說說你準備介紹哪個人物?
2.你介紹的這個人物有什么特點?
3.你對這個人物的態(tài)度怎樣?
4.你準備向大家介紹他什么事跡?
5.小組交流。
6.全班評議。
三、指導(dǎo)寫作
1.學(xué)生讀習作提示,掌握習作要點。
2.學(xué)生獨立習作,教師進行個別指導(dǎo)。
3.習作展示、評議、修改。
4.把修改好的習作讀給同桌聽,進一步完善修改。
四、作業(yè):把修改好的習作抄到作文本上
語文教案 篇2
教學(xué)目的:
知識與技能:認識8個生字,會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法:在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生懂得要對自己有信心,并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
重點:在了解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:通過了解同學(xué)態(tài)度的變化,體會同學(xué)對“我選我”的認同。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)時間:
教學(xué)過程:
第一課時
一. 解題、質(zhì)疑。
1. 從題目中你知道了什么?
2. 你還想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
二. 識字、寫字,掃清閱讀障礙。
1. 自己讀課文:借助拼音讀準漢字的讀音。
2. 小組接力讀:每人讀一個自然段,讀準字音。
3. 小組合作學(xué)習:記住生字。
4. 全班匯報。
5. 教師指導(dǎo)書寫。
三. 初步感知課文內(nèi)容。
1. 自由讀課文:“我”指的是誰?
2. 王寧選自己干什么?
3. 小組按自然段讀課文。
4. 學(xué)生質(zhì)疑:提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。
第二課時
一. 導(dǎo)入新課,整體感知。
1. 指名讀課文,回憶課文主要寫了什么?
2. 自由讀課文,你讀懂了什么?還有哪兒不懂?
二. 理解內(nèi)容,體會情感,讀了語氣。
1. 帶著問題在小組進行合作學(xué)習。
2. 全班交流,教師導(dǎo)讀。
3. 關(guān)于王寧“我選我”一事,說說你的想法?
三. 自由讀、小組讀、全班展示,讀出語氣。
四. 分角色朗讀課文,讀出語氣。
五. “我會讀”。
1. 讀一讀,說說兩句話有什么不同?
2. 自己試著說兩句話。
六. 實踐活動。假如你競選班干部,你想說什么?
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、認識7個字,會寫9個生字。
2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機。
教學(xué)重點:認識7個生字,會寫9個生字。
教學(xué)難點:朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)類型:精讀課
教學(xué)準備:①掛圖。②觀察大自然中的小草。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
1、檢查課前準備:請幾個同學(xué)講講對小草的認識。
2、師歸納(板書課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩,找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字,認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習古詩
1、自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩歌,了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
。1)理解“離離原上草”意思。
。2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。
。3)“野火燒不盡,春風吹又生”可再看秋草圖。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本P7的詩。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫,生書寫。
4、講評。
十、作業(yè):
背誦古詩《草》
第二課時
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進行比較。
3、描繪春天的`景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩,找出生字。
三、學(xué)習生字。
1、出示生字認讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩句。
四、學(xué)習古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩,畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩,找出不理解的詞語。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫,找出以下景物。
4、自由講詩意,師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演后認識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個故事嗎?
五、寫字
1、指名認讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計
九、課后反思
語文教案 篇4
教學(xué)目的
1、了解作者并認識其對清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強烈愿望。
2、理解文言詞語“以”、“則”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“順”。
3、理解本文內(nèi)容,體會其“托物言志”的特點。
教學(xué)重點
理解文言詞語,疏通文句,理解“托物言志”的特點。
教學(xué)難點
理解詞語和文章的寓意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
清代著名的思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級改良主義的先驅(qū)者龔自珍有一首詩幾乎人人能背誦,這就是《己亥雜詩》。大家能不能齊聲背一背這首詩?
龔自珍為什么會發(fā)出這樣的哀痛和吶喊?因為迫切要求改良的龔自珍對政治腐敗的清朝封建統(tǒng)治者禁錮思想、扼殺人才的現(xiàn)實極其不滿。正如他在《乙丙之際著議第九》里所說:“才士與才民出,則百不才督之、縛之以至于戮之!薄奥酒淠軕n心,能憤心,能思慮心,能作為心,能有廉恥心,能無渣滓心!币痪湓挘褪嵌髿n國憂民之心,扼殺禮義廉恥之心,扼殺改革發(fā)展之心。針對這種現(xiàn)實,龔自珍寫了一篇藝術(shù)性很強的小品文,這就是我們今天要學(xué)習的課文——《病梅館記》。
(板書:病梅館記)
二、學(xué)習新課
1、解題
[教法]教師引導(dǎo)學(xué)生了解作者、作品和題目。
[要求]學(xué)生明確以下五點:
①作者的生卒朝代——清代后期。
、谧髡叩男彰痔枴徸哉,字(s)人,號定(n)。
、蹖ψ髡叩亩ㄔu——思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級改良主義先驅(qū)。
、茏髡叩淖髌泛臀募洱徸哉淙。
、蓊}目——“記”標明文體是小品文或隨筆。
2、預(yù)讀
[教法]兩名學(xué)生一人讀前一段,一人讀后一段,要朗讀。
[要求]兩名學(xué)生讀的同時,其他學(xué)生看課文,并用鉛筆劃出自己不懂的詞、句。
3、釋譯
[教法]①采用學(xué)生提疑,學(xué)生解疑的方法解決課文中學(xué)生不懂的一些問題。
②老師提疑并引導(dǎo)學(xué)生解釋、翻譯、理解一些語句。
、廴氖枥硗戤吅,學(xué)生齊讀課文一遍。
[要求]重點弄清以下內(nèi)容。
。1)結(jié)合句子理解“以”、“則”、“之”、“其”四個虛詞。
(2)結(jié)合句子理解“夭”、“病”、“泣”、“順”四個活用的實詞。
。3)結(jié)合課文釋譯以下九個句子:
、倜芬郧鸀槊,直則無姿
、谖纯擅髟t大號以繩天下之梅也
③不可以使天下之民斫直,刪密,鋤正,以夭梅病梅為業(yè)以求錢也
、苊分ブ柚,又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也
、蓓狡湔,養(yǎng)其旁條
、藜绕
、呖v之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛;以五年為期,必復(fù)之全之
⑧予本非文人畫士,甘受詬厲,辟病梅之館以貯之
⑨安得使予多暇日,又多閑田,以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉
4、理解
[教法]設(shè)疑提問,啟發(fā)談話為主。
[要求]①逐段理解文章的表層內(nèi)容。
、谠凇都汉ルs詩》與課文的對比中理解文章的深刻內(nèi)涵。
【設(shè)問1】課文第一段中有一句話這樣說:“文人畫士之禍之烈至此哉!”這里的“此”指代什么內(nèi)容?請用課文原句回答。
——“而江浙之梅皆病!
[按]學(xué)生如不能準確回答,教師可引導(dǎo)學(xué)生認識此句前冒號的作用,并明確:冒號表示對上文的總結(jié),說明文人畫士的“孤癖之隱”所造成的惡果是“鬻梅者”以“斫其正,養(yǎng)其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣”來賺大錢,而這種摧殘梅花的惡劣行徑,就必然導(dǎo)致了“江浙之梅皆病”的惡果。
(板書:斫養(yǎng)刪夭鋤遏)
【設(shè)問2】為什么有人會將文人畫士的“孤癖之隱明告鬻梅者”讓其賺大錢呢?文人畫士的“孤癖之隱”是什么?請作最簡要的回答。
——因為
文人畫士喜歡“夭梅病梅”卻不敢“明詔大號”地用此時尚去“繩”天下之梅,而“蠢蠢求錢之民”卻不能想到這一點。文人畫士的“孤癖之隱”概括起來就是:以“夭梅病梅”為時尚,并想以此來“繩”天下之梅,而“蠢蠢求錢之民”卻不能想到這一點。文人畫士的“孤癖之隱”概括起來就是:以“夭梅病梅”為時尚,并想以此來“繩”天下之梅。
。ò鍟豪K夭病)
[按]此句旨在引導(dǎo)學(xué)生理解“此文人畫士……以其智力為也”兩句意思,教師在引導(dǎo)學(xué)生作答的同時,讓學(xué)生明確:“江浙之梅皆病”惡果的產(chǎn)生是由于“鬻梅者”制造病梅“以求重價”的行為所致,而“鬻梅者”制造病梅的原因則是由于文人畫士的偏嗜病梅——這就是病梅產(chǎn)生的社會根源。
【設(shè)問3】“文人畫士心知其意”中的“其意”怎么理解?文中有沒有具體的內(nèi)容?
——它的,它們的。文中有具體的內(nèi)容,如:“或曰:……密則無態(tài)!
“或”字怎么解釋?誰能對此作大膽的推測?
——有的人?赡苁且话闳,也可能是居高位者,甚至是統(tǒng)治者。不然何以使文人畫士“心知其意”并以之為尚?
[按]通過此問必須啟發(fā)學(xué)生明確:封建統(tǒng)治者的品梅標準或說是“孤癖之隱才是產(chǎn)生江浙之梅皆病”的根本原因。顯見,作者的'影射對象之所在。
【設(shè)問4】面對“江浙之梅皆病”的社會現(xiàn)象,作者的表現(xiàn)是什么?請用三個字來概括,看誰說的準確?
——泣療貯(板書)
[按]此問學(xué)生如不能準確回答,教師可引導(dǎo)學(xué)生運用辨析篩選的方法選出上述三個字,并明確:此三字乃作者同情梅、療救梅、保護梅的行動和決心,其行其志令人稱許。
從文中看,作者療梅的具體辦法是什么?
——縱、順、毀、解、復(fù)、全(板書)
【設(shè)問5】縱觀全文,我們可以看出文章是從哪兩個方面來記病梅館的?
——一是社會方面對梅的摧殘、扭曲;一是作者對梅的哀痛、療救。這正是全文的基本內(nèi)容。(板書:社會作者)
【設(shè)問6】作者僅僅是為寫梅而寫梅的嗎?
——以梅喻人,托物言志(板書)
[按]此問旨在理解文章的深刻內(nèi)涵。教師可引導(dǎo)學(xué)生明確:文中梅的遭遇正是清朝封建專制統(tǒng)治下人才的遭遇;作者對梅的態(tài)度,正是作者對人才的態(tài)度;作者對造成梅的病態(tài)的痛斥,正是作者對封建統(tǒng)治階級摧殘人才、扼殺人才罪行的痛斥;作者要求恢復(fù)梅的本性,保全梅的自然健康形態(tài),正是作者要求個性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。
【設(shè)問7】正因為作者以梅喻人,托物言志,所以文中對梅的感情實際上是對人的感情,在“記”的同時,又有飽含感情的抒情性句子,請找出來。
——①“文人畫士之禍之烈至此哉!”
、凇皢韬簦“驳檬褂瓒嘞救,又多閑田,以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉!”
[按]讀此兩句意在體會抒情句的特點,并由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到作者的《己亥雜詩》,并在課堂上吟誦該詩:“九州生氣恃風雷,萬馬齊喑究可哀!我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。”最后教師強調(diào):課文和詩表達了相近的主題,這就是作者對清朝統(tǒng)治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨痛恨之情和迫切要求改良的強烈愿望。
三、課堂小結(jié)
這一節(jié)我們通過課文的學(xué)習,重點學(xué)習了四個虛詞、四個實詞,理解了本文“以梅喻人”“托物言志”的特點,并學(xué)習了一種讀書方法,這就是我的在第一段的學(xué)習中所采用的“執(zhí)果索因”閱讀法,希望大家下去能逐漸地掌握它,運用它。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文,并將本課所學(xué)的虛詞、實詞整理在筆記本上。
2、思考并完成課后一、二、三各題。
語文教案 篇5
教學(xué)目標
、俜磸(fù)誦讀課文,疏通課文大意,體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
②學(xué)習積累一些文言詞語。
、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點難點
①反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語。
、隗w會山市的形成及神奇壯麗的幻景
、谂囵B(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
課前準備
教師:搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。能講清“山市”形成的原理。
學(xué)生:借助工具書認識生字詞,反復(fù)閱讀。
愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。
第一課時
教學(xué)要點:積累文言詞語,理解課文大意。
教學(xué)設(shè)計
整體感知
導(dǎo)入
(展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問:你見過這樣的景象嗎?你知道它是什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)?梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像,古人無法解釋,誤認為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象,有時人們在山區(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”(出示課題)
出示學(xué)習目標
介紹作者、作品
作者:蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,別號柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,但屢應(yīng)省試皆落第,七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。
作品:《聊齋志異》文言短篇小說集,共收錄作品近500篇,以短篇小說為主,此外還有散記特寫、隨筆寓言等,主要寫鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,語言生動。
誦讀課文
第一遍,教師范讀;第二遍,學(xué)生自瀆;第三遍,學(xué)生齊讀。
注意下列加點字的讀音
奐huàn冥míng甍méng垣yuán睥睨pìnì
亙gèn扉fēi逾yù倏shū
根據(jù)查閱工具書,理解下列詞語的含義
孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清
一切烏有直接霄漢黯然縹緲
學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈劃出來。
學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
全班討論交流,解決小組未能解決的問題。
注意理解下列加點詞的意思:
⑴相顧驚疑(你看看我,我看看你)⑵數(shù)年恒不一見(經(jīng)常)
⑶無何,見宮殿數(shù)十所(不久,不一會兒)⑷高垣睥睨(高墻)
⑸連亙六七里,居然城郭矣。(連綿不斷)(城市)⑹歷歷在目(清清楚楚)
、艘磺袨跤校酰盁o”)⑻黯然縹緲(隱隱約約)
、筒萌缧屈c(裁同“才”)⑽窗扉皆洞開(窗戶)⑾或憑或立(靠著)
、匈亢鋈缛缍梗ㄍ蝗唬岩娚缴先藷熓兴粒校
想一想該怎樣翻譯。
⑴相顧驚疑,念近中無此禪院。
。ù蠹夷憧次,我看你,又驚奇又疑惑,心想這附近并沒有佛寺啊。)
、浦杏袠侨粽,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計。
。ǔ侵杏邢駱情w的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過來)
、羌榷L定天清,一切烏有,惟危樓一座,直接霄漢。
。ㄟ^一陣子,大風停止,天空晴朗,先前的景象全都消失了,只有一座高樓,上與天接)
④而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀。
(低層樓上的人們來來往往,各趕各的事情,有靠著欄桿的',有站著的,姿態(tài)各不相同)
作業(yè)
課后練習一、二
第二課時
教學(xué)要點:體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
教學(xué)設(shè)計
檢查作業(yè)
1、解釋詞語。
2、口頭翻譯。
研讀思考
1、“山市”從開始到最后是怎樣一步步變化的?可以分為幾個階段?
明確:綜觀山市出現(xiàn)的全過程,可分三個階段:
、俪跎A段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。
②發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。先總寫一筆:”高原睥睨,連亙六七里!鳖H有恢宏的氣象。然后分寫:“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計!彪m然寥寥數(shù)語,卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。
、鄹叱彪A段:危樓的出現(xiàn)。因“風定天清,一切烏有”,只剩下一座高接霄漢的危樓,所以樓的形狀看得格外清楚,連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來,給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是,樓上還有來來往往的人,或憑或立,與人世無異,這又給人以親切感,增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失,跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似,又使人感到余味無窮。
2、作者描繪山市時,是以什么為序的?
明確:是以時間為序的。表示時間的詞語有:無何、未見、既而、逾時等。
3、山市的變化是很快還是很緩慢?從哪些詞語可以看出?
明確:山市的變化很快,從下列詞語中可以看出來:忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速,“倏忽”,表明山市變化的突然性,“無何”“未幾”“既而”“逾時”等詞語都表示極短的時間,表明山市的景象率化很快。
4、文章對山市景象的描寫生動形象,作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢?
明確:主要采用了以下修辭方法:
夸張:惟危樓一座,直接霄漢。
比喻:數(shù)至八層,裁如星點。
排比:中有樓若者,堂若者,坊若者。
以上修辭方法的運用,使文章語言簡潔而富有表現(xiàn)力。
拓展延伸
1、展開合理的聯(lián)想和想象,以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。
可以讓繪畫好的同學(xué)畫出,在班里展示欣賞,然后總結(jié)補充,其實,美的東西也許留在想像中會更美,想有多美有多美,正是,此時無畫勝有畫。
2、探究“山市”形成的原因。
開頭,我們提到了海市蜃樓,這種奇觀古人是無法解釋的,才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,你知道么?(課后查閱資料:參考高中物理第二冊191頁)
作業(yè)
1、課后查閱有關(guān)“海市蜃樓”的資料。
2、閱讀體會蒲松齡其他的文章。
語文教案 篇6
第一課時
【教學(xué)目的】:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,會讀綠色通道里的5個字,認識1個多音字“著”,重點指導(dǎo)“種”、“澆”、“拔”三個字。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀、思考,了解文章脈絡(luò),初步感知文章內(nèi)容,感受文章的節(jié)奏美、韻律美和兒童作品的特點——反復(fù),培養(yǎng)良好的語感。。
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韼讉小伙伴,你們看它們是誰?(出示猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑圖)。它們幾個之間還有一個有趣的故事呢,大家想知道嗎?就隨老師一起走進22課《猴子種果樹》。(板書課題)
二、初讀課文
過渡:讓我們走進這個有趣的故事。
(一)出示自瀆要求:
1、借助拼音自由地讀讀課文,把詞語讀準確,把句子讀通順。
2、標出自然段序號,把難讀的句子多讀幾遍。
3、猴子種了哪些果樹呢?結(jié)果怎樣?。
(二)檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文。
2、出示帶拼音的生字,指名讀詞語。
zhòng jiāo shī féi
種 澆 施 肥
nài xiǎng bá gǎi xǐ
耐 想 拔 改 喜
3、去掉拼音讀詞語
澆水 施肥 將來 成活
農(nóng)諺 耐心 結(jié)果 拔掉
改種 喜鵲 杜鵑 著急
櫻桃樹 等不及
4、出示詞串:
猴子 烏鴉 喜鵲 杜鵑(關(guān)注鳥的叫聲)
梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃(關(guān)注說具體的.話)
澆水 施肥 拔掉 改種(“澆”、“拔”的書寫)
梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二(“農(nóng)諺”的理解)
多種方式讀詞串。
5、檢查讀課文。
(1)猴子種了幾次樹?種了哪些數(shù)?結(jié)果怎樣?(指名回答)
板書:梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹
什么樹也沒種成
三、默讀第二—七自然段。
1、用“—”劃出烏鴉、喜鵲、杜鵑說的話。
2、用“~~”劃出猴子是怎么想的、怎么做的?
學(xué)生動筆畫,多種方式反復(fù)朗讀感悟。
3、我會填:
(1)猴子種果樹時,先種( ),聽了( )的話,改種( ),接著聽了( )的話,改種( ),又聽了( )的話,改種( ),最后( )。
(2)這是一只___的猴子。
四、設(shè)疑結(jié)束第一課時
究竟是什么原因使它什么樹也沒種成呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。
板書設(shè)計:
22、猴子種果樹
梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹
什么樹也沒種成
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