四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-22 07:35:06 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)理念:

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,語(yǔ)文教案- 《第一場(chǎng)雪》。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上,開(kāi)展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)自主探究精神,訓(xùn)練閱讀能力,豐富語(yǔ)言積累,提升情感價(jià)值。

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊(cè)(人教版)第19課:《第一場(chǎng)雪》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、 理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

  3、 領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)語(yǔ)言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

  教學(xué)時(shí)間:20xx年10月20日

  教學(xué)地點(diǎn):

  教學(xué)班級(jí):六年1班

  教學(xué)準(zhǔn)備:雪景錄像

  授課類型:精讀課

  教學(xué)特色:自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

  教學(xué)流程:

  [談話導(dǎo)入]

  師:同學(xué)們都是南方孩子,在我們每年冬天很少見(jiàn)到雪。你們喜歡雪嗎?大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景?(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)

  (點(diǎn)評(píng):通過(guò)聯(lián)系已有視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。)

  師:從你們對(duì)雪的印象中,老師看出來(lái)你們對(duì)我們雪的喜愛(ài),小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案- 《第一場(chǎng)雪》》。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是哪兒的雪呢?(膠東半島),那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書(shū),生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”

  [初讀感知]

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師來(lái)讀課文。邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的?

 。◣熍錁(lè)范讀)

  師:現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?對(duì)作者的寫(xiě)作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?(生:有)

  師:那么要有進(jìn)一步的了解,要有深入的認(rèn)識(shí),你們還需要進(jìn)一步讀書(shū)。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文,繼續(xù)考慮一下。

 。ㄉ宰x0.5-1分鐘)

  師:讀好了嗎?(讀好了),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的?(生匯報(bào),師相繼板書(shū):)

  (雪前、雪中、雪后)聯(lián)想。

  [自讀自悟,讀中悟情、語(yǔ)法]

  師:在我們進(jìn)一步讀書(shū)之前,老師想問(wèn)一下:大家了解哪些讀書(shū)的方法?

 。ㄉ哼呑x邊想;聯(lián)系上下文;抓重點(diǎn)詞句,抓住修辭方法;把心放到文中設(shè)身處地去讀……)

  (點(diǎn)評(píng): 在教學(xué)過(guò)程中,方法的提升是很重要的環(huán)節(jié),其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑,通過(guò)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異,滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求!)

  師:下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來(lái)讀書(shū),按照雪前,雪中、雪后的順序來(lái)了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn),看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?把心放到文章中去,看看你能體會(huì)到什么?(老師提示你,讀書(shū)時(shí)可以勾勾畫(huà)畫(huà),寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受)

 。ㄉ宰x3-4分鐘)

  師:讀好了嗎?讀好了可以在小組內(nèi)交流一下,希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。(2-3分鐘)

  (讀書(shū)匯報(bào))

  雪前:天氣變化快,驟然。

  雪中:又大、又急、又猛,鵝毛般 飄落 (看到的,聽(tīng)到的)

 。裕

  雪后:

  生:我覺(jué)得非常美。松樹(shù)上柏樹(shù)上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,非?蓯(ài),非常動(dòng)人,非常的美,到處都是粉妝玉砌的世界。

  師:我們來(lái)看一看,讀一讀,想想粉妝玉砌是怎樣的畫(huà)面呀!

  投影出示:大雪整整……

  生讀。

  生:一片雪白的世界,晶瑩的世界,十分的美麗。

  師:他想得跟你一樣嗎?

  生:我想那里全部都是白色的世界,還可以看到美麗的彩虹。

  師:你們是怎么想象出來(lái)的?

  生:讀課文。

  師:你讀哪看出來(lái)的.?

  生:從第三句到最后。

  生:我覺(jué)得這場(chǎng)雪很美,非常潔白的世界。

  生:雪非常的純潔,非常的潔白,像白色小天使,從天而降,仿佛置身于白色的世界。

  師:白色小天使,你想象力多豐富!

  (點(diǎn)評(píng):師生在這一部分對(duì)話中,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)

  師:不僅能聯(lián)系上下文,還能借助生活體驗(yàn)來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白,在陽(yáng)光照射下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)仿佛看到了迷人的雪世界,想不想讀一讀。

  生:想。

  師:好,讀出美來(lái)。等一會(huì)兒我們要開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽,開(kāi)始讀。

  生讀。

  師:朗讀比賽現(xiàn)在開(kāi)始,誰(shuí)來(lái)參加比賽,誰(shuí)先開(kāi)始。

  兩個(gè)同學(xué)比賽讀。

  師:他們朗讀你們別閑著,一會(huì)當(dāng)評(píng)委,給他們?cè)u(píng)評(píng)。

  生讀。

  師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們倆的朗讀?

  生:他們讀的停頓時(shí)間不夠。生:我覺(jué)得他讀得比較有力。

  師:你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),真不錯(cuò)。

  生:他們讀“好大的雪啊”,沒(méi)有讀出雪大的語(yǔ)氣。

  師:你能不能讀一讀,試一試。

  生讀。

  師:你覺(jué)得你讀得怎么樣?

  生:我覺(jué)得我讀得不錯(cuò),還可以再努力一下,讀得更好。

  師:那你再讀一讀。

  生讀。

  師:你讀得真好。(面向全體同學(xué))你們行不行?

  生:行!

  生齊讀。

  師:告訴老師你讀這句心情怎么樣?

  生:很興奮。非常大的雪可以打雪球,堆雪人。通過(guò)孩子們的歡樂(lè),表達(dá)了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。

  生:我覺(jué)得彩虹應(yīng)該讀得重一些。

  生:讀得輕和讀得重是兩種不同的美,讀得輕都讀出輕飄飄的美,讀得重是雪落時(shí)的那種美,但都是美的。

  師:還有誰(shuí)有信心讀得好,站起來(lái)。沒(méi)信心的

語(yǔ)文教案 篇2

  一 教學(xué)目標(biāo)

  了解知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)色彩的一般知識(shí),認(rèn)識(shí)冷暖色調(diào)的基本特征。

  創(chuàng)作訓(xùn)練:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夏日的觀察、回憶、思考、想象、討論與創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力、情感表達(dá)能力。

  情感培養(yǎng):引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),使學(xué)生感受夏日的美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛(ài)。

  二 重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能夠運(yùn)用色調(diào)表現(xiàn)夏日的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):抓住對(duì)夏日景色的感覺(jué),創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏日。

  三 課前準(zhǔn)備

  課件、繪畫(huà)用具、紙。

  四 課時(shí)安排

  一課時(shí)

  五 教學(xué)過(guò)程

  (一)組織教學(xué)

  穩(wěn)定學(xué)生情緒,檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。

  (二)感官體驗(yàn)

  A 聽(tīng)—— 課件播放“蟬、青蛙、蟋蟀、海浪、雷”聲。

  師:你感受到了什么?

  生:感受,聯(lián)想。(夏天來(lái)了…)

  B師:你眼中的夏日是什么樣的?(氣候、植物、動(dòng)物等變化)

  生:很熱、葉子很茂盛、小昆蟲(chóng)很活躍…

  (三)探究學(xué)習(xí)

  A 揭題——繽紛夏日

  B 課件出示紅、黃、藍(lán)、綠四色

  問(wèn):你會(huì)選哪種顏色表現(xiàn)“夏日”?理由呢?

  生:紅色。因?yàn)橄奶斓奶?yáng)特別熱。綠色。因?yàn)橄奶斓闹参锾貏e茂盛…

  師小結(jié)。

  C 課件出示學(xué)生作品(紅色、藍(lán)色)

  討論畫(huà)面的內(nèi)容和所用的色彩,認(rèn)識(shí)暖色調(diào)和冷色調(diào)的基本特征。

  D 欣賞畫(huà)家和小朋友的作品

  簡(jiǎn)單講解,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

  (四)創(chuàng)作訓(xùn)練

  提出創(chuàng)作建議:●突出“夏日”的主題,可以適當(dāng)夸張、想象,表現(xiàn)自己對(duì)夏日的感受。

  ●選擇能表達(dá)你對(duì)夏日情感的'色調(diào)。

  ●畫(huà)面內(nèi)容飽滿,作畫(huà)大膽。

  學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo),及時(shí)肯定有創(chuàng)意的。

  (五) 評(píng)價(jià)

  開(kāi)放式評(píng)價(jià):多方參與,教師和學(xué)生都來(lái)評(píng)評(píng);多元標(biāo)準(zhǔn),用不同的角度和觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià),盡量找出每張作品的閃光點(diǎn)。(時(shí)間機(jī)動(dòng))

  (六) 拓展、延伸

  激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奧秘的探索追求的好奇心。動(dòng)物避暑法——來(lái)了解世界各地動(dòng)物的避暑解熱絕招。

語(yǔ)文教案 篇3

  課文說(shuō)明:

  課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)用“總 分”的方法寫(xiě)一段話的方法。

  4、練習(xí)背誦第二段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分清主次,找出段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)人新課:

  板書(shū)課題:18翠鳥(niǎo)

  齊讀課題。

  你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。

  我們就帶著大家的問(wèn)提,深入學(xué)習(xí)課文。

  二、出示教學(xué)目標(biāo)。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)?

  2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的?

  3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予,聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥(niǎo)“顏色非常鮮艷”講具體的?

  4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的.感情?

  5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?

  6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?

  2、指名讀一讀,說(shuō)一說(shuō),每句話講的什么意思?

 。1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說(shuō)明什么?

  (2)“盡管……可還是”說(shuō)明什么?

  (3)“葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)?這句話說(shuō)明了什么?

  3、分組討論:(投影)

  (1 )這一段講了幾層意思?

 。2)這一段主要講了什么內(nèi)容?

  4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。

  5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

 。ㄍ队埃┨钫n文內(nèi)容填空:

  四、學(xué)習(xí)第三自然殷。

  1、齊讀第三段。

  2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?

  3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)?

  4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

  五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

  六、齊讀全文。

  七、小結(jié)。

語(yǔ)文教案 篇4

  中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),尤以詩(shī)最為精辟,堪稱中國(guó)文學(xué)之精粹。

  從《詩(shī)經(jīng)》到如今的現(xiàn)代詩(shī),中國(guó)詩(shī)經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)雨,歷久彌新。

  “蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方”,樸素的詩(shī)句道出了樸素的感情!俺蓑U驥以馳騁兮,來(lái)吾導(dǎo)夫先路”,簡(jiǎn)短的詩(shī)句表達(dá)了屈原對(duì)楚國(guó)的忠貞情懷!袄象K伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已”,曹操鏗鏘有力地說(shuō)出了他老當(dāng)益壯的暮年志向!安删諙|籬下,悠然見(jiàn)南山”,我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。

  詩(shī)在唐朝達(dá)到了頂峰,內(nèi)容也更加多元化。

  “海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,王勃站在分道的路口,告訴朋友切勿“兒女共沾巾”。“無(wú)人信高潔,誰(shuí)為表予心”,駱賓王身陷牢獄,只能望“蟬”興嘆!鞍材艽菝颊垩聶(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”,李太白一首《夢(mèng)游天姥吟留別》,將他不愿與權(quán)貴同流合污的志氣娓娓道來(lái)!皣(guó)破山河在,城春草木深”,身處亂世的杜甫,只能空嘆國(guó)破家亡之恨。王維的“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”,岑參的“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”,李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,杜牧的“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”。這舉不完的優(yōu)美詩(shī)句都在訴說(shuō)著中華文化的發(fā)展。

  來(lái)到宋朝,詩(shī)以詞的形式繼續(xù)發(fā)展。

  蘇軾的“老夫聊發(fā)少年狂”,開(kāi)啟了豪放派的大門(mén)。李清照的“尋尋覓覓,冷冷清清”,又為婉約派作出了詮釋。這兩派交映生輝,造就了宋詞的不滅地位。辛棄疾的“像當(dāng)年,金戈

  鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎”,柳永的“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,晏殊的“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路”,又讓我們沉浸在宋朝這段半榮半辱的歷史。

  接下來(lái)的元朝詩(shī)以“曲”的形式著稱。

  “枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”,馬致遠(yuǎn)將游子的思念描繪得淋漓盡致。“興,百姓苦,亡,百姓苦”,張養(yǎng)浩又道出了百姓的苦難。 元朝以后,詩(shī)似乎逐漸沒(méi)落,但卻并未被人們遺忘。清朝時(shí),龔自珍的《己亥雜詩(shī)》更是讓我們看到了詩(shī)的希望!拔覄裉旃珡亩稊\,不拘一格降人才”,“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,這些瑯瑯上口的詩(shī)句正表達(dá)著作者的心聲。

  中國(guó)詩(shī)曾經(jīng)的輝煌是無(wú)可磨滅的,現(xiàn)代詩(shī)也正被人推崇,我相信詩(shī)的將來(lái)會(huì)更加美好。 詩(shī)幫助我了解語(yǔ)文,了解中華文化的博大精深,在讀詩(shī)的過(guò)程中,思想和作者產(chǎn)生共鳴的剎那,我也就懂得了語(yǔ)文之所以被人推崇的原因——她代表了中華文明的`永盛不衰。

  通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了很多詩(shī)歌,還學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的分類,這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌,也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事,更重要的是,我們學(xué)會(huì)了自己寫(xiě)詩(shī)歌,因?yàn)槭莻(gè)充滿了詩(shī)情畫(huà)意,充滿了自己的渴望,在詩(shī)歌里,我們可以放飛自己的心靈,我們的思維可以跳躍,我們的想象力得到了豐富的伸展,我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌,讀詩(shī)歌的方法:1.理解詞語(yǔ)的意思

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字“楓、套、素、被、產(chǎn)、樺、減、蒸、針、仍”;能在教師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)“被、產(chǎn)、樺、減、仍”個(gè)生字。

  2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)廷頓。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能找出寫(xiě)秋天樹(shù)葉變化的句子,能圈出表示小兔心情的詞語(yǔ),并能讀出小兔的不同的.語(yǔ)氣。

  3.知道不同植物的葉子,到了秋天有不同的變化,了解有關(guān)植物的科學(xué)常識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  4.能學(xué)習(xí)課文的形式,適度進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,并認(rèn)真描寫(xiě)“被、產(chǎn)、樺、減、仍”5個(gè)生字。

  2.劃出描寫(xiě)小兔心情的詞語(yǔ),根據(jù)這些詞語(yǔ)讀出語(yǔ)氣。

  3.能根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)想像,和小伙伴一起,演一演小兔和幾種樹(shù)的對(duì)話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示課題:

  1、板書(shū)課題。

  2、質(zhì)疑。

  3、讀課題。

  二、整體感知。

  1、自由朗讀課文。

  要求:邊讀邊思考:小兔和哪些樹(shù)對(duì)話了?

  2、交流,并板書(shū):

  楓樹(shù)樺樹(shù)大松樹(shù)

  3、學(xué)習(xí)生字:楓樺

  4、積累:“木”字旁的字。

  三、自學(xué)生字。

  1、小組學(xué)習(xí)。

  2、集體交流。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“套:的中間部分注意書(shū)寫(xiě);

  3、比一比:

  摸()膜()模()

  減()喊()感()

  4、讀課后詞語(yǔ)。

  四、學(xué)習(xí)課文。

  1、分角色朗讀課文。

  2、

  3、用小圓圈圈出小白兔在問(wèn)不同樹(shù)的語(yǔ)氣分別是什么?

  4、指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣:奇怪擔(dān)心著急

  5、畫(huà)一畫(huà),到了秋天楓樹(shù)、樺樹(shù)和大松樹(shù)各有什么變化?用“——”畫(huà)。

  6、全文讀一讀。

  五.讓我們來(lái)演一演。

  六、小練習(xí)。

  表示人物心情的詞語(yǔ)有“高興”、“著急”,你能再寫(xiě)幾個(gè)嗎?

  教學(xué)反思:

  本課學(xué)生朗讀中的體驗(yàn)主要在指導(dǎo)學(xué)生讀出小兔奇怪的語(yǔ)氣的時(shí)候,為了幫助學(xué)生理解兔子為什么會(huì)奇怪的原因,適時(shí)地出示楓樹(shù)在夏天和秋天的圖片,讓學(xué)生知道楓樹(shù)在這兩個(gè)不同的季節(jié),它的葉子竟然有很大的差別,學(xué)生的體驗(yàn)才會(huì)到位。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;

  2、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容,并敢說(shuō)出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教,與人商討;

  3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深,最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  4、在觀察中感受新奇,感受快樂(lè),學(xué)會(huì)觀察方法,養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

  5、樂(lè)于觀察,能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察,長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。愿意積累,養(yǎng)成積累習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。

  難點(diǎn):把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  課時(shí)安排:四課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:發(fā)現(xiàn)、積累

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí),進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣

  2.積累花名的歌謠,了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)生仿照短文試寫(xiě)歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性,積累花名的歌謠,了解幾種花的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎、花卉圖片及動(dòng)畫(huà)課件等。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)【出示課件:讀讀寫(xiě)寫(xiě)】

  1、檢查讀音,交流識(shí)記方法:

 、 自由讀記,標(biāo)出本組所學(xué)生字。

 、 小組讀認(rèn),讀中正音。

 、 全班交流讀,交流難記字形識(shí)記方法。

  2、相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,再次識(shí)記。

  3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),注意書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

  4、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。(小組交流)

  二、讀讀記記【出示課件:讀讀記記】

  1、讀中正音:

 、 指名讀詞,隨時(shí)正音。

 、 齊讀。

 、 同桌互讀,一人隨意快速地指點(diǎn),另一人讀。

  2、解疑說(shuō)話:

 、 提出不懂的詞語(yǔ),共同交流解題。

  ⑵ 自由選擇一組詞,說(shuō)一段話。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  1、【出示課件:“爬山虎”的圖片】自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

  2、【出示課件:文中語(yǔ)句】讀通、讀懂,發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。

  3、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細(xì)致、具體?

  4、分角色讀“小林”“小東”的話。

  5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語(yǔ)句,積累在摘抄本上。

  四、成語(yǔ)故事

  1、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證!境鍪菊n件:《胸有成竹》】

  2、學(xué)生通讀故事,了解故事內(nèi)容。

  3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?

  4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?(明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。)

  5、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。

  五、日積月累

  1、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱!境鍪菊n件】

  2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀,解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,老師巡回傾聽(tīng),給予幫助。

  3、抽讀正音。

  4、細(xì)讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

  5、熟讀成誦,吟唱成誦。

  6、拓展:課后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說(shuō)兩句話。

  六、課后總結(jié)。

  七、快樂(lè)作業(yè)。

  第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

  教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的多次觀察,總結(jié)觀察的方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。

  2.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

  3.認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極提出問(wèn)題和看法,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。

  4.在有趣的觀察活動(dòng)中,體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引入

  我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就有意想不到的收獲。【出示課件:三幅圖】看了這兒的三幅圖,大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真不錯(cuò)。

  二、眼力競(jìng)賽

  1、先獨(dú)立看圖,然后在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽,交流感興趣的一幅圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。

  2、全班交流評(píng)議,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多,講解最精彩,將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng):【出示課件】

  ⑴ 可以講最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

 、 可以講經(jīng)過(guò)提醒后,第二次發(fā)現(xiàn)及心情。

 、 可以講同學(xué)就某幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。

 、 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

  3、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外,還帶給你什么呢?

  4、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

  三、交際賞析:【出示課件】

  一

  今天,老師帶著我們看了語(yǔ)文書(shū)上的口語(yǔ)交際。

  口語(yǔ)交際理由三副有趣的圖。老師說(shuō):“先看第一幅圖。”第一幅圖像一棵樹(shù),下面有兩個(gè)人頭。我根據(jù)下面的兩個(gè)人頭,往上看,在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個(gè)人頭。我定睛一看,那些蒼老的樹(shù)枝組成起來(lái),的確有八個(gè)老人的頭。“藗(gè)人頭加上下面的兩個(gè)人頭總共是十個(gè)人頭。我恍然大悟。

  “下面看第二幅圖”老師說(shuō):“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點(diǎn)什么東西!蔽野寻咨牟糠趾秃谏牟糠址珠_(kāi)看。一看,白色的部分顯然就是一個(gè)杯子呀!那黑色的部分是什么呢?我仔細(xì)查看,原來(lái)是兩個(gè)側(cè)面的人頭像。

  第三幅圖最有趣,我看來(lái)看去只能看出一位少女的頭像。看不出有什么別的東西,正在我疑惑之時(shí),還是好朋友周思辰點(diǎn)醒了我,她說(shuō):“這可以是位老太太的眼睛,這里可以是老太太的大鼻子,這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細(xì)一看,哎,你別說(shuō)還真是。

  這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力,還提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

  二

  今天,我們?cè)谡Z(yǔ)文課上看了一幅畫(huà),是一棵樹(shù)。我一看,樹(shù)下還有兩個(gè)人頭,然后我再仔細(xì)一看,樹(shù)上還隱藏著一些人頭呢,聽(tīng)老師說(shuō)一共有十個(gè)人頭呢!

  剛開(kāi)始我只看到了樹(shù)下的兩個(gè)人頭,可我沒(méi)看到其他的那八個(gè)人頭,我很著急,我開(kāi)始仔細(xì)尋找,終于在樹(shù)上又找到了三個(gè)人頭,可剩下的那五個(gè)人頭藏在哪里了?于是我問(wèn)同學(xué),看他知不知道。結(jié)果,他又找到一個(gè)人頭。于是我們倆一起找,終于又找到了三個(gè)人頭,可最后的一個(gè)人頭我們?cè)趺匆矝](méi)找到。我們只好問(wèn)其他同學(xué),在這位同學(xué)的指引下,我們終于找到了這個(gè)最隱蔽的人頭,我們可高興了……

  通過(guò)這次看畫(huà),我明白了:只有認(rèn)真觀察,才能真正地認(rèn)清事物,發(fā)現(xiàn)它最深?yuàn)W的地方。

  三

  我今天非常開(kāi)心,因?yàn)槲以谡n堂上學(xué)習(xí)園地二,那里有三幅圖。

  那三幅圖都非常有意思,第一幅圖是畫(huà)得一棵干枯的樹(shù),上面還有十個(gè)人頭像,第二幅圖只看白色像一個(gè)杯子,只看黑色像是兩個(gè)人頭像的.側(cè)影,第三幅圖是一個(gè)少女的頭像,我們討論得非常激烈,也非常熱鬧,其中我最喜歡第一幅畫(huà),因?yàn)檫@幅畫(huà)非?佳哿,如果你眼力不是很好,就很難能找全十個(gè)人頭像,這些人頭像中有好幾個(gè)人頭像很難找到,那些人頭像如果不仔細(xì)看,就會(huì)以為是一條條干枯的樹(shù)枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長(zhǎng)了胡子的人。樹(shù)最下面的兩個(gè)人頭像是最明顯的了。

  今天這節(jié)課真有趣,既增長(zhǎng)了知識(shí),還增長(zhǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,又考察了你的眼力怎么樣!真有意思。

  四

  今天,老師讓我們觀察了語(yǔ)文書(shū)中語(yǔ)文元地二的口語(yǔ)交際里的三幅畫(huà),看這三幅畫(huà)里有什么隱藏的東西。

  第一幅,冷眼一看是一棵樹(shù)底下有一男一女在聊天。再往上看,竟還有八個(gè)人頭。

  第二幅圖很繞人,黑白兩色的強(qiáng)烈反差會(huì)誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個(gè)高腳杯,只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分,黑色部分享兩個(gè)人臉的側(cè)面,他們好像張著大嘴,要去要對(duì)方似的。

  第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個(gè)女人,穿著皮襖,帶著頭巾,好像很冷的樣子。再一看像一個(gè)老太婆,看起來(lái)臉色不太好?聪旅娴暮谏糠,好似一只沒(méi)尾巴兔,又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛,像男人打盹的時(shí)候從鼻子里冒出的泡泡。

  今天觀察這三幅圖真有趣,想不到觀察也有這么多的樂(lè)趣。以后我要多多觀察,爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。

  四、總結(jié)拓展

  這些圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。(師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣:【出示課件】觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。平時(shí)更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。)

  五、快樂(lè)作業(yè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我看到了……

  學(xué)會(huì)觀察

  仔細(xì)看

  反復(fù)看

  多角度看

  正看 倒看

  第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

  2.讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。

  3.讓學(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法,也試著寫(xiě)觀察日記。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

  2、把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入,捕捉內(nèi)容

  通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,越來(lái)越發(fā)覺(jué)觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?

  自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物?

  二、小組交流,拓展思路

  選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō):【出示課件】

  1、觀察過(guò)什么事物?怎么觀察的?

  2、觀察的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?

  3、哪些地方讓你感到有興趣?聽(tīng)的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。

  三、全班交流,師生互動(dòng)

  1、指名全班交流,師生共同點(diǎn)評(píng):【出示課件】

 、 其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。

 、 可以提出自己的見(jiàn)解,如何使內(nèi)容寫(xiě)得具體、準(zhǔn)確。

 、 可以建議按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)。

  2、若把自己的觀察寫(xiě)下來(lái),肯定很有意思,寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?【出示課件】

 、 把新奇有趣或印象最深,最受感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。

 、 不拘形式地寫(xiě),可自己擬題寫(xiě)一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進(jìn)行修改加工寫(xiě)《觀察日記幾則》。

  ⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。

  四、習(xí)作賞析:【出示課件】

  美麗的冰花

  今天,我起來(lái)得很早,剛穿好衣服,就望見(jiàn)窗戶上的圖案。呀,是啥東西?我耐不住好奇心走了過(guò)去。

  走近一瞧,我笑了。原來(lái)窗戶上的圖案是冰花呀!窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷,有的像蝴蝶在空中飛舞,有的像一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林,還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案,一個(gè)問(wèn)號(hào)就出現(xiàn)在我的頭腦中:冰花是怎么來(lái)的呢?

  我絞盡腦汁,想了許久,可是怎么也想不出答案來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,媽媽醒了,我迫不及待地跑過(guò)去,問(wèn):“媽媽,窗戶上那些美麗的圖案是怎么來(lái)的呀?”媽媽笑著對(duì)我說(shuō):“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起,氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí),由于來(lái)自各方的風(fēng),抽打在將要結(jié)凍的冰上,這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說(shuō)的美麗的圖案了。”

  “噢,是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎么回事,也清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào),我心里十分舒暢。

  【點(diǎn)評(píng)】

  寫(xiě)作文要有材料,俗話說(shuō):巧婦難為無(wú)米之炊。材料從哪里來(lái)?讀完這篇作文,你就會(huì)明白,材料從生活中來(lái)。小作者看見(jiàn)窗戶上的冰花,頭腦中就出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)號(hào)。為了真正弄懂這個(gè)問(wèn)題,小作者請(qǐng)教了媽媽,終于明白了冰花是怎么回事,清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào),我們要學(xué)習(xí)小作者這種“處處留心觀察,事事積極動(dòng)腦”的好習(xí)慣,注意觀察周圍的景物,注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫(xiě)作素材,這樣,你就不會(huì)為沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)而發(fā)愁了。

  五、學(xué)生起草,教師巡視

  1、學(xué)生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流,共同評(píng)議修改。

  2、學(xué)生邊起草,邊修改。(【出示課件】著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。)

  六、課后總結(jié)。

  七、快樂(lè)作業(yè):將習(xí)作初稿與家長(zhǎng)分享,征求修改意見(jiàn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  看:形狀、顏色、姿態(tài)

  觀察 聞:氣味 細(xì)致、有序

  聯(lián)想:

  第四課時(shí)作文講評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作講評(píng)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過(guò)自己檢查,找出自己作文的不足,并能老師的引導(dǎo)下,同學(xué)的幫助下進(jìn)行修改。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能找出自己作文中的不足,并能修改正確。

  課件準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  老師在批改習(xí)作過(guò)程中,發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”,觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?

  二、選擇典型,師生點(diǎn)評(píng)

  1、【出示】幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇:看到這些題目上,你想了解哪一篇習(xí)作?

  2、讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě),是怎樣寫(xiě)的?【出示習(xí)作】讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里?

  3、【出示】同一事物,不同觀察,描寫(xiě)角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,或同一內(nèi)容描寫(xiě),精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好,為什么?應(yīng)如何修改?

  4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題,放大,師生共同修改。

  三、繼續(xù)修改,逐步完稿

  根據(jù)評(píng)議,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小組修改。

  四、謄寫(xiě)習(xí)作,互相欣賞

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,只要我們繼續(xù)留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來(lái),就能成為一篇好文章。

  六、快樂(lè)作業(yè):謄寫(xiě)習(xí)作定稿。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  讀自己的習(xí)作

  不足:修改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、句子是否通順

  敘述是否清楚具體、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否準(zhǔn)確

  優(yōu)點(diǎn):

  9巨人的花園

語(yǔ)文教案 篇7

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、品讀詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然萬(wàn)物的關(guān)注與熱愛(ài),知道信是連接人與人心靈的紐帶。

  3、理解“黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。

  說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文理解詩(shī)的內(nèi)容,知道信是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入揭示課題

  1、小朋友們,老師知道你們很聰明,特別愛(ài)動(dòng)腦筋,我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋好嗎?(好)請(qǐng)看屏幕(點(diǎn)擊:出示謎語(yǔ)內(nèi)容)

  謎語(yǔ)內(nèi)容:小小紙袋不太長(zhǎng),喜怒哀樂(lè)袋中藏,你我相隔千萬(wàn)里,傳遞信息他幫忙。(信)真聰明!掌聲鼓勵(lì)。

  2、師:板書(shū):信生:舉起你們的小手跟著老師書(shū)空:信。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的,請(qǐng)大家一起讀課題。

  信是什么呢?信是傳遞信息和情感的一種方式,是溝通人與人心靈的橋梁。

  二、品讀詩(shī)歌讀中感悟

 。ㄒ唬┱w感知,初識(shí)內(nèi)容。

  1、今天,老師帶來(lái)一位漂亮的小姑娘,這位小姑娘學(xué)會(huì)了寫(xiě)信之后,她心里特別高興,你想知道她有什么想法?(想)

  2、請(qǐng)豎起你們的小耳朵,認(rèn)真傾聽(tīng),等下就會(huì)有很多收獲。(傾聽(tīng)課文錄音朗讀磁帶)師:點(diǎn)擊課件。

  3、聽(tīng)了小姑娘的心里話,你知道她有什么想法了嗎?勇敢地舉起你們的小手。

  師:你是從哪個(gè)小節(jié)知道的?(第一小節(jié))

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

  師:你的耳朵真會(huì)傾聽(tīng),小眼睛真亮,多么會(huì)讀書(shū)的孩子!請(qǐng)你把這一小節(jié)讀一讀。

  師:能把字音準(zhǔn)確地讀真好!

  師:還有誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。(指名讀)你讀得真棒!老師聽(tīng)出來(lái)了,你在讀“用筆和紙,用手和心”時(shí)適當(dāng)?shù)耐nD。是呀,寫(xiě)信“用筆和紙,用手”就可以做到,而想把信寫(xiě)好,卻還要用什么呢?(心)那么在讀的時(shí)候這四個(gè)字就應(yīng)讀得重一點(diǎn),慢一點(diǎn)。全班一起讀。

  師:小姑娘想寫(xiě)許多許多的信,她都想用心給誰(shuí)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀2-5小節(jié)。一邊讀一邊用筆做記號(hào),看看小姑娘都想給誰(shuí)寫(xiě)信。(板書(shū):替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)、替……)

  師:你真會(huì)讀書(shū),一下子全把它們找出來(lái)了。雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信?雛鳥(niǎo)是什么呀?(剛出生不久的小鳥(niǎo))小姑娘會(huì)替雛鳥(niǎo)寫(xiě)些什么呢,老師可好奇了,多想知道呀,你們想知道嗎?(想)那請(qǐng)大家讀第二小節(jié)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  師:小朋友讀得可專心了!那你們知道她替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)了些什么了嗎?(讓媽媽……)“巢”指的是什么?(鳥(niǎo)窩)怎么樣記這個(gè)字。哪個(gè)小朋友上來(lái)用鼠標(biāo)指一下,巢是在哪?對(duì)不對(duì)?誰(shuí)知道“黃昏”是指什么時(shí)候?(太陽(yáng)快下山的時(shí)候,天還沒(méi)黑之前)此時(shí),天快要黑了。

 。ǔ鍪菊n件),是啊,天快黑了,媽媽去哪了呢?(媽媽外出找食物,還沒(méi)回巢)此時(shí),雛鳥(niǎo)心里怎樣?(著急、害怕、擔(dān)心)哪些字詞最能體現(xiàn)小鳥(niǎo)此時(shí)的心情?(快,已經(jīng))。

  師:誰(shuí)能把小鳥(niǎo)這種心情給讀出來(lái)?(指名讀——評(píng)價(jià)——再指名讀)是啊,小鳥(niǎo)多著急呀,那小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)替小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)。(課件)

  師:是呀!多懂事的小鳥(niǎo),多會(huì)關(guān)心媽媽的小鳥(niǎo)呀。讓我們帶著著急、害怕、擔(dān)心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀。(齊)。

  師:那么鳥(niǎo)媽媽聽(tīng)到孩子的呼喚有沒(méi)有趕快回來(lái)了呢?(有)。(課件)對(duì)啊,你們多了解鳥(niǎo)媽媽的心呀,瞧,媽媽回來(lái)了,多么親親愛(ài)愛(ài)的一家呀,他們彼此關(guān)心,互相依戀。讓我們帶著母子間這種濃濃的親情再來(lái)讀一讀這一小節(jié)。

  三、總結(jié)方法,自學(xué)3-5小節(jié)

  1、小朋友們,剛才我們充分體會(huì)了小姑娘替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)的信,那我們現(xiàn)在總結(jié)一下,剛才是怎么學(xué)習(xí)的。先認(rèn)真讀一讀,弄清楚誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信,為什么寫(xiě)。然后抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀感悟。

  師:請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的小節(jié),用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3-5小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)。

  2、全班交流。

 。1)喜歡第三小節(jié)的'同學(xué)請(qǐng)舉手,請(qǐng)你讀,其他同學(xué)做小評(píng)委,看看他讀得怎樣。注意讀好“姹紫嫣紅”“姹”是翹舌音,“紫”是平舌音,齊讀,連讀三遍。

  師:懂得了姹紫嫣紅的讀音,那你們知道了它的意思了嗎?誰(shuí)能告訴老師。

  請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想像一下花開(kāi)得“姹紫嫣紅”的情景。輕輕地睜開(kāi)眼睛,小朋友,你想像的是這樣的畫(huà)面嗎?(欣賞課件)

  師:老師看到了小朋友看得真入迷,聽(tīng)到了小朋友的稱贊聲,你們看到了什么?(花太美啦!想想能運(yùn)用學(xué)過(guò)的哪些詞來(lái)形容花美。(五顏六色、五彩繽紛,爭(zhēng)奇斗艷,百花爭(zhēng)艷,萬(wàn)紫千紅……)

  師:是呀,花園里的花美極了,蜜蜂聽(tīng)到了花兒的呼喚趕快來(lái)采蜜了。他們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟;ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。用你們的聲音、用你們的表情、用你們的動(dòng)作,讓我們一起站起來(lái)感受它們之間的這種甜蜜吧。ㄈ帻R讀)

  (2)師:讀得真好,是啊,帶著你的感受,用心去讀書(shū),你就會(huì)讀得更好。請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)一起讀。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  師:(指名讀)讀得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù),感覺(jué)很安全。為什么讀得那么輕?(因?yàn)轱L(fēng)平浪靜)說(shuō)得好,那你告訴大家風(fēng)平浪靜是什么意思(沒(méi)有風(fēng)浪,海面上很平靜)。一起來(lái)把“風(fēng)平浪靜”讀三遍。

  師:還有誰(shuí)用語(yǔ)速要慢一些來(lái)讀一讀。(指名讀)

  師:大海與船是平安和諧的一家親。此時(shí),安祥的大海正敞開(kāi)寬廣的胸懷,邀請(qǐng)小船們?cè)谧约旱膽驯Ю镒杂珊叫。(男生齊讀)(女同學(xué)齊讀)

  師:(出示第五小節(jié))誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。(指名讀)讀得好輕輕地,真像綿綿春雨。全班一起把“綿綿春雨”齊讀三遍。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀!皹(shù)給樹(shù)寫(xiě)”

 。ㄖ该x)讀得好,你真像一棵茁壯成長(zhǎng)的樹(shù)。全班一起把“無(wú)邊的森林”齊讀三遍。

  師:女同學(xué)來(lái)當(dāng)作一朵朵云,男同學(xué)來(lái)當(dāng)一棵棵挺拔的樹(shù)。邊讀邊展示你們優(yōu)美的動(dòng)作。

  師:當(dāng)一片云收到另一片云,一棵樹(shù)收到另一棵的邀請(qǐng)時(shí),會(huì)怎么做呢?拉著自己同伴的手一起站起來(lái)一起讀一讀這小節(jié)。老師已經(jīng)感受到大家集體的力量!

  四、擴(kuò)展延伸口語(yǔ)交際

  師:小姑娘用心地替別人寫(xiě)下了這么多的信,你們知道她為什么要替別人寫(xiě)這么多信嗎?(幫助別人、樂(lè)于助人、學(xué)雷鋒做好事)她真有愛(ài)心,把大自然一切當(dāng)作朋友,

  五、學(xué)以致用仿寫(xiě)詩(shī)歌

  師:一封封小小的書(shū)信,包含著濃濃的情意,這位小姑娘用自己真誠(chéng)的心寫(xiě)了許多許多的信,此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說(shuō)呢?讓我們用自己的一雙手、一顆火熱的心給周圍的人寫(xiě)一封封信吧!(全班交流)

  小朋友,你們創(chuàng)作的一首首小詩(shī)是在用紙和筆,用手和心,來(lái)表達(dá)我們的最美好的愿望,所以才顯得那樣真誠(chéng),那樣感人。這一封封信希望帶著你的愛(ài),帶著你的心,飛到朋友身邊讓你的心與朋友的心貼著緊緊、緊緊。

  師:她不僅替別人寫(xiě)信,還替自己寫(xiě)了一封封信。咱們一起來(lái)讀一讀課文最后一小節(jié)。(全班齊讀)一封封信指什么意思。為什么給自己也寫(xiě)那么多的信?(想交往好朋友、想把自己的心里話說(shuō)出來(lái)、想提醒自己、勉勵(lì)自己去關(guān)心別人)說(shuō)得真好,讓自己的心和別人的心貼得緊緊,緊緊。(全班齊讀)

  六、總結(jié)全文。

  師:學(xué)了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂(lè),請(qǐng)你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁,請(qǐng)你告訴你的好友,讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣,我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得緊緊、緊緊……

  師:一封小小的信使人與人之間,人與自然之間充滿了溫馨,充滿了關(guān)愛(ài),讓我們一起用心來(lái)讀讀這封信,你們可以坐著讀,可以站的讀,也可以邊讀邊展示你的動(dòng)作。(全班齊)

語(yǔ)文教案 篇8

  教材分析:

  課文以優(yōu)美的筆觸,大膽地猜測(cè)與想象,描寫(xiě)了青海高原上一株神奇的柳樹(shù)。經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪,雷轟電擊,卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái),成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景。青海高原一株柳教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  全文共9個(gè)自然段,層次清晰,語(yǔ)言優(yōu)美流暢,情景交融,由物及人,托物抒情,為人們戰(zhàn)線了一幅獨(dú)特的充滿生命力量的風(fēng)景畫(huà),是豐富學(xué)生語(yǔ)言積淀和情感體驗(yàn)的好材料。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情的`朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),理解詞語(yǔ)。

  3.想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  憑借具體的語(yǔ)言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),理解詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語(yǔ);理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置回憶或介紹寫(xiě)柳的古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.揭題解題,明確讀文重點(diǎn)

  1.回憶寫(xiě)柳的古詩(shī),介紹柳樹(shù)常識(shí)

  賀知章的《詠柳》

  結(jié)合影象資料介紹柳樹(shù)

  2.板書(shū)課題:提出問(wèn)題并討論

 。1)本文能不能用一個(gè)柳字做題目,用“一株柳”做題目可不可以?

 。2)用“青海高原一株柳”做題目有什么好?

  教師示范讀

  學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考:這篇課文可以分為幾個(gè)部分?各寫(xiě)的什么內(nèi)容?

  二.自讀課文,整體感受

  1.學(xué)生自讀課文,畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)

  小組交流學(xué)習(xí),實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

  自由讀課文,將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái);借助工具書(shū)或討論理解字詞,依然不能理解的作上記號(hào)。

  2.學(xué)生分節(jié)讀課文,隨時(shí)糾正,指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。

  3.整體把握,建立印象

  三.學(xué)習(xí)寫(xiě)字

  1.師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)生寫(xiě)字

  2.展示評(píng)議

  四.布置作業(yè)

  1.讀熟課文

  2.抄寫(xiě)課文生字2遍。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

  2.憑借具體的語(yǔ)言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案01-09

語(yǔ)文的教案08-05

語(yǔ)文的教案11-05

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案01-30