語文教案
作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學內容
第八單元練一練8口語交際
教學目標
1、培養(yǎng)學生思維和口頭表達能力
2、促進孩子之間的交流,有話可說。
3、教育孩子有禮貌。
4、培養(yǎng)學生認真聽話、認真說話的習慣。
教學重點說話流利,交流時有禮貌。
教學難點培養(yǎng)表達能力
教具學具實物投影、圖片
教學過程
一、提出要求:
了解家里長輩的`生日是哪一天?
回想家里是怎么給長輩過生日的?
二、認真讀題,觀察圖畫:
說一說圖中是什么場面?
三、小組中交流:
當家里長輩過生日的時候,自己是怎么說的?怎么做的?
四、各組交流,同學評議。
五、老師總結:
鼓勵發(fā)言的學生,激發(fā)全班同學說話的興趣。
適當的提出自己的看法,供同學評議。
獎勵表現(xiàn)好的同學,樹立典型。
語文教案 篇2
教學目標:
1、知識與能力:能正確,流利,有感情地朗讀全詩。借助注釋自讀課文,理解詩歌大意。體會詩歌借一個平常的生活細節(jié)來贊頌的母愛。
2、過程與方法:課前收集詩人的有關資料。收集有關歌頌母愛的文章、詩詞,名言、歌曲等。通過反復吟誦,想象品讀,合作研悟,結合相關資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情,從而讓學生用行動感激母親,熱愛母親。
教學重點:
品讀詩句,體會詩歌表達的母愛及詩人贊頌母愛、熱愛母親和感激母親的真摯感情。
教學難點:
深入理解贊頌母愛的詩句。
教具準備:
課件
教學過程:
一、 歌聲激情,談話導入。
1、 課前播放《世上只有媽媽好》歌曲,激發(fā)情感,營造氛圍。
2、 提問并結合板書:剛才聽到歌聲,你想到什么?
師:有母親,我們就能獲得母愛,結合板書:母愛
二、 揭示課題點明學習要點。
導語:母愛無處不在,母愛無微不至。如《荔枝》,作者從母親“讓荔枝”這一細節(jié)感受到這份濃濃的母愛。
這節(jié)課我們一起學習一首千古佳作——《游子吟》,看看詩人是從什么細節(jié)感受到這份濃濃的母愛的,又是怎樣贊美母愛的。
三、 釋題。
游子——出門遠游的人。 吟——吟誦。古代詩歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》
四、 了解詩人及寫作背景。
。ㄗ寣W生匯報預習時收集的有關資料,然后老師補充)
孟郊(751——814)唐代詩人,湖南武康(今浙江德清縣)人。一生窮困潦倒,值到46歲才中了進士,50歲時做了溧陽縣尉,這是個小官。
他時常思念家中年邁的老母。一天,明月當空,他望著家鄉(xiāng)的.方向,思念之情油然而生。想起年輕時幾次赴京趕考,出門前老母親都忙前忙后為他準備行裝。他清楚地記得第三次進京趕考的前一天晚上,母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛的偉大,回房提筆寫下了這歷代傳誦的名作——《游子吟》
五、 讀通詩句。
。m正讀音,正確斷句。)
六、 理解詩句意思。
。▽W生根據書上注釋,結合自己的理解,理解全詩。然后匯報,不當之處老師訂正)讀懂哪句講哪句。
七、 圖文結合,展開想象,深入體會母愛,品讀詩句。
1、通過剛才的理解,說說這首詩抓住什么細節(jié)來表現(xiàn)母愛?(母親在油燈下為將要遠行的兒子縫制衣服。)
2、看圖想象,體會圖文中的母愛。
(課件出示課文插圖)仔細看圖,觀察母親的神態(tài),動作,展開想象:母親在油燈下怎樣縫制衣服的,她心里在想些什么,她會說些什么嗎?用自己的話把這情景描述出來?梢灶A設一下。
小結過度:“兒行千里母擔憂”。我想,正是母親那密密的針線,無盡的擔憂,感動了你,也感動了我!罢鎼蹮o聲,大愛無言!币苍S老母親什么也沒有說,她把對兒子的千般情、萬般愛都融進了這一針一線里、這密密的針腳,凝聚著年邁的母親對兒子平安的祝福,也凝聚著體弱的老母對兒子仕途的祝福、兒子看在眼里,母親平日里對自己無微不至的愛,點點滴滴都涌上心頭。
讓我們和詩人一起深情地吟誦這四句詩。(出示前四句詩)(注意讀好能體現(xiàn)深切母愛的詞——密密 遲遲)
3、回憶往事,切身體會母愛。
母愛沒有豪言狀語,母愛無處不在。,我們只要用心去體會,用心去感受,就會發(fā)現(xiàn)母愛就存在一些很平凡的生活細節(jié)當中。你能從生活中的一些細節(jié)中感受到母愛嗎?(生舉例)(個別學生沒有了母親,但身邊也有人給予他象母親一樣的愛,注意這種情況的指導。)
帶著自己對母愛的理解和感悟,再次吟誦這四句詩。
八、 歌頌母愛,感激母親。
1、 齊讀最后兩句。
2、 用不同的句式說這兩句的意思。頌揚母親,感情朗讀這兩句。
3、 說說你準備怎樣感激母親。(自主交流,匯報)
4、 懷著感恩的心情,有感情朗讀。
九、 課外拓展,舉三反一。
1、 把課前收集的有關母親的文章,詩詞,歌曲,與大家分享。(引導學生飽含深情地誦讀、唱)(然后課件播放〈懂你〉flash)
2、 練筆:師生合作,共同創(chuàng)作一首贊美母親的詩歌。
母愛是什么?
是衣服上密密的針腳,
是失敗時一個鼓勵的眼神,
(母愛是什么?老師在黑板上寫出第一句,然后讓學生在自己的隨筆本上仿寫幾句,寫出自己對母愛的感悟,然后匯報。有寫得好的,讓他寫上黑板。組合成一首詩,教師還可以根據情況加上結尾。然后讓學生有感情地朗讀,歌頌母愛,體驗合作成功的樂趣。)
最后再深情地把〈游子吟〉背誦(不會背的朗誦)一遍。(輕音樂伴奏)
十、 課后作業(yè)。
1、 在隨筆本上寫一篇歌頌母親的文章。
2、 感恩活動:回家為媽媽(或象媽媽一樣愛你的人)做一件事。
板書設計:
母愛 游子吟
母愛是什么?
是衣服上密密的針腳,
是失敗時鼓勵的一個眼神,
語文教案 篇3
目標:
1. 體會小說精心的構思和巧妙的布局;
2. 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用;
3. 分析瑪蒂爾德的形象及其意義;
4. 培養(yǎng)學生德辯證思維、發(fā)散思維能力。
重點:
體會小說精巧的構思
難點:
瑪蒂爾德形象及其意義
2課時
第一課時
教學要點:簡介作者、概述故事情節(jié)
教學步驟:
一、 簡介作者、作品
莫泊桑(1850——1893),19世紀后半葉法國批判現(xiàn)實主義作家,世界短篇小說巨匠。他出生于法國諾曼底的一個沒落的貴族家庭。1870年,他中學畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律,普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了,他被征入伍。戰(zhàn)后退伍,先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年,以《羊脂球》登上法國文壇,一舉成名。
他創(chuàng)作短篇小說約300篇,長篇小說6部,游記3部和其他一些作品。
二、 通讀全文,理清結構。
1、 口述故事梗概。
瑪蒂爾德,一心向往上流社會,在接到教育部長舉辦舞會的請?zhí),卻“懊惱”“發(fā)愁”,她在舞會上大獲成功,眼看踏上了成功之路。不料,丟失了項鏈,使她再次墜入了厄運。用十年的青春賠了一掛項鏈,最后才得知項鏈是假的。
2.列出情節(jié)結構。
七個“夢想 四個“陶醉” 十年青春 一個“回想” 愛慕虛榮
借項鏈 丟項鏈 賠項鏈 假項鏈 苦不堪言
三、 討論
a、 這個故事中有兩處重要的曲折波瀾,誰能說一說?
——故事中問,路瓦栽夫人參加晚會大出風頭后樂極生悲,丟失了項鏈;另一處是故事結尾,洛瓦栽夫人經歷十年磨難,賠償了巨額債款后,乃知所丟的項鏈是假的。
b、 設想一下,假使路瓦栽夫人大出風頭后,項鏈沒有丟失,以后的情節(jié)如何發(fā)展,(以課文內容作合乎情理的假設推想,力求符合原小說的主題思想)
——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂貴的首飾,可是因為招搖過市,遭到搶劫,從此落入苦難……(同后)
——路瓦栽夫人從此在虛榮的道路上陷得更深,每天與丈夫糾纏,要他購買貴重首飾,大吵三、六、九,小吵天天有,最后不得不上法院離婚。
——她終于成了一位顯貴的情婦,被玩弄后,又遭拋棄,她郁郁寡歡、最終自盡。
c、 再設想一下:路瓦栽夫人在償還巨額債款后,忽然得知所丟的項鏈原來是假的,接著她又會怎樣?
——她震驚過度,發(fā)了瘋
——她回家后自殺了
——她老毛病發(fā)作,興致勃勃地用還給她的錢買了高貴的首飾去參加夜會,卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑
——她接受了教訓,從此勤儉過日子,生活很美滿
——這個問題不重要,原作的結尾給人深深回味的余地,妙不可言,硬要說出某一具體的結局,是沒有必要的。不具體說出來,使人想得更多。
因為一方面說明原作精湛的藝術,我們的設想往往有續(xù)貂之嫌;另一方面,我們的設想,也有原作異曲同工之處,不必妄自菲薄。
四、 作業(yè):
熟讀課文
第二課時
一、導入
在小說的三要素中,處于第一位的是人物,情節(jié)與環(huán)境完全服從人物性格塑造的`需要,因此,要讀懂小說,就要讀懂人物;要學習寫作,就必須學習人物形象的塑造。
提示本節(jié)課的教學目標:瑪蒂爾德形象的塑造及意義
二、分析瑪蒂爾德形象
提問:
A!笆ы楁湣毙纬闪耸昵暗默數贍柕潞褪旰蟮默數贍柕拢阆矚g什么時期的?
有關瑪蒂爾德的評價,文壇一直頗有爭議,要求學生對照“練習二”進行討論。
提示
1.形象是發(fā)展的,也是豐富的,十年前與十年后的瑪蒂爾德有天壤之別,但但在分析人物形象時不能割裂。
2.從塑造人物形象的方法這個角度去分析。人物描寫方法有肖像、心理描寫、行動描寫和語文描寫!俄楁湣吩谒茉飕數贍柕滦蜗笊铣晒Φ剡\用了心理描寫的方法。
B。師生結合課文共同討論,問題設計:
1.“她也是一個美麗動人的姑娘”中“也”有什么含義?
這個“也”字告訴我們,她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會的無可奈何的處境。是“金錢”的圍墻把她擋在了上流社會的圈外,那種“高雅和奢華的生活”她只能在夢中享受。
2.她為什么“覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”?
明確:
因為她“美麗動人”,按照當時社會的價值標準,她具有優(yōu)越的“出身”和“資本”。
3.當她“看著那個替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆,心里就引起悲哀的感慨”,她到底感慨什么?
明確:
①“勃雷大涅省的小女仆”是傭金最廉價的;
、谛∨椭荒茏觥艾嵥榧沂隆,她感慨自己家境的平民化。
4.小說中寫了她七個“夢想”,怎么辯證看待?“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的?(要求學生朗讀“夜會的日子到了……陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里”。)
明確:
、僮非笮腋I畋旧頍o可非議,但她不切實際,僅僅只能是“夢想”;
、谟梅椇晚楁渷硌陲椬约;
、鬯疤兆怼钡氖且环N虛假的,稍縱即逝的假相;
、芤粋“逃”字更形象地說明說明她的虛榮心。
5.“失項鏈”后瑪蒂爾德可以選擇哪些方式來解決這個問題,只選擇“賠”說明了什么?
明確:
、偎梢赃x擇騙、偷、逃等方式;
②之所以選擇“賠”說明了她人格的自尊、誠實。
6.“賠項鏈”使瑪蒂爾德形象的塑造產生了一個飛躍,那么在“借項鏈”中小說是否有些鋪墊?
明確:
、偎摹皦粝搿迸c追求實際上是希望自己的人格得到別人的尊重;
②她并沒有利用姿色去沉淪,只是“常常整天整天地哭泣”;
、鬯摹斑t疑”說明她對丈夫的了解,表現(xiàn)她的善良;
④舞會上她陶醉在所有的人都注視她,說明她希望自己的人格受人尊重。
7.為什么瑪蒂爾德會“帶著天真的得益的神情笑了”?
明確:
因為她已經拋棄嬌氣和任性,遠離了虛幻的遐想,而成了為明確生活目標而一步步攀登的奮斗女性,她為之自豪。
★歸納
瑪蒂爾德漂亮 ——美麗的外表小職員、小書記、寒傖
——低微的出身愛慕虛榮、想入非非、不妄于現(xiàn)狀 ——扭曲的性格誠實、善良、勇于面對困難
——可敬的人格
★分析:“丟項鏈”對瑪蒂爾德的影響
“人生是多么奇怪,多么變幻無常的!極細小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”——《項鏈》
提問并討論:
這件事對瑪蒂爾德到底是“敗壞”還是“成全”?十年后她常!盎叵搿庇泻胃锌?
明確:是“敗壞”也是“成全”,她丟失了美麗和平靜的生活,成全了人格的尊嚴。聯(lián)系到小說結尾抖出那串項鏈是假的,可以認為:瑪蒂爾德最初向往而不得的那些東西,就如同那掛項鏈,原來每一顆都是假的;而她用了十年艱辛換來的這一掛,就象真真切切領悟到的人生一樣,每一顆都是真實的,只不過她付出的代價多了一些而已。
三、分析瑪蒂爾德悲劇的成因
學生討論明確:《項鏈》包含著許多哲學命題:偶然與必然、現(xiàn)象與本質、真相與假象等。(引導學生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節(jié)夫人的虛榮心。)小說中的情節(jié)確實看似偶然,但有一定的必然性,因為:
、佼敃r社會的價值取向;
、谒愿竦娜觞c。
歸納:瑪蒂爾德的悲劇既是她個人的悲劇,也是社會的悲劇。
四、評析瑪蒂爾德形象的意義:
。ㄒ唬┨崾荆
1.“文學就是人學”,是藝術地再現(xiàn)真實的生活,因此人物形象、小說主題也正如生活一樣豐富多彩。
2.莫泊桑雖然是法國著名的批判現(xiàn)實主義作家,但受自由主義“純客觀”主張的影響,有時對所描寫的事務缺乏明朗的態(tài)度,限制了思想的深度,消弱了批判的光芒。
3.“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”,每個讀者都可以從不同的時代,不同的需要角度去評判。
。ǘ┨釂枺撼藢Μ數贍柕绿摌s心的諷刺,十年艱辛的同情以及對資本主義社會的批判外,你還怎么看待瑪蒂爾德這個形象?請用一句話概括。(要求學生不拘泥于書本的提示,不拘泥于傳統(tǒng)的定論)
(三)師生討論:可預見的要點
對瑪蒂爾德的評價
1、錯位到復位的女性
2、金錢與人格的較量
3、一曲誠摯相愛的頌歌
4、對誠實守信的贊揚
5、對英雄氣慨的贊揚
五、課后練習:補充心理描寫
小說最后當佛萊思節(jié)夫人告訴她那串項鏈是假的的時候。
語文教案 篇4
教材簡析:
《牛和鵝》是北師大版五年級下冊第8個主題單元“角度”里的一篇主體課文。課文記敘了因為“我”相信大家的說法,所以欺牛怕鵝。一次回家的路上,被鵝欺負了,金奎叔解救并教育了“我”,從此,“我”再也不欺牛怕鵝了。借助金奎叔的話,告訴我們看待周圍的事物,從不同的角度看,會有不同的結果。這個道理在看似不經意的對話中自然流露出來,耐人尋味。
學情簡析:
本文故事性強,語言生動,富有童趣,兒童愛看,同時作為五年級學生,有一定的獨立閱讀能力。但作為本次上課的孩子,對鵝追人及人欺牛缺乏感性認識,閱歷尚淺。
教學目標:
抓住關鍵句,感受童趣、品悟事理,認識到看待周圍的事物,如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結果,有感情朗讀課文。
教學重難點:
了解課文蘊含的道理,要尊重客觀事實,不要被固有思想左右;學會從不同的角度看待事物,處理問題。
教學流程:
一、觀看圖片,激趣導入
出示課件,觀看圖片,說說自己看到了什么?
小結:為什么同一張圖,能夠看到不同的內容(從不同的角度來看)!看來角度真是個神奇的東西!今天我們繼續(xù)來學習和角度有關的文章《牛和鵝》。
二、整體回顧,方法滲透
概括主要內容。
我們一起來回憶回憶,這篇文章主要講什么?(“我”因為相信牛把人看大,鵝把人看小,所以“我”欺牛怕鵝。一次在回家的路上,“我”被鵝欺負了,金奎叔解救并教育了“我”,“我”從此再也不欺牛怕鵝了。)
滲透方法。(全面、簡潔)
概括主要內容的評價標準有兩點:一是(全面),二是(簡潔),他做到了嗎?
三、研讀課文,讀中感悟
欺牛怕鵝?四個字就簡煉的概括出作者起先對牛和鵝的態(tài)度。小小孩童欺負大牛,活生生的人兒怕鵝怕到被鵝欺負?那情景該多有趣啊!孩子們,我們一起找找,哪些段落描寫欺負大牛,又是哪些段落描寫被鵝欺負了?
你們說說,先學哪部分好?
(一)研讀“趣”段,感受態(tài)度的不同
1、分別找出描寫“欺!薄芭蛮Z”的段落,學生自主選擇學習的內容。
2、匯報交流。
預設:
第5、6、7自然段:
。1)觀看視頻,感受有趣。
哦,人鵝共趣圖,我們趕緊先去看看!
為什么笑了?(……)
。3)帶著剛才的.畫面,自由朗讀5—7自然段,并畫出描寫老雄鵝的句子。
描寫鵝的句子:
鵝聽見了,就豎起頭來,側著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣地走過來;還伸長脖子,“吭吭”地叫著,撲打著大翅膀,好像眼里根本沒有我們似的。
這時,帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來,“吭,吭”地趕上我,“吭,吭”地張開嘴,一口就咬住了我當胸的衣襟,拉住我不放。
大概是我的哭聲更惹怒了這只老雄鵝,它用盡全身的力量來拖我,來啄我,并且扇動翅膀來撲打我……
。ó攲W生匯報一句后)在這三個自然段中,還有哪些句子描寫老雄鵝?
把這三句話連起來讀一讀,你讀出了一只怎樣的老雄鵝?如能用四字詞語概括就更好了。ㄉ駳饣瞵F(xiàn)、膽大妄為、氣焰囂張、不可一世耀武揚威、趾高氣揚)
。4)學習描寫“我”的句子,感受我的狼狽不堪。
描寫“我”的句子:
我嚇得腿也軟了,更跑不快。
在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”
我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小,只不過和它一樣高呢!
自己讀讀這三句話,聯(lián)系剛才的畫面,想想,“我”當時的處境、心理,甚至性格,你又可用哪些四字詞語概括?(心驚肉跳、魂飛魄散、氣焰囂張、膽戰(zhàn)心驚、狼狽不堪、心驚膽寒、膽小如鼠)
這么一個人兒,欺負起大牛來,可是花樣百出!誰來讀讀第3自然段?
第3自然段:
(1)指名讀第3自然段。小小孩童玩轉大牛?怎么個欺負法?
。2)找出欺負牛的動詞。
(3)把這些動詞連起來讀一讀,從這些動詞中你體會到什么?這些動詞從程度上來說有什么變化嗎?(“我”對牛的欺負越來越過分,有愈演愈烈之勢。)
。4)指導朗讀。
3、學習第1自然段,抓住“大家都說”明了作者欺牛怕鵝的原因。
作者這種欺牛怕鵝(板書)的態(tài)度下好應證了文中的哪一句話?(課件出示:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。)
抓住“大家都說”研讀。能否去掉?感受作者的相信程度,深信不疑。
(板書)小結:大家都說?慈耍ù螅宰鞑牛ㄆ圬撆#,鵝看人(小),所以作者(怕鵝),以至于(被鵝欺負),對此,金奎叔卻說:……
。ǘ┮龑骄,了解產生變化的原因
1、由金奎叔說的話,導讀第8自然段。
。ㄕn件出示)[金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是,它要是憑這點來欺負人,那咱們可不答應,就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。記著,下次可別再怕它們了!保1)齊讀。(2)你們說說,這段話中,哪句話對作者的觸動最大?(掐、扔)(3)金奎叔這樣說,那他是不是這樣做的?我們一起去看看!
2、課件出示:他飛快地走了過來,一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他,用嘴啄他,可是金奎叔的力氣是那么大,他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了,好不容易掙脫束縛,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下,別的鵝也怕了,紛紛張開翅膀,跳進池里,逃命了。
師讀,找出描寫鵝動作的詞語,談體會。
導語:也給我一次朗讀的機會吧!你們邊聽邊找出描寫鵝動作的詞語,看看從中體會到什么?(掙脫、連飛帶跳、落、跳、逃)
出示課件,生匯報。
剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎么樣了?(落荒而逃、四處逃竄、狼狽不堪……)
看來風水輪流轉啊,現(xiàn)在的鵝有如剛才的“我”!
奇怪?為什么會這樣呢?(金奎叔是個結實的漢子)僅僅這樣嗎?我們再說讀讀金奎叔的話!
4、(再次出示)[金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是,它要是憑這點來欺負人,那咱們可不答應,就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。記著,下次可別再怕它們了!
5、抓住“讓它這樣看好了!”研讀。
它是誰?它怎樣看?(鵝把人看小)
從鵝的角度看,人比鵝小了。úシ耪n件)金奎叔說“讓它這樣看好了!”因為實際上(人比鵝大),人比鵝強!
課文中的“我”也像你們一樣明白了,對鵝而言“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!”)
6、因為從鵝的角度出發(fā),(生)它雖然把我們看得比它小,師:但從人的角度出發(fā),(生)可我們實在比它強啊!
填空:從鵝的角度看,人比鵝小!
從 看,人比鵝大!
金奎的話其實是在告訴我什么?(換個角度來看鵝!換個角度看問題!或角度不同,結果不同)
7、同樣的道理,對牛而言,課件出示:它雖然 ,可我們 呀!
8、明白了這個理兒,“我”對待牛和鵝,態(tài)度有了什么改變?
板書:角度不同,結果不同 看來角度還真是個神奇的東西!
四、拓展延伸,升華主題
1、齊讀:
橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同!K軾
一千讀者就有一千個哈姆雷特。
從青年人的角度看,生活是一個無窮無盡的遙遠未來;從老年人的角度看,生活宛如一個非常短暫的往昔。 ——叔本華
2、從不同角度,領悟這篇文章所蘊含的不同道理。
光說不練假把式,學以致用才是真本領!角度不同,結果不同!
你能否從不同角度,領悟到這篇文章所蘊含的不同道理?一千個讀者就有一千個哈姆雷特嘛!
要尊重事實,不要被固有思想左右。在強者面前不畏懼。不以己強欺弱,不以已弱恃強。生命是平等的,應該互相尊重,不存在欺負與被欺負!
3、角度不同,結果不同!我們能否用這個道理來解決我們班目前存在的一些問題呢?
。1)上課不敢主動回答問題,怕出錯。
。2)父母的嘮叨,感到厭煩。
。3)老師或父母,禁止孩子上網,你怎么看?
牛和鵝
角度 結果
欺牛怕鵝
?慈
鵝看人
人看 →→ 不
語文教案 篇5
一、教學目標
(一)理解課文內容,感受栩栩如生的人物形象,領悟“熟能生巧”的道理。
(二)朗讀課文,品味文章簡練生動的語言特點。了解本文以主要人物襯托次要人物的寫法。
(三)引導學生正確地看待自己與他人的長處,做到有長處、優(yōu)點不自夸,善于向他人學習。
二、課時安排2課時
三、教學過程
第一課時
。ㄒ唬⿵土暸f知,導入新課
前不久,我們學習了《〈論語〉六則》中孔子的精辟言論,其中講到以正確的態(tài)度對待自己和別人的是哪幾句?(指名背誦,說說自己得到的啟發(fā)。)
兩千多年前的孔子能提出這樣深刻、精辟的見解,實在難能可貴。今天,我們又要認識一位古代大學問家歐陽修,他巧妙地借一則故事《賣油翁》也闡明了這個道理,與《論語》有著異曲同工之妙。(板書課題、作者)
(二)簡介作者及其作品
1.學生們從課本注釋中知道了作者的哪些情況?
2.教師補充介紹:歐陽修是北宋“古文運動”的領袖,“唐宋八大家”之一。他一生著作很多,著有歷史專著《新五代史》等。《歐陽文忠公集》是他最重要的著作,收入各種雜著、散文、詩詞等,計有一百五十三卷,文忠是他的謚號。
(三)引導自讀課文,整體感知文意
1.學習自讀課文,借助注釋和工具書掃除字詞障礙。
、贆z查生字讀音(投影出示)。
咨 矜 睨 矢 頷 圃 杓
、谝龑W生學會提出難讀句子,教師點撥朗讀。
2.學生大聲朗讀課文,同座討論完成思考題。
(1)投影出示自讀思考題:
、傥闹袑懥四膬蓚人物?你認為主要人物是誰?
②這兩個人物各有什么特長?你從哪些語句看出來的?
(2)讀后交流,引導初步認識陳堯咨的善射和賣油翁酌油技術的高超。
3.疏通文意,積累文言詞語。
(1)教師點撥學習課文第1段。
①詞語理解:自矜、釋擔、睨、但、頷,教師著重講解“頷”在句子中名詞作動詞用,意為“點頭”。
、谥攸c句子:公亦以此自矜:他也因此而自以為了不起。
但微頷之:只是微微點了點頭。
、蹖W生嘗試翻譯第1段。
(2)學生4人一組,理解第2段,邊讀邊從下面幾個方面進行梳理。
、俳忉屜铝性~語:忿然、乃、置、覆、徐、瀝、遣
、谡f出下列詞語在句中的意思。
爾安敢輕吾射?(看輕、輕視)
因曰:“我亦無他,惟手熟爾!(接著)
③整理文中“以”、“爾”的意思。
公亦以此自矜(因為)
以我酌油知之(憑)
徐以杓酌油瀝之(用)但手熟爾(通“耳”,罷了)
惟手熟爾(同上)
爾安敢輕吾射(你)
④學生讀熟并互相提示、檢查,幫助記憶上述各類詞語的意思。
、輰W生提出難理解的句子,教師適當點撥翻譯。
、迣W生在小組內練讀課文,并對照課文注釋,翻譯第2段。
(四)評選黃金拍檔,鞏固自讀成果
1.各大組推薦兩名同學作為最佳拍檔,一人讀原文,一人當場翻譯。
2.從4對最佳拍檔中評選出“黃金拍檔”,頒發(fā)獎品。
要求:①朗讀正確流利,句讀恰當。
②翻譯準確到位,語言流暢。
(五)布置熟讀課文,完成“思考與練習三”
第二課時
(一)理解寓意,品味欣賞
1.指名朗讀課文,說說文中兩個人物給你留下了哪些印象。
陳堯咨:善射、自矜
賣油翁:酌油技精、不夸耀
2.陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后有什么不同?找出文中詞句,并思考原因是什么。
態(tài)度由反感、惱怒到佩服、認輸。
原因是賣油翁看射
教案《語文版七年級語文上冊《賣油翁》教案》,來自網!
箭時的冷淡表情使陳反感,答話時的平淡、輕視更使他惱怒。后來,看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕不由得佩服、認輸了。變化的原因是他看到賣油翁酌油技術很純熟卻并未“以此自矜”。
3.賣油翁用冷靜的評語和短暫而精湛的.表演,讓陳堯咨明白了什么道理?
討論明確寓意:熟能生巧,技高也不該自夸,自以為了不起。
(二)模擬情境,表演升華
1.課文中哪幾處寫陳堯咨和賣油翁的神態(tài)?(睨之、但微頷之;忿然、笑而遣之)
2.如果要給文中第2段兩人的對話加上表現(xiàn)神態(tài)的詞語,你能否設想一下當時的情境,補上合適的詞語?
投影出示文中語句,師生共議:
康肅傲然問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”
翁不以為然答曰:“無他,但手熟爾!
康肅忿然曰:“爾安敢輕吾射?”
翁不瘟不火答曰:“以我酌油知之!
……
(翁)因淡然一笑曰:“我亦無他,惟手熟爾!
3.提供道具,推薦3位同學表演。兩人分別扮陳堯咨和賣油翁,一人讀白。
表演后師生點評,著重評議表情、動作、語氣、語調等,表揚處理較恰當的,點評有所欠缺的。
(三)拓展延伸,提高認識
1.陳堯咨和賣油翁都可算身懷絕技,他們成功的經驗是什么?你在學習、生活中有類似的體驗嗎?
學生結合學習、生活實際,小組討論,自由發(fā)言。如學器樂演奏,看媽媽織毛衣,欣賞廚師做菜等。交流后歸納:多練——手熟——技絕。
2.讀了課文,你認為一個人應該如何看待自己和別人的長處?你想起哪些名言警句?
例如:三人行,必有我?guī)。擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>
人外有人,天外有天。取人之長,補己之短。
謙虛使人進步,驕傲使人落后。
自滿人十事九空,虛心人萬事可成。
……
(四)點將過關,知識遷移
1.填空。
①《賣油翁》這個故事說明的道理是。
、谫u油翁是個的勞動者。
陳堯咨是個的人。
2.翻譯下列句子。
、傥嵘洳灰嗑?
、谝晕易糜椭。
、畚乙酂o他,惟手熟爾。
3.讀下列小寓言,完成填空。
宋有富人,天雨墻壞。其①子曰:“不筑,必將有盜!逼洧卩徣酥敢嘣。暮而果大亡其③財,其④家甚智其⑤子,而疑鄰人之父。
(1)解釋句中的“其”字。
、佗冖
、堍
(2)這則寓言的寓意是。
板書設計
賣油翁
陳堯咨善射自矜
賣油翁酌油技精“惟手熟爾”熟能生巧
技精不自夸
語文教案 篇6
教材分析
這首詩的作者是宋代政治家王安石。在有關春節(jié)的古典詩歌中,沒有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣,影響深遠。
這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛,不僅在于它節(jié)奏明快,語言流暢,雅俗共賞,更主要的是在于它通過對春節(jié)風俗的描繪,表達了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求。特別是詩歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字,表達除舊布新不可逆轉的規(guī)律和堅定的信念。
題目《元日》。元日,本意為吉日,我國古代以正月初一為元日,為一年的第一天。
“爆竹聲中一四除,春風送暖入屠蘇!边@句是說在歡快的爆竹聲中又送走了一年,在送暖的春風中,合家歡飲屠蘇美酒。
“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。”這句說在守夜中,千家萬戶迎來了曈曈紅日,然后用新的桃符來換去舊符。
曈曈:太陽初升時光亮的樣子。
教學目標
1、認會5個生字,寫會5個生字。有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫。
2、查字典,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學重點、難點
初步了解詩句的意思,感受、想象詩中所描繪的氣氛,體會人們的美好愿望。
教學建議
關于課文
1、教學中要鼓勵學生自學古詩,提出不懂的問題,培養(yǎng)學生自學的能力。教師要善于啟發(fā)引導,不要直接講解?梢宰寣W生試著講講詩句的意思和自己的理解。不懂的地方,要指導學生通過查閱工具書、小組或全班討論等方法解決。
2、古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外,還要引導學生結合詩句的內容,展開合理的想象。先把詩句變成畫面,加強情感體驗;然后再把畫面變成語言,讓學生用自己的話描述出來,以達到發(fā)展學生的想象力、發(fā)展語言的目的`。
3、學習本詩之后,可鼓勵學生查找資料,了解詩中提到的過節(jié)的各種習俗的來歷。
關于生字
本課的幾個生字,“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶!皳Q”字右邊的撇不出頭,不要寫成“央”字。
課時安排
建議教學1課時。
拓展習題
1、默寫古詩。
元日
,。
,。
2、結合自己的生活經驗想像畫面,并把想像到的內容用通俗的語言描述出來。要求句子通順,描寫形象。
相關資料
王安石(1021——1086):北宋政治家、家、文學家。字介甫,晚號半山。撫州臨川(今江西)人。宋仁宗慶歷二年中進士后,曾任過地方官,后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。
他的文學成就很高,影響甚巨。他的詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作,體現(xiàn)了他的政治主張和抱負。其詩長于說理,精于修辭,內容亦能反映社會現(xiàn)實。詞雖不多,卻風格高峻豪放,感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔,舊時被列為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。
教案精品
元日
教學準備:
課前搜集有關春節(jié)的詩句;錄音《新年好》
教學過程:
一、激發(fā)情感、導入析題。
1、聽唱《新年好》后,教師激情導入:是呀,過新年時我們唱歌、跳舞,心里多高興呀!你們知道嗎?過新年時還有很多更讓人高興的事。就讓我們一起來,讀讀宋代詩人王安石寫的《元日》吧。
板書課題、齊讀課題
2、說說對課題的理解。
二、自學詩歌、感知大意。
1、讀通古詩。
1)自由練讀,讀準字音,讀通詩句。
2)檢查初讀情況,正音。
2、讀出問題
1)輕聲再讀古詩,想一想讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
2)交流讀懂了什么?
3)不懂的問題在四人小組內交流。
4)匯報解決不了的或意見不統(tǒng)一的問題,師生梳理、歸納出重點解決的共性問題。
三、精讀品味,理解詩歌。
1、自主學習,讀中感悟。
1)自讀自悟,看看前面提出問題哪些能自我解決。
2)借助工具書,試想想詩句的意思和自己的體會。
2、同桌交流,互相說說自己的理解。
3、全班交流
1)交流要求:先讀詩句,再說說詩句的意思和自己的體會。
2)教師對學生的不同體會給予肯定,并相機引導A理解除:除去,過去。B、曈曈:太陽初升時光亮的樣子。C、體會“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達除舊布新不可逆轉的規(guī)律和堅定的信念。D、感受詩中全民族歡渡佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、吟誦古詩,啟發(fā)想像。
1)指生吟讀,師生。
2)師配樂范讀,生評。師生交流讀好古詩的秘決。除了注意語速、語氣外,還要邊讀邊想。這樣,才能把詩中的感情讀出來。
3)學生練讀,邊讀邊聯(lián)想。
4)指生讀,評議讀、齊讀、背誦。
5)畫一畫,說一說,把詩中的情景根據自己的想像畫出來,并用自己的話說一說。
四、延伸拓展,感受民俗
1、閱讀“語文天地”中的《過年》,談談自己對過年的認識和感受。
2、課外搜集有關人過年習俗的資料,同桌交流。
語文教案 篇7
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會6/12個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫,理解有關詞語的意思。
3、理解課文內容,激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點:
語言優(yōu)美,如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等,注重對學生的積累。
教具準備:
地圖、投影、生字卡片。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入
1、看地圖,解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影:說說圖上都有些什么?
3、指導讀題。
二、初讀課文
1、學生自由讀文,要求:
。1)正確流利地讀課文,要求讀準字音,認清字形,體會有關詞語的意思。
(2)認真朗讀課文,能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片,開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚:廣大。
浩淼:形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文,注意字音。
三、感知全文內容
1、引導學生邊看圖邊思考:
南沙群島是祖國的 ,也是 。
2、在課文中畫出句子,齊讀這幾句話。
四、指導寫字
1、鞏固生字
同桌互猜字,并說說是怎么記住的。
2、指導書寫
重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
五、作業(yè)
抄寫生字三遍。
第二課時
一、檢查復習
上節(jié)課,我們初讀了課文,你們知道了些什么?(指名回答,并相應板書)
二、精讀感悟
1、過渡:傳說中的南沙群島是什么樣的?
2、指名讀第1自然段
。1)“晶瑩的珍珠”指什么?“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么?
。2)還從哪兒看出島嶼的'多?邊讀邊想象,并找出重點的詞語。
。3)指導讀1、2兩句。
。4)這段話還告訴我們什么?(指名說)
。5)指導朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段,回答課后第五題。
4、學習第2自然段。
(1)學生自學,思考:你用什么方法打開“寶庫”?在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。
(3)你能通過朗讀,告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫!眴?
生自由試讀,再比賽讀。
5、學習第3自然段。
過渡:我們謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
。1)自由讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。
。2)這些句子你們都讀懂了嗎?試著用彩色筆畫下來。
。3)指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
。4)引導學生說,為什么這樣畫?
。5)指導朗讀。
。6)看圖,試背第3自然段。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習。
以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
板書:
難以計數
物產豐富 用之不竭
美麗的南沙群島 蔚為壯觀
景色迷人 心曠神怡
旅游勝地
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