(薦)六年級(jí)英語教案15篇
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編整理的六年?jí)英語教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
六年級(jí)英語教案1
我上課的內(nèi)容是6b unit5 the seasons的第一教時(shí),主要教學(xué)四個(gè)季節(jié),有關(guān)天氣的一些詞匯以及詢問天氣方面的一些句型。下面我對(duì)這次的教學(xué)作以下反思:
一、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際,注重情景創(chuàng)設(shè)
在小學(xué)英語教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情景,因?yàn)榍榫凹瓤梢詽M足小學(xué)生的心理需要,引起他們的有意注意,還可以讓他們從小就明白學(xué)習(xí)英語是為交際服務(wù)的;而且學(xué)生在有情景的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語,有身臨其境的感覺,能加深他們所學(xué)英語知識(shí)的印象。本單元中“季節(jié)與氣候”是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的,也是學(xué)生所熟悉的。在設(shè)計(jì)過程中,我制作了課件,首先通過一個(gè)有關(guān)四季的動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力,渲染課堂氣氛,讓學(xué)生感受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)四個(gè)季節(jié)的`,同時(shí)觀察不同季節(jié)不同的天氣特征,為下面的教學(xué)作鋪墊。其次,在教學(xué)完四季及四季的特征后,我通過一張當(dāng)天的中國天氣預(yù)報(bào)圖,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)預(yù)報(bào)天氣的情景,學(xué)習(xí)“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”這些主要天氣特征,并結(jié)合句型“what’s the weather like in(城市)?”進(jìn)行教學(xué),做到詞不離句,句不離詞,貼近學(xué)生的生活實(shí)際。為了增加學(xué)生的詞匯量,我把課文中沒有的但十分貼近生活的snowy介紹給了學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的過程中,不僅學(xué)到了英語知識(shí),還學(xué)到了其他知識(shí)。
2、體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué),增進(jìn)同學(xué)之間的交流
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)為目標(biāo),要求學(xué)生在完成任務(wù)也就是學(xué)習(xí)過程中去建構(gòu)知識(shí),提高語言運(yùn)用能力。在新授完四季和天氣后,我設(shè)計(jì)了一張表格,布置了一個(gè)調(diào)查任務(wù):四人小組間對(duì)“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?在這個(gè)季節(jié)的天氣怎么樣?在這個(gè)季節(jié)你能做什么?”這三個(gè)問題進(jìn)行互相提問并回答。一方面對(duì)本課所學(xué)的主要單詞和句型進(jìn)行鞏固,另一方面為本單元c部分的內(nèi)容進(jìn)行提前滲透。在這一環(huán)節(jié)中,先與一位學(xué)生進(jìn)行示范;而且還注意了反饋時(shí)人稱的轉(zhuǎn)換,所以調(diào)查得很成功,學(xué)生們對(duì)語言知識(shí)能夠靈活運(yùn)用。
3、教學(xué)思路清晰,過渡自然,環(huán)節(jié)緊扣,層層深入,張弛有度。
二、本節(jié)課的不足
1.沒有處理好單詞教學(xué)的輕重安排。比如說,hot, cold等一些已學(xué)過的單詞可以少花點(diǎn)時(shí)間,把那些時(shí)間放到weather, winter, windy等較難的單詞上。
2.沒有處理好一些細(xì)節(jié)。比如:我提問學(xué)生what’s the weather like in spring?學(xué)生回答了it’s warm.我還在讓學(xué)生問我。沒能即時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。
3.板書字太小,對(duì)板書的結(jié)構(gòu)還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究。
從設(shè)計(jì)教案到上完課,這一過程讓我體驗(yàn)到了想上一節(jié)好課真的不容易,特別是教學(xué)天氣這一環(huán)節(jié)時(shí),思路老是不清晰,經(jīng)過了幾次修改,終于能夠把這一環(huán)節(jié)上好,感謝各位老師的指導(dǎo)和幫助,讓我感受到了集體的力量是巨大的!我知道,成長的路艱辛的,需要不斷地努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研教材,學(xué)習(xí)新課程,不斷地反思自己的教學(xué),才能讓自己盡快地成長!
六年級(jí)英語教案2
Unit1HowcanIgetthere?
單元教學(xué)目標(biāo):
1、能力目標(biāo)
(1)能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置,如:“Whereisthecinema,please?It’snexttothehospital.”等。
(2)能夠詢問線路并簡單回答,如:HowcanIgettothe??Turnleftatthe?,thengostraight.It’sontheleft.
(3)能夠掌握四會(huì)單詞hospital,cinema,postoffice,bookstore,Turn,left,gostraight.
(4)能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“Whereisthehospital?”。
2、知識(shí)目標(biāo)
(1)掌握A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會(huì)短語和句子。
(2)能夠聽、說、認(rèn)讀A,B部分Let’slearn的三會(huì)單詞和Let’stalk,readandwrite中出現(xiàn)的三會(huì)句型。
(3)能夠理解readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup等部分的內(nèi)容。
(4)能夠了解tipsforPronunciation中音標(biāo)的音與形,并能正確讀出例詞。
(5)了解Storytime等部分的內(nèi)容。
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,樂于助人的`良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)策略;引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)。
文化目標(biāo):簡單了解國外地圖的主要標(biāo)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):問路以及指點(diǎn)方向。
教學(xué)難點(diǎn):問路的用語以及AB部分readandwrite中的對(duì)話。
課時(shí)安排:6課時(shí)
一課時(shí):ALet’slearn/Makeamapandtalk
第二課時(shí):ALet’stry/Let’stalk
第三課時(shí):BLet’slearn/Beatourguide
第四課時(shí):BLet’stry/Let’stalk
第五課時(shí):Breadandwrite/TipsforPronunciation
第六課時(shí):BLet’scheck/Let’swrapitup/CStorytime
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:ALet’slearn/Makeamapandtalk
二、教學(xué)目標(biāo)與要求:
1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語:hospital,cinema,postoffice,bookstore
2.能夠聽、說、認(rèn)讀短語sciencemuseum。
3.能夠聽、說、認(rèn)讀句型:“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice.”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
4.會(huì)唱歌曲《Whereisthehospital?》
5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、掌握Let'slearn部分的四會(huì)單詞和短語。
2、準(zhǔn)確書寫四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。
3.掌握句型:“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice.”進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
四、教具:
錄音機(jī)、錄音帶。
五、教學(xué)過程:
1.Warm-up
(1)Greeting
(2)師生對(duì)話,復(fù)習(xí)介詞in,on,under,behind,infrontof,near,nextto.
2.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let'slearn
(1)listenandsay
T:Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?(postoffice)
Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?(hospital)I’moknow,Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)
Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?(bookstore)
Q:Whereisthepostoffice?(It’snearthehospital.)
E:Wealsocansay“it’snexttothehospital.”Canyouguesswhatmeaningof“nextto”?(It’sthesameasnear.)
(2)Makeamapandtalk
Thereareothertwobuildings.Lookatthisone,thisisasciencemuseum.Theotheroneislibrary.Inthemap,thereare2blanksAandB.Now,pleaseguesswherearethey?
Sence:Iwanttogotothelibrary,butIdon’tknowhowtogettothelibrary?Canyouhelpme?
Q:Excuseme,HowcanIgettothelibrary?
A:?
Q:Whereisthelibrary?
A:?
Listentothetape,readafterit.
(4)Makedialogues
(5)Nextweek,wewillhavealongholiday.IwanttogotoBeijing.Iprepareamap.Butit’stoosmall,whocanhelpmewriteitonBb?
(6)Dothesamewithpartners.
六、Homework
Copythe4-skilledwords,each5times.
七、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:ALet’stry/Let’stalk
二、教學(xué)目標(biāo)與要求:
1.復(fù)習(xí)單詞或短語:hospital,cinema,postoffice,bookstore,sciencemuseum
2.能夠聽、說、讀、寫句型:“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor.”3.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:ask,sir,interesting和句子:Istherea...?Iwantto...Whatagreatmuseum!
三、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、學(xué)習(xí)句型:“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor.”
2、正確使用方位介詞。
四、教具
單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶。
五、教學(xué)過程:
1.Warm-up
Let’sdo
Gotothebookstore.
Buysomebooks.
Gotothepostoffice.
Sendaletter.
Gotothehospital.
Seethedoctor.
Gotothecinema.
Seeafilm.
Gotothemuseum.
Seesomerobots.
2.Revision
復(fù)習(xí)單詞或短語:hospital,cinema,postoffice,bookstore,sciencemuseum.教師先出示單詞卡片,抽讀這五個(gè)單詞,然后再出示圖片,讓學(xué)生看圖說單詞。
3.presentation
Let’stry
。1)打開課本讀一讀Let’stry中呈現(xiàn)的問題和選項(xiàng)。
。2)播放錄音,學(xué)生聽完后勾出正確的選項(xiàng)。
。3)全班校對(duì)答案。
Let’stalk
。1)播放Let’stalk錄音,學(xué)生帶著問題聽錄音,whereisthemuseumshop?whereisthepostoffice?聽完錄音后讓學(xué)生回答這兩個(gè)問題,教師板書:It’snearthedoor.It'snexttothemuseum.教師講解:“near”表示在附近,“nextto”表示與??相鄰,它的范圍比near小。最后讓學(xué)生用“near”和“nextto”來講述學(xué)校周圍的建筑物。
。2)講解“Atalkingrobot!Whatagreatmuseum!”,讓學(xué)生說說這兩個(gè)感嘆句的意思。
。3)跟讀、領(lǐng)讀Let’stalk.
。4)分角色朗讀課文。
4.Consolidationandextension
(1)分角色扮演Let’stalk的內(nèi)容,三人一組表演對(duì)話,然后請(qǐng)一些同學(xué)到臺(tái)前表演。
。2)教學(xué)A.Talkabouttheplacesinyourcity/town/village.
活動(dòng)方式:教師引導(dǎo)學(xué)生共同回憶學(xué)過的公共場所名稱,并將其板書在黑板上,如:park,library,zoo,school,museum等,先與一名學(xué)生示范問答:
T:Isthereazooinourcity?
S:Yes,thereis.
T:Whereisit?
S:It’snearthepark.
?
然后學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。
5.Homework
(1)聽錄音跟讀對(duì)話。
。2)完成活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
六、課后反思
六年級(jí)英語教案3
【課 時(shí)】Let’s Spell
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear在單詞中的另外兩種發(fā)音規(guī)律,并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這組字母組合的其他單詞。
2. 能夠運(yùn)用其發(fā)音規(guī)律,嘗試拼讀、識(shí)記和書與其他單詞。
二、教學(xué)建議
A. Listen, point and repeat.
1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元中所學(xué)習(xí)的包含有字母組合ear和air的單詞及其發(fā)音,如:ear-pear, bear, wear; air-hair,chair, stairs,幫助學(xué)生再次體會(huì)ear與air發(fā)共同的音。
2. 教師出示本課中含有字母組合ear的所有單詞。
3. 請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x這些單詞,然后教師提問:這些單詞中的ear發(fā)音一樣嗎?請(qǐng)學(xué)生判斷后做出回答。
4.教師先出示A項(xiàng)當(dāng)中的第一行單詞圖片,然后播放錄音。學(xué)生用手指并跟讀,仔細(xì)辨別字母組合ear在這些單詞中的發(fā)音。教師以同樣的方法教授第二行的單詞,請(qǐng)學(xué)生跟讀并辨別。
5. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察同樣都包含有字母組合ear但其發(fā)音卻不一樣的單詞,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些單詞發(fā)音時(shí)都有些什么規(guī)律,然后把這些規(guī)律找出來。
Tip:教師注意不要直接說出這些規(guī)律,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。
B. Listen and sort.
1. 學(xué)生聽錄音,跟讀單詞。
2. 學(xué)生根據(jù)不同的發(fā)音將單詞進(jìn)行分類。
3. 全班核對(duì)答案。答案如下:
learn-pearl, earth, early
ears-year, dear, hear, near
wear-bear, pear
4. 學(xué)生討論,想想還有哪些學(xué)過的單詞中帶有ear,寫出來大家一起讀一讀。
Tip:字母組合ear的發(fā)音規(guī)律比較復(fù)雜,此處不要求學(xué)生掌握,只要他們能了解該字母組合有三種發(fā)音形式,并能依據(jù)錄音聽辨出來,然后將其歸類即可。
C. Listen, write and say.
1. 學(xué)生閱讀C項(xiàng)的句子。
2. 學(xué)生聽錄音,根據(jù)發(fā)音填寫單詞。
3. 學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行交流,然后全班核對(duì)答案。
D. Listen and repeat.
1. 學(xué)生聽錄音,判斷這段錄音材料中的ear有幾種發(fā)音。(兩種)
2. 請(qǐng)學(xué)生圈出含有ear發(fā)音的單詞:ears, appears, year, learn,然后將這些詞進(jìn)行分類。
3. 學(xué)生嘗試讀一讀句子,再次體會(huì)ear的.發(fā)音。
4. 學(xué)生聽錄音朗讀句子,然后分組展示。
Tip:關(guān)于ear的四種發(fā)音(僅供教師了解,不用講解給學(xué)生)。第一種讀音的單詞是我們常見的,如ear(耳朵),hear(聽見),tear(眼淚),near(近的),clear(清楚的)。在這種拼寫模式的詞匯中,ear的讀音多數(shù)與ear(耳朵)的讀音相同。第二種讀音有其歷史原因,此時(shí)單詞中的ear讀音與air (空氣)是一樣的。這樣的單詞有bear(熊),pear(梨),tear(撕),wear(穿戴),swear(發(fā)誓)。迄今為止,這種拼寫模式的單音節(jié)詞中只有這五個(gè)詞是這樣發(fā)音的,需要學(xué)生牢記。第三種讀音的單詞有earth(地球),heard(聽聞),learn (學(xué)習(xí)),pearl(珍珠),search(搜索)。這些詞由于在ear后面添加了一個(gè)輔音,其讀音也發(fā)生了相應(yīng)的改變。第四種讀音的單詞是更特別的單詞,如heart(心臟),hearth(爐膛),需要聯(lián)想記憶。
六年級(jí)英語教案4
【課時(shí)】Let’s Spell
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear和air在單詞中的發(fā)音規(guī)律,并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這兩組字母組合的其他單詞。
2. 嘗試運(yùn)用上述規(guī)律拼讀、識(shí)記和書寫單詞。
二、教學(xué)建議
A. Listen, point and repeat.
1.教師呈現(xiàn)字母組合ear和air的卡片,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。學(xué)生先讀一讀這些字母,然后再讀一讀字母組合。此時(shí)教師可以問問學(xué)生以前有沒有見過包含有這些字母組合的單詞。
Tip:此處教師請(qǐng)學(xué)生說說自己知道的含有字母組合ear和air的單詞,目的是激活學(xué)生已有的知識(shí)。此處教師還可采用比賽的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2. 教師播放錄音,并伴隨錄音逐個(gè)呈現(xiàn)圖片和相應(yīng)的單詞,請(qǐng)學(xué)生指認(rèn)和跟讀。
Tip:學(xué)生在指認(rèn)和跟讀的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注字母組合的發(fā)音,并適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
3. 教師提醒學(xué)生在跟讀和對(duì)比中發(fā)現(xiàn)ear和air的發(fā)音在每組單詞中都是相同的。
Tip:教師可以將兩組字母組合的單詞混在一起,讓學(xué)生朗讀,看看學(xué)生能否準(zhǔn)確朗讀出字母組合ear和air的'單詞。
4. 學(xué)生同桌結(jié)對(duì),互相檢查。
B. Listen and circle.
1. 教師播放錄音,學(xué)生根據(jù)錄音圈出所聽到的單詞。
Tip:學(xué)生在聽的過程中再次感知ear和air的發(fā)音。
2.學(xué)生先同桌結(jié)對(duì),相互訂正,之后再由教師帶領(lǐng)全班一起訂正。在此過程中,學(xué)生通過判斷,就能在眾多單詞中準(zhǔn)確識(shí)別出自己所聽到的單詞,從而掌握住ear和air字母組合的發(fā)音。
C. Listen, write and say.
1. 教師讓學(xué)生先自主朗讀句子。此時(shí)可能有個(gè)別學(xué)生能猜測出橫線上所要填寫的單詞,但也有學(xué)生需要錄音的幫助。
2. 教師播放錄音,學(xué)生仔細(xì)聽,注意橫線上空缺處的信息,然后借助錄音和已有語言知識(shí),完成單詞的填寫。
3. 學(xué)生結(jié)對(duì)或小組訂正答案,教師及時(shí)幫助學(xué)生體會(huì)單詞在句子中的發(fā)音。
D. Listen and repeat.
1. 教師可以嘗試讓學(xué)生先自己試著讀一讀小韻文。
2. 教師播放錄音,學(xué)生聽錄音,進(jìn)一步理解韻文的含義。教師在語境中適時(shí)給學(xué)生講解生詞comb和silly。
3. 教師再次播放錄音,學(xué)生跟讀韻文。
4. 學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
5. 學(xué)生展開小組內(nèi)的比賽。
6. 若時(shí)間寬裕,教師可以組織全班學(xué)生開展繞口令擂臺(tái)賽。
Tip:此處的韻文非常有趣,教師可以引導(dǎo)學(xué)生就韻文內(nèi)容展開小組表演的活動(dòng),比如:學(xué)生四人一組,一人表演韻文中“傻傻的小熊”,其余幾人按照節(jié)奏朗讀韻文。
六年級(jí)英語教案5
一、單元教材分析
教材分析:
本單元是六上的第二個(gè)復(fù)習(xí)單元,側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項(xiàng)目。通過復(fù)習(xí),幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的詞匯、句型和日常交際用語,以及對(duì)環(huán)保這一話題進(jìn)行深入,結(jié)合一般將來時(shí),談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥铡=處熞鶕?jù)學(xué)生的具體情況,采用多種有效的教學(xué)手段,在語法、話題和語言知識(shí)方面有針對(duì)性地復(fù)習(xí),努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
學(xué)情分析:
第五單元至第八單元的詞法只有一個(gè):一般將來時(shí)。而一般將來時(shí)的.結(jié)構(gòu)和意義及功能學(xué)生都是易于理解的,而U5-U8的話題也只有一個(gè):環(huán)保。從自己身邊—城市—地球,要讓學(xué)生在話題的復(fù)習(xí)中不斷加強(qiáng)語法知識(shí),語言項(xiàng)目的滾動(dòng)和鞏固,切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)在語境中對(duì)U5-U8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。
(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“Reuse and recycle”復(fù)習(xí)5---8單元舊知;
(4)重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)“環(huán)!钡膯栴}及回答;
2.技能目標(biāo)
(1)學(xué)生在語境中對(duì)Unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用,復(fù)習(xí)一般將來時(shí)。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào),再次融會(huì)貫通Unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略,自主歸納復(fù)習(xí)。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
(1)通過本單元學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞。
(2)通過本單元學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。
三、單元教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)學(xué)生在語境中對(duì)Unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用,復(fù)習(xí)一般將來時(shí)。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào),再次融會(huì)貫通Unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略,自主歸納復(fù)習(xí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào),再次融會(huì)貫通Unit5-8單元舊知及語法。
四、單元教學(xué)安排
建議在1-2課時(shí)內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí):A、B部分
第二課時(shí):C、D部分
六年級(jí)英語教案6
【課題】 Lesson 1
【重點(diǎn)】句型What are they?以及其回答They’re… ;
【難點(diǎn)】Are they…?問句的結(jié)尾應(yīng)讀升調(diào)
【教具準(zhǔn)備】
Let’s practise部分的圖片
Learn to say的教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
熱身:
1)教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?
How old are you? What is it?
2)學(xué)生之間用日常用語打招呼。
導(dǎo)入新知識(shí):
1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭),問:What’s this?多數(shù)學(xué)生可以答出:It’s a duck.
2)呈現(xiàn)圖的整體:四只鴨子,教師自問自答: What are they? They are ducks.教師帶讀“What are they?”強(qiáng)調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。
3)引導(dǎo)學(xué)生看圖用What are they?提問,教師回答:They are ducks.強(qiáng)調(diào)ducks中[s]的音。小組進(jìn)行問答練習(xí)。
4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用What are they?提問,然后找學(xué)生回答,教師要適時(shí)提醒book-books的演變。
5)教師出示圖片:4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學(xué)生兩人一組用What are they?They are…進(jìn)行問答練習(xí)。
6)請(qǐng)盡可能多的同學(xué)到前面作展示,教師要及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。
3、會(huì)話教學(xué)
1)教師出示Learn to say部分的視頻課件,學(xué)生觀看,了解對(duì)話情景。
2)教師提問:Are they ducks? Are they geese? Are they swans?學(xué)生回答:Yes,theyare.或No, they aren’t.
3)播放對(duì)話跟讀課件,學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)Are they…?讀升調(diào)。
4)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí):一個(gè)人扮演兒子,一個(gè)人扮演爸爸。
5)請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示。
4、趣味操練:
1)學(xué)生將課前準(zhǔn)備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上,問:What are they?教師說:They are …學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起,比比看,誰的反應(yīng)快。
2)小組進(jìn)行以上活動(dòng)。
請(qǐng)一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面,不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容,提問:What are they?班內(nèi)其他同學(xué)用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對(duì)的同學(xué)可以到前面來請(qǐng)班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動(dòng)也可以以小組為單位進(jìn)行。
【板書設(shè)計(jì)】
Lesson 1
What are they? They’re (Let’s practise部分的圖片,下方標(biāo)有相應(yīng)的單詞,復(fù)數(shù)變化)
duck + s = ducks cake + s = cakes
Lesson 2教案示例
【課題】Unit One Lesson Two
【重點(diǎn)】What are these / those?及回答They’re… .
【難點(diǎn)】以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。
【教學(xué)過程】
熱身、復(fù)習(xí):
1)學(xué)生兩人一組表演對(duì)話“In a park”。
2)教師出示第3頁Let’s practise中的`圖片,引導(dǎo)學(xué)生用What are they? They are…進(jìn)行問答練習(xí)。
呈現(xiàn)新課:
教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學(xué)生遠(yuǎn)的地方指著蛋糕的圖片問:What arethose?引導(dǎo)學(xué)生回答:They are cakes.
學(xué)生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進(jìn)行問答練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)近處的一些物體提問用What are these?而對(duì)遠(yuǎn)處的一些物體提問用What are those?
會(huì)話教學(xué):
1)教師播放教學(xué)課件In a fast-food restaurant,學(xué)生觀看。
2)通過課件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用What are these/those? They are…學(xué)習(xí)有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.
3)小組問答練習(xí):運(yùn)用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音,注意及時(shí)糾正。
4)利用本課的對(duì)話跟讀課件,讓學(xué)生逐句重復(fù)對(duì)話的句子。
5)打開教材P4,學(xué)生三人一組進(jìn)行書中的對(duì)話練習(xí)。
6)請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示,可用學(xué)生自己的姓名,比如是幾個(gè)好朋友去逛街買食品。
7) Let’s practise.
教師提示:maps, stamps, caps在近處,cups, ships, jeeps在遠(yuǎn)處。
學(xué)生兩人一組看上臺(tái)表演。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。
趣味操練:Bingo游戲
將學(xué)生分為4人一組,每組一張Bingo游戲紙;
以組為單位盡快將所學(xué)單詞:books,cakes,hamburgers,hotdogs,bikes,ducks,swans,geese,maps,stamps,caps,cups,ships,jeeps選任以9個(gè)寫在Bingo的格中;
每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個(gè)詞“They are…”
其他組學(xué)生畫出所聽到的單詞,看那個(gè)組的Bingo多。
六年級(jí)英語教案7
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能:能聽、說、讀、寫的單詞:basketball ping-pong sport
runners shorts T-shirt能根據(jù)具體的情況,進(jìn)行問答。 2、過程與方法:通過情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生理解句意,并在情景中學(xué)習(xí)單詞,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,獲得與同學(xué)交流的方法。 3、情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知事物,善于從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。 二、 教學(xué)重點(diǎn):
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫本課四會(huì)單詞和句型。
三、 教學(xué)難點(diǎn):
能聽、說、讀、寫的單詞:basketball ping-pong sport runners shorts T-shirt能根據(jù)具體的情況,進(jìn)行問答。 四、教具準(zhǔn)備:
課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的單詞卡片;錄音機(jī)和磁帶。 五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。 六、教學(xué)過程:
本節(jié)課我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)生求知欲,表現(xiàn)于強(qiáng),善于模仿樂于參加。使學(xué)生獲得成就感,開展小組競賽活動(dòng)或競爭性的游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語,讓他們?cè)谡Z言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。本課我設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要,讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟英語就在我們身邊。在本節(jié)課中鼓勵(lì)學(xué)生但是用英語對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯(cuò)誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)
生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
Lesson 2: At the sports store
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能:能聽、說、讀、寫的'單詞:any need or能根據(jù)
具體的情況,進(jìn)行問答。
2、過程與方法:通過學(xué)單詞,培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。通過創(chuàng)設(shè)情景,綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運(yùn)用語言的交際能力和對(duì)語言的應(yīng)變能力。 3、情感態(tài)度:讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn):
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫本課四會(huì)單詞和句型。 四、 教學(xué)難點(diǎn):
能聽、說、讀、寫的單詞:any need or能根據(jù)具體的情況進(jìn)行問答。
四、教具準(zhǔn)備:
課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的單詞卡片;錄音機(jī)和磁帶。 五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。 六、教學(xué)過程:
六年級(jí)英語教案8
一、 教學(xué)內(nèi)容與分析:
1、Fill in the blanks
本部分提供學(xué)生26個(gè)字母,通過補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫。同時(shí),讓學(xué)生清楚26個(gè)字母的排序,認(rèn)識(shí)其字母的代表單詞。
2、 Let's sing。
本部分是一首字母歌,歌曲耳熟能熟,瑯瑯上口。
二、課前準(zhǔn)備:
1、師生準(zhǔn)備已學(xué)過26個(gè)字母的大小寫及其讀音。
2、教師卡片,錄音器材
三、教學(xué)步驟
1、熱身/ 復(fù)習(xí)(Warm—up/Revision)
。1) 學(xué)生間進(jìn)行日常對(duì)話。
(3) 將學(xué)生分兩組,一邊拍手,一邊唱第一單元的ABC song。
2、 新課展示(Presentation)
。1)字母接龍:教師隨便念出一個(gè)字母,學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個(gè)字母。完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習(xí),或把它布置成家庭作業(yè)。
。2)Bingo 游戲:提前讓學(xué)生在英語本上畫出九方格,游戲開始前,先讓學(xué)生寫下自己喜歡的九個(gè)大寫或者小寫字母。游戲開始,教師或者請(qǐng)一位學(xué)生隨意念出三個(gè)字母,其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。
。3)學(xué)唱歌曲Sing a song中的'歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度,要求學(xué)生唱到元音字母時(shí)起立。
3、趣味操練(Practice)
(1)“倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞,教師先快速呈現(xiàn)一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認(rèn)讀出來,接著呈現(xiàn)兩個(gè),三個(gè)…按照學(xué)生水平,如此增加字母的數(shù)量。
(2)根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
4、 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4、5部分。
5、課外活動(dòng)(Add—activities)
將這首歌唱給家長和同學(xué)聽。
六年級(jí)英語教案9
【重點(diǎn)】句子What’s nine and two? It’s eleven.
詞匯 good eleven No.=Number
【難點(diǎn)】That’s wrong.
【教學(xué)過程】
Warm up
組織學(xué)生唱英文歌曲Numbers。活躍課堂氣氛,復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲
復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)詞。
教師說:Let’s count. 全班學(xué)生一起用英文數(shù)數(shù),教師說:Let’s count from zero to twenty. 學(xué)生數(shù)完以后,教師再說:Let’s count back to zero. 讓全班學(xué)生反復(fù)練習(xí)一兩遍。
Learn
會(huì)話教學(xué)
教師拿著寫有加法算式的紙條問學(xué)生:What’s one and one?(可做手勢(shì)輔助學(xué)生理解)學(xué)生回答:Two. 教師再出幾道最簡單的加法供學(xué)生練習(xí)。教師在黑板上再貼出二十以內(nèi)加法算式若干個(gè),讓同桌的學(xué)生根據(jù)黑板上的算式進(jìn)行口算練習(xí)。這時(shí)教師板書句子。
在練習(xí)的過程中,教師小聲對(duì)一位學(xué)生說:回答問題時(shí)故意說錯(cuò)一個(gè)答案。教師提問:What’s nine and two? 該名學(xué)生很快回答:It’s twelve. 教師馬上糾正:That’s wrong. 并在黑板上9+2=12處畫個(gè)大大的“╳”,將這個(gè)句子重復(fù)若干遍,然后帶領(lǐng)學(xué)生說單詞wrong,邊說邊用雙手做一個(gè)“╳”的動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)說:No. That’s wrong.
C.聽會(huì)話錄音一遍,然后分句跟讀再聽錄音兩遍,分小組模仿錄音,進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。
D.對(duì)抗賽:將全班分為兩大組。每組的成員都要為對(duì)方組的組員出一道加法練習(xí)題,想好后任意選擇對(duì)方的一名成員回答自己的提問。如果回答正確,給對(duì)方組加一分,如果回答錯(cuò)誤則給自己組加一分。在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi),比一比哪組的得分高。
詞匯與句型教學(xué)
本課四會(huì)掌握單詞是good eleven以及number的縮略式No. 四會(huì)掌握的句子是What’s nine and two? It’s eleven.
將Let’s practise一項(xiàng)中的內(nèi)容帶入本課四會(huì)句子中進(jìn)行替換練習(xí)。
拼讀和書寫單詞good eleven number 以及其縮略式No. 提醒學(xué)生,寫number一詞的縮略式時(shí),一般情況下應(yīng)該加“.”以區(qū)別于單詞no, 并且第一個(gè)字母要大寫。
單詞good 的音標(biāo)首先出示給大家,讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀單詞。根據(jù)已有的語音知識(shí),讓學(xué)生拼讀出單詞。再板書單詞,找學(xué)生拼讀。注意強(qiáng)調(diào)oo組合在這個(gè)單詞中發(fā)的是短音[u],教師示范要清楚。
eleven:教師板書三個(gè)e(空一格寫一個(gè))教師再出示字母l v n,學(xué)生根據(jù)發(fā)音,把這三個(gè)字母放到相應(yīng)的e旁邊。
書寫句子What’s nine and two? It’s eleven. 方法與步驟與前幾課相同
Game
唱英文歌曲Numbers
Say the rhyme :先聽錄音一遍,教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞,注意讀準(zhǔn)forget一詞,重音在第二個(gè)音節(jié)上。然后聽錄音,讓學(xué)生邊拍手邊說句子,以便讀出節(jié)奏。在學(xué)生這首小韻文時(shí),開始說的速度慢一些,幾遍后再逐漸加快速度。全班分男、女兩大組合作說完小韻文,男生說1、3、5行,女生說2、4、6行,然后交換。
練一練
完成課堂練習(xí)Lesson 5中的練習(xí):聽音標(biāo)號(hào)。
作業(yè)
朗讀并抄寫課堂練習(xí)冊(cè)中的單詞和句子。
板書設(shè)計(jì)
LESSON FIVE
What’s nine and two? 9+2=12×
It’s eleven.1+1=?
6+3=?
7+5=?
教案點(diǎn)評(píng):
提供Lesson 5教案示例。本課的語言項(xiàng)目為What s nine and two? It s eleven.是用英文進(jìn)行簡單的加法運(yùn)算的用語。從復(fù)習(xí)數(shù)字入手,教師和學(xué)生一起數(shù)數(shù),從零數(shù)到二十,然后從二十以整數(shù)形式數(shù)到六十,最后從六十?dāng)?shù)回到零。為學(xué)生出幾道最簡單的加法練習(xí),讓學(xué)生明白教師在說什么做什么后,進(jìn)入本課的課文會(huì)話部分。結(jié)合低年級(jí)數(shù)學(xué)課中的'做法,將一些加法算式寫在紙條上,供學(xué)生操練時(shí)使用。待學(xué)生能比較熟練地掌握加法運(yùn)算后,在全班開展一個(gè)對(duì)抗性的比賽。
數(shù)字競賽的探究活動(dòng)
探究形式:比賽
探究名稱:數(shù)字競賽
探究目的:鞏固學(xué)生對(duì)新的語言項(xiàng)目的認(rèn)知,在比賽中應(yīng)運(yùn)新知。
探究過程:
全班按座位分為兩大組。教師事先準(zhǔn)備好幾個(gè)百以內(nèi)的數(shù)字,每個(gè)數(shù)字寫在一張紙條上,做成簽,分別請(qǐng)兩個(gè)組各選一名代表,到前面來選擇。然后在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi),看那個(gè)組的學(xué)生根據(jù)所給數(shù)字說出的加法算式最多。如抽取的是38,學(xué)生就要給出算式What s thirty and eight? What s nineteen and nineteen? 等等。
六年級(jí)英語教案10
一、教材分析
本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè),共有4個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分,共12頁,復(fù)習(xí)單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖,設(shè)計(jì)新穎活潑,生動(dòng)有趣。本教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展,在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上,博采眾長,取其精華,形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱,以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線,逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù),即:話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)生分析
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣放在首位,注意分層教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。
四、主要教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì),多看英語讀物,多落知識(shí)點(diǎn)。對(duì)差生則多利用課堂,課外的時(shí)間抓基礎(chǔ)知識(shí),糾正個(gè)別同學(xué)的發(fā)音。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進(jìn)步。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短,所以教學(xué)時(shí)間顯得十分緊張,因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排:
教材共四個(gè)單元。每單元8課,其中6節(jié)新授課,新授課部分兩周完成,復(fù)習(xí)單元一周完成,計(jì)三周一個(gè)單元。書本知識(shí)共32課,不排除因?yàn)檎n文難,學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗(yàn),豐富多彩的英語活動(dòng),還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析,同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀因素的影響,我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,力求達(dá)到效果。
總而言之,這半年是六年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)英語的最后半年,本學(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式,培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高英語教學(xué)的效果。
六年級(jí)英語教案11
一、教材分析
本冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊,內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊,每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的,Unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,Unit2提供任務(wù)型練習(xí),包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三,一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感,二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊(cè),我們要跟著大明去美國訪問,了解一些美國的情況,初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語句結(jié)構(gòu)、技能等,并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫出完整的語句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語音,學(xué)習(xí)語句和語篇中的語音表達(dá)。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級(jí)教學(xué)班,學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測結(jié)果看,兩個(gè)教學(xué)班的英語成績存在一定的兩極分化,基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,個(gè)別男學(xué)生養(yǎng)成了英語懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣,對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí),成績較穩(wěn)定,一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象,成績起伏大,心理承受力較差。六年級(jí)是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)年,學(xué)生的心理生理也都將會(huì)發(fā)生一定變化。
三、教學(xué)措施
六年級(jí)學(xué)生心理趨于大人,教師課堂用語稍有不慎可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理,因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的`使用英語,適當(dāng)使用漢語;合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容,甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯(cuò)誤,不糾正非控制性錯(cuò)誤。多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念,提倡任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的支配感;鼓勵(lì)學(xué)生們將語言看作是工具,而不是最終的產(chǎn)品,讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識(shí)的活動(dòng)中,通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語言(模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果,從而達(dá)到“用英語做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡筆畫等教具,利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài),利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,使英語教學(xué)變得生動(dòng)、形象,為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場合。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
第一周:M U1
第二周:M1 U2 —M2 U1
第三至四周:M2 U2—M3U1(雙測)
第五至六周:M3 U2—M4 U1
第七至八周:M4 U2—M6 U1
第九至十周:M6 U2(期中檢測)
第十一周:講評(píng)M7 U1
第十二至十五周:M7 U2—M8 U2(結(jié)合模擬測試卷)
第十六至二十一周:M9 U1—M10 U2復(fù)習(xí)模塊
第二十二周:期末檢測
六年級(jí)英語教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
能聽,說,認(rèn)讀單詞countryside,lower,shadow,smarter,become
能夠了解read and write課文的部分大意
過程與方法:
學(xué)生能在任務(wù)完成的過程中體會(huì)新語言的意義
情感與價(jià)值觀:
樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇低碳生活。
教學(xué)重點(diǎn):
能聽懂、會(huì)說How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中運(yùn)用。read and write的對(duì)話
教學(xué)難點(diǎn):
read and write的對(duì)話
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片,磁帶等。
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日?谡Z練習(xí)
(2)let’s sing:my small cat
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Look and tick
播放錄音,學(xué)生完成練習(xí)
(2)用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文
(3)生個(gè)別讀,分段讀,
(4)聽錄音跟讀。全班讀,并要求學(xué)生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問題。
3、practice(練習(xí))
完成p9的練習(xí)
4、homework(家庭拓展)
(1)聽錄音朗讀read and write
(2)配套練習(xí)
(3)預(yù)習(xí)
板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---鄉(xiāng)村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聰明的
Become---變成
(1)聽錄音朗讀read and write
(2)配套練習(xí)
(3)預(yù)習(xí)
課題:Unit 1 (第6課時(shí))備課人:上課人:
知識(shí)與能力:
能夠完成p9 think and discuss的.練習(xí)。
能夠完成let’s check,let’s wrap it up的練習(xí)。
了解形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。
過程與方法:
學(xué)生能在任務(wù)合作過程中體會(huì)新語言的意義
情感與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的能力。
2.讓學(xué)生對(duì)長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達(dá)
教學(xué)重點(diǎn):
形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則
教學(xué)難點(diǎn):
形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片,磁帶等。第幾課時(shí):6
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日?谡Z練習(xí)
(2)復(fù)習(xí)
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)let’s check,學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)
(2)let’s wrap it up學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)=
3、practice(練習(xí))
小結(jié):⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞,一般在詞尾加-er。
2.以字母e結(jié)尾的詞,在詞尾加-r。
3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí),先雙寫該輔音字母,再加er。
4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞,先把”y“改為”i“,再加-er。
5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞,在詞前加”more“。
6.部分形容詞和副詞的比較級(jí)是不規(guī)則的,如:good/well-better,bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的練習(xí)
(2)聽錄音,仿讀
(3)預(yù)習(xí)
板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid
(1)做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
六年級(jí)英語教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》,理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。
2.能用自己的話解釋《竹石》,體會(huì)竹子立場堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
3.了解詩人鄭燮,聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭,堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的.胸襟。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)竹子立場堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭,堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
1、(出示課件)感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。
2、揭示課題
二、初讀古詩
1、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀詩,自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字,教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。
4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬擊堅(jiān)勁。
5、小組齊讀古詩,讀流利。
三、讀詩悟情
1、欣賞圖畫,練習(xí)讀古詩,整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。
2、逐句練讀。
、儋p畫。竹子長在什么地方?學(xué)生自由讀詩句:咬定青山不放松,立根原在破巖中。
、诮處熋枋鲈娋涞囊饩常褐褡泳o緊扎根在巖縫中,好像把青山咬住了一樣.一點(diǎn)也不放松。
、蹖W(xué)生自由讀前兩句詩,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。標(biāo)準(zhǔn):音準(zhǔn)、有感情、韻律美。
、苜p畫想象:風(fēng)吹來了,雨打來了,竹子害怕嗎?學(xué)生自由讀詩句:千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。
、菀龑(dǎo)學(xué)生想象:除了風(fēng)吹雨打,竹子還會(huì)遇到什么折磨?教師總結(jié):風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落,這就是千磨萬擊!
、拗该x全詩,學(xué)生評(píng)讀。
3、再次整體感悟古詩。
、僦该麑W(xué)生誦讀全詩。
②對(duì)照?qǐng)D畫,再讀古詩,說說你明白了什么?(鄭燮早年家貧,中進(jìn)士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請(qǐng)挽留,板橋當(dāng)即題詩:“烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了,大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。鄭燮還會(huì)作詩呢,這畫中的詩就是他自己寫的)
③引導(dǎo):你喜歡詩中的竹子嗎?為什么?
、苡懈星榈佚R讀古詩。
4、練習(xí)背誦古詩。
學(xué)生自由練習(xí)背誦,交流好的背詩方法。
四、課后延伸
自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì),詩人們時(shí)常寫詩來贊美它們。課后讀讀(梅花)。
五、板書設(shè)計(jì):
竹石咬定青山不放松,立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)
六年級(jí)英語教案14
一 、內(nèi)容與目標(biāo):
1.能聽、說、讀、寫61個(gè)短語和單詞以及7個(gè)句子和4個(gè)句子(包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題)。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并且能讀懂簡短語篇。
2.能完成1個(gè)手工制作。
3.能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。
4.能聽懂、會(huì)吟唱6首歌謠。
5.能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
6.能理解6個(gè)幽默小故事。
Unit1Hoetable.
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:能聽懂、會(huì)說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運(yùn)用。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是:能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。
四、教學(xué)過程
1、Warm-up
(1)學(xué)生聽并跟說Let’schant.(P2)
(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個(gè)單詞。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
。1)Howtallareyou?I’m164cmtall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’sstart(P2)
。2)做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou?請(qǐng)學(xué)生來回答。同樣問:Howheavyareyou??再請(qǐng)學(xué)生問,老師回答后接著說:Whoistallerthanyou?請(qǐng)比較好的`學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句,教師問學(xué)生答,男女生互問,互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請(qǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。
。3)把圖片出示給學(xué)生,讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如:ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習(xí)。
。4)學(xué)習(xí)歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
。1)做本單元ALet’stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
。2)聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
。3)兩人小組完成Let’splay。
六年級(jí)英語教案15
【課題】
Unit One Lesson Two
【重點(diǎn)】
What are these / those?及回答They’re… .
【難點(diǎn)】
以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。
【教學(xué)過程】
熱身、復(fù)習(xí):
1)學(xué)生兩人一組表演對(duì)話“In a park”。
2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生用What are they? They are…進(jìn)行問答練習(xí)。
呈現(xiàn)新課:
教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學(xué)生遠(yuǎn)的地方指著蛋糕的圖片問:What are those?引導(dǎo)學(xué)生回答:They are cakes.
學(xué)生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進(jìn)行問答練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)近處的一些物體提問用What are these?而對(duì)遠(yuǎn)處的一些物體提問用What are those?
會(huì)話教學(xué):
1)教師播放教學(xué)課件In a fast-food restaurant,學(xué)生觀看。
2)通過課件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用What are these/those? They are…學(xué)習(xí)有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.
3)小組問答練習(xí):運(yùn)用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音,注意及時(shí)糾正。
4)利用本課的對(duì)話跟讀課件,讓學(xué)生逐句重復(fù)對(duì)話的句子。
5)打開教材P4,學(xué)生三人一組進(jìn)行書中的對(duì)話練習(xí)。
6)請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示,可用學(xué)生自己的`姓名,比如是幾個(gè)好朋友去逛街買食品。
7) Let’s practise.
教師提示:maps, stamps, caps在近處,cups, ships, jeeps在遠(yuǎn)處。學(xué)生兩人一組看上臺(tái)表演。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。
趣味操練:Bingo游戲
將學(xué)生分為4人一組,每組一張Bingo游戲紙;以組為單位盡快將所學(xué)單詞:books,cakes,hamburgers,hot dogs,bikes,ducks,swans,geese,maps,stamps,caps,cups,ships,jeeps選任以9個(gè)寫在Bingo的格中;每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個(gè)詞“They are…”其他組學(xué)生畫出所聽到的單詞,看那個(gè)組的Bingo多。
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