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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文創(chuàng)新教案

時(shí)間:2024-07-22 16:23:21 語(yǔ)文教案 我要投稿
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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文創(chuàng)新教案

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文創(chuàng)新教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文創(chuàng)新教案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文創(chuàng)新教案1

  一、交待復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  在本單元所學(xué)習(xí)的課文中,有許多含義深刻的句子。讀文章時(shí)抓住這樣的句子,弄懂句意,有助于更好地理解文章,體會(huì)文章主旨,同時(shí)體會(huì)作者是如何表情達(dá)意的。今天我們就復(fù)習(xí)這一內(nèi)容。

  二、回顧方法,理解句子:

 。ㄒ唬┳ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解句子含義

  1.讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到了什么?

 。1)我急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

 。2)為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。

  2.點(diǎn)撥方法:

  剛才理解這兩句話時(shí),運(yùn)用的是什么方法?(板書(shū):抓住重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì))怎樣用這種方法理解句子?(①先理解詞語(yǔ)意思②理解句意③說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么)

  師總結(jié):在這里體會(huì)到什么是理解句子的關(guān)鍵。怎樣去體會(huì)呢?通常要把句子放到文章中去理解,把握作者表達(dá)的情感。小學(xué)階段學(xué)的文章,多是寫人記事的記敘文。以第二兩個(gè)例句句為例,寫人的語(yǔ)句,體會(huì)時(shí)要通過(guò)人物的表情,動(dòng)作等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)及作者所需要表達(dá)的情感等。寫景狀物的句子要體會(huì)出景物的特點(diǎn)及作者表達(dá)的情感。

  (二)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解句子含義

  過(guò)渡:抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子是我們常用的`方法,此外我們還可用到其它方法。

  1.讀下面這段話,體會(huì)畫線句子的含義。

  “只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣!痹瓉(lái)是寫小孩子的樣子。

  “這一會(huì)兒痛,一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣。”我也有同樣的經(jīng)歷。

 。1)先讀這段話,看畫線的句子,你能理解哪句,用什么方法理解的?

 。2)小組內(nèi)交流:

  (3) 集體反饋。師板書(shū)方法(聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的文章。)

  2.教師小結(jié):聯(lián)系生活實(shí)際理解句子,首先要從句中找出與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的部分來(lái)理解,然后舉出生活中的例子來(lái)證明自己的理解。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)選擇合適的方法,理解這些句子。(獨(dú)立做練習(xí),將理解寫在句子旁邊。)

 。1)所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。

  (2)那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

 。3)這些年來(lái),我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織我的耳際:“精彩極了”,“糟糕透了”; “精彩極 了”,“糟糕透了” ……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

  2.匯報(bào)、反饋理解情況。

  3.小結(jié):通過(guò)剛才的體會(huì),大家會(huì)發(fā)現(xiàn),理解一句話,有時(shí)不但采用一種方法,可以用到兩種以上的方法。我們要根據(jù)具體的語(yǔ)句及環(huán)境來(lái)選擇合適的方法。

  (四)反問(wèn)句的特殊含義

  1.出示句子:“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!边有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?

 。1)畫線部分采用什么修辭方法?(反問(wèn))

 。2)變成陳述句。

 。3)比較用反問(wèn)的寫法有什么作用?

  2.小結(jié):通過(guò)體會(huì)運(yùn)用修辭方法或句式轉(zhuǎn)換的作用,也有助于理解句子。

  3.練習(xí):體會(huì)句子的含義

  這清白的梅花是玷污得的嗎?

  少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢?

  三、總結(jié)

  今天我們上了一節(jié)有關(guān)理解句子的復(fù)習(xí)課,你們有收獲嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。這些方法還需要多練習(xí)才能掌握并靈活運(yùn)用。另外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是十分重要的。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文創(chuàng)新教案2

  【教學(xué)理念】

  了解文中各種昆蟲(chóng)的特點(diǎn),找出感興趣的地方。體味文章語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.出示蜻蜓、瓢蟲(chóng)、螞蚱、獨(dú)角仙。提問(wèn):圖上的昆蟲(chóng)大家都認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí),給大家介紹一下吧!

  學(xué)生各抒己見(jiàn),介紹這幾種昆蟲(chóng)。

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這些昆蟲(chóng),它們身上還藏有哪些秘密呢?

  板書(shū)課題,齊讀課題(板書(shū):昆蟲(chóng)備忘錄)。

  2、質(zhì)疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?

  根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:

 。1)課文揭示了這幾種昆蟲(chóng)的什么秘密?

 。2)“備忘錄”指的是什么?

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、師:同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),爭(zhēng)取把課文讀正確。

  2、聽(tīng)范讀課文的錄音,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  3、試著讀課文。

  展示閱讀要求和提示:標(biāo)出自然段的序號(hào)。畫出文中不認(rèn)識(shí)的字,借助漢語(yǔ)拼音品讀,并反復(fù)多讀幾遍,課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文。

  學(xué)生按照要求朗讀課文。

  在學(xué)生讀課文的過(guò)程中,

 。1)出示詞語(yǔ):

  備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 益蟲(chóng)

 。2)自由讀;指名讀;開(kāi)火車讀;齊讀。

  4、學(xué)習(xí)生字。

  (1)約 斑 錄 凡 距 款 綢 膜 瞎 益

  自由讀,指名讀,師生糾正讀音:

  注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”,前鼻音“ 凡 款 斑”。

 。2) 識(shí)記生字

  你是如何識(shí)記這些字的?

 。1)熟字加偏旁:“巨+?=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

 。2)形近字比較。如:綠一錄 風(fēng)一凡 斑一班

 。3)組詞擴(kuò)展:“款待 款款 有益 益蟲(chóng) 大約”

 。4)以多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ),如猜讀、“開(kāi)火車”讀等。

  5、指名分自然段朗讀課文。

  在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,師幫生,或生生互助,解決每個(gè)短文中不理解的詞義,

  三、交流討論,重點(diǎn)感悟。

  1、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,討論、交流你感興趣的內(nèi)容:

 。1)“獨(dú)角仙在甲蟲(chóng)里可能算是最大的,從頭到腳,約有兩寸。它的甲殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角!

  從上文中,你知道了什么?(獨(dú)角仙個(gè)頭大,甲殼硬,有一只犀牛一樣的角。)

 。2)除此之外,還寫了獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)?(力氣大)找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子。

  “據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車,它拉著就走。”

 。3)“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。

  “想必”可以換成哪些詞語(yǔ)?(一定 肯定)

  凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng),視覺(jué)都很靈敏。

  文中提到有哪些昆蟲(chóng)有復(fù)眼?(蜻蜓、蒼蠅)復(fù)眼有什么作用?(視覺(jué)變得靈敏)

 。4)“瓢蟲(chóng),朱紅的,瓷器似的硬翅,上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn),特別漂亮!

  這里抓住瓢蟲(chóng)的什么來(lái)寫的.?(顏色、硬翅、硬翅上的小圓點(diǎn)。)

 。5)“掛大扁兒”是哪里人對(duì)什么的稱呼?(河北人, 尖頭綠螞蚱)

  (6)你喜歡螞蚱嗎?介紹螞蚱時(shí),一共介紹了幾種螞蚱?(兩種螞蚱:尖頭綠螞蚱和土螞蚱。)各有什么特點(diǎn)和有趣的地方?找出相應(yīng)的句子讀讀。

  都是從外形和動(dòng)作來(lái)敘述的:

  A、尖頭綠螞蚱

  動(dòng)作描寫:“螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響,不知道它是怎么弄出這種聲音的!保ò鍟(shū):咯咯作響)

  外形:“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色,非常好看!

  這句話寫出了螞蚱的什么?(膜翅的顏色很漂亮)(板書(shū):膜翅 漂亮的桃紅色)

  B、土螞蚱:

  外形:“身體粗短,方頭色黑如泥土,翅上有黑斑!

  這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的?(身體、頭、翅膀)(板書(shū):身體粗短、方頭、翅膀有黑斑)

  動(dòng)作:“這種螞蚱,抓住它,它就吐出一泡褐色的口水,頂討厭!

  你認(rèn)為那些地方寫得很有趣?(吐出一泡褐色的口水,“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。)(板書(shū):吐褐色口水)

  2、選擇一個(gè)自己喜歡小短文,讀一讀,讀出喜愛(ài)之情。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文創(chuàng)新教案3

  【教學(xué)設(shè)想】

  在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,學(xué)生自由表達(dá),充分展示自己的個(gè)性。注重課內(nèi)外緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處,注重工具性與人文性的統(tǒng)一。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入,理解詩(shī)題。

  師:同學(xué)們,老師帶來(lái)了幾句詩(shī)詞,大家讀一讀,看看都跟什么節(jié)日有關(guān)?

  清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。--杜牧

 。隳鼙吵鱿旅鎯删鋯?)

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。--王維

  但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。--蘇軾

  小結(jié):清明、重陽(yáng)、中秋都是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,今天,我們還要學(xué)習(xí)一首和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī),題目叫《元日》。(板書(shū)課題,看老師寫課題,齊讀課題。)

  師:(課件出示)"元日"的"元"的意思是開(kāi)始,第一。那么"元日"是什么意思呢?(新年的第一天)。

  師:這首詩(shī)就是寫春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的,再讀課題。

  二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。

  1.春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,同學(xué)們,你們家是怎么過(guò)春節(jié)的呢?

  是啊,中國(guó)人過(guò)年已經(jīng)有四千多年的歷史了,在九百多年前的宋朝,人們是怎樣過(guò)年的?誰(shuí)愿意給大家讀一遍這首詩(shī),注意要讀準(zhǔn)字音。

  指名一生讀

  教師:讀詩(shī)首先要讀得字正腔圓,你注意了“聲”是后鼻音,“除”是翹舌音。

  我們一起來(lái)讀一遍,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2.讀詩(shī)不僅要讀得字正腔圓,還要讀得有板有眼,注意節(jié)奏。誰(shuí)再來(lái)讀?

  指名一生讀。

  師:讀古詩(shī)要有節(jié)奏,但是不能停得很突然,相反要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)兒,言斷意不斷,適當(dāng)拉長(zhǎng)一點(diǎn)音調(diào),不僅有節(jié)奏感,還給我們帶來(lái)遐想的空間。老師來(lái)試試。

  誰(shuí)再來(lái)試一試?

  師:學(xué)古詩(shī)就是要這樣,讀出味道,讀出節(jié)奏。讀詩(shī)不僅要讀出味道,讀出節(jié)奏,還要讀出畫面,讀出情緒。為了更好地讀出畫面、讀出情緒,讓我們先借助注釋想一想:這首詩(shī)的主要意思是什么?

  交流:我讀懂了哪句。

 。ū衤曋幸荒赀^(guò)去了,溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了屠蘇酒。初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶,人們用新桃符換下了舊桃符。)

  順勢(shì)解釋屠蘇,桃符,并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀。

  飲屠蘇

  出示:“屠蘇”資料

  如果說(shuō),“勸君更進(jìn)一杯酒”的酒是離別之酒,"明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天。"的酒是思念之酒,那么這"春風(fēng)送暖入屠蘇"的屠蘇酒是一杯什么酒呢?(祈福酒,辟邪酒,長(zhǎng)壽酒。)

  屠蘇酒是祈福酒,引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇

  屠蘇酒是辟邪酒,引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇

  屠蘇酒是長(zhǎng)壽酒,引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇

  出示:“桃符”資料

  師:看,這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木,可以避邪,所以在上面寫上字或畫上畫,就可以避邪祈福,后來(lái)桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。

  3.師:俗語(yǔ)常說(shuō)“詩(shī)中有畫”[板書(shū):詩(shī)中有畫],這首詩(shī)中藏著很多古人過(guò)春節(jié)的畫面,你看到了哪些過(guò)春節(jié)的習(xí)俗?

  順勢(shì)板書(shū):放爆竹飲屠蘇換桃符

  你能展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的`畫面嗎?

  教師評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):你還看到了人們的表情,甚至透過(guò)畫面感受到了心情。

  你描述的畫面中洋溢著快樂(lè)。

  聽(tīng)了你的描述老師仿佛聞到了爆竹的硝煙味。

  師:大年初一,全家人歡聚一堂,迎著和煦的春風(fēng),品著屠蘇酒,他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢?

  孩子們想到來(lái)年學(xué)習(xí)進(jìn)步,成長(zhǎng)快樂(lè),一股暖流涌向心頭,不禁吟到--(引讀)

  年輕人想到來(lái)年風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登,一股暖流涌向心頭,不禁吟到--(引讀)

  老年人想到來(lái)年福如東海,壽比南山,一股暖流涌向心頭,不禁吟到--(引讀)

  師:看,春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中,更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田!誰(shuí)想來(lái)吟一吟這句詩(shī)?看,春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中,更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田!

  過(guò)渡:詩(shī)人沐浴著柔和的春風(fēng),借著馨香的酒意,喜氣洋洋的走出家門,他看到了什么?

  4.小結(jié):放爆竹、飲屠蘇、換桃符,幾個(gè)典型畫面,寥寥數(shù)語(yǔ),就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日,人們每到辭舊迎新之時(shí),都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。(誦讀)

  5.同學(xué)們,詩(shī)中不但有畫,詩(shī)中還有情,[板書(shū):詩(shī)中有情]詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候是四十九歲,此前他已度過(guò)了人生中四十八個(gè)元日,為什么在這一年會(huì)寫下《元日》呢?讓學(xué)生自己說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)得出,問(wèn)學(xué)生是怎么知道的,趁機(jī)評(píng)價(jià):學(xué)語(yǔ)文就是要像這位同學(xué)這樣多閱讀。

  如果學(xué)生說(shuō)不出,教師引導(dǎo):詩(shī)歌是情感的流露,要進(jìn)一步了解詩(shī)歌蘊(yùn)涵的意義,我們必須進(jìn)入詩(shī)人的生活背景之中,請(qǐng)同學(xué)們閱讀這段資料,我相信你會(huì)有啟發(fā)。

  出示:王安石介紹

  新的政策即將推行,王安石此時(shí)的心情怎樣?

 。ㄉ号d奮、激動(dòng)、充滿信心……)

  你覺(jué)得詩(shī)中的哪個(gè)字就淋漓盡致地寫出了詩(shī)人此時(shí)的心情?

 。ɡ蠋熣J(rèn)為這個(gè)“暖”字更能體現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。)

  板書(shū):暖

  指導(dǎo)書(shū)寫:暖“日”字旁,日就是太陽(yáng),沐浴著太陽(yáng)光身體就會(huì)感到溫暖。"人逢喜事精神爽"這是心暖。同學(xué)們,眼睛是心靈的窗戶,詩(shī)詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語(yǔ)我們稱之為詩(shī)眼。板書(shū):詩(shī)眼

  這首詩(shī)的詩(shī)眼就是--暖。

  同學(xué)們,王安石寫這首詩(shī)的時(shí)候剛剛出任宰相,他想進(jìn)行改革,讓國(guó)家更加富強(qiáng),人民生活更加富裕。他希望改革就像春風(fēng)吹進(jìn)千家萬(wàn)戶,就像人們用新的桃符換掉舊桃符的一樣,革除舊政,施行新政。(指著屏幕說(shuō))

  在作者眼中,聽(tīng)到的爆竹聲是悅耳的,引讀--爆竹聲中一歲除

  春風(fēng)吹入的屠蘇酒是暖的,引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇

  照進(jìn)千家萬(wàn)戶的太陽(yáng)光是暖的,引讀--千門萬(wàn)戶曈曈日

  人們換桃符的心情更是暖的,引讀--總把新桃換舊符

  一個(gè)“暖”字我們體會(huì)到了作者當(dāng)時(shí)的心情是--高興、興奮、激動(dòng)、愉快。

  讓我們齊讀這首詩(shī),體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

  三、回顧課文,總結(jié)提高

  1.今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)《元日》讀準(zhǔn)了字音,讀出了節(jié)奏,讀出了古詩(shī)的畫面,《元日》的放爆竹,飲屠蘇,換桃符。

  2.今天我們還學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)找出古詩(shī)的“詩(shī)眼”,詩(shī)詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語(yǔ)我們稱之為詩(shī)眼。我們以后學(xué)其他古詩(shī)也可以嘗試著去尋找古詩(shī)的詩(shī)眼。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  元日

  放爆竹

  飲屠蘇暖

  換桃符

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文創(chuàng)新教案4

  【教學(xué)設(shè)想】

  1.學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道什么是復(fù)述;

  2.掌握一定的復(fù)述技巧,能試著用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文的故事;

  3.培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、流利表達(dá)的能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  通過(guò)本單元的`學(xué)習(xí),我們知道復(fù)述故事不是背誦課文,而是用自己的話把故事說(shuō)清楚。

  二、學(xué)習(xí)用不同的方法復(fù)述課文。

  復(fù)述課文的方法有很多,本單元的方法有:

  1.借助表格復(fù)述故事。

  比如學(xué)習(xí)了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后,我們可以先來(lái)填好表格,再根據(jù)表格內(nèi)容,用自己的話復(fù)述課文。

 。1)學(xué)生填表格。

 。2)根據(jù)表格練習(xí)復(fù)述課文。

  2.借助示意圖,復(fù)述課文。

  學(xué)習(xí)了課文《漏》之后,根據(jù)以上示意圖復(fù)述課文。

  三、復(fù)述課文注意問(wèn)題

  教師指導(dǎo):復(fù)述不是要一字不差的背誦課文,而是要用自己的語(yǔ)言把故事敘述出來(lái),并適當(dāng)加上表情和動(dòng)作;

  四、學(xué)生再述,互評(píng)互學(xué),教師及時(shí)認(rèn)可和鼓勵(lì)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文創(chuàng)新教案5

  【教學(xué)設(shè)想】

  理解課文內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解。分角色朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、實(shí)物展示,情境導(dǎo)入

  1.大家看一看,老師講臺(tái)上擺的是什么?板書(shū)(陶罐和鐵罐)

  2.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。

  3.齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音,邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事?

  2.生自由發(fā)言。

  3.師歸納。

  國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美,而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。

  三、精讀感悟,重點(diǎn)突破

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1~9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)

  1.聽(tīng)1~9自然段的錄音思考:這幾個(gè)自然段主要講了什么?(鐵罐自命清高,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐。)

  板書(shū):奚落

  2.哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。

  奚落:用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處,使人難堪。

  3.這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處。

  4.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考:

 、偬展薜亩烫幨鞘裁?鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的?

 、阼F罐用了哪些尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)

 、勖鎸(duì)鐵罐的奚落,陶罐又是怎樣回答的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。

  5.生回答老師的問(wèn)題

  6.小黑板出示對(duì)話,體會(huì)各自態(tài)度。

 、佟澳愀遗鑫覇?陶罐子!”

  陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,(不敢)。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里,它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名,說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌?(沒(méi)有)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。<傲慢>。面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理,陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢,鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣?(沒(méi)有)。它不但沒(méi)有生氣,還很禮貌地稱呼它為兄弟,并承認(rèn)自己不敢碰它,說(shuō)明陶罐怎么樣?(很謙虛)。

 、谡(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后面的`句子,看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度?鐵罐:傲慢、狂妄陶罐:謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。

 、壅(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)的插圖,看一看,哪個(gè)罐子是陶罐,哪個(gè)是鐵罐,為什么呢?

  7.指導(dǎo)朗讀1~9自然段。

 、偻ㄟ^(guò)1~9片段段的學(xué)習(xí),我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn),鐵罐的傲慢、狂妄,陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來(lái)分角色把1~9自然段讀一讀。

 、谧⒁猓鹤x的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄,讀出陶罐的謙虛。

 、鄯纸巧首x:男生讀鐵罐說(shuō)的話,女生讀陶罐說(shuō)的話。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀。

 、苷(qǐng)兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。

  (二)總結(jié)1~9段、學(xué)習(xí)10~17自然段

  鐵罐自以為堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵,最后以不歡告終,隨著時(shí)間的變化,故事又有什么變化,請(qǐng)大家快速的默讀10~17自然段,并思考:

  1.許多年過(guò)去了,陶罐是什么樣子?鐵罐呢?(陶罐依舊和以前一樣,光亮樸素、美觀。)(鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。)

  2.當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝)(它是古代的東西、很有價(jià)值)

  當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái),(板書(shū):永久)。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤(板書(shū):氧化)。當(dāng)初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?

 。](méi)有,因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面,而沒(méi)有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面,而沒(méi)有正視自己易保存的一面。)

  3.從這則寓言中我們明白了什么道理?聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

  四、總結(jié)課文

  完成小黑板上的練習(xí)

  這則寓言采用了擬人的手法將陶罐和鐵罐人格化,通過(guò)人格化的描寫,告訴人們看問(wèn)題要全面,不能用自己的和別人的短處比,更不能因此而驕傲。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  19陶罐和鐵罐

  陶罐易碎——→永久

  忍讓↑↓奚落

  鐵罐堅(jiān)硬——→氧化

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文創(chuàng)新教案6

  【教學(xué)設(shè)想】

  能正確、流利、有感情的朗讀課文,讀課文的三、四自然段,注意句子與句子之間的聯(lián)系,能分別找出兩段的中心句,并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。理解課文內(nèi)容,了解海底世界是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,進(jìn)入情境。

  1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

  師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了海底是一個(gè)什么樣的世界呀?

  師:那你們一定很想知道景色奇異在哪兒,物產(chǎn)又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,和老師一起去海底游覽一翻。

  2.導(dǎo)入。

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠(yuǎn)航”號(hào)航船。船在藍(lán)天下開(kāi)始航行了。我們站在甲板上,海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā),遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚(yú)跳出水面,海鳥(niǎo)在飛翔,真美呀!嘿,別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧,海底那個(gè)未知的世界在等著我們呢!準(zhǔn)備好了嗎?好,那我們一起去看一看。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀,找出最吸引你的地方,然后一起和同學(xué)們來(lái)分享你的收獲吧!

  二、精讀課文。

  1.精讀第二自然段。

  師:你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢?把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來(lái)分享一下,好嗎?

  指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  表演,模仿動(dòng)物的聲音。

  師:把我們的教室當(dāng)做海底世界,誰(shuí)愿意做那些可愛(ài)的小動(dòng)物?分角色表演。(教室里非常安靜,幾個(gè)同學(xué)輕聲的模仿聲音)

  師:聽(tīng),他們模仿的多好呀,就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

  指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。過(guò)渡:想認(rèn)識(shí)海底世界的動(dòng)物嗎?

  2.精讀第三自然段。

  自讀課文。提出要求:這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。介紹了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)?

  指導(dǎo)朗讀。注意讀出動(dòng)物的特點(diǎn)。如:梭子魚(yú)行動(dòng)的快,烏賊和章魚(yú)的慢,等等。

  介紹自己喜歡的動(dòng)物。

  師:這么多的小動(dòng)物中,一定有你喜歡的吧!把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)介紹給大家。既然喜歡就要介紹好,讓大家一起來(lái)喜歡它!

  指名介紹。注意介紹出動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等。

  表演讀。

  師:剛才同學(xué)們介紹的多好呀!我想你們讀起來(lái)一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來(lái)讀。就是:朱老師起個(gè)頭。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候,讀到你特別喜歡的小動(dòng)物的時(shí)候就大聲的讀出你讀它的喜愛(ài),還可以做動(dòng)物。齊讀。

  3.精讀第四自然段。

  過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了那些可愛(ài)的小動(dòng)物,海底世界還有形態(tài)各異的植物呢,我們一起去欣賞一下吧!

  自由讀課文第四自然段。

  思考:寫了哪些植物,有什么特點(diǎn)?

  指導(dǎo)朗讀。

  4.精讀第五自然段。

  過(guò)渡:剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個(gè)資源豐富的地方,有哪些資源呢?聽(tīng)老師來(lái)讀一下第五自然段,請(qǐng)同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來(lái)。

  師朗讀課文。

  學(xué)生回答。

  資料交流:除此之外,你還知道海底有哪些能源嗎?它們對(duì)人類生活有什么幫助嗎?

  指名說(shuō)。

  小結(jié):海底的資源不可計(jì)數(shù),人類現(xiàn)在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來(lái)了很多的好處。

  5.精讀課文第六自然段。

  師:學(xué)了這篇課文,你有什么感慨?有什么話想說(shuō)嗎?生自由說(shuō)。

  師:看看作者是怎么說(shuō)的.呢?

  自由讀。

  指導(dǎo)讀。讀出自豪的語(yǔ)氣。

  齊讀。

  三、小結(jié)。

  今天你有什么收獲呢?

  小結(jié):這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類還有很多很多,有的資源被發(fā)現(xiàn)了,卻因?yàn)榧夹g(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用,更可惜的是還有更多的資源沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎?希望將來(lái)的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。

  四、課外延伸。

  畫一副《海底世界》圖,并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。

  課后收集海洋的資料,在班級(jí)開(kāi)一個(gè)《我了解的海底世界》主題隊(duì)會(huì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  23海底世界

  聲音:各種各樣

  動(dòng)物:各有各的活動(dòng)特點(diǎn)

  植物:形態(tài)各異

  礦物:豐富

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文創(chuàng)新教案7

  【教學(xué)設(shè)想】

  寫尋物啟事,注意內(nèi)容與書(shū)寫格式。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話揭題

  啟事的種類很多,但格式基本相同,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。

  二、學(xué)習(xí)“尋物啟事”的寫法

  1、讀“尋物啟事”,說(shuō)說(shuō)尋物啟事有什么作用?在什么情況下我們要寫“尋物啟事”?

  2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容,注意什么?

  3、分析例文,學(xué)寫“尋物啟事”。課件出示《尋物啟事》一則:

  4、讀讀上面的尋物啟事,說(shuō)說(shuō)尋物啟事的格式。

  小組討論,交流如下:

 。1)“尋物啟事”是題目,居中寫。

 。2)右下角注明寫啟事的班級(jí)、姓名,下通知的`日期另起一行也在右下角寫。

  (3)正文空兩格,寫清楚丟失的物品,丟失的時(shí)間,丟失的地方。

  三、學(xué)生練習(xí)

  1、根據(jù)材料學(xué)寫一則“尋物啟事”。

  本人今天下午在學(xué)校食堂丟失黑色錢包一個(gè),里面有現(xiàn)金300元、中國(guó)電信電卡一張、貼有籃球明星易建聯(lián)照片的飯卡一張.請(qǐng)拾到者與本人聯(lián)系,定當(dāng)感謝.

  2、評(píng)議修改。

  3、謄抄在作文本上。

  四、課外練習(xí)

  1、請(qǐng)按照下面的內(nèi)容寫啟事。

  學(xué)期即將結(jié)束,學(xué)校體育室在整理器具時(shí),發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球,希望忘了歸還這的班級(jí)速來(lái)歸還。

  五、總結(jié)。

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