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初中生物教案

時(shí)間:2024-07-23 08:42:39 生物教案 我要投稿

初中生物教案(精品)

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的初中生物教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中生物教案(精品)

初中生物教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察草履蟲的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

  2、能力目標(biāo):

 、攀炀毷褂蔑@微鏡。

 、瞥醪綄W(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法,培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)

  教學(xué)重點(diǎn):

 、攀炀毷褂蔑@微鏡觀察一些單細(xì)胞生物體。

 、仆ㄟ^“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”的探究實(shí)驗(yàn),初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法,發(fā)展學(xué)生作出假設(shè)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。

  教學(xué)難點(diǎn):“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、池塘水

  2、利用遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件教學(xué)流程

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)中

  1、課件展示一些單細(xì)胞生物體的圖片,提問:這些生物體在結(jié)構(gòu)上有什么共同的.特點(diǎn)呢?

  2、單細(xì)胞生物體是否也能像多細(xì)胞生物體那樣進(jìn)行生命活動(dòng)呢?今天我們一起探究草履蟲是怎樣進(jìn)行生命活動(dòng)的。

 。 1)、觀察并說出一些單細(xì)胞生物體的名稱。并明晰這些生物體的共同點(diǎn)是身體只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。

  (2)、思考并產(chǎn)生興趣,進(jìn)行探究草履蟲知識(shí)的學(xué)習(xí)情境中。

  二、認(rèn)識(shí)草履蟲的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

  1、展示草履蟲的模型及結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫,組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地觀察。

  2、組織學(xué)生通過比賽認(rèn)識(shí)草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。

 。1)、觀察、思考、自學(xué)草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。

  (2)、分組比賽說出草履蟲的各部分名稱。

  三、思考并分析、說明草履蟲可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)

  1、提問:草履蟲是動(dòng)物,它是如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸及生殖的呢?

  2、組織學(xué)生通過觀察、思考并分析,總結(jié)草履蟲是如何獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的。

  (1)、思考并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (2)、分組觀察、自學(xué)并相互交流,師生共同歸納出草履蟲是如何進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的。

  四、探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng),進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)

  1、課件展示一只動(dòng)物對(duì)外界刺激會(huì)產(chǎn)生反應(yīng),組織學(xué)生觀察并思考。

  2、提出問題:草履蟲是動(dòng)物,它是否也會(huì)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)呢?它會(huì)對(duì)外界刺激作出怎樣的反應(yīng)呢?

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過已有知識(shí)作出恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。

  4、視頻播放實(shí)驗(yàn)過程,組織學(xué)生通過認(rèn)真的觀察并分析得出結(jié)論。

  5、同學(xué)間相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  6、幫助學(xué)生再次明晰單細(xì)胞生物體可獨(dú)立地進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)。

  (1)、感受動(dòng)物對(duì)外界刺激會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。新 課 標(biāo)第 一網(wǎng)

 。2)、思考并產(chǎn)生探究草履蟲知識(shí)的興趣。

  五、單細(xì)胞生物體與人類的關(guān)系

  課件播放有關(guān)視頻,組織學(xué)生通過觀看更深刻地理解單細(xì)胞生物體 了解單細(xì)胞生物體與人類的關(guān)系,從而感受生命的奇妙,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

  六、課后小結(jié)

  1、 認(rèn)識(shí)了草履蟲是如何進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的。

  2、 培養(yǎng)了進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的能力。

  板書設(shè)計(jì):

  第3節(jié) 單細(xì)胞的生物體

  一、 單細(xì)胞生物體的名稱

  二、 草履蟲的結(jié)構(gòu)及功能

初中生物教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、概述魚類的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。

  2、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,說出魚類適于水中生活的特點(diǎn)。

  3、關(guān)注魚類的合理利用和保護(hù)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,說出魚類適于水中生活的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,說出魚類適于水中生活的特點(diǎn)。

  教材分析:

  有無脊柱是脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物最根本的區(qū)別,但學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中根本沒有這種概念,只有首先通過直觀圖片了解脊椎動(dòng)物的骨骼,再進(jìn)一步歸納脊椎動(dòng)物概念,這樣才能讓學(xué)生形成清晰的概念。再通過實(shí)例列舉,讓學(xué)生掌握脊椎動(dòng)物概念。

  魚類是學(xué)生常見的生物,但從未仔細(xì)觀察。學(xué)生利用探究實(shí)驗(yàn)了解魚類運(yùn)動(dòng)和呼吸,其中重要的方法是觀察法。首先學(xué)生通過看一看、摸一摸的環(huán)節(jié),了解魚類的外形和外部結(jié)構(gòu)。再通過觀察,了解魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸,但是單一的觀察,無法了解具體的運(yùn)動(dòng)過程和呼吸過程,因此需要輔助實(shí)驗(yàn)來證明魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸過程。魚類的運(yùn)動(dòng)需要利用模擬魚鰭的運(yùn)動(dòng)來證明魚尾部擺動(dòng)的作用,魚的呼吸需要墨汁來指示水流的運(yùn)動(dòng)。魚類的呼吸中鰓的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)至關(guān)重要,利用合作討論來理解其結(jié)構(gòu)適于氣體交換,再進(jìn)一步歸納總結(jié)根毛、小腸絨毛、肺泡等結(jié)構(gòu)的相似點(diǎn)。在呼吸過程中,血液和水的成分改變也十分重要,通過探究實(shí)驗(yàn)的演示來了解其成分變化。

  魚類的利用和保護(hù)是重要的情感態(tài)度價(jià)值觀教育,直接以情境問題的形式可以讓學(xué)生最直接的了解魚類的生存環(huán)境及保護(hù)措施,再通過自主閱讀了解多姿多彩的魚類及其利用保護(hù)。

  后反思:

  本次公開課的本意是探討將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式。我們探討的內(nèi)容主要是如何確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序有效進(jìn)行,如何將實(shí)驗(yàn)動(dòng)手與知識(shí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,成為掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)中的有利幫手,并提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力,最終做到寓教于樂。

  一、教學(xué)反思

  1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了,滲透知識(shí)與情感態(tài)度教育。首先利用魚類作用的知識(shí)導(dǎo)入新課,節(jié)約大量時(shí)間。學(xué)生對(duì)魚刺卡人致死的新聞感興趣,且緊扣教學(xué)知識(shí)。

  2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,學(xué)生活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容相輔相成,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^了解魚的基本結(jié)構(gòu)和功能。

  3、實(shí)驗(yàn)前的約定,讓課堂實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行,避免了實(shí)驗(yàn)過程中需要大量時(shí)間和精力維持課堂秩序。本堂課有三次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與知識(shí)講解的交替,這三次交替都能迅速有效的完成。

  4、魚的運(yùn)動(dòng)觀察不能明確各部位的作用,當(dāng)使用魚模型的'游動(dòng)時(shí),學(xué)生很快就理解了尾部擺動(dòng)能產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,因此在這個(gè)教學(xué)內(nèi)容方面,魚的模型必不可少。

  5、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充足。本實(shí)驗(yàn)中,墨汁指示水流方向的實(shí)驗(yàn)基本沒有成功,原因在于魚過于活躍,會(huì)躲避墨汁甚至向墨汁吐水。如果能夠?qū)?shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新,應(yīng)該效果更好。

  6、由于學(xué)生活動(dòng)比較多,內(nèi)容比較緊湊,因此缺乏深層次思維的問題?梢詫Ⅳ~呼吸后,水分成分的改變和血液成分的改變交與學(xué)生討論回答會(huì)更好。

  7、小組合作還需強(qiáng)化訓(xùn)練。真正的小組合作應(yīng)該是分工合作,人人平等,信息交流有效,但課堂中大多存在的只是表面的交流。

  二、課例研修反思

  (一)個(gè)人反思

  1、維持良好的課堂秩序是保證課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的前提。正是由于本堂課預(yù)先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)行為約定,從而確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序有效進(jìn)行。

  2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該先從預(yù)實(shí)驗(yàn)開始進(jìn)行備課,只有充分了解實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)處理過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)等環(huán)節(jié),才能在課堂上有效調(diào)控。本堂課中,正是由于對(duì)墨汁指示水流方向的預(yù)實(shí)驗(yàn)沒有取得良好效果,導(dǎo)致在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,該環(huán)節(jié)的目標(biāo)基本沒有達(dá)成。如果能在預(yù)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)問題,并選擇合適方法解決,那么就不會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象。

  3、應(yīng)該準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材,從預(yù)實(shí)驗(yàn)到官方的演示實(shí)驗(yàn),這些素材雖說沒有學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中直接參與,但卻能幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生有沒有興趣,有沒有動(dòng)手,而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在動(dòng)手之余能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從而從根本上發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

  5、課堂觀察量表準(zhǔn)備比較倉促,課堂觀察量表應(yīng)該更加細(xì)化,能夠定性、定量分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

  (二)專家點(diǎn)評(píng)

  胡校長(zhǎng):較好,量表要向“定量”發(fā)展。學(xué)生的基礎(chǔ)與深度均要延伸。

  必須讓學(xué)生時(shí)不時(shí)再做筆記。

  要有深度,深入思考,提高難度,培養(yǎng)高科技人才,培養(yǎng)智商素質(zhì),從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。

  鄧主任:這是一堂生動(dòng),高效的生物實(shí)驗(yàn)課,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,啟迪了學(xué)生,充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的作用。

  小組合作問題,每科老師都要對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化。

初中生物教案3

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1、了解生態(tài)工程建設(shè)的目的及其重要性。

  2、了解生態(tài)工程的特點(diǎn)。

  3、簡(jiǎn)述生態(tài)工程遵循的五項(xiàng)基本原理及相應(yīng)的實(shí)例。

  二、能力目標(biāo)

  嘗試運(yùn)用生態(tài)工程原理,分析生態(tài)環(huán)境問題及解決對(duì)策。

  三、情感目標(biāo)

  重視理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注生態(tài)工程的建設(shè)。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  生態(tài)工程的基本原理。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  1、生態(tài)工程的五大原理

  2、生態(tài)工程的實(shí)例及其所蘊(yùn)含的生態(tài)工程的具體原理

  六、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  七、教學(xué)方法

  講授法、提問法

  八、教學(xué)思路

  “為什么需要生態(tài)工程建設(shè)?”——引出生態(tài)工程建設(shè)的目的——利用課本上的兩個(gè)資料分析強(qiáng)調(diào)生態(tài)工程建設(shè)的必要性——科學(xué)建設(shè)生態(tài)工程所遵循的五大基本原理

  九、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  通過地球上森林?jǐn)?shù)量的變化對(duì)比,近年地球的污染情況,讓學(xué)生進(jìn)行思考:“為什么需要生態(tài)工程的建設(shè)?”

 。ǘ┲v授新課

  1、生態(tài)工程建設(shè)的目的

  人們?yōu)榱俗非罄嫔系淖畲蠡,不擇手段的索取自然界中的資源,不斷的將廢物排放到環(huán)境中。這樣的結(jié)果導(dǎo)致了地球的不堪重負(fù),生態(tài)環(huán)境已經(jīng)受到嚴(yán)重破壞。生態(tài)工程建設(shè)是基于這個(gè)時(shí)代的需要而出現(xiàn)了,遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮自由的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展。

  2、生態(tài)工程建設(shè)的必要性

  傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式帶來了一些問題——

 、.導(dǎo)致1998年長(zhǎng)江洪水泛濫的主要原因是什么?

 、.洪災(zāi)的發(fā)生反映出經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式存在什么問題?

 、.可以采取什么措施解決長(zhǎng)江洪水泛濫的問題?

  ◆引入20xx年海南強(qiáng)降雨,讓學(xué)生簡(jiǎn)單說一說家鄉(xiāng)環(huán)境發(fā)生什么變化。

 、.你對(duì)“石油農(nóng)業(yè)”是如何理解的'?

 、.“石油農(nóng)業(yè)”的優(yōu)勢(shì)和弊端?

 、.如何理解“污染物是放錯(cuò)地方的資源”這句話?

  3、生態(tài)工程建設(shè)所遵循的基本原理

  生態(tài)工程建設(shè)的過程中,不是盲目的,要科學(xué)的、系統(tǒng)的遵循生態(tài)工程的基本原理,這些原理分別是:物質(zhì)循環(huán)再生原理;物種多樣性原理;

  協(xié)調(diào)與平衡原理;整體性原理;系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理本節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)物質(zhì)循環(huán)再生和物種多樣性原理,物質(zhì)循環(huán)再生原理的優(yōu)點(diǎn)就是:不產(chǎn)生廢棄物,沒有環(huán)境污染,生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定發(fā)展。這個(gè)理論基礎(chǔ)是利用了物質(zhì)的循環(huán),那么這個(gè)物質(zhì)循環(huán)是在什么范圍內(nèi)循

  環(huán)的呢?——生態(tài)系統(tǒng)

  提問1:如果這個(gè)“無廢棄農(nóng)業(yè)”的作物和牲畜之間的鏈斷了,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?——這個(gè)物質(zhì)循環(huán)再生就不可能實(shí)現(xiàn),食物鏈斷了,生態(tài)系統(tǒng)

  就會(huì)瓦解。

  提問2:為什么生態(tài)系統(tǒng)這么脆弱,和什么因素有關(guān)?——物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有關(guān),包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。當(dāng)物種

  越豐富,生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越高。從兩個(gè)資料分析(正面和反面)

 、伲ǚ疵妫槭裁凑磷铀闪值乃擅x會(huì)肆虐,天牛會(huì)將幾十億株楊樹毀于一旦?

 、冢ㄕ妫槭裁瓷汉鹘竻^(qū)卻能夠在養(yǎng)分稀少的深海中,保持著很高的生物多樣性?

 。ㄈ┱n堂小結(jié)

初中生物教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀課本的基礎(chǔ)上,學(xué)生說出生態(tài)系統(tǒng)的概念,并歸納總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的范圍及類型。

  2、通過閱讀、討論課本、結(jié)合生活實(shí)例,學(xué)生說出生態(tài)系統(tǒng)的四種組成成分,概述四種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及相互關(guān)系,認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。

  3、在閱讀課本、分析相關(guān)實(shí)例的基礎(chǔ)上,學(xué)生掌握食物鏈的書寫,能分析各營(yíng)養(yǎng)級(jí)和消費(fèi)者級(jí)別之間的關(guān)系,提高學(xué)習(xí)過程中觀察分析的能力,提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  【導(dǎo)入新課】

  展示草原圖片,請(qǐng)同學(xué)們回答:在這片廣袤的大草原中,有哪些生物和非生物?

  教師組織和引導(dǎo):由生物群落和它們所生活的無機(jī)環(huán)境共同構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng),從而導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容1】生態(tài)系統(tǒng)的概念、范圍和類型

  閱讀課本,準(zhǔn)確說出生態(tài)系統(tǒng)的概念,理解概念中的關(guān)鍵詞,并能對(duì)生態(tài)系統(tǒng)做出判斷。

  通過列舉其他生態(tài)系統(tǒng)的例子,歸納總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的范圍和類型。

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容2】生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)

  生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括兩部分:生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及食物鏈和食物網(wǎng)。

  探究一:生態(tài)系統(tǒng)的.組成成分

  閱讀課本,并結(jié)合所列舉的草原中的生物和非生物回答下列問題:

  1.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括幾種?分別是什么?

  2.草原生態(tài)系統(tǒng)中哪些屬于非生物的物質(zhì)和能量?其中哪些是物質(zhì)?哪些是能量?

  3.哪個(gè)是生產(chǎn)者?如何判斷?生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中是什么地位?我們?cè)撊绾伪Wo(hù)生產(chǎn)者?

  4.哪些屬于消費(fèi)者?消費(fèi)者如何獲得自身需要的有機(jī)物?消費(fèi)者有什么作用?

  5.哪些屬于分解者?分解者有什么作用?若沒有分解者,生態(tài)系統(tǒng)會(huì)變成什么樣?

  教師總結(jié):因此,生態(tài)系統(tǒng)中的各個(gè)成分都是緊密聯(lián)系、缺一不可的,這樣才能形成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。為進(jìn)一步完善生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,教師做進(jìn)一步提問:

  6.除了綠色植物,大自然中的生產(chǎn)者還有哪些?

  7.所有微生物都是分解者嗎?

  8.分解者還有哪些?

  9.所有動(dòng)物都是消費(fèi)者嗎?

  10.所有的植物都是生產(chǎn)者嗎?

  學(xué)生活動(dòng):整理筆記,完成學(xué)案中的問題

  探究二:營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)—食物鏈和食物網(wǎng)

  在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物間因食物而形成的聯(lián)系,就是食物鏈,高中階段涉及的是捕食鏈。

  學(xué)生活動(dòng):在黑板上寫書一條食物鏈,其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

  教師組織和引導(dǎo):在書寫食物鏈時(shí),只寫出生產(chǎn)者和消費(fèi)者,沒有非生物的物質(zhì)和能量。介紹營(yíng)養(yǎng)級(jí),區(qū)分消費(fèi)者級(jí)別和營(yíng)養(yǎng)級(jí)級(jí)別的關(guān)系。

  學(xué)生活動(dòng):觀察食物網(wǎng),并回答問題:

  1.該食物網(wǎng)中共有多少條食物鏈?

  2.每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者嗎?

  3.蛇在食物網(wǎng)中占有幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?

  4.在食物網(wǎng)中,兩種生物之間的種間關(guān)系是唯一的嗎?

  教師歸納并總結(jié):每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者,同一種生物在不同的食物鏈中可能占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),兩種生物之間的種間關(guān)系可以是捕食或競(jìng)爭(zhēng)。食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)抵御外界干擾的能力就越強(qiáng)。

初中生物教案5

  步驟:1)將一個(gè)完整的豬腎置于解剖盤中,先觀察腎的外形和顏色(外形似菜豆,內(nèi)側(cè)凹陷,紅褐色),再用手捏捏(表面光滑,手感柔軟),問一問氣味。

  2)用戶解剖針將腎縱切,觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

  3)用顯微鏡觀察腎單位的玻片標(biāo)本。

  通過上面對(duì)觀察腎的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們對(duì)上面的內(nèi)容都能很好的掌握,相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的'更好的哦。

初中生物教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、說出男女性生殖系統(tǒng)組成和功能;

  2、簡(jiǎn)單描述受精、胚胎發(fā)育和分娩的過程;

  3、通過觀察、分析圖文資料培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力,交流表達(dá)能力。

  4、學(xué)會(huì)關(guān)愛生命,關(guān)注自身健康和發(fā)展,熱愛生命的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  男女生殖系統(tǒng)的.主要結(jié)構(gòu)及功能。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、男女生殖系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)及功能

  2、感受生命的寶貴,體會(huì)父母給了我們生命的意義。

  四、電教手段實(shí)驗(yàn)教具

  多媒體、男女生殖系統(tǒng)模型

  五、教學(xué)模式

  導(dǎo)學(xué)

  六、教學(xué)過程

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  學(xué)生活動(dòng)

  教師活動(dòng)

  第19章生物的生殖和發(fā)育

  1、生殖:生物產(chǎn)生后代和繁衍種族的過程。

  2、生長(zhǎng):生物體的體積增大,體重增加的變化。

  3、發(fā)育:生物體結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,功能由不完善到完善的變化。

初中生物教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、概述軟體動(dòng)物的主要特征。

  2、通過“觀察與思考”活動(dòng),提高分析歸納能力。

  3、樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):軟體動(dòng)物的主要特征。

  難點(diǎn):結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

  講臺(tái)展示由貝殼制作成的工藝飾品,組織學(xué)生制作材質(zhì)。設(shè)疑長(zhǎng)有貝殼的動(dòng)物有哪些呢?評(píng)價(jià)后簡(jiǎn)單介紹這類生物為軟體動(dòng)物,順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)。(河蚌、蝸牛、扇貝、田螺等。)

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  1、組織學(xué)生觀察課前分發(fā)的.實(shí)物小河蚌,教師詢問:它有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?(河蚌殼內(nèi)柔軟的身體表面包裹著一層薄薄的膜。)

  教師順勢(shì)講解外套膜,及外套膜和貝殼之間的關(guān)系。追問貝殼的作用,講解雙殼類軟體動(dòng)物。

  2、組織學(xué)生觀看河蚌運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻,思考以下問題:

  (1)河蚌靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的?又是靠什么結(jié)構(gòu)呼吸的?

 。2)試著想一想,它是如何獲取食物的?

  學(xué)生結(jié)合教材,小組討論總結(jié)后回答。

  (學(xué)生1:河蚌用足緩慢地運(yùn)動(dòng),利用鰓與水流進(jìn)行氣體交換。學(xué)生2:河蚌通過身體后端的入水管吸入水,水流經(jīng)身體一些器官后,再通過出水管排出體外。在這個(gè)過程中,攝取水中的食物顆粒并排出未消化的殘?jiān)。?/p>

  教師總結(jié)河蚌這類雙殼類的主要特征。

  3、展示烏賊,章魚等軟體動(dòng)物,組織學(xué)生觀察并思考與河蚌的區(qū)別是什么?教師順勢(shì)講解特殊的軟體動(dòng)物。(沒有貝殼)

  4、引導(dǎo)學(xué)生觀察所有軟體動(dòng)物,總結(jié)得出主要特征,并進(jìn)行板書。

 。ㄈ╈柟烫嵘

  通過給生物進(jìn)行分類的方式對(duì)本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

  (四)課堂小結(jié)

  師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

  (五)布置作業(yè)

  課下動(dòng)手利用貝殼制作小禮物,送給自己最好的朋友。

初中生物教案8

  1.掌握花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能,明確花蕊是花的主要部分。

  2.了解花的種類及雌雄同株植物、雌雄異株植物的概念。了解花序的概念及種類。

  3.通過解剖桃花和觀察各種植物的花,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

  4.通過識(shí)別不同種植物花的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

  5.通過學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”,使學(xué)生樹立“生物體結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的辯證觀。

  6.通過學(xué)習(xí)“花的種類”,繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  1.“花的結(jié)構(gòu)”是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>

  (1)前面幾章的教學(xué)講的是植物的營(yíng)養(yǎng)器官。植物生長(zhǎng)到一定時(shí)間就要進(jìn)行繁殖;、果實(shí)、種子是植物的繁殖器官。只有把花的結(jié)構(gòu)弄清楚,才能更好地理解植物開花后才能結(jié)果,種子才能形成。

  (2)花實(shí)際上是變態(tài)的枝條。花的各部分與枝條的組成從來源上講是一致的。通過“花的結(jié)構(gòu)”的教學(xué),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系及進(jìn)一步探討事物從一般到特殊的辯證關(guān)系,都是有幫助的。

  2.觀察實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備,是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)椋褐v“桃花的結(jié)構(gòu)”時(shí),新鮮的桃花已經(jīng)過季,這就需要教師在春天的時(shí)候,準(zhǔn)備好秋季用的桃花,并把它們浸泡在酒精溶液里備用。也可以事先培養(yǎng)白菜花或油菜花進(jìn)行教學(xué),北方的冬天吃完的白菜留下的“白菜疙瘩”種在花盆里或浸泡在水中,一個(gè)月左右就能抽出花莛、開花。還可以選擇一些秋季盛開的花卉備用。

  3.解剖花并做成粘貼花標(biāo)本,也是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>

  (1)桃花也好、白菜花也好,對(duì)于學(xué)生來說,操作起來都顯得小了。學(xué)生進(jìn)行解剖時(shí),往往顯得“笨手笨腳”,容易弄丟一個(gè)部分或弄斷一個(gè)結(jié)構(gòu),所以要注意提醒學(xué)生,認(rèn)真謹(jǐn)慎地從外至內(nèi)地一層層把花的各部分用鑷子鑷取下來,放在一個(gè)固定的位置,然后再粘貼在臺(tái)紙上。

  (2)做粘貼花標(biāo)本的過程,學(xué)生也往往容易把臺(tái)紙弄得很臟,而且粘出的花擺放不夠科學(xué)和美觀。在教學(xué)中,教師要注意提醒學(xué)生正確的操作過程,要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生粘貼出來的標(biāo)本,既科學(xué)又美觀。

  4.單性花、兩性花、雌雄同株、雌雄異株及花序的概念是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

  從上節(jié)的教學(xué)內(nèi)容知道:花蕊是花的最主要的結(jié)構(gòu);ㄈ魺o花蕊就不能稱其為花。因此,根據(jù)花中花蕊的種類而定名的單性花和兩性花是最基本的兩類花。只有理解了這兩類花的區(qū)別,才能明白雌雄同株和雌雄異株的概念。

  花序的概念是對(duì)單生花而言的,理解了花序的概念,才能更好地理解總狀花序、頭狀花序等各種植物的花序。

  5.單生花與單性花概念的區(qū)別是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>

  ①從字面上看,二者只有一字之差,而且“生”與“性”,字形也很相似。學(xué)生很容易把兩者弄混。

 、趶母拍钌现v,“單生”與“單性”學(xué)生也容易混淆,特別是對(duì)“單性”的理解。所以教師在處理這兩個(gè)概念時(shí),要強(qiáng)調(diào)“生”與“性”的區(qū)別!皢紊本褪菃为(dú)著生;“單性”是對(duì)“兩性”而言的,指的是:只有一種花蕊的花,即雌花和雄花。

  3.讓學(xué)生明啟頭狀花序不是一朵花,也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>

  ①頭狀花序從外形上看,往往使人認(rèn)為它是一朵花。

 、诮M成頭狀花序的小花有兩種,舌狀花很像一朵花的花瓣;管狀花又很像一朵花的花蕊。這樣就造成了認(rèn)識(shí)它的難度。所以教師在講解頭狀花序時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生分析頭狀花序的組成,要使學(xué)生認(rèn)識(shí),組成頭狀花序的舌狀花和管狀花。最后要緊扣在“花序”的概念上。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、本課題的參考課時(shí)為二課時(shí)。

  二、教學(xué)過程:

  1.關(guān)于引言:由于前幾章己系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了根、葉、莖的結(jié)構(gòu)和功能,所以在本章教學(xué)前,可以這樣引入:大家知道,根、莖、葉是綠色開花植物的營(yíng)養(yǎng)器官,植物靠著這些器官逐漸地生長(zhǎng)起來,當(dāng)植物體生長(zhǎng)到一定的時(shí)期就要開花、結(jié)果和產(chǎn)生種子。植物為什么要開花,為什么開花后才能結(jié)果和產(chǎn)生種子呢?這些是我們這一章所要研究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2.關(guān)于“花的基本結(jié)構(gòu)”的教學(xué),應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)十二)與教學(xué)同步的教學(xué)方法。

 、儆袟l件的學(xué)?梢韵确乓欢武浵,沒有條件的學(xué)?捎没ɑ艿膱D片或擺放幾盆已開花的植物,向?qū)W生展示或描述自然界中各種植物的花千姿百態(tài)、萬紫千紅、爭(zhēng)先斗妍的美麗景色。然后話題一轉(zhuǎn):各種植物的花,雖然它們的形態(tài)、大小、顏色各不相同,但它們的結(jié)構(gòu)卻是基本一致的;ǖ慕Y(jié)構(gòu)怎樣?下面我們來觀察一下植物的花(課前把準(zhǔn)備好的花放在學(xué)生面前)。

  ②觀察和解剖桃花的'過程可以在教師的提示下,放手讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦利用解剖工具,參照教材上的圖注,把桃花的各個(gè)部分的結(jié)構(gòu)和功能弄清楚。事后,教師可以請(qǐng)學(xué)生說明桃花的結(jié)構(gòu)或教師指著圖讓學(xué)生說出名稱和功能。在學(xué)生回答問題和說明的過程中,教師可做補(bǔ)充。〕

  在學(xué)生觀察桃花的過程中,教師可以提出一些問題,促使學(xué)生動(dòng)腦去觀察。如①桃花是由幾部分構(gòu)成的?②哪個(gè)部分是最主要的?為什么?在學(xué)生解剖花之前,教師要告訴學(xué)生正確的解剖方法和步驟,避免造成花損壞了,而花的結(jié)構(gòu)又沒有看清楚的現(xiàn)象。在學(xué)生制作粘貼花的過程中,教師還要提醒學(xué)生:不要丟失花的結(jié)構(gòu);臺(tái)紙要干凈。至于怎么貼,貼成什么樣的都不要管,放手讓學(xué)生自己去做,最后可以讓大家評(píng)判。教師也可做為學(xué)生中的一員提出自己的意見,使學(xué)生明白怎樣貼更科學(xué)、更美觀。

  當(dāng)學(xué)生解剖完桃花后,教師可以請(qǐng)一名學(xué)生到前面向大家講明桃花的結(jié)構(gòu)。教師可以把桃花的結(jié)構(gòu)圖制作成剪貼圖,讓學(xué)生一部分一部分地把所觀察到的結(jié)構(gòu)貼在黑板上,并說出它們的名稱和功能。如果這名學(xué)生沒有說全,可請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。通過這種方式,教師可以檢查學(xué)生是否把桃花的結(jié)構(gòu)弄清楚了,而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的主動(dòng)性,如果有遺漏的地方教師再做補(bǔ)充說明。

  最后,可讓學(xué)生用鑷子夾開一個(gè)花藥,用放大鏡觀察內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu);再用鑷子從花的中央將子房取出,用刀片將它縱向剖開,用放大鏡觀察子房里面有什么結(jié)構(gòu),當(dāng)學(xué)生說出:花藥里有花粉、子房里有胚珠后,教師可以馬上追問:花粉和胚珠各有什么用呢?這個(gè)問題學(xué)生不會(huì)說得很清楚,需要教師告訴學(xué)生:只有當(dāng)花開后,花粉落到柱頭上以后,經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化,子房里的胚珠才能發(fā)育成種子了,而整個(gè)子房就發(fā)育成果實(shí),子房壁就發(fā)育成果皮了。講到這里如果再問:花的哪個(gè)部分最重要?學(xué)生一定會(huì)說是“花蕊”或“雌蕊和雄蕊”,而且也不難回答出其中的原因了。

  3.關(guān)于“花的其他結(jié)構(gòu)”的教學(xué),教師可以向?qū)W生提問:“花粉可以通過什么樣的方式落到雌蕊的柱頭上呢?”學(xué)生一般能夠回答出:靠風(fēng)、靠昆蟲傳粉。教師可接著問:“昆蟲是怎樣幫助花傳粉的呢?”有些學(xué)生會(huì)提到昆蟲采蜜的問題,教師可以就勢(shì)引出花的其他結(jié)構(gòu)。

  昆蟲采花蜜無意中給花傳粉,學(xué)生是能夠理解的,但需要告訴學(xué)生:不同的植物吸引昆蟲前來“傳粉”的方式是不同的,如棗花,它的花冠并不好看,但是它的花蜜很香甜,這樣也會(huì)招引昆蟲?傊,花瓣的美麗顏色和香氣,蜜腺產(chǎn)生的花蜜,都能招引昆蟲前來幫助傳送花粉,這是植物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。

  4。就花的結(jié)構(gòu),引出新課:桃花的各部分結(jié)構(gòu)較完整,是典型的完全花。但是,并不是所有的花都像桃花這樣完整的。它們有的缺少花萼、有的缺少花冠、有的缺少雄蕊、有的缺少雌蕊,凡是結(jié)構(gòu)不完整的花就叫做不完全花。

  教師可以發(fā)給學(xué)生一些黃瓜花或柳樹花或其它易觀察的單性花(浸制過的),組織學(xué)生觀察這些植物的花與桃花有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生從外及內(nèi)地逐層觀察,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:這些花是缺少一種花蕊的。教師可以說:花有許多種類,如果從花蕊的情況看,花可以分為兩大類,即單性花和兩性花。

  5.關(guān)于“單性花”和“兩性花”的教學(xué),可以緊接引言,問學(xué)生:什么樣的花叫單性花?什么樣的花叫兩性花?由于剛剛觀察了黃瓜花,所以學(xué)生是會(huì)說出單性花的概念的。在學(xué)生說出單性花的概念后,接著啟發(fā):?jiǎn)涡曰ㄖ腥绻挥行廴,這種花就叫做——雄花;如果只有雌蕊,這種花就叫做——雌花。然后再請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)給自己的花,分別是雌花還是雄花,為什么?教師還可以說明:有些黃瓜花、絲瓜花、西瓜花等開花后結(jié)不了瓜,而有些花能結(jié)瓜,能結(jié)瓜的花是雌花。平時(shí)我們所說的“謊花”,實(shí)際上指的就是雄花。

  講完了單性花,教師可以再問:像桃花那樣,雌蕊、雄蕊都有的花應(yīng)該叫什么花呢?學(xué)生會(huì)很自然他說出:兩性花。教師還應(yīng)補(bǔ)充說明:大多數(shù)植物的花是兩性花。

  講完了兩性花,教師可以試著問學(xué)生:如果一棵植物體上所開的花都是雄花,另一棵植物體上(同種)所開的花都是雌花,這種現(xiàn)象應(yīng)該叫什么?有些學(xué)生能夠答出:雌雄異株。只要有學(xué)生能回答對(duì),教師應(yīng)充分肯定學(xué)生思維的準(zhǔn)確性,并重新說明雌雄異株的定義,加深學(xué)生的理解,同時(shí)給出雌株和雄株的概念,并舉例說明,像楊樹、柳樹、銀杏樹都屬于雌雄異株的植物。最后,教師間:黃瓜的雌花、雄花是生長(zhǎng)在同一棵植物體上呢?還是分別生長(zhǎng)著?這個(gè)問題,對(duì)于有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說不難回答,是同在一棵植物體上的。教師應(yīng)很自然地問:這種現(xiàn)象稱為——雌雄同株。除了黃瓜花是屬于雌雄同株的,還有哪些植物的花屬于雌雄同株?有些學(xué)生會(huì)很快地想起:玉米、高梁、蓖麻等。一些城市的學(xué)生,沒有接觸過這些植物,需要教師用圖片、實(shí)物等來啟發(fā)學(xué)生理解雌雄同株和雌雄異株的概念。

  6.關(guān)于“單生花”和“花序”的教學(xué),教師可以在講完雌雄同株和雌雄異株的概念后,就問學(xué)生:黃瓜的花是一朵一朵地單獨(dú)著生在莖上呢?還是許多黃瓜花排在一起?在提問的同時(shí),教師可以出示黃瓜植物體的掛圖,提示學(xué)生能正確地回答出教師的問題。當(dāng)學(xué)生回答出黃瓜花是單獨(dú)生在莖上時(shí),教師要馬上給出“單生花”的概念。特別強(qiáng)調(diào)是單獨(dú)著生在莖上。然后,教師可以出示白菜或蘿卜花序、串紅花序(或掛圖)問學(xué)生,這些植物的花是怎樣著生的呢?學(xué)生會(huì)說出:花都長(zhǎng)在一個(gè)軸上了。教師在學(xué)生的回答后,給出花序的概念。隨后可組織學(xué)生討論,為什么有的花單獨(dú)生在莖上,而一些植物的花排成花序集中著生在莖上呢?或者說:花序?qū)χ参矬w的生長(zhǎng)、發(fā)育有什么益處?

  在學(xué)生討論的過程中,教師可以展示一些具花序的植物的圖片、標(biāo)本或?qū)嵨,同時(shí)也出示一些單生花的圖片。幫助學(xué)生分析得出:?jiǎn)紊ㄒ话阌校夯ǘ漭^大,顏色鮮艷,很容易招引昆蟲的特點(diǎn);具花序的植物,它的每朵小花都很小,顏色很不明顯,若許多這樣的小花聚集起來成為一體,是便于招引昆蟲傳粉的,這些特點(diǎn)是植物體長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。

  應(yīng)該告訴學(xué)生,花序有許多種類型,根據(jù)花序的不同類型,可作為鑒定植物的一種依據(jù)。如蘿卜、白菜、油菜的花序叫總狀花序?偁罨ㄐ虻奶攸c(diǎn)是:每朵小花都有一個(gè)花柄與花軸有規(guī)律地相連,在整個(gè)花軸上可以看到不同發(fā)育程度的花朵,著生在花軸下面的花朵發(fā)育較早,而接近花軸頂部的花發(fā)育較遲。再如:向日葵、蒲公英的花序叫頭狀花序。它的特點(diǎn)是:花軸縮短而膨大,上有許多小花。從外形上看,好像是一朵花。它的外圍有些綠色的小片,這是花序的總苞。向日葵花序外圈黃色的瓣?duì)钗,是舌狀花冠,這種小花叫舌狀花,其內(nèi)無雌雄蕊,是退化的無性花;ㄐ蛑醒氲男』,花冠呈筒狀,叫管狀花,它是兩性花,在小花里可以找到雌、雄蕊(可以結(jié)合掛圖或?qū)嵨镞M(jìn)行說明)。

  在教師說明頭狀花序的特點(diǎn)后,可以問學(xué)生:菊花是一朵花呢?還是一個(gè)花序?為什么?最后可以告訴學(xué)生,“菊花”實(shí)際上是一個(gè)頭狀花序,由于它的舌狀花很鮮艷,經(jīng)過人工培育,使其中的管狀花減少,舌狀花增多,“花冠”變得更加絢麗多姿,給人們帶來美的享受。

  最后,教師可以稍加說明:我們常見的花序還有傘形花序,如洋蔥、韭菜、胡蘿卜的花序。還有穗狀花序,如大麥、水稻、車前草的花序。

  各種植物的花,不論形態(tài)、大小、顏色,不論結(jié)構(gòu)缺少哪部分,其中花蕊是最重要的結(jié)構(gòu),是絕對(duì)不能缺少的,為什么呢?這就是下節(jié)課所要討論的問題。

  小資料

  無花果真的不開花嗎?

  從無花果的名字看起來,無花果好像沒有花的。事實(shí)究竟怎樣呢?,

  典型的花,由花托、花萼、花冠、花蕊四部分組成。這四部分完全具備的叫完全花,如桃花;這四部分不完全具備的叫不完全花,如桑樹花。

  一般植物,是花托把花被和花蕊抬得高高的,因此鮮艷奪目,引誘人們欣賞,蜂來蝶往。無花果的花卻靜靜悄悄地隱居在新枝葉腋間,它的雌花、雄花躲藏在囊狀肥大的總花托里面。總花托頂端深凹進(jìn)去,造成一問寬大的房子。由于總花托把雌花、雄花從頭到腳包裹起來了,人們看不見,因此,認(rèn)為無花果是不開花的。

  說起來你或許不信,無花果還會(huì)一年開兩次花,結(jié)兩次果呢!當(dāng)大地回春,草木欣欣向榮的時(shí)候,它就朝氣蓬勃地抽枝發(fā)芽。葉腋間生出花來;在秋高氣爽,雨水充足的時(shí)候,它的枝條又向上延伸,葉腋間又生出花來。第一次花結(jié)的果在當(dāng)年秋季成熟;第二次花結(jié)的果要等到第二年春暖花開才能成熟。

  無花果的老家在亞洲西部。新鮮的無花果,果實(shí)肉質(zhì)柔軟,味甜,是良好的水果;還可以制成果干、果醬和蜜餞。

初中生物教案9

  1、教學(xué)目標(biāo)

  通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐,從而使書本知識(shí)遷移深化為一定的能力、素養(yǎng),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價(jià)值觀。

  ①知識(shí)目標(biāo):正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能

 、谀芰δ繕(biāo):能獨(dú)立、規(guī)范地使用顯微鏡,能觀察到清晰的物像;在認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試解決問題;

  ③情感目標(biāo):認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法,養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的習(xí)慣,初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析:

  ①教學(xué)重點(diǎn)顯微鏡的使用方法。

 、诮虒W(xué)難點(diǎn)規(guī)范使用顯微鏡,并觀察到物象。

  2、教學(xué)策略

  作為本冊(cè)教材中第一個(gè)技能性的操作實(shí)驗(yàn),該課內(nèi)容寓理論與實(shí)際于一體,是非;A(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴,學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)微鏡使用時(shí)總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項(xiàng)講的十分詳細(xì),然后才讓學(xué)生動(dòng)手,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我試著把本節(jié)課設(shè)計(jì)成自學(xué)+講授+探究課,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生的親自動(dòng)手操作為中心,整個(gè)學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點(diǎn),及時(shí)將學(xué)習(xí)過程中遇到的`因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究,讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下,獲得新知與能力的提高,同時(shí)體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。

  3、課前準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備顯微鏡,并逐個(gè)檢查(準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡);三種標(biāo)本(寫有“上”字的玻片;寫有數(shù)字的透明紙;寫有數(shù)字的不透明紙;),擦鏡紙,紗布,顯微鏡的使用錄像帶或課件;課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生,以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。

  學(xué)生:對(duì)照課本彩圖,認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱,并思考每一部分的作用;閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

  4、教學(xué)程序

  4、1走進(jìn)新單元指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開語,觀察書上細(xì)胞彩圖,明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙,就必須要了解細(xì)胞。

  4、2導(dǎo)入新課(展示圖片)讓學(xué)生了解細(xì)胞非常。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上)而且形狀各異。提問,引出觀察細(xì)胞的工具──顯微鏡。

  鞏固練習(xí)

  1.寫有“上”字的玻片標(biāo)本,視野中看到的物像是()字。

  2.顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×,放大倍數(shù)是( );目鏡10×,物鏡10×,放大倍數(shù)是();目鏡10×,物鏡40×,放大倍數(shù)是()。

  3.如果物像偏左,你應(yīng)將標(biāo)本向()移,才能使物像居中。

  課后反思

  上好本節(jié)課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進(jìn)行探究和操作,教師最好課前培訓(xùn)幾位學(xué)生作助手,這樣看似麻煩,實(shí)際在上課時(shí)解決了不少問題,以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)用到顯微鏡,所以在開始就要強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

初中生物教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  掌握鳥類適應(yīng)飛行的結(jié)構(gòu)特征,理解鳥類進(jìn)行雙重呼吸的意義。

  2.過程與方法

  通過小組互助學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí);通過制作類比模型提高學(xué)生的動(dòng)手能力;通過匯報(bào)發(fā)言環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的概括和表達(dá)能力。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過觀看鳥類被迫害的視頻短片,喚起學(xué)生保護(hù)鳥類保護(hù)環(huán)境的決心。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):鳥類適應(yīng)飛行的結(jié)構(gòu)特征。

  難點(diǎn):鳥類適應(yīng)飛行的結(jié)構(gòu)特征。

  三、教學(xué)用具

  紙飛機(jī)、多媒體軟件、羽毛、鳥類骨骼標(biāo)本等

  四、教學(xué)過程

  引入:播放鳥叫聲音頻。吸引學(xué)生注意。

  師:我們經(jīng)常會(huì)聽到各種鳥發(fā)出婉轉(zhuǎn)的叫聲,不禁為我們的校園增添了一番姿色。今天就讓我們來一同學(xué)習(xí)這些空中的精靈——鳥類。老師想考考你們,你們認(rèn)識(shí)這些鳥類嗎?(一個(gè)人回答)

  生:回答教師問題。

  師:同學(xué)們確實(shí)很博學(xué),那么你們知道這些鳥類都是以什么為食的,生活方式又有什么特點(diǎn)呢?

  生:回答教師問題。(喙和腳——食性和活動(dòng)方式)

  師:同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn),生物體經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)化,結(jié)構(gòu)與功能往往是相互適應(yīng)的。那么作為鳥類最重要的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就是他們的翅膀。

  師:那么是不是有了翅膀就一定能飛呢?

  生:舉例。(教師進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué))

  師:那么是不是沒有翅膀就不會(huì)飛了呢?

  師:同學(xué)們,請(qǐng)看這幾張圖片,他們都是鳥類,也有翅膀,但是很可惜他們卻不能展翅飛翔?梢姡粝腼w行需要滿足一定的條件,現(xiàn)在我們就一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),探究飛行需要哪些條件。

  師:演示實(shí)驗(yàn)1.紙片和飛機(jī)——體型

  演示實(shí)驗(yàn)2.輕擲和用力投擲——?jiǎng)恿?/p>

  同學(xué)們覺得還有哪些因素會(huì)影響物體的飛行呢?

  生:重量。

  演示實(shí)驗(yàn)3.質(zhì)量大和小的飛機(jī)哪個(gè)飛的遠(yuǎn)——質(zhì)量

  師:除了這三點(diǎn),你們覺得還有什么條件可以幫助鳥類飛行嗎?比如一張紙片和一個(gè)紙團(tuán),哪個(gè)更容易下落呢?

  演示實(shí)驗(yàn)4.借助空氣

  生:回答探究結(jié)果即可。

  師:那么鳥類作為飛行健將又是如何滿足這些條件的呢?老師希望同學(xué)們能通過小組合作,探究所給出的問題。

  活動(dòng)要求:根據(jù)所提出的問題,進(jìn)行假設(shè),閱讀錦囊后,挑選一點(diǎn)特征進(jìn)行分析,并整理發(fā)言稿。盡量利用所給材料,自制模型增加講解的直觀性。注意控制實(shí)驗(yàn)變量。最后整理關(guān)鍵詞寫在黑板貼上。

 。ㄒ还卜6個(gè)小組,每個(gè)組有任務(wù)卡和知識(shí)錦囊。通過小組合作回答任務(wù)卡中的問題,組織語言進(jìn)行表達(dá)交流。)

  師:通過小組學(xué)習(xí),我們了解到鳥類為了適應(yīng)飛行生活,具有很多適應(yīng)飛行的結(jié)構(gòu)。從古自今我們一直在向鳥類學(xué)習(xí)著(展示人類研制飛行器的圖片),無論從鳥類給予人類飛向藍(lán)天的靈感,還是增加了物種多樣性方面亦或是消滅病蟲害方面,鳥類都可謂使我們的好朋友。但是,這些空中精靈的種類和數(shù)量卻在銳減,并且遭受著來自各個(gè)方面威脅。播放視頻

  師:相信看了這個(gè)視頻后同學(xué)們一定會(huì)有很多感想,你們想如何保護(hù)鳥類呢?

  生:發(fā)言。

  師:通過學(xué)習(xí)完這節(jié)課后大家都能認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類已經(jīng)迫在眉睫,而我們要做的還有很多,希望同學(xué)們能將保護(hù)鳥類付諸于實(shí)際行動(dòng),就從不亂丟垃圾,隨手拾起一片紙屑做起。

初中生物教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生活中常見的真菌。

  2.說出真菌的主要特征。

  3.嘗試運(yùn)用對(duì)比的方法找到真菌區(qū)別于植物和細(xì)菌的特征。

  4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物的多樣性。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  真菌的主要特征。利用顯微鏡觀察酵母菌和霉菌,總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  三、教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.教師:先請(qǐng)大家來看一小段視頻(播放視頻《肉被分解》),(學(xué)生紛紛提出猜想,教師對(duì)其中有創(chuàng)造力的想法和正確的想法給予鼓勵(lì)。)

  教師解釋:其實(shí)事情的開端僅僅是一粒肉眼看不到的小“塵!甭湓诹怂纳砩希@可不是普通的灰塵,而是一種真菌的孢子。

  【設(shè)計(jì)意圖】用簡(jiǎn)短而精彩的視頻資料,迅速吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出課題。

  2.教師提問:對(duì)于真菌你們了解些什么?你能用最精煉的詞語說說你所知道的真菌嗎?(教師將學(xué)生提到的關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要記錄在副板書上)

  【設(shè)計(jì)意圖】用這樣自由發(fā)言的.形式對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行快速地檢測(cè),無論對(duì)錯(cuò)都簡(jiǎn)要記錄,然后在學(xué)習(xí)過本節(jié)知識(shí)后讓學(xué)生對(duì)自己原有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行審視和修正。

  二、自主學(xué)習(xí)

  任務(wù)一:(通過學(xué)習(xí)課本,完成下列問題,并展示學(xué)習(xí)成果)

  1、青霉和曲霉都是真菌,它們的直立菌絲的頂端長(zhǎng)有成串的,都是靠進(jìn)行繁殖的。

  2、真菌的特征是:

  任務(wù)二:小組討論

  1.認(rèn)識(shí)日常生活常見的真菌

  2.用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉和曲霉,注意它們的形態(tài)和顏色

  3.歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  4.了解真菌的繁殖特點(diǎn)

  5.總結(jié)真菌的特征

  三、真菌的形態(tài)

  1.過渡:同學(xué)們對(duì)真菌的了解不少,但這些都是正確的嗎?我們先來看看真菌到底長(zhǎng)什么樣子。

  2.實(shí)物觀察:學(xué)生拿出自己帶來的材料──發(fā)霉的橘子、面包、蘑菇,用放大鏡進(jìn)行觀察,嘗試用語言描述它們的形態(tài)特征。(提示不能將塑料袋打開,可以用手撕取少許進(jìn)行深入觀察)

  3.顯微鏡觀察:引導(dǎo)學(xué)生取一滴發(fā)酵饅頭的溶解液,滴碘液觀察酵母菌,用鑷子在發(fā)霉饅頭上取少許霉菌涂在載玻片中央的水滴中,觀察青霉的孢子和透明的菌絲。強(qiáng)調(diào)取材一定要少,否則堆在一起不透光,不易觀察。

  4.圖片:教師通過PPT補(bǔ)充各種形態(tài)的真菌,并對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹(圖片是實(shí)物還是模式圖,是顯微圖還是原圖等)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生提出問題,真菌形態(tài)差異很大為什么說它們都是真菌?)

  【設(shè)計(jì)意圖】第一,展示形態(tài)各異的真菌讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)生物的多樣性。第二,形態(tài)不同但是卻屬于同一個(gè)大的類群,說明它們還是有相同的地方,讓學(xué)生感受辯證地思考問題。

  四、真菌的結(jié)構(gòu)特征

  1.教師:如果我們不能直接從外部的形態(tài)找到這幾種真菌的共同特征時(shí)你還有什么辦法?(引導(dǎo)學(xué)生說出從細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生活方式上尋找共同點(diǎn)。)

  2.教師給出幾種典型真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖和生活方式相關(guān)資料。(學(xué)生閱讀資料嘗試著從圖和文字中提取信息。)

  3.教師對(duì)學(xué)生提取到的信息進(jìn)行總結(jié)記錄在板書中。

  4.教師提出進(jìn)一步思考的問題:真菌是植物嗎?和細(xì)菌有什么不同?教師用PPT出示植物和細(xì)菌的細(xì)胞模式圖、營(yíng)養(yǎng)方式、生態(tài)系統(tǒng)組成等相關(guān)資料輔助學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,找到三者間的異同。(學(xué)生回憶植物和細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和營(yíng)養(yǎng)方式,并與真菌進(jìn)行對(duì)比。)

  5.得出結(jié)論:真菌有真正的細(xì)胞核,細(xì)胞中沒有葉綠體,因而不能進(jìn)行光合作用,是異養(yǎng)型生物,在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者。

  【設(shè)計(jì)意圖】子曰:溫故而知新。我們?cè)诮虒W(xué)中不斷讓學(xué)生回憶舊知識(shí),進(jìn)行橫向的對(duì)比。在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),找到知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。另一方面,比較是一種重要的科學(xué)方法,對(duì)于學(xué)生思維的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。

  五、真菌的繁殖和生活中的真菌

  1.過渡:還記得剛剛上課時(shí)我們看到的那只蝗蟲嗎?真菌是怎樣把它化為烏有的?是一個(gè)真菌在起作用嗎?

  2.出示霉菌的菌落,它們是怎樣繁殖的?播放視頻,風(fēng)力作用下大量飄散的孢子和雨滴落后噴射出的孢子。提出問題:孢子要想萌發(fā)需要什么條件?

  3.出示圖片:冬蟲夏草,靈芝,葡萄酒,醬豆腐(腐乳),饅頭(面包)、青霉素等出示另一組圖片:發(fā)霉的食物,可能引發(fā)的一些疾病。

  六、反思

  1、正確的理解了教材,把握住了這篇文章在所在單元的地位以及重難點(diǎn)。有示意圖和動(dòng)畫課件。

  2、能夠根據(jù)學(xué)情選擇教法,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

  3、教學(xué)目標(biāo)的確定抓住了要點(diǎn),符合課標(biāo)要求,三維目標(biāo)明確。每課時(shí)完成哪些環(huán)節(jié)有明確計(jì)劃。

  4、教學(xué)流程的安排有邏輯性,由淺入深,各個(gè)環(huán)節(jié)有目標(biāo)任務(wù),能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師預(yù)設(shè)問題能抓住知識(shí)重難點(diǎn),具體有代表性。

初中生物教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí):

  1、舉例說出人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

  2、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)

  3、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題

  (二)能力:

  培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),以及人和自然和諧發(fā)展的意識(shí),樹立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)

  2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題

  教學(xué)難點(diǎn):

  繪制人口增長(zhǎng)的曲線,預(yù)測(cè)人口數(shù)量

  教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究法,討論法

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叧霈F(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象,為什么會(huì)有

  如此嚴(yán)重的污染問題呢?

  (二)新課學(xué)習(xí):

  1、人口增長(zhǎng)過快(第一課時(shí))

  師:請(qǐng)同學(xué)們分析教科書上的圖13—1,從圖中你能找到什么信息?

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表13—1中的`數(shù)據(jù),繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖

  生:討論,交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問題,繪制曲線圖

  師:巡回指導(dǎo)

  師:請(qǐng)同學(xué)們將所繪制的曲線圖中的曲線延伸,推測(cè)中國(guó)在21世紀(jì)中葉

  即20xx年的人口數(shù)量

  生:討論,計(jì)算,交流

  師生交流:討論我國(guó)自然資源狀況和我國(guó)人口狀況的有關(guān)問題

  師:人口壓力很大,請(qǐng)同學(xué)們討論如何有效得控制人口的急劇增長(zhǎng)?我國(guó)的計(jì)劃生育政策過人口增長(zhǎng)過快問題有無作用?

  生:分組熱烈討論,發(fā)表看法

  2、環(huán)境問題嚴(yán)峻(第二課時(shí))

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到中國(guó)和世界人口的增長(zhǎng)及人們的活動(dòng)給生物圈帶來了很多跗面影響,最大的問題就是環(huán)境問題。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀冎車h(huán)境污染的例子

  生:積極討論,交流,發(fā)言

  (1)實(shí)驗(yàn)探究:酸雨影響植物種子的萌發(fā)

  學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  (2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)過程

  (3)匯報(bào)交流結(jié)果

  (4)學(xué)生補(bǔ)充,教師總結(jié)

  師:除了酸雨,大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?

  生:討論,交流,發(fā)表看法,互相補(bǔ)充

  (三)小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該怎么做?

  (四)自我評(píng)價(jià):1、2思維拓展

  板書設(shè)計(jì):

  關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化

  一、環(huán)境惡化:

  人口增長(zhǎng)過快

  二、環(huán)境問題嚴(yán)峻

  1、酸雨

  2、臭氧層空洞

  3、溫室效應(yīng)

  4、水污染

  5、噪聲污染

  6、農(nóng)藥、化肥污染

  7、生活垃圾

初中生物教案13

  《細(xì)菌》這一課題是人教版的“九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)生物教科書”八年級(jí)上冊(cè),第五部分,第四章的第二節(jié),下面我從五個(gè)方面闡述說課的內(nèi)容。

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙滩牡淖饔煤偷匚

  細(xì)菌是單細(xì)胞的生物,所以必須以前面學(xué)過的動(dòng)植物細(xì)胞的知識(shí)為基礎(chǔ),細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式需要植物體內(nèi)的葉綠體以及光合作用的知識(shí)來引導(dǎo),細(xì)菌的個(gè)體微小,需要借助顯微鏡,又必須有顯微鏡的知識(shí),而學(xué)習(xí)了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)和生殖方式才能為理解細(xì)菌在生物圈中的作用打下基礎(chǔ),因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。本課安排在學(xué)習(xí)了動(dòng)物、植物細(xì)胞的基礎(chǔ)上來進(jìn)行,通過與動(dòng)物植物細(xì)胞的比較來進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中菌類是分解者,菌類雖然多數(shù)個(gè)體較小但在生態(tài)平衡中起著重要的作用,菌類和動(dòng)物植物一起構(gòu)成了整個(gè)生物界。

 。ǘ、本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及依據(jù):

  依據(jù):根據(jù)教學(xué)大綱和教材及學(xué)生實(shí)際。

  知識(shí)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征;

  2、通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式;

  3、通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實(shí)驗(yàn)認(rèn)同科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)

  做基礎(chǔ);

  能力目標(biāo):通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力

  學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。

  德育目標(biāo):

  1、通過點(diǎn)出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學(xué)生的民族自信心和愛國(guó)主義情感

  2、通過對(duì)細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識(shí),減少細(xì)菌的感染,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  (三)、本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是:

  1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

  2、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。

  二、教材處理:

 。ㄒ唬⿲W(xué)情分析:

  由于班內(nèi)學(xué)生成績(jī)相差懸殊,且初二學(xué)生的形象思維仍占優(yōu)勢(shì),注意力容易轉(zhuǎn)移,學(xué)生對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生,為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中要注意直觀性原則,用不同層次的問題面向全體學(xué)生,不失時(shí)機(jī)的作出鼓勵(lì)的肯定,使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣,從而努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  (二)教學(xué)設(shè)計(jì):

  本節(jié)課安排一課時(shí);課堂教學(xué)中,應(yīng)通過閱讀細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史,讓學(xué)生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)程,進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用;同時(shí)通過介紹巴斯德的科學(xué)研究過程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。教師可以利用課文中的討論題“你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)?”讓學(xué)生交流自己的看法。

  在觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí),教師可以有目的'地介紹一些與學(xué)生身體有關(guān)的細(xì)菌,如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別,描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對(duì)“細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式”的推測(cè)。

  在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過分裂完成生殖后,教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)“細(xì)菌個(gè)體小但數(shù)量很多”這個(gè)說法的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生了解了細(xì)菌是如何度過惡劣環(huán)境的內(nèi)容后,可引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第一、二題的討論和交流,然后,讓學(xué)生回憶人的呼吸等內(nèi)容,思考并回答練習(xí)第三題,發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)解決問題的能力。

  三、教學(xué)方法的選擇:

 。ㄒ唬┙谭ǎ簽榱梭w現(xiàn)學(xué)生的主體地位,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求,本節(jié)課采用觀察法,結(jié)合比較歸納法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

 。ǘ⿲W(xué)法:

  1、通過學(xué)生對(duì)“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  2、在上述教法的指導(dǎo)下,利用一環(huán)扣一環(huán)的問題啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí),歸納知識(shí)結(jié)構(gòu),思考分析,得出結(jié)論,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,從而掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

  四、教學(xué)過程的實(shí)施:

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入:采用抗戰(zhàn)期間日本人以細(xì)菌作為生化武器導(dǎo)入新課:日本人用抓來的中國(guó)人來做細(xì)菌試驗(yàn),使無數(shù)的中國(guó)軍民慘遭毒害;從來引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

 。ǘ┘(xì)菌

  的發(fā)現(xiàn):從學(xué)生閱讀書本資料入手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師注意小結(jié),引起學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣,通過對(duì)列文虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)這段的閱讀,讓學(xué)生了解科學(xué)的成功需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ),機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人。

  (三)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu):

  本部分通過觀察掛圖讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到細(xì)菌的三型,通過具體的數(shù)字形象的比喻理解細(xì)菌個(gè)體的大小。通過和老師一起繪細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖,加深對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),然后再通過動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較來推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

  (四)細(xì)菌的生殖:

  通過計(jì)算讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖速度之快,四個(gè)小時(shí)后100個(gè)細(xì)菌將繁殖成25600個(gè)通過這一活生生的數(shù)字引起學(xué)生注意養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣;并了解細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖。強(qiáng)調(diào)芽孢不是細(xì)菌的繁殖方式,而是休眠體,是對(duì)不良環(huán)境的適應(yīng),從而認(rèn)識(shí)細(xì)菌的適應(yīng)能力強(qiáng),分布廣泛。

 。ㄎ澹┚毩(xí)鞏固

  通過本節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了細(xì)菌相關(guān)知識(shí),為了反饋課堂掌握情況,讓學(xué)生對(duì)課后P61的技能訓(xùn)練和練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。最后讓學(xué)生繪制細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖,加深對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

  五、板書設(shè)計(jì):

  第二節(jié)細(xì)菌

  一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

  1、列文虎克:發(fā)現(xiàn)細(xì)菌

  2、巴斯德(微生物學(xué)之父):證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的

  二、細(xì)菌和形態(tài)和結(jié)構(gòu)

  1、形態(tài):桿狀、球狀、螺旋狀

  2、結(jié)構(gòu):基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)

  特殊結(jié)構(gòu):莢膜(保護(hù))、鞭毛(運(yùn)動(dòng))

  3、營(yíng)養(yǎng)方式:異養(yǎng)(寄生、腐生、共生)

  三、細(xì)菌的生殖:分裂生殖

  芽孢:細(xì)菌的休眠體

初中生物教案14

  一、授課思路與方法

  利用與所學(xué)概念有關(guān)的實(shí)物材料,如蛇、龜、鱉的實(shí)物或掛圖、鱷的模型請(qǐng)學(xué)生觀察,并進(jìn)行探索研究,組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生把探究活動(dòng)中對(duì)爬行類的感性認(rèn)識(shí)用自己的語言表達(dá)出來。通過相互交流、補(bǔ)充和啟發(fā),達(dá)到異中求同,歸納出爬行類的主要特征,從而使學(xué)生對(duì)爬行類的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

  二、課時(shí)安排

  本節(jié)課共安排1課時(shí)

  教案實(shí)例

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)認(rèn)知目標(biāo)

  1.理解蛇與生活習(xí)性相適應(yīng)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等的特點(diǎn)。

  2.了解其它爬行動(dòng)物。

  3.掌握爬行類的主要特征。

  4.了解毒蛇與無毒蛇的區(qū)別。

  (二)技能目標(biāo)

  1.通過對(duì)爬行動(dòng)物的觀察分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  2.通過對(duì)爬行動(dòng)物特征的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

  (三)情感目標(biāo)

  1.通過對(duì)爬行動(dòng)物適應(yīng)陸地生活特征的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

  2.通過對(duì)珍稀爬行動(dòng)物的介紹,提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的思想意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn):爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的主要特征。

  2.教學(xué)難點(diǎn) :歸納爬行動(dòng)物的主要特征。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  蛇、龜、鱉的掛圖或?qū)嵨,蛇的浸制?biāo)本,揚(yáng)子鱷模型(最好有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像)。

  四、教學(xué)過程

  兩棲類已開始適應(yīng)陸地生活,但由于生殖、發(fā)育等的特點(diǎn),它們沒有徹底擺脫水的`環(huán)境,所以不是真正的陸生動(dòng)物。

  出示蛇的浸制標(biāo)本,并告訴學(xué)生以蛇為代表的爬行類才是真正的陸生動(dòng)物。今天我們以蛇為代表來探討爬行類是真正陸生動(dòng)物的原因。

  (一)蛇

  1.觀察記錄

  展示蛇的標(biāo)本,并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像,把觀察的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

  外部特征 身上有鱗,有各種花紋,舌頭分叉,兩端細(xì),中間粗,腹部一節(jié)節(jié)。

  行走特點(diǎn) 身體緊挨著地,彎彎曲曲地爬行,一邊爬,一邊不時(shí)地向前伸出分叉的舌。

  你還知道哪些有趣的事? 蛇會(huì)生蛋,即卵生,也有的卵胎生;蟒蛇會(huì)把人纏死;蛇吃青蛙、田鼠等小動(dòng)物;蛇怕人傷害它,常生活在石堆、草叢等較隱蔽的地方;蛇肉可吃,很鮮美。

  2.引導(dǎo)討論

  針對(duì)以下問題,展開討論。蛇的身體覆蓋角質(zhì)鱗片,與陸地生活有關(guān)嗎?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它與陸地生活有關(guān)嗎?蛇怕冷嗎?它如何過冬?教師提出與教學(xué)概念有關(guān)的問題,引起學(xué)生對(duì)剛才觀察的結(jié)果作進(jìn)一步地探討。

  3.師生共同歸納

 、俳琴|(zhì)鱗片可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā),并起保護(hù)作用。②蛇終生用肺呼吸。③蛇卵生,卵外有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù),適應(yīng)復(fù)雜多變的陸地環(huán)境。④蛇變溫,所以冬天要冬眠。

  (二)龜、鱉、鱷

  展示龜、鱉的掛圖或?qū)嵨,鱷的模型,讓學(xué)生觀察它們的外形特征,并進(jìn)行相互交流,認(rèn)識(shí)到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分,體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲,都用肺呼吸,卵生。介紹我國(guó)特產(chǎn)的珍稀爬行動(dòng)物—揚(yáng)子鱷,為了使揚(yáng)子鱷繁衍發(fā)展,采取了許多有效的措施,并獲成功。最后歸納出爬行動(dòng)物的主要特征。

  (三)爬行類的主要特征

  身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分,體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲,可防止體內(nèi)水分蒸發(fā),并起保護(hù)作用,用肺呼吸,多數(shù)在陸上生活,而且幼體的發(fā)育徹底擺脫了水的環(huán)境,成了真正的陸生動(dòng)物。

  (四)毒蛇與無毒蛇

  展示毒蛇與無毒蛇的掛圖或投影,重點(diǎn)觀察外形特征,并記錄。

  毒蛇 無毒蛇

  外形特征 頭呈三角形, 身體粗短, 尾驟細(xì)。 頭橢圓形, 身體較長(zhǎng), 尾漸細(xì)。

  其它特征 有毒牙和毒腺 無毒牙和毒腺

  引導(dǎo)學(xué)生比較它們的特征,并得出:有無毒牙和毒腺是毒蛇和無毒蛇的本質(zhì)區(qū)別。

  討論:毒蛇咬傷后如何處理?

  學(xué)生閱讀教學(xué)材料,結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表見解,教師適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生了解這些知識(shí),有益自身保護(hù)。

  簡(jiǎn)單介紹毒蛇養(yǎng)殖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與人類的密切關(guān)系。

  教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

初中生物教案15

  呼吸道對(duì)空氣的處理

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):

  1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、能通過分析有關(guān)資料,說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。

  3、能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

  三)情感目標(biāo):

  1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的,自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。

  2、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。3、何防止呼吸道疾病。教學(xué)難點(diǎn):通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

  發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

  1知識(shí)與能力

 。1)概述肺與外界氣體的交換過程(2)概述肺泡與血液的交換過程

  2過程與方法

 。1)通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和交流合作能力

 。2)通過演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

  (3)通過資料分析,培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力

  3情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過測(cè)量、比較肺活量的差異,認(rèn)同體育鍛煉的重要性

  1教學(xué)重點(diǎn)

 。1)概述肺與外界氣體的交換過程(2)概述肺與血液的氣體交換

  2教學(xué)難點(diǎn)

  肺與外界氣體的交換過程

  板書設(shè)計(jì)

  第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

  一、肺與外界的氣體交換

  1.測(cè)量胸圍差

  2.外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的

  呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積的變化

  吸氣時(shí):肋間外肌收縮,胸腔擴(kuò)大,腔內(nèi)氣壓降低,膈肌收縮,頂部下降

  呼氣時(shí):肋間外肌舒張,胸腔縮小,腔內(nèi)氣壓升高,膈肌舒張,頂部上升

  二、肺泡與血液的.氣體交換

  4.氣體交換的原理:通過氣體擴(kuò)散作用來完成。

  5.呼吸的全過程

  尿液的形成和排出

  知識(shí)目標(biāo):

  概述尿液的形成和排出過程。

  描述人體泌尿系統(tǒng)的組成(腎臟,輸尿管,膀胱,尿道)。

  能力目標(biāo):在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出推想的過程中培養(yǎng)抽象思維能力。

  通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。

  情感目標(biāo):形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

  體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧,感悟生命的寶貴和人間的真情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]腎單位——尿液形成的結(jié)構(gòu)和功能的單位(腎小球腎小囊腎小管)

  尿液形成的兩個(gè)過程和排出的過程

  [難點(diǎn)分析]

  尿液形成過程中物質(zhì)的變化,血液,原尿,尿液(無葡萄糖蛋白質(zhì)和血細(xì)胞)。成分都發(fā)生了怎樣的變化?

  導(dǎo)入:血漿可運(yùn)載血細(xì)胞,運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物。引出代謝廢物的排出,從而引出尿液的排出。尿液血液化驗(yàn)單比較。

  總結(jié):1.腎小囊中有水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細(xì)胞等。2.腎小囊中的液體只能來自腎小球中的血漿。3.由此推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過濾作用。4。原尿在下行的過程中會(huì)經(jīng)過腎小管,因?yàn)樗闹車ǚ植贾?xì)血管,所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)的重新吸收。

  細(xì)菌

  知識(shí)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征;2、通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式;

  3、通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實(shí)驗(yàn)認(rèn)同科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)

  做基礎(chǔ);

  能力目標(biāo):

  通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1、通過點(diǎn)出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學(xué)生的民族自信心和愛國(guó)主義情感

  2、通過對(duì)細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識(shí),減少細(xì)菌的感染,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是:

  1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);2、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。

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