四年級(jí)語(yǔ)文教案[熱]
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
![四年級(jí)語(yǔ)文教案[熱]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
四年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、說(shuō)教材
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋�(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫�。描�?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的`后悔之情。
通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；
2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；
3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。
二、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五、說(shuō)學(xué)生情況
中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字
a、指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)拼讀生字；b、進(jìn)行默寫(xiě)填空
you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶
�。ǘ�、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
a 默讀課文 帶著以下的問(wèn)題：
*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)？ * 一邊讀一邊動(dòng)筆劃出
成語(yǔ)
，圈出不理解的字詞。
b 再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀
我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。
問(wèn)題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞
*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥�，發(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么？
四年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源。
2、初步學(xué)習(xí)合理地安排家庭的收支。
3、樹(shù)立合理的消費(fèi)觀念，初步形成一定的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何合理消費(fèi)。
難點(diǎn)：如何正確看待零用錢(qián)。當(dāng)自己的消費(fèi)和父母的計(jì)劃有沖突時(shí)，學(xué)會(huì)如何正確處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：預(yù)算剪貼板放大圖。
學(xué)生準(zhǔn)備：向父母了解家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、了解家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源
1、教師：你每天吃飯、購(gòu)物、娛樂(lè)都是誰(shuí)在付費(fèi)？
2、教師：你知道家中主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源嗎？教師對(duì)“勞動(dòng)所得的報(bào)酬”稍做解釋。
3、除此之外，你們還知道家庭的其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源嗎？學(xué)生討論。
二、觀察家庭開(kāi)支，了解家庭經(jīng)濟(jì)
1、教師：了解了家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，還需要了解家庭的支出情況，才能量入為出，做到收支平衡。
2、學(xué)生交流“家庭月支統(tǒng)計(jì)表”，并發(fā)表自己的看法。
要求：
（1）學(xué)生按計(jì)劃做，事先不告訴父母，以便得到較為真實(shí)的資料。
（2）觀察統(tǒng)計(jì)一個(gè)月，并根據(jù)資料談一談自己的體會(huì)。
（3）一個(gè)月后小組交流。
3、討論：家庭生活中的必要開(kāi)支有哪些？要求學(xué)生根據(jù)自己家的實(shí)際情況來(lái)確定。
4、教師：了解了家庭的`收支情況，我們要來(lái)學(xué)著做家庭預(yù)算，學(xué)會(huì)合理開(kāi)支。
�。�1）教師出示放大的剪貼板，上面貼上家庭成員要購(gòu)買(mǎi)物品的便條，所需物品可根據(jù)班級(jí)學(xué)生家庭的實(shí)際需求來(lái)確定。
�。�2）教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況估算家庭一周可使用的經(jīng)費(fèi)，也可由學(xué)生根據(jù)家庭實(shí)際情況來(lái)確定。
�。�3）小組討論，將剪貼板上的需求做一個(gè)合理的預(yù)算。
�。�4）班級(jí)交流，評(píng)選出最佳預(yù)算方案。
�。�5）經(jīng)濟(jì)家論壇：若預(yù)算超支，如何處理？
5、交流：你家是如何做到合理消費(fèi)的？
6、討論：家庭中有哪些方面的需求？當(dāng)前家庭的必要開(kāi)支有哪些？你對(duì)你家的理財(cái)方法有何看法？
三、理財(cái)實(shí)踐
1、教師：我們了解了一些家庭理財(cái)?shù)暮棉k法，現(xiàn)在，我們就從手中的零用錢(qián)入手吧。
2、學(xué)生獨(dú)立思考：你有零用錢(qián)嗎？你是如何支配零用錢(qián)的？你怎樣看待零用錢(qián)？
3、學(xué)生學(xué)習(xí)“會(huì)生金蛋的‘鵝’”。
4、學(xué)生開(kāi)展“零用錢(qián)”大討論，談一談自己對(duì)零用錢(qián)的看法和支配零用錢(qián)的好辦法。
5、全班評(píng)選理財(cái)高手。
四年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
�。保畬W(xué)習(xí)８?jìng)�(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)７個(gè)二類(lèi)生字；
２．在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累文中優(yōu)美的詞句；
�。常ㄟ^(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生感悟到一串音符的快樂(lè)，使學(xué)生體會(huì)快樂(lè)的深刻含義。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。保懈星榈乩首x課文。
�。玻Y(jié)合自己平時(shí)的生活，感受小音符們?yōu)槔夏棠處?lái)的快樂(lè)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：一段歡快的音樂(lè)，課件。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
五、基礎(chǔ)知識(shí)：
1．生字：
搞：gǎo(搞鬼
搞活
搞通)
做；干；從事。搞建設(shè)、搞生產(chǎn)
設(shè)法獲得；弄。搞到、搞清
整治人，使吃苦頭。
盤(pán)：pn(鍵盤(pán)、盤(pán)查、盤(pán)剝)
有１０個(gè)意思，常用的有：
古代盥洗用具的一種；
盤(pán)子。托盤(pán)
形狀或功能像盤(pán)子的東西。磨盤(pán)
算盤(pán)
字盤(pán)
棋盤(pán)
地盤(pán)
指商品行情。開(kāi)盤(pán)
收盤(pán)
平盤(pán)
回旋地繞。盤(pán)旋
量詞。一盤(pán)磨
彈：tn(彈出、彈唱、彈力)
由于一物的彈性作用是另一物射出去。
利用機(jī)械使纖維變得松軟。彈棉花
彈羊毛
一個(gè)指頭被另一個(gè)指頭壓住，然后用力爭(zhēng)開(kāi)，借這個(gè)力量觸物使動(dòng)。
用手指、器具撥弄或敲打，使物體振動(dòng)。彈琴
有彈性。彈簧
抨擊。譏彈
彈劾
聯(lián)：lin（串聯(lián)、聯(lián)系、聯(lián)想）
聯(lián)結(jié)；聯(lián)合。聯(lián)盟
對(duì)聯(lián)。春聯(lián)
挽聯(lián)
爍：shu（閃爍、爍爍）光亮的樣子。
悉：xī（熟悉、悉數(shù)、悉心）
全；盡。悉心
悉力
悉聽(tīng)君便
知道。
柔：ru（輕柔、溫柔、柔道）
軟。柔軟
柔韌
柔嫩
使便軟。柔麻
柔和（跟‘剛’相對(duì)）。
姓
寂：j（寂寞、寂靜、沉寂）
寂靜。沉寂
寂寥
萬(wàn)籟俱寂
寂寞。
寞：m（寂寞、落寞）安靜；冷落。
2．區(qū)別字：
搞（搞鬼）
悉（熟悉）
稿（稿紙）
息（休息）
3．多音字：
tn
（彈跳）
彈
dn
�。ㄗ訌棧�
4．近義詞：
孤獨(dú)——寂寞
5、解詞：
深情：深厚的感情。
思念：想念。
晶瑩：光亮而透明。草上的露珠晶瑩而發(fā)亮。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
�。保踝x課文，了解課文的主要內(nèi)容；
２．識(shí)記本課的一類(lèi)正字，認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：
今天我們學(xué)習(xí)新課《一串快樂(lè)的音符》，你們知道什么是音符嗎？（樂(lè)譜中表示音長(zhǎng)或音高的符號(hào)）下面我們就一起去文章當(dāng)中認(rèn)識(shí)這串快樂(lè)的音符。
二、學(xué)生自由讀，解決文中陌生或不理解的詞語(yǔ)。
三、對(duì)照生字表，迅速畫(huà)出本課的一、二類(lèi)生字，并讀一讀生字所在的句子。
四、學(xué)習(xí)本課的一類(lèi)生字。
五、認(rèn)讀二類(lèi)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
�。�.學(xué)習(xí)課文，感悟一串音符的快樂(lè)；
�。�.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，讀題導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，對(duì)于這個(gè)課題老師有三種讀法，我讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（師讀）如果我要突出小音符的快樂(lè)，應(yīng)該怎么讀呢？（指讀）讓我們一齊來(lái)讀一遍。（齊讀課題）
二、感情朗讀，感受快樂(lè)。
1.小音符真的快樂(lè)嗎？它的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒呢？上節(jié)課，你們已經(jīng)讀了課文，老師還讓你們?cè)谖闹姓乙徽冶憩F(xiàn)小音符快樂(lè)的語(yǔ)句，你們找到了嗎？（找到了）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指生說(shuō)）
老師把同學(xué)們找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。請(qǐng)同學(xué)們往前看。
2.讀中體會(huì)重點(diǎn)段。
3.出示：（5—8自然段）
（1）你們把表現(xiàn)小音符快樂(lè)的句子都找出來(lái)，你們能不能把它的快樂(lè)再讀出來(lái)，再講出來(lái)呢？練習(xí)讀這段話(huà)，你想怎么讀才能表現(xiàn)小音符的`快樂(lè)呢？
�。�2）指讀。（老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀，你想讀哪一句都以，誰(shuí)愿意來(lái)試試）
�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
[第一句：小音符多可愛(ài)呀！它們像快樂(lè)的小伙伴一樣，手拉著手輕快、自由地在田野上奔跑著。怎么讀？（你讀得真好！剛剛我們聽(tīng)到了一個(gè)小音符在歌唱，是獨(dú)奏，現(xiàn)在我們要個(gè)合奏，請(qǐng)全體小音符手拉起手，一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。）
第二、三句：小鳥(niǎo)的歌聲很清脆、動(dòng)聽(tīng)，小溪的流水聲很深沉、美妙�？伤鼈兊母杪暥紱](méi)有小音符的歌聲那樣好聽(tīng)、充滿(mǎn)深情。怎么讀才能感受到小音符的歌比它們的歌都好聽(tīng)呢？
第四、五句：讓我們閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象一下小音符快樂(lè)奔跑的情景。要給別人留有想象的空間，所以要稍稍停頓一會(huì)兒。再讀一下句話(huà)。
4.師用語(yǔ)言過(guò)渡：小音符的快樂(lè)你們感受到了，老師也感受到了，圍繞小音符的快樂(lè)還有一個(gè)感人的故事呢！你們想不想聽(tīng)老師講一講這個(gè)感人的故事？
三、創(chuàng)編故事，理解課文。
1.聽(tīng)完這個(gè)故事讓你感動(dòng)了嗎？最能打動(dòng)你的是什么呢？（（1）在文中有沒(méi)有這句話(huà)，你能不能給大家讀一讀？（2）你認(rèn)為文中的這位老奶奶是一個(gè)怎樣的人呢？）
2.同學(xué)們體會(huì)得這樣深，你們想不想也來(lái)講一講這個(gè)故事？那好我們就以小組為單位，重新演譯這個(gè)感人的故事，講一進(jìn)不同版本的《一串快樂(lè)的音符》。你講的這個(gè)故事，可以和原文一樣，也可以有自己的創(chuàng)造和理解；可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人合作講。給同學(xué)們2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）
3.指生講故事。評(píng)一評(píng)。（感人之處）
4.師總結(jié)：時(shí)間的關(guān)系故事就先講到這。讓我們靜下心來(lái)，靜靜地想一想，文題是《一串快樂(lè)的音符》，當(dāng)你講完這個(gè)感人的故事時(shí)，你想想：它僅僅是一串快樂(lè)的音符嗎？它還會(huì)是一串什么樣的音符呢？讓我們來(lái)贊美贊美它！（這是一串的音符。師相機(jī)板書(shū)：善解人意、助人為樂(lè)、充滿(mǎn)愛(ài)心、）
四、文本對(duì)話(huà)，升華情感。
此時(shí)，你想對(duì)小音符說(shuō)點(diǎn)什么呢？說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味，理解含義深刻的句子體會(huì)文章的思想感情。
3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味，理解含義深刻的句子，體會(huì).理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集相關(guān)資料多媒體課件教學(xué)過(guò)程：課前調(diào)查，搜集信息
1.調(diào)查采訪(fǎng)：你周?chē)娜藢?duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法?
2.通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí).史料。
一、啟動(dòng)情智
1.器官捐獻(xiàn)，這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，結(jié)合這個(gè)問(wèn)題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查，你周?chē)娜藢?duì)此有什么看法?
誰(shuí)來(lái)談一談
學(xué)生說(shuō)調(diào)查結(jié)果，并著重分析不愿意捐獻(xiàn)的原因：
(1)有的人怕醫(yī)生會(huì)因?yàn)樽约菏蔷璜I(xiàn)器官志愿者而疏忽對(duì)他的救治。
(2)有些人認(rèn)為現(xiàn)在還很健康，談這事不吉利。
(3)死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不愿意那樣做。
2.很多人都有這種“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，但是世界上有不少像安靜那樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的盲人，她多么盼望有一雙明亮的眼睛呀。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)感人至深的課文《永生的眼睛》，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文以后，一定會(huì)對(duì)器官捐獻(xiàn)，移植產(chǎn)生新的看法的。
板書(shū)課題《永生的眼睛》，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。要求做到不漏讀.不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)生朗讀課文
3.課文中的詞語(yǔ)大家能讀準(zhǔn)字音嗎?來(lái)試一試吧!
(出示文中詞語(yǔ))
給予摯愛(ài)捐贈(zèng)盲童熱淚盈眶屢次遵從振聾發(fā)聵仍然
4.不理解的詞語(yǔ)想一想怎么解決。(學(xué)生互相交流或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。)
三、再讀課文
1.再次認(rèn)真閱讀課文，想一想文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜?
母親--→父親--→女兒
2.你試一試用幾句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。
課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事。
3.請(qǐng)大家分別讀一讀“母親父親女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。(生自由讀課文)
四、精讀課文，并理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一部分：
母親捐獻(xiàn)角膜
(1)默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的?
(2)畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，出示投影：
父親平靜地?fù)е�，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的`死就是有意義的。
自由讀父親說(shuō)的這段話(huà)，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?
我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。
父親在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候流露出了怎樣的心情?他認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義?
在談?wù)撋c死這個(gè)話(huà)題的時(shí)候，父親想到的是盲童，是盲童的父母，是自己的女兒!
你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解嗎?
身體比任何金錢(qián).地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
聽(tīng)了父親的話(huà)，“我”的情感有了怎樣的變化?(理解了父母的心情，并且為他們而驕傲。)
指導(dǎo)朗讀：多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。
2.學(xué)習(xí)第二部分：
父親捐獻(xiàn)角膜
(1)自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。
出示投影：他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!
大家體會(huì)一下父親說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情是怎樣的?(高興愉快)
你們從這句話(huà)中感受到什么?
父親仿佛看到盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè)，盲人家庭的快樂(lè)。
我覺(jué)得盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給家人多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎?(學(xué)生快樂(lè).無(wú)限憧憬的朗讀這句話(huà)。)
(2)“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)
(3)父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?體會(huì)最后一句話(huà)：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
自己默讀這句話(huà)，體會(huì)“驕傲”指的是什么?
溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動(dòng)。
(4)帶著這份驕傲與自豪齊讀這句話(huà)。
3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜師：祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒，但她卻仿佛看到了(生接最后一自然段)
出示投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
你又是怎樣理解這句話(huà)的?結(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子。
人已去世，精神永存，她那雙可愛(ài)的眼睛將永遠(yuǎn)留在人間。
指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
4.我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎?
角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺(jué)悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜;一家人很無(wú)私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生……
永生的僅僅是他們的角膜嗎?
溫迪外公.外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)人世，但是他們留給世界的是他們無(wú)私的愛(ài)，是他們的奉獻(xiàn)的精神。是他們?yōu)閯e人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
五、回顧課文，升華主題師：
這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親.父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意!
六、交流體會(huì)，課外延伸電腦課件出示：
當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類(lèi)醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心.肝.肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非常可觀，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。
四年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
體會(huì)文章中樸實(shí)的語(yǔ)言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭(zhēng)的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。
2、學(xué)生朗讀課題
3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)
二、分析課文第一部分
1、在書(shū)本中，電視中，你見(jiàn)過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?
2、學(xué)生交流
3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎?
4、學(xué)生讀書(shū)，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)
5、師：越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!
6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流：洗洗衣物------
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))
9、出示上面兩句話(huà)，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。
10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實(shí)“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊?
11、板書(shū)：樂(lè)觀向上、積極
12、朗讀課文第一部分
三、分析課文第二部分
(一)
1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上，積極生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。
2、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫(xiě)的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會(huì)作者對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘?
3、朗讀
4、交流：(親密接觸)讀好這句話(huà)
5、是的，作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求允許他在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來(lái)，一直拒絕，但是最終)
7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的.人呢?
8、板書(shū)：堅(jiān)持不懈
(二)
1、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛(ài)護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)!
2、交流
a)成天都在地里不停地挖掘
(談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))
b)首先選種了---
(說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想)
c)訂閱書(shū)籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗
3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說(shuō)----(出示圖畫(huà)，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà))
(三)
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。
2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)
4.朗讀第八節(jié)
四、分析課文第三部分
1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象
3.要更好的理解這段話(huà)，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀
4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們的理解
5.指名交流
6.朗讀這段話(huà)
五、總結(jié)課文
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話(huà)語(yǔ)："斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、我的菜園
積極向上
堅(jiān)持不懈
不辭艱辛
四年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示圖片師生共同欣賞圖片，問(wèn)：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書(shū)課題并齊讀。
二、初讀課文
1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話(huà)來(lái)回答。(生回答)
出示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)
2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)
3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)什么地方寫(xiě)得很美，你是怎么體會(huì)到的?
(2)交流
(3)個(gè)別讀
(4)范讀(這段話(huà)寫(xiě)得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)
(5)齊讀
過(guò)渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、配樂(lè)出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問(wèn)：看了這些圖片，你有什么感受?)
2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來(lái)欣賞一下。
出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫(xiě)出霧凇很美。哪些詞寫(xiě)出霧凇名氣很大?
(2)個(gè)別讀
(3)男女賽讀
(4)小結(jié)(板書(shū)：聞名全國(guó))
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的`人們是如何贊嘆這一美景的?
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱(chēng)贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
(1)齊讀
(2)自讀思考，你是如何理解這句話(huà)的?
(3)交流
(4)齊讀
3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：xx
六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!
七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番
四年級(jí)語(yǔ)文教案7
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第一、二段，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)段意。
2．感情朗讀課文一、二段。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）出示第一段分段提示：“選擇上山的路”。根據(jù)提示，還應(yīng)說(shuō)清哪些內(nèi)容？（誰(shuí)？為什么選擇上山的路？這是一條怎樣的路？）
�。�2）帶問(wèn)題讀文思考。
�。�3）根據(jù)問(wèn)題，組織語(yǔ)言練說(shuō)段意。
�。�4）朗讀第一段。
3．學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）出示分段提示：“走危險(xiǎn)小路上山”。哪些詞句說(shuō)明他們走的是“危險(xiǎn)的小路”？自由讀文，用“一一一”劃出來(lái)。讀出“危險(xiǎn)”的感覺(jué)，結(jié)合詞句比較（“緊緊地貼著”——“靠”；“慢慢地移動(dòng)”一一一“走”等）。
�。�2）列寧是怎樣走過(guò)這條危險(xiǎn)的小路的？用“”劃出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
①列寧害怕了嗎？從哪些詞句中可以看出列寧也感到膽戰(zhàn)心驚？
�、诹袑幫Ｗ×�，可能會(huì)想些什么？他有沒(méi)有讓害怕征服自己呢？從哪句話(huà)看出來(lái)？有感情朗讀。
�。�3）列寧和巴果茨基走過(guò)危險(xiǎn)的小路后，及時(shí)看到日出了嗎？他們看到了怎樣一幅景象？自由讀，體會(huì)，并用一個(gè)詞概括日出景象的特點(diǎn)。（“美麗”、“壯觀”等，）
�。�4）練習(xí)說(shuō)段意。
4．朗讀第一、二段。
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第三段，能用簡(jiǎn)明的話(huà)說(shuō)段意。
2．理解重點(diǎn)句，懂得不應(yīng)讓害怕征服自己，要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。
3．能背誦最后一個(gè)自然段。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。�1）朗讀第一、二段，說(shuō)說(shuō)段意。
�。�2）列寧和巴果茨基勇敢地走過(guò)那條危險(xiǎn)的小路，看到了日出，回來(lái)的'時(shí)候，不用著急了，也就不必再走那條險(xiǎn)路了，列寧又是怎么選擇、怎么做的呢？
2．學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）自由讀文，思考討論：
①列寧下山時(shí)是怎么做的？理解“毅然”。
�、诹袑帪槭裁慈匀贿x擇走這條危險(xiǎn)的小路？
�。�2）投影或小黑板出示最后一自然段，朗讀。理解：
�、佟巴贰�、“征服”、“鍛煉”、“意志”等詞。
�、跒槭裁戳袑幒ε逻@條望而生畏的小路，還堅(jiān)持要走呢？
③列寧為什么說(shuō)“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己”？
�、苓@種不怕困難，不怕危險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)意志怎樣才能得到呢？列寧做到了嗎？為什么？
⑤有感情地朗讀這段話(huà)，列寧的話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)？
（3）指導(dǎo)背誦。
①理解三句話(huà)的內(nèi)在聯(lián)系。
第一句是因果關(guān)系句，前果后因，（板書(shū)：“所以......是因?yàn)?.....”）
第二句是從登山引出道理：“革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己�！保ò鍟�(shū)：“不應(yīng)該”）
第三句從正面指出應(yīng)該如何做？
�、诟鶕�(jù)板書(shū)提示自己背誦。
�。�4）說(shuō)說(shuō)段意。
�、龠@一段的主要內(nèi)容講什么？（列寧下山時(shí)怎么做，怎么說(shuō)？）
②根據(jù)分段提示“還是走危險(xiǎn)的路下山”及“列寧怎么說(shuō)”說(shuō)說(shuō)這一段段意。
3．作業(yè)。
（1）《作業(yè)本》第5題。
�。�2）有感情地朗讀課文。
�。�3）以“’我所以要走這條令人望而生畏的小路......處處鍛煉自己的意志”列寧的這幾句話(huà)令我深思......‘為開(kāi)頭，將你所想到的寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
21、登山
選險(xiǎn)路
不慌不忙面對(duì)困難
走險(xiǎn)路小心戰(zhàn)勝困難鍛煉意志
一步一步征服困難
再走險(xiǎn)路
四年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.能面對(duì)不同的情況，向別人介紹自己。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的自我介紹，有禮貌地提出意見(jiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。
教學(xué)策略
首先利用本單元課文和學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)“自我介紹”這一話(huà)題的興趣，然后充分利用教材中設(shè)置的情境，通過(guò)小組討論、合作交流的方式，使學(xué)生能在不同的情況下，相應(yīng)調(diào)整介紹自己的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一 談話(huà)導(dǎo)入，明確要求
1.談話(huà)導(dǎo)入，提出任務(wù)。
師導(dǎo)入：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們有許多新的收獲。如，描寫(xiě)人物，要抓住其語(yǔ)言、動(dòng)作的特點(diǎn)，我們要把這種方法運(yùn)用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己：和別人初次見(jiàn)面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、應(yīng)聘校報(bào)記者……面對(duì)種種情況，我們應(yīng)該怎樣自我介紹呢？今天的'口語(yǔ)交際，我們就來(lái)討論討論。（課件出示：自我介紹）
2.小組討論，明確要求。
�。�1）出示課件。
課件出示：
選擇或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，試著作自我介紹。介紹前，想一想是要向誰(shuí)介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時(shí)需要注意些什么。
�。�2）師指名讀要求。
（3）同桌討論交流自我介紹時(shí)要注意些什么；師指名交流。
�。�4）師小結(jié)：自我介紹時(shí)，要明白向誰(shuí)介紹自己，了解介紹自己的目的，需要了解一些注意事項(xiàng)。
【設(shè)計(jì)意圖】本次口語(yǔ)交際重在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。討論口語(yǔ)交際活動(dòng)的開(kāi)展要求，全面互動(dòng)，能把教師的單向灌輸變?yōu)閷W(xué)生積極思考，主動(dòng)按要求去交流。同時(shí)，有了全體學(xué)生的積極參與，目標(biāo)與要求也落實(shí)到了每位同學(xué)的心里，使交際活動(dòng)有所成效。
板塊二 選擇情境，全班交流
1.引導(dǎo)生明確面對(duì)不同的情境，自我介紹時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
（1）課件出示課本中創(chuàng)設(shè)的情境。
�。�2）師指四名生分別讀一種情境。
�。�3）明確不同的情境下，自我介紹應(yīng)該側(cè)重的方面。
�、賻熞龑�(dǎo)：在不同的情境，不同的場(chǎng)合，我們介紹自己的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行怎樣的調(diào)整呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流討論。
�、谒娜诵〗M內(nèi)互相討論，相互補(bǔ)充，明確注意事項(xiàng)；師巡視指導(dǎo)。
�、蹘熤该涣�。
�。�4）師小結(jié)：轉(zhuǎn)學(xué)到新的學(xué)校應(yīng)介紹自己的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面；應(yīng)聘校報(bào)記者時(shí)，應(yīng)著重介紹自己的語(yǔ)言表達(dá)及寫(xiě)作能力；報(bào)名參加電視臺(tái)“我是小歌手”節(jié)目，應(yīng)著重介紹自己在唱歌方面的特長(zhǎng)及取得的成績(jī)；去車(chē)站接不認(rèn)識(shí)你的客人時(shí)，應(yīng)該著重介紹自己的外貌特征，使別人在人群中一眼就能認(rèn)出你。
2.生選擇情境，小組內(nèi)交流，互說(shuō)互評(píng)。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)補(bǔ)充，提出建議。
3.示例：
大家好，我叫×××，之前在××學(xué)校讀書(shū)。因?yàn)榘职謰寢尮ぷ髡{(diào)動(dòng)，所以轉(zhuǎn)學(xué)到了這里。我性格活潑，平時(shí)最喜歡和同學(xué)們一起玩耍、游戲；我有很多愛(ài)好，如打籃球、看電影、唱歌等，真誠(chéng)地希望與志同道合的同學(xué)一起探討交流；我對(duì)人友善，也很溫柔，希望在這里能交到更多的朋友，更愉快地學(xué)習(xí)。
4.師生共評(píng)：評(píng)一評(píng)上臺(tái)交流的同學(xué)在自我介紹時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)，還存在哪些問(wèn)題，怎樣才能說(shuō)得更清楚，提出建議。
5.第二次全班交流，要求根據(jù)同學(xué)們的建議改正不足。
6.評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深。
�。�1）師引導(dǎo)：在今天的交流中，你最欣賞誰(shuí)的自我介紹？請(qǐng)你根據(jù)他選擇的情境的特點(diǎn)，給他評(píng)個(gè)獎(jiǎng)。（建議學(xué)生設(shè)計(jì)小小歌手獎(jiǎng)、優(yōu)秀小記者獎(jiǎng)、最佳新人獎(jiǎng)等）
�。�2）生評(píng)議。
7.四人小組內(nèi)再次創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交流，爭(zhēng)取做得更好。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生創(chuàng)意的火花需要教師去點(diǎn)燃。在課堂結(jié)束之際進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際活動(dòng)的一次總結(jié)評(píng)比，也是再次燃起學(xué)生創(chuàng)意的火花，讓學(xué)生積極思考、認(rèn)真評(píng)價(jià)的契機(jī)。針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)設(shè)立對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的又一次考驗(yàn)，為學(xué)生提供了一個(gè)錘煉語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思
“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的習(xí)得與思維發(fā)展的過(guò)程。這一過(guò)程應(yīng)注重“體驗(yàn)”二字，重點(diǎn)把握：
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主發(fā)展的空間。學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)揣摩、比較、運(yùn)用才能獲得新的發(fā)展。
“口語(yǔ)交際”的教學(xué)不僅應(yīng)該注重“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)說(shuō)出濃濃的“交際味”，同時(shí)兼顧“聽(tīng)”的能力的培養(yǎng)與“聽(tīng)”的習(xí)慣的養(yǎng)成。
正確處理好語(yǔ)言發(fā)展與知識(shí)獲得、綜合性能力發(fā)展的關(guān)系。在“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展語(yǔ)言，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同情境運(yùn)用不同方式介紹自己的能力。
四年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營(yíng)、扣”8個(gè)生字。
2、會(huì)讀“搖籃、乃至、肥沃、折騰、憂(yōu)患、堤壩、侵蝕、崩塌、毀滅、植被、經(jīng)營(yíng)、多災(zāi)多難、隨心所欲、不折不扣”。
3、準(zhǔn)確流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)黃河的資料。
2、課件。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
（一）同學(xué)們，我們都知道，黃河是我們的母親河，也是中國(guó)的第二大河，她孕育了我們中華民族。她發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山，蜿蜒東流，穿越黃土高原，流入渤海。（出示圖片，了解黃土高原、黃河流域）今天我們就來(lái)走進(jìn)黃河。
（二）讀題質(zhì)疑
1、書(shū)寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課題。
2、看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（變化，變化原因） 板書(shū)：黃河的變化，黃河變化的原因
二、初讀課文
�。ㄒ唬┰诶首x課文之前，我們先來(lái)讀讀這些多音字。（出示多音字） 華，禁，難，折，盡
�。ǘ┱�(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文。（要求：
1、把生字生詞讀正確，語(yǔ)句讀通順，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)；
2、這篇課文主要講了什么？）
（三）認(rèn)識(shí)生字生詞。
1、認(rèn)識(shí)生字
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)跟讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正。 （2）再請(qǐng)全班同學(xué)朗讀。
2、認(rèn)識(shí)生詞（采用分組朗讀的方法）
3、讀了這篇文章，你有哪些不理解的詞語(yǔ)？ （1）圖片理解：
河道：河水流經(jīng)的路線(xiàn)，通常指能通航的河。
河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。
懸河：河床高于地平面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像懸掛在空中，故稱(chēng)懸河。 侵蝕：逐漸侵害使變壞。
崩塌：崩塌是指陡峻山坡上巖塊、土體在重力作用下，發(fā)生突然的急劇的傾落運(yùn)動(dòng)。 （2）析字解詞：
叫苦不迭：不迭：不停止。形容連聲叫苦。 憂(yōu)患：憂(yōu)慮禍患。
隨心所欲：隨著自己心里想的意思，想要干什么就干什么。 不折不扣：表示完全，十足，徹底。 （3）文中理解
媲美：美好的程度可以相比。 數(shù)管齊下：從多個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。 （4）搖籃：發(fā)源地。
決口：堤岸被水沖出缺口。 生息繁衍：生存繁殖。
三、再讀課文
我們已經(jīng)解決了生字詞的問(wèn)題，剛才老師還有一個(gè)問(wèn)題你們還記得嗎？我們默讀課文再仔細(xì)思考這篇課文主要講了什么，可以運(yùn)用老師教的方法。
請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，適時(shí)點(diǎn)撥。（板書(shū)：黃河的治理）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
黃河是怎樣變化的
�。�1--5）黃河的變化。 （6）黃河變化的原因。 （7）黃河的治理。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《黃河是怎樣變化的》這篇課文是說(shuō)明文，我們以前都學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子）現(xiàn)在我們就來(lái)看看這篇課文是運(yùn)用這些方法來(lái)講黃河發(fā)生了那些變化，黃河發(fā)生變化的原因和治理黃河的方案。
二、精讀課文
�。ㄒ唬S河發(fā)生了哪些變化
1、默讀課文1―5自然段，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出黃河變化前的樣子，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出黃河變化后的樣子。
2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)勾畫(huà)結(jié)果。(一名同學(xué)說(shuō)一點(diǎn)) （1） 我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)黃河變化前的樣子。
�。菚r(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。）因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍，所以人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。（板書(shū)：搖籃）看到第一自然段的這一句話(huà)，用了那種修辭方法。（比喻，理解搖籃） （2） 可是黃河后來(lái)變了，她變成什么樣子了？
1黃河在近２０００間來(lái)竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。○黃河這樣的表現(xiàn)可真叫人大吃一驚。
2可是，后來(lái)黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中○華民族的憂(yōu)患。
3黃河折騰得兩岸百姓叫苦不迭，成了中華民族的憂(yōu)患。因?yàn)辄S河變了，變成了世界上含沙○量最大的大河，俗話(huà)說(shuō)：一碗黃河水，半碗黃河沙。這么多的沙子都到哪里去了呢？（黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。）這些泥沙使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（出示懸河圖片）每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。同學(xué)們想象一下如果是你生活在這里會(huì)是什么樣的感覺(jué)？（恐懼、擔(dān)心??）
4人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的"搖籃"呢？這是一個(gè)○什么句子（反問(wèn)）誰(shuí)來(lái)把它變成陳述句（人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能
成為中華民族的"搖籃"。）細(xì)心同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了這里的搖籃和第一自然段里的搖籃不同，哪里不同？（引號(hào)）因?yàn)檫@里的搖籃已經(jīng)不是真正的`搖籃了。（板書(shū)：禍河）
�。ǘS河變化的原因
是什么原因讓中華民族的搖籃變成了一條禍河？默讀第6自然段，找出黃河變化的原因。 1一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕○和崩塌，助長(zhǎng)了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。
2人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，水土流失土壤的肥力顯著○下降，農(nóng)作物大量減產(chǎn)。（課件逐條出示）
越是減產(chǎn)，人們就越要多開(kāi)墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來(lái)越多。因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁。
正是因?yàn)檫@樣不斷地循環(huán)破壞，黃河決口、改道的次數(shù)越來(lái)越頻繁。
（三）治理黃河的措施
1、這樣下去可不行了，于是人們要想辦法來(lái)治理黃河。（治理：整治調(diào)理）治理黃河的關(guān)鍵是什么？（泥沙）
2、新中國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。找一找都有哪些方案，用鉛筆勾畫(huà)出來(lái)，同桌相互討論。
3、檢查勾畫(huà)結(jié)果
（1）黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向； （2）保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)； （3）合理地規(guī)劃利用土地； （4）大量修筑水利工程。
4、這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。（聯(lián)系上文理解數(shù)管齊下：從多個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。）
三、總結(jié)拓展
�。ㄒ唬┪覀冎傈S河發(fā)生了變化，了解了黃河發(fā)生變化的原因，從中你們得到了什么啟示，明白了什么道理？（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河。）
�。ǘ┪覀儜�(yīng)該為我們身邊的河流做些什么呢？聯(lián)系資料袋談一談。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
黃河是怎樣變化的
搖籃
禍河
治理
四年級(jí)語(yǔ)文教案10
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、能按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、學(xué)習(xí)第一、二段，說(shuō)說(shuō)段意。
3、感受黃繼光為革命奮不顧身的精神。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
戰(zhàn)役持續(xù)轟鳴屢次匍伏
挪動(dòng)探照燈規(guī)定驚天動(dòng)地
�。�2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
屢次（）挪動(dòng)（）頑強(qiáng)（）
2、指導(dǎo)分段。
�。�1）默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
（2）討論、交流（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)小標(biāo)題：上級(jí)命令一請(qǐng)求任務(wù)一英勇?tīng)奚徽碱I(lǐng)陣地。）
3、學(xué)習(xí)第一段、。
�。�1）指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)本段段意。
（2）在進(jìn)攻過(guò)程中遇到了什么情況？讀第二段，找出文中表現(xiàn)敵人火力兇猛的句子，朗讀。
（3）黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)？
（4）黃繼光當(dāng)時(shí)的心情怎樣？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，結(jié)合句子比較（（作業(yè)本）第4題）并有感情地朗讀。
4、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）自由讀，思考：
�、冱S繼光在什么情況下請(qǐng)求戰(zhàn)斗任務(wù)的？（劃出句子）
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題。
�。�2）劃出寫(xiě)黃繼光神態(tài)的句子，從關(guān)鍵詞“憤怒、注視”理解黃繼光對(duì)敵人的恨。指導(dǎo)朗讀句子。
�。�3）用引讀法讀黃繼光與指導(dǎo)員的話(huà)，讀出語(yǔ)氣。
5、作業(yè)：《作業(yè)本》5、6題。
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第三、四段，說(shuō)說(shuō)段意。
2、初步掌握復(fù)述方法，復(fù)述第三段。
3、有感情地朗讀，感受黃繼光勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。�1）朗讀第一、二段，說(shuō)說(shuō)大意。
�。�2）黃繼光主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)，向敵人的火力點(diǎn)爬去，途中他遇到了怎樣的困難？黃繼光是怎樣做的？最后是怎樣完成任務(wù)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）默讀課文，思考以上問(wèn)題，并劃出有關(guān)語(yǔ)句，朗讀體會(huì)。
�。�2）黃繼光為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口？什么力量使他這樣勇敢無(wú)畏？（結(jié)合《作業(yè)本》第7題）
�。�3）理解四個(gè)“望著他”句子的含義。
�。�4）有感情地朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四段。
（1）朗讀，理解“驚天動(dòng)地”、“像海濤一樣”（結(jié)合《作業(yè)本》第4題句子比較。）
（2）有感情地朗讀。
（3）說(shuō)說(shuō)段意。
�。�5）理解比喻句：戰(zhàn)士們像海濤一樣沖向敵人占領(lǐng)了的陣地。句中把（）比作（）。
4、指導(dǎo)復(fù)述。
�。�1）學(xué)習(xí)單元提示語(yǔ)。
什么是復(fù)述課文？復(fù)述課文的要求是什么？怎樣復(fù)述？
怎樣復(fù)述《黃繼光》第三段？
�。�2）練習(xí)復(fù)述（自己練說(shuō)一同桌互說(shuō)一指名復(fù)述，集體評(píng)議）。
5．總結(jié)：黃繼光為革命利益奮不顧身、英勇獻(xiàn)身的事跡是多么感人，這樣的英雄我們將永記在心，他的故事應(yīng)該讓更多的.人知道。我們可以用學(xué)到的抓住重點(diǎn)詞句復(fù)述的方法講給我們的家人，特別是小弟弟小妹妹們聽(tīng)。
6、作業(yè)：
�。�1）《作業(yè)本》4、7題。
�。�2）閱讀英雄故事，復(fù)述給同學(xué)聽(tīng)。
22、黃繼光
起因上級(jí)命令
請(qǐng)求任務(wù)偉大的國(guó)際主義、視死如歸
經(jīng)過(guò)的革命精神。
英勇?tīng)奚?/p>
結(jié)果占領(lǐng)陣地
四年級(jí)語(yǔ)文教案11
◆教材分析
《母愛(ài)》是語(yǔ)文A版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元第28課，該單元以“真情和信念人與自然和諧”為主題展開(kāi)。講述了在西部嚴(yán)重缺水的地區(qū)，有一頭母牛為了讓自己的孩子喝到水，跑到公路中間攔下駐軍送水車(chē)，忍受呵斥、鞭打來(lái)索水的故事。贊美了偉大的母愛(ài)。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)；
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩語(yǔ)言，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，明確讀書(shū)方法，學(xué)會(huì)默讀課文，邊默讀邊思考；
2、有感情地朗讀自己最感動(dòng)的情節(jié)，說(shuō)出自己為什么感動(dòng)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
1、深入地體會(huì)老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛(ài)；
2、體會(huì)母愛(ài)的深沉，從而理解生活中的母愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟親情，學(xué)會(huì)做人。
◆教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容，感受到動(dòng)物的母愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)課文特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)深深母愛(ài)的寫(xiě)作手法。
◆課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．詞語(yǔ)卡片
3.課前布置學(xué)生收集有關(guān)泉水、山林的圖片。
◆教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)[來(lái)源：學(xué)|科|
一、欣賞《游子吟》，導(dǎo)入新課
1、欣賞課件――動(dòng)畫(huà)《游子吟》。
2、師導(dǎo)：這是一首大家熟悉的詩(shī)，短短的幾行詩(shī)，母愛(ài)的平凡、偉大、無(wú)私表達(dá)得淋漓盡致。今天，我們學(xué)習(xí)的課文，將再次展現(xiàn)母愛(ài)的偉大。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字。
�。�1）出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并強(qiáng)調(diào)生字的注意點(diǎn)。
讀音：“漱”和“剎”是卷舌音，“和”和“剎”是多音字。
字形：“挪”的筆畫(huà)比較多，要注意將筆畫(huà)適當(dāng)收緊，“哀”的中間是“口”，不能寫(xiě)成“中”。
（3）出示生字新詞，集體開(kāi)火車(chē)讀一讀。
（4）再讀新詞，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
2、指名分段讀課文，其他評(píng)議。
三、提綱導(dǎo)路，整體感知
引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)問(wèn)題去感知課文內(nèi)容：
1、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？那里環(huán)境怎樣？
3、這頭老牛為什么如此倔強(qiáng)？
4、把你讀文后的感受寫(xiě)下來(lái)。
四、再讀課文，體會(huì)環(huán)境的惡劣
1、指名反饋：課文圍繞母愛(ài)寫(xiě)了一件什么事？
2、教師和指名反饋：這個(gè)故事在什么地方？
3、課件出示地區(qū)嚴(yán)重缺水圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解：極度缺水珍貴的水
師介紹：這兒是我國(guó)西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒；許多地方為爭(zhēng)搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗，強(qiáng)壯的勞動(dòng)力不得不留在家里擔(dān)水拉水，而不能外出務(wù)工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬(wàn)頭牲畜需要喝水。
在最缺水的時(shí)候，部隊(duì)就要擔(dān)負(fù)起周?chē)习傩盏挠盟蝿?wù)，水是從56公里外拉來(lái)的，每日限定兩趟。送水，對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)重要任務(wù)。如果在運(yùn)水的過(guò)程中，出現(xiàn)了丟失水的問(wèn)題，就是違反紀(jì)律，就要被處分。
干旱的時(shí)候，水只能用來(lái)救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。
�。ā懊咳嗣刻臁�、“只有幾斤”“全部依賴(lài)”“從很遠(yuǎn)”）
6、全班再讀這些句子，突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
一、概括內(nèi)容，引入新課
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2到4自然段。
1、其實(shí)，每一段向我們描述了關(guān)于老牛的一個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)你默讀3個(gè)自然段，從每一個(gè)自然段中分別找出一個(gè)詞概括描寫(xiě)老牛畫(huà)面的特點(diǎn)。
2、我們一起走進(jìn)這三個(gè)畫(huà)面。
�。�1）讀“倔強(qiáng)”。自由讀第二自然段，找出認(rèn)為能表現(xiàn)老牛“倔強(qiáng)”的詞句。課件出示句子：
“老牛立在車(chē)前，任憑司機(jī)怎么喝斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方仍然僵持著�！薄叭撕团＞瓦@樣對(duì)峙著，性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。”
指導(dǎo)讀。要突出：任憑、就是、半步、反復(fù)、仍然，“五分鐘過(guò)去了”讀得稍慢
�。�2）讀“悲壯”。在雙方相持不下的時(shí)候，牛的主人來(lái)了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢？
A、課件出示句子：“牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。”
B、指名讀。讀這兩句時(shí)，你仿佛看到了什么？它如果能說(shuō)話(huà)，會(huì)說(shuō)什么？
鞭子越抽越急，像雨點(diǎn)般的狠狠抽在這個(gè)瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長(zhǎng)鞭在空中“颼颼”地作響，直打得老牛皮開(kāi)肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是“哀哀”地慘叫，還是不肯離開(kāi)半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒(méi)有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血“滴答”“滴答”地流了下來(lái)，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是“哞哞”地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的'寒風(fēng)“嗚嗚”作響。那叫聲，傳送得越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水！一盆水呵！我們聽(tīng)得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說(shuō)話(huà)：“……水……水呵……”
C、想象這一畫(huà)面，再讀這兩句。
師小結(jié)：司機(jī)和送水的戰(zhàn)士都哭了，送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。
D、送水的戰(zhàn)士是怎樣想的？
�。榱诉@點(diǎn)水，老牛可以連命都不要。從哪里可以看出？老�？隙ㄊ欠浅Ｐ枰�。再不給它水，它可能會(huì)被打死的。）
小結(jié)：他被老牛感動(dòng)了。被老牛的拚命爭(zhēng)水感動(dòng)了，被老牛的悲慘情形打動(dòng)了。看著這樣的情形，誰(shuí)又能受得了呢？
�。�3）讀“慈愛(ài)”。
A、師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來(lái)的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。
B、出示句子齊讀：
“老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水�！�
C、讀到這里，再回過(guò)頭想想老牛的倔強(qiáng)和被打時(shí)悲壯的場(chǎng)面，你明白了什么？
（明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子�！熬髲�(qiáng)”表現(xiàn)的是愛(ài)，冒著被打死的危險(xiǎn)也是為了愛(ài)。）
師小結(jié)：原來(lái)，老牛與車(chē)對(duì)峙的倔強(qiáng)，老牛的以死抗?fàn)幍膲雅e，都來(lái)源于對(duì)小牛的慈愛(ài)��！想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚？
�。ㄋy得的痛苦，能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。）
三、總結(jié)全文，拓展延伸
通過(guò)這樣一個(gè)故事，你想到了什么？你還知道哪些關(guān)于母愛(ài)的故事嗎？說(shuō)說(shuō)：你的媽媽是怎樣愛(ài)你的？
板書(shū)設(shè)計(jì)
28、母愛(ài)
倔強(qiáng)
老牛攔路索水悲壯為了孩子
慈愛(ài)
◆教學(xué)反思
�。裕�
四年級(jí)語(yǔ)文教案12
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
重難點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入了解黃河
1、播放歌曲：我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)，
家里盤(pán)著兩條龍是長(zhǎng)江與黃河。
黃河是中國(guó)第二大河，僅次于長(zhǎng)江，是中華民族的母親河。干流全長(zhǎng)五千四百六十四公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東九個(gè)省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了三十多條主要支流和無(wú)數(shù)溪川，流域面積達(dá)七十五萬(wàn)多平方公里.中游段流經(jīng)廣大的黃土高原地區(qū)，許多支流夾帶大量泥沙匯入，為世界上含沙量最多的河流，河水呈黃色，因而得名。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，肯定都有一個(gè)同樣的問(wèn)題----黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？
4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。
二、自學(xué)課文初步交流
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
2默讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題，在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
3、同桌相互交流。
三、交流探討解決問(wèn)題
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂(yōu)患之情。
當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的`情況。
四、小結(jié)學(xué)法拓展延伸
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的。
2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施（如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等），開(kāi)展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目的要求:
1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和.寫(xiě)作思路。{難點(diǎn)}
教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、中國(guó)地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？
2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
教師小結(jié)：描寫(xiě)長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的'。
2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。
思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
3 指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？
4 齊讀最后一段，想一想：這句話(huà)的意思是什么？
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍
城墻------很寬
近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)
長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
四年級(jí)語(yǔ)文教案14
本班現(xiàn)有學(xué)生40人，其中女生15人，男生25人。大部分學(xué)生能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力，像李四等同學(xué)，他們是復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績(jī)都能有一個(gè)明顯的提高。，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的'一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容 ，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
四年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。
2、讀懂課文，了解人物的不同特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認(rèn)識(shí)真善美，憎恨假惡丑。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)
了解詩(shī)歌中的人物特點(diǎn)并體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集普希金的有關(guān)資料、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者，揭示課題。
1、讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的資料。
普希金（1799—1837），俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。出身貴族，童年時(shí)代開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1820年，因《自由頌》等詩(shī)篇反對(duì)沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫(xiě)了800多首抒情詩(shī)和十幾篇敘事詩(shī)。共創(chuàng)作了6部童話(huà)詩(shī)。他的優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩(shī)內(nèi)容豐富、感情深摯、形式靈活、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說(shuō)情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫(xiě)生動(dòng)簡(jiǎn)練。他的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。高爾基稱(chēng)之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”。
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音朗讀。
思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、指名答思考題。（漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話(huà)的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚(yú)提出各種要求，金魚(yú)一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的.女霸王時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）
3、分組分節(jié)朗讀課文。
三、再讀課文，理清線(xiàn)索。
1、快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線(xiàn)索。
第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話(huà)的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。）
第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。（老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人、要當(dāng)女皇，金魚(yú)一一答應(yīng)。）
第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。（老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）
2、按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”三部分讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由識(shí)記。重點(diǎn)注意“磚、奴、檻”的讀音。
2、交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)�！捌ⅰ弊忠⒁庥疫叀氨啊钡膶�(xiě)法。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、提問(wèn)激疑。
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文主要講了什么？
2、激疑：課文中的人物各有什么特點(diǎn)？
二、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)。
1、自由讀課文。
思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？
�、谟谩啊睒�(biāo)出老太婆提出要求的詩(shī)句；用“”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。
2、討論交流。
（1）研讀描寫(xiě)老太婆的詩(shī)句。
①老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金魚(yú)“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。）
�、谒膽B(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個(gè)耳光——脾氣發(fā)得更厲害。）
�、劾咸沤o你留下了怎樣的印象？（貪得無(wú)厭、兇狠殘暴）
（2）研讀描寫(xiě)漁夫和金魚(yú)的詩(shī)句。
�、贊O夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚(yú)供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。）
�、诮痿~(yú)面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚(yú)都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切。）
3、課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？（老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚(yú)心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。）
4、引導(dǎo)學(xué)生了解“大海”在詩(shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。
�。�1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫(xiě)大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。）
�。�2）理解“大海”的象征意義。（詩(shī)中“大�！睕](méi)有說(shuō)一句話(huà)，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身�！拔邓{(lán)的大海”有強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚(yú)姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）
三、表演故事，深化理解。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩(shī)。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。
�、谠谛〗M內(nèi)表演。
③指名表演，評(píng)議。
四、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。
1、讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？（貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。）
2、如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、續(xù)編故事或改寫(xiě)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
32漁夫和金魚(yú)的故事
老太婆 木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無(wú)厭）
罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死（兇狠殘暴）
漁夫： 心地善良、過(guò)分軟弱
金魚(yú)： 心地善良、知恩圖報(bào)、言而有信
【四年級(jí)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案01-06
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文天地》04-10
語(yǔ)文四年級(jí)教案01-18
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案02-03
四年級(jí)《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案08-07
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案08-07
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案05-23