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小學(xué)一年級上冊語文教案

時間:2024-07-23 11:47:00 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級上冊語文教案合集(15篇)

  作為一位杰出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的小學(xué)一年級上冊語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級上冊語文教案合集(15篇)

小學(xué)一年級上冊語文教案1

  【教學(xué)目標】

  1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字,會寫“給泡”等7個字。

  2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展思維,發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、學(xué)習(xí)課文,增強熱愛自然的感情和審美情趣。

  【教學(xué)重點】

  1、復(fù)習(xí)生字,會寫“泡、呱”。

  2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展學(xué)生的思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

  【教學(xué)難點】

  感悟詩歌內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)準備】

  掛圖,詞卡、圖片。

  【課時安排】兩課時

  第一課時

  一、情趣導(dǎo)入

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,發(fā)展孩子的語言。

  孩子們快看:(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

  2.師引讀第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

  3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》,教師板書,學(xué)生舉手書空,齊讀課題。

  4、學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。

  二、初讀課文,感知生字詞。

  1、教師范讀課文,生感知生字詞讀音。

  多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文,注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

  2、生自由讀課文,感知生字詞讀音。

  下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。

  三、檢查朗讀,創(chuàng)設(shè)情境,隨文識字。

  1、檢查第一小節(jié)

  在淅瀝瀝的小雨中,青蛙要作詩了,誰來讀第一小節(jié),其他同學(xué)認真聽。

  2、檢查第二——四小節(jié),學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”

  (1)學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

  在青蛙寫詩的時候,都有誰幫助了他?自由讀,把幫助它的朋友圈出來。

 、(板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀,指生讀。

 、诳磮D片,能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發(fā)展語言相結(jié)合)

  (2)教學(xué)“泡”

  ①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

  ②這個字就念“泡”字,(板書)(字卡)自己講講,你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)

 、劢M詞。

  (3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。

  (4)學(xué)“逗號”“給”

 、傥覀兿葋砜纯葱◎蝌绞窃趺磶椭∏嗤艿哪?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀,齊讀,師生合作邊做動作邊讀。

 、趲熌米挚ā岸禾枴弊寣W(xué)生讀。

 、圻@里的“給”字表示“為、替”,下面我們來學(xué)“給”(板書)(字卡),請你來自己講一講,書寫、組詞。

  (5)學(xué)“句”

 、偎菖菰鯓訋椭∏嗤艿?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀,賽讀。

 、诳催@個“句號”的“句”字,(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別,組詞。

  (6)學(xué)“串”

  ①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

  ②為什么不說一個水珠?可見,串是只兩個或兩個以上的事物。

 、蹘熌米挚,生讀。屏幕演示古今變化。

 、苡惺裁礀|西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

  (7)學(xué)“號”

  ①同學(xué)們看黑板,觀察它們的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?

 、谶@些都叫標點符號,你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)

 、巯胍幌,除了標點符號以外,還能組成哪些詞?(卡片)

  3、學(xué)習(xí)第5小節(jié),學(xué)習(xí)“呱’

  有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫完了。指生讀。

  (1)讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個字“呱”)指生讀,齊讀。

  出示“呱”,又發(fā)現(xiàn)什么?(形式字)

  (2)找找本課中,還有哪些形聲字?(蝌蚪,泡,逗。。。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記)

  4、生字回文,與閱讀再次結(jié)合。

  (1)師出示生字,齊讀,檢查讀。

  (2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀,分段檢查讀。

  四、寫字

  完成“號句成串”

  1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置,和每個字的主筆。

  2、師逐一示范書寫

  3、生練習(xí)寫(提醒書寫姿勢)

  五、小結(jié)。

  第二課時

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固漢字

  1、(課件演示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流,打個招呼。

  2、看圖,借助拼音認讀生字詞語。(出示詞字:寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

  3、去掉拼音,利用卡片開火車讀生字。

  二、生字回文,整體感知課文。

  聽——沙沙,沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上,落在水里,落在小青蛙的笑臉上,于是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天,利用這些生字作了一首詩,你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準音,注意停頓,讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想:你讀懂了什么?

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文。

  (一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。

  1、(出示課件)快聽:嘀嗒,嘀嗒。。。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了,雨點淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。

  小雨點一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,快把你看到的.告訴大家。

  (雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

  雨點兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

  水里的蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。

  雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

  雨點兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。

  2、如果你是小青蛙,想想小雨點落到小青蛙的身上,它會是什么感覺?(它會感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!)

  3、如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,你會怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)

  4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了,雨點淅啦啦,淅啦啦!。

  快把你的感受讀出來。

  5、所以它高興地說-----齊讀最后一句:我要作詩啦!

  (二)、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話,感悟童趣。

  1、聽到小青蛙要作詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

  (板書:小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)

  2、自由讀思考:它們都幫了什么忙?

  (板書:小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號)

  3、看板書總結(jié)后,為什么它們能當逗號,句號,省略號呢?

 、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結(jié)合,同時訓(xùn)練語言)

 、趲熣埡⒆哟蹬菖荩銈儼l(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的,很像句號;我覺得它不但圓,還透明很漂亮!)通過動手操作理解。

  多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

  ③師(板書……)認識省略號,出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個的,一個不行的,我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結(jié)!)還能說一串什么?(訓(xùn)練語言)

  師引讀:快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

  5、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

  6、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

  7、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

  8、拓展延伸,訓(xùn)練語言。

  多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?

  ①圓圓的,當句號。

 、谝淮,當省略號。

  ③可以當個小逗號。

  (三)學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性

  1、有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把——詩——寫完成(出示詩文——)了,快出生讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  青蛙作的詩多有意思,只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀,讀出不同的語氣

  2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性)

  3、教師引讀小青蛙的詩:

 、倬拖衲銈兯f的,小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天,它大聲地朗誦:呱呱……

  ②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友,它大聲地朗誦:呱呱……

  ③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱……

  (四)結(jié)尾美讀升華

  1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩,我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

  2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩,好不好?

  四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”。

  1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點。(左窄又寬)

  2、重點指導(dǎo)寫好“呱”。

  師總結(jié)小兒歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。

  教師范寫,生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

  五、全課小結(jié)。

小學(xué)一年級上冊語文教案2

  教材分析

  本單元教材中口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”,目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言,要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說一說,以此來增進同學(xué)之間的了解,建立團結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力,培養(yǎng)他們良好的`聽說態(tài)度、語言習(xí)慣,以及語言交際能力。同時,本教案設(shè)計還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。

  教學(xué)目標

  1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動地參與口語交際活動,感受交際的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

  3、在交際互動中,使學(xué)生能初步說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌,在交流中發(fā)展口語交際能力。(重點)

  4、能講清楚想和誰交朋友及原因;能在交際中準確表達自己的情感;能學(xué)會自我賞識及賞識他人;能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)

  課前準備

  1、多媒體課件。(教師)

  2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡:寫上姓名和一個優(yōu)點)。(學(xué)生)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  師激趣:同學(xué)們,從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子。那么,我可要考考你們嘍!請聽題:從入學(xué)到今天,你都取得了哪些進步?

  來,我們分享一下!(課件出示:和你分享我的進步)

  1、分享小朋友成長的快樂。

  (1)學(xué)生們根據(jù)自己開學(xué)以來的表現(xiàn),說一說自己取得了哪些進步?梢哉f學(xué)到的知識,可以說學(xué)會的本領(lǐng),例如:踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點滴進步,做到聲音洪亮,說話流利,不能重復(fù)。

  生1:我學(xué)會了拼音。

  生2:我學(xué)習(xí)了很多生字,還會寫呢!

  生3:體育課上,我學(xué)會了怎樣踢毽子,老師還表揚我了,我特別高興!

  生4:我把自己喜歡的書借給了朱明明同學(xué)。

  (2)師小結(jié):同學(xué)們,分享了你們的進步,老師打心眼兒里佩服你們,所以我特別想和你們成為好朋友。

小學(xué)一年級上冊語文教案3

  《快快樂樂》:

  教學(xué)目標:

  1、認識課后綠線內(nèi)8個生字,學(xué)會寫田字格內(nèi)的4個生字,能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話,學(xué)習(xí)運用先概括后具體的敘述方法。

  2、以讀為核心,指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容,體會作者思想感情,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  教學(xué)準備:

  錄音投影、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  第1課時

  一、緊扣主題,引讀課文

  同學(xué)們,課前和一位同學(xué)談話,問他愛不愛咱們的學(xué)校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時,他卻笑了笑,打開語文課本,指著第一課說“全寫在這上面啦!蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎?請大家打開書,借助拼音讀一讀課文,看誰能先讀明白他愛學(xué)校的理由。

 。ňo扣單元主題,搭建學(xué)生與文本對話的平臺,利用閱讀期待,培養(yǎng)自主閱讀興趣。)

  二、自由讀,感知內(nèi)容

  1、直讀音節(jié)。先讀成詞,再連成句,讀成文。比一比,看誰讀得正確、連貫。

  2、對照拼音認讀漢字。比一比,看誰識的漢字多。

  3、再看漢字讀課文。比一比,看誰讀得通順、熟練。

  4、聽錄音跟讀課文。比一比,看誰讀得響亮、動聽。

  5、讀后思考回答愛學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué),大家一起學(xué)習(xí),親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場,大家一起游戲,快快樂樂。)投影出示句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  6、找出句子中最能表達作者感受學(xué)?蓯鄣膬蓚詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語,幫助學(xué)生認識自然段,并給自然段標上序號。

  (從語言形式入手,發(fā)揮拼音作用,以讀為核心,在讀中認識漢字,在讀中理解內(nèi)容,在讀中發(fā)展語言,培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風,在讀中體驗成功,培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)

  三、誦讀課文,體悟感情

  1、通讀第一自然段,通過想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境,體悟“親親熱熱”的師生之情。

  (1)指定學(xué)困生朗讀第一段,板書“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文,幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對象:老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例,激活相似模塊,撥動情感琴弦,強化個性體驗。

  (2)比較試讀,深化認識。

 。3)想一想老師、同學(xué)對你的關(guān)心,用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比,看誰能讀出親親熱熱的感情。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段,通過對“大家一起游戲”的理解,體悟快快樂樂的情感。

 。1)讀課文思考:用什么語氣和感情讀第二自然段。

  (2)對照文章中彩圖,活化游戲情境,激活學(xué)生動情點。

 。3)朗讀比賽,讀出快快樂樂的情感。

 。ㄟ\用主動建構(gòu)認知理論,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,把閱讀活動變成學(xué)生個性化閱讀行為,突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)

  四、述背課文,回歸整體

  口述全文,理解課題。

 。1)思考回答:假如你是小作者,現(xiàn)在讓你說出你愛不愛你的學(xué)校,你愛學(xué)校的`什么,你會用什么語氣,怎樣去說?

  (通過口述訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生走進課文,體悟情感,活化語言。)

  (2)思考回答:在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲,你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥:“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目,從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。

  (3)齊讀課題。

 。4)認讀課后要求會認會寫的漢字。

  (5)齊讀課文。

 。ㄔ谧x懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題,幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系,加深學(xué)生對文章內(nèi)容的整體理解。)

  第2課時

  一、背誦課文,以情激情

  1、默背課文。在默背中醞釀情感,走進角色。

  2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲,飛揚個性。

  3、齊背。

  二、積累詞句,遷移運用

  1、教師出示生字卡,認讀漢字。生字卡后面標上拼音,隨時進行正音練習(xí)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫課后要求會寫的漢字,掌握3個筆畫的運筆要領(lǐng)。

  (1)指導(dǎo)寫“樂”字。

  先讓學(xué)生自己觀察,“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折,寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫,生書空,然后在本上練寫3個。

  (2)指導(dǎo)寫“里”字。

  可讓學(xué)生通過觀察,弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

 。3)指導(dǎo)寫“同”字。

  (4)指導(dǎo)寫“習(xí)”字。

小學(xué)一年級上冊語文教案4

  教學(xué)目標:

  1、認知14個字,會寫“八、入、大、天”4個字。認知“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)同學(xué)堅持參與體育鍛煉的興趣。

  教學(xué)重點:

  認字寫字

  教學(xué)準備:

  1、游戲用品準備。

  2、字詞卡片。

  教學(xué)時間: 2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、課前活動

  聽錄音。同學(xué)伴著《運動員進行曲》踏步。

  師:指黑板上的掛圖說:現(xiàn)在俺們到了哪里?

  生:(看圖后齊說:現(xiàn)在俺們到了操場上。)

  師:指課題,說:“請讀拼音!辈賵錾稀(先寫好課題)

  請坐下。

  二、看圖。

  1、師:指掛圖,操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?(生回答一個,師就出示詞語卡片讓同學(xué)先讀拼音,再讀詞語,最后讓同學(xué)把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。)

  再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。(不讀拼音)

  2、好了,圖上的體育活動,你們都說出來了,請讀這些詞語,下課了,操場上,真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

  同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。

  三、小組活動。

  1、等下,俺們來進行小組競賽,看哪一組的小朋友能全部認知這些詞語。還要把這些卡片分成兩類,一類是用手的活動,一類是用足的活動。教認“足”字。并認知“口”字旁。(擺在4號的桌子上)

  板書:手足

  拍皮球踢足球

  打球跳高

  拔河跑步

  2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封,拿出卡片組織你的組員進行學(xué)習(xí)。

  3、開始活動,請一個小組的同學(xué)到臺上擺。

  4、檢查分類情況。

  俺們一起來看看他們分對了沒,這邊是用手的活動(齊讀),這邊是用足的活動。(齊讀)

  四、識記生字。

  過渡語:剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認真!這些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)

  1、認知“打、拔、拍”

  ①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了,那看看這三個字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的活動,所以它們都是“扌”(出示卡片)

  誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如:“扌”加“丁”打打打。

 、谡J知“球”字和“王”字旁。

  2、認知“跳、跑、踢”

 。1)請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊?(師指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀

 。2)那你們來做做動作看:師出示卡片,全體同學(xué)起立做動作。

 。3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

 。4)“足”字旁與“足”字比較

  教同學(xué)認知“高”字。去掉拼音讀一遍(投影出示)

  課中活動:1 2 拍拍手,3 4 點點頭,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

  2 2 伸伸手,3 4 搖搖頭,5 6 聳聳肩,7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

  五、句子練習(xí)。

  過渡語:俺們下面的活動更有趣了,第一:要比一比看誰認知的.字最多,第二:要比一比看誰說得最好。

  要求:用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。

  六、找朋友的游戲。

  下面俺們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

  七、學(xué)兒歌。

  1、先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)

  2、同學(xué)自身試讀。

  3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。

  4、下面可要插紅旗了,看哪一組能得到紅旗。

  5、小組讀。哪組讀得好,就給他們插上紅旗。

  6、練習(xí)背誦。

  八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

  九、鞏固練習(xí)。

  連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來。

  最后下課的鈴聲,同學(xué)起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

小學(xué)一年級上冊語文教案5

  [教學(xué)理念]

  《語文課程標準》指出:“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,在教學(xué)本課(人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊《四季》)時,構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”的教學(xué)模式,主要采取自主學(xué)習(xí)、小組合作、共同探究等方式,把各項實踐操作落實到聽說讀寫之中。

  [教學(xué)過程]

  一、課前談話,激發(fā)興趣

  小朋友們好!今天老師想跟大家交個朋友,想跟大家一起學(xué)習(xí)《四季》這一課,你們愿意嗎?

  【評析】上課伊始,教師以“交朋友”、“跟大家一起學(xué)習(xí)”的姿態(tài)出現(xiàn),體現(xiàn)了師生平等互動的關(guān)系,營造了一個輕松愉快的氛圍。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思維

  1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景,讓學(xué)生欣賞。

  —1—

  2、謎語引思。教師邊念謎語邊做手勢,學(xué)生思考各是什么季節(jié):

  什么到,什么到,花兒例嘴笑。(春天)

  什么到,什么到,青蛙呱呱叫。(夏天)

  什么到,什么到,谷穗彎了腰。(秋天)

  什么到,什么到,樹兒戴雪帽。(冬天)

  【評析】用課件展示四季景色、用謎語描繪春夏秋冬,以創(chuàng)設(shè)“美麗的四季”這一情境。這樣設(shè)計,一方面訓(xùn)練了學(xué)生“看”和“聽”的能力,另一方面引發(fā)了學(xué)生的思維。

  三、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、初讀全文。要求學(xué)生獨立嘗試運用自己喜歡的方法初讀課文,邊讀邊想,遇到問題不要急,可以找你喜歡的伙伴一起解決。

  2、檢查指導(dǎo)。學(xué)生初讀全文后,教師抽問并做適當?shù)闹更c:用自

  己的話說說四季各有哪些景色,選一個你喜歡的季節(jié)講給同學(xué)聽。

  【評析】引導(dǎo)學(xué)生“用自己喜歡的方法讀”是自主,是“關(guān)注學(xué)生的`個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,放手讓學(xué)生初讀課文是自主學(xué)習(xí),“講給同學(xué)聽”是合作學(xué)習(xí),而“一起解決”則是共同探究。

  四、小組合作,理解課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“春天”

  1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風景圖,讓學(xué)生欣賞。

  2、說話。師:同學(xué)們,欣賞了春天的景色,你們喜歡春天嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g春天?誰來說一說春天的特點?

  3、小組合作,想象說話。要求學(xué)生先同桌互說,再在小組中交流。

  教師提示:同學(xué)們,春天來了,草芽尖尖,小鳥飛來,它對小草說些什么呢?把你看到的和想到的用自己的話說出來。

  4、朗讀課文,品味語感。學(xué)生朗讀“春天”這一段,一邊感受春天的美,一邊品味詞語的美。

  【評析】說話是寫話的基礎(chǔ),是語文實踐中的一個強項,教師在這里著重加強了訓(xùn)練。如此同時,通過小組合作交流,初步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作意識。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”

  1、自主學(xué)習(xí)。教師提出要求:以個人獨立學(xué)習(xí)為主,以小組合作為輔,用學(xué)習(xí)“春天”的方法,完成下列作業(yè):

 、倌阆矚g哪個季節(jié)?

  ② 說說你為什么喜歡它?它有哪些美麗的景色?

 、 把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

  2、組間交流。

 。1)每組選出代表回答上列問題,重點說說夏天、秋天、冬天的特點。

 。2)隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)有關(guān)詞語和句子,品味語感:

 、 夏天:夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓

 、 秋天:秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎

 、 冬天:冬、雪、挺—→冬天……

  3、全體質(zhì)疑。

  【評析】這個環(huán)節(jié)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重點,分三步進行:一是自主,二是交流,三是質(zhì)疑。學(xué)生先以自學(xué)為主,以小組為單位,用剛才學(xué)習(xí)“春天”的方法學(xué)習(xí),多數(shù)會順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。即使學(xué)生一時解決不了個別問題,通過交流也可以解決,實在不行還有“質(zhì)疑”做后盾。整個學(xué)習(xí)過程經(jīng)過多次探究,突出了“課標”提出的“倡導(dǎo)

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。

  五、小結(jié)全文,熏陶情感

  1、感情朗讀。播放歌曲《畫四季》及四季生活圖后,教師引導(dǎo):

  同學(xué)們,一年四季的景色美極了,你瞧,春天草芽尖尖,夏天荷葉圓圓,秋天谷穗彎彎,冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美。∥覀儜(yīng)該以怎樣的心情朗讀課文呢?

  2、練習(xí)背誦。學(xué)生閉上眼睛,一邊聽讀(范讀)課文,一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個讀前半句,另一個讀后半句,反復(fù)練習(xí)。

  3、情感熏陶。既然大自然這么美麗,你準備怎樣去愛護她?

  【評析】《語文課程標準》強調(diào):“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的

  品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促

  進德、智、體、美的和諧發(fā)展!边@個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以人為本,促進學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念。

  【簡評】本課安排兩次探究操作:第一次是在“初讀課文,感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié),探究的內(nèi)容是讓學(xué)生“用自己喜歡的方法”去嘗試

  獨立閱讀全文。雖然這是一年級上學(xué)期,但學(xué)生已學(xué)習(xí)了漢語拼音,—4—

  可以嘗試拼讀,加上學(xué)生用的是“自己喜歡的方法”,基本上能解決“讀”的障礙。第二次是在學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”時,在這里,教師構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”三步教學(xué)模式。通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和共同探究,達到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的目的。

小學(xué)一年級上冊語文教案6

  教學(xué)目標:

  1、會認天地人你我他6個生字。

  2、正確、流利地讀6個生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

  教學(xué)重點、難點:知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備:生字卡片,相關(guān)的課件。

  教法:培優(yōu)輔差

  學(xué)法:小組合作

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

  2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

  3、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

  1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

  2、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、讀準字音。

  1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

  2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?

  3、讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  五、認識生字。

  1、出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

  六、認識田字格,指導(dǎo)書寫一

  1、認識田字格。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

  4、指導(dǎo)書寫—。

  教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  七、布置作業(yè)

  1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

  2、學(xué)寫本課生字。

  第二課時

  一、鞏固生字

  1、我會認。

  變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  做找朋友游戲。

  2、我會記。

  你是怎么記住這些字的?

  全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

  3、我會用。

  摘果子說詞語或句子。

  選生字卡填空。

  交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  三、指導(dǎo)書寫天地人

  1、觀察課本中田字格里的范字。

  2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

  5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  四、課堂小結(jié)

  反思:

  本篇課文的主要教學(xué)目標是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識“天”“地”等6個生字,并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  在本課的教學(xué)過程中,我的成功之處在于:

  一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀,理解字義,此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

  二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進行教育。在小學(xué)一年級的`學(xué)生中,教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時,我結(jié)合教室內(nèi)地面進行相關(guān)講解,可以使學(xué)生在學(xué)字時能迅速聯(lián)系實際引起條件反射。

  三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容,進行同類推導(dǎo),引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用,以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

  在本課的教學(xué)過程中,我的不足之處在于:

  一、在領(lǐng)讀過程中,因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單,僅僅呈現(xiàn)了6個漢字,所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式,朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時,我采取了小組討論的課堂方式,但是在小組討論的過程中課堂紀律性明顯降低了很多。

  以本課的教學(xué)實際出發(fā),我認為我需要改進的地方還有很多。

  一、在課堂上給學(xué)生討論的時間過多,導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

  二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單,在完成課程目標后的適度延伸并沒有做好,下次可以在教學(xué)目標完成之后讓學(xué)生結(jié)合實際,適度延伸。

小學(xué)一年級上冊語文教案7

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、懂得要勇敢鍛煉自已,學(xué)會獨立生活。

  教學(xué)重難點:

  1、認字和練習(xí)朗讀。

  2、從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自已去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)準備:教學(xué)掛圖、生字詞卡、小猴頭飾

  教學(xué)過程:

  一、實際入手,激趣揭題。

  1、同學(xué)們,你們自已會做哪些事情呢,是怎么學(xué)會的?(生自由談)對,能做的事要自已去做,今天我們來學(xué)習(xí)第14課《自已去吧》,(師板書)請大家齊讀課題。指導(dǎo)學(xué)生讀準“自、已、吧”的字音。

  2、看到課題你想知道些什么?

  二、初讀課文,生字正音。

  1、出示自學(xué)要求:

 、耪_朗讀課文。

 、飘嫵錾中略~,多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)情況:出示生字卡片,指名讀,評議,齊讀。

  三、選取例段,重點。

  1、(課件出示小鴨和鴨媽媽對話的插圖)指導(dǎo)學(xué)生觀察說說:圖上畫了什么?

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

  ⑴生輕聲讀第一段,找出小鴨和鴨媽媽的對話。引導(dǎo)學(xué)生回憶自已生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的'?媽媽拒絕請求又會用什么樣的語氣?(讓生自由試讀,指名讀,評議,男女生分角色讀。

 、茖W(xué)了這段你明白了什么?還有什么不明白的?學(xué)生可能會提出“鴨媽媽為什么讓小鴨自已去游泳呢”這一問題,教師要引導(dǎo)通過“最后小鴨學(xué)會了游泳”這一結(jié)果來體會鴨媽媽的用心良苦,從而明白鴨媽媽讓小鴨自已去的原因。

 、浅鍪荆篲______學(xué)會了_______。

  讓學(xué)生仿照例句:小鴨學(xué)會了游泳。練習(xí)用“學(xué)會了”說話。(如:小貓學(xué)會了捉老鼠。)

  四、模仿例段,自學(xué)課文。

  1、出示自學(xué)第二段的要求:

  ⑴小組分角色朗讀第二段。

 、普f說鷹媽媽為什么讓小鷹自已去山邊看風景。

  2、生小組自學(xué)交流。

  3、反饋。

  4、分角色練讀小鴨和鴨媽媽的話,注意讀出不同語氣(生聯(lián)系生活實際想想自已向媽媽提請求和媽媽回答時的不同語氣)

  5、談?wù)剬W(xué)了課文,你明白了什么?(生模仿例段自學(xué))

小學(xué)一年級上冊語文教案8

  一、教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1.會認“時”“候”“覺”等11個生字,會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

  2.正確、流利地朗讀課文,讀準字音。

  情感態(tài)度與價值觀

  引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己,知道什么時候自己很大,什么時候自己又很小。

  二、教學(xué)重難點:

  1.掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,讀準字音。

  三、教學(xué)策略:

  1.著眼于以學(xué)生為主體,分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

  2.激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生提出有思考價值的問題,并帶著問題讀書。

  3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過各種形式的讀,理解課文。

  四、課前準備

  1.制作多媒體課件,準備生字詞卡片。

  五、教學(xué)步驟:

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑

  1.指名背誦識字7《大小多少》,生齊讀詞語

  2.誰大誰?生:黃牛大貓小蘋果大棗小

  3.在生活中還有什么是大的,什么是小的?導(dǎo)入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

  (二)、初讀課文,認識生字

  1.課文中的小朋友認為自己有時候很大,有時候認為自己很小,出示句子,女生齊讀句子。

  2.出示詞語:時候覺得從讀音看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:是輕聲詞!暗谩保钠允墙裉煳覀儗W(xué)習(xí)的新偏旁:“彳”

  3.區(qū)分“彳”“亻”,生說“亻”的字。再讀句子,找出雙人旁的.字“很”,組詞。

  4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)課文時你做了些什么?生:一讀二圈三標,讀課文、圈出生字、標出自然段序號。

  5.指名按自然段讀課文。

  6.師范讀。要求:老師讀到哪兒,小眼睛看到哪兒。

  7.生自由練讀。

  (三)、再讀課文

  1.小男孩什么時候覺得自己很大呢?出示句子和詞語

  生讀,糾音。

  生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。

  2.出示小男孩穿衣服插圖,除了穿衣服,小男孩還會穿什么呢

  生:穿襪子穿鞋子

  練習(xí)說話:我自己的時候,我覺得自己很大。

  我自己的時候,我自己的時候,我覺得自己很大。

  3.師:到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢?

  生匯報

  師總結(jié)。

  4.小男孩有時候覺得自己很小,出示句子,生練讀。

  你什么時候覺得自己很小呢?結(jié)合生活體驗引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

  5.讀兒歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

  大還是小

  有時候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。

  有時候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。

  我是大,還是小?小朋友,來回答!

  (四).寫字指導(dǎo)

  1.出示“自”字,你怎樣記住它?生觀察,師范寫。

  2.教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。

  3.學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點撥。

  4.展示評價。

小學(xué)一年級上冊語文教案9

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎(jié)課認識的生字“六、七、八、九、十”。

 。ǘ┲该x,開火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。

  二、和大人一起讀

 。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖,用自己的話說說插圖的內(nèi)容。

 。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。

 。ㄈ┙處熞痪湟痪鋷ёx,同時示范做相應(yīng)的動作。

 。ㄋ模⿴熒黄鹋錁繁硌葑x。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)小結(jié):小兔子做得對,當陌生人敲門時,千萬別開門。

  三、書寫提示

  (一)復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

 。ǘ⿴熒R讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個方位記心間。

 。ㄈ┙處煟寒斘覀冊跁鴮憹h字的時候,要注意什么呢?

  1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。

  2.學(xué)生在田字格里認真描紅,臨寫。

  3.組內(nèi)評議,寫得好的獎勵一顆小星星。

  四、課堂小結(jié)

 。ㄒ唬┱f一說:這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?

 。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。

  教后反思

  優(yōu)點:本節(jié)課最大的亮點就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,教師也適時地進行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

  不足:本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強,在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續(xù)進行指導(dǎo)。

  快樂讀書吧

  教學(xué)目標:

  1.介紹課外閱讀的方法。

  2.學(xué)會閱讀,體會課外閱讀的樂趣。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。

  教學(xué)難點:

  全班同學(xué)對讀書感興趣。

  教學(xué)準備:

  教學(xué)

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  (一)教師讀故事給學(xué)生聽,如《白雪公主》。

  (二)教師:你們喜歡讀書嗎?都讀過什么書?有什么收獲?(學(xué)生匯報交流)

 。ㄈ┙處煟和瑢W(xué)們,閱讀是一件快樂的`事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富,可以讓我們越來越聰明。

  二、圖文結(jié)合,體會閱讀的快樂。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第一幅圖。

  1.出示第一幅圖,學(xué)生觀察后說說圖意。

  2.提問:在家里,除了和媽媽一起看書,還可以和誰一起看書?除了讀故事書,還可以讀什么書?你是怎么讀書的?和家人一起看書,快樂嗎?

 。ǘ┙虒W(xué)第二幅圖。

  1.出示第二幅插圖,全班說圖意。

  2.教師:這位同學(xué)講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學(xué)會被評為“故事大王”?

  學(xué)生自由想象匯報。

 。ㄈ┙虒W(xué)第三幅圖。

  1.出示第三幅圖,學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。

  2.教師:在書店里如何看書?

  教師在學(xué)生回報的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進行行為教育。

 。ㄋ模┙虒W(xué)第四幅圖。

  1.出示第四幅插圖,學(xué)生觀察后說說圖意。

  2.教師小結(jié):在家里,我們主要是看圖聽家人讀書,上學(xué)了,我們學(xué)會了漢語拼音,認識了很多生字,就可以讀更多的書了。

  三、講故事比賽。

 。ㄒ唬┬〗M推薦一位學(xué)生上臺講故事。

 。ǘ⿴熒c評,評出“故事大王”。

  四、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):同學(xué)們,今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書,為下一次的講故事比賽作準備。

  教后反思

  優(yōu)點:本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇,讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

  不足:對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

小學(xué)一年級上冊語文教案10

  一、教學(xué)目標:

  知識與技能:

  會認“時”“候”“覺”等11個生字,會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

  正確、流利地朗讀課文,讀準字音。

  情感態(tài)度與價值觀

  引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己,知道什么時候自己很大,什么時候自己又很小。

  二、教學(xué)重難點:

  掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

  正確、流利地朗讀課文,讀準字音。

  三、教學(xué)策略:

  著眼于以學(xué)生為主體,分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

  2.激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生提出有思考價值的問題,并帶著問題讀書。

  3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過各種形式的讀,理解課文。

  四、課前準備

  1.制作多媒體課件,準備生字詞卡片。

  五、教學(xué)步驟:

  第一課時

 。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑

  指名背誦識字7《大小多少》,生齊讀詞語

  誰大誰? 生:黃牛大貓小 蘋果大棗小

  在生活中還有什么是大的,什么是小的?導(dǎo)入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的.結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

  (二)、初讀課文,認識生字

  課文中的小朋友認為自己有時候很大,有時候認為自己很小,出示句子,女生齊讀句子。

  出示詞語:時候 覺得 從讀音看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:是輕聲詞!暗谩,它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁:“彳”

  區(qū)分“彳”“亻”,生說“亻”的字。再讀句子,找出雙人旁的字“很”,組詞。

  相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)課文時你做了些什么?生:一讀二圈三標,讀課文、圈出生字、標出自然段序號。

  指名按自然段讀課文。

  師范讀。要求:老師讀到哪兒,小眼睛看到哪兒。

  生自由練讀。

 。ㄈ.再讀課文

  小男孩什么時候覺得自己很大呢?出示句子和詞語

  生讀,糾音。

  生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。

  出示小男孩穿衣服插圖,除了穿衣服,小男孩還會穿什么呢

  生:穿襪子 穿鞋子

  練習(xí)說話:我自己 的時候,我覺得自己很大。

  我自己 的時候,我自己 的時候,我覺得自己很大。

  師:到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢?

  生匯報

  師總結(jié)。

  小男孩有時候覺得自己很小,出示句子,生練讀。

  你什么時候覺得自己很小呢?結(jié)合生活體驗引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

  讀兒歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

  大還是小

  有時候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。

  有時候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。

  我是大,還是小?小朋友,來回答!

 。ㄋ模.寫字指導(dǎo)

  1.出示“自”字,你怎樣記住它?生觀察,師范寫。

  2.教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。

  3.學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點撥。

  4.展示評價! 

小學(xué)一年級上冊語文教案11

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會z c s3個個聲母,讀準音,認清形,正確書寫

  2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

  3、學(xué)會zi ci si3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲

  4、認識5個生字,會讀兒歌

  教學(xué)重點:

 。、學(xué)會“z c s”三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。

 。病W(xué)會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié),能讀它們的四聲。

  教學(xué)難點:

  區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

  二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形

  1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

  (1)問:圖上畫的是誰在干什么?

  (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

 。ǎ常┲v:你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?

 。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。

 。ǎ担⿲W(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  2、記憶“z”的形

 。1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

 。2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個。瞶 z z。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的`音形

  1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

 。1)問:圖上畫的是什么呀?

 。2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

 。3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?

 。3)教師范讀“c”。

 。4)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  2、記憶“c”的形

  (1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

 。2)學(xué)生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。

  (3)學(xué)生讀記憶兒歌。

  (三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

  1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

 。1)問:你們看這是什么呀?

 。2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

  (3)講:你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?

 。4)教師范讀“s”。

  (5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

  2、記憶“s”的形

 。1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

  (2)學(xué)生說記憶順口溜:半個8字s s s。

 。3)學(xué)生讀記憶兒歌。

  三、指導(dǎo)書寫

 。1)大家看黑板:出示四線三格,我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?

  (2)師范寫后,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。

 。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

  四、小結(jié):這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),好嗎?

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

  2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

  二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

  1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。

  2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。

  3、指名拼讀,比一比誰拼得最準?

  三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

  1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。

  比如:z z同學(xué)在滋水。

  2、問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給lsquo;滋rsquo;注音,必須要我這個單韻母i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”

  3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?

  4、教師強調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認讀音節(jié),不用拼直接讀。

  5、學(xué)生練習(xí)讀,體會它們的區(qū)別。

  6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、教師強調(diào):整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

  8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

  9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

  1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?

  2、師板書:“ci si ”。

  3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?

  4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。

  5、同桌互讀,互相糾正。

  6、指名讀。

  7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

  四、小結(jié)

  今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào),真棒!

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、出示zi ci si指名讀、齊讀

  2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問:圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

  2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。

  3、拼讀詞卡。

  4、提問:說說你在家里做哪些事?

  5、表揚:小朋友們真是愛勞動的好孩子,個個都聰明能干!那老師看看你能不能過橋?

  (1)自由打開書本說兒歌

 。2)找一找:里面有哪些是帶z c s的,再讀

  (3)、指名讀兒歌

  (4)、誰來當小老師。

  (5)、邊讀邊自已做動作。

 。6)、指名表演。

  6、那老師再考考你們,認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結(jié):

  這節(jié)課我們的收獲真不少,我們會認幾個生字,又會讀兒歌。

  四、課外作業(yè):

  課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。

  五、板書

  教學(xué)后記:

  漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥,乏味.影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)聲母ZCS這節(jié)課中,我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手,積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛,用一種交流互動的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí).編了順口溜.像個。瞶 z z,半個圓圈c c c,半個8字s s s

  在教學(xué)Za Ca Sa的過程中,我利用插圖編了一個故事:一個星期天的早上,媽媽早早起床,擦玻璃扎好了辮子,準備做早飯.爺爺也早早起來,給花灑灑水.小紅也不甘落后,起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛勞動啊!這樣,不僅讓學(xué)生學(xué)會了這三個音節(jié)拼讀,而且還對學(xué)生進行了愛勞動的教育.在這節(jié)課中,也還存在一些不足:

 。、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多;

 。、對發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo);

 。场]有及時板書。

小學(xué)一年級上冊語文教案12

  《石榴娃娃笑了》:

  學(xué)習(xí)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,知道秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。

  2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣,喜歡閱讀。

  3、認識本課要求認識的生字。

  重點難點:

  讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。

  教具準備:

  石榴,生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀書興趣

  談話引入:

  聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了,他們啊正準備一場演出呢。也巧,老師在來的路上就遇到一個水果寶寶,他呀,聽說小朋友們在這兒上課,也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)

  師出示:石榴。你們認識他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?

  今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進快樂讀書屋二,來學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。

  師板書課題。

  二、讀文感知

  1、看拼音自由讀文,不認識的字看著拼音多讀幾遍。

  2、圈出本課要認的生字,注意讀準字音。

  3、看著漢子再讀兒歌,把句子讀通順。

  4、有位魔法師聽到了同學(xué)們的讀書聲,也想和同學(xué)們比試比試,想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。

  5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?

  指名1讀。

  不僅吐字清晰,而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。

  6、讀得真不錯,我們一起來試試,生齊讀。

  三、識字

  1、同學(xué)們剛才讀得這么認真,不知道文中的生字寶寶你認識了沒有?現(xiàn)在它們可要出來考考你們了。(認字高亮)

  第一關(guān):帶著拼音讀一讀詞語。指名讀,讀對其他跟讀。齊讀

  第二關(guān):摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。

  第三關(guān):一帶多,對比讀。

  2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中,你還能認識他們么?指名讀文。

  四、解決疑難

  1、你讀懂了什么?生交流。

  2、老師有一個問題還沒弄明白,誰呢幫幫老師呢?

  這個問題就是:石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?(秋風親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風而不是春風呢?(秋天石榴才成熟)

  你可真善于思考!

  3、說話訓(xùn)練:秋風還會親誰的臉呢?(出示片:豐收高梁、稻子、玉米、白菜)

  例句:秋風親了親石榴娃娃的臉頰,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的紅牙。

  秋風親了親,就了,露出。

  說得多好啊,想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢,看來咱們同學(xué)真有詩人的天分呢。

  五、指導(dǎo)有感情朗讀

  1、片出示石榴樹。

  看,這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)

  上面紅色的`果實就是石榴,石榴什么樣?(紅紅的,大大的,圓圓的)能用“又、又、”說一說么?(又大又圓)

  你用詞很準確很形象。

  2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)

  (1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。

  不錯,要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。

 。2)男女生輪流讀。各讀一句。

 。3)讀得真好,仿佛大家都是小詩人了。

  六、拓展閱讀與賞析

  1、簡介:

  有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好,你們想見見這位老朋友嗎?

  出示:王宜振照片

  他叫王宜振,是個很了不起的人物呢。出示簡介。

  他是中國作家協(xié)會會員,是我國當代的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發(fā)表詩歌20xx多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學(xué)語文新課程標準正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。

  2、他呀,把咱們今天學(xué)的這首兒歌進行了改編,我們一起讀一讀。

  你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好?

  應(yīng)該說各有特色,但是我更喜歡第二種,因為句式更簡短一些,而且4句一節(jié)的形式讀起來更有韻律?梢,同樣的題材,表現(xiàn)形式不同,效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達的方式。

  看來王宜振爺爺還真挺了不起,不過大家不用羨慕,只要我們從現(xiàn)在做起,好好學(xué)習(xí),將來也一定能像王爺爺一樣,成為一個不起的人,成為一個對社會有貢獻的人!田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。

  這節(jié)課就上到這兒,謝謝同學(xué)們。下課。

小學(xué)一年級上冊語文教案13

  [教學(xué)過程]

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入。

  老師拿出日和月的圖片:這是日,這是月。太陽和月亮發(fā)出很亮的光,合起來就是日月明。日月明。你們能不能根據(jù)黑板上的圖片,用老師剛才的認字方法猜猜這些圖片表示什么生字?(本課生字用圖畫出來,如人靠樹木休息的圖畫,二棵樹,三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)

  (二)學(xué)生看圖識字學(xué)文。

  1、學(xué)生看圖猜字,并用該字組詞。

  2、指名說。

  生1:“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林,森林的林!

  生2:“林就是樹林的`林!

  生3:“林還是林苗鑫的林。因為我的同桌是林苗鑫,所以我知道林可以是人的姓!

  老師:“這個小朋友好厲害,還知道林可以是姓!

  生4:“我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林!

  生5:“很多很多的樹木在一起叫林海,因為這些樹林很多很多,看不到邊,像大海一樣看不到邊,所以叫林海!

  ……

  3、生看圖猜字義,并組詞,帶讀生字。說對了,把圖送給該生,老師隨即把該生字貼在黑板上。

  4、師過渡:“今天,我們學(xué)的這些生字,都是由二個或二個以上漢字組成,它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好,給它們挪個地方還認識吧?請小朋友們打開課本第97頁,讀課文,注意讀準字音。

  [評析:采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認字,猜字義,加強了識記效果,提高識字效率。]

  (三)朗讀課文。

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準字音,讀順課文。

  2、齊讀,拍手讀。

  3、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。

  [評析:本課韻文讀起來瑯瑯上口,加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手,真令人不敢相信這是一堂語文課。]

 。ㄋ模┩瓿烧n后“讀讀想想”。

  1、四人小組討論交流字音、字義。

  2、指名說。

 。ㄎ澹⿺U展活動。

  1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等,在四人小組內(nèi)交流自己認識的生字。

  2、指名上展示臺交流、展示。

  [評析:把識字延伸到生活中,讓生活成為學(xué)生識字的大舞臺,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地識字的習(xí)慣。]

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  指名上臺拍手讀課文。

 。ǘ┲笇(dǎo)寫字。

  1、請學(xué)生認真觀察田字格里的范字,說說要注意什么。

  2、師范寫,生描紅,練寫。

  3、同桌互相評議,自己修改,展評。

  [評析:學(xué)生在評議的時候,不僅注意了范字在田字格中的位置,同時也鍛煉了口語表達能力。]

  (三)課后延伸。

  仿照課文形式,把自己課后認識的字編成韻文,請爸爸媽媽寫下來。

  [課后反思:本課讓學(xué)生自己看圖猜字,說出字的意思,并利用所學(xué)的字組詞,初步了解了會意字的特點。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的,而且知道它的意思就是這幾個漢字意思的組合。老師的巧妙引導(dǎo),學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生感受到識字的樂趣,而且激發(fā)了學(xué)生的識字熱情。有的學(xué)生在課后還仿照課文的形式把自己認識的漢字編成韻文。如鄭吳量就自己編了這樣一篇韻文:“云力動,禾斗科。果頁顆,米立粒!闭媸橇瞬黄!]

小學(xué)一年級上冊語文教案14

  教材分析:

  本課選自教科版課程標準教材第一冊!肚锾斓搅恕愤@篇課文抓住了秋天的特征:樹葉黃了、落了,天空又藍又高,大雁南飛,田野里豐收了。體現(xiàn)了秋天景物的美好,使學(xué)生領(lǐng)略到大自然的美麗與神奇。

  設(shè)計理念:

  本課的教學(xué)設(shè)計以促進學(xué)生的主動發(fā)展為出發(fā)點,以促進學(xué)生互動、探究、拓展學(xué)習(xí)為基本形式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,讓課堂充滿創(chuàng)造力為境界。

  教學(xué)目標:

  1、認識“秋”、“到”、“涼”、“紅”、“收”、“季”六個字。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3、通過朗讀課文,使學(xué)生初步了解秋天的特征,知道秋天是個美麗的季節(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、實物樹葉、生字卡片。

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

  1、誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  2、誰能根據(jù)自己的觀察說說外面的景色?

  3、今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的文章,你們想不想知道課文里是怎樣描寫秋天景色的?

  板書課題時教師對“秋”字和“到”進行字形講解,學(xué)生書空}

  二、初讀課文、整體感知。

  1、看拼音讀課文,要讀準字音,做到不丟字、不加字。

  2、拼音漢字對照讀,在讀的過程中注意本課要求認識的生字,如果不認識,借助拼音朋友讀一讀。

  3、出示生字卡片(“秋”、“到”、“涼”、“紅”、“收”、“季”六個字),學(xué)生認讀生字(齊讀、男女生互讀、開火車讀)。

  4、看漢字讀課文,不認識的字看拼音。把句子讀通順、連貫。

  5、指導(dǎo)標出自然段,畫出喜歡的句子,同桌之間讀一讀。

  6、指生朗讀課文,其他同學(xué)仔細聽。想一想:這篇課文描寫了秋天的'哪些特點?

  7、在這篇課文中你最喜歡哪一段?用你自已喜歡的方式讀給同桌聽。

  三、精讀感悟、深入體會。

  1、自由讀第一自然段,感悟秋天天氣的特點。

  (課件演示:許多樹葉從樹上紛紛落下的情景,讓學(xué)生感受秋天景物的變化)

  2、課件演示第二自然段內(nèi)容。

  (課件演示:藍藍的天上飄著幾朵白云,一群大雁排著整齊的隊伍不斷的變換隊形,向南飛去)

 。1)從這美麗的畫面上你看懂了什么?知道了秋天的哪些特點?

  (2)請同學(xué)們仔細看樹葉。小組內(nèi)探究:秋天的樹葉和夏天的樹葉有什么不同之處?

 。ń處煶鍪緦嵨飿淙~)

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)出示自學(xué)提示,學(xué)生讀文,小組討論、探究。

  ①田野里有什么樣的變化?

 、诳吹竭@么多的變化,你的心里有什么樣的感受?

  ③除了我們剛剛課文里講的這些變化,你們還知道秋天有哪些變化?

 。2)全班匯報,教師引導(dǎo)。(課件演示:田野里一片豐收的景象)

  四、誦讀積累、延伸結(jié)束。

  1、指導(dǎo)朗讀。背誦自已喜歡的段落。

  2、根據(jù)課件演示復(fù)述課文內(nèi)容。

  3、秋天的景色是美麗的,秋天的景色是迷人的,請同學(xué)們拿出你們多彩的畫筆,畫出你心目中的秋天。

  4、課后請同學(xué)們留心觀察外面的秋色,回到家里給家人講講秋天天氣有什么變化。

小學(xué)一年級上冊語文教案15

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)本課5個生字,學(xué)寫2個字,會認7個字。會讀指定詞語。

  2、通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,認清字形,能結(jié)合生活實際和兒歌內(nèi)容了解生字意思,能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確,大體了解意思。

  3、積累語言,運用對子歌的形式編對子

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、愛學(xué)語文的思想感情。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課生字,能讀準字音,認清字形,能結(jié)合生活實際了解生字的意思。

  教學(xué)難點:

  能結(jié)合生活實際編對子歌。

  課時:

  2課時。

  第一課時教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課兩個生字,能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合學(xué)生實際了解生字

  的意義。能按筆順規(guī)律,依照田字格的范字書寫。

  2、聯(lián)系生活實際,初步掌握識字的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語文的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:誰當小小發(fā)現(xiàn)家?把你們課下發(fā)現(xiàn)的對子展示給大家吧。

  出示課題:多對少

  二、初讀課文,自主識字。

  1、課文里的對子朋友我們不認識的字怎么辦?

  1)借助拼音讀對子歌,畫出難讀的字詞,多讀幾遍。

  2)同桌互幫互學(xué)。

  2、誰說說兒歌里有哪些對子?

  3、練習(xí)朗讀。

  三、指導(dǎo)書寫:“少”,說說在田字格中怎么寫?

  四、熟讀課文,鞏固提高。

  1、出示課文。

  2、出示圖,說出兒歌中的對子。

  3、理解讀詞。

  指導(dǎo):“多、重、白、黑、地、空”重讀

  4、練習(xí)朗讀。

  5、學(xué)生自愿讀。

  6、拍手歌《多對少》。

  板書設(shè)計:5、多對少

  多重白天長空北西

  少輕黑夜大地南東

  五、作業(yè):

  1、把今天學(xué)的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。

  七、課堂小結(jié):說說本節(jié)課你學(xué)會了什么?

  八、教學(xué)反思:學(xué)生的接受能力有所提高,對于認讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。

  第二課時教學(xué)目標:

  1、掌握3個生字,能讀準音,記住形,掌握新筆畫“撇折、豎提”,能正確書寫生字。

  2、能夠朗讀對子歌。

  教學(xué)重點:識字寫字的過程。

  教學(xué)過程:

  一、讀兒歌。

  二、認讀生字卡片。少、天、長。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)習(xí)“長”:

  1)讀準字音。

  2)你能用這個字組個詞嗎?

  3)分析字形并書空,認識新筆畫“豎提”。

  2、學(xué)習(xí)“天”。

  四、讀下面的詞:多少、東西南北、黑夜、白天

  五、課堂練習(xí):

  1、讀課文。

  2、做課堂練習(xí)冊。

  板書設(shè)計:

  5、多對少

  天---長----

  六、課堂小結(jié):說說今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  七、教學(xué)反思:學(xué)生能夠結(jié)合生活實際,說出許多的對子,很棒。

  教學(xué)反思1

  本課是一首對子歌,它將一些日常生活中常說常用的詞語結(jié)成對子,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會其中的漢字。一年級的識字教學(xué),采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來,使學(xué)生真正喜歡上識字,感受到識字的樂趣。在本節(jié)課中,我做了一些嘗試,并收到了良好的效果。

  一、借助文本,溫故知新。

  學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完拼音,課文又全部是注音的,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己先解決字音問題。達到學(xué)而用的目的。在字詞的處理上,我采用了循序漸進式的學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生在文本中讀詞,隨后將詞帶著拼音取出來,再次學(xué)習(xí),并通過翻詞板拼圖的游戲調(diào)動學(xué)生積極性。但在認詞過程中,練習(xí)次數(shù)過少,以致一些基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有達到牢記詞語的目的。

  二、豐富視覺感官,訓(xùn)練語言表達。

  對子歌的內(nèi)容比較淺顯,學(xué)生理解起來相對容易。因此,在教學(xué)中我沒有將對對子的理解作為重點,而是將對對子的表達作為重點。在練習(xí)每一個對子時,我都注意讓學(xué)生將話說完整,把對子融入進去。達到由點及線的目的。

  三、多管齊下,提升識字效率。

  在識字環(huán)節(jié),注意了發(fā)散學(xué)生思維,利用好已有的生活經(jīng)驗。用生字組詞說話,讓識字為說話服務(wù)。在識記字形的時候,學(xué)生表現(xiàn)了自己的識字方法,無論是數(shù)筆畫還是加一筆,都是學(xué)生自己思考的結(jié)果,學(xué)生也選擇了適合自己的方法來記字。四、反思不足,汲取經(jīng)驗?v觀本課,教學(xué)過程比較清晰,但細節(jié)處還欠推敲,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠精細。在處理學(xué)生的回答時過于謹慎,沒能將學(xué)生的回答推升至新的高度。這些也是我在今后教學(xué)中要注意和提升的地方。

  教學(xué)反思2

  一年級的識字教學(xué),應(yīng)該遵循漢字教學(xué)規(guī)律,采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來,使學(xué)生真正喜歡上識字,感受到識字的樂趣。如何讓學(xué)生積極主動地識字,在本節(jié)課中,我做了一些嘗試,并收到了良好的效果。

  一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,為識字搭建平臺。

  在這一課中我首先出現(xiàn)了這一課的自然景觀的圖片,讓同學(xué)們來說,本以為學(xué)生在生活中有了一定的認識,但是學(xué)生看圖片都會說,但一到遇到了識字就不是很感興趣了,學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的.,通過開火車方式檢測孩子的識字情況,發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實,識字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有落實好。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進行識字指導(dǎo)的話,我想就會降低學(xué)生的識字難度。

  二、朗讀課文,從文中感悟

  《多對少》是一篇識字課文,文章優(yōu)美,我采用的是一句句分割教學(xué),這樣的效果搞得文章支離破碎,破壞文章的整體性,削弱文章的感染力。因此,我覺得在教學(xué)中,應(yīng)該從整體著眼,引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來解讀課文,感悟課文,全面提高語文素養(yǎng)。

  三、豐富識字方法,激發(fā)學(xué)生的興趣

  我在識記字形的時候,采用“拆字法”、“組詞”、“記偏旁法”、“編口訣”等方法來鞏固字形。學(xué)生個個都想表現(xiàn)自己的識字方法,就連平時沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué),在動中學(xué),情趣盎然。這樣,學(xué)生在游戲中認識了生字,在游戲中展示了自我,感受到自主識字的歡樂。這一環(huán)節(jié)中我采用了“點一個字,就把它讀出來并組詞或說幾個句子”來鞏固生字,效果應(yīng)該會更好。

  這節(jié)課也有不足的地方:在這節(jié)課中我是借鑒別人的教學(xué)設(shè)計,究竟是為了模仿還是借鑒?如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計的種種環(huán)節(jié),甚至是每一句話,每一個詞都照搬到自己的教學(xué)中來,不但不會見效,反而還會事倍功半。老教師常常會說:備課不僅僅是備課本,備教參,更重要的還要備學(xué)生。不是任何一種教學(xué)模式都適用于任何一名學(xué)生。作為教師,我們應(yīng)該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識能力,努力為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,我以后要多加鍛煉,多加學(xué)習(xí),來彌補自己的不足之處。

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