四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案,希望能夠幫助到大家。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案1
【教材分析】
《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇精讀課文。文章通過描繪一個個自然、和諧的場景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章,一是要引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是要讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計理念】
閱讀是個性化的學(xué)習(xí)過程,不能以教師的思維取代學(xué)生的思維,教學(xué)時應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,在充分預(yù)設(shè)各個環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)特別關(guān)注孩子情感的生成,個性的體驗(yàn),力爭使課堂教學(xué)更有效。
閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練,課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,同時進(jìn)行詞語的運(yùn)用,朗讀的訓(xùn)練,寫法的提煉,使人文性與工具性融為一體。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
過程與方法:讓學(xué)生親歷“朗讀——理解——想象——感悟”的學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)品味語言,體會課文按時空交叉順序進(jìn)行描述的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美句子。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、頭飾
【課時安排】三課時
【教學(xué)過程】(第二課時)
一、導(dǎo)入新課
1、師導(dǎo)入:這節(jié)課,讓我們跟隨作者的腳步繼續(xù)走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》——齊讀課題。
2、師:同學(xué)們,讓我們踏上鄉(xiāng)間小路,嗅著鄉(xiāng)間的芬芳,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!請同學(xué)們看大銀幕。(播放錄像,配上音樂)(1分鐘)
【設(shè)計意圖】優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂,一幅幅生動的畫面,學(xué)生自然而然的陶醉在鄉(xiāng)村獨(dú)特的景色中。他們一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的,以此也會激起學(xué)生閱讀文本的興趣,這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、問:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?
建議評價性語言:(這是你的感受,真獨(dú)特。愕母惺芡γ赖模。?
4、師:其實(shí)啊,作者陳醉云在課文里面也用了一個自然段來表達(dá)自己對鄉(xiāng)下人家的感受!請同學(xué)們打開課本100頁,端起課本,大聲地美美地將21課讀一讀,找一找是哪個自然段寫作者對鄉(xiāng)下人家的感受?
5、(出示中心句)齊讀
【設(shè)計意圖】整體感知,初步理解課文。
過渡:你們的表情告訴老師,有的同學(xué)迫不及待想去看看了。這樣吧,讓我們自由地四處走
二、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段,尋找鄉(xiāng)村美景。
。ǔ鍪净脽羝
1、(課件出示圖片)學(xué)生自由學(xué)習(xí),教師相機(jī)下去指導(dǎo)。
2、師:同學(xué)們,你們找到哪幾處鄉(xiāng)間風(fēng)景呢?(學(xué)生說時,老師板書。)
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場景,意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場景起名字,第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀,第二可以鍛煉學(xué)生的思維,第三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
三、全班交流品味美句,感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特和迷人。
師:同學(xué)們,鄉(xiāng)下到處都是美景。請同學(xué)們用自己喜歡的方式再次讀課文第1—6自然段,并用“~~~~”畫出你覺得最美的句子,跟同桌交流一下你喜歡的原因。
。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀自悟,感受鄉(xiāng)下人家的美景。
【設(shè)計意圖】研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美。中心引領(lǐng),品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)生匯報。喜歡哪種風(fēng)景圖就相機(jī)學(xué)習(xí)哪一段。
第一段(屋前搭瓜架)
1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。(談?wù)勀阆矚g的原因)
2、(點(diǎn)擊“裝飾”變紅)
師:在這里哪些景物裝飾了這農(nóng)家小屋呢?是呀,就是這些青、紅的'瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來了別樣的風(fēng)味。顯然比那威嚴(yán)的石獅子和莊嚴(yán)的大旗桿可愛多了。
師:作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架,作對比,強(qiáng)烈地表現(xiàn)了自己對屋前搭瓜架的喜愛之情。來,我們再來讀這個句子。(齊讀)
師:所以說屋前搭瓜架,是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。讓我們齊讀這個句子吧。
。ㄕn件出示句子)
【設(shè)計意圖】用對比的方法,比較不同的景物放在不同之處才和諧,讓學(xué)生在讀中感受美景,在比較中享受鄉(xiāng)村生活。
第二段(門前種鮮花)
1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。(談?wù)勀阆矚g的原因)
師:你能用四個字的詞語來形容這的美景嗎?
師:(點(diǎn)擊課件)就請你用贊美的語氣讀這個句子吧。(齊讀“有些人家,?一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!
【設(shè)計意圖】通過讀一讀句子,圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞,讓學(xué)生反復(fù)品味,再出示開放的百花圖,引導(dǎo)學(xué)生去品味,品出樸素,品出華麗,品出花仙子的靜態(tài)之美。引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。
第三段(屋后冒春筍)
。ㄕn件出示句子)(談?wù)勀阆矚g的原因)
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案2
教材分析
《鄉(xiāng)下人家》編排在人教版四年級下冊第六組,本組主題是“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”,旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,體會作者的表達(dá)方法,豐富自己的語言積累!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語言質(zhì)樸,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
設(shè)計理念
引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文是教育部統(tǒng)編教材的基本教學(xué)理念之一。教學(xué)活動是人類生活中的一部分,離開生活的教學(xué)活動是不存在的,而語文教學(xué)更離不開生活。教學(xué)圍繞“鄉(xiāng)村生活”設(shè)計四個板塊:創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活;初讀課文,感知鄉(xiāng)村生活;品讀課文,描繪鄉(xiāng)村生活;鞏固練習(xí),拓展鄉(xiāng)村生活“,學(xué)生在感悟文章描繪的一幅幅”人--自然“”人--人“和諧恬靜的畫面中,真切地體悟”天人合一“的中國古代樸素的哲學(xué)思想。
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞義。讀準(zhǔn)多音字”冠、率“,會寫14個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,熟讀成誦,積累語言。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
4.走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
目標(biāo)制定說明
1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求:識字、寫字是是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。第二學(xué)段要培養(yǎng)學(xué)生有初步的獨(dú)立識字能力。本文語言樸實(shí)生動,清新秀美,課后有背誦喜歡的段落的要求,教學(xué)時要重視朗讀,重視語言積累。中年級學(xué)生應(yīng)能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。在閱讀理解方面,宜采取聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活體驗(yàn)、想象畫面等多種方法,體會文中含義深刻的句子,領(lǐng)悟文章的寫法。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。閱讀教學(xué)要努力體現(xiàn)人文性和工具性有機(jī)融合,渾然一體。
2.教學(xué)對象分析:根據(jù)調(diào)查了解,我們的學(xué)生95%生活在小城鎮(zhèn),但他們的的父母絕大部分來自農(nóng)村,偶爾會帶孩子回到鄉(xiāng)下,文章展現(xiàn)的一幅幅畫面只有模糊的感受。教學(xué)中我們通過聯(lián)系生活,品味文字,讓畫面清晰起來,生動起來,和諧起來。
3.教師情況分析:本人來自農(nóng)村,一幅幅畫面就像描繪自己兒時的鄉(xiāng)村生活,讀起來特別親切,特別感動,特別向往,心中情不自禁涌起一陣陣鄉(xiāng)愁!”我即語文“,老師要充分利用自己對生活的經(jīng)歷、理解、感悟,用情感感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活,了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情。了解課文敘述的順序。學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文
2.多媒體課件
課時安排兩課時
教學(xué)流程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活
1.配樂播放鄉(xiāng)村生活圖片:看到這些畫面,你有什么感受?
2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說說自己所了解的鄉(xiāng)村生活。
3.美麗的鄉(xiāng)下人家風(fēng)光,你們想把它畫下來嗎?可以用什么來畫?
作家陳醉云用一支奇特的畫筆--中國的語言文字把鄉(xiāng)下人家的美描繪了出來,這是一篇”文中有畫“的美文,今天,讓我們隨著它一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
。ò鍟n題)
設(shè)計意圖:優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂,一幅幅生動的畫面,再加上教師動情的解說,學(xué)生自然而然地陶醉在鄉(xiāng)村獨(dú)特的景色中。以”畫“為話題,從”筆中畫“談話引出”文中畫“,導(dǎo)入輕松自然,直奔主題。由此激起學(xué)生閱讀文本的興趣,更為后面看文字想畫面做了一個良好的鋪墊。
二、初讀課文,感知鄉(xiāng)村生活
(一)學(xué)習(xí)生字新詞
1.在小組內(nèi)檢查生字新詞認(rèn)讀和理解情況。
課件出示
棚架屋檐裝飾順序照例率領(lǐng)覓食搗衣歸巢
和諧雞冠花房前屋后別有風(fēng)趣天高地闊月明人靜
(1)小組內(nèi)輪讀詞語。
(2)指名讀并相機(jī)正音,齊讀。(提醒”率領(lǐng)、雞冠花“的讀音)
(3)運(yùn)用結(jié)合語境和查工具書的方法理解新詞,小結(jié)解詞方法。
4)選擇自己認(rèn)為難讀的句子,多讀幾遍,然后向大家展示。
2.投影學(xué)生課前書寫的生字,師生點(diǎn)評,再練寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)”冠“”率“”搬“等難寫生字,注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱)
設(shè)計意圖:四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力,所以在檢查初讀時同時進(jìn)行字詞的自學(xué)檢查,對難寫、難讀或易混的生字作指導(dǎo)。這樣雙管齊下,解決了字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)時常沖突的難題,正可謂一舉兩得。
(二)初讀課文,感知鄉(xiāng)村生活
1.自由讀課文,交流從文中看到的畫面,引導(dǎo)學(xué)生說得簡潔準(zhǔn)確,盡量用四字詞語,請學(xué)生寫到黑板上。
(預(yù)設(shè):屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴……)
設(shè)計意圖:通過初讀整體感知全文,理清文章脈絡(luò),感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景。采用邊讀邊想象畫面的形式,用短語概括出鄉(xiāng)下人家那一幅幅美麗風(fēng)景畫的內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn),一舉多得,學(xué)生興致盎然。
2.引出課文最后一段:如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn),你覺得哪句話最合適?指名說。
。ㄟ@么多迷人的風(fēng)景,的確可以說)
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
。(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解”獨(dú)特“”迷人“的意思)
3.默讀課文,邊讀邊想,你看到了怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?可以用句式說(出示句式),也可以用自己的話說。
鄉(xiāng)下人家,_________________________,是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
設(shè)計意圖:從課文的中心句切入,主要通過抓語言文字、抓畫面、抓感受,來指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊(yùn)涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場景,從而進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情。
三、鞏固練習(xí),積累語言
1.抄一抄:摘抄課文中優(yōu)美的.詞語和句子。
2.填一填(根據(jù)課文內(nèi)容填空)
讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅()的農(nóng)家畫面,那房前(),門前()的鮮花和屋后(),那覓食的(),那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下(),夜里伴著()進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
設(shè)計意圖:《鄉(xiāng)下人家》中有許多優(yōu)美的詞句,易于學(xué)生積累和運(yùn)用。鞏固練習(xí)設(shè)計了抄一抄和填一填的作業(yè),目的是鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識,加深對課文內(nèi)容的理解,積累語言,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
板書設(shè)計
19.鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人
第二課時
一、激發(fā)情感,明確方法
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),文中的鄉(xiāng)下人家給你留下了什么樣的印象?
2.可以看出你們已經(jīng)有點(diǎn)喜歡這鄉(xiāng)下的風(fēng)景了!但怎么樣把這有點(diǎn)喜歡變成非常喜歡呢?這就需要同學(xué)們學(xué)會一種新的讀書方法,(課件出示)抓住要點(diǎn)品讀感悟
設(shè)計意圖:由學(xué)生對課文的初步感受,激發(fā)其初步情感,并引出對新的閱讀方法的學(xué)習(xí)欲望。
二、品讀課文,描繪鄉(xiāng)村生活
1.學(xué)習(xí)第一自然段”屋前瓜架“
(1)默讀第一自然段,思考:這一段共有幾句話?每句主要寫什么?(學(xué)習(xí)用四個字來概括)
。2)同桌交流,全班交流,師相機(jī)引導(dǎo)抓住每一句的要點(diǎn)來說。
(如”花落結(jié)瓜、裝飾可愛“等)
。3)質(zhì)疑:讀了課文,有沒有不理解的地方?
。4)為什么說裝飾比石獅子可愛?(體會”別有風(fēng)趣“)
。5)指導(dǎo)朗讀句子。
(6)(課件出示圖片)看,這就是那屋前的瓜架。看著這別有風(fēng)趣的裝飾,你會怎么來夸獎這屋前的瓜架呢?(生交流)
(7)此時如果讓你用最概括的語言說屋前的特點(diǎn),你會填上什么?請說明理由。(引導(dǎo)在括號里填詞成一句詩)
板書:屋前
預(yù)設(shè):屋前(搭瓜架)屋前(瓜果香)
屋前(裝飾趣)屋前(花繁葉茂)
。8)小結(jié)學(xué)法:先讀課文,想想每一句主要寫了什么;然后抓住重點(diǎn)句品讀感悟,提煉出要點(diǎn),詩就出來了。這就是:抓住要點(diǎn)品讀感悟。
設(shè)計意圖:根據(jù)中年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn),緊扣教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用信息技術(shù)、情景教學(xué)等方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探尋美、體驗(yàn)美和交流對美的感受,逐步感悟課文內(nèi)涵,體會其意境。教師指導(dǎo)學(xué)生用”抓住要點(diǎn)品讀感悟“的閱讀方法,將各個畫面提煉出兩句詩,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。
2.選讀2-6自然段,每個學(xué)習(xí)小組讀一段,邊讀邊想象畫面,試著概括出一句或幾句詩,寫在該段的空白處。注意概括的詩句要能和前面概括的詩句連起來,讀起來要順口。
(1)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。
。2)小組交流,匯報:每一段主要寫什么?概括的詩句是什么?
。3)小結(jié):抓住要點(diǎn)品讀感悟,我們又概括出了這么多詩句。你們是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢?
。4)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)。
第二自然段教學(xué)預(yù)設(shè)
預(yù)設(shè)一:
。1)門前有什么花?(芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊)
。2)出示這些花的畫面,有什么詞語描寫這些花?
如:五彩繽紛五顏六色萬紫千紅光彩奪目紅花綠葉姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇
繁花似錦落英繽紛千姿百態(tài)形態(tài)萬千……
。3)質(zhì)疑創(chuàng)新:“芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊”之間用“、”行嗎?為什么?
第一種意見:可以。因?yàn)樗麄兌际腔,它們之間可以用頓號。
第二種意見:不好。因?yàn)椤,”的停頓時間比“、”時間長,文中用逗號說明花開的時間長。同時文中寫“它們依著時令,順序開放”,突出了花開四季,依著時令。
。4)填上合適的詞語
門前()
門前(四季花)門前(鮮花艷)
門前(花兒美)門前(鮮花笑)……
預(yù)設(shè)二:
“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!
。1)你就是一根小筍,你探出頭來,會做些什么呢?
如:睜開朦朧的睡眼,抖抖身上的泥土,打一聲呵欠……
(2)我們在二年級學(xué)過《筍芽兒》,你就是好奇的筍芽兒,你會唱什么歌?吟什么詩?
歌曲如:
《春天在哪里?》 《小燕子》……
詩歌如:
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。
等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生!
(3)填上合適的詞:屋后()
如:屋后(春筍歡)屋后(探春筍)屋后(綠蔭濃)屋后(雨后春筍)
預(yù)設(shè)三:3--6自然段教學(xué)預(yù)設(shè)
通過朗讀、品味、提煉,各個自然段可以概括為:
院里(雞成群)
屋后(鴨兒戲)
晚飯(好友聚)
月夜(草蟲鳴)
預(yù)設(shè)四:
“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友……”
(1)為什么說紅霞、微風(fēng)、鳥兒是好友?
。2)發(fā)揮想象,鄉(xiāng)下人家還會有哪些朋友?
。ㄈ纾盒∠趪W嘩地伴奏,星星在捉迷藏,小草在舞蹈……)
3.小結(jié)。讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。
。1)不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚……)
。2)不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春、夏、秋、冬)
。3)引導(dǎo)學(xué)生圍繞兩個關(guān)鍵詞“獨(dú)特、迷人”談體會。
。4)鄉(xiāng)下人家,到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這一段是對全文的總結(jié),是對鄉(xiāng)下人家最好的概括。
4.再讀最后一段。這一段是對全文的總結(jié),是對鄉(xiāng)下人家最好的概括,我們一起來朗讀。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生選讀2-6自然段,將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,學(xué)生在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上分組探究,自主抒發(fā)對課文的感悟,概括出詩句,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。在學(xué)生感知、理解、品悟了文本后,讓學(xué)生反復(fù)品讀課文的中心段,能加深對“獨(dú)特、迷人”關(guān)鍵詞的理解和感悟。
三、鞏固練習(xí),拓展鄉(xiāng)村生活
1.小結(jié)寫法:短短的一篇文章,讓我們領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。作者陳醉云先生善于抓住鄉(xiāng)村生活中這些最平凡的的事物、最普通的場面來抒發(fā)自己熱愛鄉(xiāng)村生活的情感,在今后的習(xí)作中,我們可以學(xué)一學(xué)這種表達(dá)方法。
2.文中有鄉(xiāng)下人家的春、夏、秋季,但沒有冬天,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽,再寫下來。(引導(dǎo)聯(lián)系生活,回憶鄉(xiāng)村冬天美景)
3.同桌交流,全班交流,點(diǎn)評:是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人,句子盡量優(yōu)美。
設(shè)計意圖:語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生利用文本語境,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)提煉,通過學(xué)習(xí)方法的遷移運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸,整個教學(xué)過程水到渠成。本環(huán)節(jié)設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活,回憶鄉(xiāng)村冬天美景的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或進(jìn)行合理想象,用自己的語言描述冬天的鄉(xiāng)下人家會是一幅怎樣的畫面,這樣,關(guān)注言語表達(dá),展開言語實(shí)踐,通過說話訓(xùn)練提高語言表達(dá)能力,切實(shí)提升學(xué)生的表達(dá)素養(yǎng)。
四、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.對課文中描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣,說說自己的體會。
3.閱讀課后閱讀鏈接《在天晴了的時候》和老師推薦的《又見油菜花開時》,讀后談?wù)勛约旱捏w會。
4.分組收集鄉(xiāng)村田園風(fēng)光圖、國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌等。
設(shè)計意圖:吳忠豪教授指出:語文素養(yǎng)的提升,靠語文實(shí)踐這一主要途徑來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)語文要多讀書,多積累,會應(yīng)用。課文無非是個例子,通過學(xué)習(xí)本課,一方面讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活,另一方面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。文中有許多優(yōu)美的詞句,易于學(xué)生積累。通過讀一讀、背一背、寫一寫、搜一搜的課后作業(yè),可以加深對課文的理解,積累語言,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,加大學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生知識面。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好任選幾題完成。其中第四小題是實(shí)踐性作業(yè),配合綜合性學(xué)習(xí),不限時間。
板書設(shè)計
19.鄉(xiāng)下人家
屋前瓜果香門前鮮花笑
屋后春筍冒院里雞兒歡
水中鴨兒戲晚飯好友聚
月夜草蟲鳴鄉(xiāng)間美如畫
設(shè)計意圖:板書內(nèi)容是一首朗朗上口的小詩,它在學(xué)生們的共同努力下逐步完成,體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的過程和成果。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
體會從平凡的事物、普通的.場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動:
資料展示、相互交流
教學(xué)過程:
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文,交流場景。
(屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)
二、板書課題、明確目標(biāo)
三、讀中感悟、讀中生情
(一)師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
畫面一屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段,想象畫面。
2.匯報畫景
3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。(體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛)
4.了解對比的修辭手法。
5.品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)
。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面
。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果
畫面二
門前鮮花開 屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀;想象畫面
2.讀感悟深的句子,理解品味。
理解“依著時令,順序開放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運(yùn)用方法,匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
。ㄋ模┪蚯
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標(biāo)、自我評價
六、作業(yè)超市
1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時候》,劃出作者描寫的景物。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案4
教學(xué)內(nèi)容分析:
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園,裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)對象分析:
1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
2.新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級的同學(xué)通過練讀來感悟,積累運(yùn)用祖國的語言文字。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)題:
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。
。1)從圖上,你看到了什么?
。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。
。ò鍟n題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)自由讀課文,要求:
。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?
。2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會到什么?
(3)作者的最直接感受是什么?用——劃出來
2.師生交流:
。1)交流識記生字、理解新詞的方法。
。2)談體會,找出中心句。
A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨(dú)特、迷人)
B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)
C、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?
三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學(xué)習(xí),感受美。
。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?
。2)集體交流:景色:
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
。3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的'段落美美地讀一讀。
2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)
。1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。
。2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
。3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來體會景物的美,把這種美讀出來。)
。4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié):
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計:
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花 獨(dú)特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn):體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
新課通過剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往,今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無限風(fēng)光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
(過渡語)課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對字詞掌握的程度。
三、初讀課文。
1、(過渡語)生字大家預(yù)習(xí)的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課老師一個驚喜,我們還是再練習(xí)一遍吧,自己讀自己的,開始。
2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求:)其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話,要用你。)你聽得真認(rèn)真!讀正確是對作者的尊重,也是對你朗讀的精益求精,對他讀的流暢程度,你也可以評價一下。評價的時候,不足要說,優(yōu)點(diǎn)也要說,給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細(xì),人家對你的評價,怎么看?你再讀一讀。你對他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的!
3、(過渡語)讀了課文以后,你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法(對,課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,你談得很好,誰和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰還有補(bǔ)充?還有吃晚飯。) (過渡語)同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容,你們真了不起!聽讀了全篇課文,鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受? (談得好,老師非常佩服你,你說出了自己的感受,你的看法很獨(dú)特。)
四、品讀課文。
3分鐘(過渡語)是啊,這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文,畫出你認(rèn)為最美的語句,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流誰先來談美的語句?(出示句子。)
你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘(過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕,(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風(fēng)趣的裝飾呢?同學(xué)們說得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽老師讀句子,邊讀邊想象畫面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽:——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見,從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了,一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的.喜愛放在臉上,讀!
2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘(過渡語)從大家的表情和聲音中,老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?學(xué)生讀句子,老師出示句子。就是這句話,老師給大家讀一遍,看同學(xué)們能聽出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話,要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。還是這句話,我再讀讀,你還聽出了什么? (鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭先恐后探出頭來生機(jī)勃勃的景象。還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰來試一試?誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?好,就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘(過渡語)同學(xué)們一個比一個讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。學(xué)生讀句子,老師出示句子。讀了以后,你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎?我覺得你讀得太快了,能不能再慢一點(diǎn),讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀,你再來讀一讀,不錯,慢多了,為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫,你會畫什么?對,把要強(qiáng)調(diào)的詞語重讀,也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀,太美了,我聽他們這么讀,我心里也癢癢的,我也想讀一讀,行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀,這個機(jī)會給誰?誰還想試試? (小結(jié))你們看,在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫,從同學(xué)們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,和諧是美的境界!(板書:和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、深入體會鄉(xiāng)村生活的美好,及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生隨課文的敘述能在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
2、體育從平凡事物、普通場面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。
1、直接交待學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書課題。
2、指名讀文,思考:
。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景?
。2)作者按什么順序描寫的.?展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)下人家的生活的樂趣。(板書:空間、時間順序)
。3)用給出的詞串講全文。(裝飾、率領(lǐng)、顯出、和諧、催眠)
。4)找出文中的中心句。(出示最后一段)
二、研讀品味,體會情感。
。ㄒ唬┓椒ǎ鹤约浩肺,找出你最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,想想你喜歡的理由,做批注,并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來。方法:找——想——批——讀
。ǘ┙涣鳌
。ㄈ﹨R報。
1、屋前搭瓜架。
。1)關(guān)聯(lián)詞:雖然……但是……
。2)疊詞:長長的藤 綠綠的葉
。3)對比手法。
。4)指導(dǎo)朗讀:這樣自給自足的生活,這樣純樸的風(fēng)景,這么美麗、可愛的鄉(xiāng)下人家,大家向往嗎?讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,帶著喜歡之情,帶著向往之感,齊讀這一段。
2、花美竹筍冒
。1)花:樸素——華麗
。2)竹:擬人手法
。3)想象畫面,談感受。
。4)演示課件。
。5)讀。
(6)過渡語:鄉(xiāng)下人家種植的瓜、花、竹,這一切自然、相互的景物如詩如畫,令人神往,那么雞、鴨也是農(nóng)家院里的?,作者又是怎樣寫的呢?
3、雞鴨覓食
。1)擬人手法:率領(lǐng)
。2)關(guān)聯(lián)詞:即使……也……
。3)指導(dǎo)讀。
4、院落晚餐
(1)詞:天高地闊,自然和諧。
(2)句子:天邊的紅霞……
5、織娘催眠
(1)比喻:紡織娘的叫聲——催眠曲。
(2)擬人。
三、總結(jié)提升,感悟?qū)懛?/strong>
1、品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場景,你體會到了什么?
2、師小結(jié):鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí),和生活密切相關(guān),迷人就在于它體現(xiàn)出了一種純樸的美、和諧的美、無人雕琢的美。
3、學(xué)寫法:
。1)用平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活美好。
。2)對比手法、擬人、比喻修辭。
(3)寫作順序。
四、延伸拓展,交流感受
《在天晴了的時候》
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案7
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“檐”“飾”等5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二.教學(xué)重點(diǎn)
能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
三.學(xué)教難點(diǎn)
了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時計劃 第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校,同學(xué)們生活在農(nóng)村,也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下,可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現(xiàn)在請同學(xué)們用心地回想一下,說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學(xué)生自由談)
2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.(播放風(fēng)景的圖片)看到這兒,你想說些什么?學(xué)生自由談感受。
4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書課題:鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文,整體感知
(一).自由讀文,初步感知
師:請大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個詞或者一句話概括。
(二).檢查預(yù)習(xí)情況
1.出示詞語
(1)誰愿意給大家讀一讀,如果有讀錯的字音,請其他同學(xué)糾正,正音后全班齊讀兩遍。
。2)全班齊讀。
2.出示含有多音字的詞語:雞冠花 結(jié)出
。1)這個詞語中有個字不好讀,誰能讀好?
。2)指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實(shí))
(3)齊讀兩遍。
3.出示含有多音字的句子(區(qū)分“場”的不同讀音)
(1)現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準(zhǔn)嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經(jīng)過:下了一場雨。)
。2)齊讀帶有多音字的句子。
4、反饋交流,提煉中心。
師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的.呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒嗎?
。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)
a.劃出句子,齊讀
b.老師還想請同學(xué)們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話?梢詥幔柯牶昧!
問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美?(強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)
問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風(fēng)景?(強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人,板書)能換個詞嗎?
三、品讀課文,感受用詞的精妙。
1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?
2.學(xué)生交流,匯報,教師相機(jī)板書。
。ㄎ萸肮霞堋Ⅴr花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)
3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn),你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(板書獨(dú)特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
5、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
四.整體回顧,感悟中心。
師:同學(xué)們,聽了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人 。老師也禁不住想吟詩一首(課件顯示)
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
紡織娘高唱甜蜜,
最美鄉(xiāng)下人家。
師讀,生齊讀。
延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2.有感情地朗讀。
六、小結(jié)
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。
七、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文
板書設(shè)計:
屋前瓜架
鮮花嫩竹
鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨(dú)特,迷人
院落晚餐
月夜蟲鳴
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。
2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、有這么一個地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
3、揭題,讀題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?
2、學(xué)習(xí)生字:屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣。讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。
3、概括內(nèi)容,完成填空。屋前搭( ),門前開( );屋后( )成陰,院里( )成群,河中( )戲水;夏日院中,吃晚飯,還有,秋夜( )高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?引出中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。出示課文第一段。一生讀。問:是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀? (青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的'裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?理解:
1什么是“依著時令,順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)一生讀“竹”的部分。
1從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫法?(擬人)老師再請兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)
6、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。男女生分讀兩段。
小結(jié):這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。
總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字(檐飾冠搗諧),會寫14個生字(棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛)。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落:1—3節(jié)或4—7節(jié),由學(xué)生自由選擇)
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。課前準(zhǔn)備:借助網(wǎng)絡(luò)資源,收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,并制作成課件。
課時安排:
2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)題
1、指名背誦(齊誦)古詩:《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》師:同學(xué)們,剛才我們誦讀的這兩首古詩,都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景!队紊轿鞔濉,生動描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時的景象。今天,我們就和作者陳醉云一起,走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!出示課件,板書課題:
1、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)二、初讀課文,整體感知1、配樂朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片! (瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)要求:學(xué)生一邊聽朗讀,一邊做記號,并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……
2、疏通字詞,掃清學(xué)習(xí)障礙。 、耪n件出示新詞,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜正音:、結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。
2、門前的場(chǎng)地上。
3、一群鴨子扎(zhā)進(jìn)水里。正字:“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊!俺病弊稚习氩糠譃槿齻撇點(diǎn)。 、浦该喿x課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。
3、師:同學(xué)們,我們都是農(nóng)村的孩子,如果你是一個生活的有心人的話,你定會感到,鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前—— (齊讀)課文最后一節(jié):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!睅煟耗敲矗n文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上,以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會。
三、自讀品味,合作交流
1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論:、課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?
2、為什么說“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?
2、教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、課堂作業(yè),鞏固新知
1、給下列帶點(diǎn)的字注音。
1、藤上結(jié)( )瓜張燈結(jié)( )彩
2、場( )地打場( )
3、扎( )入水中掙扎()
4、散( )步散()漫
2、比較字形,組詞。棚( )冠( )瞧( )檐( )諧( )搬( )繃( )寇( )樵( )瞻( )楷( )般( )
3、自由朗讀《在天晴了的時候》(閱讀鏈接P104)第二課時一、回顧課文,復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫新詞(互評互改)棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
2、指名輪讀課文
二、情感品讀,賞析畫面
1、師:同學(xué)們,在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真,很有感情!你們是否是這樣一種感覺,讀著讀著,眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的'優(yōu)美圖畫?
2、生:是——那么,能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?生:老師,我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個個青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!
3、其實(shí),我也有同感,每當(dāng)讀這段文字的時候,我就想起了自家的小院,每到夏天的時候,什么豆角啦,絲瓜啦,它們的藤蔓都沿著樹爬上去,藤子上掛滿長長、青青的果實(shí),非常愛看。師:看來你還會產(chǎn)生聯(lián)想,真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣,一邊讀,一邊展開想象!
4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。
5、品讀“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”點(diǎn)撥:對比描寫的方式使人感到別致生動、親切可愛。
6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學(xué)繼續(xù)交流吧!生:老師,在讀第2自然段的時候,農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。生:讀第2自然段時,給我留印象最深的是這段話:“還有有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”生:我也有相同的感覺。我覺得這里的一個“探”字用非常好!
7、出示課件,品賞“鮮花翠竹圖”
、胖该首x“鮮花輪綻”部分(第一句) “時令”,是季節(jié)的意思!八鼈円乐鴷r令,順序開放!闭f明了什么?(一年四季鮮花盛開,百花爭艷。)
⑵情感朗讀“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)師:前面有些同學(xué)說,在描寫竹筍的時候,一個“探”字用得特別好,那么它到底好在哪里呢?生:“探”在字典的解釋為,頭和上體伸出。我覺得這個“探”寫出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛的樣子。生:我認(rèn)為一個“探”字,把竹筍擬人化了。師:你們的理解真的不錯!點(diǎn)撥:春天下雨后竹筍長得很多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,尤其是一個“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天的勃勃生機(jī)。
8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”
1、師:在四年級上冊,我們曾學(xué)習(xí)過老舍筆下的《母雞》,作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦”。
2、生:是呀,本課中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食,正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈愛的品質(zhì)。生:我更欣賞的還有這只大公雞了,你看它聳著尾巴,“在場地上大踏步地走來走去,好不威風(fēng)!點(diǎn)撥:“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!薄 奥栔舶偷男垭u,在場地上大踏步地走來走去!眱叭灰晃粚④娫陂啽,半志昂揚(yáng),又如同一個盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。
3、師:母雞帶著它的孩子們覓食,大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?
4、品賞群鴨戲水覓食。一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣,它們也從不吃驚。師:同學(xué)們,剛才的深情朗讀,在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫:屋前瓜果爬滿架,門前盛開美麗花,屋后翠竹投濃陰,滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村呀!那么,你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。
9、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐。出示課件
、胖该懈星榈睦首x第5自然段。
、茙煟禾爝叺募t霞,向晚的微風(fēng),歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫。夏天的傍晚,鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前,在這如詩如畫的情景中吃晚餐,這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!
⒀生1:讀了這段話,我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時晚餐的情景來。在吃晚餐的時候,我們小孩子可端著碗走東家串西家,看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子,主人也好,我們小孩子也好,總是笑呵呵的。生2:最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,捕捉瑩火蟲,做游戲……那情景真的好不快活……
、仁茄剑@就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!你們聽——紡織娘叫了起來,那歌聲真好聽,勞累了一天的人們,就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了…… (課件:紡織娘)
三、重點(diǎn)研讀,體味情感
1、學(xué)習(xí)最后一自然段,明確課文主旨。
、琵R讀最后一自然段。
、坪献鹘涣鳎骸蔼(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?
、屈c(diǎn)撥:這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會課文內(nèi)容和語言的美。
四、延伸拓展,升華情感
1、閱讀《在天晴了的時候》。想一想,議一議:試著畫出作者寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)
附:板書設(shè)計
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。
2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、有這么一個地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
3、揭題,讀題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?
2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。
3、概括內(nèi)容,完成填空。
屋前搭( ), 門前開( );
屋后( )成陰, 院里( )成群,
河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,
還有,秋夜( )高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的'印象?
引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問:是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?
。 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)
是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?
理解:
1什么是“依著時令,順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)
三、生讀“竹”的部分。
1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫法?(擬人)
老師再請兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;
這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)
2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段。
小結(jié):這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。
3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。
3.了解課文內(nèi)容,結(jié)合《課堂作業(yè)本》,嘗試著給文中的風(fēng)景取個名。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句子。(第一自然段)
教學(xué)重、難點(diǎn):正確識記本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
看!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、出示學(xué)習(xí)要求,自學(xué)課文。
指名讀自學(xué)要求(1)大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難得的句子多讀幾遍。(2)想一想,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視,了解自學(xué)情況。
3、檢查自學(xué)情況
。1)詞語:分4組讀
。2)指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢、瞧”
(3)讀了課文之后,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?
課文用了哪一句話來概括呢?請用波浪線劃出來(課件出示)齊讀這句話,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)
(4)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。輪組讀
三、取風(fēng)景名
1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請打開《課堂作業(yè)本》p43,仿照樣子,為這些風(fēng)景取個名吧!怎么取名好呢?我們來看看例子:“瓜藤滿架”,它是一種什么句式呢?是的,是——什么怎么樣,其實(shí)我們還可以說成——哪里有什么,那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)
2、四人小組交流、反饋,完成作業(yè)本。
四、屋前搭瓜架
1、這么美麗的鄉(xiāng)村,哪位同學(xué)被屋前的'瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。(別有風(fēng)趣)
出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)(展示相關(guān)圖片)
2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?理解“裝飾”,裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西,使之美觀。(農(nóng)家屋子前攀著棚架,爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,別有生趣。)
3、為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?看這幅圖,瓜、藤給你們什么感覺?(別致生動、色彩明麗、親切可愛,無人工雕琢之感)
。ǔ鍪菊n件中的圖片讓學(xué)生感受。)
與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴(yán),冷漠),與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣啊?對,更顯可愛。所以,作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀?突出瓜藤的質(zhì)樸自然,親切可愛,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢?生接:對比
師:作者運(yùn)用了對比的修辭手法,突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點(diǎn),就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。
4、讓我們美美地讀一讀,深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
。ńY(jié)束)
板書設(shè)計:
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞
修辭手法
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
教學(xué)難點(diǎn):
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)方法:
采用“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言”的方式展開教學(xué)。
課前準(zhǔn)備:
1.課件。
2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
課時安排
第二課時
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們,我們在走入課文之前,請給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)
問:你們有什么想說的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。 (學(xué)生回答)
引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。
二、復(fù)習(xí)字詞。
。ㄇ懊,你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進(jìn)行第二課時的學(xué)習(xí))。
1.復(fù)習(xí)詞語。(齊讀)
2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率
三、抓住最后一自然段,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。
我們在讀課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的.,這個句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個句子。
讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(板書:獨(dú)特,迷人)理解體會。
四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。
課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,哪些畫面?
1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景: 雨后春筍 (板書)
。◤(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記)
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請用簡練的語言概括內(nèi)容,給畫面取名。
指導(dǎo)讀課文,概括。相機(jī)板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢
3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
群雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
秋蟲伴人入眠,
最美鄉(xiāng)下人家。
4.回顧六幅畫面。
五、研讀課文。
讓我們再次走進(jìn)這些畫面,走進(jìn)課文,從課文的語言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。
1.小組合作學(xué)習(xí):
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面,畫出相關(guān)的句子,說一說:為什么喜歡這個畫面?作者是怎么抓住特點(diǎn),來把它寫得具體生動的?這樣寫,我認(rèn)為好在哪? (合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā))
2.全班交流:讓學(xué)生盡情的交流
先讓學(xué)生讀句子。
再談體會。
指導(dǎo)學(xué)生品讀。
六、小結(jié):
1.同學(xué)們,我們通過對課文的學(xué)習(xí),感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨(dú)特和迷人之處,所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。 (學(xué)生齊讀)
七、課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,對比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。
【板書設(shè)計】
鄉(xiāng) 下 人 家
獨(dú)特 迷人
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.朗讀課文第一自然段。
二、文章深析,整體把握
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1.(1)對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)
朗讀文章第二自然段。
誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
。2)出示句子:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(課件出示圖片)
、佟八鼈円乐鴷r令,順序開放!闭f明什么?(這里一年四季都有花,非常美麗,風(fēng)光優(yōu)美)
②樸素和華麗是一組反義詞,為什么說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩)
、壅埬銥樯厦婵吹降木跋笃鹨粋恰當(dāng)?shù)拿。(門前鮮花圖)
、茉僮x上面句子,想象門前鮮花圖的美麗,體會作者的情感。(表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。)
2.出示句子:
幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)
(1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)
(2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)
(3)你能邊讀邊做這個動作嗎?
。4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)
。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面!請為它起一個恰當(dāng)?shù)拿郑。ㄎ莺蟠汗S圖)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進(jìn)我們的視野。
出示句子:
從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
1.讀句子,我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食,體現(xiàn)了什么?(說明母雞是一位負(fù)責(zé)、慈祥的雞媽媽)
2.我們再看雄雞,儼然一位將軍在閱兵,又像是一位父親保護(hù)自己的家人。
3.這一幅“雞群覓食圖”,通過寫小動物,我們體會到了什么?(雖然是描寫雞群覓食,卻體現(xiàn)了濃濃的人情味)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
“在綠樹蔭下,會見到一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。”
1.朗讀句子,從“游戲”一詞上,你體會到了什么?(鴨子生活的自由、快樂)從“從不吃驚”一詞中感受到了什么?(在鄉(xiāng)下,動物和人們和諧相處的氛圍)
2.請帶著我們豐富的想象再讀讀這段話,感受這幅“鴨子嬉戲圖”的`自由、輕松、和諧。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫!
自由讀句子。
1.傍晚,你看到了什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥)
2.在這樣的風(fēng)光中,人們院前,邊吃飯邊高談闊論,你感受到了什么?(自然、和諧)
3.請你為這幅圖命名。(門前晚餐圖)
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。
三、課文總結(jié)
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!生活是寫作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、享受生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
板書設(shè)計
鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架圖
門前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然、和諧
令人向往
教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,是一篇精讀課文,現(xiàn)在就教學(xué)過程的呈現(xiàn)情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節(jié)課的收獲情況,來反思本節(jié)課的教學(xué)。
自認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)過程完整,詳略得當(dāng),基本完成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計符合《新課標(biāo)》的要求。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,從課堂中有所收獲。但對于語文教師來說,還存在很多不足之處。
在默讀課文,梳理畫面這一環(huán)節(jié),沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)的不夠巧妙,存在牽著學(xué)生的思維走的問題,沒有充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案14
教材簡說:
《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn):體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教具準(zhǔn)備:教師自制課件;師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
教學(xué)時間:2課時
板書預(yù)設(shè):
21 鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖
一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
第一課時
課時目標(biāo)
學(xué)會本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面,初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過程:
一、對比說話,談話導(dǎo)入
1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活?
2、春游體驗(yàn)農(nóng)家生活,你們快樂嗎?
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
4、板書課題:21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題
二、初讀課文,整體感知。
1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么?出示:鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文,
2.匯報交流,了解自學(xué)情況。交流思考所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景,一副田園風(fēng)景畫。
三、學(xué)習(xí)中心段落
1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
2、小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下?寫了哪些季節(jié)的美景?
3、再讀中心段。這段放在文章的最后,起到什么作用?
4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?引出田園風(fēng)景畫。
出示句子:它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
學(xué)習(xí)理解詞語:和諧。
對比朗讀這兩個句子,發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物,作家都會比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法,你以前讀到過么?
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
5.你剛才看到了什么獨(dú)特迷人的景色?
你能照樣子說說嗎?小小的房屋 青、紅的瓜。
打出詞組:覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫 月明人靜的夜里
朗讀詞組,指名認(rèn)讀生字、生詞。
生字延伸:注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場地扎到水下。
四、自讀自悟,想象畫面
1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀,把這個畫面讀成一個小標(biāo)題: 圖,然后到小組里說說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2、小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?
3、用簡練的語言概括每一個場景。
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。
3、學(xué)生練寫:抄寫生字新詞。
4、作業(yè)本書寫。
第二課時
課時目標(biāo)
研讀課文,深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說課文中所描述的畫面的標(biāo)題。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。
2、合作學(xué)習(xí),感受美。
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3、全班交流,教師點(diǎn)撥。
抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法,感受生動語言的美。
★★瓜藤攀檐圖
△句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”
。1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)
(2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
。3)為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?美在顏色,把農(nóng)家小屋打扮的特別生動、親切可愛,質(zhì)樸自然,好像一道風(fēng)景。
填空形式對比體會顏色之美:( )瓜,( )藤和葉,構(gòu)成了一道( )裝飾。
(4)指導(dǎo)朗讀,評議。
△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”
。1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
。2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的`描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
。3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
。4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
★★雨后春筍圖
方法:先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語,理解詞語——時令,說說喜歡的理由。
△句子1:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地沖土里探出頭來。
重點(diǎn)理解“探”字?梢該Q成什么詞語?區(qū)別比較鉆、冒、長、探。
★★雞鴨覓食圖
△句子1:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
。1)這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事,卻寫得特別生動有趣,是哪些詞語讓你體會到這種情趣?
。2)小結(jié):聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去,如同一個盡職盡責(zé)的丈夫保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。
★★院落晚餐圖
說說喜歡的理由。美美地引讀,美美地背誦。
★★月夜睡夢圖
指名讀,我讀一次,對比,刪除了: 織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!換掉最后一句:讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。
4.背誦自己喜歡的一個段落。
三、整體回顧,想象拓展。
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、回顧全文,作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的?討論交流
4、小結(jié):課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
5、想象一下,在冬天的雪后,這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的?此時屋后的小河是怎樣的?
6、全班交流。
四、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。
1、讀了這篇課文,你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧!
2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3、各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。
4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。
五、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學(xué)可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受,還可以背誦下來。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字(檐 飾冠搗諧),會寫14個生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛)。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落:1—3節(jié)或4—7節(jié),由學(xué)生自由選擇)
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。
【課前準(zhǔn)備】
借助網(wǎng)絡(luò)資源,收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,并制作成課件。
【課時安排】2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)題
1、指名背誦(齊誦)古詩:《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》
師:同學(xué)們,剛才我們誦讀的這兩首古詩,都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景!队紊轿鞔濉罚鷦用枥L了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時的景象。今天,我們就和作者陳醉云一起,走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!
出示課件,板書課題:21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
二、初讀課文,整體感知
1、配樂朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。
(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)
要求:學(xué)生一邊聽朗讀,一邊做記號,并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……
2、疏通字詞,掃清學(xué)習(xí)障礙。
、耪n件出示新詞,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
正音:①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)地上。
、垡蝗壶喿釉(zhā)進(jìn)水里。
正字:“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊。“巢”字上半部分為三個撇點(diǎn)。
⑵指名輪讀課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。
3、師:同學(xué)們,我們都是農(nóng)村的孩子,如果你是一個生活的有心人的話,你定會感到,鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——
(齊讀)課文最后一節(jié):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
師:那么,課文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上,以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會。
三、自讀品味,合作交流
1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論:
①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?
、跒槭裁凑f“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?
2、教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、課堂作業(yè),鞏固新知
1、給下列帶點(diǎn)的字注音。
①藤上結(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩 ②場( )地 打場( )
、墼( )入水中 掙扎() ④散( )步 散()漫
2、比較字形,組詞。
棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )
繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )
3、自由朗讀《在天晴了的'時候》(閱讀鏈接P104)
第二課時
一、回顧課文,復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫新詞(互評互改)
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
2、指名輪讀課文
二、情感品讀,賞析畫面
1、師:同學(xué)們,在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真,很有感情!你們是否是這樣一種感覺,讀著讀著,眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?
2、生:是——
3、那么,能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?
生:老師,我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個個青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!
生2、其實(shí),我也有同感,每當(dāng)讀這段文字的時候,我就想起了自家的小院,每到夏天的時候,什么豆角啦,絲瓜啦,它們的藤蔓都沿著樹爬上去,藤子上掛滿長長、青青的果實(shí),非常愛看。
師:看來你還會產(chǎn)生聯(lián)想,真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣,一邊讀,一邊展開想象!
4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。
5、品讀“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!
點(diǎn)撥:對比描寫的方式使人感到別致生動、親切可愛。
6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學(xué)繼續(xù)交流吧!
生:老師,在讀第2自然段的時候,農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。
生:讀第2自然段時,給我留印象最深的是這段話:“還有有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!
生:我也有相同的感覺。我覺得這里的一個“探”字用非常好!
7、出示課件,品賞“鮮花翠竹圖”
、胖该首x“鮮花輪綻”部分(第一句)
“時令”,是季節(jié)的意思。“它們依著時令,順序開放!闭f明了什么?(一年四季鮮花盛開,百花爭艷。)
、魄楦欣首x“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)
師:前面有些同學(xué)說,在描寫竹筍的時候,一個“探”字用得特別好,那么它到底好在哪里呢?
生:“探”在字典的解釋為,頭和上體伸出。我覺得這個“探”寫出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛的樣子。
生:我認(rèn)為一個“探”字,把竹筍擬人化了。
師:你們的理解真的不錯!
點(diǎn)撥:春天下雨后竹筍長得很多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,尤其是一個“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天的勃勃生機(jī)。
8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”
、賻煟涸谒哪昙壣蟽裕覀冊鴮W(xué)習(xí)過老舍筆下的《母雞》,作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦”。
、谏菏茄,本課中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食,正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈愛的品質(zhì)。
生:我更欣賞的還有這只大公雞了,你看它聳著尾巴,“在場地上大踏步地走來走去,好不威風(fēng)!
點(diǎn)撥:“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!
“聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!眱叭灰晃粚④娫陂啽,半志昂揚(yáng),又如同一個盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。
、蹘煟耗鸽u帶著它的孩子們覓食,大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?
、芷焚p群鴨戲水覓食。
一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣,它們也從不吃驚。
師:同學(xué)們,剛才的深情朗讀,在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫:屋前瓜果爬滿架,門前盛開美麗花,屋后翠竹投濃陰,滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村呀!那么,你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。
9、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐。出示課件
、胖该懈星榈睦首x第5自然段。
、茙煟禾爝叺募t霞,向晚的微風(fēng),歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫。夏天的傍晚,鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前,在這如詩如畫的情景中吃晚餐,這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!
、焉1:讀了這段話,我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時晚餐的情景來。在吃晚餐的時候,我們小孩子可端著碗走東家串西家,看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子,主人也好,我們小孩子也好,總是笑呵呵的。
生2:最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,捕捉瑩火蟲,做游戲……那情景真的好不快活……
⑷是呀,這就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!你們聽——紡織娘叫了起來,那歌聲真好聽,勞累了一天的人們,就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……
(課件:紡織娘)
三、重點(diǎn)研讀,體味情感
1、學(xué)習(xí)最后一自然段,明確課文主旨。
、琵R讀最后一自然段。
、坪献鹘涣鳎骸蔼(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?
、屈c(diǎn)撥:這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會課文內(nèi)容和語言的美。
四、延伸拓展,升華情感
1、閱讀《在天晴了的時候》。想一想,議一議:試著畫出作者寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)
附:板書設(shè)計
21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時令開放)
屋后翠竹挺拔(綠的葉,青的竿,鮮嫩的筍)
雞群到處覓食(母雞率小雞覓食,雄雞高傲威風(fēng))
河中群鴨戲水(即使……也……)
傍晚夕陽晚餐(高談闊論、自然和諧)
秋夜紡織娘唱(織,織,織……甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng))
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
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