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《長城》語文教案

時間:2024-07-23 14:57:21 語文教案 我要投稿

《長城》語文教案【經(jīng)典】

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的《長城》語文教案,歡迎閱讀與收藏。

《長城》語文教案【經(jīng)典】

《長城》語文教案1

  教學要求:

  1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。

  3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

  教學過程:

  一、導入激趣

  在我們中國,有兩大建筑奇跡,一個像巨龍,一個像綢帶。

  板書:長城和運河

  你們了解長城和運河嗎?(運用課件)

  初讀指導

  自學課文

  (1)自讀課文,畫出不理解、不認識的字詞。

  (2)正確朗讀課文

  檢查自學情況

  學習課文

  1、學習課文第一部分

  導讀:作者為何要通過自己的.“駕駛著飛機航行”引出奇景呢?

  講讀:比較: A一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

  B我看見一個奇異的景象。

  你覺得長城怎樣?

  最后兩行在第一部分起什么作用?

  指導朗讀

  2、學習課文第二部分

  導讀:聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

  講讀:觀察書中插圖,填空并回答問題

  “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把( )比作( ),這說明它們之間存在( )之處,你能說說嗎?

  你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?

  指導朗讀

  四、總結(jié)課文

《長城》語文教案2

  教學目標

  1、用多種方法了解長城。

  2、提高搜集、運用材料的能力。

  3、通過活動加深對長城的熱愛,進而更加熱愛我們的祖國,熱愛我們勤勞智慧的人民。

  教學重點

  提高搜集、運用材料的能力。

  教學難點

  通過活動加深對長城的熱愛,進而更加熱愛我們的祖國,熱愛我們勤勞智慧的.人民。

  教學準備

  長城圖片,歌曲

  教學過程

  自主設(shè)計

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,趣味導入

  出示長城的圖片:同學們,你們知道這是哪里嗎?

  二、質(zhì)疑提問

  對了,看到萬里長城你想提什么問題呢?

  長城有多長?為什么要修萬里長城?長城是怎么建成的?什么時候開始修建的長城?長城原來的樣子是這樣嗎?有哪些關(guān)于長城的歌曲?有寫長城的文章嗎?

  三、讀書解疑

  同學們的問題還真不少,想要弄明白這些,我們該怎么辦呢?打開

  課本50頁,書中為我們了一些思路。

  學生讀書

  四、作業(yè)

  搜集關(guān)于長城的資料

  第二課時

  一、組內(nèi)交流資料

  1、同學們把自己搜集的資料在小組內(nèi)交流

  2、組內(nèi)成員將資料進行,將一類的資料匯總在一起,對于重復的資料進行刪改,不足的進行補充。

  3、班級內(nèi)匯報資料

  二、教師

  長城不僅僅是一座城墻,它是中華人民智慧的結(jié)晶,是世界文化遺產(chǎn)中的一塊瑰寶,已經(jīng)成為中華民族的象征。

  板書設(shè)計:

  綜合實踐活動——了解長城

《長城》語文教案3

  一、活動目的

  能使學生引起對文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值,從而引發(fā)探究的興趣。在指導學生閱讀同題材不同觀點的文章時,能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評價中,能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。

  二、活動準備

  準備一些關(guān)于長城的錄象、圖片、文章。

  三、活動時間安排

  首先利用閱讀課組織學生欣賞長城的錄象,然后兩課時用來進行比較閱讀、討論研究,最后一課時讓學生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內(nèi)舉行。

  四、活動步驟

  1、 欣賞長城的圖片。

  2、 欣賞長城的錄象。

  3、 閱讀關(guān)于長城的文章,討論下列論題:

  長城論壇

  1、觀看了那么多關(guān)于長城的錄象,又閱讀了 《萬里長城的`構(gòu)造》,請你評價一下長城在構(gòu)造上的特點。

  2、《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題?

  3、趙武靈王建筑長城被后人封英雄的稱號,而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴,你對這兩件事怎么看?建造萬里長城的功績究竟歸誰?

  4、《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點?

  5、長城與都江堰能放在一起扯嗎?你認為余秋雨的評價公正嗎?

  6、我國的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬里長城的第一人,這說明什么?劉雨田還說:“我的夢還在繼續(xù)著!蹦悴乱徊,他繼續(xù)著的夢是什么?

  7、吳祖光把萬里長城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比,你認為這樣比較說出了長城的什么價值?

  五、寫作評價

  以“長城”為話題,自選角度,自擬題目,體裁不論,字數(shù)不限,寫一篇文章。

  六、活動總結(jié)與成果展示

  選出佳作,舉行佳作欣賞會。

《長城》語文教案4

  第一課時

  教學目標:

  1、紹長城的知識;

  2、了解對聯(lián)的常識。

  教學重點:

  1、對聯(lián)的常識;

  2、說明的順序。

  教學過程:

  一、檢查預習情況:

  1、找學生介紹長城的知識。

  2、找學生說說對對聯(lián)的了解。

  二、教師補充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。

  三、出示目標

  四、學習新知:

  1、師范讀對聯(lián)。

  2、生自讀,師領(lǐng)讀。

  3、生再讀,指生讀。

  4、課文分析

  《長城贊》

 。1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

 。2)上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的`聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。

  (3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

  (4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠;是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  5、朗誦課文。

  五、:對聯(lián)常識。

  六、作業(yè):背誦課文。

《長城》語文教案5

  教學目標:

  1、認識8個生字,有感情的朗讀課文。

  2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容。

  3、聯(lián)系生活經(jīng)驗,感悟到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  教學過程:

  一、引發(fā)興趣。

  1、課前同學們通過查資料,對長城有了哪些了解?誰能簡要的說說?

  2、今天我們要學習的課文并不 是描寫長城的雄偉壯麗,而且有關(guān)長城磚的`一件事。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、請同學們認真讀書,提醒注意讀準生字:羨慕、允許、妄自菲薄等。

  2、說說看,讀完課文你明白了什么?

  三、閱讀,理解線索。

  1、默讀課文,看看長城磚的心理發(fā)生了怎樣的變化。填空:

  開始,長城磚覺得(),因而( );后來(),長城磚感到( ),這些引起了它的( )。

  2、練習朗讀 第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子。

  3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢?

  四、表演,體會情感。

  1、各自選擇其中的一個人物,讀讀課文,再在小組里表演。

  2、教師指導:要傳達出人物的情感,必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時運用人物的 語氣表現(xiàn)人物的話語。

  大教授的“激動”;宇航員的“神采飛揚”;金發(fā)女郎的“崇拜”;小男孩的興奮。

  學生練習,表演。

  指數(shù)名學生表演。

  2、再讀課文,讀出長城磚的價值。

  (展覽受到的待遇,參觀人數(shù)之多)

  四、想象情景,領(lǐng)悟內(nèi)涵。

  1、同學們,如果你是長城磚,就是那塊原先自慚形形穢的磚,聽到了贊美,你想對誰說此刻心聲呢?對自己?對游客?同伴。

  2、指名讀最后一段。

  說說你的理解,聯(lián)系生活實際,說說對自尊、自信、自強的理解。

  五、延伸。

  1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強的格言警句,與同學交流。

  2、你自己有不夠自信的地方嗎?身邊有不夠自信的人嗎?請試著勸他。

《長城》語文教案6

  教材說明:這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

  第一幅圖片是從遠處看到的長城,畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實,給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結(jié)構(gòu):城墻外延有垛子,垛子上有瞭望口和射口;

  城墻頂上有方形的城臺。一眼望去,就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容,突出長城的氣勢雄偉和高大堅固,第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的聯(lián)想。

  教學重點:圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學的重點。

  教學難點:展開想象,體會作者所表達的思想感情是教學的難點。

  教學目標:1、認識本課3個生字,學會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法,學習在觀察中展開聯(lián)想。

  4、把看圖、學文、想象結(jié)合起來,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,體會作者所表達的思想感情。

  一、談話導入,激發(fā)情趣

  學生們對長城都有一定的了解,而且還有不少學生去過,對其有感性認識,還有的學生通過閱讀、通過電視,對古代歷史、對長城的修建有一定的了解,所以,可以通過談話的形式導入,使文本與學生的.實際相聯(lián)系,激發(fā)學生學習興趣。

  二、指導看圖,直觀感知

  出示兩幅彩圖,讓學生形成對長城的直觀印象,可以調(diào)動學生學習熱情。同時,通過讓學生用自己的語言描繪圖中的內(nèi)容,引導學生觀察要有序,而且認識到從不同的角度會觀察到不同的景象,從而對學生進行遣詞說話的能力的培養(yǎng),進行有效的訓練。

  三、圖文結(jié)合,理解課文

  1、圖文對照,在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分別對照圖,盡量用書中的語言描繪圖中景象,這樣既可以做到對文本中語言的積累,又可以培養(yǎng)學生學以致用。

  2、了解了一二段內(nèi)容,由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語句,讓學生多讀熟讀,交流感受,進行有感情朗讀的訓練。在此過程,訓練學生抓重點字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實際或課外閱讀理解課文等多種學習方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛,激發(fā)學生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

  3、其中設(shè)計一個小環(huán)節(jié),讓學生結(jié)合課文進行合理聯(lián)想,可以幫助學生更好的理解課文內(nèi)容,體會文章思想,同時也滲透了寫作方法上的訓練,通過你觀察到的,把你聯(lián)想到的寫出來。

  四、回歸整體,總結(jié)收獲

  讓學生瀏覽全文,把有感受的地方再有感情地讀讀,使學生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。

  五、練習作業(yè),鞏固新知

  基礎(chǔ)字詞;仿寫片斷,由觀察到的所聯(lián)想到的;設(shè)計導游詞。

  板書設(shè)計:

  長城

  遠看

  長龍蜿蜒盤旋

  近看

  高大堅固

  ——

  氣魄雄偉

  奇跡

  聯(lián)想

  勞動人民智慧和力量

《長城》語文教案7

  教學要求:

  思想品德要求:通過看圖和理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學生的民族自豪感。

  知識要求:學習生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學習作者觀察事物的方法。

  能力要求:在學習中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

  重點難點:理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面,理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

  教具準備:中國地圖,長城的圖片

  教學時間:兩課時

  第一課時

  一、導入新課,激發(fā)興趣

  1、我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的趵突泉的美景,體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學去過長城?

  2、請幾位同學說說長城是什么樣的。(可以用書上的.詞語)

  3、出示中國地圖,找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?

  二、介紹長城

  三、仔細看圖,從圖上你了解到了什么?

  四、自學生字,說說你是用什么方法記住生字的

  五、學習第一、自然段。

  1、讀第一段,你從這段中知道了什么?

  2、老師肯定學生發(fā)言。這段是作者從遠處看長城,是從整體上看長城像一條長龍,突出了長城的長,請同學一塊讀讀這段。

  第二課時

  一、學習第二自然段

  1、我們隨著作者一起去登長城,站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。

  2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。

  小結(jié):本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu),從長城的建筑材料,城頂?shù)臉幼,城墻的外沿的垛子,射口的?gòu)造和作用,城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城,產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上,作者想到很大,下面我們一起學習第三自然段。

  二、學習第三自然段

  學生自己讀課文,標出這段有幾句話?每句說什么?學生討論后發(fā)言。

  三、全班齊讀最后一個自然段

  你對“偉大的奇跡”如何理解?

  教師肯定學生的回答,補充相關(guān)內(nèi)容,加深對“偉大奇跡”的理解。

  四、出示相關(guān)圖片,把感情融入課文朗讀。

  五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

《長城》語文教案8

  教材簡析

  《長城》是第五單元中的第一篇課文。本組課文教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題,引領(lǐng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”,感受中華文化的魅力。長城作為引領(lǐng)學生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,無疑起著舉足輕重的作用。

  《長城》是一篇知識性的寫景文章。共有四個自然段。第一自然段,概括地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠看長城;第二自然段,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅固”,這是近看長城;第三自然段,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧,抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

  學情分析

  由于學生年齡閱歷造成的理解力、知識面的深度與廣度,及文本本身與現(xiàn)實在時空上距離,要讓學生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴比較難。因此,觀察、聯(lián)想、贊美是教學的主線。

  教學目標

  1.認識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

  3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

  4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  5.結(jié)合理解課文,學習作者觀察和表達的方法。

  教學重點

  圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。

  教學難點

  理解長城的特點與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系。

  教法學法

  本課主要采用“朗讀體會法”、“情境教學法”、“討論法”等教法。在學法上采用的是“自主、合作、探究”的學習方法。通過學生的讀讀、想想、議議等活動,激發(fā)學生積極地、主動地參與學習,運用“讀、品、誦”的.方法學習課文。

  課前準備

  1.收集與長城有關(guān)的資料、圖片;預習課文,初步感知

  2.教師準備教學課件。

  教學時間 2課時

  第一課時

  一、開門見山,激情導入

  1.第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道:在太空和月球上,只能辨識出地球上兩項特大工程,一項是中國的長城,一項是荷蘭的圍海大堤。今天,我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。(板書課題)

  2.交流資料:談?wù)勛约簩﹂L城的認識。

  3.補充資料:簡介長城

  二、檢查預習,整體感知

  1.請同學們自由讀課文,一邊讀一邊細細地體會,長城給你留下了什么樣的印象?

  2.檢查詞語預習情況。

  屏幕出示詞語:

  嘉峪關(guān) 智慧 凝結(jié) 血汗

  瞭望口 屯兵 垛子 堡壘

  崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 高大堅固 氣魄雄偉

 。ㄖ该麊蝹學生讀,齊讀。)

  3.指導寫字。

  4.概括主要內(nèi)容,劃分段落

  (1)主要內(nèi)容:描寫了長城的高大堅固與雄偉壯觀,贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量。

  (2)理清脈絡(luò)

  第一段(1):遠看長城,概括地介紹長城,突出長城的“長”。

  第二段(2):近看長城,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅固”。

  第三段(3):由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造。

  第四段(4):總結(jié)全文,贊美長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”。

  4.說一說,長城,它給你留下怎樣的印象?

  預設(shè) 生:美、長、高大堅固、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等等。

  總評:同樣的長城,我們卻可以從不同的角度去理解她感受她!

  三、 反復練讀課文

  四、作業(yè)布置

  1.朗讀課文。

  2.抄寫字詞。

《長城》語文教案9

  一、檢查預習情況

  1、找學生介紹長城的知識。

  2、找學生說說對對聯(lián)的了解。

  3、教師補充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。二、出示目標:

  二、學習目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀課文,體會上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長城的.。

  三、完成目標

  1、師范讀對聯(lián)。

  2、生自讀,師領(lǐng)讀。

  3、生再讀,指生讀。

  4、自由背誦(5分鐘)。

  5、出示填空,指名填一填。

  起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費盡移山心力,修筑此偉大工程。堅強毅力,聰明智慧,血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。

  跨峻嶺,穿荒原,橫翰海,橫瀚海,縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛,雄關(guān)隘口,猶如玉帶明珠,點綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見,給世界增添壯麗奇觀。

  四、課文分析

  《長城贊》

 。1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

 。2)上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。

 。3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。

 。4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠;是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  5、朗誦課文。

  五、小結(jié)

對聯(lián)常識

  六、作業(yè)

背誦課文

《長城》語文教案10

  教學目的

  認識8個生字,理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

  閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。

  聯(lián)系生活經(jīng)驗,認識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  分角色朗讀課文。

  教學重點

  分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。

  教學難點

  聯(lián)系生活經(jīng)驗,認識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  教學過程

  一、導入新課

  1、提問:誰去過長城?誰知道長城磚是什么樣子的?

  2、教師小結(jié):長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克,長36.5-38.5厘米,寬18-18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問題,看看我們能不能幫助它。

  二、檢查學生自學生字情況

  1、字詞:綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

  2、解詞:

  自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。

  綿延萬里:延續(xù)不斷,很長很長。

  妄自菲薄:過分地輕看自己。

  里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。

  三、閱讀課文

  1、學生自讀課文,邊讀邊批注。

  2、思考:

 。1)在武器高度發(fā)展的今天,長城磚產(chǎn)生了哪些想法?

 。2)后來發(fā)生了一件什么事?

 。3)聽到人們對自己的高度評價,長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?

  3、展開小組討論,合作學習。

  4、全班討論。

  5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的.語氣。

  6、提問:這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽,在人們的贊揚聲中,他重新認識到自己的價值,懂得了要自尊自信的道理。

  7、教師總結(jié)

  你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  四、小結(jié)

  我們每個人都要有自信心,自尊心,有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。

  板書設(shè)計

  20 長城磚

  自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信

《長城》語文教案11

  教學目標:

  1、學會6個生字,書寫12個生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

  教學重點:

  學會6個生字,書寫12個生字,理解由生字組成的詞語。

  教學難點:

  1、有感情的朗讀課文。

  2、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

  課時安排:

  第一課時

  教具準備:

  生字卡片、教學掛圖

  教學過程:

  一、激趣導入。

  1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?

  2、今天我們學習第六課《游長城》。指名讀題,全班齊讀。

  3、師激情介紹長城,揭示課題學生圍繞課題提出自己想了解的問題。

  二、學生初讀課文。

  1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的.音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

  2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

  (1)自由認讀。

  (2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。

  (3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

  (4)去掉拼音,隨機抽讀。

  3、記憶生字。

  你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

  還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

  4、自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。

  5、手勢表示有幾個自然段。

  6、指名一個同學讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

  7、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。

  8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。

  9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

  三、自主學習。

  1、學生自由讀第1節(jié)。

  2、指名說自己讀懂了什么。

  教師因勢利導,幫助學生通過相關(guān)詞語了解假期里,我和爸爸媽媽一起去游長城。

  3、學生練習有感情地朗讀第1節(jié)。

  四、指導書寫生字。

  1、觀察,讀記生字。

  2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

  3、看范寫。

  4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

  5、對比觀察,品字。

  要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

  6、評析。

  你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

  五、作業(yè)設(shè)計。

  1、書寫生字。

  2、朗讀課文。

  3、課后習題二,回去自己收集資料。

  六、板書設(shè)計。

  1、游長城

《長城》語文教案12

  教學要求

  1.知識與技能

 。1)學習并掌握本課的生字新詞。

  (2)理解課文內(nèi)容,了解長征的象征意義。

  (3)正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

  2.過程與方法

  以讀為主,通過多種形式的朗讀,讓學生在讀中理解課文內(nèi)容,體會情感。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  1)激發(fā)學生熱愛祖國,熱愛長城的感情,培養(yǎng)學生的民族自豪感。。

  2)感悟長城的威武壯觀,激發(fā)學生對勞動人民的聰明才堅強意志、民族經(jīng)的敬佩和贊嘆,鍛煉學生的頑強的意志。

  重難點、關(guān)鍵

  感悟長城的象征意義。

  課時劃分

  一課時

  教具準備

  1.生字詞語卡片

  2.長城圖片以及相關(guān)的文字資料。

  教學過程:

  一、讀詩詞,導入新課

  1.教師將文中第一自然段以詩歌的方式出現(xiàn),讓學生有感情地讀一讀。

  2.教師指名反饋:讀了這首詩歌,你有什么感受?(祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產(chǎn)豐富……)

  3.教師導:祖國有960萬平方公里,地大物博,這首詩帶我們到了哪些地方?(指名反饋:呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長江堤岸、長城)

  4.教師:在這么多景色壯麗的地方,令作者魂牽夢繞的是——(學生齊答“長城)。同學們,一起把課題讀一讀。(教師板書課題)

  (以詩歌的形式將文中的段落作為序,讓學生在朗讀中了解祖國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富等特點,然后筆鋒一轉(zhuǎn),自然地導入本課的重點——長城)

  二、小組合作,深入探究

  教師出示自瀆提綱,學生以小組為單位自讀課文。

  1.讀準、讀通課文,學習并掌握本課的生字新詞。

  2.認真閱讀課文,劃出描寫長城的句子。

  3.有感情地朗讀課文,體會作者對長城的情感。

  4.討論:長城象征著什么?

  (尊重閱讀課文教學原則,以學生為主體,發(fā)揮學生小組合作學習的.作用,引導學生以小組為單位合作、探究,培養(yǎng)學生獨立學習的能力以及團結(jié)協(xié)作的)

  三、集體反饋、突破重難點

 。ㄒ唬z查生字

  1、教師出示生字卡片,指名讀一讀。

  2、教師進行必要地再強調(diào)。

  3、教師出示詞語卡片,學生一起讀一讀。

 。ǘ┢纷x句子,體會長城的雄偉壯觀

  1、指名反饋文中直接描寫長城的句子

  我站立在寬闊的長城上,極目遠眺:在廣闊的天宇下,這古老的城墻,隨著群山萬壑綿延伸展,跌宕起伏,宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺,有的像奮起的勇士,傲視長空,有的像沉思的巨人,默對蒼穹。

 。薄⒅该答。這段語句中,作者分別把長城比做什么?這樣寫有什么好處?(作者分別把長城比做巨龍、勇士、巨人,這樣形

  象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢)

 。、教師出示長城的圖片,讓學生欣賞,加深感受,激發(fā)學生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。

 。场⒅笇W生有感情地朗讀這些語句。

 。ㄈ┱故举Y料,了解長城的象征意義

  1、教師導:站在長城上,賽外呼嘯著的風、城墻上的古戰(zhàn)場遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長城的機理以及悲壯的歷史來,你們搜集了哪些有關(guān)長城的歷史故事來。

  2、學生自由地展示。

  3、教師。

  4、指導有感情地朗讀這些語句。

 。ㄋ模┙Y(jié)合課文,探討長城的象征意義。

  1、教師:同學們,剛才通過討論,你們覺得長城象征著什么呢?(學生反饋小組討論的結(jié)果)

  2、指導引導學生從下面的語句中去感悟。

  “那時候,我極想知道祖國究竟是什么樣子,爸爸總是對我說:‘去長城吧,站在長城上就會知道了!’我懵懂的童年,長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴神圣的情感。”

  “是的,多么難忘啊,我體會到了父親那句話的含義,而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光!

  “它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎!”

 。ㄩL城是中華民族的象征,是中華人民頑強不屈、雄偉氣魄的象征)

  3.教師。

  四、課堂

 。、教師出示句子:“!長城!偉大的長城!你永遠在我心中!”

  2、全班一起讀一讀這些語句。

 。场⒅该f說對這些語句的理解。

  4、教師:同學們,長城雄偉壯觀,它是我們中華民族的象征,是中華人民堅強不屈。作為炎黃子孫,我們應(yīng)當奮發(fā)圖強,維護祖國的尊嚴,為祖國的建設(shè)貢獻力量。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫本課的生字新詞。

 。病⒂懈星榈乩首x課文。

  3、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

  板書設(shè)計

  10*長城在我心中

  長

  雄偉壯觀堅強不屈的中華民族

  城

《長城》語文教案13

  一、教材分析和對學生狀況的分析

  《長城》一課是人教版義務(wù)教學小學五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時。

  《長城》是四年級下學期的開篇課文,是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,圖文結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固,贊美了我國古代勞動人民智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自學感和對祖國的熱愛之情。

  學習這篇課文,一是讓學生認識長城,知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學習作者觀察和表達的方法。

  二、教學目標的確立,突出重點、突破難點的策略

  本節(jié)課就在于使學生深入的理解課文,深化并激發(fā)學生的情感。

  四年級的學生有了一定的觀察、分析、理解能力,也會有自己的獨立的看法,同時對計算機的學習與基本的實際操作也有了一定的基礎(chǔ),以此為根據(jù)我確立了以下的教學目標與重點、難點:

  知識目標:

 。、感知課文,理清課文思路。

  2、了解長城史今,理解長城構(gòu)造,體會作者抒發(fā)的民族自豪感。

  3、學會搜集、整理網(wǎng)上資料,制作簡單的`幻燈片演示文稿。

 。、學會注冊并使用BBS,學會發(fā)表網(wǎng)址時進行的相關(guān)鏈接。

  能力目標:

 。薄⑼ㄟ^文字的描述,提高學生的理解能力。

 。、通過對圖片的觀察,指導學生學習由遠及近、由整體到部分,從不同觀察點觀察事物的方法,提高觀察能力。

 。、通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,提高計算機及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。

  德育目標:

  認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學生的民族自豪感。

  教學重點:

  通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,了解長城史今,理解長城構(gòu)造,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。

  教學難點:

  通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,體會作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)想,在BBS中發(fā)表自己獨道的見地。

  自主的學習方式充分調(diào)動了學生學習的熱情,網(wǎng)上豐富的資源為學生學習提供了基礎(chǔ),本身網(wǎng)絡(luò)學習語文的這種形式就吸引著學生,“興趣是最好的老師”,學生有了學習的欲望,這本身就為突破重點、難點做好的鋪襯。

  在BBS中了表自己的合理化見解,這對于小學四年級的學生來講稍有難度,但我相信教師大膽的引導與勇敢的鼓勵,這一難點會得以很好的解決。

  三、課堂教學結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)思

  本節(jié)課我大膽的將計算機網(wǎng)絡(luò)教學與小學語文教學結(jié)合起來,根據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點,而計算機的網(wǎng)絡(luò)教學恰好可以滿足這一條件,二者的結(jié)合,在形式上首先就給學生以學習的好奇心,有了強烈的渴知欲;而在實效上更是相輔相承。計算機網(wǎng)絡(luò)的加入,大大的提高了學習效率,增強了學習效果,完全的體現(xiàn)了新的教學改革理念,使學生的學習更主動、更自由、更民主、更平等、更公平;學生如果想更好的學習到本節(jié)課的內(nèi)容,首先他得有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)實際操作基礎(chǔ),會瀏覽網(wǎng)頁,能進行簡單的圖文復制與粘貼,會制作簡單的演示文稿,學會注冊BBS會員,并學會發(fā)表與回復貼子,發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網(wǎng)址還要會學會如果進行鏈接,等等這一切又充分要學生去動腦、去動手,去實際的操作與應(yīng)用來展現(xiàn)他的計算機水平。學生在BBS中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣,不再是只對老師,或只對學生,他所要面對的是所有的人及所有人的全部,給了學生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會。

  教師在本節(jié)課是一個調(diào)控者與指導者。指導學生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進行語文課的學習,諧調(diào)各小組或每個同學生之間知識的共享。在學習中,又是同學生一起學習的學員,與學生之間是平等的。

  本節(jié)課,學生完全是學習的主體!

《長城》語文教案14

  教學目的:

  1、通讀課文,讀準字音,理解字詞。

  2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

  教學重點:

  理清條理,掌握內(nèi)容。

  教學準備:

  課件。

  第一課時

  教學過程:

  一、導入課題:同學們,我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。

  二、初讀課文。把課文讀通順。

  1、老師范讀課文,注意課文中的生字詞,老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。

  2、你聽朗讀時注意了些什么?

  3、學習生字詞。

  (1)、出示課件1,讀準字音,指生讀,開火車讀,齊讀。

 。2)、組詞,一字組多詞,理解詞語:蜿蜒崇山峻嶺了望屯兵堡壘互相呼應(yīng)凝結(jié)陡峭氣魄雄偉奇跡

  4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。

  三、再讀課文,了解大意。

  1、默讀全文,思考:課文大概講的是什么?

  2、細讀每個自然段,思考:每個自然段各講什么?

  (1)、寫遠看長城的全貌,長城雄偉壯觀。

  (2)、寫近看長城,長城高大堅固。

 。3)、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。

  (4)、寫長城在世界歷史上的偉大地位。

  四、布置作業(yè)。

  1、組詞。

  2、熟讀課文。

  第二課時

  一、圖文對照,逐段學習。

  1、觀察遠景圖。(見課件)

 。1)、長城的遠景是什么樣子?

 。2)、課文是怎樣具體寫長城的長?

 。3)、課文寫“長”,突出了長城的什么特點?

  2、看近圖,學第二節(jié)。

  (1)讀后思考:課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點?

 。2)這一節(jié)有幾句話?介紹了長城哪些建筑?

  (3)圖文對照,指出它們各在什么地方。

 。4)小結(jié)。

  3綜觀兩圖,學第三節(jié)。

  (1)人們?yōu)槭裁磿肫鸸糯拗L城的勞動人民來?

  (2)從哪些地方可以看出修筑長城的艱難?

  (3)為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的?

 。4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來完成這個艱巨浩大的工程。

  3、讀第四段。

 。1)長城為什么在世界歷史上是一個偉大的奇跡?

  (2)這一段表達了作者對長城怎樣的'思想感情?

  二、總結(jié)全文。

  1、學生畫出課文中最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

  2、總結(jié)談話。

  三、布置作業(yè)。

  1、語文練習。

  教學反思

  1、復習引入的方式有所改變:

  以往開課后教師直接采用提問式分別復習上節(jié)課學習的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學生齊讀課文,整體回顧,再自由匯報的方式,既檢驗了上一節(jié)課所學所悟,又發(fā)揮了學生主動復習的情趣,給予學生更多的展現(xiàn)機會,更有利于新課教學的開展。

  2、教學思路遵循人的思維習慣:

  從整體感受到局部探究,最后再回到整體感悟的高度,使知識形成體系,情感產(chǎn)生共鳴,思想得到升華。

  3、依據(jù)教材為例,合理安排學習方式:

  如本文的四段內(nèi)容各具特點,學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景,文字簡短、凝煉,適宜背誦。第二段描寫長城近景,介紹詳盡,方位明確,最能突出長城設(shè)計和建造的精良,適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨,適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆,最適于發(fā)揮學生的拓展思維,進行愛國主義思想教育,因此,采用了討論學習的方式。

《長城》語文教案15

  《長城和運河》課文原文

  我駕駛著飛機航行在祖國的藍天,

  一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

  像巨龍穿行在大地,

  連綿起伏,曲折蜿蜒。

  東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),

  萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

  是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

  是我們中華民族的祖先。

  我駕駛著飛機航行在祖國的藍天,

  一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

  像綢帶飄落在大地,

  銀光閃閃,伸向天邊。

  北起首都北京,南到天堂杭州,

  京杭大運河譜寫了動人的詩篇。

  是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

  是我們中華民族的祖先。

  《長城和運河》語文教案

  教學目標

  1、學會本課生字詞,理解重點詞語的意思。

  2、通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學重難點

  學會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

  教學時間

  1課時。

  教學過程

  一、導人激趣1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

  2.師:你們了解長城和運河嗎?

  3、師出示圖,認識長城和運河,指明說看到了什么。

  二、初讀指導

  1、自學課文。

  (1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。

  (2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:

  連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

  2.教師檢查學習效果。

  (1)出示詞語。

  駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

  (2)指名讀,注意糾正字音。

  (3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

  連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

  曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

  譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

  不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。

  創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

  奇跡:奇異的景象。

  天堂:這里指美麗的杭州。

  三、理清脈絡(luò)

  1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?

  2、學生自學后討論。

  四、讀課文第一部分

  1、導讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?

  2、講讀。

  3、比較:

  一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

  我看見了一個奇異的景象。

  4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

  5、你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇!薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的.?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

  6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

  7、“祖先”該怎么理解?比較:

  是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

  是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

  8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  9、指導朗讀。

  (1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

  (5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

  (7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

  10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

  11、指名讀,生評議。

  12、齊讀。

  五、讀第二部分

  1、默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

  (京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

  2、講讀。

  (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

  “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!边@句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說說嗎?

  (2)比較:

  像綢帶飄落在大地。

  像綢帶飄灑到大地。

  像綢帶飄向大地。

  (3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么?

  前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

  “動人”一詞可否換成“不朽”?

  3、指導朗讀。

  4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致?

  5、同學們不妨自己試著讀一讀。

  6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

  7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

  8、指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。

  9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

  六、討論探究

  1、師:作者把長城和運河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

  2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?

  3、生分組討論,師巡視指導。

  4、指名匯報交流。

  5、引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

  是我們中華民族的祖先。

  6、生齊讀這兩句話。

  七、全班朗讀全文,會背者可背誦

  八、總結(jié)質(zhì)疑

  1、師:學了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

  2、師小結(jié)。

  九、作業(yè)設(shè)計

  1、有感情地背誦全詩。

  2、學習寫介紹長城運河的短文。

  板書設(shè)計:

  長城和運河

  奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

  運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

  長城和運河教學反思

  今天,我接受學校領(lǐng)導安排,開設(shè)《長城和運河》公開課,接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。

  “讀書貴入境,入境始與親!闭n上我引領(lǐng)學生進入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中,設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感,體會文章的意境,以此促使學生有滋有味地朗讀。在新課的導入中我利用多媒體播放了長城和運河雄偉奇麗的景象,在強烈的視覺,聽覺的沖擊下,學生似乎來到了長城邊,運河旁,他們的情感也隨之調(diào)動了起來。作者的情感體驗迅速轉(zhuǎn)化成了學生的情感體驗,文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白,朗讀時的聲音、氣息,和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中,是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運河已經(jīng)有了一些了解,所以再讀課題,便會讀出長城和運河的氣勢,由衷地抒發(fā)出贊美之情。

  詩歌教學主要以讀為主,在指導學生朗讀中,我希望讓學生有所知、有所感,體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點:第一,不要拖腔拖調(diào),要引導學生按詩歌的節(jié)奏進行。第二,要注意聲音的輕響變化,給人以起伏感,這樣才能突顯萬里長城和大運河的雄偉氣勢?上驳氖菍W生對此篇課文興趣濃厚,在指導朗讀時師生都投入了十分的感情,激動、自豪之感溢于言表。學生在課堂中朗讀的積極性非常高,效果良好。整堂課從激情導入到識字教學,從讀通詩句到語言實踐,教學過程清晰,環(huán)環(huán)緊扣,有機穿插,彼此銜接,自然流暢。

  今天上《長城和運河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因為收集資料不僅是孩子們的事,家長也往往需要參與,說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料,所以孩子們對長城和運河有了比較全面的了解,在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料,而是簡單交流了一下,一方面檢驗學生作業(yè)完成情況,另一方面幫助他們梳理資料,逐步學會尋找資料,理解資料。

  當初閱讀這篇文章設(shè)計教案時,我的第一感覺是,這首詩是引導學生借助長城與運河與祖先做一次對話。這個對話是非常美的,這個對話能夠讓學生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇。所以,這一課的學習,我們就應(yīng)該讓學生讀,讓學生誦,讓長城、運河成為學生心中的一個“美”點。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復讀四句重點句的場面。我試圖讓學生在第一課時就熟知描寫長城和運河的句子,這樣在第二課時講解就能水到渠成了,學生也能很快背誦課文了。

  教研室領(lǐng)導在評課時認為第一課時要讓學生把握文體特征,初步感知課文大意。事后我去問學生:“你們知道第一課是什么類文章?”學生都能回答是詩歌。我再問:“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學生也知道分兩小節(jié),第一節(jié)講長城很雄偉,第二節(jié)講運河很美麗。看來學生已經(jīng)到達不需要老師教的地步。事實上我的教學安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容,只不過沒有明確提出罷了。

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