【教材簡(jiǎn)析】

　　錢塘潮，是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫海寧潮。本文記敘了一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特，雄偉、壯觀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

　　4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀與他人交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、理解課文中描寫潮來時(shí)的語句。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)習(xí)觀察事物的能力。

　　3、通過重點(diǎn)語句體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　潮來時(shí)的錄像，幻燈片。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們知道什么是潮嗎？你在哪兒見過？

　　2、世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，然而我國(guó)的錢塘江大潮卻被稱為天下奇觀。今天，我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴的錢塘江大潮吧。

　�。úシ庞嘘P(guān)錢塘江大潮壯觀景象的課件。）

　　3、同學(xué)們，你們還知道哪些有關(guān)錢塘江的相關(guān)資料？請(qǐng)你為大家展示一下吧！

　�。▽W(xué)生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀，今天我們就隨作者一起走近它，觀賞它，感覺它！

　�。�齊讀課題《觀潮》。）

　　2、請(qǐng)大家輕聲讀課文：

　　邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、說一說：

　　讀了課文你有什么感受？

　　三、自主學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、借助拼音，自主識(shí)字。

　　2、分析字形，理解詞語：

　�、� 分析字形：

　　罩下面不是桌，應(yīng)寫成卓。昂上下結(jié)構(gòu)，曰字旁，下邊的左半部是 不要寫成 。薄是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　�、� 聯(lián)系上下文理解詞語：

　　天下奇觀：天底下罕見的壯麗景象。

　　籠罩：像籠子一樣罩在上面。

　　若隱若現(xiàn)：好像隱藏在那里，又好像顯露出來，形容隱隱約約。

　　浩浩蕩蕩：課文是講大潮滾滾而來，水勢(shì)很大的樣子。

　　四、默讀課文，理清層次

　　1、默讀課文：

　　按潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后給課文分段。

　　2、小組討論：

　　第一自然段與下文是什么關(guān)系？并概括段意。

　　第一段（1自然段）：總寫錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段（2自然段）：潮來前的景象。

　　第三段（3、4自然段）：潮來時(shí)的壯觀景象。

　　第四段（5自然段）：潮頭過后江面的景象。

　　第二課時(shí)

　　一、理解第一自然段

　　1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的？

　　2、文章的哪句話概括了全文的內(nèi)容？

　�。ǖ谝蛔匀欢巍＃�

　　3、讀第一段天下奇觀的觀與觀潮的觀有什么不同？

　　4、你能用這兩個(gè)不同意思的觀再組個(gè)詞，并說一句話嗎？

　　二、理解第二自然段

　　1、讀課文：

　　指名說一說這一自然段講的是什么？

　　2、找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語。

　　3、人山人海說明了什么？

　　4、再讀：

　　看圖想畫面，體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。

　　三、學(xué)習(xí)第三、四自然段內(nèi)容

　　1、讀三、四自然段：

　　畫出描寫潮聲、潮形的'句子。

　　2、細(xì)讀描寫大潮聲音的句子：

　　說一說你知道了什么？從山崩地裂一詞，你感受到什么？人們的心情怎樣？

　　3、再讀寫浪潮聲音的句子：

　　讀出聲音之巨大和人們之驚喜。

　　4、讀大潮樣子的句子，并出示幻燈片。

　　5、小組討論：

　　江面發(fā)生了什么變化？這是一幅什么樣的景色？給人的感覺怎樣？

　　6、再次看潮來時(shí)的錄像：

　　感受其壯觀的景象。

　　7、齊讀此段：

　　讀出壯觀及喜愛之情。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、讀課文：

　　想一想這一段講的是什么？

　　2、潮頭過后，江面的景象是什么樣的？你又有什么體會(huì)？

　　五、拓展課文，課外延伸

　　1、想一想：

　　錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎？

　　2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮？

語文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　圍繞單元主題安排了六項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是寫出詞的反義詞，第二項(xiàng)是讓學(xué)生體會(huì)每組兩個(gè)句子寫法有什么不同，第三項(xiàng)是讓學(xué)生體會(huì)怎么樣寫具體，第四項(xiàng)是積累關(guān)于動(dòng)物的歇后語，第五項(xiàng)是介紹十二生肖的知識(shí)，第六項(xiàng)是讓學(xué)生了解一種珍稀動(dòng)物的生存狀況并互相交流。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用找反義詞的方法積累詞語，體會(huì)句子的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)描寫。

　　2、積累與動(dòng)物有關(guān)的歇后語。

　　3、了解十二生肖方面的知識(shí)。

　　4、了解我國(guó)的珍惜動(dòng)物的生存狀況。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累與動(dòng)物有關(guān)的歇后語。用找反義詞的方法積累詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)句子的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生收集與動(dòng)物有關(guān)的`歇后語，了解十二生肖的知識(shí)。

　　教學(xué)手段：

　　自學(xué)理解法、交流探究法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　這節(jié)課，我們一起去語文七色光學(xué)習(xí)。

　　板書課題。

　　 二、學(xué)習(xí)新知。

　　1、 明確目標(biāo)。

　　2、 合作探究1

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：寫出下列詞語的反義詞。

　　學(xué)習(xí)要求：想一想下列詞語的反義詞是什么。

　　學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問題。

　　3、 展示評(píng)價(jià)。

　　4、合作探究2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀下面的句子，體會(huì)每組句子的寫法有什么不同。

　　學(xué)習(xí)要求：在小組內(nèi)讀一讀，思考每組句子的寫法的不同

　　學(xué)習(xí)方法：小組交流解決這個(gè)問題。

　　5、展示評(píng)價(jià)。

　　6、合作探究3。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容： 讀一讀下面這段話，想一想，作者是怎么樣具體寫出山雀的快樂時(shí)光的。

　　學(xué)習(xí)要求：通過對(duì)比朗讀，體會(huì)作者用詞的方法。

　　學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問題。

　　7、展示評(píng)價(jià)。

　　8、合作探究4。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累

　　學(xué)習(xí)要求： 讀一讀課本上的歇后語，講一講這些歇后語的意思，展示自己收集的魚動(dòng)物有關(guān)的歇后語，講講其中包含的意思。

　　學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問題。

　　9、展示評(píng)價(jià)。

　　三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1、完成習(xí)題卡。

　　2、 知識(shí)窗 收集有關(guān)生肖與名人、生肖與成語、生肖與剪紙等方面的資料，豐富自己的見聞和積累。

　　3、窗外事 引導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查活動(dòng)

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，本節(jié)課你有何收獲？請(qǐng)說一說。

　　五、課后作業(yè)

　　1、 組織一個(gè)收集歇后語比賽活動(dòng)。

　　2、上網(wǎng)調(diào)查珍稀動(dòng)物寫一份保護(hù)珍稀動(dòng)物的倡議書。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語文七色光五

　　反義詞

　　特殊—一般 隱蔽—公開

　　嘉獎(jiǎng)—懲罰 日積月累

　　迷惑—清楚 謹(jǐn)慎—大膽

　　嚴(yán)厲—溫和 與動(dòng)物有關(guān)的歇后語

　　俯視—仰望 精致—粗糙

　　悲哀—?dú)g樂

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀古文和譯文，對(duì)照譯文理解古文大意。

　　2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)含的深刻含義：欲速則不達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)含的深刻含義：欲速則不達(dá)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)含的深刻含義：欲速則不達(dá)。

　　教學(xué)過程：

　　一、從題目入手，導(dǎo)入新課.

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)的課文師《欲速則不達(dá)》，看了這個(gè)題目，你猜一猜，題目是什么意思。

　�。ㄟ^于性急，反而不能達(dá)到目的。）

　　2、對(duì)于這個(gè)題目，你有什么問題要提？

　�。▽W(xué)生提問題）

　　二、帶著問題讀課文

　　根據(jù)你提出的問題，預(yù)習(xí)課文，從課文重看看能否找出問題的'答案。

　　學(xué)生讀課文。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、找學(xué)生讀課文。

　　2、指名認(rèn)讀生字詞語。

　　3、讀了課文，你都讀懂了什么？

　　四、小組合作學(xué)習(xí)

　　(一)分小組討論一下問題：

　　1、齊景公為什么要火速往回趕？

　　2、齊景公是怎樣往回趕的？

　　3、齊景公會(huì)很快趕回都城嗎？為什么？

　　4、如果你是齊景公身邊的一個(gè)侍從，當(dāng)看到齊景公嫌馬跑的不努力，自己下車步行時(shí)，你打算怎樣說服他回到馬車上去？

　　（二）合作學(xué)習(xí)，小組討論，交流。

　�。ㄈ�）全班交流。

　　五、作業(yè)

　　搜集生活中有哪些事是欲速則不達(dá)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟讀古文和譯文，對(duì)照譯文理解古文大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、與《挑山工》進(jìn)行比較閱讀，討論，深化認(rèn)識(shí)。

　�。ㄒ唬┰僮x《挑山工》，討論：

　　1、挑山工為什么不像游人一樣走直線？

　　2、難道他們不知道走折尺形路線比游人走直線路程要長(zhǎng)一倍嗎？

　�。ǘ�）全班交流。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，深化理解

　　1、練習(xí)生活實(shí)際，談一談自己對(duì)欲速則不達(dá)的理解。

　　2、生活中還有哪些事欲速則不達(dá)。

　　三、熟讀古文和譯文，對(duì)照理解

　　1、熟讀譯文。

　　2、熟讀古文。

　　3、古文譯文對(duì)照讀，整體感知，理解文意。

　　4、播放《欲速則不達(dá)》之二的flash，教育學(xué)生欲速則不達(dá)的另一種意思。

　　四、作業(yè)

　　課后搜集一些短小精悍的文言文，若有讀不懂得課請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或借助一些工具書進(jìn)行理解，讓學(xué)生感受中國(guó)古代文學(xué)的魅力

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用多種方法理解詞語的含義。

　　2、在積累運(yùn)用的過程中掌握品詞、品句的方法，體會(huì)作者的語言風(fēng)格。

　　3、有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　4、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　透過語言文字，感受天山的人和景。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們了解新疆嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　在新疆的中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天老師就與大家一同走進(jìn)天山那遼闊的千里牧場(chǎng)。

　　1、師范讀。

　　2、生自由讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、在小組內(nèi)交流在預(yù)習(xí)中覺得有困難的字、詞。

　　2、匯報(bào)生字，師生共同學(xué)習(xí)。

　　四、再讀課文，概括課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文，逐步達(dá)到通順流暢。

　　2、默讀課文，概括每一自然段的`段意。

　　說一說：天山牧場(chǎng)給你留下最初的印象是什么？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　你想懷著怎樣的心情來學(xué)習(xí)《天山牧場(chǎng)》這課文？

　　二、有感情的朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)。

　　1、分自然段讀課文。

　　提問：每一自然段都講了什么？

　　找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽讀，思考問題。

　　2、學(xué)習(xí)第一部分

　　介紹了牧場(chǎng)的什么？

　　你喜歡哪句話？哪個(gè)詞？讀一讀，說一說。

　　閉上眼想一想一派怎樣的景象。

　　哪些詞句讓你感受到牧場(chǎng)與別處不同的地方？

　　透過四段的語言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？

　　這一段該怎么去讀？

　　嘗試背誦三、四自然段。

　　四、

　　你有什么感受？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦前四個(gè)自然段。

語文教案 篇6

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、自主的學(xué)，在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，積累語言，培養(yǎng)觀察及表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解“衣”字和“示”字的演變過程，讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系，區(qū)分衣字旁和示字旁，了解漢字的特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用,訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)說明事物。

　　3、仿寫句子訓(xùn)練學(xué)生觀察和語言運(yùn)用能力。

　　4、背誦古詩，了解大意，積累語言。

　　5、閱讀短文，學(xué)習(xí)如何把一個(gè)游戲場(chǎng)面說清楚，進(jìn)行簡(jiǎn)單的習(xí)作訓(xùn)練。

　　6、課文大課堂中讓學(xué)生感受“玩”的樂趣，在玩中學(xué)會(huì)觀察并訓(xùn)練說和寫的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助仿寫短語、仿寫句子及寫游戲場(chǎng)面，訓(xùn)練觀察事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間:

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　語海暢游

　　小朋友們，今天我們?cè)谡Z文百花園中一起快樂學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)，勇闖難關(guān)。

　　一、漢字真有趣

　　1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過程。

　　2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、學(xué)生說說怎樣區(qū)分衣字旁和示字旁。

　　4、歸納：衣字旁的字大多與衣服有關(guān)。例如：襯衫 裙子

　　示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。例如：祝福 神話

　　5、拓展：你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎?

　　寶

　　6、舉一反三：說說“ ”和“穴”各表示什么意思，你能說幾個(gè)帶有這些偏旁的'字嗎?

　　例如：寶貝

　　窟窿

　　[通過課件形象地展示漢字的演變過程，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己匯報(bào)自己知道的漢字變化和發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。]

　　二.讀詞語,說詞語.

　　1、課件出示兩組詞語：

　　尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的 牛角尖尖的 泡泡圓圓的

　　雪白的浪花 蔚藍(lán)的大海 金色的沙灘

　　2、自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方?兩組之間對(duì)比有什么不同?

　　第一組描寫事物的性質(zhì)、形狀，第二組描寫事物的顏色。

　　3、啟發(fā)思考：你平時(shí)觀察到哪些事物的形狀或顏色呢?你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎?

　　4、同桌互相說，啟發(fā)積累。教師評(píng)價(jià)訂正。

　　總結(jié)：不同的事物有不同的特點(diǎn)，觀察時(shí)一定要仔細(xì)，描繪事物時(shí)所選用的詞語一定要搭配得當(dāng)。

　　5、練習(xí)天空

　　頭發(fā)( ) 小草( ) 大山( )( )的樹林 ( )的草原 ( )的天空

　　[讓學(xué)生自己讀詞語，自己感悟異同，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和比較總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生思維。讓學(xué)生仿照說詞語，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，積累詞語，并以此加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。]

　　三、讀句子，寫句子

　　1、課件出示例句。[

　　2、指名讀，思考這個(gè)句子寫得好不好，好在哪里。

　　3、歸納：這個(gè)句子展現(xiàn)了泡泡的4個(gè)特點(diǎn)，形象地描繪了泡泡的美。

　　4、出示一張小妹妹的圖畫，請(qǐng)學(xué)生觀察，說說小妹妹有什么特點(diǎn)。

　　5、歸納：可愛、乖巧、聰明、漂亮、聽話、調(diào)皮。

　　6、仿寫句子，完成練習(xí)。

　　7、評(píng)點(diǎn)句子，對(duì)兩個(gè)并列分句發(fā)生的重復(fù)和出現(xiàn)矛盾的毛病，及時(shí)指出糾正。

　　[兩個(gè)句子的練習(xí)，體現(xiàn)了先扶后放、由易到難的特點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生打開思路多說句子。]

　　四、積少成多

　　1、介紹詩人：同學(xué)們本次“讀讀背背”安排的內(nèi)容是南宋詩人楊萬里寫的一首詩《宿新市徐公店》。楊萬里(1127—1206)，南宋詩人。字廷秀，學(xué)者稱誠(chéng)齋先生。吉水(今屬江西)人。詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”或“南宋四家”。

　　2、借助拼音把古詩讀通順。

　　3、教師配樂范讀。

　　4、學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

　　5、根據(jù)詩句想象詩中描繪的情境。

　　6、用自己的話描述詩中的畫面。

　　(稀稀落落的籬笆旁，有一條彎曲的小路伸向田野的遠(yuǎn)方。小樹枝頭上的花已經(jīng)飄落，枝頭的綠葉才長(zhǎng)出，沒有形成樹陰。小路旁有幾個(gè)孩子正興高采烈地追撲黃蝶，可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。)

　　7、背誦全詩。

　　[書讀百遍，其義自見。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中背誦古詩，揣摩詩意，感受意境。]

　　五、閱讀平臺(tái)

　　1、讀短文，掃清生字障礙，了解短文意思。

　　2、細(xì)讀短文，思考課文中所寫的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。

　　3、學(xué)生自己練習(xí)用自己的話按順序說說游戲的玩法，再說給同桌聽。

　　4、指名說，全班評(píng)議。

　　5、齊讀短文，體會(huì)作者的快樂。

　　[此題練習(xí)時(shí)應(yīng)以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。讓學(xué)生充分地朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)貼雞毛的游戲是怎樣玩的和游戲的有趣，表達(dá)了作者對(duì)童年快樂生活的留戀。使學(xué)生的閱讀能力得到培養(yǎng)鍛煉。]

　　六、作業(yè)

　　1、背誦“積少成多”中的古詩。

　　2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認(rèn)識(shí)的朋友，和他們一起玩玩。

　　板書：選雞毛——找大門——雞毛發(fā)電、同時(shí)唱歌——貼雞毛

　　第二課時(shí)

　　這次語文大課堂安排了“玩得真開心”這個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把口語交際和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來，并與本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，目的是讓學(xué)生感受“玩”的樂趣，在玩中仔細(xì)觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)，然后再由說到寫，發(fā)展學(xué)生的語言能力。

　　一、 激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧?都玩過什么呢?能說一說嗎?(丟手絹、老鷹捉小雞、搶板凳……)[

　　二、 課件展示游戲場(chǎng)面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

　　三、盡情游戲

　　1、讀題，明確要求。

　　(1)自由組合成小組。

　　(2)商量玩什么，怎么玩。

　　(3)玩的時(shí)候要注意觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)。

　　[尊重學(xué)生個(gè)性，不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說時(shí)有興趣、有內(nèi)容。]

　　2、學(xué)生盡情游戲，注意觀察。

　　1.學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容?

　　游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情?

　　游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作?

　　說了什么?

　　什么表情?

　　什么心理?……

　　游戲結(jié)果怎樣?

　　各自什么心情?

　　2.思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚?

　　游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?

　　[切實(shí)做到以學(xué)生為主體�？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。]

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