語文教案
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
上海浦東楊園中心小學(xué) 張利軍
一、 說教材
我今天說的課件是市編教材小學(xué)二年級第一學(xué)期第四課《大鹿》。本課中的主要教學(xué)內(nèi)容是： 1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的d,r,m,s認識f（fa）2、節(jié)奏訓(xùn)練3、學(xué)習(xí)演唱《大鹿》。在教學(xué)中，要重點學(xué)習(xí)f，唱準音階中的半音關(guān)系。在教學(xué)中，我以聽音連線，聽音打靶等游戲，為突破口，認識并唱準唱名fa。同時讓學(xué)生來情景表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。達到以下教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》，初步感受法國民歌音樂的特點。并學(xué)會用情景方式進行歌表演。
2、認識唱名fa (f)。并通過連線游戲等來掌握其音高。
3、節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。
二、 說教法、學(xué)法
1、 運用于“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式。
2、 堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的原則，發(fā)展學(xué)生的能力。
三、 說教學(xué)過程
本堂課我針對教學(xué)目標，為這堂課的每個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套flash課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。
本課件的運行程序是flash 5。下面，結(jié)合我的課件說說這堂課的教學(xué)過程。
首先是第一部分：基礎(chǔ)部分
1、 律動
聽音樂飛入教室后，進行律動練習(xí)1，2，讓學(xué)生跟著音樂動動手，動動腿。同學(xué)們可以跟著節(jié)奏做轉(zhuǎn)手腕、等動作，同時注意學(xué)生的動作是否協(xié)調(diào)，是否做得輕松活潑。
2、fa(f)的學(xué)習(xí)
老師可以啟發(fā)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的音d, r, m, s , 然后出示多媒體，提示大家，現(xiàn)在我們中又來了一個新朋友。聽老師的'琴彈奏后，大家唱一唱。這個環(huán)節(jié)可以讓大家初步認識f。
3、聽音連線
�。ㄕ垖W(xué)生來移動鼠標，指向音符，彈奏后讓大家一起唱）
4、射擊練習(xí)
�。ㄕ垖W(xué)生來射擊，教師范唱，彈奏后讓大家一起唱）
�。�3）（4）兩環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生訓(xùn)練后加強對剛才學(xué)習(xí)的知識的鞏固。
5、節(jié)奏訓(xùn)練
先讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)習(xí)過那些節(jié)奏后，逐步引入三種后面要接觸到的節(jié)奏
（1） 學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，并做練習(xí)，邊拍邊唱。
�。�2） 同時，讓學(xué)生上來拖曳操作，并拍一拍。
第二部分 新授部分
在整個課程中，新授部分是最主要的環(huán)節(jié)，我運用flash 課件，使學(xué)生置身于虛擬環(huán)境中，使他們在具體情景的啟發(fā)下，有效地學(xué)習(xí)。同時，指導(dǎo)學(xué)生注意三種節(jié)奏。讓學(xué)生第一樂段 唱得短促，跳躍。力度控制適當速度慢。第二樂段 力度稍強，情緒飽滿緊張。
1、導(dǎo)入談話，創(chuàng)設(shè)情境。
2、揭示課題，多媒體范唱。這里我把整首歌曲放完，大家可以看到范唱的效果。
3、在老師帶領(lǐng)下有節(jié)奏地朗讀歌詞，并拍一拍。
語文教案 篇2
第八單元測試題（一）
一、看拼音寫詞語。
二、多音字組詞。
三、把下列成語補充完整。
�。� ）精會神 不言而（ ） 奮不（ ）身 精妙絕（ ）
�。� ）盡全力 萬馬奔（ ） 千（ ）一發(fā) 無影無（ ）
四、選詞填空。
連續(xù) 陸續(xù) 繼續(xù)
1．早晨，同學(xué)們從四面八方（ ）來到學(xué)校。
2．那毛毛細雨，（ ）下了兩天兩夜。
3．我們要（ ）努力，不斷提高自己的文化水平。
當然 雖然 既然 竟然
4．你（ ）答應(yīng)和他一塊看，就應(yīng)該準時去。
5．在科學(xué)不發(fā)達的時期，人們（ ）不可能正確解釋日出日落的現(xiàn)象。
6．去年種了一株桃花，不料今年（ ）開了幾朵花，（ ）少得很，但總算已經(jīng)開花了。
不僅……還…… 不但……而且…… 如果……就…… 即使……也……
7．（ ）你考試得了一百分，（ ）不能驕傲。
8．他（ ）聰明過人，（ ）學(xué)習(xí)也很用功。
9．（ ）明天晴天，我（ ）到你家來。
10．這座建筑（ ）形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)（ ）非常堅固。
五、按要求改寫句子。
1．擴句：
我登過泰山。
2．縮句：
堅韌的小草可以驕傲地嗤笑養(yǎng)育在花房里的盆花。
3．把兩句話合成一句話：
我們請王校長。王校長到我們班參加班會。
4．改成“被”字句：
我們把操場打掃得干干凈凈。
5．修改病句：
�。�1）清晨，陽光從東方慢慢升起來。
�。�2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好風氣。
�。�3）這件潔白的衣服真白。
六、閱讀短文，完成練習(xí)。
成語與廣告
國內(nèi)最先動用成語作為廣告詞的已不可考證。至今令人印象深刻的廣告用語是日本人做的，用的也不是成語，是俗語，說“車到山前必有路，有路必有豐田車”。驀然回首，如今滿街跑的豐田車，早已無人稱奇。
由俗語到成語，廣告人像約好了似的，一窩蜂地將廣告詞結(jié)成了一對。你有“‘咳’不容緩”（藥品），我有“‘騎’樂無窮”（山地車）；你有“默默無‘蚊’”（蚊香），我有“無可替‘帶’”（透明膠帶）……沒人預(yù)告，亦未履行合法手續(xù)，成語已經(jīng)“嫁”給了廣告，并堂而皇之地添丁進口，毫無汗顏，合適嗎？
意見顯然難以統(tǒng)一。有的人認為沒什么不合適，以成語或“篡改”之后的成語充當廣告詞，借用了成語本身具有的“知名度”，移花接木，貌合神離，既廣而告之，又易于傳誦，而且頗具中國特色的文化氣息，一舉多得，焉有不妙？有的人認為不合適，因為廣告詞貴在新意，然而現(xiàn)在大批廣告人一古腦地全跑到成語中去偷梁換柱，并自詡高明，成語之林也就快成為廣告用語的木材基地了。還有人認為對于廣告記憶和傳播得最多的人群是中小學(xué)生。如此這般移花接木，偷梁換柱，最終將誤導(dǎo)中小學(xué)生把“廣告用語”當成“成語詞典擴大版”去研習(xí)、記憶，其負面影響令人擔憂。
1．請將下列“廣告用語”改正為正確的成語。
“咳”不容緩（ ） 默默無“蚊” （ ）
“騎”樂無窮（ ） 一“明”驚人 （ ）
2．你還能從第二、三自然段中找出四個成語嗎？
3．廣告人使用“默默無蚊”是想表達什么意思？
4．對“成語‘嫁’給廣告”的現(xiàn)象，概括寫出文中的幾種意見。
答案：
一、抑制、解釋、榜樣、平庸、恐懼、仆人、櫻桃、凄慘
二、
三、（聚）精會神；不言而（喻）；奮不（顧）身；精妙絕（倫）；（竭）盡全力；萬馬奔（騰）；千（鈞）一發(fā)；無影無（蹤）
四、1．陸續(xù) 2．連續(xù) 3．繼續(xù) 4．既然 5．當然 6．竟然，雖然 7．即使……也…… 8．不但……而且…… 9．如果……就…… 10．不僅……還……
五、1．我登過峰巒雄偉的`泰山。 2．小草嗤笑盆花。 3．我們請王校長到我們班參加班會。 4．操場被我們打掃得干干凈凈。 5．（1）清晨，太陽從東方慢慢升起來。 （2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 （3）這件衣服真白。
六、1．刻不容緩、默默無聞、其樂無窮、一鳴驚人； 2．移花接木、堂而皇之、貌合神離、偷梁換柱； 3．指“蚊香”的宣傳廣告，用來指蚊香的驅(qū)蚊效果好。 4．第一種意見是蔑視，認為玷污了成語。第二種意見是贊同，認為頗具中國特色的文化氣息。第三種意見是認為不合適，使成語之林成為廣告用語的木材基地。第四種意見是反對，認為影響小學(xué)生對成語的正確學(xué)習(xí)與運用。
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、知道詩的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩。
3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過程
一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入
1、 提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當時的情景？
2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）
3、 讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？
�。ㄖ馈傲露呷铡笔菍戇@首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經(jīng)�；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點在望湖樓。）
4、 解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。
5、 介紹作者。
二、 自由閱讀，理解詩意
1、 自讀朗讀，讀準字音，提出疑問。
2、 解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾
跳珠——活蹦亂跳的珠子
3、 學(xué)生嘗試理解詩句的意思。
1） 天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。
2） 白色的'大雨點像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3） 忽然刮來一陣大風，把滿天烏云吹的無影無蹤。
4） 望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。
三、 細讀品位，體會感情
1、 思考并討論：
1） 古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？
2） 我們可以從什么地方看出來的？
3） 這首詩哪些地方用了比喻？
2、 誦讀全詩，體會天氣變化之快。
3、 設(shè)想當時情景，當一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
四、 看圖說意，加深感悟。
1、 仔細觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、
（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）
用自己的話講述全詩的意思。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標】
１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
�。病⒎纸巧首x課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
�。场恼n文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點。
【教學(xué)準備】
查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）。
【教學(xué)安排】
�。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣
�。�、出示小黑板：
更羸是古時候魏國有名的射箭能手。
從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）
�。�、導(dǎo)入：
一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。
二、初讀課文，認讀生字
�。�、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。
�。病⒅该侄巫x課文，對讀不好的段落重點指導(dǎo)讀好。
�。�、認讀生字詞：
驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群
提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 gèng。弦，讀 xián，不要讀成 xuán，筆畫是８畫�！坝弊x“yù”，不要讀成“yuè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。
三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題
�。�、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
�。�、全班交流。
�。�、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：
⑴ 更羸為什么不用箭也能射雁？
�、� 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？
第二課時
一、朗讀感悟，解決難點
�。薄⒄f“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（１～４）
�、� 指名讀１～４自然段：
�、� 更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）
⑶ 更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）
�、� 魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？
�、� 指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。
�、� 齊讀１～４自然段。
�。�、師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？
⑴ 齊讀５、６段。
�、� 更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？
句子對比：
那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。
�。ㄍ瑯邮且粋�“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。）
�、� 指導(dǎo)朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。
�。�、師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？
�、� 默讀７～９自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）
�、� 同桌交流。
�、� 集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況�？吹降氖签ぉぁ八w得慢”；聽到的是──“叫的`聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助�！边@兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。
�、� 語言訓(xùn)練：
根據(jù)課文內(nèi)容說話：因為________，所以________。
⑸ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。
二、總結(jié)課文
�。薄⒏谋臼碌降状笤谀睦�？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）
２、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。
�。ū扔魇苓^驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1.了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。
2.學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。
3.通過探究性學(xué)習(xí)，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點:
課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的;演講稿的特點。
三、教學(xué)評價設(shè)計：
1.通過查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認識生字及正確、流利讀書情況。
2.采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點。
3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
4.讀寫結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
四、教與學(xué)的準備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點
教師：多媒體課件
五、教學(xué)課時：2課時
六、教學(xué)設(shè)計
第一課時
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導(dǎo)課
1.理解“演講”。
1)板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。
2)說說演講是怎么一會事。
(在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。)
2.板書：陶校長的演講
3.齊讀課題
4.看到課題，你有什么問題嗎?
(估計：陶校長是誰?演講是怎么回事?給誰演講?內(nèi)容是什么?)
5.介紹陶行知：(出示課件)
陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。
2.檢查朗讀課文。
指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的?
(陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。)
(板書：健康、學(xué)問、工作、道德)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(三)感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講
1.學(xué)習(xí)演講“問健康”部分
1)理清層次
A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈
B交流討論，投影文字燈片。(問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望)
2)理解“健康第一”的觀點
A現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。
B交流討論
a“有，進步了多少?”(應(yīng)該有進步，還應(yīng)該爭取大進步。)
b“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想�！�
(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫猓缓笞ァ坝辛恕庞小斌w會健康的重要性，是一切的根本。
c “否則”是進一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話。)
d“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息�！�
要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。
e說說對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)
2.練習(xí)演講
1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評議。3)指導(dǎo)感染性演講
3.指名演講
(三)小結(jié)
1.讓學(xué)生說說這堂課的收獲。
2.這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了
啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。
(四)作業(yè)
1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。
2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。
板書：
2.陶校長的演講
健康 生命之本
四問 學(xué)問 前進活力源泉
工作 也是學(xué)習(xí)
道德 做人的根本
第二教時
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(一)學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分
1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來講的?陶校長想要告訴聽眾什么?然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。
2.交流討論
1)中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做
2)指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。
3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。
學(xué)問是一切前進活力的源泉。
求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。
(強調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗講;在學(xué)生演講時指導(dǎo)停頓及重音。)
要……就要專心致志，就要……堅韌不拔
要認準目標，鉆進去，展開來。
(舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。)
3.齊聲演講性讀課文
(二)按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。
具體指導(dǎo)：
1.問的什么問題?
2.為什么要問?
3.希望怎么做?
4.用了哪個關(guān)聯(lián)詞語?你會用它說一句話嗎?
5.記住了“問”的內(nèi)容了嗎?說說。
6.還有什么疑問嗎?
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。
關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”
詞語：公德、私德 人格長城
(三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
(四)實踐拓展
1.陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?
2.每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。
比如：讀書有沒有進步?寫字有沒有進步?有，進步了多少;沒有，
是什么原因? 以后準備怎么做?小組內(nèi)互相說說。
(五)練習(xí)復(fù)述課文，進行思想教育
1.陶校長談了“每天四問”是指什么?
2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進行評價。
3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎?要想真的有進步，必須怎么辦?
(關(guān)鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導(dǎo)的重要觀點：“知行合一”。)
出示陶行知的名言警句：
1)捧著一顆心來，不帶半根草去。
2)千教萬教，教人求真; 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人
3)教育是立國的根本。
4)行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。
(六)作業(yè)：
仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。
也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。
板書設(shè)計 2.陶校長的演講
健康 生命之本
四問 學(xué)問 前進活力源泉
工作 也是學(xué)習(xí)
道德 做人的根本
【教學(xué)總結(jié)】
在語文課堂教學(xué)中往往會遇到看似簡單，卻實際上卻不然。例如《陶校長的演講》一文中有個生字組成的詞語“否則”，這個詞語在日常生活中比較常見，那學(xué)生理解起來是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文，在引導(dǎo)學(xué)生理解這個詞語的時候，表面看來學(xué)生理解并不困難，他們會很自然地以“代詞法”將“否則”解釋為“不然”。學(xué)生在說出這個答案以后，是否代表著他們已經(jīng)完全理解并能靈活運用這個詞語了呢?從以往的教學(xué)來看，事情并不那么簡單。當我讓學(xué)生說出“否則”(或者“不然”)在課文中的意思時，他們大多無所適從;讓學(xué)生運用這個詞語，也往往會出現(xiàn)一些錯誤。在《陶校長的演講》這篇課文中，“否則”是以生字組成的詞語形式出現(xiàn)的.，我在課堂教學(xué)設(shè)計的時候，就更加注重了這個詞語的教學(xué)。
在《陶校長的演講》一文中，“否則”的語境是這樣的：“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的�！蔽沂沁@樣教學(xué)這個詞語的。
像以前教學(xué)《詹天佑》一樣，我先讓學(xué)生對“否則”一詞有個比較模糊的理解，這個層次的理解放在學(xué)生初讀課文的時候。在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說說這個詞語的意思。學(xué)生或者聯(lián)系語境，或者借助工具書，將“否則”解釋為“不然”。我讓學(xué)生以“不然”替代“否則”讀讀句子，學(xué)生在讀的過程中體會到這樣的解釋是正確的。
在精讀課文的之后，我設(shè)計了讓學(xué)生透徹理解“否則”一詞的環(huán)節(jié)。在和學(xué)生圍繞“為什么要問身體有沒有進步”時，學(xué)生能很容易地理解作者正面的闡述，但對于作者反面的論述，即“否則，一切都將是空的。”會因為對“否則”這個詞語不夠透徹的理解而忽視。在這關(guān)節(jié)眼上，我引導(dǎo)學(xué)生再次理解“否則”。學(xué)生當然還是只能以“不然”來解釋。我進一步問學(xué)生“不然”的意思，學(xué)生就不知道怎樣來回答了。我指導(dǎo)學(xué)生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系上句來說說“這樣”是指怎樣。學(xué)生聯(lián)系上下文，感悟到了“這樣”是指“有健康的身體”，同時也明白了“否則”是指“沒有健康的身體”。聯(lián)系具體的內(nèi)容，學(xué)生透徹地理解了“否則”，同時對于作者從正反兩個方面進行闡述的方法也就有了感性認識。
《陶校長的演講》一文作者用相同的結(jié)構(gòu)提出了四個問題，因為結(jié)構(gòu)相同，因此在設(shè)計“否則”一詞教學(xué)的時候，當學(xué)習(xí)到第二問的時候，我安排了讓學(xué)生用“否則”說話的環(huán)節(jié)。作者在說為什么要“問自己的學(xué)問有沒有進步”時，他只從正面進行了闡述：“因為‘學(xué)問是一切前進活力的源泉’。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地服務(wù)于社會�！痹谧x了這一段闡述以后，我讓學(xué)生接著這段話用“否則”說話。其他兩問也設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)。這一方面對學(xué)生進行了詞語運用的訓(xùn)練，另一方面還鞏固了學(xué)生對正反兩方面闡述的說理方法的認識。
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．認識本課6個生字；
2．默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序；
3．增強學(xué)生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1．介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥類的`一科，身體大，嘴細長而彎曲，腿長，生活在水邊。
2．讀了課題，你最想知道什么？
（二）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容
要求：讀準字音，不理解的詞查字典。
（三）再讀課文，想想課文講了一件什么事
（小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護的事）
（四）理清文章的脈絡(luò)。
1．自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？
�。ò词虑榘l(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認真觀察，精心養(yǎng)護它們）
2．朱鹮是什么樣子的？找出文中有關(guān)語句讀一讀。
3．小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ�，保護朱鹮，都做了哪些事。
4．討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？
�。▽W(xué)生從保護里野生動物和保護生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受）
（五）總結(jié)、擴展
經(jīng)過小光的小伙伴們以及考察隊員叔叔們的努力，使得瀕臨滅絕的野生動物——朱鹮得以生存、繁衍下來，那么在當今的社會中，又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，我們應(yīng)做點什么呢？
（六）布置作業(yè)
搜集一些野生動物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護它們，保護生態(tài)環(huán)境。
語文教案 篇7
課 題
學(xué)生猜測花名、花開放的時間。
1、自由大聲地朗讀課文
一、總結(jié)全文，拓展能力。
二、初讀課文
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
二、自讀自悟
二．讀讀背背
學(xué)生討論交流：最感興趣的是什么？準備寫哪些內(nèi)容？
可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的.風景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)……
把自己的準備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3．學(xué)生起草。
4．寫好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評議。
6．全班交流。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文。
作業(yè)設(shè)計
練習(xí)寫習(xí)作。
板書設(shè)計
口語交際、習(xí)作
細心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！
課后反思
學(xué)生對身邊的人和事觀察不夠仔細，因此在寫作中有許多學(xué)生寫的觀察日記不太符合要求，需進一步引導(dǎo)。
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