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三年級(jí)語(yǔ)文教案——長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)

時(shí)間:2024-07-25 07:02:32 語(yǔ)文教案 我要投稿
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三年級(jí)語(yǔ)文教案——長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案——長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文教案——長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

  4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片,寫(xiě)一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,多媒體

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、我們中國(guó)的“人間奇跡”,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶,大家知道嗎?

  2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文:

 。1)自由讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

 。2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:

  連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

  2、教師檢查學(xué)習(xí)效果

 。1)出示詞語(yǔ):

  駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

  (2)指名讀,注意糾正字音

 。3)指名理解詞語(yǔ)

 。4)齊讀出示的詞語(yǔ)

  (5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  三、理清脈絡(luò)

  默讀課文,想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面?

  學(xué)生讀后討論(名稱(chēng)、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者)

  四、課堂總結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

 。1)教師范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊看:第1、2節(jié)有什么相同之處?

  (引讀)

  (2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的?

  你從哪兒看出來(lái)的?(航行在祖國(guó)的藍(lán)天?

  (引讀)一個(gè)(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)

  作者所看到的景象(很奇異)

  這應(yīng)該怎么讀呢?

 。3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。

 。ㄕn件出示長(zhǎng)城的圖片)長(zhǎng)城像什么穿行在大地?(板書(shū):像巨龍)

  書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折

  引讀:

  萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起......西到......

  她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了......

  怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)

  你能把這兩句話背出來(lái)嗎?(試背、指名背、齊背)

  (4)萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(運(yùn)河)

  引讀:運(yùn)河像......(板書(shū):像綢帶)

  與長(zhǎng)城相比,你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?

  這一句該怎樣讀呢?

  引讀:京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來(lái),它譜寫(xiě)了......

  學(xué)生再讀描寫(xiě)運(yùn)河的這兩句。

  你能把這兩句背出來(lái)嗎?

  (5)作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱(chēng)作是“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?

  引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?......

  說(shuō)明中華民族的祖先?

  再讀這兩句,你能背出來(lái)嗎?

 。6)朗讀全文

  配圖片,音樂(lè)欣賞朗讀課文,激發(fā)情感。

  (7)背誦全文。

  三、作業(yè)

  1、多音字組詞

  行曲折

  2、有感情地背誦課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)城和運(yùn)河

  長(zhǎng)城--連綿起伏曲折蜿蜒

  奇跡(像巨龍)動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造

  運(yùn)河--銀光閃閃伸向天邊

  (像綢帶)北起首都北京南到天堂杭州

  課后反思:

  長(zhǎng)城和運(yùn)河

  今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,家長(zhǎng)也往往需要參與,現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。

  今天的教學(xué)我以朗讀為媒介,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國(guó)豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象,為糾正這個(gè)問(wèn)題,我先作示范,然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料,激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩,引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了,他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了,拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。

  一點(diǎn)愧疚

  在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫(xiě)話時(shí),我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇,而沒(méi)有做詳細(xì)的指導(dǎo),等學(xué)生寫(xiě)后,我看了看,基本上空話較多,沒(méi)有通過(guò)觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像,然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn),最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想:為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫(xiě)作,我不必要給他們搭建框架?墒俏椰F(xiàn)在意識(shí)到,班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo),現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。

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