小學(xué)音樂教案【集錦15篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂教案1
課型:
綜合
授課時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
聆聽《櫻花》 《雪花飛舞》
表演《四季童趣》 《捉迷藏》
教學(xué)目標(biāo):
1.大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來無限的生機(jī),本課四首作品反映了少兒們?cè)谒募镜母鱾(gè)階段的童趣生活,表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧!
2.嘗試自己制作打擊樂器為歌曲伴奏的樂趣。唱唱自己編的歌,更是其樂無窮,這就是實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受日本民歌的風(fēng)格
自制樂器
教學(xué)方法:
講授法、示范法
教具準(zhǔn)備:
多媒體、教學(xué)光盤、鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
1.這首帶有通俗歌曲風(fēng)格的少兒歌曲在演唱時(shí)要按句聽唱與教唱,不要按小節(jié)或音節(jié)為單位進(jìn)行學(xué)唱,不然效果往往會(huì)適得其反。
2.可反復(fù)多次聽范唱錄音帶,跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞,在這基礎(chǔ)上再隨教師的伴奏學(xué)唱。演唱時(shí)要表現(xiàn)出天真活潑的童趣,可以充分利用教材的插圖,引發(fā)學(xué)生進(jìn)入角色,注意強(qiáng)弱的力度變化,讓學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的喜悅唱出對(duì)生活的熱愛。
3.分組編制回旋曲:
分組編制春、夏、秋、冬四季的情景動(dòng)作,可以是小品,也可以是造型、舞蹈等。然后以《四季童趣》為主部a,組成回旋曲式:a→春→a→夏→a→秋→a→冬→a。
4、編創(chuàng)與活動(dòng):編自己的歌
1.這是一個(gè)按五聲音階創(chuàng)作4小節(jié)短曲的作業(yè),它的要求有兩點(diǎn),即在xx的范圍內(nèi),包含二分、四分、八分音符的組合,因此其范圍非常寬,可以是五聲中的任何一個(gè)調(diào)式,節(jié)奏變化更是多樣無比,課文中例子的羽調(diào)式僅僅是一個(gè)說明而已。
2.編歌活動(dòng)強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作,讓學(xué)生充分發(fā)揮,不要加以限制,符合要求的及時(shí)表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。
教學(xué)反思
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聆聽《櫻花》
1.先介紹櫻花。問:
。1)櫻花的`形狀與顏色?(2)什么季節(jié)開花?(3)是哪一國家的國花?
2.先欣賞合唱曲《櫻花》,初步感受日本民歌的風(fēng)格?梢宰屚瑢W(xué)小聲隨錄音哼唱,熟悉曲調(diào)。
3.再欣賞器樂曲《櫻花》,在復(fù)聽前設(shè)問:
(1)歌曲的旋律出現(xiàn)幾次?
(2)每次出現(xiàn)的速度是否一樣?
(3)能聽出每次的主奏樂器嗎?
(4)每次出現(xiàn)表達(dá)的情景你能描繪嗎?
4.復(fù)聽后師生討論。
5.小結(jié):
四季中的日本一景——春。
二、聆聽《雪花飛舞》教學(xué)基本要求
1.介紹樂曲的創(chuàng)作背景。
2.初聽樂曲。
問:(1)你能從音樂聲中想像到雪花在飛舞的情景嗎?
(2)怎樣的曲調(diào)代表“雪花”,你能哼一下嗎?
3.復(fù)聽樂曲。
設(shè)問:高音區(qū)的音樂代表什么?低音區(qū)的音樂代表什么?你聯(lián)想到什么情景?
4.復(fù)聽樂曲。問:能聽出第一部分與第三部分相同嗎?
5.小結(jié):
四季的另一景色——雪。
三、教學(xué)反思
小學(xué)音樂教案2
教 材:沿海版小學(xué)《音樂》課本第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容:音的長短教 具:計(jì)算機(jī)、CAI、視頻演放儀、鋼琴等課 時(shí):一課時(shí)
教學(xué)目的
一、通過學(xué)習(xí)ta、ti兩個(gè)節(jié)奏的長短,在聽、想、唱、做、編中感受節(jié)奏的變化組合。
二、在復(fù)習(xí)中加深印象、在練習(xí)中掌握規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。三、為節(jié)奏“填詞”,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),提高音樂素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、精講多練新知識(shí),使學(xué)生能認(rèn)得清、看得準(zhǔn)、打得穩(wěn)。
二、知道音的長短,有節(jié)奏的說話。為節(jié)奏填詞要強(qiáng)調(diào)詞組的相互連接,為創(chuàng)作歌曲打好基礎(chǔ)。
教材分析“音的長短”是一節(jié)帶有“創(chuàng)編”性質(zhì)的綜合課。通過音的長短復(fù)習(xí)與鞏固、感受與模仿、變化與組合、練習(xí)與游戲、填詞與演唱,加深對(duì)音的長短了解與掌握。通過第一課《開學(xué)了》歌曲的學(xué)習(xí),能分辨出一拍ta和半拍ti的長短(兩個(gè)半拍組成的一拍“titi”),并把它貫穿到全課的始終。為了掌握音的長短,鍛煉學(xué)生為節(jié)奏填詞。由單字到詞組、由教師說上句,學(xué)生說下句變?yōu)閷W(xué)生有節(jié)奏的填一句完整的詞,學(xué)生還可以把自己創(chuàng)作的詞即興演唱,也請(qǐng)小朋友們跟著學(xué)唱,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、拍一拍、打一打ta、titi這兩種節(jié)奏的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)與鞏固,能把節(jié)奏進(jìn)行變化組合,鍛煉學(xué)生動(dòng)腦的能力。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏的說話就是為節(jié)奏填詞,,提高學(xué)生綜合能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生辨別音的高低、節(jié)奏的長短學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)樂曲內(nèi)在的理解用外在的表情加以表現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)策略
動(dòng)畫入手,激發(fā)興趣。把音的長短引入各教學(xué)環(huán)節(jié)中,由感受到理解,由感性到理性,由表現(xiàn)到創(chuàng)編,由淺入深,打好基礎(chǔ)。突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)腦筋,在電腦上親手來操作。教師出題學(xué)生答、學(xué)生出題學(xué)生答。以學(xué)生為主體,集體參與。充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)意境,用音樂畫面激發(fā)興趣,用多變頁面幫助理解,達(dá)到寓教與樂的目的。
教學(xué)過程
一、節(jié)奏律動(dòng),組織教學(xué)學(xué)生伴隨著節(jié)奏音樂,模仿各種小動(dòng)物,做各式各樣的表演動(dòng)作,或拍打各種不同類型的節(jié)奏步入教室,感受音的長短,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏韻律感。
二、節(jié)奏模仿,感受音樂師生問好,用節(jié)奏說話。請(qǐng)同學(xué)們找出生活中的節(jié)奏音響加以模仿,在模仿中感受音的長短。
三、節(jié)奏知識(shí),加深印象學(xué)生知道音的長短,初步了解什么叫節(jié)奏。知道ta和titi的名稱及長短劃拍規(guī)律。認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、拍一拍、打一打,復(fù)習(xí)鞏固,打好基礎(chǔ)。
四、節(jié)奏感受,外在表現(xiàn)通過復(fù)習(xí)第一課《開學(xué)了》,了解音有長短。知道節(jié)奏長短,聽出節(jié)奏長短,表現(xiàn)節(jié)奏長短。在表演中感受節(jié)奏速度的快慢及情緒的變化。
五、節(jié)奏練習(xí),變化組合運(yùn)用多媒體課件音樂畫面多變的特殊效果,把學(xué)到的音的長短節(jié)奏知識(shí)反復(fù)變化練習(xí),使學(xué)生能更快地熟悉、掌握和運(yùn)用。
六、節(jié)奏互練,集體參與運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的ta和titi制成活動(dòng)卡片變化練習(xí)。學(xué)生出題,學(xué)生答題,面向全體,調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每一名學(xué)生在課上都有鍛煉的`機(jī)會(huì)。
七、節(jié)奏游戲,增強(qiáng)記憶游戲是活躍課堂氣氛的好方法。為了使枯燥無味的樂理知識(shí)變?yōu)樾蜗笥腥さ囊魳酚螒,在教師的指?dǎo)下,學(xué)生在電腦上做“辨別節(jié)奏拖汽球”的游戲,培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力和競爭意識(shí)。
八、節(jié)奏填詞,激發(fā)靈感用ta和titi進(jìn)行節(jié)奏的變化組合。用這種節(jié)奏說話就是為節(jié)奏填詞。由單字到詞組,由教師說上句學(xué)生說下句,變?yōu)閷W(xué)生有節(jié)奏地填一句完整的詞。學(xué)生可隨意即興演唱自己的作品,大家也可學(xué)唱。從而,激發(fā)了學(xué)生的自豪感,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。
課堂小結(jié):學(xué)生演唱自己的作品或表演動(dòng)作隨音樂離開教室。
小學(xué)音樂教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解主要詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
4.憑借具體的語言材料,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天給同學(xué)們帶來一首好聽的古典音樂,大家想不想一聽為快?(播放《藍(lán)色多瑙河》)
介紹音樂:這首音樂叫《藍(lán)色多瑙河》,是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲,旋律優(yōu)美動(dòng)聽。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都,被稱為音樂之都的維也納。(板書:音樂之都維也納)學(xué)生齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí),初讀感知
讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋凶哌M(jìn)維也納,通過文字來感受這音樂之都的魅力。
1、請(qǐng)大家默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀,齊讀。)
2、思考為什么稱維也納為“音樂之都”?在文中找出幾句重點(diǎn)語句來進(jìn)行簡單地概括(根據(jù)學(xué)生回答板書:音樂搖籃音樂裝飾音樂生活音樂圣殿)過渡:你們真是學(xué)習(xí)的有心人,從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會(huì)被稱為音樂之都呢?下面我們來研究一下吧!
三、拓展交流,感受魅力
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句
1、中心句:“維也納是歐洲古典音樂的搖籃!薄皳u籃”本來指什么?文中的音樂的'搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)你從“搖籃”這個(gè)詞語,看出維也納和歐洲古典音樂有什么樣的關(guān)系?(歐洲古典音樂誕生在維也納這個(gè)地方,在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。)小結(jié):許多音樂家在維也納生活,在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂生涯,造就了歐洲的古典音樂。過渡:維也納給了那些音樂家以豐富的靈感,讓他們創(chuàng)作出無數(shù)流芳百世的作品。同時(shí),維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。
2、看,老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關(guān)資料。學(xué)生觀看并作簡單介紹?赐旰螅惺裁聪胝f的呢?(維也納真不愧是音樂的搖籃,真不愧是音樂之都啊!)
3、在音樂中齊讀第二自然段
指名讀第三自然段
1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。)誰再來讀讀這句話?有疑問嗎?是呀,裝飾一般用物質(zhì)材料,可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。音樂果真可以用來裝飾城市嗎?還是這里的“音樂”有所特指?(學(xué)生從文中找出答案)
2、師小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
3、生齊讀第三小節(jié)
學(xué)習(xí)第四自然段
1、師范讀。
2、學(xué)生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開音樂。)
師:從“離不開”這三個(gè)字,你體會(huì)到了什么?維也納人熱愛音樂到了如癡如醉的程度。(板書:如癡如醉)
3、小結(jié):音樂已離不開維也納,維也納人更是一天也離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個(gè)角落,音樂回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場景中讀出不同的感受。過渡:維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里,我們都能欣賞音樂,但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
學(xué)生自學(xué)5、6、7段,然后交流學(xué)習(xí)收獲
1、國家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌
3、播放課件,欣賞國家歌劇院和金色大廳小結(jié):維也納是一個(gè)音樂圣地,每一位音樂家都向往那里,每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會(huì)為自己的目標(biāo);每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸,帶著向往之情齊讀這一段。(學(xué)生齊讀最后一段)
4、聽賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體,反饋成果。
今天,我們做了一次音樂的文化之旅,從四個(gè)方面感受到了維也納這音樂之都所展現(xiàn)出的無窮魅力。同學(xué)們能把你的感受用一句話寫下來嗎?
(動(dòng)手操作,發(fā)表學(xué)習(xí)感受。)小結(jié):同學(xué)們,你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受,也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情,最后讓我們?cè)谀氐摹缎〔轿枨返膬?yōu)美旋律中結(jié)束這堂課。下課。
小學(xué)音樂教案4
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、聆聽《小象》
2、聆聽《大象》
3、表演《小象》
4、表演《兩只小象》
二、教學(xué)總目標(biāo):
1、通過聽、唱、說、演,感受表現(xiàn)大象的音樂,從而懂得愛護(hù)動(dòng)物。
2、能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
3、能夠準(zhǔn)確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏,培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、教材分析:
1.管弦樂《小象》
《小象》是美國亨利·曼仙尼樂隊(duì)演奏的爵士風(fēng)格的樂曲。樂曲輕松活潑,形象地表現(xiàn)了小象們玩耍嬉戲的情景。
2.管弦樂《大象》
《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的`第五首。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。
3.歌曲《小象》?
《小象》是一首日本兒童歌曲。采用由一個(gè)問答句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律抒情而優(yōu)美,節(jié)奏配合歌詞的語氣重音,詞曲結(jié)合緊密,唱起來流暢上口。歌曲以擬人的手法描述了兩個(gè)小動(dòng)物之間的友好交談,一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的媽媽而引為自豪,歌唱了小象愛媽媽的真摯情感。
4.歌曲《兩只小象》
《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態(tài),生動(dòng)而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對(duì)好朋友用長鼻子互相問好,一同在河邊嬉戲的友好情景。好像在告訴同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛,做講文明懂禮貌的好孩子。
四、學(xué)情分析
本課的內(nèi)容是長鼻子,講的是大象的內(nèi)容,學(xué)生們都很喜歡大象,所以學(xué)起這一課的內(nèi)容積極性會(huì)非常的高,學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常的濃。本節(jié)課的內(nèi)容要讓學(xué)生感受三拍子的節(jié)奏,要讓學(xué)生通過拍打,演唱,表演等形式表現(xiàn)出來。
五、課時(shí)安排:二課時(shí)
小學(xué)音樂教案5
教學(xué)目的:
1、通過欣賞,讓學(xué)生接觸京劇,簡單了解京劇的音調(diào)、唱腔及板式。感受京劇特點(diǎn)與魅力。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國戲曲音樂的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國戲曲音樂的愛好。
3、激起學(xué)生革命志士的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國戲劇音樂的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國戲曲音樂的愛好。
教具準(zhǔn)備:
四張戲劇人物臉譜及鐵梅像一張。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,了解京劇
1、戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體,是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
2、我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京,有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來,京劇頻繁走出國門訪問演出,對(duì)促進(jìn)國際文化交流作出重大貢獻(xiàn)。
二、聽唱段《都有一顆紅亮的心》,了解唱腔。
(一)提出問題,學(xué)生解答
初聽區(qū)分現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇,了解京劇的四個(gè)行當(dāng)
A師:老師扮演的是劇種的主人公李鐵梅。鐵梅穿著偏襟紅襖,顯得那么精神。京劇的所有演員都穿這樣的衣服嗎?生:不是。還有古代的衣服。師:我們把穿古裝衣服叫傳統(tǒng)京劇,穿現(xiàn)代衣服的叫現(xiàn)代京劇。
B師:服飾不僅可以把京劇劃分為現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇。我們還可以根據(jù)京劇的服飾區(qū)分出人物的年齡、性別、職業(yè)、性格特點(diǎn)
師:戲曲人物按年齡、性別、身份、性格劃分開的叫行當(dāng),京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四個(gè)類別。"生"是男性正面角色。"旦"是女性正面角色。"凈"是性格鮮明的男性配角。"丑"是幽默滑稽或反面角色。
。ǘ、復(fù)聽唱段了解京劇的主要唱腔,
師:旦角在傳統(tǒng)京劇里一般是伊伊呀呀的小姐。鐵梅是這樣的孩子嗎?讓我們?cè)賮硇蕾p一遍唱段。
生:勇敢、善良。
師:鐵梅生長在怎樣的家庭呢?
生:革命的家庭
師:是的,李鐵梅是革命者的后代,她的爸爸是一名鐵路扳道工,但真實(shí)身份卻是我黨的地下聯(lián)絡(luò)員,家里經(jīng)常會(huì)來一些不認(rèn)識(shí)的人,爸爸和奶奶都讓鐵梅管他們叫表叔。他們家真有那么多表叔嗎?師:他們都是些什么人呢?師:懂事的'小鐵梅雖然嘴里不說,但心里卻很明白。表叔那么多,其實(shí)都是每次負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)的地下黨交通員。唱腔中唱到“鐵梅和爹爹都一樣,都有一顆紅亮的心”你是怎樣理解的?
師:大家能正確的聽出鐵梅的年齡、性格來。是由其唱腔及音色所決定的。這里老師就要向同學(xué)介紹京劇的主要唱腔西皮、二黃。
。ò鍟┪髌ぃ呵{(diào)活潑、剛勁,適合于表現(xiàn)慷慨激昂的感情。二黃:曲調(diào)蒼涼、深沉,善于表現(xiàn)憂郁、激憤的感情。讓學(xué)生判斷唱腔種類。
。ㄈ、再次欣賞了解京劇主奏樂器師:不論是活潑、剛勁的曲調(diào),還是蒼涼、深沉的曲調(diào),都要有樂器來演奏。京劇主奏樂器京胡,它的發(fā)音剛勁嘹亮。
(四)(出鐵梅畫像)這就是李鐵梅,她雖然只比你們大幾歲,卻非常的聰明能干。?她為什么能干呢?表現(xiàn)在哪里?(學(xué)生會(huì)答出,她會(huì)擔(dān)水、劈柴、拾煤渣、幫大人放哨,送情報(bào),還會(huì)提著籃子做買賣等等)從哪里可看出她的機(jī)智和聰明?(她與鄰居姐姐互換了衣服,引開日本特務(wù),將密電碼安全送到游擊隊(duì))
。3)我們應(yīng)該向鐵梅學(xué)什么?
三、學(xué)習(xí)歌曲《我是中國人》
A、歌曲表現(xiàn)了什么?
B、體會(huì)歌曲精神
四、課堂拓展,鼓勵(lì)表現(xiàn)。
。1)欣賞兒童演唱京劇的精彩片段。
。2)教師用豫劇、眉戶演唱“都有一顆紅亮的心”。
(3)讓學(xué)生自由表演自己熟悉的戲曲唱段。
四、總結(jié)升華,激發(fā)興趣
地方戲曲雖然唱腔優(yōu)美,各有千秋,但京劇以其獨(dú)特的唱、念、坐、打贏得越來越多的人喜愛。京劇作為我國的國粹,流傳至今有近二百年的歷史,最初有四大名旦,(出課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四大名旦),他們?yōu)槲覈木﹦∈聵I(yè)做出了很大的貢獻(xiàn),F(xiàn)在上至七八十歲老人,下至三四歲小孩,就連一些外國朋友好競相模仿和學(xué)唱京劇。京劇巳走出國門,作為友誼的橋梁和紐帶遍布各國,京劇是我國戲曲藝術(shù)的瑰寶,老師希望你們能熱愛它,學(xué)習(xí)它,并且將它發(fā)揚(yáng)光大。
小學(xué)音樂教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)唱《多快樂呀多幸福》這首歌,并能用聲勢動(dòng)作為歌曲伴奏;
2、聽賞彝族彈撥樂合奏《快樂的蘇諾》,能隨音樂用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歡樂、活潑的情緒。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)唱《多快樂呀多幸!。
教學(xué)難點(diǎn):
能隨音樂用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歡樂、活潑的情緒。
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、聽音樂進(jìn)教室
2、師生問好
1=c2/4
二、新課教學(xué)
師:同學(xué)們,我們生活在這個(gè)世界上,你們覺得自己幸福嗎?西藏的小朋友覺得自己可幸福了,所以他們高興地唱起了歌跳起了舞,我們來聽一聽。
1、老師范唱;
2、帶唱歌曲;
3、用lu音模唱歌曲;
4、按節(jié)奏讀歌詞;
5、跟琴輕唱歌詞;
6、齊唱歌曲。
四、總結(jié)下課
師:這節(jié)課你們有什么收獲呢?
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、聽音樂進(jìn)教室
2、師生問好
二、新課教學(xué)
師:我們生活在這個(gè)美麗的世界里,都覺得自己很幸福,那這首《多快樂呀多幸!,我們應(yīng)該用什么樣的感情來唱呢?
1、指導(dǎo)學(xué)生帶感情地演唱歌曲;
2、請(qǐng)同學(xué)上來表演唱;
師:我們?cè)凇缎⌒∮挈c(diǎn)》里面學(xué)過用聲勢動(dòng)作為歌曲伴奏,這首歌你們也能試試嗎?
3、指導(dǎo)學(xué)生用書上的聲勢動(dòng)作伴奏;
4、引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)聲勢動(dòng)作伴奏;
師:下面,我們用舞蹈來表達(dá)自己的心情吧!
5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演;
6、請(qǐng)同學(xué)上來表演;
7、請(qǐng)全班同學(xué)隨音樂自由表演。
五、總結(jié)下課
師:同學(xué)們跳得課真棒!就像一個(gè)個(gè)小小舞蹈家。
聽音樂出教室
第三課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、聽音樂進(jìn)教室
2、師生問好
二、新課教學(xué)
師:昨天我們學(xué)習(xí)了一首西藏歌曲,我們來復(fù)習(xí)一下
1、復(fù)習(xí)歌曲《多快樂呀多幸!
師:聽,這又是哪個(gè)民族的小朋友在唱歌?
2、播放《快樂的'蘇諾》
3、師介紹歌曲,這首歌曲是根據(jù)彝族民間音樂改編而成的彈撥樂曲合奏曲。
4、再聽樂曲,感受音樂的氣氛
師:這首歌曲的感情是怎樣的?—?dú)g快。
四、參與表現(xiàn)
1、師:這首樂曲這么好聽,我們來唱唱他的主旋律。
1=g2/4
553|553|3551|332|1332|126|
6216|116||
2、帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行律動(dòng)。
五、總結(jié)下課
聽音樂出教室
小學(xué)音樂教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)唱《折紙船》這首歌曲,并了解一些與臺(tái)灣是祖國不可分割的一部分,愿意與臺(tái)灣的小朋友建立深厚的友情。
2、能掌握正確的歌唱姿勢和母音lu的發(fā)聲方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)唱《折紙船》這首歌曲,情感的體驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、組織上課
二、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣
1、找臺(tái)灣
師:你們知道臺(tái)灣在那嗎?能在地圖上找到臺(tái)灣嗎?(掛地圖,教師引導(dǎo))
2、說臺(tái)灣
師:你了解臺(tái)灣嗎?能不能介紹一下臺(tái)灣?(學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)臺(tái)灣的知識(shí))
3、看臺(tái)灣
教師綜合,簡要地介紹有關(guān)臺(tái)灣的知識(shí)
。ㄔ谖覈臇|南方有一座美麗的島嶼—臺(tái)灣島,那里風(fēng)景秀美,物產(chǎn)豐富,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),臺(tái)灣是中國不可分割的一部分,由于種種歷史原因,臺(tái)灣一直沒有回到祖國的懷抱,臺(tái)灣的小朋友也只能隔著臺(tái)灣海峽與祖國大陸的小朋友們遙遙相望。你們現(xiàn)在最想對(duì)他們說什么?)
4、學(xué)生說一說對(duì)臺(tái)灣的祝福。唱一唱
師:那我們就讓風(fēng)姐姐將我們的美好祝愿帶給臺(tái)灣小朋友吧
1=c — d 2/4
1 3 5 6 5-6 5 4 3 2-1-6-1-5-1 6 6 6 1 5 5 5 6 4 3 2 1-
引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心的情感出發(fā),將自己想象成風(fēng)兒,把祝福吹到臺(tái)灣,進(jìn)一步體驗(yàn)"u"的發(fā)聲方法,有正確的歌唱姿勢。
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能用熱情歡快的聲音學(xué)會(huì)演唱《折紙船》,并能從中感受大陸與臺(tái)灣同胞團(tuán)結(jié)友愛的真摯感情。
2、聽賞《小背簍》《草原上升起不落的太陽》《小螺號(hào)》三首聲樂作品,其中包括音樂知識(shí)、人聲的分類。
3、能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點(diǎn)及表現(xiàn)力,并能分辨其音色。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、彩紙
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《折紙船》
二、活動(dòng)導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)一個(gè)“吹紙船”的游戲,紙船漂在水中央,我們要把它“吹”向臺(tái)灣島。
不能太用力,否則會(huì)把紙船吹翻,只能均勻地、連貫地吹,以這種方式訓(xùn)練學(xué)生的氣息控制能力。引導(dǎo)學(xué)生唱《風(fēng)兒的歌》。
1、聆聽歌曲
教師邊折紙船邊唱歌
2、感受歌詞
(1)“拍電報(bào)”
a)師:我們還可以用電報(bào)的形式,將要說的話傳送給他們。
x x x x │x x x │ x x x x │ x—││
小小手兒巧又巧手兒巧又巧
折個(gè)船兒搖呀搖船兒搖呀搖
教師把以上節(jié)奏給學(xué)生帶讀,把節(jié)奏把握好,并加入手上的動(dòng)作
學(xué)生創(chuàng)編根據(jù)節(jié)奏編歌詞
。2)師生互相合作朗讀歌詞(重點(diǎn)體會(huì)歌曲中的領(lǐng)唱與合唱)
。3)體驗(yàn)旋律
a、律動(dòng):教師唱歌曲,學(xué)生拿著小紙船律動(dòng)
b、學(xué)唱:教師彈奏旋律,學(xué)生根據(jù)聽到的旋律學(xué)唱歌詞
c、分組分句學(xué)唱:
教師把自學(xué)的分一分,然后練習(xí)
然后交換他們自學(xué)的結(jié)果,教師與學(xué)生合作演唱
學(xué)生推薦一人領(lǐng)唱,教師與學(xué)生合作演唱
加入表演
4、鞏固歌曲,升華情感
邊唱邊把自己對(duì)臺(tái)灣小朋友的祝愿寫在自己的小船上。
三、課堂小結(jié)
每位同學(xué)都希望能用我們自己的小船接來臺(tái)灣的小朋友,我們相信不久的將來臺(tái)灣一定能回到祖國的懷抱
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、聽賞《小背簍》《草原上升起不落的太陽》《小螺號(hào)》三首聲樂作品,其中包括音樂知識(shí)、人聲的分類。
2、感受人聲音色的特點(diǎn),并能分辯出童聲、男聲、女聲。
教材重點(diǎn)與難點(diǎn):
能感知童聲、男聲和女生三種人聲音色的特點(diǎn)及表現(xiàn)力,并能分辨其音色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
光盤、鋼琴
教學(xué)過程:
一、組織上課
音樂禮儀
二、復(fù)習(xí)《折紙船》
體會(huì)歌曲情感,并表演唱
三、導(dǎo)入新課
我們經(jīng)常通過看電影、電視、廣播聽到不同的聲音與人唱歌、你們聽到哪些......
音樂知識(shí):
1、人聲的分類:人聲一般可以分為童聲、女聲、男聲三大類。
童聲:少年兒童在變聲期前的聲音。
女聲:是指成年女子的聲音。
男聲:是指成年男子的'聲音,男聲一般比女聲低一個(gè)八度。
四、新課學(xué)習(xí)
欣賞
a、《小背簍》(女生獨(dú)唱)
歌詞理解:《小背簍》是一首反映“童年”和“母愛”的歌曲,創(chuàng)作于20世紀(jì)90年代。歌詞現(xiàn)象生動(dòng),充滿了生活氣息,細(xì)致地描繪了土家山寨詩情畫意的生活場景!靶”澈t,圓溜溜,笑聲中媽媽把我背下了吊腳樓,”一開始,委婉柔美的旋律就把我們帶入了土家族人的生活當(dāng)中,接下來的四句“頭一回.......寫得自然流暢,既平穩(wěn)又活潑,細(xì)致地刻畫了土家族人的生活情趣,兩句“喲喲”類似土家人大山歌的喲喝聲,“童年的歲月難忘媽媽的小背簍.......深情的贊頌了童年時(shí)媽媽給孩子的深切關(guān)愛,結(jié)束給人一種明朗清新,坦蕩開闊的感覺。仿佛是媽媽的思念已經(jīng)無法抑制,就像地下的泉水要噴涌而出,歌曲旋律甜美雋永,音域?qū)拸V,是一首具有濃厚民族風(fēng)格的優(yōu)秀女聲獨(dú)唱歌曲。
b、歌曲《草原上升起不落的太陽》
創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代處,作者吸取了內(nèi)蒙民歌的音調(diào)素材進(jìn)行創(chuàng)作,歌曲寫得舒展悠揚(yáng),具有濃郁的草原風(fēng)味,唱起這首歌,人們就像處身在遼闊的草原上,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情從胸中汩汩流出,對(duì)黨和祖國的感激之意,溢于言表。1954年全國群眾歌曲評(píng)比此曲獲一等獎(jiǎng)。
c、歌曲《小螺號(hào)》
。ㄍ暘(dú)唱)
作品體會(huì)理解:
《小螺號(hào)》是一首反映漁家兒童幸福生活的歌曲。曲調(diào)清新活潑,頗具兒童情趣,歌曲以兒童的口語,描述了海鷗、浪花、漁船、海灘、海水等與漁家生活相關(guān)的情景及歡快的情緒,表達(dá)了漁家兒童幸福美好的心情。
學(xué)生欣賞,然后說一說是什么聲音演唱
隨琴唱一唱《小螺號(hào)》歌曲
五、課堂小結(jié)
小學(xué)音樂教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過聽、唱一組民組民間童謠,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂,初步感受各民族童謠不同的音樂風(fēng)格。
2、通過音樂活動(dòng)和表演,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂舞蹈的興趣和愛好,使學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂活動(dòng)(表演)中大方自然地展現(xiàn)自我,并樂于與他人合作。
3、通過節(jié)奏游戲活動(dòng),認(rèn)識(shí)四種節(jié)奏拍擊符號(hào)的標(biāo)志,初步感知和分辨幾種簡單的節(jié)奏型。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、在學(xué)會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上,用自然、活潑的聲音演唱歌曲,并能跟老師做基本律動(dòng)。
2、能跟小朋友一起參與歌曲的表演、,用動(dòng)作表現(xiàn)自己熱情歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)于理解歌詞中“跳呀跳呀,不來跳舞腳會(huì)疼!焙汀疤教剑粊硖桀^會(huì)疼”所表達(dá)的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
二、音樂活動(dòng)
。ㄒ唬┠7鹿(jié)奏
1、聽聽老師用樂器演奏的節(jié)奏,說說樂器的名稱
2、模仿樂器演奏的聲音
3、板書
。ǘ⒔榻B瑤族的“盤王節(jié)”
。ㄈ、學(xué)兒歌
1、師示范
2、師帶讀
3、生自瀆
4、用樂器伴奏
。ㄋ模⒈硌荨疤P王”
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、新課導(dǎo)入:
1、“小朋友,你們知道我們中華人民共和國有多少個(gè)民族嗎?——56個(gè),你能不能說說你所知道的民族以及他們的生活習(xí)俗嗎?
2、“在56個(gè)民族里,有一個(gè)民族名字叫“哈尼族”,這可是個(gè)能歌善舞的民族,男女老少都是舞蹈家和歌唱家。今天,我們就請(qǐng)來了一位哈尼族的小朋友給我們唱歌,我們聽聽看,她的歌曲里唱了什么?
三、學(xué)唱歌曲
1、教師有表情的演唱歌曲
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的感受。如:在歌曲中聽到了什么?聽了以后有什么感覺。
3、再次感受音樂,老師彈琴,請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的動(dòng)作和最能表現(xiàn)快樂情緒的動(dòng)作來跟音樂律動(dòng)。
4、師帶讀歌詞
5、讀歌詞游戲:師讀歌詞,請(qǐng)學(xué)生在間奏處的地方有節(jié)奏的用拍手或跺腳的方式來為歌曲伴奏。
6、學(xué)唱第一段,跟琴默唱——輕聲跟琴唱
7、跟老師的伴奏,完整的演唱第一段。
8、用同樣的方法學(xué)習(xí)2—4段
9、有感情的完整的演唱全曲。
四、律動(dòng)表演
生在老師的帶領(lǐng)下,進(jìn)行表演,老師也可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行分組創(chuàng)編動(dòng)作。
五、小結(jié)
第三課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、故事導(dǎo)入:
三、欣賞樂曲:《小金鳳》
四、介紹樂曲
1、說說你聽后的感覺
2、用你喜歡的顏色表現(xiàn)你的心情
五、再聽樂曲《小金鳳》
1、聽聽樂曲,和老師一起用動(dòng)作來表現(xiàn)
2、按書中的提示表演
六、表演壯族舞蹈
第四課時(shí)
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、游戲:“同他去”
1、講規(guī)則
2、學(xué)兒歌“同他去”
3、唱兒歌
4、玩游戲
第五課時(shí)
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):師生問好!
二、新課導(dǎo)入:
1、游戲?qū)耄阂詫W(xué)生最喜歡的游戲:捉貓貓開課,并播放歌曲《捉貓貓》的音樂伴奏。
2、師以兒歌的.形式讀歌詞,生跟讀,并穿插在游戲中。
3、完整的讀歌詞,師打節(jié)拍
4、揭題《捉貓貓》
5、師范唱——請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,說說你聽后心情怎樣?
6、師簡要說說歌曲的情緒
7、生跟音樂默唱
8、跟音樂輕聲唱
9、跟師模唱歌曲的第一、二句,師指導(dǎo)唱好歌曲中的休止符處
10、指導(dǎo)唱好歌曲結(jié)束后的兩個(gè)休止符的休止時(shí)值,空兩拍后,喊出“嚯嚯”
11、完整的跟琴唱
12、跟音樂伴奏唱
第六課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)歌曲
三、音樂知識(shí)
1、復(fù)習(xí)歌曲中的“嚯嚯”,邊打節(jié)拍邊念,師出示“X”
2、游戲:請(qǐng)小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲,如“喵喵”“汪汪”等,并出示節(jié)奏型__,請(qǐng)生跟老師打節(jié)奏。
3、模仿大鐘的聲音,“X—”,師拍手引導(dǎo),生跟打節(jié)奏
四、小結(jié)
小學(xué)音樂教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、鳥是人類的朋友,鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉。讓我們唱鳥、愛鳥、護(hù)鳥,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),增進(jìn)自然常識(shí),提高審美趣味,發(fā)展聯(lián)想想像。
2、了解和學(xué)習(xí)下滑音的唱法,引導(dǎo)學(xué)生用親切、跳躍的聲音演唱《一只鳥仔》。感受具有濃郁地方色彩和詼諧風(fēng)格的臺(tái)灣民歌。
3、通過唱歌、即興創(chuàng)編、表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受濃郁的地方色彩的臺(tái)灣民歌。
2、學(xué)唱《一只鳥仔》,初步培養(yǎng)學(xué)生愛鳥的情感,增強(qiáng)護(hù)鳥的環(huán)保意識(shí),增進(jìn)自然常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
襯詞的認(rèn)識(shí)及下滑音的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、師生問好。(音階旋律上行、下行)
2、律動(dòng)《蝸牛與黃鸝鳥》。(師生隨音樂做動(dòng)作)
3、師:同學(xué)們做得真不錯(cuò)。剛才我們律動(dòng)的歌曲是哪個(gè)地方的民謠? 它和別的地方的歌曲在旋律上有什么不同的地方?(學(xué)生回答)
二、節(jié)奏練習(xí)
1、師:小朋友們,你們知道我們比較熟悉的鳥有哪些嗎?并學(xué)著叫一叫。(學(xué)生回答)
2、練習(xí)歌曲基本節(jié)奏。
師:小朋友們模仿的真棒,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們表演百鳥齊鳴吧!
(1) x x | x x x x | x o x x | x o o ||
嘰 嘰│ 喳喳 喳喳 │ 嘰o 嘰嘰 │喳o o || (小麻雀)
(2) x x | x x x x | x x x | x o o ||
布 谷 │ 布谷 布谷 │ 布 谷布 │ 谷o o || (布谷鳥)
(3) x x | x x x x | x o x x | x o o ||
啁 啁 | 啁啁 啁啁| 啁o 啁啁 | 啁o o || (鳥仔)
(4) x x | x x x x | x x x | x x ||
噘 噘 | 噘噘 噘噘 | 噘 噘噘 | 噘 噘 || (水雞)
師:請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的鳥叫聲來按節(jié)奏練。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,以律動(dòng)及歌曲中的主要節(jié)奏來展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過百鳥齊鳴的游戲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),從而解決歌曲學(xué)唱中的節(jié)奏問題和識(shí)字問題。
三、新歌教學(xué)
1、導(dǎo)入:今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首臺(tái)灣的民歌,也是與小鳥有關(guān)的。(點(diǎn)擊課件出示課題——《一只鳥仔》)
2、師:請(qǐng)小朋友們靜靜地聆聽,說說聽完帶給你什么感受?(可以用動(dòng)作表示)
生:有趣、可愛、活潑
3、師:(出示歌片)請(qǐng)小朋友們找找和前面的小麻雀,布谷,鳥仔、水雞的節(jié)奏一樣的樂句,看看小朋友們的眼睛是不是很明亮?
師:能按照節(jié)奏把歌詞念出來嗎?
4、師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?歌曲里有個(gè)特殊的記號(hào)!找一找(課件強(qiáng)調(diào)),
師:這個(gè)記號(hào)有什么用呢?請(qǐng)你們聽一聽,再告訴我!(師演唱兩種,讓生對(duì)比)
師:老師把這個(gè)音唱的向上滑了呢還是向下滑?這個(gè)音在演唱時(shí)跟我們語文上的聲調(diào)中第幾聲相似?
師:對(duì),這個(gè)下滑音也是臺(tái)灣民歌的特色。加上這個(gè)下滑音唱出了這是只怎么樣的鳥仔呢?(學(xué)生回答)
師:這首歌曲由于方言歌詞的加入,使歌曲具有濃郁的.地方色彩。請(qǐng)小朋友跟著音樂唱一唱,模仿襯詞的演唱。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聆聽歌曲,讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的特別之處(下滑音、襯詞),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生初步體驗(yàn)到歌曲的情緒(風(fēng)趣、詼諧)。同時(shí)在設(shè)計(jì)中,筆者讓學(xué)生帶著問題有目的地聽,注重運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,這樣的聆聽能使學(xué)生全神貫注,思維想象也因此而積極主動(dòng)。
5、學(xué)唱歌曲
(1)用lu音模唱旋律
師:看誰的聲音像水雞、鳥仔一樣,生動(dòng)有趣、活潑。
(2)學(xué)唱歌詞。
師:老師邀請(qǐng)你們跟我做個(gè)游戲“雙簧”,你們做歌詞的口型,老師給你們配音?纯凑l跟老師最默契。
(3)跟琴學(xué)唱歌曲。
師:那你們覺得難的地方在哪里呢?(教師提示)對(duì),是音高,不過我們不要怕,挺起小腰板,揚(yáng)起眉毛,露出笑臉,嘴巴圓圓地再用“噘”來唱一遍。指出在四分休止符的地方,我們要唱得輕巧,好像在和祖國媽媽親親的感覺。(吸好氣,肩膀放松準(zhǔn)備。)
(4)完整地跟琴演唱歌曲。唱好襯詞和下滑音,把歌曲生動(dòng)有趣的愛鳥心情唱出來。
(5)師:小朋友們唱的真棒!現(xiàn)在老師要提高難度了,請(qǐng)小朋友們跟伴奏演唱,看看誰唱的最準(zhǔn)、詼諧、風(fēng)趣?
【設(shè)計(jì)意圖】在演唱過程中,通過模唱、“雙簧”的游戲,演唱高音的方法,使學(xué)生能夠用輕快、活潑的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲《一只鳥仔》。通過老師的評(píng)價(jià)語言增加學(xué)生的自信心。
6、師:請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦子,說說怎么樣才能使這首歌曲更加有趣、詼諧?(學(xué)生回答)
師:請(qǐng)一組的小朋友在四分休止符的地方加入拍手節(jié)奏xx(拍手的同學(xué)要求要輕,最后一小節(jié)是沒有的),其他學(xué)生唱歌。
師:請(qǐng)小朋友們聽聽老師是怎么加的?你們能幫助老師嗎?
(師生合作)第一遍學(xué)生唱前面的,老師加入襯詞(咦、噢、喲)唱。第二遍學(xué)生分組唱,部分唱歌詞唱、部分唱襯詞。
師:老師還有個(gè)方法使這首歌曲更更加有趣、詼諧(拿出鳥笛)請(qǐng)小朋友想想辦法,加在哪比較好呢?(學(xué)生說,教師做,找到方法。)
7、合作表演
個(gè)別學(xué)生在句尾處加入鳥笛。
一組學(xué)生加入襯詞(咦、噢、喲)。
一組學(xué)生為歌曲伴奏。
其余學(xué)生演唱歌曲。
小學(xué)音樂教案10
教學(xué)目標(biāo):
通過朗讀、質(zhì)疑、認(rèn)獨(dú)9個(gè)字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說說老上羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
二、新授
1、自學(xué)。
2、要求。
3、檢察預(yù)習(xí),并及時(shí)指導(dǎo)。
4、默讀課文,提出不懂得問題,并試著解決。
5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院的時(shí)候很不情愿后來又贊不絕口。
6、交流。
7、匯報(bào)。
8、學(xué)習(xí)完這課文你有什么想法?
9、質(zhì)疑。
布置作業(yè):有語氣的朗讀課文。
課后反思:課文比較淺顯好讀,但是其中的'個(gè)別詞語讀起來個(gè)別學(xué)生有一定的困難,所以,在課上我非常認(rèn)真的傾聽學(xué)生的朗讀,遇到學(xué)生度不準(zhǔn)確的地方及時(shí)的糾正。
小學(xué)音樂教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,感受歌曲帶給的快樂,并能用小樂器為歌曲伴奏。
2、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)唱,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及演唱技巧。
3、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的贊美之情,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛與歌頌。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》, 并能用各種小樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn):
感受歌曲意境,用歡快生動(dòng)的情緒演唱來表現(xiàn)它。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鋼琴、小樂器(碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵)。
教學(xué)過程:
一、引入部分:
師:同學(xué)們,大家好!我是羅老師,今天我要給大家上一堂音樂課,這也是我第一次來這邊上課,而且還有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來,大家緊不緊張?老師也有些緊張,大家能不能來點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師。!
生:(鼓掌)
師:羅老師希望大家能和我一起開心地度過這節(jié)音樂課。
二、導(dǎo)入部分:
師:最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面,非常舒服!大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的?
師:那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來表現(xiàn)一下。師示范,生跟唱。
。1)3 - - - | 3 - - - |
Wu… Wu…
板書:較小起伏的旋律線
師:大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎?我們用聲音來模仿。
我們用有力的聲音,并運(yùn)用歌唱中的氣息,用 “Wu”來。
。1)3 - - - | 3 - - - |
Wu… Wu…
板書:起伏較大的旋律線。(粗線條)
師:我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。
。2) 3 - | 3 - | 3 - | 3 - |
Wu… Wu… Wu… Wu…
板書:短促起伏小的旋律線。
師:我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。
(3) 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 |
WuWu…
LuLu…
板書:短促有力的短旋律線。學(xué)生用“Wu”“Lu”來演唱。(強(qiáng)弱對(duì)比)
師:那我們用短促、有力、富有彈性的'聲音,運(yùn)用歌唱中氣息來唱一唱
。4) 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 |
wu…
師:剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音,接下來又吹來一陣風(fēng),它唱著歌兒吹來了,它是怎樣唱的啊?
。5) 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 |
wu…
師:羅老師今天帶來了一件小禮物,是什么?
生:鈴鐺
師:鈴鐺隨著風(fēng)兒唱起了歌“叮叮 當(dāng),叮叮當(dāng) ……”鈴鐺給我們帶來一首好聽的歌《鈴兒響叮當(dāng)》。(多媒體課件出示課題并播放音樂)
二、學(xué)唱歌曲
1、初次聆聽,感受歌曲情緒。
設(shè)問:歌曲是幾拍子的?情緒怎樣?(二拍子、歡快)
2、再次聆聽,感受歌曲內(nèi)容(課件出示歌譜)
設(shè)問:鈴鐺聲是從哪里傳來的?(雪橇、馬車)
師:是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。這是一首圣誕歌曲,是由美國的作曲家彼爾。彭特所作。
師:歌曲可以分為幾個(gè)部分。
板書:結(jié)構(gòu)A+B+A
3、學(xué)唱歌曲第一部分
教師范唱后學(xué)生跟唱
師:來,我們來甩一甩馬鞭,讓馬車跑得再快一點(diǎn)?
師生一起:“嗨!”
4、學(xué)唱歌曲第三部分
加入剛才的練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生歌唱的氣息支撐,最后“嗨!”結(jié)束。
5、學(xué)唱歌曲第二部分
。1)教師范唱。
。2)學(xué)生隨琴跟教師跟唱。
(3)找出較難的地方進(jìn)行解決。
(4)老師范唱一句學(xué)生跟唱一句,跟琴一句句跟唱。
。5)全體跟鋼琴伴奏唱一遍。
6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。
7、跟課件歌曲音樂,唱一遍。
8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。
三、認(rèn)識(shí)樂器及為歌曲伴奏,
1、認(rèn)識(shí)樂器:碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵,并演示打法。
2、分組練習(xí)。
3、整體歌曲表演:一組唱歌、一組樂器伴奏。
一遍后,兩組角色互換
四、觀看歌曲視頻,結(jié)束本課
師:我們大家一起來唱卡拉OK吧。úシ耪n件視頻,大家一起歌唱)
師:今天我們學(xué)習(xí)了這首動(dòng)聽快樂的歌曲,并用樂器進(jìn)行了伴奏,大家開不開心?(開心)羅老師也很開心,祝愿你們每天都這么快樂的生活。我們?cè)谶@快樂的音樂聲中結(jié)束今天這堂課吧。
小學(xué)音樂教案12
一、教材分析
音樂會(huì)表達(dá)情緒是通過音樂的旋律線、音階、節(jié)奏、和聲等音樂法則展開,音樂會(huì)而美術(shù)作品也可以通過形狀與色彩去構(gòu)筑、演繹不同的“樂章”,美術(shù)與音樂都是一種精神的傳達(dá),心靈的感染,都有異曲同工之妙。本課音樂會(huì)屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,借音樂會(huì)這一主題,讓學(xué)生設(shè)計(jì)音樂會(huì)招貼,制作簡單的立體抽象作品。這兩種美術(shù)活動(dòng)形式為學(xué)生的審美心理建構(gòu)提供了豐富的審美客體和刺激途徑。 音樂會(huì)
本課音樂會(huì)的綜合性主要體現(xiàn)在美學(xué)法則的聯(lián)系與連接上。本課音樂會(huì)主要貫穿的是統(tǒng)一與對(duì)比、節(jié)奏與韻律的原則。統(tǒng)一是尋求形、色等各要素之間的聯(lián)系,以形成一個(gè)整體形態(tài),對(duì)比是要求各要素之間的差異使整體發(fā)生變化,兩者相互依存。重復(fù)與秩序?yàn)楣?jié)奏準(zhǔn)備了前提,節(jié)奏在音樂中表現(xiàn)為交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長短、快慢現(xiàn)象。美術(shù)中的構(gòu)成要素作高低的變化即產(chǎn)生起伏韻律;構(gòu)成要素排列作疏密變化即產(chǎn)生急緩韻律;構(gòu)成要素作長短曲直變化即產(chǎn)生悠揚(yáng)韻律。 “活動(dòng)一”學(xué)習(xí)內(nèi)容是設(shè)計(jì)音樂會(huì)海報(bào)(招貼),海報(bào)設(shè)計(jì)需注意主題鮮明、構(gòu)圖清晰、色彩明確等基本原則。本課應(yīng)圍繞音樂會(huì)這一主題合理確定圖片、圖形、圖案及字體。招貼畫要產(chǎn)生良好的視覺效果又依賴于色彩的表現(xiàn)。音樂的節(jié)奏體現(xiàn)在節(jié)拍上,色彩的節(jié)奏體現(xiàn)在每種顏色之間以及與整體的關(guān)系上。我們把每種顏色看成是一個(gè)音符,音符之間相互滲透、交叉融合,形成色彩旋律,通過色彩的形狀、鮮灰、深淺、冷暖和肌理的構(gòu)成而完成視覺音響的表現(xiàn),如教材中的電腦繪畫就是運(yùn)用色彩表達(dá)音樂的感受。康定斯基的畫直接以點(diǎn)、線、面、色等抽象的造型來表達(dá)感情,受音樂的啟發(fā),強(qiáng)調(diào)即興的創(chuàng)作與情感的宣泄,享有“畫布上的樂師”的美稱,他的作品體現(xiàn)了音樂與繪畫的完全的內(nèi)在結(jié)合。教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)可采用兩種方式。音樂會(huì)第一種方式是沿襲低年級(jí)的視聽即興訓(xùn)練,讓學(xué)生先聽樂曲,即興作畫,然后在這幅畫中合適的位置上標(biāo)明音樂會(huì)的主題、地點(diǎn)和時(shí)間。第二種方式是有意識(shí)地在平面內(nèi)組織點(diǎn)、線、面這些元素,在構(gòu)思布局時(shí)應(yīng)巧妙分割空間,注意點(diǎn)、線、面形態(tài)的位置關(guān)系,也可采用色彩和調(diào)子進(jìn)行有意規(guī)劃。教材右上角四幅圖能使學(xué)生領(lǐng)略節(jié)奏、方向、大小、深淺的對(duì)比效果,體現(xiàn)基礎(chǔ)的美學(xué)原理。
“活動(dòng)二”學(xué)習(xí)內(nèi)容是利用紙材做簡單的立體抽象作
品。通過同一形態(tài)的紙筒的重復(fù)漸變和反復(fù)交替來形成有秩序、有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)感。紙筒組合是紙立體造型的一種方法,在整體造型上應(yīng)注意重心穩(wěn)定,可以有對(duì)稱式、回轉(zhuǎn)式、平衡式、漸變式等各種造型形式。紙筒組合可產(chǎn)生位置變化、數(shù)量變化和方向的變化。紙筒組合固定的方法有兩種:一種方法為黏結(jié),把各個(gè)圓筒用膠黏合;一種方法是卡接或插接,在一個(gè)紙筒上留下幾個(gè)切口,與其余紙筒相互插在一起,或利用插片與特有插口的紙筒連接。插接時(shí)應(yīng)注意開口的位置、切口的深淺及方向、數(shù)目的變化。教材選用了芬蘭女雕塑家埃拉·希爾圖寧的作品——西貝柳斯紀(jì)念碑,展現(xiàn)了空間立體構(gòu)成所具有的抽象的形式美感,充分表達(dá)了對(duì)音樂的感’受!皩W(xué)習(xí)屋”的內(nèi)容進(jìn)一步說明了美術(shù)、音樂、書法、建筑等各門藝術(shù)之間的綜合性,怎樣使各科的學(xué)習(xí)形成一種互補(bǔ)、互利的生態(tài)關(guān)系,需要不斷拓展學(xué)生的藝術(shù)視野,豐富學(xué)生的精神世界。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆欣賞康定斯基的作品,初步感受藝術(shù)作品抽象的形式美感。
◆學(xué)會(huì)海報(bào)設(shè)計(jì)的基本步驟、方法,設(shè)計(jì)一張音樂會(huì)海報(bào)。
◆運(yùn)用紙筒或紙片組合進(jìn)行立體造型,體現(xiàn)節(jié)奏與韻律的美感。
◆在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟美術(shù)與音樂的聯(lián)系,發(fā)展綜合解決問題的能力。
三、教學(xué)思路
對(duì)形式美法則的領(lǐng)悟主要靠美術(shù)活動(dòng)來完成,教師應(yīng)首先明確學(xué)科主要任務(wù),合理設(shè)計(jì)音美學(xué)科的連接點(diǎn):可以是即興的關(guān)聯(lián),如聽樂曲畫一畫;可以是非直接關(guān)聯(lián),如放背景音樂讓學(xué)生做練習(xí);可以是直接關(guān)聯(lián),討論用什么樣的線條、色彩或其他要素才能把所定音樂的情調(diào)表達(dá)出來。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、自己的特長和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來確定音美之間的聯(lián)系,哪些是強(qiáng)制性的,哪些是自然而然的,哪些是隱含不露的。
“活動(dòng)一”教學(xué)過程安排建議為“明確任務(wù)——名作欣賞—— 掌握方法——綜合探究——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析”,開門見山,提出為本校設(shè)計(jì)一張校園音樂會(huì)海報(bào)的學(xué)習(xí)任務(wù),并出示優(yōu)秀的海報(bào)作品讓學(xué)生欣賞,討論海報(bào)設(shè)計(jì)的內(nèi)容——畫面和文字(包括主題、舉辦時(shí)間、地點(diǎn)、單位)。大家共同探究畫面的設(shè)計(jì),可以對(duì)康定斯基的抽象作品進(jìn)行理性分析,也可以根據(jù)形式美法則,運(yùn)用點(diǎn)、線、面組織畫面,然后再確定文字的大小、色彩和位置。
“活動(dòng)二”教學(xué)過程安排建議為“作品欣賞——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——掌握方法——自主表現(xiàn)—— 評(píng)析交流——學(xué)習(xí)遷移”。從西貝柳斯紀(jì)念碑欣賞開始,逐步引導(dǎo)學(xué)生觀賞一些立體抽象作品,發(fā)現(xiàn)這些作品單體一致,重復(fù)漸變、重復(fù)交替的組合規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生掌握紙筒組合的方法——卡接或黏結(jié)法,制作一件立體抽象作品!皩W(xué)習(xí)遷移”可充分利用“學(xué)習(xí)屋”的內(nèi)容進(jìn)行討論延伸。
四、教學(xué)選擇
1.海報(bào)設(shè)計(jì)的`工具材料可以是油畫棒、水彩筆、顏料。有條件的地方可以直接用電腦設(shè)計(jì)海報(bào)。
2.立體造型的材料用紙筒或紙片制作?梢杂闷磾[組合的方法,只是注意單體選擇應(yīng)一致,且準(zhǔn)備充分,達(dá)到一定的數(shù)量?梢杂们懈畹姆椒,比前種方法稍難一些,制作前構(gòu)思顯得尤為重要,應(yīng)注意切口的方向、長短。教師應(yīng)側(cè)重于某種方法、技術(shù)的指導(dǎo),解決立體造型的實(shí)際操作問題。
3.課時(shí)的安排建議用2—4課時(shí)。如用2課時(shí):1課時(shí)設(shè)計(jì)海報(bào);1課時(shí)進(jìn)行立體制作。如用4課時(shí):可以用兩個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)海報(bào);1課時(shí)進(jìn)行立體制作;1課時(shí)對(duì)“學(xué)習(xí)屋”的內(nèi)容進(jìn)行綜合欣賞評(píng)述。
五、教學(xué)建議
1.本課是由美術(shù)切入的綜合藝術(shù)課,主要依靠美術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)視覺藝術(shù)的抽象美。海報(bào)設(shè)計(jì)的工具材料可以是油畫棒、水彩筆、顏料。有條件的地方可以直接用電腦設(shè)計(jì)海報(bào)。
2.立體造型的材料用紙筒或紙片制作。可以用拼擺組合的方法,只是注意單體選擇應(yīng)一致,且準(zhǔn)備充分,達(dá)到一定的數(shù)量?梢杂们懈畹姆椒,比前種方法稍難一些,制作前構(gòu)思顯得尤為重要,應(yīng)注意切口的方向、長短。教師應(yīng)側(cè)重干某種方法、技術(shù)的指導(dǎo),解決立體造型的實(shí)際操作問題。
3.課時(shí)的安排建議用2— 4課時(shí)完成。如用2課時(shí):1課時(shí)設(shè)計(jì)海報(bào);1課時(shí)進(jìn)行立體制作。如用4課時(shí):可以用2課時(shí)設(shè)計(jì)海報(bào);1課時(shí)進(jìn)行立體制作;1課時(shí)對(duì)“學(xué)習(xí)屋”的內(nèi)容進(jìn)行綜合欣賞評(píng)述。教學(xué)中音美結(jié)合的環(huán)節(jié)應(yīng)臺(tái)理、合拍,切忌生硬、牽強(qiáng)、累贅,建議設(shè)置一些音畫匹配的游戲讓學(xué)生辨析選擇。
4.采用紙筒造型的作業(yè)宜選用中等硬度紙材,太厚了不易卷筒定型,太薄了不牢固。采用紙片造型的作業(yè)寅選用較厚的紙,便于豎立,黏結(jié)重疊后有一定的沐量感 應(yīng)預(yù)先裁好大大小小的長方形或正方形紙數(shù)張備用。
小學(xué)音樂教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽和演唱《中華人民共和國國歌》,感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格,初步了解我國作曲家聶耳,激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。能用準(zhǔn)確的節(jié)奏和激昂的情緒演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。
2、用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》,表達(dá)對(duì)祖國哈哈哈熱愛和贊美之情。
3、欣賞歌曲《歌唱祖國》,感受歌曲兩個(gè)不同部分的不同情緒,體會(huì)歌曲表達(dá)的愛國主義情感。
4、掌握旋律的進(jìn)行——上行的音樂知識(shí),能用指定的音和節(jié)奏編創(chuàng)上行旋律并演唱。
5、能準(zhǔn)確聽辨和演唱附點(diǎn)四分音符,并能用簡單的語言描述其特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》,能用準(zhǔn)確的節(jié)奏和激昂的情緒演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。
2、難點(diǎn):能準(zhǔn)確聽辨和演唱附點(diǎn)四分音符,并能用簡單的語言描述其特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
電子琴、白板、課件、三角鐵、鈴鼓、木魚等打擊樂器
四、教學(xué)過程
第一課時(shí) 國歌
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(課前播放《國旗國旗真美麗》
1、考考你:中國的國旗是什么?
中國的國歌是什么?
誰能告訴老師在什么樣的場合中會(huì)升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢?
2、教師說說國歌的意義。
對(duì)于我們來說,國旗和國歌代表了整個(gè)國家的人民,國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨,天安門廣場集結(jié)了大批市民,他們都是在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開始的時(shí)候:廣場上的人們頓時(shí)安靜下來,當(dāng)洪亮的國歌奏起來的時(shí)候,人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗,一面高唱著國歌,對(duì)祖國的熱愛之情由然而生。
3、考考你:
你對(duì)國歌了解多少呢?你知道國歌的詞作者是誰?曲作者是誰呢?
4、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況介紹國歌的故事。
二、探密活動(dòng),引導(dǎo)體驗(yàn)
1、唱一唱:
下面我們用自己對(duì)國歌的理解來唱一唱《國歌》。
2、今天我們一起來探究《國歌》的秘密,是什么力量使這首歌曲成為抗戰(zhàn)期間全國人民戰(zhàn)斗的號(hào)角?是什么原因使這首歌曲成為一種抗?fàn)幉幌、?dú)立自強(qiáng)的精神?聶耳先生在《義勇軍進(jìn)行曲》中使用了什么秘密武器呢?讓我們一起來進(jìn)行一次探秘行動(dòng)吧!
3、探究《國歌》的秘密行動(dòng):學(xué)唱并分析《國歌》部分曲調(diào)。
(1)探究活動(dòng)一:(運(yùn)用比較法,體會(huì)重音記號(hào)的作用。)
A、教師唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”。
B、為什么在“中華民族”四個(gè)字上要加上重音記號(hào)?聶耳在這里想表達(dá)什么樣的情感呢?
C、學(xué)生用兩種不同的演唱來進(jìn)行比較,體會(huì)這句歌詞的含義以及重音運(yùn)用的作用。
D、學(xué)生運(yùn)用重音記號(hào)和休止符演唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”,進(jìn)一步體會(huì)聶耳的用意。
(2)探究活動(dòng)二:(對(duì)比演唱,講解“上行”知識(shí))
A、學(xué)生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。
B、學(xué)生用手勢表現(xiàn)這句旋律的走向。
C、教師穿插介紹音樂知識(shí)“上行”。
D、想一想:為什么聶耳在這里一定要運(yùn)用上行手法?
E、試一試:運(yùn)用其他旋律走向唱唱“起來起來起來”,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
F、唱一唱:加入漸強(qiáng)記號(hào)演唱,進(jìn)一步體會(huì)這句話的情感表達(dá)。
(3)探究活動(dòng)三:(認(rèn)識(shí)三連音,感受在歌曲中的作用。)
A、找一找:“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是你第一次看見的?
B、簡介三連音:三連音:把一拍平均分成三等份。
C、想一想:你覺得三連音象我們生活的什么聲音?
D、說一說:作品中三連音給你什么感覺?為什么聶耳不用其他的節(jié)奏呢?
試一試:用其他節(jié)奏代替三連音,比較后回答問題。
E、齊唱“冒著敵人的炮火”,進(jìn)一步體會(huì)三連音的作用。
(4)探究活動(dòng)四:(“前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!進(jìn)!”)
A、試一試,把最后一個(gè)“進(jìn)”去掉。
B、為什么最后的“前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!進(jìn)!”要多加個(gè)進(jìn)?
C、學(xué)生討論、回答。
D、完整演唱最后一句。
4、完成了探究《國歌》秘密的活動(dòng),讓我們一起來完整演唱<國歌》,看看誰最能表達(dá)出聶耳先生心中的想法。
學(xué)生演唱《國歌》,教師及時(shí)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
5、進(jìn)行一次升旗儀式。
每個(gè)星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式,希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在學(xué)校上空
激蕩。同學(xué)們,今天就讓我們?cè)诮淌乙黄饋砼e行一次升旗儀式。
“全體起立——升旗儀式現(xiàn)在開始——升國旗——奏唱國歌(全體起立隨伴奏帶唱《國歌》,同時(shí)播放升旗的錄像)”
三、拓展欣賞,加深體驗(yàn)
1、《國歌》是祖國的象征,是民族的心聲
(1)當(dāng)我們的奧運(yùn)健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時(shí)候
奧運(yùn)賽場上響起。
(2)播放管弦樂《中華人民共和國國歌》
莊嚴(yán)的國歌聲在奧運(yùn)賽場上響起。
(3)你覺得這次聆聽的《國歌》表演形式上和我們的表演的不同嗎?
(4)教師簡單介紹管弦樂《中華人民共和國國歌》
2、每天我們的五星紅旗都會(huì)在天安門廣場和太陽一起升起,莊嚴(yán)的`升旗儀式開始啦!
(1)播放軍樂《中華人民共和國國歌》
(2)這次的演奏你發(fā)現(xiàn)了什么?和我們剛才欣賞的管弦樂演奏相同嗎?
(3)軍樂的演奏使你聯(lián)想到了什么情景?
3、當(dāng)香港、澳門又重新回到祖國母親的懷抱時(shí),人們看著冉冉升起的五星紅旗時(shí)國歌聲在空中回蕩。
(1)播放合唱《中華人民共和國國歌》
(2)這次的演唱運(yùn)用了什么演唱形式?你能說說嗎呷
四、小結(jié)
今天,我們每一位同學(xué)再次體會(huì)到《國歌》)是祖國的象征,是民族的心聲。“起來!起來!”,這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號(hào)角,也是今天我們每個(gè)同學(xué)身負(fù)重任走向未來、建設(shè)祖國的進(jìn)軍號(hào)。
第二課時(shí) 《歌唱祖國》
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(可變)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,練聲、唱國歌
二、聆聽歌曲《歌唱祖國》。
1、初步欣賞歌曲。
設(shè)問:聽到過這首歌曲嗎?什么時(shí)候聽到的?
這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱?
2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)歌曲的感受。
教師簡單介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景,出示第一段歌詞,讀一讀歌詞,說說歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情?
3、復(fù)聽《歌唱祖國》全曲。學(xué)生畫圖形譜進(jìn)一步體會(huì)旋律走向。
設(shè)問:這個(gè)歌曲分為幾個(gè)部分?(鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖或其他方式表現(xiàn)出來)
每個(gè)部分分別是什么情緒?帶給你什么不同的感受?
4、跟著音樂哼唱歌曲。并讓學(xué)生用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的感受。(第一部分跟著音樂踏步走,第二部分搖擺身體或擺動(dòng)雙手。)
三、小結(jié)
第三課時(shí)《采一束鮮花》
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(可變)
練聲游戲?qū)耄航處、學(xué)生交替發(fā)聲
二、新課教學(xué)
1、初聽歌曲,整體感受歌曲情緒。
2、再聽歌曲,讓學(xué)生說說歌曲分為幾個(gè)部分,每一部分的感受是什么。
3、分部分進(jìn)行學(xué)唱。先學(xué)歌譜,再學(xué)歌詞。
4、、初聽歌曲第二部分曲調(diào)的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符,找出歌曲中帶有附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏,跟著教師的琴聲模唱。
5、朗誦歌詞,進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵。在歌曲處理時(shí),啟發(fā)學(xué)生理解歌曲中的“媽媽”還指的是誰,“讓春色鋪滿天涯”為什么要反復(fù)三遍。然后指導(dǎo)學(xué)生用中速、抒情連貫的聲音演唱第一部分,用稍快,用稍快、激動(dòng)的聲音演唱第二部分,更好地表達(dá)歌曲的情感。
三、拓展
學(xué)生分組演唱歌曲,部分學(xué)生用打擊樂器伴奏。
四、課堂小結(jié):通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲?
小學(xué)音樂教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用圓潤的聲音演唱歌曲《小小號(hào)鼓手》,并能積極參與樂器伴奏活動(dòng)。
2、能學(xué)會(huì)唱《紅領(lǐng)巾在召喚》,能準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。
3、能積極地參與本課的兩個(gè)音樂活動(dòng),并能掌握X、XX、XXX等節(jié)奏組成的4小節(jié)節(jié)奏模擊,在選擇終止音的練習(xí)中,初步形成調(diào)式感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、有表情的演唱《小小號(hào)鼓手》
2、唱準(zhǔn)X XX和X X節(jié)奏
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí):音樂活動(dòng)《鼓點(diǎn)的回聲》和學(xué)唱《小小號(hào)鼓手》
第二課時(shí):學(xué)唱《紅領(lǐng)巾的召喚》和音樂活動(dòng)《破譯密碼》
教具準(zhǔn)備:
CAI課件 大鼓、小鼓、鈴鼓、筷子等
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
播放隊(duì)歌,教師與學(xué)生都系上紅領(lǐng)巾排好隊(duì),整齊的進(jìn)入教室,歡迎同學(xué)們來帶紅領(lǐng)巾之家。
二、了解與認(rèn)識(shí)——號(hào)鼓(音樂活動(dòng)《鼓點(diǎn)的回聲》)
1、看(大小鼓齊奏的場景)
2、奏(用筷子在椅子上敲奏)
師:剛才我們看了大小鼓的'演奏,現(xiàn)在我們來當(dāng)當(dāng)號(hào)鼓手,學(xué)一學(xué)
大鼓:X X | X 0 | X XX | X 0 |
小鼓:XXX XX |XXX XX|XXX XX|X 0 |
3、編
指導(dǎo)學(xué)生分別用大鼓和小鼓進(jìn)行形式多樣的即興演奏
三、學(xué)唱《小小號(hào)鼓手》
1、號(hào)的模仿
師:號(hào)是號(hào)鼓隊(duì)的靈魂,讓我們來嘗試作一名號(hào)手
做吹號(hào)狀,輕聲用“滴滴答”與“咚嚓嚓”演唱
X X X | X X |
嘀 嘀達(dá) 嘀 達(dá)
咚 嚓嚓 咚 嚓
2、歌曲教學(xué)
出示歌單,指導(dǎo)學(xué)生隨樂學(xué)譜
隨琴學(xué)唱歌詞,感受歌曲的情緒
與老師分樂句接唱歌詞
指導(dǎo)學(xué)生齊唱
3、綜合表演
通過敲和唱,你覺得這首歌最適合表現(xiàn)怎樣的動(dòng)作?(感受并回答)
指導(dǎo)分組編排隊(duì)列,并進(jìn)行展示,要求邊唱邊表演
四、總結(jié)全課
交流感受,教師小結(jié)。
小學(xué)音樂教案15
教學(xué)內(nèi)容:
1、 欣賞管弦樂《野蜂飛舞》
2、 學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》
3、 律動(dòng)
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動(dòng),感受并表現(xiàn)歌曲《小蜻蜓》優(yōu)美抒情的
音樂情緒。
2、 通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》,培養(yǎng)欣賞音樂的注意力,想象野蜂急促上下飛舞的形
象,并嘗試多元化地表現(xiàn)。
3、懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受不同情緒的音樂所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動(dòng)進(jìn)教室。
二、感受、學(xué)唱并表現(xiàn)歌曲《小蜻蜓》。
1、啟發(fā)談話。
[師] “小朋友們,你們見過小蜻蜓嗎?”
[生] “見過,見過……”
[師] “喜歡小蜻蜓嗎?”
[生] “喜歡,很喜歡! (隨機(jī)貼上“小蜻蜓”畫紙)
[師] “那你們見到的小蜻蜓,它們?cè)诟墒裁囱剑俊?/p>
[生] “它們?cè)谧鲇螒;找朋友;捉害蟲……”
2、第一遍律動(dòng),自由表演。(播放《小蜻蜓》伴奏音樂)
[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么?”
音樂停后動(dòng)作造型。
[師] “你這只小蜻蜓在干什么?”
[生] “我在捉蟲;我在玩;我在休息……”
[師] “真是一群能干的小蜻蜓! “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎?”
[生] “美”
[師] “是的,它很美。就像小蜻蜓飛呀飛,飛呀飛,太美了!”
3、第二遍律動(dòng),發(fā)現(xiàn)美的和與眾不同的動(dòng)作。 (繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂)
[師]“ 我們?cè)賮碜鲎鲂◎唑眩@么美美地來飛一飛!
4、鼓勵(lì)動(dòng)作美的和動(dòng)作與其他人不一樣的同學(xué),請(qǐng)他們做一做,大家學(xué)一學(xué)(隨機(jī)送小蜻蜓胸飾)
5、第三遍律動(dòng),進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維。(繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂)。(隨機(jī)送小蜻蜓胸飾)
[師] “我們這里肯定還有許多愛動(dòng)腦筋的小蜻蜓,吳老師都來不及看,現(xiàn)在我要好好地再來找一找!
6、引導(dǎo)
[師] “咦,這么多聰明可愛的小蜻蜓,它們會(huì)在哪里飛呀?”
[生] “池塘邊;草地上;荷葉上;花的身上……”
[師] “我這只小蜻蜓飛累了,哪棵小樹愿意讓我停一停,休息休息?” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外,還能在哪里休息呢?”
[生]“ 小花;大樹;荷葉……”
。▽W(xué)生隨機(jī)演一演,教師隨機(jī)去停一停)
7、第四遍律動(dòng),情境表演。
[師] “現(xiàn)在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔,也可以找個(gè)空位,做做花兒,草兒,房屋,莊稼等等,讓小蜻蜓到你身上來停一停,幫你捉捉蟲!
8、聽錄音范唱,了解歌曲內(nèi)容。
[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子,莊稼可高興了,都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽,莊稼夸小蜻蜓什么了?”
[生] “夸它是益蟲;夸它是捕蚊的小英雄……”
9、按節(jié)奏念歌詞
[師]“ 讓我們也一起來夸夸小蜻蜓!
10、聽教師范唱
[師]“ 小蜻蜓那么棒,真是一群討人喜歡的精靈,老師也想來夸夸它們了!
11、聽琴聲伴奏唱
[師]“ 我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧!”
12、聽錄音伴奏,再唱
[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了,還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”(隨機(jī)唱唱不連貫的第一句)
“勤勞的小蜻蜓可不是這樣,它們會(huì)在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息!保S機(jī)唱唱連貫的第一句)
“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀?”
[生] “勤勞的小蜻蜓!
13、完整地邊唱邊表演
[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的,又會(huì)唱歌又會(huì)跳舞的小蜻蜓吧!”
三、欣賞、感受并表現(xiàn)樂曲《野蜂飛舞》
1、導(dǎo)入
[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著,特別溫柔可親,現(xiàn)在,又有一群精靈朋友朝我們飛來,你們聽,它們是誰?”
2、初聽一小段、反饋。
[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、了解作曲家原本作曲的意圖。
[師]“ 你們說的,想想都很有道理,的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子?墒,我們的作曲家當(dāng)初在創(chuàng)作這首樂曲的時(shí)候,他是想表現(xiàn)一大群野蜜蜂飛舞的情景!
4、繼續(xù)聽,感受野蜂形象。
[師]“ 你們感覺到了嗎?”
[生] “嗯,感覺到了。”
5、討論,感受野蜂飛舞的形象。
[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺?”
[生] “小野蜂飛得快,小蜻蜓飛得慢;小野蜂飛起來像是很著急的樣子,小蜻蜓不著急的……”
[師]“ 是呀,小野蜂飛得那么快,那么急,成群結(jié)隊(duì)地一會(huì)兒飛上,一會(huì)兒飛下,它們是要干什么去呀?”
[生] “天要下雨了,它們?nèi)ザ阌;它們肚子餓了,去找糧食;它們的一位朋友失蹤了,它們?nèi)フ遗笥选?/p>
6、用畫線條的方式表現(xiàn)野蜂飛舞的路線。
①邊聽音樂邊用手勢表示
[師]“ 用你的手指頭先一畫,小野蜂上下飛舞的路線!
、谶吢犚魳愤呍谧约旱慕炭茣袭嬒
[師]“ 除了剛才畫的路線,還能想出另外的路線嗎?”
[生] “能”
[師] “請(qǐng)大家打開課本42頁,在課本上盡情地畫一畫。”
7、用身體動(dòng)作表現(xiàn)野蜂飛舞
[師]“ 現(xiàn)在,吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的,你們?cè)敢鉂M足我嗎?”
[生] “愿意” (很高興,興奮地答應(yīng))
四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對(duì)比,進(jìn)一步明確它們所表現(xiàn)的音樂形象的不同。
1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。
[師]“ 這群小野蜂精靈,飛起來那么快,那么猛,東竄西竄,真是有點(diǎn)嚇人,再看看那群小蜻蜓精靈,覺得可愛多了,也更容易親近了。”
2、聽著音樂,飛離教室。
[師] 小蜻蜓們,外面有更多、更新鮮的事物在等著我們,想去看嗎?
[生] 想
[師] 走,我們這就出發(fā)……
《小精靈》點(diǎn)評(píng):
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中!睆囊酝虒W(xué)活動(dòng)情況來看,學(xué)生沒有養(yǎng)成好的聆聽音樂的習(xí)慣,致使聆聽音樂的能力不強(qiáng)。因此,設(shè)計(jì)者確定了“培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂能力的實(shí)踐與研究”作為研究課題,希望能通過一些努力,在這方面有所提高。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)者正是要著力體現(xiàn)讓學(xué)生在良好的氛圍中形成聆聽的`好習(xí)慣,在專心聆聽的同時(shí),能與自己的身心合為一體,進(jìn)行音樂的再創(chuàng)造。本教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下三方面進(jìn)行了探討。
1、創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍
想讓學(xué)生在音樂課中聞到音樂氣息,感受到美的智熏陶,作為音樂教師,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍,這是必不可少的。課堂上,我通過各種形式讓學(xué)生多遍聆聽、感受《小蜻蜓》。通過聆聽從而喜歡這首歌曲。一個(gè)人的音樂愛好是在反復(fù)強(qiáng)化中形成的,對(duì)于他所喜歡的音樂,自然就會(huì)愛聽、多聽,在長期的重復(fù)中得到自我強(qiáng)化,從而形成音樂偏好特色。此外,還讓學(xué)生聽聽教師親切的范唱,希望能利用教師的歌聲再次讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、自由地在美的音樂氛圍里暢游。
2、培養(yǎng)專注聆聽的習(xí)慣。
一年級(jí)的學(xué)生往往還沒養(yǎng)成專注聆聽的習(xí)慣,這可能與他們的注意力維持時(shí)間不久有關(guān)。因此,在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂,感受音樂的變化與力度等。如:在通過律動(dòng)感受《小蜻蜓》環(huán)節(jié)中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)邊律動(dòng)邊聊天或動(dòng)作不合節(jié)奏的現(xiàn)象,于是我就通過眼神、動(dòng)作來提醒學(xué)生回到音樂中來聽著音樂表演。又如:在初聽《野蜂飛舞》環(huán)節(jié)中,我用了極簡潔的語言和極夸張的表情,提示學(xué)生的速度、力度都發(fā)生了變化,幫助學(xué)生較快地聆聽出這些變化,感受出兩者的不同。
3、培養(yǎng)積極的創(chuàng)造意識(shí)
課堂上,教師應(yīng)以一種民主的教學(xué)思想對(duì)待學(xué)生,給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們大膽地表達(dá)出自已獨(dú)創(chuàng)的見解,促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在感受歌曲《小蜻蜓》環(huán)節(jié)中,我充分鼓勵(lì)學(xué)生做做各種姿態(tài)的小蜻蜓,大大表揚(yáng)動(dòng)作美的與動(dòng)作與眾不同的學(xué)生。通過鼓勵(lì)和引導(dǎo),學(xué)生的律動(dòng)姿態(tài)明顯豐富了,也變美了。又如:在欣賞感受野蜂急促上下飛舞的形態(tài)時(shí),我不急于出示樂曲的主人翁,而是請(qǐng)學(xué)生聽著音樂自由感受。有些學(xué)生聽了之后覺得是蝗蜂,蜜蜂、蒼蠅、蚊子,對(duì)于這些見解,我都沒有否定,反而表揚(yáng)他們聽得認(rèn)真,愛動(dòng)腦筋。到最后用動(dòng)作、線條等多元化來表現(xiàn)野蜂飛舞的情景時(shí),學(xué)生的創(chuàng)造力又一次得到了發(fā)揮,效果十分地好。
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