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語文教案

時(shí)間:2024-07-25 17:18:40 語文教案 我要投稿

[優(yōu)秀]語文教案9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的語文教案9篇,歡迎大家分享。

[優(yōu)秀]語文教案9篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字的奇妙。

  2.積累成語,借助成語詞典自學(xué)“詞語超市”里不懂的成語。

  3.通過“讀讀填填”,讓學(xué)生仿照例子說出幾個(gè)含有數(shù)字的格言警句。

  4.指導(dǎo)學(xué)生書寫6個(gè)字,并練習(xí)寫毛筆字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  5.閱讀欣賞短文,查詞典,并結(jié)合文章說說“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表不同見解的創(chuàng)新精神。

  6.語文生活,培養(yǎng)聽故事講故事的能力。再根據(jù)所聽的`故事,發(fā)揮想象,把《小鐵錘》這個(gè)故事寫下來。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.積累成語和格言警句。

  2.培養(yǎng)閱讀理解能力和聽說能力,發(fā)揮想象,進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板,《紙上談兵》故事的錄音,寫有毛筆書法“左點(diǎn)”和“右點(diǎn)”的掛圖以及寫好的范字。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  5課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、有趣的漢字。

  1.學(xué)生小聲自由讀。

  2.指名讀。評價(jià)是否讀得正確、流利。如有錯(cuò)誤及時(shí)正音。

  3.這個(gè)故事主要講了什么?(清代著名的書畫家、文學(xué)家鄭板橋和那戶人家素不相識,卻從門前的對聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品,送去糧食和衣物救了這戶人家的急,一副對聯(lián)使無米下鍋的貧困人家度過了年關(guān)。)

  4.你能談?wù)勥@副對聯(lián)妙在哪里?談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后的感受。(這戶人家利用漢字諧音的特點(diǎn),用對聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食,沒有東西過年的窘境。“一”指“衣”,“十”指“食”,“南北”就是沒有東西。)

  5.小結(jié):我們的漢字多奇妙!多有趣。∴嵃鍢蚝瓦@戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎?可以去圖書室借閱有關(guān)書籍,你會(huì)收獲更大的!

  二、詞語超市。

  過渡:了解了有趣的漢字,現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語超市。

  1.小黑板出示詞語:分組合作學(xué)習(xí),讀一讀,和小組同學(xué)說說這些成語的意思,不懂的可以借助詞典理解,也可以相互討論。

  2.指名讀詞語,交流詞語意思。也可以用上一個(gè)或幾個(gè)你最喜歡的成語說一兩句話。

  3.全班讀成語,每個(gè)成語讀三遍。

  4.課外你積累了哪些成語,知道了哪些成語故事?自由發(fā)言交流。

  三、讀讀填填。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。

  2、掌握本課的生字及生詞,能在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。

  3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)小青蛙的好品質(zhì),懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生掌握課文及生字生詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確的理解課文,提高口頭表達(dá)能力。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、掛圖、頭飾、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、 談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課:“冬冬讀課文”。在課堂上,丁丁幫助冬冬讀好了課文,他們是一對好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看,這是哪兒?(板貼池塘美景圖)

  2、在池塘邊也生活著一對好朋友:青蛙和小魚。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

 。ǔ鍪菊n題)指"塘":這是今天要認(rèn)識的生字朋友,大家一起讀一讀。

  齊讀課題。

  二、初讀課文,隨文識字。

  1、 范讀:請同學(xué)們輕輕打開書72頁,把你們的小手指到課文上,聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。(配樂)

  2、 自由讀:特別注意把不認(rèn)識的字多讀兩遍?纯凑n文有幾個(gè)自然段。

  3、指名讀

  (1)課文有幾段?指名讀課文。

  要求:這些同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)用手指著每個(gè)字。來當(dāng)小評委聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎?

 。2)學(xué)生互評:小評委們這些同學(xué)讀得怎么樣?

  (3)師對讀書的學(xué)生及參與評價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

  4、認(rèn)讀生字

  (1)下面我們把生詞朋友從故事中請出來,你還認(rèn)識它們嗎?課件

  同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。

 。2) 小組活動(dòng):各組的小組長拿起生字卡片,看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。

 。3) “詞語接龍”游戲:第一個(gè)同學(xué)讀字,第二個(gè)同學(xué)組詞。看看哪個(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢!

  5、多音字檢查

 。1)現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了,誰想起來讀一讀?課件出示兩句話

 。2) 誰再來讀讀這幾個(gè)詞?(“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個(gè)詞語變色)同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  師強(qiáng)調(diào):這是兩個(gè)多音字,在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的`讀音。

  三、 指導(dǎo)朗讀,理解感悟。

  1、 承上啟下,過渡指導(dǎo)

 。1)出示小魚的話:小魚好奇地問:“岸上什么樣:我從來沒去過。”

 。2)從小魚的話中,你知道了它有個(gè)什么愿望呢?

  第一次朗讀指導(dǎo):是呀,它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽,聽他讀的怎么樣!

 。▽W(xué)生評價(jià):你覺得他讀的怎么樣? )

  第二次朗讀指導(dǎo): “從來沒去過”什么意思。浚ā皬膩怼弊兩┠悄阕x的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來。(師隨即范讀) 指導(dǎo)學(xué)生再讀。

  2、 小魚這么想知道岸上的事,那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面,我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他,讀錯(cuò)了幫他改過來。(小組活動(dòng))

  3、 檢查小組學(xué)習(xí)情況

 。1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽?下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣?(讀后生評)

 。2) 根據(jù)學(xué)生讀書的情況,有重點(diǎn)的指導(dǎo)對話部分朗讀。。

 。3)全班來合作讀,老師加入旁白這一組。(帶頭飾)

  4、語言情境渲染,師邊板演邊描述:同學(xué)們,看,(板貼)太陽漸漸的落山了,月亮悄悄的爬上了天空,池塘邊慢慢的安靜下來,聽,只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲,那是他在給小魚講故事呢!

  (1)(教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前)拓展提問:這只小青蛙,你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢?

 。2)其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢?

  (3)可愛的小魚們,聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事,你一定很高興吧?此時(shí)此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢?(教師相機(jī)引導(dǎo):使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。)

  四、情境表演,深入體驗(yàn)。

  1、小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒)。師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

  2、指小組上臺(tái)表演。(配樂)

  3、拓展提問:看到你們這么出色的表現(xiàn),小魚也想和你們交朋友。(課件,小魚畫外音)小朋友們好,你們愿意和我做朋友嗎?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開想象,引起討論。

  五、總結(jié)下課。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽,聽聽爸爸媽媽對你說什么。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解大海的象征意義和借物抒情的手法

  2.體會(huì)詩歌中聯(lián)想的重要作用及對主題的表現(xiàn)作用

  3.體會(huì)哀歌式的憂郁美和人與自然重構(gòu)世界的瞬間之想象思維

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.正確理解大海的象征意義、揣摩詩的意境。

  2.結(jié)合時(shí)代背景,理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。

  3.把握本詩的感情線索,理清結(jié)構(gòu)層次。

  4.品味形象生動(dòng)的語言。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文

  我國是詩的國度,當(dāng)我們徜徉在唐詩宋詞優(yōu)美的詩境中時(shí),也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟,揚(yáng)起思維的雙漿,馳向外國詩歌的殿堂,在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光。今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩--《致大!贰

  二、作者簡介

  普希金(1799~1837),全名亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金,19世紀(jì)俄羅斯民族積極浪漫主義文學(xué)的代表和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人、俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者。從小受文學(xué)熏陶,13歲開始寫詩,15歲公開發(fā)表詩作。1817年在皇村學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)外交部任職,廣泛結(jié)交優(yōu)秀的貴族青年,寫下一些歌頌自由、反對**暴政的充滿激情的詩篇。1820年被沙皇政府流放到南方。1826年從流放地回到莫斯科在沙皇的監(jiān)視下埋頭寫作。1837年在決斗中被殺害。

  普希金的作品富有強(qiáng)烈的人民性,因而被稱為“俄羅斯生活百科全書”。他一生寫共寫抒情800多首,如著名的《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大!贰吨略娙恕;敘事詩《茨岡》《青銅騎士》;長篇小說《上尉的女兒》;短篇小說集《別爾金小說集》和代表作長篇詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》。

  果戈理曾評價(jià)說:“一提到普希金的名字,就會(huì)立刻想到俄羅斯民族詩人。事實(shí)上,在我們的民族詩人中,沒有一個(gè)及得上他,而且沒有一個(gè)人能更適宜于被稱為民族詩人……在他身上,俄羅斯的大自然,俄羅斯的精神,俄羅斯的語言,反映得這樣的純潔,這樣的凈美,有如突出的光學(xué)玻璃上面所反映出來的風(fēng)景!备郀柣①澠障=鹗且晃弧皞ゴ蟮亩韲嗣裨娙恕,他“無論在詩句的美或是在感情和思想的表現(xiàn)力上,從來沒有人能夠超過的一位詩人”,他是“偉大的俄國文學(xué)之始祖”。

  他的詩具有明快的哀歌式的憂郁、旋律般的美、高度的思想性和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。別林斯基贊譽(yù)他的詩:“所表現(xiàn)的音調(diào)的美和語言的力量到了令人驚異的地步;它像海波一樣柔和、優(yōu)美,像松脂一樣鮮明,像水晶一樣透明、潔凈,像春天一樣芬芳,像勇士擊劍一樣堅(jiān)強(qiáng)有力!备郀柣f:“我開始讀普希金的詩,如同走進(jìn)了一片樹林的草地,到處盛開著鮮花,到處充滿著陽光。”

  三、寫作背景

  1824年夏天,普希金與奧德薩總督發(fā)生沖突,被軍警押送到父母的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯克村,幽禁在那里達(dá)兩年之久。詩人在奧德薩,長期與大海相依為伴,把奔騰的大?醋髯杂傻南笳。當(dāng)他將要遠(yuǎn)離奧德薩而向大海告別的時(shí)候,萬千思緒如潮奔涌,憂郁而又憤激的詩篇醞釀在胸。詩人在奧德薩開始寫作,而在米哈伊洛夫斯克村最后完成這一篇詩作——《致大!贰

  四、分析鑒賞

  全詩十五個(gè)詩節(jié),可以分作三個(gè)部分來讀。開頭兩個(gè)詩節(jié),詩人向大海告別;中間十一個(gè)詩節(jié),寫詩人由大海引起的回憶和聯(lián)想;最后,詩人再一次向大海深情地告別,說明自己的整個(gè)心靈被大海的形象和音響所充斥,永不忘懷。

  (一)第1、2節(jié):“再見吧……你召喚的喧響。”

  這兩節(jié)寫詩人向大海告別。詩人把大海人格化,直接同大海對話,向大海告別。

  第1節(jié):“自由奔放”、“翻滾著蔚藍(lán)色的波浪,/和閃耀著嬌美的容光”

  寫出大海的特有的品格與美麗的形象;

  第2節(jié):“好像是朋友的憂郁的怨訴,/好像是他在臨別時(shí)的呼喚,/我最后一次在傾聽/你悲哀的喧響,你召喚的喧響!

  詩人將要被再次流放到另一個(gè)地方,即將與大海離別,詩人對大海至為留戀。詩人把大海視為知己,所以,“好像是朋友的憂郁的怒訴”向大海訴說自己的向往與悲苦,這里,大海這一意象無疑滲透了詩人強(qiáng)烈的主觀情感。大海發(fā)出的悲哀的喧響、召喚的喧響,其實(shí)正是詩人憂郁之情的一種寫照,同時(shí)也是詩人對于大海所召喚的自由之神的一種向往。

  (二)第3節(jié)至第7節(jié):“你是我心靈的愿望之所在呀……使我留在你的身旁……”

  這五節(jié)寫詩人向大海吐露自己要逃往海外,追求自由的隱秘的愿望,也表達(dá)了詩人對失去自由的懊喪,為逃往海外的夙愿難以實(shí)現(xiàn)而愁苦滿懷。

  第3節(jié):“你是我心靈的愿望之所在呀”,詩人開始了回憶。

  由于沙皇**制度的黑暗,詩人曾想從海上偷渡去國外一游,他也因?yàn)檫@個(gè)愿望得不到實(shí)現(xiàn)而苦惱,一個(gè)人茫然地徘徊在海邊。

  第4節(jié):再次寫大海的美好——“陰沉的聲調(diào)”、“深淵的音響”、“沉寂”、“激情”。

  第5節(jié):寫大海的雙重性格。

  第6節(jié):這里“寂寞和靜止不動(dòng)的海岸”是指詩人將要離開的流放地南高加索。“我曾想永遠(yuǎn)地離開”是指詩人想秘密逃到海外,去尋求那自由的`生活。進(jìn)而詩人想象離開囚禁之地時(shí)的“狂歡之情”,并用“我的詩歌順著你的波濤奔向遠(yuǎn)方”這一形象的詩句暗指自己在所向往的地方可以自由地創(chuàng)作,再也不必?fù)?dān)心遭到監(jiān)禁,但是詩人的美好愿望卻未能“如愿以償”,因而詩人在詩中反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的“苦惱心傷”!

  第7節(jié):因?yàn)椤澳莻(gè)隱秘的愿望”“卻未能如愿以償”,為此詩人長久地“苦惱心傷”,面對浩瀚的大海,詩人悲憤地呼喚“你等待著,你召喚著……而我卻被束縛住”。

  (三)第8節(jié)至第13節(jié):“有什么好吝惜呢……或許是暴虐的君王”

  這六節(jié)寫詩人對拿破侖和拜倫的追念,他們與作者精神相通,也與大海的精神相通,在這里,詩人深感前途渺茫,壯志難酬,哀嘆了人們的不幸命運(yùn)。

  詩人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫,這反映了詩人什么樣的思想感情?

  詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫,一方面表明詩人對自由精神的不懈追求,如詩句:“正像你一樣,他威嚴(yán)、深遠(yuǎn)而陰沉,/他像你一樣,什么都不能使他屈服投降!绷硪环矫嬉卜从沉嗽娙藢Χ私Y(jié)局增添了前程渺茫,壯志難酬的悲哀,如詩句“世界空虛了”

  (四)第14、15節(jié):“哦,再見吧……帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)”

  這兩節(jié)寫詩人絕不忘記大海的誓言,詩人決心將大海的精神作為激勵(lì)自己的動(dòng)力,為自由奮斗不息。

  《致大!穼懗隽俗髡邔Υ蠛5臒釔、羨慕與依戀:

  大海有廣闊的襟懷,驚人的威力,壯麗的景色,所以,詩人熱愛大海;大海的自由奔放,勾起了他失去自由的懊喪,在變相的流放中,他感到像“囚徒“一樣,所以,詩人羨慕大海;是大海使他緬懷起舉世震驚的英雄,詩人從拿破侖與拜倫兩位革命者身上得到了精神力量,在最后告別大海時(shí),他已消除了原先的“茫然”和“苦惱心傷”,這時(shí)“我整個(gè)心靈充滿了你”,這里的“你”就是爭取自由的崇高理想,并把這種理想帶到“荒漠之鄉(xiāng)”——第二次流放的地方。詩人的心靈由“大!倍玫綇氐椎膬艋,詩人感情也由此得到了新的升華。所以,詩人更依戀大海。這正是詩人把大海說成“悲哀的喧響”“召喚的喧響”,是他“心靈的愿望之所在”的原因。

  五、總結(jié)主題:這首詩贊美了自由奔放的大海,抒發(fā)詩人對自由的渴望和苦悶,表現(xiàn)詩人在殘酷**下的崇高的自由精神。

  六、特點(diǎn)分析:

  1、借大海的形象表達(dá)自由的精神

  這首詩以大海作為自由精神的象征,表達(dá)了詩人與大海相通的自由精神。詩人借大海自由奔放的壯美形象,生發(fā)聯(lián)想,盡情抒懷,表達(dá)了渴求自由的愿望。

  2、強(qiáng)烈濃厚的抒情氣氛

  詩人對大海以“你”相稱,是詩人對大海的傾訴,詩人在詩中以抒情主人公的身份出現(xiàn),直接對大海表達(dá)自己的激情,并蘊(yùn)含深沉的苦悶,使全詩具有哀歌式的憂郁美。

  3、人與自然相逢、同一,并重構(gòu)世界的瞬間

  詩人與大海相遇,他胸中涌動(dòng)著海一樣的澎湃。詩人把島、巖石想象成凝固的浪峰,已是詩人改變的自然,接著,詩人由觀照海,到由海反觀,最后與海同一了。這一瞬間,海是詩人向遠(yuǎn)方的延伸,是海向俄羅斯土地的延伸,這就是作者創(chuàng)作這首詩的思維流程。

語文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識字的能力。

  2、豐富語言的積累。

  3、在運(yùn)用語言的過程中,初步感受語言的樂趣。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

  5、激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,希望學(xué)生能用打比方的句子來進(jìn)行表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識字的能力。

  2、豐富語言的積累。

  3、在運(yùn)用語言的過程中,初步感受語言的樂趣。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

  5、激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,希望學(xué)生能用打比方的句子來進(jìn)行表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識字的能力。

  2、在運(yùn)用語言的.過程中,初步感受語言的樂趣。

  3、激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,希望學(xué)生能用打比方的句子來進(jìn)行表達(dá)。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  a)進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識字的能力。

  b)豐富語言的積累。

  c)在運(yùn)用語言的過程中,初步感受語言的樂趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  a)進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識字的能力。

  b)豐富語言的積累。

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀,說一說。

  15、讓學(xué)生借助拼音,自己反復(fù)讀一讀韻文。

  16、生說一說“悶、聞、問”這幾個(gè)字分別是由哪兩個(gè)漢字組成的,合在一起后表示什么意思。

  17、師出示寫有構(gòu)成會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片,將它慢慢放入“門”中,讓學(xué)生將兩個(gè)字合起來說說“悶”字的意思。然后,在此基礎(chǔ)上出示“闖、鬧、閃、閑”這四個(gè)會(huì)意字,讓學(xué)生根據(jù)字的構(gòu)字特點(diǎn),想辦法記住這些字。

  二、讀一讀

  1、誦讀詞語。

  i.左邊色塊中的詞語,都是用來描寫天空中的景色的。

  ii.右邊色塊中的詞語,都是用來描寫林間的美景的。

  2、學(xué)生通過這些詞語聯(lián)想到一幅一幅美麗的畫面。使學(xué)生可以感受到語言的優(yōu)美,積累語言,并學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

  三、大家一起來編有趣的句子

  1、由例句入手,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊感受句子的有趣:人們明明聽到的是小鳥的鳴叫,可想到的卻是“小鳥在枝頭歌唱”。這是因?yàn)槿藗兟牭叫▲B的叫聲時(shí),心中十分愉快,所以才會(huì)這么想,這么寫。

  2、教學(xué)中,教師不必向?qū)W生提及相關(guān)的術(shù)語。只要從表達(dá)的趣味上加以指導(dǎo),讓學(xué)生展開想象,表達(dá)自己心中的想法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  i.豐富語言的積累。

  ii. 在運(yùn)用語言的過程中,初步感受語言的樂趣。

  iii. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  5、在運(yùn)用語言的過程中,初步感受語言的樂趣。

 。、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

  教學(xué)過程:

  一、探究與發(fā)現(xiàn)

 。贰⒆寣W(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

 。浮⒄f一說畫中的白云像什么?

 。埂⒔處熞膭(lì)學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

  二、寫字練習(xí)

 。丁⒆寣W(xué)生觀察一下,上邊三個(gè)字的“折”在哪一筆,注意橫折、豎折、撇折的不同寫法。

 。、觀察下邊三個(gè)字的“鉤”在哪一筆,注意右向鉤、斜鉤、臥鉤的不同寫法。

  8、學(xué)生從字型的整體進(jìn)行觀察,互相說一說,怎樣寫“折”和“鉤”才好看。

語文教案 篇5

  教學(xué)要求

  1、知識與技能

  (1)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  (2)有感情地朗讀課文,在讀中品味語言的優(yōu)美。

  2、過程與方法

  (1)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中品味語言的優(yōu)美,以及試膽量過程中學(xué)生心理的變化和試膽量德的重要意義。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言,完成課后思考題。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)體會(huì)校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙,富有實(shí)效。

  (2)明確只要敢于實(shí)踐,實(shí)踐之后就會(huì)變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1、了解課文敘述順序,并抓住重點(diǎn)部分——試膽量的過程進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  2、體會(huì)校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙,富有實(shí)效。

  教具準(zhǔn)備

  插圖投影、小黑板。

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,回憶一下,你覺得自己最勇敢的經(jīng)歷是哪一次?愿意和大家分享你的快樂嗎?

  2、交流。

  3、你們都很勇敢,真見小英雄。

  4、在一個(gè)叫巴學(xué)園的學(xué)校里,有一群孩子在校長和老師的帶領(lǐng)下,進(jìn)行了一場特殊的試驗(yàn)。

  二、板體、讀題

  1、板題、試膽量。

  2、讀題。

  3、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

  三、讀通課文,掃清字詞障礙

  1、字音。

  2、詞意。

  3、指名讀文,正音。

  四,默讀課文,理清課文大意和脈絡(luò)

  1、默讀,思考:

  (1)課文講了一件什么事?

  (2)課文和敘述順序是什么?

  (3)請按著一順序?qū)⒄n文分為三部分。

  2、討論、交流。

  3、匯報(bào)。

  (1)課文寫了校長組織大家夜里到九品佛寺院和墓地里進(jìn)行“試膽量”的游戲,結(jié)果不當(dāng)鬼的同學(xué)嚇得跑回來了,當(dāng)鬼的.同學(xué)也因?yàn)楹ε露貋砹恕?/p>

  (2)敘述順序是事物發(fā)展順序。

  (3)按題目、經(jīng)過、結(jié)果將課文分為三部分。

  第一部分(第1~7自然段)

  第二部分(第3~22自然段)

  第三部分(第23~24自然段)

  五、誦讀,體會(huì)文章的語言優(yōu)美及人物的心理變化。

  六、體會(huì)文章中的深意。

  1、討論:這次試膽量有什么意義嗎?

  2、體會(huì)校長教育方法的巧妙。

  七、你覺得怎樣可以使自己的膽量大起來?

  板書設(shè)計(jì):

  哭

  “鬼” 怕蚊子咬 世上沒有鬼,克服膽怯

  跑回家去了

語文教案 篇6

  巧妙識別病句的11種方法

  所謂病句,是指那些語言表達(dá)有毛病的句子,即不符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)規(guī)則,或違反了客觀事理的句子,前者是就語法方面而言的,后者是就邏輯方面而言的。

  中學(xué)生需要掌握的常見的病句類型有六種,即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。

  雖說這六種類型的病句都會(huì)考到,但在實(shí)際考試中,有幾種常見的病句出錯(cuò)方式出現(xiàn)的頻率是非常高的,因此值得大家特別注意。而這些錯(cuò)誤,我們可以通過找標(biāo)識來識別。

  一、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子,看是否缺少主語。

  介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如

  例1、通過讀了徐遲的《黃山記》,使我受到一次深刻的美感教育。

  例2、南北朝時(shí)期,由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。

  二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu),看是否符合邏輯、是否語序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。

  這里所說的并列結(jié)構(gòu),主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu),我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮:

  例2、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任作出表率。

  例3、我們要認(rèn)真討論并聽取王校長的.發(fā)言。

  例5、要辦好一個(gè)企業(yè),仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智,集體的力量和集思廣益的效果。

  例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì),已被國內(nèi)有關(guān)單位采用,并受到國外的贊賞。

  三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語,如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等,看前后是否對應(yīng)。

  例7、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前:必須會(huì)使用電腦,必須會(huì)駕車,外語必須達(dá)到四級以上。

  例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì),迅速發(fā)展,關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。

  四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞,看它們是否因多次否定將意思說反了。

  例9、由于管理混亂,監(jiān)督無力,全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。

  例10、誰也不能否認(rèn)家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛,但結(jié)果也許適得其反。

  另外,有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用,它的后面往往不帶否定詞語,如果帶了,意思就會(huì)截然相反,例如下面兩個(gè)句子:

  例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象,這個(gè)學(xué)期學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

  例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

  五、發(fā)現(xiàn)句中有“對”“對于”“關(guān)于”,看它們是否混用或主客是否顛倒。

  例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款,中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評,及時(shí)曝光。

  例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。

  六、發(fā)現(xiàn)代詞,看是否指代不清。

  例15、歐陽俊逸推開房門,看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。

  七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用,看是否造成矛盾。

  例16、日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上,德國磁懸、浮列車超過4億元,國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。

  八、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子,看主賓搭配是否恰當(dāng)。

  例17、他的籍貫是江蘇海安人。

  九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配,犯了不符合邏輯的毛病。

  例18、由于高新技術(shù)的運(yùn)用,電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。

  例19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成,從外觀看,并不比玩具汽車大多少。

  十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”,看是否將兩詞誤用。

  例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服困難,勝利攀登到頂峰。

  十一、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞,看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語錯(cuò)位等毛病。

  例21、我們只有保持良好的心態(tài),認(rèn)真復(fù)習(xí),就能在考場上正常發(fā)揮,取得好成績。

  例22、要是一作品里的有問題,那么文字即使很不錯(cuò),也是要不得的。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1,能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字;積累6個(gè)詞語;正確書寫并記憶6個(gè)生字。

  2,朗讀課文做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過程中思考:蕭伯納是不是驕傲,為什么

  過程與方法:學(xué)生進(jìn)行各種形式朗讀,從而理解課文內(nèi)容。

  情感,態(tài)度,價(jià)值觀:

  懂得謙虛是一個(gè)人的美德,即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1,認(rèn)識生字和詞語,能正確朗讀課文,背誦課文最后一節(jié)。

  2,懂得謙虛是一個(gè)人的美德,即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。

  課前準(zhǔn)備:

  1,多媒體課件。

  2,生字卡片。

  教學(xué)過程

  一,揭示課題。

  1,今天,我們要來認(rèn)識一位著名的人物。板書:蕭伯納

  2,教師介紹蕭伯納的簡要情況。

  3,出示:這樣一位舉世聞名的戲劇家常對人說:"一個(gè)人無論取得多大的成就,都不能驕傲,要永遠(yuǎn)謙虛。這就是一位小姑娘給我的啟迪。"想知道關(guān)于他與小姑娘的故事嗎

  初讀感知階段:

  1,自由輕聲讀課文,要求:讀正確。

  2,思考:蕭伯納在國外看到一個(gè)可愛的小女孩,他高興地和小女孩玩了很久。臨別時(shí),蕭伯納讓小女孩告訴她的媽媽:"

  。"小女孩讓蕭伯納告訴他的媽媽"

  2,學(xué)習(xí)生字:伶俐普

  精度感悟階段:

  三,學(xué)習(xí)課文,感情朗讀。

  1,課文哪句話告訴我們蕭伯納看到了一個(gè)可愛的小女孩

  2,你喜歡這個(gè)可愛的小姑娘嗎讀句子,學(xué)生體會(huì)朗讀。

  3,學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。

 。1)蕭伯納和小姑娘分別時(shí)各是怎么說的'出示2,3節(jié)。

 、趶乃麄兊膶υ捴校阏J(rèn)為蕭伯納驕傲嗎為什么學(xué)生再次讀文,找依據(jù)說理由。

  ③和蕭伯納對比,你覺得小姑娘怎么樣說說理由。

 、苤笇υ。蕭伯納幽默和親切,小女孩天真,可愛。

  (2)蕭伯納聽了小女孩的話愣住了,他在想些什么

 。3)再讀第5節(jié)。說說你從中讀懂了什么

  指導(dǎo)朗讀,背誦。

  四,復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸。

  1,讀生字,詞語。

  2,小女孩讓舉世聞名的蕭伯納受到了啟迪,多聰明呀!如果你是那個(gè)可愛的小女孩,回家后會(huì)和媽媽說些什么

  3,指導(dǎo)寫字。

 。1)出示:作,歲,圓,師,合,名

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)在田字格中的位置。

  一定要注意糾正學(xué)生的不正確的寫字姿勢

  課后向生活延伸:讀童年書架

語文教案 篇8

  目的:

  1、體會(huì)作者筆下秋的意境,品味課文中精到細(xì)膩的.語言;

  2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力。

  課時(shí):

  一課時(shí) 。

  重點(diǎn):

  加強(qiáng)朗讀,品味語言。

  難點(diǎn):

  課文朗讀和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  步驟:

  一、板書課題,簡介背景(出示投影片1)

  二、理清思路,劃分段落

  1、課文分四個(gè)部分:思秋、繪秋、議秋、戀秋。

  2、“繪秋”部分有五幅圖畫:破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。(依次出示投影片2、3、4、5、6。學(xué)生找出有關(guān)段落)

  三、品味語言,體會(huì)意境

  1、討論分析“破屋秋色圖”。(出示投影片2)

  (1)聽錄音,找出描寫對象、景物色彩和人物動(dòng)作(出示投影片7)

  (2)反復(fù)誦讀,體會(huì)意境。

  (3)歸納品味語言方法

  1:找出關(guān)鍵詞語。

  2、討論分析“街頭落蕊”圖。(出示投影片3)

  (1) 聽錄音,找出關(guān)鍵詞語。

  (2)品味“聲音也沒有,氣味也沒有”句。

  (3)歸納品味語言方法2:比較不同句式。

  3、討論分析“橋頭秋雨”圖。

  (1)學(xué)生朗讀、品味。

  (2)歸納品味語言方法3:體會(huì)深層含義。

  四、歸納總結(jié),布置練習(xí)

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出品味語言的其他方法,如:品味語言方法4:誦讀精彩文段 等等。

  2、歸納品味語言的四條方法:(出示投影片8)

  找出關(guān)鍵詞語;比較不同句式;體會(huì)深層含義;誦讀精彩文段

  3、要求學(xué)生課后誦讀,繼續(xù)品味其他精妙語言,并總結(jié)出更多品味語言的方法。

  附板書:

  理清思路 品味語言

  思秋 方法1:找出關(guān)鍵詞語

  繪秋 方法2:比較不同句式

  議秋 方法3:體會(huì)深層含義

  戀秋 方法4:誦讀精彩文段

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。

  2正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。能背誦課文。

  3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  練習(xí)朗讀和認(rèn)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀好問句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  簡筆畫圖片、生字卡

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、猜謎導(dǎo)入新課

  1同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次猜謎語比賽,看誰猜得又對又快?(教師出謎語,給猜對的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片)

 。1) 腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(猴子)

 。2) 耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)

  (3) 小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)

 。4) 紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千門萬戶開。(公雞)

 。5) 腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚蝦,不濕小花褂。(鴨子)

 。6) 花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。(孔雀)

  2 這么多的小動(dòng)物聚在一起,誰能猜猜它們要干什么?

  板書:比尾巴

 。1)認(rèn)真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了?指名說,齊寫。

 。2)誰能記住“尾”?

  (3)“巴”誰能記。

  二、初讀課文,整體感知

  1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2自由讀課文,看看哪些動(dòng)物比尾巴了?在下面劃橫線。

  3誰知道哪些動(dòng)物比尾巴?在小動(dòng)物的名字下面劃橫線。(猴子、兔子 、松鼠、 公雞、 鴨子 、孔雀)

  4講解識字方法,教學(xué)生字。

  加一加:猴、松、鴨、把。

  減一減:把、巴,松、公。

  多讀:鼠

  數(shù)筆順:公

  三、聽范讀

  四、分四組分別朗讀四節(jié)

  1讀第一節(jié)。(學(xué)讀問句)

 。1)聽老師范讀第一節(jié)。

 。2)看第一組能否讀好問句。

  2讀第二節(jié)(回答)

  3 讀第三節(jié)(問)

  4 讀第四節(jié)(答)

  五、分角色演讀

  請6個(gè)學(xué)生分別問,戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái),其他學(xué)生說說這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)?

  教師板書,教學(xué)生字“短、扁”。

  六、 全班朗讀課文,邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  七、讀讀畫畫 給動(dòng)物加上尾巴。(教材第85頁)

  八、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng),你們都知道了什么?說給大家聽。

  課后練習(xí)與課外知識拓展

  你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)? 誰知道它們的尾巴有什么作用?回家問問你們的家長或者課后問問老師。

  板書設(shè)計(jì)

  10 比尾巴

  猴子--長

  兔子--短

  松鼠--好像一把傘

  公雞--彎

  鴨子--扁

  孔雀--最好看

  第二課時(shí)

  一 復(fù)習(xí)。

  1朗讀全文。

  2出示生字。認(rèn)讀。

  二 背誦課文。

  三 學(xué)習(xí)“把、短、扁、最”4個(gè)生字。

  加法:短 把

  多讀:扁 最

  1用“最”說話。

  2比一比。

  巴――把――爸――色

  公――松 鴨――雞

  3練習(xí)。

  寫出下列詞的反義詞。

  扁――( ) 短――( ) 彎――( )

  四 指導(dǎo)書寫。

  云:第二筆橫要寫長,落在橫中線上。

  公:上面的“八”的開口要適中。

  車:最后一筆豎要壓在豎中線上。

  五 課后練習(xí)

  按筆畫筆順書寫生字。

  10《比尾巴》教學(xué)反思

  本人擔(dān)任語文教學(xué)工作近半年來,第一次參加優(yōu)質(zhì)課評比,在上完這節(jié)課之后,作如下總結(jié),以便在今后的教學(xué)當(dāng)中去粗取精,不斷提高自己的教學(xué)水平。

  一、 教學(xué)的成功之處

  1、 教學(xué)程序的設(shè)計(jì)較合理化。采用猜謎語激趣導(dǎo)入,結(jié)合圖片展示,能激起低年級學(xué)生的興趣。

  2、 朗讀方式多元化。低年級語文教學(xué)重在讀,在讀中領(lǐng)會(huì)課文,在讀中背誦課文。學(xué)生自讀,提示易混淆音節(jié),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)作批注;齊讀,從整體上聽學(xué)生讀得不準(zhǔn)確之處,便于及時(shí)糾正;分組朗讀,便于指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣;學(xué)生演讀,讓學(xué)生邊讀邊演,表現(xiàn)出各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  3、 認(rèn)字教學(xué)較清晰。采用不同顏色的粉筆板書生字的偏旁部首,能醒目地提示學(xué)生。

  二、 教學(xué)中的不足之處

  1、 在這節(jié)課的前部分,我放手學(xué)生去做,去讀,去演,到后面我就有些收不回來了,學(xué)生課堂有些亂,教師思路有點(diǎn)被擾亂。

  2、 課堂總結(jié)時(shí),學(xué)生發(fā)言不積極,應(yīng)該結(jié)合圖片,引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié),指出小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  3、 評價(jià)方式單一化。教師不善于采用言語、肢體等評價(jià)方式,不善于激勵(lì)學(xué)生。

  鑒于以上這些得與失,本人悉心聽取各位老師的.寶貴意見,多參加各種課例,有機(jī)會(huì)邁出校外,多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,多向廣泛教師學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件,吸取老師們的精華,不斷地創(chuàng)造適合的實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì),不斷地提高駕馭課堂的能力,不斷地增加課堂的附加值,期望在今后的教學(xué)中更上一個(gè)臺(tái)階。

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