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小學(xué)一年級(jí)語文簡(jiǎn)短教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語文簡(jiǎn)短教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級(jí)語文簡(jiǎn)短教案1
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫10個(gè)生字,學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
讀好對(duì)話的不同語氣,初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡,錄音機(jī),課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
一、激情談話,導(dǎo)入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題,齊讀課題,提出問題:它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見:看題目,想問題,可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開端,就是全課成功的'一半。)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音,自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語,指名領(lǐng)讀。
(指導(dǎo)意見:搬走絆腳石,掃清字障礙,為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的'平臺(tái)。)
三、自由讀文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生讀文中,標(biāo)出有幾個(gè)自然段。(7個(gè))
2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了,它的心情怎樣?同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情?
3、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀課文。
4、教師指名回答,學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導(dǎo)意見:帶著問題讀,帶著感情讀,既提高了學(xué)生正確朗讀水平,又提高了學(xué)生解決問題能力。)
四、朗讀課文,讀中感悟。
1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話,看看哪位同學(xué)讀得好。
2、從哪個(gè)詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋,還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。
(指導(dǎo)意見:激情朗讀,讀中理解,使感悟得到了升華。)
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文,看誰讀的好!
(指導(dǎo)意見:帶著問題離開課堂,帶著疑問回到家里,學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、找朋友,把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽一聽。
2、學(xué)生看課件,回答問題:小壁虎向()借尾巴,結(jié)果()。
3、教師出示課題,揭示教學(xué)目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見:成績(jī)展示法,符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新,有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。)
二、閱讀課文,感悟理解。
1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段,交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流,教師相機(jī)加以指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛的話,想想它為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話應(yīng)該怎樣讀?
4、學(xué)生讀燕子的話,想想它又為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話又應(yīng)該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到,結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下,小壁虎還會(huì)向誰來借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說呢?
7、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動(dòng)物尾巴的作用,并加以表演。
8、教師相機(jī)提問:假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎,那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導(dǎo)意見:只有閱讀好,才能理解好;只有理解好,才能表演好。好動(dòng),是學(xué)生的天性,關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)
三、生字指導(dǎo)。
1、學(xué)生讀認(rèn)生字,識(shí)記字形,并組詞。
2、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。師生大比武,看誰寫的對(duì),看誰寫的好。
3、師生相互評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結(jié)方法。
4、練習(xí)形近字、同音字組詞。
咬()房()媽()角()
蚊()方()嗎()腳()
(指導(dǎo)意見:生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn),也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,教給學(xué)生能力,是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)
四、課堂練習(xí)。
1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”。
2、照樣子填空:
金燦燦油()黑()白()
(指導(dǎo)意見:遷移練習(xí),學(xué)以致用。量不大但精,題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。)
五、課后延伸。
認(rèn)真朗讀課文,續(xù)編故事。
(指導(dǎo)意見:看故事容易,編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事?磥恚瑢W(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)
小學(xué)一年級(jí)語文簡(jiǎn)短教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個(gè)生字,感受漢字的形體美。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)東、西、南、北方位。
教學(xué)重點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)東、西、南、北方位。制作太陽形狀的生字課件,生字組詞開花課件,指南針實(shí)物等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,謎語導(dǎo)入
1、猜謎語導(dǎo)入新課。
謎語:“有位老公公,滿臉紅彤彤,天天早早起,按時(shí)來上班。”學(xué)生猜謎(謎底:太陽)。(學(xué)生猜出謎底后老師在黑板上畫出太陽。)
2、老師提問:孩子們知道太陽有什么作用嗎?想知道太陽怎么幫助我們識(shí)別方向嗎?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題“做操”于已畫的“太陽”中)
二、初讀課文,整體感知
1、聽錄音范讀課文,用手指課文,看誰聽得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。
2、分小組自由朗讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。請(qǐng)會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師教讀。
3、齊讀課文。
三、自主合作,識(shí)記生字
1、圈字游戲:
(1)課件出示本課8個(gè)生字的太陽狀卡片。
(2)聽到大家的讀書聲,課文中的字寶寶高興地跑出來了,想和它們交朋友嗎?快用筆在課文中圈住它們吧!
2、小組合作,自主識(shí)字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
3、齊讀生字,去掉音節(jié)讀,開火車再讀生字。
4、交流自己最得意的記字方法:你最喜歡記哪個(gè)字?怎樣記住它的樣子的?
5、生字開花游戲。
課件出示—空花盆,問:想讓花盆開滿鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個(gè)花盆就會(huì)開出一朵漂亮的鮮花,并送你掌聲)。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1、這些字不但要求小朋友們會(huì)讀,而且要求小朋友們會(huì)寫。(出示帶田字格的生字)學(xué)生齊讀生字。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,仔細(xì)觀察它在田字格中的位置,并說一說怎樣才能寫好這一個(gè)字。
3、學(xué)生交流一個(gè)字,教師就在田字格中范寫,并讓學(xué)生跟老師一起書寫,口頭說出筆順。
4、你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò),需要給小朋友提個(gè)醒。
5、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成描描寫寫。學(xué)生寫字之前,先背誦正確寫字姿勢(shì)兒歌:眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離書本一拳頭,手離筆尖一寸長(zhǎng)。并注意提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)。
6、學(xué)生自主在投影儀上展示自己寫的生字。
五、讀中感悟,指導(dǎo)背誦
1、指名讀課文,師生評(píng)議。
2、選擇自己最喜歡的方式朗讀課文:可邊讀邊做動(dòng)作,感知方位;可對(duì)讀……
3、師生賽讀:師讀—生評(píng)—齊讀。
4、表演朗讀,指導(dǎo)背誦。
六、拓展延伸,激發(fā)情感
1、圖文對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,在圖中指出東、西、南、北方位,相互交流,說說理由。(相機(jī)板書方位詞)
2、做方位游戲:師喊口令,讓學(xué)生先練習(xí)向左(右、后)轉(zhuǎn),再說說自己前、后、左、右各是哪些同學(xué),向后轉(zhuǎn)再看看自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)。
3、想一想:傍晚時(shí),我們面向太陽,前面是什么方向?
4、你還知道用什么方法來辨認(rèn)方向嗎?(出示指南針實(shí)物,讓學(xué)生觀察了解指南針的作用。)
5、布置學(xué)生課后收集辨認(rèn)方向的其他方法。(引導(dǎo)學(xué)生可以通過問別人、看書、到圖書館、上網(wǎng)查閱等途徑收集資料)
教學(xué)反思
教完這篇課文我想主要談兩點(diǎn)感受:
一是檢測(cè)生字、詞語、句子的掌握情況時(shí)要注意“跳讀”。因?yàn)樵诮虒W(xué)中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小,生字較少,孩子的機(jī)械記憶力又特別強(qiáng),到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時(shí)候,有的學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境,幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固識(shí)字,做到真正地認(rèn)識(shí),而非機(jī)械地記憶。使他們既能單獨(dú)認(rèn)識(shí),回到文中、句中也認(rèn)識(shí)。
二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如朗讀的訓(xùn)練,這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程,很多孩子在反復(fù)朗讀之后,在那哇哇背誦,以為越是大聲表明讀得越好。這時(shí)就要讓孩子知道,朗讀時(shí)聲音要響亮,但不是喊不是叫,也不是聲音低得聽不見。在這一階段,應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象,由于課文是兒歌的形式,可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例如在老師范讀時(shí),要求學(xué)生認(rèn)真聽,聽準(zhǔn)讀音,學(xué)會(huì)停頓,注意語速。在老師范讀時(shí),也要注意學(xué)生拿書的姿勢(shì),讓他們明白書怎么拿,要求他們把書放直,離眼睛一尺的距離,或把書放平,用手指隨老師范讀指讀。培養(yǎng)學(xué)生拿書及指讀等良好習(xí)慣。朗讀時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生間的榜樣作用以及評(píng)價(jià)機(jī)制。教師的'評(píng)價(jià)則以激勵(lì)、鼓勵(lì)為主。
又比如良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),除了老師說的話,對(duì)于同伴的回答和說話也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、安靜地傾聽,這是對(duì)別人的尊重,也是一個(gè)獲得更多知識(shí)的好渠道。
另外寫字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視,要時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆,在下筆前要先學(xué)會(huì)觀察,在一定的觀察分析之后才開始落筆,書寫時(shí)要時(shí)刻注意“一拳一尺一寸”的口訣,這就需要老師不斷地提醒,因?yàn)檫@些方面都是很容易被孩子所忽略的。
小學(xué)一年級(jí)語文簡(jiǎn)短教案3
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”,能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格,能依照田格里的范字寫字。
4、會(huì)讀指定的詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,能讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字義,正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn):
“山、石”的書寫。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,我們是怎么記住他們,和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎?(出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字)生字朋友認(rèn)識(shí)的越多我們的本領(lǐng)就越大,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎?好,這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。
二、整體感知。
打開識(shí)字第三課,看看這課一共有幾幅圖,我們要認(rèn)識(shí)幾位生字朋友?借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字?
三、學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬┳R(shí)記。
1、學(xué)習(xí):山。
(1)出示圖片:看圖,你看到了什么?用圖畫引出“山”的象形字,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字“山”,借助拼音讀準(zhǔn)字音。(電腦出示象形字“山”,古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的,我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫拉直,逐漸規(guī)范就成了今天這樣的`字了。)
。2)出示小朋友爬山圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
。3)我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢?“山”共有幾筆?課件演示按筆畫記字形,同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”。(學(xué)生伸出小手和課件一起寫,邊寫邊說筆畫。)
2、學(xué)習(xí):石。
。1)看圖認(rèn)識(shí)“石”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)用“石”字組詞或說一句話。
。3)按筆畫記字形。
3、學(xué)習(xí):土。
(1)看圖認(rèn)識(shí)“土”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)用“土”字組詞或說一句話。
。3)按筆畫記字形。
4、學(xué)習(xí):田。
。1)看圖認(rèn)識(shí)“田”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)用“田”字組詞或說一句話。
。3)按筆畫記字形。
5、學(xué)習(xí):人。
。1)看圖認(rèn)識(shí)“人”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)用“人”字組詞或說一句話。
。3)按筆畫記字形。
課中休息:找朋友
。ǘ┲笇(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀察后,說說每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。
山:第一筆是“豎”,寫在豎中線上,寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。
第二筆“豎折”,起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn),注意豎短折長(zhǎng)。
第三筆“豎”,起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn),要寫對(duì)稱。
石:第一筆是“橫”,起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫,橫不要太長(zhǎng)。
第二筆“撇”,起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫,注意不要出頭。
第三筆“豎”,寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線,注意“口”不要寫得太寬。
田:“田”字要寫在田字格的中間,注意里邊的“橫”寫在橫中線上,兩邊不要寫滿,“豎”要寫在豎中線上,筆順是先外后內(nèi)再封口。
土:上邊是十,“橫”要寫短,寫在橫中線上,“豎”寫在豎中線上,第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。
3、讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍,及時(shí)鞏固筆順。
4、學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。
5、學(xué)生提出難寫的字,如:“石”字,教師范寫,具體指導(dǎo)。
6、學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍,寫后評(píng)一評(píng)。
四、練習(xí)。
課件演示:數(shù)筆畫。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
寫生字。
小學(xué)一年級(jí)語文簡(jiǎn)短教案4
教材分析:
本課是一首兒童詩,形象地寫出了世界上的事物都有自己的家,地球是我們共同的家,滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行,1至4行分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結(jié),又是升華,告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家,但都生活在地球的懷抱里,地球是我們共同的家。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì)寫“土、大、云、禾”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家園的可愛,從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共同的家——地球。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字寫字,朗讀、背誦課文。
2、在讀中理解課文內(nèi)容,理解“地球是我們共同的家”。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、錄音機(jī)、音樂磁帶。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、王老師給大家?guī)砹艘粋(gè)新朋友,想見見嗎?出示——家。誰認(rèn)識(shí)她?指名讀。齊讀。
2、你們喜歡自己的家嗎?(喜歡)是呀,因?yàn)榧沂鞘澜缟献顪嘏、最舒適的地方。那你們知道嗎?我們每個(gè)人不光有一個(gè)自己的小家,還有一個(gè)共同的大家。這個(gè)家是什么呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)課文——《共同的家》。伸出你的右手食指,跟老師板書課題。
3、誰想讀?一起讀。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、看著黑板,聽老師讀一遍課文,要求:聽準(zhǔn)字音,看清字形?凑l聽的最認(rèn)真!(根據(jù)情況:好,腰板挺直,看誰坐的最棒!)
2、同學(xué)們,聽課的老師都在看著大家呢!他們呀用眼睛在說:一年級(jí)三班的孩子聽的可真認(rèn)真!那么,大家讀的怎么樣呢?
(我發(fā)現(xiàn)坐的最端正,聽的最認(rèn)真,我要把他的名字寫在黑板上,讓老師們都認(rèn)識(shí)他。想不想讓老師們也認(rèn)識(shí)你呀?下面,咱們來比一比誰讀的最棒!)
打開課本第56頁,自由朗讀課文,要求:1、“三到”——也就是小手指到,眼睛看到,小腦瓜用上。2、大聲朗讀,讀到預(yù)習(xí)時(shí)圈起來的生字,要借助拼音多讀幾遍。好,腰板挺直,讀吧!
3、誰想起來讀給大家聽?其他同學(xué)用手指著,仔細(xì)聽一聽——他讀的對(duì)不對(duì)?
4、他讀的有錯(cuò)誤嗎?讀的非常正確,聲音也很洪亮,誰能讀的比他更好?
5、你讀的又正確,又熟練,聲音還洪亮,真了不起!
三、強(qiáng)化識(shí)字。
1、那么,這些帶顏色的詞語,你認(rèn)識(shí)嗎?誰會(huì)讀?指名讀。齊讀兩遍。注意節(jié)奏,1、2!
2、現(xiàn)在,這些詞語朋友都跑到了小黑板上,我們來開火車讀一讀,怎么樣?看哪一組坐的最端正!(兩列)
3、認(rèn)識(shí)了詞語朋友,生字寶寶們也想跟大家交朋友,瞧!請(qǐng)大家先自己拼一拼,讀一讀。
4、我請(qǐng)一位小老師領(lǐng)著大家讀,注意這樣讀——。老師教的可真不錯(cuò),謝謝老師。
5、現(xiàn)在老師把拼音去掉了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?誰愿意跟他們打招呼?指名讀。男生女生比賽讀,男生讀一遍,女生讀一遍。下面咱們來打亂順序,老師指哪一個(gè),你讀哪一個(gè),好不好?
6、很好。我發(fā)現(xiàn)今天組的同學(xué)坐的最端正,其他小組呢!大家看,這四個(gè)字啊是我們課文中要求會(huì)寫的生字,一起讀一遍。大家看,這三個(gè)字為什么要用不同的顏色來寫呢?仔細(xì)觀察一下,想一想:有什么好辦法記住他們?原來這三個(gè)字都可以用加一加的辦法記住它們。我們一起來做一個(gè)拍手游戲:十加一等于土,一加人等于大,撇加木等于禾。誰愿意幫他們組詞或說個(gè)句子呢?土(土地)(泥土)(沙土)(黃土)(土氣)大(大人)(大河)(偉大)(巨大)你選哪個(gè)字?誰還有補(bǔ)充?你能用這個(gè)詞說個(gè)句子嗎?
四、理解感悟,熟讀成頌。
1、現(xiàn)在生字寶寶們都回到課文里去了,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)一位同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:你知道了什么?
2、大家想一想:白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢?你可以選擇其中的一個(gè),同位先互相說一說。
3、交流,指導(dǎo)。白云:聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,高興的'跳起舞來。
太陽公公給她講好聽的故事……
禾苗:正跟蚯蚓說著悄悄話呢,他們邊說蚯蚓邊給他撓癢癢……
小鳥:開音樂會(huì)、開舞會(huì)、講故事大賽……
魚兒:正在做游戲。做什么游戲呢?捉迷藏……
4、我想啊,現(xiàn)在白云正在藍(lán)天家里,聽太陽公公講了一個(gè)特別好玩的笑話,笑的呀前仰后合,肚子都疼了;禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢,她舒舒服服的伸了個(gè)懶腰;小鳥們呀,忙著在樹林里開音樂舞會(huì),他們盡情的唱著,跳著;魚兒們呢正在水草間游來游去,玩捉迷藏呢?大家說,他們現(xiàn)在感覺怎么樣?舒服、快樂、幸福!
5、你能把這種快樂、幸福、舒服的感覺讀出來嗎?自己試一下。指名讀。其他同學(xué),坐端正,小手指著課文,仔細(xì)聽一聽,他哪個(gè)地方讀的好。誰能讀的比他還好?他讀的怎么樣?王老師啊也想讀一讀,行嗎?想聽的同學(xué)挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣?知道我為什么讀的這么好嗎?因?yàn)檠,現(xiàn)在我已經(jīng)把自己當(dāng)成是白云、種子、小鳥、魚兒了,正非常高興、非?鞓贰⒎浅J娣拇粼诩依!同學(xué)們也帶上這種感受讀一讀!好嗎?
6、藍(lán)天除了是白云的家,還是誰的家呢?哪里是羊群的家呢?誰能像小詩人一樣,把這兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。同位兩個(gè)人先互相說一說。你來說,其他同學(xué)腰板挺直,認(rèn)真聽。呀,你真是個(gè)小詩人!誰跟他想的不一樣?
7、最后一句,一起讀!共同的家指的是什么??我們又是誰呢?還有誰呀?光我們?nèi)祟悊?是呀,所有的動(dòng)物、植物還有人類都生活在地球這個(gè)大家庭里。
8、那為了讓我們這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都能夠幸福、快樂,你有什么建議嗎?(要保護(hù)環(huán)境,不能污染地球;愛護(hù)動(dòng)物、植物。恩,你真有愛心。)是呀,我們要愛護(hù)大家庭里的每一個(gè)成員,和他們友好相處。
9、下面,老師還給大家?guī)砹撕寐牭囊魳,咱們一起來帶著音樂背一背課文,怎么樣?先準(zhǔn)備一下。
10、好,靜靜的站起來,注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲,站直,閉上眼睛。眼睛睜開,共同的家,1、2!
11、下面,大家可以邊加動(dòng)作邊背,好嗎?
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