一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案[通用15篇]
作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
一、目的:
1、在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11-20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。
2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生填寫(xiě)算式。
3、在中滲透數(shù)的順序,并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。
4、學(xué)會(huì)與人合作,體會(huì)計(jì)算的多樣化,發(fā)展學(xué)生思維。
二、教學(xué)重點(diǎn):
掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
三、教學(xué)難點(diǎn):
初步建立數(shù)的概念
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40-50根小棒等。
五、教學(xué)方法:
抓問(wèn)題,用多種游戲,把抽象的`數(shù)位具體化。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,尋找關(guān)鍵問(wèn)題
數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問(wèn)題,一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(每張桌子發(fā)40-50根小棒,玩小棒時(shí)間為3-5分鐘)
你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(目的:練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序,也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆)
游戲,看誰(shuí)的手小巧。
老師報(bào)數(shù),學(xué)生用棒子表示,討論:快的同學(xué)的訣竅。
出示:十根可以捆一捆。
再進(jìn)行游戲,讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。
完成:( )個(gè)一( )個(gè)十
試一試,在計(jì)數(shù)器拔出10
個(gè)位只有幾顆珠子,怎么辦?(10個(gè)一是1個(gè)10)
在個(gè)位拔上一顆珠子,表示1個(gè)十,也表示10個(gè)一。
(二)自主合作,解決數(shù)位順序。
在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后,還能過(guò)度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來(lái)就是讓學(xué)生通過(guò)自主合作,數(shù)位,組成和算式結(jié)合,理解11-20各數(shù)。
1、11-20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢?
問(wèn)題提出后,可以組織學(xué)生討論交流,并加以解決,并結(jié)合P68的圖示
表達(dá)自己的想法,學(xué)生之間互相交流,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
(這兒注意11-20的表達(dá)多樣,只要求至少一樣,方法選擇,方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過(guò)自主交流來(lái)確定。)
2、1個(gè)十,1個(gè)一是11 10+1=11
10和11,十位上是1,沒(méi)有變,個(gè)位由0變成1,就是11。
3、15 、19 、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。
(20的數(shù)位可由10-20,也可19-20來(lái)描述。)
4、小結(jié),從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,數(shù)位不一樣,數(shù)也不一樣,十位上1表示1個(gè)十,個(gè)位上1表示1個(gè)一。
5、練習(xí):(口算)
10+9 10+8 10+7 10+6 10+5
10+4 10+3 9+10 8+10 7+10
6+10 5+10 4+10 3+10
(三)實(shí)踐應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸
尋找粗心丟失的數(shù)。
游戲報(bào)數(shù)。(報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù))
開(kāi)火車順數(shù)
游戲:數(shù)數(shù)(順數(shù)和倒數(shù))
拔珠游戲(師生――生生)
報(bào)數(shù)13,拔13并寫(xiě)出13,同時(shí)說(shuō)13的含義,還可畫(huà)珠。
P69 1-6自己完成。
(四)課外實(shí)踐,拓展知識(shí)應(yīng)用。
1、完成10-20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。
2、和父母互說(shuō)10-20各數(shù)組成。
(五)作業(yè):
練一練4、5題
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。
設(shè)計(jì)意圖:
本節(jié)的用數(shù)學(xué)是讓學(xué)生能尋找出解決問(wèn)題的方法并計(jì)算出結(jié)果,側(cè)重通過(guò)計(jì)算得出,而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量,這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以,本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段,體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維,為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程情境和時(shí)空,著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí),看圖解決問(wèn)題,找出求一共有幾個(gè)小朋友?用加法解決,而求剩下幾個(gè)向日葵?用減法解決,讓學(xué)生初步知道求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。以一同去郊游為主線,創(chuàng)造性地拆分情景圖,努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà),理解圖畫(huà)內(nèi)容,知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2. 創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3. 引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5. 滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然,熱愛(ài)我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
教學(xué)關(guān)鍵:
知道圖上大括號(hào)和?表示的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè)曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情引題
1、談話:小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)對(duì)了,秋天的天是那么高,那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂?(想)但有個(gè)條件,就是必須闖過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān),你們敢闖關(guān)嗎?(敢)那就來(lái)吧!
2、闖關(guān)。
第一關(guān):快速搶答。(卡片出示)
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
第二關(guān):方框再現(xiàn)。(小黑板出示)
3、師:好,大家都闖過(guò)了關(guān),我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!請(qǐng)閉上你的小眼睛,拍起你的小手掌,搖起你的小腦袋,不一會(huì)兒,我們就會(huì)到達(dá)目的地的,走吧!
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。
5、師:睜開(kāi)眼睛,多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光,你們看到了什么?(生答略)
6、揭示課題。
師:現(xiàn)在,老師帶大家到草地上玩兒,不過(guò)要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問(wèn)題,你們能做到嗎?(能)(出示課題:用數(shù)學(xué))
二、探究新知
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。
。1)師:我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?( 草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶,又來(lái)了2個(gè)小朋友。)
。2)師:根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有幾個(gè)小朋友?)
(3)引出大括號(hào)、問(wèn)號(hào)并解決問(wèn)題。
1這個(gè)問(wèn)題在圖上怎樣直觀地表示出來(lái)呢?我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法,你們想知道嗎?(想)好,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧!
2出示、粘貼大括號(hào):我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào),它表示把兩部分小朋友合在一起。
3出示、粘貼?個(gè):這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友,它表示我們提出來(lái)的問(wèn)題。
4師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問(wèn)題的方法。然后,同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最后,大家把答案寫(xiě)在自己的本子上。(師巡視)
5生交流,師板書(shū):4+2=6(個(gè))。
(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。
。1)師:同學(xué)們真聰明,這么快就幫老師解決了一個(gè)問(wèn)題,而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,F(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮,他有東西送給大家?觳虏滤麜(huì)送什么呢?(向日葵)
。2)師:對(duì)了,他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境,老師先替你們收下,待回校再分,師邊說(shuō)邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。
。3)師:此時(shí),你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)分享吧!(地里一共有7個(gè)向日葵,老師摘下了3個(gè)向日葵,還剩下幾個(gè)向日葵?)
。4)師:那怎樣表示?怎樣解決呢?
。5)小組討論。
。6)匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫(huà),并讓學(xué)生說(shuō)清楚采用了什么方法,為什么要這樣解決?
。7)小結(jié):比較異同。
提問(wèn):這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了大括號(hào)和問(wèn)號(hào);不同的地方:第一幅圖的?表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體,求一共有幾人。第二幅圖的?表示兩部分中的一部分,求還剩幾個(gè)。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。)
。ㄈ⿷(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
師:小朋友們真棒,這么快就幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題。下面,叔叔還有東西送給大家,是什么呢?請(qǐng)看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)圖卡,先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成,再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)圖卡,先讓學(xué)生看圖自己解決,然后集體訂正。
三、鞏固新知,拓展延伸
1、師:你們還想到其它地方玩玩,繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題嗎?(想)那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛,拍起小手掌,搖起小腦袋,一同出發(fā)吧!
2、播放《一同去郊游》伴奏樂(lè),生課間休息,師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學(xué)生打開(kāi)課本第51頁(yè),看圖獨(dú)立完成后,再集體訂正。(選一小題讓生說(shuō)說(shuō)想法。)
4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決,有困難的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。
四、課堂小結(jié)
1、師:通過(guò)今天的郊游,你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生隨意說(shuō),教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)
2、師講述:小朋友真聰明,這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要,它能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題,我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它,F(xiàn)在,我們回家吧!下課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體
教學(xué)內(nèi)容:
課本第30~31頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)搭一搭、分一分、看一看、摸一摸,從實(shí)物抽象出圖形,對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些形體的名稱和特征,能識(shí)別這些形體。
2、感知平面與曲面,發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念,感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。
3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí),發(fā)展初步的實(shí)踐能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流,感知每類形體的特征,再抽象出相應(yīng)的立體圖形,知道各自的名稱。
難點(diǎn):聯(lián)系生活加深對(duì)各形體特征的認(rèn)識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
課前準(zhǔn)備:
模型,圖形卡片,積木,實(shí)物,每組一個(gè)袋子等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
介紹物體。
。1)個(gè)別介紹物體。
“小朋友,你們?cè)谡n前收集了很多各種各樣形狀的物體,今天,我們一起來(lái)玩一玩,好嗎?
在玩之前,誰(shuí)愿意選一個(gè)你最喜歡的物體來(lái)介紹一下:你帶來(lái)的是什么?它的形狀是怎么樣的?”
(學(xué)生介紹)
生1:我?guī)?lái)的是一個(gè)球盒子,它長(zhǎng)長(zhǎng)的,有一個(gè)面是圓圓的,還有兩個(gè)面是圓形的,平平的。
生2:我介紹的是一個(gè)藥盒,它的形狀是長(zhǎng)方體,有6個(gè)平平的面,還有8個(gè)尖尖的角。
生3:我手里的這個(gè)是魔方,它是方方正正的,也有6個(gè)平平的面,8個(gè)尖尖的角。
生4:我?guī)?lái)的是一個(gè)球,它是圓圓的,能滾來(lái)滾去!
。2)同桌介紹物體。
“這么多的'小朋友都想來(lái)介紹自己帶來(lái)的物體,那你就看一看、摸一摸,然后介紹給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)!
(學(xué)生活動(dòng),同桌介紹。)
二、思索探究、交流共享
1、物體分類。
“剛才通過(guò)小朋友的介紹,我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見(jiàn)到的物體,都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個(gè),也帶了幾個(gè),我們一起來(lái)看看好嗎?”
。ǔ鍪靖鞣N形狀的物體)
這么多的物體,你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法,給“形狀相同的”放在一起嗎?誰(shuí)來(lái)分分類?(學(xué)生分類)為什么這么分?
2、出示名稱。
“每類形狀的物體,他們都有個(gè)共同的名字,你們知道嗎?”
。ǔ鍪荆洪L(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。)
3、抽象成幾何圖形。
“剛才小朋友通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體,都有著各自的特點(diǎn)!
“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣,你還能認(rèn)出它們嗎?誰(shuí)來(lái)給它們找找自己的家?”
。4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上)
“閉上眼睛,想一想這四種形狀!
4、舉例欣賞。
“請(qǐng)你找一找、看一看、想一想,在我們的周圍,還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球呢?先說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)找得多、說(shuō)得多?(反饋)”
生1:空調(diào)接近長(zhǎng)方體的。
生2:日光燈的燈管是圓柱;吊扇的桿子也是圓柱。
生3:籃球、乒乓球都是球。
生4:魔方、骰子形狀是正方體的!
歸納:“生活中這些形狀的物體隨處可見(jiàn),用處可大了!
。ㄕn件欣賞)
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
通過(guò)生活舉例,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體,用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問(wèn)題。
三、反饋完善,深入感知。
1、想想做做第1題。
觀察圖片,連一連。
2、想想做做第2題。
長(zhǎng)方體有( )個(gè),正方體有( 。﹤(gè),圓柱有( )個(gè),球有( 。﹤(gè)。
3、猜一猜。
圓圓鼓鼓小淘氣,滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。(球)
正正方方6張臉,平平滑滑都一樣。(正方體)
上上下下一樣粗,放倒一推就滾動(dòng)。(圓柱)
長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體,平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)。(長(zhǎng)方體)
四、課堂總結(jié)
1.今天,我們和誰(shuí)成了好朋友?學(xué)到了哪些知識(shí)?
2.其實(shí)在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,課后,大家再去找找吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方體正正方圓柱球
教學(xué)反思:
這堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。教師在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,積極、主動(dòng)地經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體的認(rèn)識(shí)過(guò)程,使學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確讀出11~20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2.使學(xué)生初步了解十進(jìn)制,知道10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20,初步掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
3.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確讀出11~20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前:學(xué)生到超市了解哪些東西是10個(gè)10放在一起的。
課件、每個(gè)學(xué)生小棒單根20根,橡皮筋1根、2片1捆的小棒圖、直尺。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。ù笃聊怀鍪疚木叩瓯尘埃
師:我們小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)地方,對(duì)了,這是我們學(xué)校附近的文具店。 瞧,店里有好多鉛筆呢。我們小朋友有沒(méi)有在店里面買(mǎi)過(guò)鉛筆?買(mǎi)了幾枝?(點(diǎn)擊課件出示柜臺(tái)上若干鉛筆,其中整捆2捆,另有一個(gè)大筆筒里面單枝鉛筆若干。)
二、操作探究,學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”。
。1)提供探索機(jī)會(huì)。
師:老師前兩天也給我兒子去買(mǎi)鉛筆了,我準(zhǔn)備買(mǎi)10枝鉛筆。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老板,幫老師拿一下鉛筆。(出示實(shí)物:兩捆和一個(gè)筆筒放10枝鉛筆)
指名到講臺(tái)前來(lái)拿,估計(jì)有兩種情況。
、?gòu)墓P筒中一枝一枝地?cái)?shù)出10枝鉛筆。
、谥苯幽靡焕︺U筆。
。o(wú)論學(xué)生先出現(xiàn)哪一種,師:還有不同的拿法嗎?)
。2)比較中體會(huì)新知。
剛才,有一個(gè)小朋友是從筆筒中數(shù)出10枝,還有一個(gè)小朋友是直接拿一捆。這兩種方法,你喜歡哪一種?為什么呢?(多指名幾人說(shuō)一說(shuō))
師:大家都喜歡直接拿一捆,那一捆是不是10枝呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(拿出一捆鉛筆,展開(kāi)兩個(gè)學(xué)生到臺(tái)前來(lái)一起數(shù)一數(shù))
師:果然是10枝,知道為什么要把10枝鉛筆捆成一捆嗎?(這樣拿起來(lái)很方便。)
。3)抽象建立新知。
師:小朋友們,你們會(huì)數(shù)出10根小棒捆成一捆嗎?邊捆邊想,這一捆里有幾個(gè)一根?(生動(dòng)手捆,師貼出10根小棒。)
師:捆好了就舉起來(lái)。(比比誰(shuí)的動(dòng)作快的,老師看看第一第一在哪里?)把小棒放在桌上坐直,(師手拿生的一捆)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一捆里有幾個(gè)一根?(10個(gè)一根)板書(shū):10個(gè)一
我們把10根小棒捆成1捆,這1捆就是1個(gè)十。幾個(gè)十呀?(板書(shū):1個(gè)十)
。ㄈ我饽脤W(xué)生的1捆)師:他的這一捆是幾個(gè)十?(另外一捆)這一捆呢?
我們小朋友剛才捆的一捆都是幾個(gè)十呀?
。ǔ鍪疽焕叹撸┛,老師的這個(gè)也表示1捆小棒,這一捆也是幾個(gè)十呀?我們小朋友身邊也有這樣的1捆嗎?想想里面有多少個(gè)一呢?
對(duì),我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。(完善板書(shū))齊讀。
追問(wèn):那反過(guò)來(lái),1個(gè)十里面就有幾個(gè)一呀?
小結(jié):以后我們看到這樣的一捆小棒,不用一根根地?cái)?shù),就知道一捆有10根,就是1個(gè)十。
2.認(rèn)識(shí)“十幾”。
。1)實(shí)踐操作,初步體會(huì)。
師:老師買(mǎi)鉛筆的時(shí)候,有一個(gè)家長(zhǎng)帶著小朋友也過(guò)來(lái)買(mǎi)鉛筆了,她們要買(mǎi)12枝鉛筆。想一想,老板會(huì)怎么拿給他。
師:這次誰(shuí)愿意當(dāng)小老板,來(lái)拿呢?這么多小朋友都愿意,那我們用小棒代替鉛筆,在你的桌上擺出來(lái),不過(guò)老師有個(gè)要求,比比誰(shuí)擺的能讓人一眼看出是12根。擺好的小朋友就舉手。(點(diǎn)幻燈片:我會(huì)擺)
投影展示
、賳胃鸵焕筛那闆r。
比較:這是兩個(gè)小朋友的不同擺法,你覺(jué)得哪一種能讓人一眼看出是12根?為什么?
、谥怀霈F(xiàn)一捆帶兩根。
師:他擺得對(duì)嗎?你是怎么看出來(lái)有12根的?(一捆是10根,再添上2根就是12。)為什么不一根一根地?cái)[呢?
小結(jié):哦,象這樣左邊擺1捆,右邊擺2根,能讓人一眼就看出是12根。
。2)擺擺說(shuō)說(shuō),深化認(rèn)知。
、賻煍[生說(shuō)。
師:下面我們就用這個(gè)好辦法來(lái)試試看。老師擺小棒,小朋友們說(shuō)是多少根。不用舉手,搶答!比比誰(shuí)快!
(師擺11)生答。
師:這么快,怎么看出來(lái)的呀?(板書(shū):11)
再擺13、16,分別說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
、谏鷶[生說(shuō)。
師:剛才都是老師擺小棒,你想不想也用這樣的方法擺出一個(gè)十幾呢?老師說(shuō)一個(gè)數(shù),比比誰(shuí)擺得快。
14 17 15
每次要求學(xué)生擺好的就舉手,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的:左邊擺一捆,右邊擺幾根,合起來(lái)是十幾。
③同桌活動(dòng)。
師:下面要請(qǐng)小朋友來(lái)做小老師,聽(tīng)好要求,左邊的小朋友先說(shuō)一個(gè)十幾讓右邊的小朋友擺,然后右邊的小朋友再說(shuō)一個(gè)十幾讓左邊的小朋友擺,同桌兩人都擺好了就坐直,比比哪桌的小朋友合作得最好。
匯報(bào):指名一桌匯報(bào)。
現(xiàn)在咱們反過(guò)來(lái),你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的,其他的小朋友來(lái)猜你擺的是多少?
(3)提煉升華。
師:你發(fā)現(xiàn)了嗎,剛才咱們擺的十幾,都是怎么擺的'呀?
小結(jié):對(duì)了,一捆和幾根合起來(lái)就是十幾。
3.認(rèn)識(shí)“2個(gè)十是20”。
師:現(xiàn)在以最快的速度把小棒收到抽屜里面,比一比,誰(shuí)最快?第一第一在哪里?看黑板,剛才擺了16根小棒,現(xiàn)在繼續(xù)搶答,再添1根是多少根?(17)再添上一根呢?……(20根)
怎樣擺就能讓人一眼看出是20根呢?(把10根再捆成一捆)
師(2捆):這時(shí)候有幾個(gè)十?你怎么知道是20的?(一捆是1個(gè)十,2捆就是2個(gè)十)
師:對(duì),2個(gè)十就是20。(板書(shū):2個(gè)十是20。)齊讀。
4.總結(jié)。
師:前段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù),今天我們又認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)11~20各數(shù))
課間操:請(qǐng)你像我這樣做。請(qǐng)你像我拍拍手,請(qǐng)你像我拍拍肩,請(qǐng)你像我手放好。
三、組織練習(xí),完善認(rèn)知。
1.我會(huì)讀。
開(kāi)火車,讀數(shù)。師:剛才我們學(xué)習(xí)了11-20各數(shù),你們會(huì)從0讀到20嗎?2個(gè)2個(gè)數(shù),從2數(shù)到20,再反過(guò)來(lái)從20數(shù)到0。
猜猜我是誰(shuí)?比12多1的數(shù)是幾?和18相鄰的數(shù)是幾?10和12中間的數(shù)是幾?15在幾和幾的中間?
2.我會(huì)跳。
朵拉也來(lái)湊熱鬧了,她說(shuō)我會(huì)兩格兩格跳,我們小朋友幫她數(shù)一數(shù)。朵拉還會(huì)5格5格跳呢!10的后面跳5格是幾呢?15后面呢?
3.我會(huì)數(shù)。
做83頁(yè),第4題。
師:大象伯伯看見(jiàn)朵拉跳得很辛苦,拿來(lái)了一些草莓,你能估計(jì)一下,大概有多少個(gè)?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本,先把82頁(yè)的兩句話填好。然后做83頁(yè),第4題。數(shù)一個(gè)打一個(gè)鉤,滿十個(gè)就用一個(gè)大圓圈圈起來(lái)。一共有多少個(gè)?數(shù)好把數(shù)寫(xiě)在下面。
后面的小雨傘圖,你們估計(jì)大概有多少把?
數(shù)一數(shù),一共有幾包面紙?一共有幾只拖鞋。 文具店里面老師還發(fā)現(xiàn)有心型的橡皮,老師一共拿了多少塊橡皮?數(shù)一數(shù),告訴大家你是怎么數(shù)的?
做83頁(yè)。第6題。
4.我會(huì)讀。
讀一讀生活中的數(shù)。
在生活中,我們也看到過(guò)很多十幾二十的數(shù)。如公交站牌上的公交線路編號(hào)、日歷上面顯示的日期、米袋上的千克數(shù)、電子表上顯示的時(shí)間、交通信號(hào)燈顯示的秒數(shù)以及電梯上的樓層號(hào)、一箱牛奶有16包、彩色鉛筆、油畫(huà)棒等。
生活中的數(shù)真多呀!你看到過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
課后請(qǐng)小朋友們留心觀察,生活中還有哪些地方有我們今天學(xué)的11-20這些數(shù)。
最后,讓我們?cè)谂氖指柚衼?lái)結(jié)束今天這節(jié)課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容:
7頁(yè)0的認(rèn)識(shí),例1例3,8頁(yè)課堂活動(dòng)
教學(xué)目的`:
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒(méi)有用0表示。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。
4、 正確書(shū)寫(xiě)0
5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué) 重難點(diǎn):
1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書(shū)寫(xiě)0
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候,人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(幻燈演示)
觀察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?
防飛前是幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒(méi)有氣球了,用用什麼表示呢?
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0(板書(shū))
二、教學(xué)例1
小朋友一個(gè)氣球也沒(méi)有了,傭0表示,0表示什麼?一個(gè)也沒(méi)有用什麼表示?
出示吃魚(yú)圖:(1)這圖話的誰(shuí)?在趕什麼?
(2)原來(lái)有幾條魚(yú)?現(xiàn)在呢?
。4) 原來(lái)有3條魚(yú),用幾表示?現(xiàn)在一條也沒(méi)有,用幾表示?
三、教學(xué)例2
1、 出示直尺圖
觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0 在直尺上表示什麼?
同桌討論,全班交流。
小結(jié):直尺上開(kāi)始這一段叫起點(diǎn),用0表示,也就在直尺上,0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、 老師示范書(shū)寫(xiě)0
2、 學(xué)生書(shū)空
五、課堂活動(dòng)
1、 8頁(yè)12
2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格,0在這里表示什麼?
從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?
還可以怎樣看?
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:上 下(位置)
教學(xué)目標(biāo):
1、 在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
2、 確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)
3、 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)文試表述
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;
教學(xué)過(guò)程:
一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象能力
1、 看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 再看,你的上面有什么?
3、 想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會(huì)有什么?
4、 再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什么呢?
5、 揭示課題:今天就讓我們來(lái)一起感受"上、下"
二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。
1、 創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會(huì)上下位置關(guān)系
A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢。–AI)顯示:可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢。–AI)顯示
B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
2、 創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性
A:大家說(shuō)得好,小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(CAI)顯示
B:觀察:你還能用"上"或者"下"來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看
C:再觀察小松鼠的位置:說(shuō)"小松鼠在上面"對(duì)嗎?
"小松鼠在下面"對(duì)嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢?
小結(jié):看來(lái),比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、 創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
A:大家都說(shuō)對(duì)了,小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置
B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),比一比,誰(shuí)問(wèn)得好,誰(shuí)答得好。
小結(jié):看來(lái),位置變,上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深理解,促進(jìn)情感體驗(yàn)
1、 擺一擺。建立初步的空間觀念
(1)聽(tīng)口令擺一擺
先擺數(shù)學(xué)書(shū),再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面,并說(shuō)說(shuō),誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?
(2)同桌合作擺一擺,說(shuō)一說(shuō)
2、 找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系
。1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
(2)你也在教室里,你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎?
四、分層活動(dòng),鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
1、 出示練習(xí)圖,讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)
2、 讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
3、 確定位置,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力
小紅住在小英樓上,
小英住在小蘭的樓上。
誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:前 后 (第2頁(yè))
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列
。5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)
2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來(lái)排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。
引導(dǎo)學(xué)生"( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,""( )在最前面"等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。
二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。)
2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑
電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。
。▽W(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)
。〞和Q菔荆﹩(wèn):你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?
問(wèn):如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?(目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)
3、看書(shū):第2頁(yè)上面的圖:讓學(xué)生看圖答
三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維
1、說(shuō)一說(shuō)
。1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)
。2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)
2、第2頁(yè)的做一做的第二題,然后全班集體訂正。
3、游戲:
。1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來(lái)牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。
師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。
師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點(diǎn)站起來(lái)是"火車站",終點(diǎn)站是"動(dòng)物園",有上車的乘客請(qǐng)上車。
師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?
每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說(shuō)出自己坐多少站?(答案不唯一)
。2)請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)
師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記。好娉姆较蚓褪---生:前師:背對(duì)的方向則是----生:后師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。
四、 家庭游戲、知識(shí)鞏固
(1)回家后,幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序
(2)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō),做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰(shuí)?
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:左 右(第3頁(yè))
教學(xué)要求:
1、 在生活中看關(guān)于"左右"的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 能初步運(yùn)用"左右"的`數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、 認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系,正確確定"左右"。
教學(xué)難點(diǎn):"左右"的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī) 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學(xué)過(guò)程:
一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右
師:小朋友們,今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師:看看你舉起的這只手,是你的----右手?
再看看你的另一只手,是你的----左手?
師:大家說(shuō)說(shuō),我們常常用右手(或左手)做哪些事?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>
2、體驗(yàn)自身的"左與右"
師:左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(學(xué)生自由回答)
3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、 揭示課題
師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的"左"和"右",其實(shí)生活中的"左"和"右"還有許許多多,今天我們就來(lái)確定一下"左"和"右"
。ò鍟(shū)課題:左 右)
師:請(qǐng)小朋友們記住,"左"字下邊是個(gè)"工"字,"右"
字下邊是個(gè)"口"字。
二、 玩學(xué)具,理解左邊和右邊
1、擺一擺
師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
。ㄓ(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具)
師:大家先來(lái)確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數(shù)一數(shù)
師:按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù),數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)
從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)
從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)
師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。
3、說(shuō)一說(shuō)
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么?右邊有什么?
。2)說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?
。ㄓ(jì)算機(jī)演示印證)
5、 相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說(shuō)
三、 體驗(yàn)"相對(duì)",加強(qiáng)理解
1、找一找 (計(jì)算機(jī)演示圖意)
2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎?(展開(kāi)討論,計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果)
2、想一想
師:我跟大家面對(duì)面地站著(老師舉起右手),請(qǐng)問(wèn):老師舉起的是右手嗎?
師:(老師把右手放下)請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。(老師又舉起右手)學(xué)生討論
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論。
師:我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。
練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
四、 解決問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
1、說(shuō)一說(shuō):你相鄰的同桌都有誰(shuí)?
問(wèn):相鄰是什么意思?
面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景
問(wèn):他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會(huì)一下)
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。
3、擺一擺
老師說(shuō),學(xué)生擺
把本子放在書(shū)的下面
把尺子放在書(shū)的左面
把鉛筆放在書(shū)的右面
4、計(jì)算機(jī)出示圖
師:停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲,汽車們告訴大家:從右數(shù)大客車是第5輛,猜一猜一共有幾輛車?
討論:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
還有不同的相法嗎?
點(diǎn)擊電腦:出現(xiàn)7輛車
五、 總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對(duì)!是表示方向的左和右。
在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時(shí),人注意靠右走。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:知道“0”表示的幾種含義,可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等;并且能正確地讀、寫(xiě)“0”。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生掌握“0”的含義,在生活中會(huì)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解“0”的含義。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景
(1)出示小貓釣魚(yú)圖,講故事導(dǎo)入,提出問(wèn)題?
第1只小貓釣了幾條魚(yú),寫(xiě)幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚(yú),寫(xiě)幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚(yú),寫(xiě)幾呢?
再來(lái)看看,第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢?
一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢?
(二)自主探索,體驗(yàn)0的含義。
(1)學(xué)生自主思考,怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有”。
(2)同桌交流。
(3)集體反饋。
得出:一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。
,0是一個(gè)數(shù),比1、2、3、4……要小。
(4)指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。
(三)實(shí)踐體驗(yàn)。
(1)學(xué)生“分鉛筆“。
理解“0“的含義(表示一個(gè)物體都沒(méi)有)。
想一想“0還可以表示什么?
同桌交流,全班反饋。
(四)拓展鞏固
(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花,并寫(xiě)下來(lái)。
(2)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”
(五)小結(jié):這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
四、教學(xué)反思:
“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境,呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà),使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的'數(shù)感。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要,在學(xué)生評(píng)價(jià)中,教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。
讓學(xué)生觀察圖,找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義,從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有,還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用,注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容:北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)98101頁(yè) 學(xué)看整時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí),感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用。
學(xué) 具:自制鐘表模型
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,老師要求你們?cè)诎职、媽媽的幫助下制作一個(gè)鐘表的模型,經(jīng)過(guò)老師的檢查,發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)人都做得很漂亮!那老師還想問(wèn)問(wèn),你們的家里有沒(méi)有真的鐘表?它有什么用啊?
2、生自由回答。(可能會(huì)說(shuō):看時(shí)間用)
3、師:在你的生活中,都什么時(shí)候需要看看時(shí)間?
4、生自由回答。(可能會(huì)說(shuō):上學(xué)時(shí)、看動(dòng)畫(huà)片時(shí)等等)
5、師:除了在家里,你還在哪里見(jiàn)到過(guò)鐘表?
6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等)
7、師:看來(lái)鐘表在我們的日常生活中很有用!今天我們就來(lái)《學(xué)看鐘表》。(揭示課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活,發(fā)散、聯(lián)想到哪些場(chǎng)所、什么場(chǎng)合用到時(shí)間,充分交流對(duì)時(shí)間的了解和認(rèn)識(shí),目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開(kāi)時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的`興趣。)
二、學(xué)看整時(shí)
1、認(rèn)時(shí)鐘表面。
、、師:今天老師還請(qǐng)來(lái)了許多鐘表朋友來(lái)和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片) 它們雖然穿的衣服都不一樣,但在它們身上有著許多共同的特點(diǎn)。(課件演示:鐘表面)
②、師:鐘面上都有什么?(生自由發(fā)言,可能會(huì)說(shuō):有12個(gè)數(shù)字、時(shí)針和分針,師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié))
③、師:每個(gè)鐘面上都有12個(gè)數(shù)字,我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù),好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)
師:鐘面上的12個(gè)數(shù)字,每個(gè)數(shù)字都表示一個(gè)時(shí)刻。1代表1時(shí),就是我們平時(shí)說(shuō)的1點(diǎn),1時(shí)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言,在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2呢、3、4、(師指鐘面說(shuō)幾個(gè)數(shù)字)
④、師:鐘面上有兩個(gè)表針,短的是時(shí)針,長(zhǎng)的是分針。(課件輔助演示)跟著老師再認(rèn)一遍,短的是?長(zhǎng)的是?
注:③④的引導(dǎo)順序要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。
2、學(xué)看整時(shí)。
、佟煟耗悄隳芨嬖V老師現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間嗎?(學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)出3時(shí),師課件輔助演示)
師:為什么是3時(shí)?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)
師:你的想法是對(duì)的。ɑ蚰阏嬗邢敕ǎ。⿻r(shí)針指著3,分針指著12就表示3時(shí)。(要訓(xùn)練孩子說(shuō)完整話:時(shí)針指著幾,分針指著幾就是幾時(shí))
②、師課件依次出示三個(gè)鐘面:7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)
師:你能把話說(shuō)完整嗎?
生1:時(shí)針指著7,分針指著12就是7時(shí)。
生2:時(shí)針指著10,分針指著12就是10時(shí)。
生3:時(shí)針指著8,分針指著12就是8時(shí)。
③、師課件同時(shí)出示三個(gè)鐘面:我們把3時(shí)、7時(shí)、8時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。(板書(shū):3時(shí) 7時(shí) 8時(shí) 整時(shí))
、、師:同學(xué)們,請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,這三個(gè)鐘面上的整時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?(自己想好了,可以和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
(設(shè)計(jì)意圖:整時(shí)的判定對(duì)于學(xué)生而言不是很難,通過(guò)對(duì)四個(gè)鐘面整時(shí)的判斷,加上日常生活中的積累,這里設(shè)置自主探究,小組合作交流,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作的意識(shí)。)
、蕖⑿〗Y(jié):整時(shí)的時(shí)候分針總是指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
3、試一試:(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時(shí))
①、活動(dòng)要求:一組撥1時(shí),二組撥2時(shí),三組撥3時(shí)
、、生活動(dòng)
、、反饋。(讓其他組的學(xué)生作判斷)
4、數(shù)字符號(hào)表示法:
、、(課件演示電子表、手機(jī)、電視屏幕上的時(shí)刻):你見(jiàn)過(guò)這樣的時(shí)間顯示嗎?(師指課件:這是幾時(shí)?)這也是一種時(shí)刻的表示方法。
、、(課件出示7時(shí)、10時(shí)、8時(shí))7時(shí)還可以寫(xiě)成7:00,也讀作七時(shí)
③、同樣的方法寫(xiě)出10時(shí)、8時(shí)。
三、鞏固練習(xí)
1、快樂(lè)的一天:
、佟熞河幸粋(gè)小朋友也上一年級(jí)了,我們一起走進(jìn)他的一天,看看他是怎么度過(guò)的,好嗎?
、、學(xué)生邊回答邊課件反饋。
2、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?
3、為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣?
四、數(shù)學(xué)文化
古代計(jì)時(shí)工具
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí),另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形,并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)圖形
二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書(shū):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
。1)問(wèn):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)?學(xué)生再書(shū)上完成,集體訂正。
。2)教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
(3)教師出示實(shí)物,讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀?
。4)指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?
2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
。1)學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書(shū):長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
。2)問(wèn):長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)?學(xué)生再書(shū)上完成,集體訂正。
3.對(duì)比
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子,和盒子一個(gè)面大小的正方形,指名說(shuō)出名稱。
(2)問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的`地方和不同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的?
(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀?
(4)完成第7、8題,集體訂正。
二.認(rèn)識(shí)鐘表
1、撥鐘,分組活動(dòng),讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí),小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí):時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生:像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí),或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn),我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
(2)完成第9題。
同座相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō),并說(shuō)一說(shuō)為什么?
3、數(shù)字表示法
(1)問(wèn):你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的?如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示,你會(huì)嗎?
。2)第6題,學(xué)生完成,點(diǎn)四人板演,集體訂正。
三、游戲:
在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來(lái)后,告訴大家這是什么?
四、全課小結(jié):這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo) :
1、在游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生掌握有關(guān)6的加減法。
2、在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3、在游戲活動(dòng)中,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展他們的數(shù)感。
重點(diǎn)難點(diǎn) :
1、掌握6和的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序思維的.能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1、能夠正確計(jì)算有關(guān)6和的加減法;
2、在具體活動(dòng)中理解數(shù)的具體意義。
二、互動(dòng)探究,合作求解
活動(dòng)一:師生進(jìn)行猜數(shù)游戲 猜數(shù)2或4
1、教師談話:我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好?
2、學(xué)生猜數(shù),并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由。
3、教師提問(wèn):你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎? 2+4=6 4+2=6
4、教師:還想不想再玩一次?并用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)。6-2=4 6-4=2
5、猜數(shù)3,我們還用這6個(gè)小磁珠,換個(gè)玩法好不好? 猜猜老師用手捂住了幾個(gè)?用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)。 3+3=6 6-3=3
6、猜數(shù)1和5,還是這6個(gè)磁珠,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩,猜一猜他捂上了幾個(gè)? 1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1
活動(dòng)二:生生進(jìn)行猜數(shù)游戲
1、教師談話:同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子,看誰(shuí)數(shù)得快!
2、教師說(shuō)明游戲規(guī)則
3、小組活動(dòng).
活動(dòng)三
3+3=
6-4=
6-3=
6-5=
1+5=
2+4=
6-3=
6-1=
6-6=
4+2=
3+3=
1+5=
找朋友: 出示小黑板:連一連
強(qiáng)化訓(xùn)練
當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 好啦,現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣
1、獨(dú)自完成課本35頁(yè)練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。
2、獨(dú)自完成課本35頁(yè)練一練中第4、5、6題后全班訂正。
課后反思:
預(yù)習(xí)先行 觀察課本36頁(yè)情境圖背土豆。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容:河北版教材18、19頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷操作、推想、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。
2、會(huì)用8的乘法口訣正確計(jì)算相應(yīng)的除法試題。
3、指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系起來(lái),感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、卡片、電腦電視、小黑板。
學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究與交流。
教學(xué)過(guò)程:
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間。
談話激趣
同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得特別的.棒,相信這節(jié)課表現(xiàn)的會(huì)更棒。
復(fù)習(xí)8的乘法口訣。學(xué)生們表現(xiàn)積極。
指生背8的乘法口訣。老師這樣相信鼓勵(lì)他們,學(xué)生自然學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高
探究與體驗(yàn)
1、老師這里有48根小棒,你能用這些小棒擺成什么圖形。
教師適時(shí)抓住由6根小棒組成的圖形來(lái)講解。可以怎樣列式?由8根小棒擺圖形方法同上。
2、生活中,你還知道哪些用8的乘法口訣計(jì)算的數(shù)學(xué)的問(wèn)題?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形,互相交流全班匯報(bào)。
學(xué)生的擺法可能有很多種。
你是怎樣想的?
舉例說(shuō)明。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自主動(dòng)腦、動(dòng)手參與知識(shí)的整理。有利于提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
鞏固8的乘法口訣,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
實(shí)踐與應(yīng)用
1、爭(zhēng)奪小紅旗,教材18頁(yè)(同桌為單位)
2、找朋友;(卡片)
你能把這些信準(zhǔn)確、快速的投到信箱里嗎?
3、電腦出示教材練一練2
問(wèn)題討論:小黑板出示:獨(dú)立完成后,同桌訂正全對(duì)組獲得小紅旗。(前5組)
學(xué)生獨(dú)立連線。
集體訂正。
獨(dú)立完成后,同桌交流怎樣想的?
匯報(bào)。
匯報(bào)你是怎樣想的?先算什么,再算什么?
利用多種形式和媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使孩子們永保旺盛的學(xué)習(xí)精力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo) :
1、使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。
2、使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí),體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:小紅花、大象卡通圖、果樹(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn) :
感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)過(guò)程 :
一、課前談話,激發(fā)興趣。
1、今天,教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師,我們應(yīng)該跟他們說(shuō)什么?(老師好)
2、這節(jié)課,老師把小朋友們分成5個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來(lái)了你們最喜歡的小紅花,比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多,大家有信心嗎?
二、 創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
1、(出示大象卡通圖)小朋友們,瞧,今天誰(shuí)來(lái)到我們班級(jí)和我們一起學(xué)習(xí)?你們喜歡它嗎?你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問(wèn)聲好呢?
2、小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家,決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡?shù)園摘水果吃。(出示果樹(shù))這些果樹(shù)可真神奇。(shù)上長(zhǎng)滿了蘋(píng)果、梨、西瓜、桃子、草莓,小朋友想吃嗎?每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。
3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師:怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢?
4、讓學(xué)生貼水果。通過(guò)貼水果的活動(dòng),初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
5、集體探討交流回答下列問(wèn)題。
。1)蘋(píng)果比梨多()個(gè)。
(2)蘋(píng)果比香蕉少()個(gè)。
。3)全班最喜歡吃()的同學(xué)最多。
三、合作探究,體會(huì)領(lǐng)悟。
師:出示(課本第101頁(yè)的圖)有計(jì)算機(jī)、電腦、算盤(pán)、鉛筆的圖片。
1、從圖中,不好看出一共有幾種物品,我們一起來(lái)給它們分類,排一排、比一比找你喜歡的東西。
2、 小組合作把物品整理在準(zhǔn)備的卡紙上,指名板演。
3、 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過(guò)程。
4、比較整理后的圖和整理前的圖。
師:看了這張圖,你知道了什么?
生1:我知道計(jì)算機(jī)有兩個(gè)。
生2:我知道電腦有五臺(tái)
生3:我知道算盤(pán)有三把。
生4:我知道鉛筆有三枝。
5、能不能用我們學(xué)過(guò)的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
生1:我知道了電腦比計(jì)算機(jī)多三臺(tái)。
生2:我知道了算盤(pán)、鉛筆比電腦少二臺(tái)。
6、小結(jié)。
師:小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的'統(tǒng)計(jì)方法。(板書(shū)課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì),我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。
四、統(tǒng)計(jì)圖形應(yīng)用聯(lián)系
師:看102頁(yè)練一練第一題。
這些是我們學(xué)過(guò)的圖形,看大家能不能找出相同的圖形把這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)完整,回答所給的問(wèn)題?看誰(shuí)做得最快最好,看誰(shuí)是最棒的。
1、小組自己討論試著做,然后集體糾正。
2、擇優(yōu)錄取,選出最優(yōu)秀的學(xué)生。
五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸
1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況,給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì),課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后與同學(xué)互相交流。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、師:今天這節(jié)課你有哪些收獲?
2、你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說(shuō)些什么?
七、作業(yè)
做課本第101頁(yè)練一練的2-4題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、借助情景,感知“0”的真實(shí)含義,知道0和1、2、3,、、、一樣,也是一個(gè)數(shù)。
2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“0”
3、知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)的意義。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解“0”的含義。
教學(xué)手段:數(shù)字卡、多媒體
教學(xué)方法:情境創(chuàng)設(shè)、示范、探究體驗(yàn)、交流
學(xué)情分析:
教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情景
。1)多媒體出示小貓釣魚(yú)圖,講故事導(dǎo)入,提出問(wèn)題?
第1只小貓釣了幾條魚(yú),寫(xiě)幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚(yú),寫(xiě)幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚(yú),寫(xiě)幾呢?
再來(lái)看看,第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢?
一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢?
2、自主探索,體驗(yàn)0的含義
(1)學(xué)生自主思考,怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“
。2)同桌交流
。3)集體反饋。
得出:一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。
0是一個(gè)數(shù),比1、2、3、4……要小。
。4)指導(dǎo)“0”的'書(shū)寫(xiě)。教師一邊示范,一邊提醒學(xué)生,要寫(xiě)好“0”應(yīng)注意什么?
學(xué)生書(shū)寫(xiě),再在書(shū)本上描寫(xiě)“0”。
3、實(shí)踐體驗(yàn)
(1)學(xué)生“分鉛筆”
師:老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)
老師把手中的鉛筆全部放入文具盒中,問(wèn):現(xiàn)在老師手里還有鉛筆嗎?用幾表示?
生:沒(méi)有,用0表示。
理解“0“的含義(表示一個(gè)物體都沒(méi)有)
請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具兩人一組模仿老師進(jìn)行的猜數(shù)游戲。
4、說(shuō)一說(shuō),哪里還有“0”?
同桌交流,全班反饋。(電話上有0,開(kāi)關(guān)上有0,溫度計(jì)上有0,尺子上有0)
4、拓展鞏固
。1)數(shù)一數(shù)有幾朵花,并寫(xiě)下來(lái)。
(2)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
。3)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”
5、小結(jié):這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
6、作業(yè):練一練1、2、3題
板書(shū)設(shè)計(jì):
小貓釣魚(yú)
0(電話上有0,開(kāi)關(guān)上有0,溫度計(jì)上有0,尺子上有0)
—
END
—
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)要求:
1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí),對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)知與了解,并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。
2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí),使同學(xué)進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。
3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn):
5以內(nèi)的加減法
教學(xué)準(zhǔn)備:
小卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、基本訓(xùn)練
按數(shù)的'順序填數(shù)
1 ( ) 3 4 ( )
5 ( ) ( ) 2 1
。 ) ( ) 3 ( ) ( )
。ㄍ瑢W(xué)口答)
數(shù)的組成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、P28頁(yè)的第8題
第一幅圖:讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :
1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意,再指名說(shuō)圖意(一共有4條黃瓜,奶奶摘了二條,還剩下幾條)
2)要求還剩下幾條,用什么方法進(jìn)行計(jì)算,如何列式?請(qǐng)你在書(shū)中完成。
3)全班集體評(píng)價(jià)
出示鐵鍬圖
教學(xué)方法同上
2、P28頁(yè)第9題
看圖把算式填完整。
先讓同學(xué)看圖說(shuō)圖意 把算式補(bǔ)充完整。
3、請(qǐng)你用5-3和2+3各編一個(gè)小故事
1)先每個(gè)同學(xué)在自身組里編,再請(qǐng)人在全班編。
2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)編的最好?有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么缺乏的地方?
4、比一比,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、數(shù)學(xué)小游戲:回家
每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片,在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的卡片的得數(shù),把這些小卡片送回家,看誰(shuí)送得又對(duì)又快。
四、聽(tīng)算
教師說(shuō)算式,同學(xué)直接寫(xiě)得數(shù),比一比,看誰(shuí)做得又對(duì)又快,能得100分。
1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1
2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1
1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2
。ㄈ嗉w訂正,對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì))
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容:
我說(shuō)你做
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng),發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
2、通過(guò)游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的`情感體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)是難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:
積木、機(jī)器人。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)一:搭積木游戲
。ㄒ唬┐罘e木
1.教師:你們玩過(guò)積木嗎?
這是老師用積木搭的物體,你們覺(jué)得有意思嗎?
你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)
2.教師敘述所搭物體的位置,學(xué)生動(dòng)手搭.
3.比一比誰(shuí)搭得最象?
。ǘ┳杂苫顒(dòng)
1.前后兩人一組,后面的同學(xué)搭好后,說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng),比一比誰(shuí)搭得好.
2.說(shuō)和擺的同學(xué)交換.
二、活動(dòng)二:練一練.
。ㄒ唬┏鍪緢D片:練一練
1.你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀?
。ǘ┏鍪緢D片:機(jī)器人
1.?dāng)?shù)一數(shù),機(jī)器人身上有哪些物體組成的?
2.每種物體有幾個(gè)?
。ㄈ┏鍪緢D片:猜猜看
1.圖中各有幾個(gè)小正方體?
2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
。ㄋ模┧伎迹河猛瑯哟蟮男≌叫危瑪[長(zhǎng)方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?
小結(jié):你學(xué)會(huì)了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
我說(shuō)你做
教學(xué)反思:
【一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案01-20
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案05-27
數(shù)學(xué)上冊(cè)教案01-15
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案01-13
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案01-06
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(經(jīng)典)06-14
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案06-18
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案(優(yōu)秀)05-29