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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-26 07:13:14 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  和鐘姐姐交朋友

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解按時(shí)起居、按時(shí)上學(xué)的意義。

  2、使學(xué)生懂得按時(shí)上學(xué)是遵守學(xué)校常規(guī)的表現(xiàn)。

  3、養(yǎng)成按時(shí)作息、守時(shí)不拖拉的生活習(xí)慣。

  4、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、使學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn),懂得按時(shí)作息的重要意義。

  2、在規(guī)律的生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  教學(xué)用具:課件、頭飾、卡通鬧鐘、圖表

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課前準(zhǔn)備:學(xué)生注意觀察鐘表。了解自己的生活習(xí)慣、規(guī)律。

  2、教學(xué)器材:鐘表頭飾、40—50個(gè)手動(dòng)卡通小鬧鐘、40—50張43頁(yè)的圖表。

  3、教學(xué)課件:教學(xué)光盤(pán)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、引入:

  1、屏幕出示謎語(yǔ)(一座小小機(jī)器房,不分日夜工作忙。態(tài)度認(rèn)真又負(fù)責(zé),時(shí)間觀念比人強(qiáng)。)師念生猜。

  2、背景音樂(lè)響起鐘表嘀嗒聲,教師戴上鐘表頭飾。我是你們的鐘姐姐,我很想認(rèn)識(shí)你們,你們?cè)敢飧医慌笥褑幔磕钦?qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么愿意跟我交朋友。

  3、我想看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)我,我出道題來(lái)考考你們行嗎?現(xiàn)在是幾點(diǎn),我的長(zhǎng)胳膊、短胳膊各應(yīng)指向哪?(學(xué)生撥手中的鐘,教師聽(tīng)學(xué)生發(fā)言后撥道具鐘)

  二、新授:

  1、導(dǎo):我認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友叫明明,我每天和他在一起。屏幕出示40、41頁(yè)的五幅圖,你從中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?追問(wèn):明明這樣會(huì)有什么后果?

  2、小組討論:我想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙行嗎?如果你是鐘姐姐,你會(huì)對(duì)明明說(shuō)什么?

  3、全班匯報(bào):小組逐幅表演,并說(shuō)明為什么你會(huì)這么說(shuō)?想不想聽(tīng)聽(tīng)鐘姐姐是怎么說(shuō)的。屏幕演示鐘姐姐是怎么對(duì)明明說(shuō)的。你認(rèn)為明明該怎樣做?

  4、師:謝謝你們!明明接受了大家的建議。你們想看看他現(xiàn)在怎么樣了嗎?屏幕演示。

  三、鞏固:說(shuō)說(shuō)你自己

  1、明明現(xiàn)在進(jìn)步了,那么生活中的你是怎么做的?請(qǐng)實(shí)事求是的回答。屏幕出示幾種情境(錄像)

  (1)經(jīng)常被媽媽叫起,仍感到困倦;

  (2)上學(xué)路上看小攤,不抓緊時(shí)間;

  (3)經(jīng)常能早睡早起,起床迅速、輕松。

  2、說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)這樣?這樣有什么后果,以后想怎么做?

  師:紅紅也是一年級(jí)的小學(xué)生,屏幕出示40頁(yè)兩幅圖,請(qǐng)你看看她這樣做會(huì)怎么樣?你想給她哪些建議。

  3、小結(jié):為了保證充足的睡眠和按時(shí)上課,就要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。不規(guī)律的.生活可能會(huì)對(duì)別人造成干擾,也會(huì)對(duì)自己的生活習(xí)慣及人格發(fā)展不利。

  四、課外延伸:

  1、小組交流你是怎樣和鐘姐姐交朋友的?撥鐘表,說(shuō)你在什么時(shí)間做了什么事?

  2、誰(shuí)愿意告訴在場(chǎng)的老師和同學(xué),你是怎樣和鐘姐姐交朋友的?

  3、拍手傳唱兒歌,屏幕出示:

  鬧鐘把我叫,天天起得早。路上不貪玩,上學(xué)不遲到。

  晚上早上床,休息睡好覺(jué)。守時(shí)不拖延,作息習(xí)慣好。

  五、小結(jié):

  (1)時(shí)間過(guò)得真快,鐘姐姐真不舍得和大家分手。我想讓時(shí)間回到咱們上課前行嗎?

  (2)時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人都是公平的,時(shí)間不能倒流。因此我們要珍惜時(shí)間!你能說(shuō)說(shuō)怎樣珍惜時(shí)間或珍惜時(shí)間的語(yǔ)句嗎?

  (3)屏幕出示相關(guān)帶拼音的語(yǔ)句,指名帶讀。

  (4)評(píng)議班上守時(shí)守紀(jì)的標(biāo)兵并說(shuō)明理由。

  六、作業(yè):每人手中有一個(gè)卡片,你能看明白上面的內(nèi)容么?請(qǐng)你把它貼在寫(xiě)字臺(tái)前,每天你做到了哪項(xiàng),就在哪個(gè)格中獎(jiǎng)勵(lì)自己一小星星。下個(gè)星期你畫(huà)一個(gè)表格來(lái)提醒自己,一直堅(jiān)持到期末,跟鐘姐姐比比誰(shuí)的紅星多,好嗎?

語(yǔ)文教案 篇2

  [教學(xué)思路]

  本文的兩首詩(shī)都有一個(gè)共同的主題:對(duì)母親的深?lèi)?ài)。《紙船》是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌。詩(shī)人以紙船為題,賦予紙船以特別的含義,寄托了對(duì)母親刻骨銘心的思念。《金色花》從假想寫(xiě)起,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的依戀。在教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象,讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)]

  一、導(dǎo)入新課

  母親是孕育萬(wàn)物的源泉,母愛(ài)是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài),你怎樣向母親表達(dá)你的愛(ài)意呢?

  同學(xué)們說(shuō)的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛(ài)一直是文學(xué)作品中永恒的主題,古今中外,不知有多少人深情地頌揚(yáng)過(guò)母親。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的兩首詩(shī):中國(guó)女作家冰心的《紙船》,和印度大文豪泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰?/p>

  二、出示目標(biāo)

  1、把握詩(shī)文基調(diào),表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力;背誦詩(shī)歌,豐富語(yǔ)言積累。

  2、自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的`熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  三、知識(shí)積累

  以下知識(shí)主要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作好積累筆記,課堂上教師以檢閱的方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

  1、字詞積累

  大家預(yù)習(xí)了嗎?看看這些字詞你解決了沒(méi)有?

  字:嗅 摩 衍 匿 禱

  詞:匿笑 禱告

  讀一讀,講一講。

  2、作家作品知識(shí)積累:

  關(guān)于泰戈?duì)枺禾└隊(duì),印度?shī)人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等,曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

  關(guān)于冰心:原名謝婉瑩,現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、小說(shuō)家、兒童文學(xué)家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

  四、《紙船》教學(xué)

  整體感知

  1、《紙船》是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩(shī),體會(huì)一下這首詩(shī)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?

  (學(xué)生體會(huì):哀愁、深情)

  2、離家遠(yuǎn)了,你有過(guò)想家的感覺(jué)嗎?女詩(shī)人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。誰(shuí)來(lái)試一下,把這種哀愁的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

  (師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,尤其強(qiáng)調(diào)停頓和語(yǔ)調(diào),可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)明停頓之處)

  3、學(xué)生初步感知之后,教師提出評(píng)價(jià)要求:你喜歡這首散文詩(shī)嗎?為什么?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生閱讀課本137——140頁(yè)對(duì)《繁星》、《春水》的指導(dǎo)閱讀,教學(xué)生懂得對(duì)于文學(xué)作品的欣賞是可以有多種觀點(diǎn)的,學(xué)習(xí)獨(dú)立鑒賞、評(píng)價(jià)作品。)

  合作探究

  學(xué)生品讀這首詩(shī),通過(guò)自主思考,然后合作探討,師生交流對(duì)話(huà)的方式解決以下問(wèn)題:

  1、詩(shī)人疊紙船時(shí)為什么“含著淚”?為什么除了愛(ài),還有悲哀?

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子的心情)

  2、你覺(jué)得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎?為什么作者要借紙船來(lái)抒情?

 。ā拔乙降牡胤健笔悄赣H的身邊,紙船當(dāng)然到不了,作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對(duì)母親的深切思念。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌抒情是要借助一定的形象的。)

  3、你覺(jué)得這首詩(shī)中哪幾句寫(xiě)得最好?為什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找到“詩(shī)眼”所在,體會(huì)詩(shī)人的精妙構(gòu)思)

  師生在交流探討中理解詩(shī)人的感情,學(xué)習(xí)對(duì)詩(shī)歌的品味鑒賞。

  生活鏈接

  母親的愛(ài)滋潤(rùn)了每一個(gè)孩子的心靈,子女對(duì)母親的愛(ài)又何嘗不是動(dòng)人心弦?以小組為單位,以“母子或母女之愛(ài)”為主題,搜集感人的文章,感人的歌曲,感人的詩(shī)言,在讀書(shū)筆記上辦一個(gè)專(zhuān)題材料庫(kù),看看哪個(gè)小組搜集得最多,材料最豐富。

  《金色花》教學(xué)

  整體感知

  1、教師范讀課文,學(xué)生仿讀。(教師的范讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境)

  2、學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

  教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,但不同的地方,朗讀方法處理不同)。

  重點(diǎn)體會(huì):

  “你到哪里去了,你這壞孩子?”(讀出媽媽的驚喜、嗔怪)

  “我不告訴你,媽媽!保ㄗx出孩子的撒嬌、調(diào)皮)

  “孩子,你在哪里呀?”(讀出媽媽的著急、關(guān)愛(ài))

  3、學(xué)生讀過(guò)之后,教師提出評(píng)價(jià)要求:你覺(jué)得這首散文詩(shī)寫(xiě)得怎樣?(學(xué)生只要能談出自己的看法即可,一定要是自己的)

  合作學(xué)習(xí)

  在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,中心人物是“我”,“我”想象自己變成了一朵金色花,一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?(因?yàn)殂逶≈笎?ài))“我”是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們品讀這首散文詩(shī),思考以下問(wèn)題:

  1、我為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

  2、我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

  3、我和媽媽各是什么性格?

  學(xué)生研讀課文,思考,然后四人小組討論交流,教師參與交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌,理解作者。可以簡(jiǎn)介泰戈?duì)柕淖髌诽攸c(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解文中的愛(ài)的內(nèi)涵——最高尚、最純潔的神圣之愛(ài)。

  交流探究

  師生研讀課文,共同探究以下問(wèn)題:

  1、假如你是那朵金色花,你能想象媽媽臉上的表情嗎?

  2、孩子為媽媽做了那么多好事,媽媽為什么反而責(zé)怪孩子?

  3、母愛(ài)就在我們身邊。泰戈?duì)栂胂笞约鹤兂闪艘欢浣鹕▉?lái)回報(bào)母親的愛(ài)。學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你從中感悟到了什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

  教師鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,結(jié)合實(shí)際談感受。師生交流互動(dòng),在探究中發(fā)展提高。對(duì)于學(xué)生的回答,教師給予中肯評(píng)價(jià)和熱情鼓勵(lì)。

  創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

  請(qǐng)你模仿《金色花》的感情基調(diào),以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)你”為題,學(xué)寫(xiě)一首散文詩(shī)。

  作業(yè)

  1、背誦兩首詩(shī),準(zhǔn)備背誦比賽。

  2、課后閱讀《飛鳥(niǎo)集》、《繁星》、《春水》。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,認(rèn)識(shí)豎勾和提兩個(gè)筆畫(huà)和草頭偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

  聽(tīng)錄音第3課《小小竹排畫(huà)中游》MP3.mp3,在這里河中小魚(yú)兒成群,河岸上樹(shù)木茂密,禾苗綠油油,小燕子在空中鳴叫著,風(fēng)景這般美,你們知道這是什么地方嗎? 欣賞風(fēng)景圖片

  走進(jìn)大自然 播放江南風(fēng)景圖片3小小竹排畫(huà)中游.ppt

  二、初讀課文,整體感知

  一邊看圖,一邊聽(tīng)音樂(lè)?戳诉@幅圖,你有什么感受?

  出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?

  1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái),想想怎樣才能認(rèn)識(shí)它?(提示:可以借助拼音,也可以問(wèn)老師或同學(xué)。)師巡視檢查。

  2、小組內(nèi)齊讀,個(gè)別讀,當(dāng)小老師教讀,評(píng)選出參賽選手。

  3、參賽選手讀,其他學(xué)生評(píng)議、正音。

  4、認(rèn)讀生字詞。

  (1)、出示生字詞卡,學(xué)生自由讀生字詞。并用自己的方式識(shí)記12個(gè)生字及帶生字的詞語(yǔ)。

  (2)、同桌互讀并交流記字詞的方法。

  (3)、全班交流。

  (4)、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學(xué)過(guò)的、自己知道的`)。

  三、自讀自悟,悟中感知

  通過(guò)朗讀文本知道江南美如畫(huà),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

  (1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

  (2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹(shù)木特別密又特別綠.

  (3)指出圖中的禾苗。

  引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)

  播放《小小竹排畫(huà)中游》兒歌小竹排.mp3

  展示交流 1、指圖上竹排的右岸,問(wèn):河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(zhǎng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗(板書(shū):禾苗)。

  2、(“綠油油”講禾苗

  很綠,長(zhǎng)得好) 讀第2句。兩岸/樹(shù)木密,禾苗/綠油油。 出示有關(guān)植物圖片

  點(diǎn)撥升華 江南一帶小魚(yú)多,河里有許多魚(yú)蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。

  交流:小小竹排順?biāo),如果你坐在上面?huì)看到哪些美麗的景物?看到這些美景,你會(huì)說(shuō)些什么?

  臨淄有許多美麗的風(fēng)景,搜集有關(guān)圖片或畫(huà)片,選一處最美的風(fēng)景,向家人介紹。臨淄風(fēng)光.ppt

  四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

  1、比一比:口-日-中

  2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折和橫折鉤并書(shū)寫(xiě)。

  3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字,引導(dǎo)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的占位。師范寫(xiě)。

  4、讀一讀:口字要寫(xiě)好,上大下要小。

  5、描紅、書(shū)寫(xiě)。

  讓學(xué)生把字詞卡片貼到圖中相應(yīng)的位置,這樣充分利用課程資源, 借助課文插圖鞏固字音,理解字義

  五、擴(kuò)展延伸

  1、出示“綠油油”齊讀,請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“綠油油的什么”。

  2、照樣子說(shuō)說(shuō)“abb的什么”,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

  3、請(qǐng)學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片,進(jìn)行介紹,感受祖國(guó)山水的美麗。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小小竹排畫(huà)中游

  江南景如畫(huà)

  鳥(niǎo)兒唱 魚(yú)兒游 樹(shù)木密 禾苗綠

  魚(yú)米鄉(xiāng)

語(yǔ)文教案 篇4

  [教學(xué)目的]

  1.理解故事的深刻哲理,學(xué)習(xí)清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

  2.品味準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。

  3.積累一些實(shí)詞,如“諸、喪、食、啖、危坐”等。

  4. 背誦課文。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):對(duì)故事寓意的探討、理解。

  難點(diǎn):聯(lián)系生活,品味寓意的現(xiàn)實(shí)意義,樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  結(jié)合課文注釋和工具書(shū),疏通文意。不理解或有疑問(wèn)的字、詞、句做上記號(hào)。

  [教學(xué)安排] 一課時(shí)

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入

  (以一則新聞導(dǎo)人,注意學(xué)生的不同反應(yīng)。)

  昨天,老師在《楚天都市報(bào)》上,看到這樣一則新聞:一位浙江商人,到武昌來(lái)考察投資環(huán)境,不甚滿(mǎn)意,于是乘出租車(chē)到漢口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。結(jié)果,在下車(chē)時(shí),將隨身攜帶的裝有20萬(wàn)元現(xiàn)金的皮包遺落在出租車(chē)上,而他又忘了索要發(fā)票?磥(lái),要尋找這20萬(wàn)元現(xiàn)金,無(wú)異于大海撈針。就在這位商人準(zhǔn)備自認(rèn)倒霉的時(shí)候,出租車(chē)司機(jī)居然出現(xiàn)在他面前,把他遺失的物品完璧歸趙,隨后離去,不留名,更不提報(bào)酬……

  (教師話(huà)音未落,學(xué)生議論紛紛。大部分同學(xué)都認(rèn)為這位司機(jī)拾金不昧,而有少數(shù)同學(xué)則說(shuō)司機(jī)真傻,不要白不要。教師可將這種說(shuō)法暫時(shí)放一放,繼續(xù)話(huà)題。)

  這種拾金不昧的精神,可以說(shuō)是自古有之。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)幾則古人清廉自持、潔身自好的故事。

  二、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意

  1.請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀課文,教師糾正字音、斷句。

  2.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況,提出不理解的字、詞、句,先由同學(xué)相互解答,若還有疑問(wèn),則由教師解答。

  (注意諸、喪、食、袂、輯、啖、危坐等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確翻譯。)

  3.學(xué)生口譯三則寓言,教師點(diǎn)評(píng)。

  (注意人物語(yǔ)言的準(zhǔn)確翻譯,它是理解文意的關(guān)鍵。)

  三、立足文本,概括故事寓意

  1.找出文中刻畫(huà)人物形象的語(yǔ)句。

  (旨在通過(guò)品味精煉生動(dòng)的語(yǔ)言感受古人的人格魅力,同時(shí)通過(guò)對(duì)人物形象的分析來(lái)體會(huì)故事寓意。)

  《人有其寶》中的語(yǔ)言描寫(xiě):“我以不貪為寶”

  《嗟來(lái)之食》中對(duì)饑者的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě):“蒙袂輯屨,貿(mào)貿(mào)然來(lái)”,“揚(yáng)其目而視之”,“予唯不食嗟來(lái)之食”。

  《許仲平義不茍取》中對(duì)許仲平的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě):“獨(dú)危坐樹(shù)下自若”,“梨無(wú)主,吾心獨(dú)無(wú)主乎?”

  2.用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括寓意。

  子罕“以不貪為寶”是“不取”非分之物,視、“不貪”為寶,是追求一種為人的操守,追求道德的完善。

  饑者“不食嗟來(lái)之食”是“不取”施舍之食,至死也保持著做人的骨氣和尊嚴(yán)。

  許仲平“義不茍取”是“不取”不義之財(cái),高度自律,具有崇高的道德感。

  他們身上體現(xiàn)了高尚的品質(zhì)和人格尊嚴(yán),在如今物欲橫流的世界里,無(wú)疑是人們行為的坐標(biāo)。

  3.小組交流:

  用形象的語(yǔ)言復(fù)述故事、描述人物,并在故事最后加上精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

  (考察學(xué)生對(duì)故事的.理解,同時(shí)品味古文的語(yǔ)言魅力。點(diǎn)評(píng)可以評(píng)故事人物,可以評(píng)文本特色。精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)為后面的演講打基礎(chǔ))

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  即興演講——現(xiàn)代社會(huì)還需要“不妄取”的精神嗎?

  開(kāi)頭語(yǔ):在上課前,老師給大家講述了一個(gè)拾金不昧的故事,我好像聽(tīng)到有同學(xué)議論那位司機(jī)太傻,那我們今天就來(lái)進(jìn)行一次即興演講。題目就是一“現(xiàn)代社會(huì)還需要‘不妄取’的精神嗎?”

  希望同學(xué)們?cè)谘葜v的過(guò)程中注意運(yùn)用你們所收集的資料。

  結(jié)尾語(yǔ):通過(guò)剮才的演講,我想每個(gè)同學(xué)心中對(duì)樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀有了更深的認(rèn)識(shí)。我只是想為我前面講述的故事補(bǔ)充一個(gè)結(jié)局:在富商拿回自己丟失的物品后,他做出了一個(gè)決定——在武昌投資,他說(shuō): “我很早就聽(tīng)說(shuō)武昌是一個(gè)教育強(qiáng)區(qū),今天這位師傅給我上了更深的一課。在這樣一個(gè)如此誠(chéng)信的區(qū)域,不進(jìn)行投資建設(shè),將會(huì)是我的損失。”

  (通過(guò)演講。讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值現(xiàn),學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地學(xué)會(huì)用事例證明自己的觀點(diǎn)。)

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。

  2.讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  交流平臺(tái)

  1.學(xué)生讀例句,討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。

  A、地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

 。▊(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài))

  B、她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可

 。ū砻魃D确浅I屏,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì))

  C、林子里靜極了。沙沙的足音,聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令

 。ū憩F(xiàn)了我第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情,暗示我對(duì)拉好琴充滿(mǎn)了信心)

  2.回憶本組課文,找出其他類(lèi)似的句子,交流各自的體會(huì)和感受

  3.交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的。

  4.課后積累相關(guān)的句子。

  [評(píng):通過(guò)交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中,作者是如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)美好情感的,還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫(xiě),使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處,活學(xué)活用,不但豐富了積累,還教會(huì)了學(xué)生理性寫(xiě)作,從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的能力。]

  日積月累

  1.誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的'傳統(tǒng)美德的名言警句。

  2.自由讀句子,把句子讀通順。

  3.同桌互讀,借助工具書(shū)理解交流句子的意思。

  4.全班交流,交流句意。

  輕諾必寡信意思是輕易向別人承諾的人,一定很少講信用。

  民無(wú)信不立意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心,那么國(guó)家就失去生存之本。

  不精不誠(chéng),不能動(dòng)人意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。

  誠(chéng)者,天之道也;誠(chéng)之者,人之道也意思是真誠(chéng),是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則;真誠(chéng)待人,是做人的基本準(zhǔn)則。

  有所期諾,纖毫必償;有所期約,時(shí)刻不易意思是答應(yīng)給別人的東西,一絲一毫都不能少;與人約好的時(shí)間,一時(shí)一刻也不能改。

  5.學(xué)生自由吟誦。

  6.學(xué)生交流課前收集的名言警句。

  課外書(shū)屋

  1.自由讀。

  2.交流最感興趣的地方。

  3.交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

  4.拓展閱讀:

  綠山墻的安妮(片段)

  那天晚上的節(jié)目是一連串激動(dòng)人心的節(jié)奏,至少對(duì)于觀眾席上的一位傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當(dāng)唱詩(shī)班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí),安妮凝視著天花板,好像那上面有著彩繪的天使;當(dāng)薩姆?斯隆用動(dòng)作表演塞克里怎樣使母雞抱蛋時(shí),安妮大笑不止,使得坐在她附近的人們也笑了起來(lái),不過(guò)他們是受了她的感染,并非覺(jué)得有趣,因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了;當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí),安妮感到,只要有一位羅馬公民帶頭,她就會(huì)當(dāng)場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。

  只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí),安妮拿起羅達(dá)默里從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū),一直看到他背誦結(jié)束,而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí),黛安娜卻把手掌都拍痛了。

  她們回到家里,已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂(lè),又懷著更大的喜悅議論將要到來(lái)的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了,房子里靜悄悄的,一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(zhǎng)的屋子,有門(mén)通向客房。屋子里溫暖舒適,壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。

  [評(píng):語(yǔ)文教材及其課堂,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用,它通過(guò)有限的篇章,開(kāi)闊學(xué)生眼界,打開(kāi)學(xué)生心門(mén),有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟,人生觀的樹(shù)立,高尚人格的形成,都應(yīng)該來(lái)自于學(xué)生廣博的閱讀,故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂,不應(yīng)局限于教材。這兩個(gè)環(huán)節(jié)特別注重課外的積累,使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生對(duì)人間真情的體會(huì)從課內(nèi)延伸到課外,最延展至自己的生命。]

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),并背誦全詩(shī)。

  2.學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。

  3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的思想感情。

  2、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

  3、重要文言詞語(yǔ)的積累。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想:

  1、這是一首北朝民歌,讀起來(lái)朗朗上口,要反復(fù)誦讀,感受民歌的語(yǔ)言特點(diǎn),找出背誦的規(guī)律,教師課前可作有表情的示范背誦。

  2、本文材料安排有詳有略,為什么這樣安排,要組織學(xué)生通過(guò)討論本文中心來(lái)解決,這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

  3、本文內(nèi)容分析力求精當(dāng),簡(jiǎn)煉,字詞句主要由學(xué)生自己翻譯,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  4、運(yùn)用多媒體,放映動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片段,讓學(xué)生更好地體會(huì)出花木蘭這一巾幗形象的意義。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、千百年來(lái),花木蘭已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象,美國(guó)迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕?梢(jiàn),花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外。播放動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片段,學(xué)生欣賞。

  這個(gè)故事最早卻來(lái)源于一首詩(shī)——《木蘭詩(shī)》(板書(shū)課題)下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩(shī)》。

  2、介紹作品!赌咎m詩(shī)》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。

  《“樂(lè)府詩(shī)”——繼《詩(shī)經(jīng)》《楚詞》之后,在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。

  “樂(lè)府”本是官署的名稱(chēng),負(fù)責(zé)制譜度曲,訓(xùn)練樂(lè)工,采輯詩(shī)歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,并可以觀察風(fēng)土人情,考查政治得失!赌咎m詩(shī)》與《古詩(shī)為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》,被稱(chēng)為樂(lè)府民歌中的“雙璧”。

  二.整體感知

  1.范讀課文(配樂(lè)朗讀),學(xué)生在聽(tīng)中提出應(yīng)注意的字音。

  2.小組疏通文意,說(shuō)說(shuō)情節(jié):學(xué)生用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。

  3、要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容,橫線(xiàn)上限填四個(gè)字。

  (木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、還朝辭官、會(huì)見(jiàn)親人、謳歌英雄)

  女兒性情英雄氣概女兒性情

  三.賞析人物

  1、學(xué)生再讀課文,四人一組討論:要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來(lái)說(shuō)。板書(shū):

  勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情)

  機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)

  教師小結(jié):木蘭之所以能流芳百世,因?yàn)樗扔信畠呵閼,更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象,在代父從軍中看到了她?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和渴望和平的心愿。

  2.學(xué)生舉例我國(guó)歷史上的巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭),

  3、其實(shí)在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品,學(xué)生欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。

  四、拓展延伸

  木蘭代父從軍是一種孝,在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛(ài)國(guó)。那么我們現(xiàn)在的生活中,又是怎么樣來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛(ài),對(duì)國(guó)家的愛(ài)呢?

  五、布置作業(yè)

  1、背誦全文,品味凝練語(yǔ)言。

  2、欣賞動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》,比較中西方人物形象異同。

  附板書(shū):木蘭詩(shī)

  勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情)

  巾幗英雄愛(ài)國(guó)、渴望和平

  機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,品味語(yǔ)言,并當(dāng)堂背誦。

  2、進(jìn)行片斷寫(xiě)作訓(xùn)練,提高想象和聯(lián)想能力,進(jìn)一步理解木蘭形象。

  3、培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神與探究能力。

  教學(xué)重點(diǎn):品味語(yǔ)言

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)文中的創(chuàng)新之處

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、從上節(jié)課木蘭形象導(dǎo)入本課內(nèi)容。

  2、學(xué)生提出不能翻譯的重點(diǎn)詞,教師給予解釋。

  (惟、愿、市、旦、度、策、強(qiáng)、將、著、貼、火、走、安)

  二、品味語(yǔ)言

  1、學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并說(shuō)明理由。

  例舉:

  ①、第三段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西?這樣寫(xiě)繁瑣嗎?并找出其它互文的句子。

  (明確:a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫(xiě)法——互文。)

 、.“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛”。“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。”“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。”(介紹對(duì)偶、夸張、互文)

  ——(僅僅三十個(gè)字就寫(xiě)出了征途之遙,生活之苦,戰(zhàn)斗之多,時(shí)間之長(zhǎng),戰(zhàn)況之烈,從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯,可見(jiàn)語(yǔ)言精煉,字字千金。)

 、.第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家,運(yùn)用哪些修辭手法,表現(xiàn)木蘭的什么情操?

  (運(yùn)用夸張,寫(xiě)出木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現(xiàn)她不圖功名利祿,向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。)

 、.第6段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?

  (排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的.心情,渲染了團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛。)

  2、運(yùn)用多種描寫(xiě)手法,擴(kuò)寫(xiě)第四段,并當(dāng)堂交流。

  三、體驗(yàn)反思

  假如你是木蘭的親人,十幾年沒(méi)見(jiàn)面了,見(jiàn)到木蘭會(huì)做些什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?

  四、探究發(fā)現(xiàn)

  1、一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,除了老師講的理解,你在與《木蘭詩(shī)》進(jìn)行心靈的碰撞時(shí),你有什么創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)嗎?(困惑處或者不同見(jiàn)解處)

  如:①第一段中“唧唧復(fù)唧唧”聲與“不聞機(jī)杼聲”的矛盾。

  (“唧唧”聲有三種說(shuō)法:織機(jī)聲、嘆息聲、蟲(chóng)鳴聲。)

 、趶摹赌咎m詩(shī)》中“爺”的稱(chēng)呼看中國(guó)古代的稱(chēng)呼與地位。

  (現(xiàn)在在西南地區(qū)還有這樣稱(chēng)呼父親的!盃敗币沧鳌耙)

 、勰咎m去時(shí)是應(yīng)“可汗”之征,而歸來(lái)卻受“天子”之賞,那不是前后矛盾了嗎?

  (“可汗”是古代西北民族對(duì)君主的稱(chēng)呼,“天子”是封建社會(huì)漢族對(duì)君主的稱(chēng)呼。可是在這首詩(shī)中“可汗”卻成了“天子”的同義詞,不能再按照《廣韻》中所謂“蕃王稱(chēng)”的本義了。這只能看做在《木蘭詩(shī)》時(shí)代漢語(yǔ)里已有了外來(lái)語(yǔ)的成分。——是北魏漢化的結(jié)果)

 、苣咎m不當(dāng)官是不慕功名富貴嗎?

  (木蘭的還鄉(xiāng),決非什么不慕功名富貴的問(wèn)題,也不是什么熱愛(ài)勞動(dòng)的問(wèn)題,而是封建社會(huì)壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。)

  A、古代女子的三從四德

  B、從《木蘭詩(shī)》中看中國(guó)女性的命運(yùn)!

  (可以與“中華兒女多奇志,不愛(ài)紅裝愛(ài)武裝”、法國(guó)的女英雄貞德的故事等進(jìn)行比較)

  (無(wú)論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英,還是“奧爾良姑娘”貞德,她們“幸運(yùn)”地躍出歷史地平線(xiàn)的機(jī)遇,無(wú)論是在歷史的記錄里,還是在傳奇的虛構(gòu)中,其背景都是烽煙四起、強(qiáng)敵犯境的父權(quán)衰微之秋。換言之,除卻作為妲己一類(lèi)的亡國(guó)妖女,女人以英雄的身份出演于歷史的唯一可能,仍是是父權(quán)、男權(quán)衰亡、崩塌之即。)

 、輳摹赌咎m詩(shī)》中看中國(guó)古代女子的打扮。

  (“帖花黃”是北魏婦女的面飾。有兩說(shuō):一說(shuō)“元魏時(shí)禁民間婦女不得施粉黛;自非宮人,皆黃眉黑妝。故《木蘭詩(shī)》中有‘對(duì)鏡帖花黃’之句。”(《谷山筆塵》)另一說(shuō),將金黃色的紙,剪成星、月、花、鳥(niǎo)等形狀,貼在額上。)

  五、布置作業(yè)

  描寫(xiě)家人團(tuán)聚場(chǎng)面,字?jǐn)?shù)300字。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  停機(jī)嘆息深明大義

  毅然從軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)

  匆忙購(gòu)置準(zhǔn)備出征

  思親情切征途艱苦

  長(zhǎng)期征戰(zhàn)勝利歸來(lái)

  功成身退不慕榮華

  回到家鄉(xiāng)換回女裝

  雙兔為喻謹(jǐn)慎機(jī)警

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  情感目標(biāo):感受人與人之間的善良,學(xué)會(huì)理解和尊重他人。

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能力目標(biāo):能獨(dú)立地帶著問(wèn)題閱讀課文,弄懂課文基本意思。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的思想感情,知道人大都是心地善良的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

 。好靼兹舜蠖际切牡厣屏嫉牡暮x,學(xué)會(huì)理解尊重他人。

  教具:多媒體課件

  學(xué)具:紙折的五星

  教學(xué)安排:一課時(shí)

  教學(xué)教程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

  1、師出示有關(guān)鉆石圖片,問(wèn):同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?(鉆石)漂亮嗎?根據(jù)你們收集的資料來(lái)談?wù)剬?duì)鉆石的了解。(金剛石,硬度很高,很值錢(qián))你們是怎么知道的?(、問(wèn)家長(zhǎng)等)這樣的方法真不錯(cuò),使我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的知識(shí)。

  2、播放一組采礦的活動(dòng)場(chǎng)面及鉆石改變?nèi)藗兩畹漠?huà)面。師:鉆石雖然漂亮,但它們的得到也是非常不易的,因此也顯得特別昂貴。可以說(shuō)一顆鉆石往往會(huì)改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。今天我們就學(xué)習(xí)關(guān)于鉆石的一個(gè)故事。

  3、板書(shū)課題,齊讀。師:鉆是一個(gè)什么字?(多音字)它的.另外一個(gè)讀音是什么?(zuān)組什么詞?真不錯(cuò)。

  二、閱讀課文、討論釋疑。

  (一)、初讀課文,整體感知。

  1、選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀。要求:借助拼音、字典,采用合作學(xué)習(xí)方式,讀通課文。

  2、小組交流、討論:從剛才的朗讀中,你讀懂了什么?還想知道什么?如果有小組不能解決的問(wèn)題,把它寫(xiě)在記錄本上,與老師一同討論。

  3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來(lái)。學(xué)生進(jìn)行反饋,引導(dǎo)找出人大都是心地善良的這句話(huà),并同桌互相朗讀。

 。ǘ、明確要求,落實(shí)目標(biāo)。

  1、課件出示閱讀提示,生自由朗讀。

  2、師:閱讀提示要求我們做幾件事?

  3、生小組討論后回答:

 。1)鉆石到哪里去了

 。2)文中哪些地方給你印象最深

  (3)練讀對(duì)話(huà),體會(huì)人物的思想

 。4)理解人大都是心地善良的這句話(huà)。

 。ㄈ、抓住重點(diǎn),品析感悟。

  1、鉆石到哪里去了?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀一讀。

  2、勾出兩人談話(huà)的句子,練讀。

 。1)、抽讀。(糾正字音)

  (2)、同桌分角色讀。調(diào)動(dòng)情感體會(huì)思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

 。3)、引讀:四個(gè)引讀問(wèn)題:

  鉆石不見(jiàn)了,我來(lái)之不易的工作可能會(huì)失去,因此非常著急地喊到?失業(yè)者見(jiàn)自己被發(fā)現(xiàn)的,很不自然地說(shuō)?因?yàn)槲蚁肫饗寢尦?duì)我說(shuō),人大都是心地善良的,相信他一定也是一個(gè)心地善良的人,于是真誠(chéng)地說(shuō)?失業(yè)者也正如母親說(shuō)的那樣,心地的確是善良的,他用實(shí)際行動(dòng)改正了自己的錯(cuò)誤,同時(shí)也贏得了我的尊重,他說(shuō)?

 。4)、同桌按照對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行表演,體會(huì)我與失業(yè)者的思想情感。語(yǔ)言與動(dòng)作應(yīng)協(xié)調(diào),師作指導(dǎo)。

 。5)、齊讀。

  三、聯(lián)系實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)。

  1、理解人大都是心地善良的。

  師:剛才通過(guò)大家的朗讀和表演,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)談?wù)勈侨绾卫斫膺@句話(huà)的。

  生自由說(shuō),師引導(dǎo)歸納:人的心地大都是好的,如果偶爾犯錯(cuò),只要相信他本質(zhì)不壞,能夠改正,也能得到大家的尊重。

  2、聯(lián)系實(shí)際舉出事例。

 。1)、在生活中,你遇到或看到過(guò)類(lèi)似的事嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

 。2)、你遇到了這種事情會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)尊重的處世方法。板書(shū):學(xué)會(huì)寬容

  (3)、評(píng)選班里的寬容星并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學(xué)針對(duì)剛才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比,使每一位學(xué)生都受到教育。

  四、總結(jié)談話(huà),拓展練習(xí)。

  師:在日常生活中,難免會(huì)發(fā)生一些意想不到的事,如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人,相信人大都是心地善良的,那么事情的結(jié)局會(huì)讓人滿(mǎn)意的。有一句叫好人一生平安好人有好報(bào)就是講的這個(gè)道理。

  五、課后拓展。

  任意選擇一個(gè)題目進(jìn)行練習(xí):

  1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng),問(wèn)問(wèn)他們的看法。

  2、如果別人弄壞了你心愛(ài)的玩具,說(shuō)說(shuō)自己是如何對(duì)待的,把心理話(huà)記在日記本上。

  板書(shū):

  第六顆鉆石

  人大都是心地善良的

  學(xué)會(huì)尊重理解寬容

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、借助注釋和字典解決生字詞,正確、流利地朗讀課文,讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

  2、把握文章的主要內(nèi)容,由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義,從作者身上受到啟示,懂得珍惜時(shí)間的道理。

  3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。

  過(guò)程與方法

  1、認(rèn)識(shí)字詞并會(huì)寫(xiě),理解詞義,讀順課文。

  2、有感情的'朗讀課文,把握主要內(nèi)容,讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。

  3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的感悟,搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  把握文章的主要內(nèi)容,有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義,從作者身上得到啟示,懂得珍惜時(shí)間的道理,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、正確流利的朗讀課文,讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

  2、懂得珍惜時(shí)間的道理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、把握文章主要內(nèi)容,由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。

  2、從作者身上受到啟示,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間的道理。

  課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞,試著閱讀全文,并搜集相關(guān)名言、事例。

  一預(yù)習(xí)探究

  1、教師播放課前錄制好的鐘表滴答滴答滴答的聲音,問(wèn):大家聽(tīng)到了什么?有什么感受?

  2、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時(shí)間”賽跑(板書(shū)課題)。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。

  認(rèn)真聽(tīng)并回答,交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料,談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。

  二合作交流

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字,抽讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“梭”是平舌音,可與形近字進(jìn)行比較,如“俊”“棱”;“若”不易讀準(zhǔn),要注意糾正學(xué)生的方言音。

  3、用多種方法識(shí)記字形。

  4、想想課文講了一件什么事?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意:不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準(zhǔn)字音,同桌可以交流。

  三品讀領(lǐng)悟引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考:

  1、我把什么當(dāng)做一個(gè)謎?

  爸爸對(duì)“我”說(shuō)的話(huà)

  2、“我”怕什么?

  “我”對(duì)爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的話(huà)感到不理解,感到害怕。

  3、“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),這促使“我”在生活中有意去觀察。通過(guò)觀察,“我”又有了什么新的認(rèn)識(shí)?---和時(shí)間賽跑

  4、我是怎樣和時(shí)間賽跑的?

  5、作者“和時(shí)間賽跑”勝利后的心情怎樣?當(dāng)“我”跑勝了時(shí)間,提前回家,贏得的時(shí)間可干什么?學(xué)生再讀課文

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