語文教案
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
展示目標(biāo)：
1、樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識和了解自然的熱情。
2、理解文中“文字”的比喻含義。
3、了解全文的說明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。
4、掌握本文所采用的說明方法及其作用
展示重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容?要點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
3、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
4、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。
一、基礎(chǔ)知識：
1、 字詞積累：(給加橫線的字注音)
衰草連天(shuāi) 連翹(qiào) 緯度(wěi) 銷聲匿跡(xiāo)
蓑衣(suō) 阻撓(náo) 忌諱(huì) 悄然無聲(qiǎo)
2、 走進(jìn)
竺可楨(1890—1974)，浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點(diǎn)》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。
二、整體感知：
1、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。
(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?
(2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
(4)研究物候?qū)W有什么意義
明確：
(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。
(2)物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。
(4)預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
2、劃分段落層次，理清文章的說明順序
(1)選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。
明確：第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分(4～5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分(6～10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分(11～12段)說明研究物候?qū)W的意義。
(2)理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。(選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。
如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。)
明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
三、合作探究：
(1)第一部分：
1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序?
按照春、夏、秋、冬的時間順序。
2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移?
用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語，變化靈活。
3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事�！� 舉了三個例子。
4、第二自然段舉的三個例子按照什么順序?
按時間先后順序。
5、第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，用概括的語言回答。
我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。
到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。
6、第三自然段說明的順序是怎樣的?
按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。
(2)第二部分：
7、文章第四段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便，容易掌握?
從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。
8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么?
說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。
(3)第三部分：
9、物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素?
緯度的差異;經(jīng)度的差異;高下的差異;古今的差異。
10、這四個因素按什么順序說明?
這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素;最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。
11、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明了什么?
說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
12、“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么?
舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。
13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的?
按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽芽開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的.空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。
(4)第四部分：
14、研究物候?qū)W有哪些意義?
首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。
15、這四個方面的意義按什么順序安排?哪些詞語可以看出?
按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。
16、研究物候?qū)W對我國山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義?
我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召，因此，開展山區(qū)物候觀測是很有意義的。
四、拓展延伸：
1、收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。
“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。
“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時間。
“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。
“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況。
“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。
“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。
2、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。
這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲�！�
一節(jié)一練：
閱讀課文一、二段，回答下列問題?
17、理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。
(運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。)
18、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。上句中“融化”“ 萌發(fā)”“ 次第”的作用?
(融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。)
19、燕子翩然歸來。上句中“翩然”一詞的作用?
(翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。)
20、這是植物孕育果實(shí)的時期。能否將上句中的“孕育果實(shí)”改為“結(jié)果”?
(用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。)
21、植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。上句中“簌簌”一詞的作用?
(“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。)
22、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”?
(“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。)
23、到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。上句中“蓑草連天”“風(fēng)雪載途”的作用?(“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。)
24、理解下句：年年如是，周而復(fù)始。(用詞典雅，有文言色彩。)
25、“傳語”“暗示”“唱歌”等詞的作用?
這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。
26、“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長鶯飛”等詞的作用?
這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。
27、“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用?
“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用，說成催促農(nóng)民及時耕作的話，十分形象生動。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
2. 結(jié)合自己的體驗(yàn)品味語言的哲理性。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)步驟：
一、名言欣賞 結(jié)合實(shí)際 導(dǎo)入新課
1、聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過“錯過”嗎？請結(jié)合字典談?wù)劇板e過”和“過錯”的含義。
�。ㄒ螅河煤啙嵉恼Z言談?wù)劊?/p>
2、結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課
明確：是否錯過并不重要，那我們應(yīng)該如何對待錯過呢？相信作家劉心武會給我們帶來一些啟示。
二、走近作者——劉心武
劉心武（1942——）當(dāng)代作家，筆名劉瀏，趙壯漢，1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首界全國優(yōu)秀短篇小說獎。
我們知道，作家對于人生會有比常人高出一籌的認(rèn)識和理解，閱讀他們優(yōu)秀的作品，就好似在傾聽他們的真誠道白，會讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。
三、檢查預(yù)習(xí)
1貽誤 2 斑斕 3顢頇 4 淵藪
5情愫 6 駕馭 7 咀嚼 8 憬悟
四、自由朗讀課文：
要求：邊讀邊想
1．介紹雜文知識，現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某種形式，可以議論也可敘事。
2根據(jù)“提出問題---分析問題----解決問題”的議論文最基本的結(jié)構(gòu)方式給文章劃分層次？
并說一說段意。
3．有沒有完美的人生，意識到錯過有何意義嗎？
意識到錯過可以使我們在追悔中產(chǎn)生一種真切而細(xì)微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力。反只意識不到就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。（讀文章）
情境創(chuàng)設(shè) 4．李剛的媽媽在商場促銷時看中一條圍巾。就是有點(diǎn)貴，她打算等等，那知道被別人買走了，她很后悔，現(xiàn)有三種情況。1過十天商場還會組織這批貨搞活動，2這種樣式的圍巾不會再有，3聽商場員工說其實(shí)活動明天還會進(jìn)行，圍巾庫存幾條。
請結(jié)合課文中對待不同類型的錯過，我們應(yīng)該采取什么方法呢？可以用課文中語言回答
對待不同類型的錯過，我們應(yīng)該采取什么方法呢？
�。ㄕn件）
板書（悟）———（追）——（掌握）。
讀7—11小節(jié)（7，8男生讀 9，10女生讀，11齊讀）
小結(jié)：在對待還有機(jī)會相遇的錯過時，與其在上次僥幸抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復(fù)返，機(jī)不再來的錯過時，細(xì)細(xì)咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟。（悟）僅醒悟了還不行還要追上前去，力挽狂瀾于既倒，多半還可以化錯過為掌握。（追）
五．精讀品味。
找出文中你認(rèn)為精彩的語句推薦給大家，簡要說說理由。
例如：
1第六節(jié) 這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活
“經(jīng)緯線”比喻“抓住”與“錯過”在人生旅程中是縱橫交錯的，是屢見不鮮的。 “存活”指生命受到威脅后生存下來
1. 14節(jié)：作者把人生比喻成“奔馳的列車”，那么把“車窗外不斷閃動著變幻不定的景色”比作小的錯過，把“預(yù)定的到站“比作人生最根本的追求。人生有一些錯過不要緊，但不要錯過人生最根本的追求。
辯一辯.
第十五段的含義“在人生的終點(diǎn)上，含笑地說……”會讓人回憶起保爾曾講過類似的話：人最寶貴的是生命。生命對于每一個人只有一次。著僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)他回憶往事時，能夠不為虛度年華而悔恨，不應(yīng)碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。
保爾他能夠不為虛度年華而悔恨，不應(yīng)碌碌無為而羞恥，是因?yàn)樗麤]有錯過人生最大的追求——為人類的解放而進(jìn)行的`斗爭。
學(xué)生讀這段緊承上段“預(yù)定的到站”，進(jìn)一步闡述“預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)”。把那些“不是多么不得了”的錯過比做“碧綠的葉子”，把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的“收獲”比做“七彩鮮花”，綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的襯托作用，從而肯定了“錯過”在人生路上的價值。，人生就是由錯過與不錯過構(gòu)成經(jīng)緯線，萬無一失不可能特會使你的人生顯得平淡，無一把握則會是你的人生毫無意義。
六． 討論感悟：
1、讀12，13小節(jié) “錯過”既然是“有所失”為何不僅“要習(xí)慣它”還“要品味它”�？梢越Y(jié)合自己的人生體驗(yàn)。
人生充滿錯過，沒有“萬無一失”的人生，所以必須習(xí)慣錯過，但錯過自有意義，當(dāng)你錯過的是還有機(jī)會相遇的錯過時就可以在“追悔中產(chǎn)生一種真切而細(xì)微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力”，“產(chǎn)生高度的應(yīng)變力和把握力”，當(dāng)你錯過的是時不復(fù)返，機(jī)不再來的錯過時這種由悟——追——掌握的過程值得回味，所以必須品味錯過。
板書：錯過多 習(xí)慣 品味
2、從文章來看，“錯過”可以轉(zhuǎn)化為“掌握”，也可能幾近于“過錯”�；叵胍幌伦约旱慕�(jīng)歷，有沒有“錯過”轉(zhuǎn)化為“掌握”的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽。學(xué)生討論、交流。注重學(xué)生獨(dú)特的感受。說說課文學(xué)習(xí)后的收獲。（多角度，多層次）七、總結(jié)：送你一句話
輕輕地告訴你，錯過的背后也有一種美麗
錯過了黃昏的彩霞，不要錯過清晨的朝露；錯過了花開的燦爛 ，不要錯過凄美的花謝；錯過了偶然的邂逅 ，別錯過今生的緣份。
八．布置作業(yè)：
在你的記憶中，哪些“錯過”給你留下了深刻的印象？請你以“錯過”為題，將其中印象最深的一次寫下來
九．板書設(shè)計 錯過
劉心武
錯過多 悟——追——掌握 習(xí)慣
品味
把握關(guān)鍵機(jī)會 含笑到達(dá)終點(diǎn)
語文教案 篇3
七色光，太陽光經(jīng)過三棱鏡后形成按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫次序連續(xù)分布的彩色光譜。四年級下冊語文教案書七色光，我們來看看下文。
教學(xué)目標(biāo)
通過形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生區(qū)別形近字，不寫錯別字。
讓學(xué)生積累語言，感受古詩文的美。
使學(xué)生增長知識。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：通過形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生區(qū)別形近字，不寫錯別字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生積累語言，感受古詩文的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教 學(xué) 流 程
個性化設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天讓我們一同走進(jìn)語文七色光一，去知識的海洋里遨游。
二、探究新知
練
1. 辨析形近字組詞（教師出示小黑板）
魄（氣魄） 辨（分辨） 染（染紅）壯（壯士）
賢（圣賢）撒（撒落）漸（逐漸）魂（靈魂）
辯（辯解）柴（柴草）妝（化妝）撤（撤退）
覽（閱覽）慚（慚愧）廟（廟門）屆（屆時）
園（園地）圓（圓圈）
這道題的每組字都是形似易混淆的字，通過組詞檢測學(xué)生對形近字的區(qū)分能力。從字的結(jié)構(gòu)上看都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點(diǎn)，以便提高學(xué)生對形近字的辨識能力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生做第二題，讓學(xué)生養(yǎng)成用詞推敲的好習(xí)慣。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組討論，最后全班交流。
日積月累
1. 學(xué)生自己搜集帶月和日的詞，進(jìn)行匯報，學(xué)生互相交流。教師只是組織者。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讓學(xué)生體會、感受詩
教 學(xué) 流 程
個性化設(shè)計
文的意境，然后找到原詩、原詞讀。讓學(xué)生積淀古詩詞。
知識窗
讓學(xué)生了解、知道太陽、月亮的'別稱。能記住的記住，以便今后更好地學(xué)習(xí)。
窗外事
引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，去了解太陽能的知識。然后進(jìn)行交流。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？
語文教案 篇4
教材分析
《林中小溪》是蘇教版九年級語文上冊第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，它以小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫照。
學(xué)情分析
1．本班學(xué)生由于合校學(xué)生成績參差不齊，情緒不穩(wěn)定，大部分能主動學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生還是目標(biāo)不明確。
2．學(xué)生基礎(chǔ)較差，兩極分化較為嚴(yán)重。
3．學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：林中小溪（一）
教學(xué)目標(biāo)（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）
知識與技能：
1．學(xué)習(xí)通過朗讀了解課文大意。
2．領(lǐng)略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色。
過程與方法：自主學(xué)習(xí)，合作討論，教師點(diǎn)撥。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，堅定樂觀生活信念。
教學(xué)資源
1、了解本文的出處及作者情況。
2、多媒體課件。
教學(xué)整體設(shè)計
教學(xué)重點(diǎn)：
1.領(lǐng)略大自然的.美和小溪所顯示的魅力。
2．學(xué)習(xí)文中白描手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在朗讀中培養(yǎng)文學(xué)感悟能力
整體設(shè)計：
1、 知識點(diǎn)：寫景散文的常識。景語中蘊(yùn)含的情語。
2、 考點(diǎn)：妙句賞析。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“俱、糾”等５個生字。會寫“俱、眾”等１４個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個詞語。
２、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
�。�、自由讀課文。
�。�、說一說每一個自然段的段意。
�。场⒏爬ㄕf一說這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字
�。�、勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
２、同桌互相考一考。
�。场⒅该x，齊讀。
�。础㈤_火車檢測。
四、學(xué)習(xí)我會寫的字
�。薄⒅该套x我會寫的.字。
�。病R讀生字。
３、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
�。础⒅该f說用什么方法記住這些生字的。
�。�、四人小組討論用生字組詞。
�。�、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
�。�、作業(yè)：練習(xí)寫字。
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