二年級語文上冊教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的二年級語文上冊教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀1
教學內(nèi)容：
人教版《語文》第三冊
學習目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
教學用具：
電腦、課件、實物投影、圖片
第一課時
一、導入
�。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、同學自由讀一讀，在小組里說說自身的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導同學觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)?
�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙�，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵同學在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和同學一起總結：字的偏旁與字的意思有關。
三、我會填?
1、出示課件（不帶詞語）
一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）
3、 指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、 在生活中像這樣的`詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會讀?
小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
身手 習慣 宣布 稱譽 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
同學自身讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓同學說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓同學自由發(fā)言。
7、指導背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
二年級語文上冊教案優(yōu)秀2
教學要求：
擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。
通過認、讀、識、記、說、做完成練習。
培養(yǎng)學習興趣。
重點難點：
利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。
能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。
培養(yǎng)同學朗讀、說話、寫話的能力。
教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時劃分：
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)這個活動布置了兩局部內(nèi)容：一是引導同學發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，二是通過看圖，引導同學發(fā)現(xiàn)由圖中的'事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導同學仔細觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)同學自主學習的能力。
過程：
1、讀小泡中的話，然后讓同學自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓同學展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓同學自身發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時
本局部布置四項內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導同學讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境協(xié)助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導同學發(fā)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制�！白x短文”目的在于培養(yǎng)同學朗讀能力，激發(fā)同學的讀書興趣。
過程：
1、自身讀詞語，一起讀。
2、創(chuàng)設情境協(xié)助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大�！獰o邊無際。
3、自身想方法記住這些詞語。（也可以讓同學的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。）
我會選
1、引導同學自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空，請同桌檢查，并說說自身的理由。
我會寫
1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內(nèi)同學互相說自身想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。
4、同學自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學互相讀讀一讀，評一評。
我會讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學競賽讀，讀給老師聽。
3、組織同學說說韓愈聰明在什么地方。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀3
教學目的：
1、認識“姑、娘”等14個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。
2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達的意思。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關心國家大事，關心綠化的美好情感。
課前準備:
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，識記生字讀音
2、小組討論交流生字的識記方法
3、班上交流匯報識記生字的成果
4、鞏固識字。
通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。
三、讀文討論，評價人物
朗讀課文，討論問題。
1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽？
2、你覺得小姑娘是個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？
討論方式：學生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時評價指導。
四、說話訓練，提升情感
你喜歡小姑娘？為什么？
五、分角色演讀課文
1、教師扮“我”學生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。
2、學生小組分角色演讀課文，教師指導。
3、讓學生上臺演讀課文。
第二課時
一、鞏固認字。
1、游戲認字
“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。
2、讀句子
小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的`信封投進郵筒。
二、書寫生字
1、自主觀察田字格中的生字，按結構歸類。
2、教師范寫，學生觀察，注意筆順、間架結構。重點指導書寫“樹”’“舉”這幾個字，其他的字讓學生自主書寫。
3、描紅、臨寫
4、評價。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀4
教學目標：
有主動識字的愿望，能認知“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的小朋友。
教學準備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學過程：
一、談話設疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）
2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘
3．設疑：俺們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，俺們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）
3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評議－齊讀。
三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1．課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2．讀了這一段，你知道了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。
3. 俺的.發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是俺們這課要書寫的生字。
4．元元又睡了，讓俺們把這其中的4個生字各寫一寫吧！
指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
四、自學課文2～3自然段
1．自由讀：教師個別指導。
2．匯報：自身讀后知道些什么？
板書：遲到20分鐘
3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4．投影顯示句子：“元元非常后悔�！�
（1）理解“后悔”的意思。
�。�2）元元因為什么而后悔。
�。�3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表示元元后悔的句子，讀一讀。
�。�4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他嘆了口氣，說：“俺要是早一分鐘就就好了。”
C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）
1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2．你想對元元說些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
同學自由編、演。
4．匯報演出（在演中議一議）。
六、總結課文，安排作業(yè)
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
�。�1）謄寫生字詞。
�。�2）課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……）
�。�3）通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認為自身有哪些收獲？有什么建議？
附板書設計：
7 一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間珍貴
二年級語文上冊教案優(yōu)秀5
教學要求
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。
重難點、關鍵
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。
3、正確、流利地朗讀課文。
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時
教學目的
1、學會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學會1個；偏旁。
2、讓學生了解形聲字的特點。
教具準備
會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。
教學過程
一、導入
1、（出示字卡）苗，這是什么字？齊讀兩遍。
2、“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學習形聲字
1、（出示字盤）看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦？
（芎、韋、口、目、寧）。
2、組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3、學習“苗”。
�。�1）“苗”的偏旁是什么？你想想這與什么有關？
�。�2）你們見過什么植物的苗？
�。�3）讀準字音。
（4）能為它組組詞嗎？
4、學習“描”。
�。�1）“描”為什么用提手旁？
�。�2）誰能給“描”擴擴詞？
�。�3）齊讀生字兩遍。
5、學習“瞄”。
�。�1）讀一讀字音。
（2）它的意思是什么？你是從哪里知道的？
�。�3）讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。
6、學習“喵”。
（1）“喵”誰會讀？這種聲音是哪種動物的叫聲？
（2）為什么是口字旁呢？
7、學習“貓”。
�。�1）“貓”的偏旁是什么？這與什么有關？
�。�2）讀準字音，齊讀詞兩遍。
8、學習“錨”。
�。�1）你們見過鐵錨嗎？（出示掛圖）看，輪船停泊時，用來穩(wěn)定輪船的`，一端上有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢？
�。�2）讀一讀詞語，指讀，齊讀。
三、鞏固練習
1、轉動字盤，分成組來認讀。
2、開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3、總結。
通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小
兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變
容易”。
4、學生念兒歌，激發(fā)他們對學習漢字的興趣。
四、說話練習
1、你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎？
能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2、指名說，師生共同糾正。
五、指導寫字
1、出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀？
2、指導。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來
才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
“準”：第四筆要寫在豎中線上。
3、教師書寫示范。
4、學生練習書空、描紅、仿寫。
第二課時
教學目的
1、學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨幾個形近音近字。
2、正確；流利，有感情地朗誦課文。
教具準備
生字卡片、投影儀或教學掛圖。
教學過程
一、復習
L轉動字盤，讓學生讀字組詞。
2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？
3、齊讀書上的詞語。
4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。
二、學習兒歌
L教師范讀這首兒歌。
2、學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3、指名讀，師生糾正。
�。ㄏ鄼C出示）瓜”，讀翹舌音�！皟伞保菏沁呉簟�
“�！保汉蟊且�，不讀前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。
4、指導朗讀。
�。�1）我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？
�。�2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？
5、指導背誦。
�。�1）誰能背得準，背得快？
�。�2）自背，同座位互背。
�。�3）比賽背。齊背。
三、學習生字
1、讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音。
2、自學課后的筆順表，并描下來。
3、怎樣記住這些字的字形？
‘腳’：是“月字旁’。以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數(shù)器
官都帶有月字旁。
4、指導寫字。
“兩”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。
5、教師邊指導邊示范書寫。， ·
6、學生描虹、仿寫，教師巡視指導。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀6
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、激發(fā)學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。
教學重難點
1、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生關心、幫助他人。
教學準備
掛圖、投影
教學過程
二次備課
一、聽寫生字。
二、學習課文。
1、指導看圖。
出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？
�。�2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？
�。�3）小結圖意。
2、分小節(jié)學習。
第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）
�。�2）這一節(jié)說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？
�。�3）小結。
4）齊讀第一小節(jié)。
第二小節(jié)：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）
（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？（學生答）
�。�3）第二句說了什么？對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達了什么意思？“紅領巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？
�。�4）小結。
�。�5）齊讀第二小節(jié)。
第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）
�。�2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這句中的“歌聲”指什么？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見，為什么要說她會看到小溪的清波呢？
�。�3）第二句說了什么？句中的`“往日”指的是什么時間？這句話是什么意思？
教學過程二次備課
（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？她在什么地方？有哪些景象？
�。�5）小結。
（6）齊讀第三小節(jié)。
第四小節(jié)：（1）指名讀。
�。�2）按以上學習方法學習這小節(jié)。
�。�3）檢查自學效果。指名說這節(jié)寫了什么？
（4）指名有感情地朗讀這節(jié)。
三、總結。
四、指導朗讀。
五、指導背誦。
六、作業(yè)設計。
1、比一比，再組成詞語。
忘（ ） 你（ �。∴彛ā 。」牛ā 。�
盲（ �。∧ā 。〗迹ā 。【樱ā 。�
2、擴詞。
野
二年級語文上冊教案優(yōu)秀7
教學目標：
1、認識14生字，學會8個生字，認識部首“戶”。
2、能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語。
3、培養(yǎng)熱愛祖國，喜愛大熊貓的情感，積累語言，豐富詞語積累。
教學重點難點：
朗讀課文、了解課文內(nèi)容、學習生字。
教學準備：電腦課件、實物（墨鏡、玩具、）生字卡片
教學時數(shù)：3課時
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題
二、學習課文認識生字
�。ㄒ�)請同學們自由讀課文，畫出本課的生字，讀準字音，用你喜歡的方法和生字交上朋友。(開始）
（二）學習第二自然段
1 、同學們剛才讀的非常認真，通過朗讀你們覺的大熊貓克可愛嗎？我們知道大熊貓就要出國了，他很想把自己介紹給外國的朋友。如果你是這只大熊貓，你要怎樣介紹自己呢？（你可以找書上的.句子讀一讀，引導學生讀第2自然段。一個學生讀不好，教師可以追問：你怎樣介紹，才能讓外國朋友感覺你更可愛，更喜歡你呢？誰在來試一試，再找同學讀一讀）你真是一只可愛的大熊貓。你們發(fā)現(xiàn)沒有，盼盼很會用詞呢？用了許多重疊詞。（可以讓學生說一說）
2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感覺你們知道嗎？（師出示實物，讓學生摸一摸，感覺感覺）小熊說了，你不能光摸我，你要告訴我這個字念什么？誰愿意拼讀？認識茸：怎樣記這個字呢？你能為他找個伙伴嗎？組個詞？（當學生組到鹿茸時，要拓展到東北三寶，人參、鹿茸、貂披）
你還能說出幾個這樣的詞嗎？（引導學生說abb式的詞）
3、出示“油黑油黑”為什么不用很黑很黑呢？因為油黑油黑不但說顏色黑，而且還有光澤。油在這個詞中起了很大的作用。拼讀一遍即可。下面我們就用這個字做一個猜詞游戲。你能不能說幾個這樣的詞呢？（引導學生說abab式的詞）
4、讓學生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。認識肢：知道是形生字，月字旁和身體部位有關，讀幾遍即可。
5 、認識肩：老師拍肩膀讓學生猜。同學們也拍拍你們的肩膀、聳聳肩。
6 、出示熊貓戴墨鏡的玩具，同學們酷不酷。帶了一副大墨鏡。讓學生認識墨鏡，老師戴的是不是墨鏡，近視鏡，一定要保護好眼睛，否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學們平時除了戴墨鏡，還戴什么？你們戴了這么多好看的東西，就是這個字。引導學生組詞。副：讀兩遍，一般都是兩個。
7 、如果學生說熊貓很可愛，教師要說，程度不夠，書上是怎么說的？熊貓長的真是可愛極了，認識極，組詞。高興極了。
（三）學習第三自認段
1、除了介紹長相，還介紹什么呀？（引導學生讀第三自然段驕傲，神氣，自豪的語氣）
2 、出示熊貓爬樹的圖片，吃竹子的圖片（認識飽字，怎么記得，組詞）
3 、出示筍的圖片，認識筍，平舌音，引導學生多讀兩遍。
4 、出示熊貓睡覺的圖片。干什么呢？睡的怎么樣？好象在做夢，你想他會夢到什么呢？連作夢都夢到出國了，心了一定很興奮，讓我們一起讀一讀第四自然段。
5、出示大熊貓的護照，認識護字，知道是形聲字，組個詞即可。簡單介紹一下護照字里出示川字，組詞。
6、認識肅、陜，讀一讀，出示地圖，誰能在地圖上找到大熊貓的的故鄉(xiāng)。
7、為什么是國寶。簡單說一說，我們要保護大熊貓。
�。ㄋ模┐笮茇埓_實很可愛，不但我們喜歡他們，相信外國朋友也會喜歡他的。讓我們一起讀一讀最后一個自然段。
三、在集中認一下字，有時間，就生字回文。
四、總結
板書設計：大熊貓出國
姓名、國籍、級別
圖 樣子
愛好
盼 茸 極 尾 肩 油 飽 護 川
二年級語文上冊教案優(yōu)秀8
【學習目標】
�。�、認識７個生字。會寫８個字。
�。�、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
３、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
【學習重難點】
同學充沛朗讀，體會父親對鳥的摯愛。
【課時布置】
�。舱n時。
【課前準備】
�。薄⒔虒W圖片。
２、生字卡片、詞語卡片。
第一課時
一、導入
小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、指導識字
�。�、同學自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
�。�、同學隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
３、檢查同學是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
三、朗讀感悟
�。�、自讀課文，用橫線畫出父親說的話，用點畫出我說的話。
�。病⒕氉x人物對話：
�、� 同學自主練讀。
�、� 聽老師示范朗讀。
�、� 同桌分角色讀對話內(nèi)容。
３、體會感情：
�、� 從哪兒看出父親知鳥愛鳥？
�、� “我真高興，父親不是獵人。”這句話說明什么？
�。�、質疑問難，以學定教：還有什么不懂的。同學提出問題，教師引導解決。
四、畫面配音，再現(xiàn)理解
１、競選“配音演員”。通過這種形式調(diào)動同學朗讀對話的積極性，并使同學進入情境，讀出對話的不同語氣�！拔摇闭f的兩句話要讀出疑惑疑惑的語氣，父親說的話要表示出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。
�。病⒆雠湟粞輪T。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。
五、做游戲，鞏固識字
１、“快速找字”：
聽同學讀字，從卡片中找出并快速舉起。
２、“找朋友”：
字和音節(jié)找朋友。
字和字之間找朋友。
六、拓展活動
課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料，了解有關鳥的知識。
第二課時
一、導入
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的.故事。
二、朗讀感悟
�。薄⑼瑢W讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
�。�、教師范讀，充沛發(fā)揮同學的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
�。场⑺娜诵〗M分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
４、在理解詞義的基礎上，指導語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。
�。怠⑦x讀得好的小組扮演讀。
三、鞏固識字，指導寫字
１、認一認，讀一讀課后“我會讀”中的詞語。
２、出示要求書寫的生字。引導同學自身想方法記字形。如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁。“妹”字的女字旁換成“口”字旁就是“味”。
３、重點指導同學寫好橫的變化：
首先，指導同學整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：⑴ 一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；⑵ 每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
七、拓展延伸，積累運用
１、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵同學展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
�、� 找出文中帶××詞語的句子，讀一讀。
⑵ 說話競賽：每人自選一個詞語說一句話，要求內(nèi)容不同，看哪個小組說得好，說得快。
⑶ 匯報用詞說話情況。老師點撥。
�。病⒂螒颉靶『飳W樣”（引導積累疊詞）
霧蒙蒙 熱騰騰 亮（ ） 綠（ ） 胖（ ）
二年級語文上冊教案優(yōu)秀9
設計理念
通過有感情的個性化朗讀，讓學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”，從而感受語言的魅力。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學生與文本對話的基礎；通過感悟，是實現(xiàn)學生與文本對話的關鍵；理解文本，豐富想象，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。
教學目標
(1)認識11個字，會寫8個字。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重、難點分析
1、本課生字大都是結構和部件比較復雜的字，要讀準字音，分析字形。
2、通過對課文的個性化朗讀感悟，琢磨水的變化規(guī)律和科學道理。
教學媒體選擇與應用
遵循多媒體教學設計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學目標，努力構建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課教學適時地使用計算機動畫軟件(課文內(nèi)容展示)、投影片(展示教學)內(nèi)容，出示教學習題(配樂活動)。把課文內(nèi)容聲形并茂地呈現(xiàn)于學生面前，激發(fā)學生學習興趣，讓他們樂在其中，學得自主、有效。
教學活動
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
(一)師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾個，如果你們猜對了，我就寫在黑板上。
出示投影：
(1)忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。
(學生回答：云，教師板書)
出示投影：
(2)線兒有粗又有細，上接天來不接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
(學生回答：雨，教師板書)
出示投影：
(3)白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花園中結上來。
(學生回答：雪，教師板書)
(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(學生回答：雹子，教師板書)
(二)師：同學們，你們仔細觀察，它們都與什么有關？
(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關。)
今天，我們就學與它們有關的課文，請看課題《我是什么》(板書)。
請同學們齊讀課題《我是什么》。
二、初讀課文，檢查、積累字詞
師：同學們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時給自己提什么要求？
生：我在讀課文時，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順。
師：這是一個很好的方法。
生：還要把課文讀出感情。
師：很好。是不是每個同學都給自己提要求��？那你們就按自己提的要求把課文讀讀吧。
(生：讀課文。)
師：多媒體課件展示本課生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 災
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毀 灌 溉
師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！
(生：朗讀生字)
師：小組合作，遇到不認識的字大家交流交流。
生：學生識字、討論。
師：在本課生字當中，哪個字最好記？
生：“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的，我很快把它們記下來了。
師：哦，真了不起，一下子說了這么多。你能舉個例子給大家說說嗎？
生：比方說“淹”字，什么東西只要被水一淹它們就沒有了，所以是“氵”旁。
師：還能用其他的方法記��？
生：我能用猜謎語的方法記住一個字，上面兩個眼，下面兩個眼，中間一個小花狗，你們猜這是什么字？
生：是“器”。
師：看，她能根據(jù)字形編謎語，真了不起。還能用什么方法？
生：“災”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個人家就受災了。
師：很好，你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法，在很短時間內(nèi)記住很多生字，那么下面我們就來認識一些詞語。
投影：飄浮 災害 暴躁 灌溉 機器 毀滅
生：認讀
師：生字、詞語讀得這么熟，下面我們就來讀讀課文。
三、再讀課文，合作探究
(1)指明一組同學開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什么？
(學生回答，教師小結：水)
師：多么可愛的小水珠啊，它們還會變呢！誰愿意做小水珠啊？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？
(學生回答：雨、雪、雹子、云)
師：大家都會變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！
(2)投影畫面，誰能根據(jù)畫面讀文中的句子？
(太陽一曬，我就變成汽。)
投影句子。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)
投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關句子。)
(3)聽了剛才幾個同學的朗讀，大家有什么問題要提嗎？(啟發(fā)學生思考)
a、什么時候穿紅衣服？
b、什么時候穿黑衣服？
c、什么時候穿白衣服？
(小組合作、交流)教師小結：太陽剛出和傍晚時，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。
師：通過剛才的學習，我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段，說說對所填的詞的理解。(學生討論、交流，教師小結)
(3)誰能把水的變化再說說？(根據(jù)同學們說的)教師小結：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
1、聽老師范讀第三自然段(配樂)。
思考：你們聽到了什么？看到了什么？
2、小組開火車讀第四自然段，通過朗讀，我們知道水為什么做過許多好事，同時也做過許多壞事。除了課文中介紹的，同學們還知道水做了哪些好事？哪些壞事？(啟發(fā)學生想象)
四、鞏固寫字
(1)投影要求寫的字：沖、曬、池、災、浮、害、黑、器。
(2)指名學生認讀。
(3)指導書寫，分析每個字間架結構，如“曬”左窄右寬，第九筆是豎彎；“害”中間的一豎上下出頭；“器”上面兩個口小，下面兩個口大，中間的撇捺要寫舒展。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
五、本課總結
這節(jié)課，我們通過學習，知道了水在自然界中的循環(huán)變化，我們要保護好水資源，利用水為人類造福。
六、拓展練習
同學們，你在生活中看到過水在變嗎？課后畫一畫，把自己想寫的話寫幾句，下節(jié)課大家交流。
七、作業(yè)設計(略)
八、板書設計
30 我是什么
汽 云 風
太陽 小水珠、雨、雹子、雪
教學反思
一、運用多媒體教學
多媒體播放的課文畫面清新優(yōu)美，可謂“畫中有詩”，給學生提供了初步的視覺印象，感受到一種美的情趣，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感的參與。
二、加強了識字和寫字
對于二年級語文教學來說，識字和寫字仍然是教學的一個重點。我指導學生識字時，鼓勵學生用自己喜歡的方法來識字，比如引導學生用形旁表意的`方法來識字，有的學生用編謎語的方法來識字，有的用會意的方法來識字。在識字之后安排鞏固識字的環(huán)節(jié)，不僅讓學生鞏固識字，還識記了一些生詞，這樣就有助于詞語的學習、識記和積累。在寫字方面，鼓勵學生自己認真看看每個字的間架結構，然后再書寫，這樣寫出來的字才端正、正確。
三、采取多種方式閱讀
這是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式，幫助學生理解每一段的意思。我認為二年級學生還處在于閱讀的起始階段，所以教師要借助一些有效手段調(diào)動學生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內(nèi)化語文語言，增強語感。學生的模仿性較強，指導朗讀時應注重范讀。
另外，在學生明白課文內(nèi)容之后，進行了一個拓展練習。我想這對于二年級語文教學來說是寫話訓練的加強，也是為中年級習作打好基礎。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀10
學習目標
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學流程：
第一課時
一、談話導入
1、每個人都有勝利的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬于個人勝利，有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。
二、創(chuàng)設情境
1、講述北京申辦奧運勝利那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?
3、看過的同學當時心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、同學讀書，教師巡視指導。要求同學邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫字。
1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后同學每個詞讀兩遍，檢查同學認讀情況，可讓同學單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點指導讀正確。
3、出示單字同學認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。
5、寫字指導：
引導同學發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。
提醒同學注意：
1）、京的上橫、互的下橫是長橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時
一、導入。
2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的.心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個中國的勝利。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不只是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
二、了解背景：
同學將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一局部小資料。協(xié)助同學了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，同學欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?
2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自己的心情）請帶上這種心情朗讀課文。同學練讀課文。
3、小組開火車朗讀，比比誰能把自身的心情表達出來。
4、指名朗讀，相機指導全班同學朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什么意思？為什么人們都不謀而合地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？
5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)
四、實踐活動：
“我為2008年奧運會出力”
可讓同學自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么？
二年級語文上冊教案優(yōu)秀11
[教學理念]
新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣和享受。另外，基于“研究性學習”（自主、合作、探究）理論的引領指導，本課閱讀教學重在激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學生的語文綜合素養(yǎng)。
[設計特色]
通過多次角色轉換在研究性閱讀中培養(yǎng)學生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。
[課時目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的`§1—4①，并能進行較好地角色朗讀及表演。
2、認識一個偏旁“登字頭”，學會3個生字“蒼、登、善”。
3、能從小青蛙的語言、神態(tài)、動作中體悟其心理。
[教學流程及設計意圖]
一、啟動情感，揭題入文。
1、教師引入：“帶來一個很好聽的童話故事�！�
（揭題出示“青蛙看�！辈⒎蹲x）
2、有興趣來讀讀這個題嗎？
（1）指名讀；（2）齊讀。
二、初步感知，質疑探究
1、教師配樂朗讀課文：要求學生若有疑問，聽完提出。
2、學生紛紛質疑。
（部分簡單的問題，如“善跑”、“蒼鷹”等通過師生、生生間交流、探討、補充非常快速地完成；對于一些重要的、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的，如“長期”、“涼氣”等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學生在學課文時再作進一步的深思。）
3、小結：小朋友現(xiàn)在是越來越會提問了！別急，呆會兒我們還可以一邊學，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好！）其實我們從小啊就應該做一個善思考與愛發(fā)問的人。因為只有這樣，我們才能越來越聰明，才能有所創(chuàng)造！
三、充分誦讀，巧破疑難。
(一)、導讀第一段。
1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學生讀第一段。
2、學生自由提新問題。
3、眾說紛紜，巧解“長期”。
4、角色轉換：你就是這只青蛙（點圖述），你啊在這個湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會怎么想？（指名說）
5、多種促讀手段指導讀好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看海”的感覺）
6、看，就在此時（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）
對它說什么呢？（男女生分讀）
7、師述：有希望！
�。ǘ�、導讀第二自然段
1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖——指名說）
2、角色轉換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動作），看到這么高的山，心里感覺？
�。▽�別感覺可再具體地問下為什么，促使學生感性與理性的統(tǒng)一感悟）
3、書上的小青蛙呢？
�。�1）學生自由朗讀第二自然段。
�。�2）多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段。
4、師引思：都說自己會害怕、擔心，那書上的這只小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見）
5、指導讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。
6、學生自由提新問題。
7、巧解“吸了口涼氣”：
（1）指名2人上臺試吸；
（2）師范吸，問：有何不同？感覺？
（3）師轉換句序范演讀§2：“青蛙吸了口涼氣……”
�。�4）齊演讀——指名一生上臺演。
�。ㄈёx第三自然段及第四自然段的第一句話
1、角色轉換：你是蒼鷹，你怎么說？
2、書上的蒼鷹呢？
（1）學生自由朗讀第三自然段。（讀準字音）
（2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）
（2）多種促讀手段、形式指導學生讀好第三自然段。（指名——齊）
3、師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說）
4、師順勢解疑，引入（出示“青蛙很失望”）
（1）指名讀；（2）齊讀。
5、角色轉換，引申思慮：你會失望、難過嗎？
6、總結：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學課文，還不是自己提出問題自己來解決的；沒解決的我們下節(jié)課再一起想辦法，好嗎？
四、角色朗讀，自然轉化。
1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。
2、采訪：準備用怎樣的口氣來讀？
3、正式分角色朗讀。
五、識寫生字，探究入微
1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準字音）。
2、指名口頭擴詞。
3（1）認識新偏旁“登字頭”，并自學其筆順——師板寫生書空
（2）自學難字“善”的筆順。
4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？
5、當小老師大堂交流。
6、習字冊上練習書寫。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀12
培養(yǎng)良好的學習習慣（3）學習目標：
指導學生仔細觀察，使學生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。
訓練正確的朗讀。背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習慣。
教學重點。難點：
良好的學習習慣涉及范圍很廣，需要訓練的內(nèi)容也很多，本冊教材是在前兩冊強調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發(fā)言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀。背誦和閱讀課外書報等方面的內(nèi)容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣習慣還需在今后的教學中嚴格訓練，持之以恒進行培養(yǎng)。
教學準備：
圖片。若干卡片
教學安排：3課時
第一課時
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學生勤于朗讀的良好習慣。
教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。
教學準備：有關掛圖。
教學設計：
一。復習導入
在一年級我們已經(jīng)學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢。專心傾聽勇于發(fā)言？?）
是呀，這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更好�，F(xiàn)在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學習習慣，才能順利地學好語文，小朋友，你們想要嗎？
二。指導看圖1.2
1、圖上的.小姑娘在干什么？
2、仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？
小結：朗讀時要身正。肩平。雙手拿書，雙臂平放。
三。模仿評價
1、請幾個學生練習讀書姿勢，其余學生觀察評價。
2、小結：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。
3、指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎么樣？
4、全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。
四。集體訓練
1、復習要領。
2、指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。
3、評價指出：
朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。
4、正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經(jīng)常地進行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢。
五�？偨Y：
一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領，以后我們要天天堅持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教后記：
第二課時
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養(yǎng)學生良好的背誦習慣。
教學重點：
訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習慣。
教學準備：教學掛圖。
教學設計：
一。整體感知畫面
1、指導觀察順序：從左到右，從上到下。
�。�1）全班集體背誦。
�。�2）指導學生看圖背誦。
�。�3）同桌互相檢查背誦。
�。�4）一位女同學在家長面前背誦。
�。�5）課后相互檢查背誦。
二。指導學生觀察集體背誦圖1.2
1、背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2、這些同學怎樣坐的？
小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認真。
3、背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4、全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。
5、請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？
6、看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？
�。▓D中有文，文中有圖，按序背誦。）
三。介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1、在背誦以前就要把課文反復朗讀，做到不多字。不漏字。正確。流利。有感情。
2、在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。
3、在背誦時同樣做到不多字。不漏字。正確。流利。有感情。
四。觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1、觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？
2、看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？
3、看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣？
4、小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5、請你用上“有的？?有的？?有的？?有的？?”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？
五�？偨Y
本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學習課文時要多讀。勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教后記：
第三課時
教學要求：
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習慣。
教具準備：圖片
教學設計：
一。觀察圖：
1、從第一幅圖上你看到了什么？
2、圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！
3、你知道為什么這位小同學得到一本課外書就會這么開心呢？
讀書破萬卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書不可一日不讀。
4、說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的。
多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習慣。
5、看圖2
閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看。心記，不出聲。
6、觀察圖3：小同學在干什么？表情怎么樣？
7、小結：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認真。
二。觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。
小朋友在圖書館。閱覽室挑選。借閱圖書和看報紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。
三。小結
當你與書交上朋友后，你會得到無窮的快樂，因為她會讓你懂得許多知識，成為小博士；她會讓你了解一些新聞，成為百事通；她會讓你有無窮無盡的故事，成為受人歡迎的故事大王？?
二年級語文上冊教案優(yōu)秀13
教學目標：
知識目標
掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學習多音字“差”。
能力目標
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標
通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學重點：
第一課時中以識字為重點，第二課時以領會狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。
教學難點：
通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當?shù)脑颉?/p>
教學流程：
一、 故事導入，揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學生根據(jù)已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談談自己對狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學生學習活動的`充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境，課伊始，趣已生。
二、 自讀課文，整體感知
學生讀文時，教師首先要求學生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來讀文，目的在于能使學生將生字讀得準確，將課文讀得通順。進而了解故事內(nèi)容，便于隨文識字。
三、 鞏固并檢查識字情況
在此環(huán)節(jié)，我采用了學生領讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲對字詞進行鞏固訓練和檢查。
四、 研讀重點，探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標之一。在研讀重點內(nèi)容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的教學環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學生去看、去想、去說把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學重心由重知識傳授向重學生發(fā)展轉移，由重教師 “教”向重學生“學”轉移
五、 總結明理，拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)設計中，我讓學生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開拓了學生的想像和思維。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀14
【教學目標】
1．指導學生仔細觀察插圖（掛圖），使學生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法，培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。
2．了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、觀察圖畫
1．圖上小朋友在做什么？
2．圖上的小朋友怎樣朗讀？
二、小結要領
身正肩平 雙手拿書 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離
眼睛課本 距離一尺（33厘米）
三、模仿評判
1．請幾個學生模仿訓練，并由大家評判
2．評判中指出一些錯誤姿勢的危害
四、集體訓練
五、把握訓練要點，勤于朗讀背誦
六、小結
在一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領。今后，我們要天天堅持，自覺接受訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣。
第二課時
一、整體感知圖畫
1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。
2．簡說圖意。
二、指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1．提問：背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2．這些同學怎樣坐的`，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？
3．背誦時還要注意什么？
4．全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。教師評判。
5．圖上的同學背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？
三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1．觀察左下方小圖。
2．觀察中間小圖。
3．觀察右面小圖。
四、小結
這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時
一、觀察上面三幅圖
1．從圖上你們觀察到了什么？
2．圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！
學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。 讀書破萬卷，下筆如有神。
多讀書能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫，我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣。
3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點：眼看，心記，不出聲。
4．觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么？表情怎樣？
5．小結三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖
1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？
2．說說去閱覽室看書的過程： 挑書——借書——看書
3．在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎么辦？
4．觀察第二幅圖講解。
三、小結
樂于閱讀課外書報，主動去尋求知識，對同學們今后的學習和工作
二年級語文上冊教案優(yōu)秀15
【教材分析】
《贈汪倫》是一首古詩。作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲ＥR走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。全詩語言自然質樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。
【設計思路】
本課以“理解詩句，想像詩境，體會詩情”為教學重點。教學中努力體現(xiàn)“自主性、實踐性、整體性”和“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語文教學思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設開放而有活力的課堂新秩序，真正使同學做到“主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新”。主要嘗試有：
１、綜合運用多種方法自讀，理解詩意。
２、通過關聯(lián)詞語和句式訓練，深入理解詩句，體會表情達意的方法。
�。场⒄n內(nèi)插入課外閱讀資料，擴充閱讀信息，破疑解難，進一步體會詩歌所表達的感情。
�。�、自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時依依惜別的局面。自由表達，有創(chuàng)意地表達。
５、引導同學查找、搜尋、擴展相關資料，有感情誦讀古人離別詩，積累語言，積淀情感，進行再創(chuàng)作。
【教學流程】
一、系統(tǒng)歸納，溫故引新
上課伊始，出示李白畫像，接著提問從入學到現(xiàn)在你們都學過李白的哪些作品？課外還讀過他的哪些詩？自然引出新課。這樣，便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來，對李白詩作了較為系統(tǒng)的歸納小結。
二、學法遷移，自讀自悟
首先，指導同學根據(jù)文中注釋和字典講解詞義，然后運用以前學過的“連詞解句意”、“調(diào)換詞序解句意”等方法理解詩句。同時把不懂的地方在文中標注出來，最后上臺匯報自學情況。抓住“踏歌”這一同學難于理解的詞語，通過兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲協(xié)助同學領會”踏歌“的藝術形式。
（多種形式的唱、聽、說，以達到學科的有機整合。）
三、資料補充，突破難點
詩歌是高度凝煉的語言，要想體味其深層內(nèi)涵，必需填補其中空白，空虛完善詩歌的內(nèi)容。這樣才干進一步體會李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處布置一段小插曲，請同學屏幕閱讀，同時配樂：
“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店�！崩畎自缫崖犝f汪倫是一個豪士，便欣然答應往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的�！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā撸惶吨�，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家�！贝藭r，李白方知“受騙上當”，但哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。
然后提問：“李白和汪倫之間的情誼，還表示在哪里？”
�。ㄟ@樣不只擴展了閱讀，而且激發(fā)了繼續(xù)學習的興趣，更重要的是加深了同學對李白和汪倫之間友情的深層認識。有了這一基礎，再理解“桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情”就容易多了。）
教師可進行如下設計：
�。�、桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設。那么跟下句連起來，用什么關聯(lián)詞來表達更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，縱使……也……）
２、同學們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動呢？那么，用什么樣的句式來表達這兩句詩的意思，才干更好地表示李白此時的激動心情呢？（可改為感嘆句、反問句、設問句。）
３、桃花潭水真有千尺深嗎？這是運用了什么修辭手法？這兩行連起來又運用了什么修辭手法？為什么這樣說？
�。ㄓ捎谟辛松鷦拥�'故事空虛詩歌內(nèi)容，同學在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進入情動辭發(fā)、情景交融的境界。）
四、情境扮演，時空延伸
同學主動探究的熱情被調(diào)動起來了，這時讓他們再現(xiàn)李白和汪倫分別時的感人局面，同學便會更加興奮異常。大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā)，大詩人李白雄姿英發(fā)，風流倜儻。這時請同學選擇合作伙伴，自由表達。
鼓勵同學把自身融入情境之中。說真話，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一別不知何時相見？”“汪倫兄，請留步吧！莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！�
五、名詩誦讀，課外延伸
人生自古傷分別，古代的離別詩或纏綿凄婉，或開朗豁達，你喜歡哪種呢？請朗誦一首給大家聽。（如《別董大》、《送元二使安西》。）
六、即興創(chuàng)作，表達真情
同學們，同窗共讀已六載，轉眼已是分別時，臨別之時，你是否也想賦詩一首贈給你的母校、恩師或學友呢？此時，已是文到情成，六年的同學之情正如澎湃的波濤噴涌而出。
和：小同學當堂所作詩兩首：
求學六載將遠行，
遙聞學校讀書聲。
友情好比千尺水，
難忘同窗離別情。
云行千里遙，
江水一瓢飲。
清馨萬事緣，
知心永長留。
整個教學過程，教師始終鼓勵和引導同學大膽地想，自由地說，盡情地讀，任意地寫，不時擴展同學創(chuàng)新思維的空間，使同學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
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